人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教学反思【第1篇】

【教后思考】

储蓄与人们的生活联系密切。本节课中概念较多，教学中结合具体实例，帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系，在引导学生探究学习的过程中，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去。学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几个错误：计算利息时忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘时间的单位应是年等。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步理解和掌握知识。人教版数学六年级下册利率教学反思【第2篇】

《利率》教学反思

《利率》是人教版小学六年级数学下册笫二单元的例四。在小学六年级数学教学内容中，利率与生活实践联系得非常紧密的。这节课教学知识点有:什么是本金？什么是利息？什么是利率？怎样计算利息？但这些内容只要学生认真阅读教材，都能掌握的，如何灵活运用利率知识解决生活中的实践问题才是本堂课的教学重难点。因此，本堂课我执教理念是:一是教是为了不教，学生自己能说、能看、能做和能想，尽量让学生自己去看、去想和去做，从而让学生在这自主学习活动中，逐步培养自学能力，提升学生的阅读能力。二是加强与生活的联系，让学生感受学习数学的价值，从而提升学生学习数学的兴趣。三是充分发挥现代教育信息技术，让每个学生都参与学生活动，提高

课堂教学形式的新鲜感，不断变化课堂教学组织方式、教学方法和教学手段。四是适度提高教学内容的难度，学生学习数学的兴趣和动力最终取决于数学内容的本身。

本堂课教学过程分为五个过程，第一步是直奔课题并板书（1分钟）。第二步出示学习目标，学生自主学习（5到10分钟）。在这一环节中，采用的是目标教学法，让学生自由组合，每组好中差生都有，先是学生根据学习目标，有目的独自阅读教材，完成学习任务。然后，组内优等生辅导后进生，理解课本内容，既加深优等生对新知的理解，又加快了后进生对新知的领悟速度，并提升了后进生的学习自信心，从而让每个学生迅速积极地投入学习活动中，让每个学生体验到获得新知的成就感，最大限度地让每个学生都成为课堂学习的主人。第三步课堂展示与研讨（5到10分钟左右）。让学生把阅读教材时遇到的困惑和问题提出，同学交流互动中，解决困惑与问频，教师只能当二传手，尽量让学生自己去解决学习新知时遇到的问题，自己去总结，从而完成本堂课学习新知任务。这样安排，是因为每个学生在课堂上注意力时间只能是15分钟或20分钟以内。第四步巩固新知，培优训练(10分钟左右)。一般有3到4道题，由基本题、提高题和综合培优题组成。基本题要求每个学生都要完成，提高题由成绩中等以上的学生必须完成。培优题有一定难度有利于培养学生的发散思维能力，优等生必须完成，鼓励中等生积极参与。最后一步是课堂总结（2分钟），主要是教师引导学生对本堂课学习的新知进行归纳总结，便于学生建构新的知识体系。

本堂课的成功之处有：一是学生成为课堂学习的主人，教师真正成为牧羊者和二传手，学生自己能做、能说和能总结，完全由学生自己去做、去说和去总结。二是课堂容量明显增大，集中学生的注意力，全身心地投入到学习活动中，整堂课以训练为主线，让学生在训练中理解新知、巩固新知和培养思维能力。三是练习设计精心，有坡度有层次，既让一般学生吃得了，又让优等生吃得饱，提高了他们学习数学的兴趣。

本堂课需要改进之处：一是引导语有待于精心设计，语言不够贴近学生。如:学生做基本练习题，大多数学生算存期都是算6的，正确的应该是0.5。在教学过程中，执教者没有引导学生自己去发现错误，而是直接说出正确的结果。这样不利于学生对新知的理解和掌握。应该用引导性的语言，让学生发现3000元钱存6个月有200多元钱的利息，这是不可能的，从而让学生意识到自己，再指导学生找到错误的原因，这样，学生才会从中逐步学会学习。二是重点内容没有强调性地指出，难点内容没有让学生自己通过独立思考而得到突破。三是对学困生关注不够，辅导也不够。

人教版数学六年级下册利率教学反思【第3篇】

再教设计：

合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。

说课稿：利率(六年级数学)教学设计、反思

说课稿：利率 任会凤 一、说教材 本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的。 学情分析：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析 学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水平。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。 二、说目标： 根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。 1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。 2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。。 教学重、难点： 进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。 三、说教法

我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。 四。、说过程 根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水平，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、巩固练习。 具体教学过程如下： 1、情景导入。 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 2、巩固练习 （1）介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 （2）、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。 （3）、学会填写存款凭条。 （4）、利息的计算。 3、巩固练习。

六年级数学下册利率教学反思（五篇模版）

六年级数学下册利率教学反思（五篇模版） 第一篇：六年级数学下册利率教学反思 六年级数学下册利率教学反思 优点： 1、通过课前收集资料的学习活动，培养学生发现身边数学知识，及收集整理学习资料的学习能力。 1、充分利用小组合作学习方式，让学生在交流中探究，在分享中收获，充分体现了以学生为主体的教学理念。 2、创设填存单的教学活动，让学生体验实际生活情境感知学数学的价值，体验学以致用的喜悦。不足之处： 1、对于知识的夯实基础还要进一步落实。 2、进一步突破难点，年利率中三个月、半年存期的计算方法及概念点拨。 3、在公式推导上应该把本金公式推出来。 第二篇：六年级下册数学利率 《利率》教学设计【教学内容】 人教版小学数学第十一册第五单元《百分数》第99页《利率》。【教材分析】 这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。课本里通过一个例题将求“利息”、“利息税”、“税后利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师的多讲解。 【教学目标】 1、通过学生课前对利息相关知识的了解结合教师的补充讲解，理解有关利率、本金、利率的概念； 2、并能结合实际解决关于利息的问题，把握求利息几个关键条件，建立并掌握求利息的基本数量关系式，进一步提高学生分析和解决实

际问题的能力。【教学重、难点】 教学重点：掌握储蓄相关概念，能解决储蓄的实际问题； 教学难点：掌握“税后利息”的计算，解决“实际取回”的实际问题。【教学策略】 1、通过学生的调查身边的有关利息的事件，建立利息的大致意义； 2、结合学生对教材实例中的数学信息的互动交流和老师的讲解，理解本金、利率、利息的概念。【教学课型】新授。【教学过程】 一、复习准备。 1、教师讲话：在日常生活中，我们会收到一些领用钱，同学们说一下，你们暂时不用的零用钱，会怎么处理呢？（学生回答，引出“储蓄”） 2、继续发问：讲钱放进银行有什么好处呢？（学生回答，引出“有利息”这样一个好处。） 3、让学生在四人小组里交流一下，某次到银行储蓄的情况。 4、教师讲话：这节课我们就来研究相关储蓄方面的知识，我们到银行存钱有什么好处呢，这个好处和利息、利率有关。（板书课题：利率） 【设计意图：通过问学生日常生活中相关储蓄的问题，引起本课的课题，以及引起学生的学习兴趣。】 二、教学新知。 1、知识传授，让学生学习本节课的相关内容：（1）存款有哪几种方式？（2）本金。 （3）利息。利息 （4）利率。（板书出利率的公式：利率 = ———× 100%） 本金 （5）学习年利率和月利率的概念。 【设计意图：让学生学习储蓄相关概念，为后面的学习作铺垫。】 2、教学例6。（1）出示例6。 （2）让学生进行思考，一年后可以取回多少钱，需要知道什么条件？（3）引导学生进行思考：

人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册利率教学反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册利率教学反思【第1篇】 【教后思考】 储蓄与人们的生活联系密切。本节课中概念较多，教学中结合具体实例，帮助学生理解本金、利息、利率的含义以及三者之间的关系，在引导学生探究学习的过程中，有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去。学生在解决有关“利率”的问题时，可能会出现以下几个错误：计算利息时忘记乘存期；没有注意利率和存期的对应性；计算利息时，存款的利率是年利率，计算时所乘时间的单位应是年等。要将学生的错误转化成学习资源，在纠错中进一步理解和掌握知识。人教版数学六年级下册利率教学反思【第2篇】 《利率》教学反思 《利率》是人教版小学六年级数学下册笫二单元的例四。在小学六年级数学教学内容中，利率与生活实践联系得非常紧密的。这节课教学知识点有:什么是本金？什么是利息？什么是利率？怎样计算利息？但这些内容只要学生认真阅读教材，都能掌握的，如何灵活运用利率知识解决生活中的实践问题才是本堂课的教学重难点。因此，本堂课我执教理念是:一是教是为了不教，学生自己能说、能看、能做和能想，尽量让学生自己去看、去想和去做，从而让学生在这自主学习活动中，逐步培养自学能力，提升学生的阅读能力。二是加强与生活的联系，让学生感受学习数学的价值，从而提升学生学习数学的兴趣。三是充分发挥现代教育信息技术，让每个学生都参与学生活动，提高

课堂教学形式的新鲜感，不断变化课堂教学组织方式、教学方法和教学手段。四是适度提高教学内容的难度，学生学习数学的兴趣和动力最终取决于数学内容的本身。 本堂课教学过程分为五个过程，第一步是直奔课题并板书（1分钟）。第二步出示学习目标，学生自主学习（5到10分钟）。在这一环节中，采用的是目标教学法，让学生自由组合，每组好中差生都有，先是学生根据学习目标，有目的独自阅读教材，完成学习任务。然后，组内优等生辅导后进生，理解课本内容，既加深优等生对新知的理解，又加快了后进生对新知的领悟速度，并提升了后进生的学习自信心，从而让每个学生迅速积极地投入学习活动中，让每个学生体验到获得新知的成就感，最大限度地让每个学生都成为课堂学习的主人。第三步课堂展示与研讨（5到10分钟左右）。让学生把阅读教材时遇到的困惑和问题提出，同学交流互动中，解决困惑与问频，教师只能当二传手，尽量让学生自己去解决学习新知时遇到的问题，自己去总结，从而完成本堂课学习新知任务。这样安排，是因为每个学生在课堂上注意力时间只能是15分钟或20分钟以内。第四步巩固新知，培优训练(10分钟左右)。一般有3到4道题，由基本题、提高题和综合培优题组成。基本题要求每个学生都要完成，提高题由成绩中等以上的学生必须完成。培优题有一定难度有利于培养学生的发散思维能力，优等生必须完成，鼓励中等生积极参与。最后一步是课堂总结（2分钟），主要是教师引导学生对本堂课学习的新知进行归纳总结，便于学生建构新的知识体系。

人教版数学六年级下《利率》精品公开课教案及教学反思

第2单元百分数（二） 第 4 课时利率 【教学目标】 1.通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.掌握计算利息的方法，会进行简单计算。对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。 【教学重难点】 重点：掌握利息的计算方法 难点：正确地计算利息，解决利息计算的实际问题 【教学过程】 一、情景导入 随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。 板书课题：利率 二、新课讲授 1、介绍存款的种类、形式。 存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。 2、阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。 本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就

是本金。 利息：取款时银行多支付的钱叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。 （2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。 3、学会填写存款凭条。 课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。 （要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。） 4、利息的计算。 （1）出示利息的计算公式： 利息=本金×利率×时间 （2）计算连本带息的方法： 连本带息取回的钱 = 本金+利息 （3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书： 5000+5000×3.75%×2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元钱。 三、巩固练习 1、完成教材第11页“做一做”。 2、李阳的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年，年利率是4.75%，到期时得到的利息是5700元，李阳的爸爸当初存入的是多少钱？

《利息》教学反思

《利息》教学反思 利息是生活中百分数应用的一个常见问题，为上好这节课，课前一周我就给学生提前布置了一个作业，每位同学在父母的监督下亲自到银行储蓄所，办理一笔存款业务，可以是定期也可以是活期的，金额不宜多，一百元也行，办好后将存折或存单的复印件带到学校以备上课之时用，原件由父母保管。由于每位学生都亲自到银行储蓄所一趟，对利率、利息等相关知识有了初步的认识，教学时首先从认识自己的存单或存折开始，估计到期领取时可能出现的情况进行了述叙，既培养了学生的生活能力，又掌握了相关的利息知识。 1.数学，因生活而真实，因真实而精彩。 生活本身就是一个巨大的数学课堂。数学课堂中，只有再现数学知识与自然科学、学生生活的紧密联系，才能扩大数学教学的信息量，才能使课堂充满个性与灵气，才能使数学教学更加有血有肉、富有生气！“教者有心，学者得益”。储蓄是日常生活中的一个现实问题，从学生社会调查所收集的信息导入，让学生展示自己的调查成果。不仅调动了学生学习的积极性，而且让他们明白数学来源于生活,从而激发学生主动探索与研究的兴趣,提高了学生获取信息和处理信息的能力。 2.本过程摒弃了传统的教师讲解公式，学生对着公式反复计算的程式化训练模式，着力构建开放的教学模式，调动和发展了学生的思维。当学生展示了不同的利率后，我通过创设问题情境，让学生充分观察发现，让学生结合实际充分交流，使知识与生活达到有效的结合，真正地将数学教学变成了数学活动。比如让学生发现了有关利率的种类，存期和利率的关系，从中知道各种存款方式的优点。特别是利息公式的计算，能善待学生学习中出现的错误。课中教师不以讲解为主，而是先让学生尝试，引出其粗浅的甚至是错误的认识,然后教师以此为契机，有效利用学生的错误资源，化弊为利，将错就错，对利息计算方法和实际运用进行点拨、探索、研究，突破了利息计算以月为单位的计算易错点，让学生知其所以然，使学生理解内化了知识，解决了问题，形成了正确的知识链。其过程有声有色，变枯燥为有趣，化抽象为具体，静态知识动态化，这样既能拓宽学生的思维空间，又能训练思维的灵活性和创造性，为学生营造了一个宽松和谐而愉快的氛围，还给学生以生命化的课堂。 3.教师及时补充有关利息税相关知识，了解利息税的由来，有助于培养学生的一种公民意识，爱心教育，共创和谐社会。

《利率》教学反思

《利率》教学反思 在教授《利率》这门课程的过程中，我深刻地意识到了教学中存在的 一些问题和不足之处，通过反思和总结，我希望能够不断改进教学方法和 教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。 首先，课程涉及的内容相对较为抽象和复杂，需要学生具备一定的经 济学和数学基础，然而，在教学过程中我发现部分学生对此缺乏了解和掌握。这导致了一些学生在课程的学习中遇到了困难，难以理解和掌握相关 的概念和方法。因此，我认为在今后的教学中，应该更加注重学生对该课 程基础知识的掌握，并提前预习和补充相关知识，为学习创造一个良好的 基础。 其次，对于一些具体的计算方法和实例分析，我发现学生对应用的能 力较为薄弱。他们对于利率的计算公式和方法没有足够的理解和掌握，导 致在做练习和解答案例时出现了许多错误和困惑。因此，我认为在今后的 教学中，应该注重理论与实践的结合，让学生通过例题和案例分析来巩固 和应用所学的知识，在实际问题中培养和提高学生的解决问题和分析能力。 此外，课程的教学材料和案例选择也是一个需要重视的问题。在过去 的教学中，我大多使用了一些传统的教材和案例，这些内容虽然经典，但 有时与学生的实际生活和经济环境相脱节，难以激发起学生的学习兴趣。 因此，在今后的教学中，我打算更加注重教材和案例的选择，尽量选择与 学生实际生活相关的案例，让学生能够更好地理解和应用所学的知识，提 高学习的积极性和主动性。 最后，课堂教学的方法和过程也需要进行适当调整。在过去的教学中，我主要以讲授为主要方式，让学生被动接受知识。但我发现这种方法对于

学生的学习效果和兴趣的激发并不理想，因此需进行改进。我计划将更多 的时间用于讨论和互动，让学生通过小组活动和案例分析来进行合作学习，培养他们的思维能力和团队合作能力。同时，我还计划利用多媒体和互联 网资源，引入一些生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣和潜能。 总之，教学是一个不断改进和提高的过程，通过对《利率》课程的教 学反思，我意识到了自身在教学中存在的问题和不足之处，并提出了一些 改进教学的方法和措施。我相信，通过不断的研究和实践，我能够更好地 教授这门课程，提高学生的学习效果和兴趣。

六年级数学利息案例反思

六年级数学《利息》案例反思 教学目的： 1．了解储蓄的含义。 2．理解本金、利率、利息的含义。 3．掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。 4．感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力。 教学重点：本金、利率、利息等含义 教学难点：利息的计算方法 教具：银行存款单利率表 教学设计： 一、情境引入 课件出示一张银行存单 师：你们到银行去存钱或取过钱吗？ 师：钱存到银行有利息吗? 课件出示一张存款利率表 师：假如存在银行2年时间，年利率是多少？（2.7％） 师：我这张10000元的存单是整存整取2年期的，到期后能拿回来多少呢?(学生回答) 师：大家想知道准确的数字是多少吗？想知道是怎么计算出来的吗？ 师：今天我们就来学习与利息有来的内容关（板书课题：利息） 二、教学新课 1．自主学习：学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，阅读课本，不理解的内容可在小组内讨论或注上“？”。 （这一个环节主要是想培养学生自主学习的能力，从书本中寻找问题解决的方案，学会学习，并体验成功的喜悦） 2.交流汇报： 教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识？能向全班同学汇报吗？ 学生A:我知道有哪些存款方式 存款方式：活期零存整取定期整存整取(板书) 学生B:所谓的整存整取就是整数量的钱存进去到一定时间后全部取出来 学生C:利息的公式书里有写 利息＝本金×利率×时间（板书）

师: 你对以上这些术语理解吗?举例说给大家听一听. 师：利息的多少由什么决定? 生：：利率与时间 师: 利率一般由中国人民银行决定，根据国家经济状况，利率有时会调整。今年国家对利率进行了调整. （银行术语名词解释这一部分是很枯燥，学生之间对这方面的了解也有差异性，让学生自主汇报可以反馈学生掌握了多少知识点，教师有意识的利率这一重点展开就行了）师：现在我们来回顾课前的那一道题，帮我解决一下。到银行存了10000元，存期2年，可以拿到多少利息呢？ 学生汇报教师板书 利息＝10000×2×2.7% ＝540 师：利息540元，好了吗？ 生：银行会让交个人所得税拿不到540元 师：对还要上缴5％的个人所得税，之前是20％近些年来有调整下降了。 税后利息＝本金×利率×时间×（1－5％） ＝10000×2×2.7% ×（1－5％） ＝513（元） 师请你们帮我算一算，10000元存两年期满后，将得到本金和税后利息一共多少元？（学生自己计算）师：也有一种情况所得到的利息是不用上缴个人所得税的，大家知道是什么吗？ 师：对，国债。 师：国债是国家发行的一种债券，募集民间资金进行国家建设等。国家规定买国债不用上缴个人所得税生：我知道学生的存在银行的教育基金也不用上缴个人所得税 师：对，你很棒知道的真多。 师：所以大家在踫到这方面利率问题的时候请看清题目弄清题意。 （从税后利息到国债再到教育基金，设计上主要考虑到学生认知上的规律循序渐近，解决掉税后利息这个难点。） 三、实践应用： 1、春节将到，大家想把压岁钱存到银行吗？ 2 填写存款单。并交流。（填写前仔细想好：你准备存入多少钱？从什么时候开始起存？存期多长？） 3 计算利息：计算自己的存款到期时能得到税后利息多少元？ 四、总结、质疑

税率和利率教学反思

税率和利率教学反思 税率和利率教学反思 篇一：税率和利率教学反思 本节课教学的内容是百分数在生活中的具体应用，与人们的生活密切相关。。 成功之处： 1.明晰概念，理解概念的意义。在本节课中，出现的概念比较多，例如：什么是纳税，什么是应纳税额，什么是税率，什么是本金，什么是利息，什么是利率。这些概念让学生用自己的理解来说明，这样记忆会更深刻。另外，对于拓展知识成数也要让学生认真理解，这个概念与学生生活联系不密切，但是对于农民来说，必须要求掌握和理解的。 2.灵活掌握计算公式，正确解决问题。在教学中，让学生掌握应纳税额、各种收入与税率之间的关系；本金、利息与利率之间的关系；掌握其中一个计算公式：应纳税额=各种收入×税率；利息=本金×利率×时间，就可想到另外两个除法计算公式，教学反思《《纳税与利率》教学反思》。 不足之处： 注重了数学问题的解决，忽视了对学生关于如何根据不同的存款特点选择储蓄。例如练习二十三中第7题：在学生独立设计不同的储蓄方案后，没有让学生评议感受不同存款方式的利与弊，教给学生简

单的生活知识。一般来说，定期比活期的利率高，存款年限长利率就比较高，如存三年期、两年期比存一年期的利率高，但不能像一年期那样每年可取一次利息，而国债因不用交纳利息税，获取的利息比同期的定期存款稍高些。 再教设计： 合理设置教学环节，合理分配教学时间，把数学知识与生活实际结合起来，以此达到两者的和谐统一。 篇二：税率和利率教学反思 《税率和利率》一课是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生在已有生活经验的基础上进行教学的。是与生活紧密联系，能比较明显体现出我们数学小组研究课题的一节教学内容。以前我在教学这节知识时，认为学生只要能正确计算利息就行了。所以教学过程也很简单，只是告诉学生计算公式，让学生按照计算公式计算就算完成了教学任务。但这次教学，我改变了以往的教学模式和方法,努力做到把新课程理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。取得了比较理想的教学效果，课后作以总结，主要有以下几点可取之处。 1、设计好课的开始，调动起学生学习的热情 “良好的`开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。所以课的开始，我设计了学生感兴趣的话题——过春节。问学生是否喜欢过春节，并说出喜欢的原因。虽然现在的生活水平提高了，但是过春节对于小

人教版小学六年级数学《利率》教学反思(二篇)

小学数学《利率》教学反思（一） 本节课是我参加影子培训以来所上的第一节课，虽然是一节常态课，但我在心里却把它当成了一节公开课，我想今后的我应该经常这样，这是一种态度，做任何一件事，只有认真对待，才能事半功倍，取得成效。 《利率》是百分数乘法应用题在实际生活中的应用，这节课也是在学生已有生活经验的基础上进行教学的。过去的教学，我基本上是照本宣科，认为学生只要能正确计算利息就完成了教学任务。这次教学我努力做到把新理念和教学行为相结合，积极引导学生从书本世界走向生活世界。根据学生的实际情况，我在教学时进行了以下几方面的尝试。 1．注重情境创设，调动学生学习情趣。 “良好的开端是成功的一半。”精彩的开篇不仅很快集中了学生的注意力，而且能调动起学生主动参与学习的积极性。由于是第一次与学生接触，所以我先对自己做了自我介绍：虽然我是第一次给你们上课，可我却感觉很亲切，因为我早就把你们当成我的朋友了，你们愿意和我交朋友吗？（愿意！声音响亮而整齐。）谢谢你们！你们的热情让我更有信心！希望今后我们的学习、生活能合作愉快！课的开始，我首先设计了学生熟悉的生活情境：快过年了，许多同学的爸爸妈妈都会盘点一年的收支，对于结余的钱他们是怎么处理的，你们知道吗？（大部分同学的家长都是把钱存进银行）

接着我又追问：他们为什么这样做？引出储蓄的意义：既安全又能增加收入，还能支援国家建设！那银行多给的这部分钱是怎么计算出来的？从而引出要研究的课题。 2、联系学生实际，培养学生学习能力。 课堂上，要让学生主动地进行数学学习，自主探索、合作交流，要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，这也是当今课改的精神。因为这节课的内容也不算太难，书中给出了明确的计算公式，根据这几天的听课情况，我发现本班的学生自学能力很强，所以课上我设计了让学生看书自学概念的教学环节，这样不但使学生对存款中的有关知识有了进一步的了解，还省去了费时的讲说。接着我让学生结合自学情况同桌互说对概念的理解，再在全班进行汇报交流。在学生的汇报过程中，我不失时机地加以引导，并配以适当的练习以便加深对概念的理解和应用。通过这一系列的活动使得学生对利息的计算公式的理解水到渠成。对于例题的解答我采取分解问题的方法，即：先求利息，再求本息和，最后添加条件（增加利息税）再让学生求税后利息及交税后的本息和。这样逐层深入，有效地培养了学生的分析问题、解决问题的能力。 3、注意习题选择，设计梯度由易到难。 我们知道学习数学的目的是为了应用，教师在设计练习时有意识地引导学生把所学知识运用到生活实践中去，这样

人教版六年级下册《利率》教学设计及反思

第4课时利率 教学内容： 教科书P11例4，完成教科书P14~15“练习二”中第9、12题。 教学目标： 1.初步了解有关储蓄的知识；知道本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。 2.在探究解决问题的过程中，通过观察、计算、主动探索，进一步增强应用意识和解决问题的能力。 3.感受数学在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 掌握利息的意义和计算方法，会进行简单的计算。 教学难点： 能运用利息的计算方法，解决实际问题。 教学准备： 课件 教学过程： 一、理解存款的意义，导入新课 （一）谈话导入问题。 师：你知道家里暂时不用的钱一般是怎么处理的吗？ 生：存入银行、买股票、理财等。

师：根据调查，大多数家庭会把暂时不用的钱存入银行，把钱存入银行有什么好处呢？ 生：安全，能得到一些利息，增加收入。 （二）揭示课题。 师：同学们说得很有道理，人们把暂时不用的钱存入银行，这样一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又能得到利息，增加收入。那么，银行是怎样计算利息的呢？这节课我们就来学习与储蓄有关的知识——利率。(板书课题：利率) 【设计意图】通过谈话，唤起学生在日常生活中关于储蓄的经验和知识，在交流中引出储蓄的相关知识，初步了解储蓄的意义，让学生感受利率的知识在生活中无处不在。 二、联系生活，理解本金、存期、利率、利息等概念 （一）根据存单了解本金、存期、利率等概念。 师：银行存款的方式有许多，例如活期、零存整取、整存整取等。（课件出示存单） 师：从存单中你可以获取哪些信息？

生1：我知道存入了10000元。 生2：我知道10000元存了一年。 生3：年利率是1.95%。 师：你知道这10000元叫什么吗？谁又能解释一下“一年”和“年利率1.95%”分别表示什么意思？ 生：10000元是存入银行的钱，叫做本金。一年是存期， 1.95%是一年的利率，表示一年内利息与本金的比率是 1.95%。 师：同学们回答得很好，根据你们的回答，我们可以知道单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。(板书：=单位时间内利息利息本金 ) 师：取款时，银行会多支付一些钱。到期时，能得到多 少利息呢？ 生：用10000×1.95%=195(元)，教师给予肯定，并引导学生总结求利息的方法。(板书：利息=本金×利率×存期) （二）感知利率的含义。 课件出示2015年10月中国人民银行公布的存款利率： 师：看来，要解决有关利息的问题，要对利率有深入的了解才行，说一说你在表格中收集到了哪些信息。

人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思(推荐3篇)

人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思(推荐3篇) 人教版数学六年级下册第5课利率教案与反思【第1篇】 教学目标 1．知道储蓄的意义，理解本金、利息、利率的意义。 2．掌握计算利息的基本方法。 3.经历收集信息的过程，培养学生在合作交流中解决问题的能力。 重点：掌握利息的计算方法。 难点：正确理解概念，能解决与利息有关的实际问题。 化解措施 联系实际，合作交流 教学设计思路 创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 一、创设情境，导入新课。（5分钟） 1.创设情境。 师：同学们一定很喜欢过年吧，因为过年不仅有好吃的，好玩的，还可以得到不少压岁钱。你们的压岁钱是谁在保管着呢？(引导学生想到储蓄比较安全，并且能够得到利息) 2.导入新课。

师：同学们，你们了解储蓄吗？关于储蓄有哪些知识呢？这节课我们了解一下储蓄的知识。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.引导学生自学教材第11页关于储蓄的知识。 (1)出示自学提示： ①储蓄的好处。 ②储蓄的方式。 ③什么是本金、利息、利率？ ④利息的计算公式是什么？ (2)检验自学成果，引导学生找出下题中的本金和利息。 课件出示：明明20xx年9月1日把100元压岁钱存入银行，整存整取一年，到20xx年9月1日，明明不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的3元，共103元。 2.用储蓄的知识解决问题。 (1)课件出示例4，引导学生读题并找出已知条件和所求问题。 （2）组织小组讨论：求两年后可以取回多少钱，就是求什么？ (3)组织学生尝试解题。 （4）组织全班交流，明确解题思路。 思路一：先求利息，最后求可取回多少钱。可取回钱数为本金＋(本金×利率×存期)。 思路二：把本金看作单位“1”，先求出本金和两年的利息一共是本金的百分之几，再求可以取回多少钱。可取回的钱数为本金×(1

《利率》教学反思

《利率》教学反思 凡事预则立，不预则废。利率这节课与学生的生活实际相对而言远一点，再加上学生没有纳税的经历，而且银行存款的经历也不多，因此，在预学单的设置上，我创设出了情境“老师的家里有10000 元钱暂时不用，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？”由此，引出“储蓄” ，引导学生理解本金、利息、利率这些名词。如果对这些名词理解不透，会直接影响整节课的教学效果。在课前，我又直接让孩子们通过具体情境指出来本金、利息、利率分别是多少，加深对这些抽象概念的理解。 通过期末考试和质量分析会的开展，我越来越发现，期末考试越来越考察学生们对数学阅读和分析能力的培养。因此，在求利率这里，我觉得并不是让孩子们记一下公式，然后套用公式，这样死板的教学，学生绝对不能解决灵活的问题。一味的套用公式的后果就是，稍微变一下题型，孩子们就又不会做了。因为利率有年利率还有月利率，有的时候有多个利率以表格的形式出现，让学生根据题目的意思进行合理选择，因此时间与利率的对应很重要，教学中我就把重点放在了这里。做这类题目，同学们可以从题目中获取信息，筛选出有效信息，再做题，而不是直接套用公式。

让孩子们认识了什么是利率之后，带领孩子们做了一个小游戏。三个孩子都是存200 元，分别存定期1 年，定期2 年，定期3 年，然后让孩子们求利息。在求出来之后，让孩子们观察，怎么样利息会多拿一点，孩子们说时间要长、本金要多点。对于时间要长点我进行了追问，为什么？学生们马上发现时间越长，利率就越高，定期3 年的利率一定比定期1 年的要高，而且要与时间相乘，时间越长，得数越大。从而得出了求利息的方法。 然而，在这节课上我也有很多不足之处。一、利率计算错误率高从本次练习，我发现学生在进行利率计算时错误率相当的高，原因用三：一是小数乘法不过关，甚至有部分学生还不会计算小数乘法。二是小数点位置移动引起小数大小变化规律不能熟练运用。三是不能根据题目的特点来确定百分数的转化问题。 二、生活味浓的“真问题”少在练习中，机械重复练习的练习多，如果能多设计一些富有生活性挑战性的题目偏少，那就能激发起学生分析问题解决问题，提高计算的兴趣了。 在提高本节的课堂质量方面，我有几点思考。 1. 加强孩子们对口算的练习，从而提高计算能力。 2. 多给孩子见一些真问题，通过创设与生活实际密切 .精品文档.

《利率》教学反思

《利率》教学反思 对于利率，则采用自学的方式，从中获取有关存款的信息，并由学生自己举例阐明本金、利息的意义，引导理解利率的意义。让学生自动摸索利息的盘算方法，构建利息盘算的模型。这样处置教材，既尊敬学生已有的知识经验，符合学生的认知规律，又给学生发明力的施展提供了舞台空间。 本课的另一个重点：利息，则是学生的自学来解决的。学生在教师的引导下积极思考，自动察看，勇敢交换，不但对税率和利率的意义有了明确的认识，对存款中的有关专用术语也有了较深入的理解，同时，也理解了盘算税款和利息的方法，培育了学生的学习能力。全部过程，我力图改变那种或明或暗牵着学生走的学习方式，顺着学生的学来导，在导中让学生探究，使学生得到启迪，悟到方法，让学生学习自己喜欢的数学，学习有价值的数学。 对于利率，首先让学生察看一张存单，了解在存单上的本金、利率、时间分别是多少，然后辅助朋友盘算税前利息和税后利息，最后设计了一道挑战题，同样存1000元钱，辅助选择适合的存法。这样的设计重要是想为学生创设熟悉的生活情景，提供感兴趣的生活事例，可操作的生活材料等来作为学生摸索对象和内容。让学生在特定的数学活动中充分感受体验，使其抽象的数学知识生活化，让他们更多地体会享受学习数学的快乐。通过这些活动，使学生初步学会用数学思维方式，去察看剖析现实生活问题，解决生活中一些简略问题，增强数学利用意识和养成利用数学目光察看事物的良好态度。

小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．3x-7错写成3（x-7），结果比原来（）。 A．多43 B．少3 C．少14 D．多14 2．在72的后面添上%，原数就（）。 A．扩大100倍 B．缩小100倍 C．大小不变 D．无法确定 3．把一个图形顺时针旋转（），又回到了原来的位置。 A．90° B．180° C．360° 4．向东走-5米表示( )。 A．向东走5米B．向西走5米C．向南走5米D．向北走5米 5．2008年的1月份、2月份、3月份一共有（）天。 A．89 B．90 C．91 D．92 6．两根同样2米长的铁丝，从第一根上截去它的，从第二根上截去米．余下部分（） A．无法比较 B．第一根长 C．第二根长 D．长度相等 7．如下图，任意转动转盘指针，结果指针（）停在阴影部分。 A．一定B．不可能C．很可能 8．31÷7=4……3，如果被除数、除数都扩大10倍，那么它的结果是( )。 A．商4余3 B．商40余3 C．商4余30 D．商40余30 9．学校在为联欢会选送节目，要从3个小品节目中选出一个，从2个舞蹈节目中选出一个，一共有( )种选送方案。 A．5 B．6 C．7 10．一个圆锥和一个圆柱的高相等，若要使体积一样，圆锥底面积应是圆柱底面积的( )。 A．3倍B．C．倍D． 二、填空题 11．对于正整数a与b，规定a☆b=a×（a＋1）×（a＋2）×……×（a＋b-1），如果（x☆3）☆2=3660，那么x=（______）。 12．2022年第19届亚运会将在中国杭州举行，作为亚运会主场馆的杭州奥体博览城核心区占地1540700平方米，读作_____平方米．核心区建筑总面积约2700000平方米，改写成用“万平方米”作单位的数是_____． 13．如图，要把两根直径为5厘米的钢管捆在一起，至少需要______厘米的线。（忽略接头长度，π取3.14）

利率教学反思

利率教学反思 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

利率教学反思不足之处

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利率教学设计及反思范文(精选6篇)

利率教学设计及反思范文 (精选 6 篇)第一篇:利率教学设计及反思 《社戏》教学设计及教学反思 【教学目标】 1、会读会写“惮、撺掇、凫、潺、蹿〞等词语，品味富于表现力的语言；培养有感情地朗读课文，快速阅读课文的能力。 2、理清故事的情节，学习小说环绕看社戏，记叙详略得当的方法；体味景物描写的作用,来把握作品深刻的思想意义。 【教学重点、难点】 重点： 1、理清故事情节，学习叙事详略的写法。 2、体味小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。 难点：正确把握作品的深刻内涵和思想。 【教学准备】 1、查工具书，拂拭字词障碍。 3、师生合作制作多媒体课件。 【设计思路】 1、本课的设计，注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间。在阅读活动中，学生要开展思维，要体味、理解、感悟、思量，这一切都有赖于对文本的充分阅读。如果学生没有充分的时间与空间，势必由老师来包办代替，也势必导致语文教学满堂灌的结果。因此，设计中，

让学生屡次阅读课文，以引导学生在阅读实践中去发现问题，思量问题，从而有所领悟。 2、课文教学重在培养能力，掌握读书的方法。本课设计“粗读——细读——精读〞的阅读活动，主要是在阅读方法上引导学生，养成良好的阅读习惯，逐步从课内走向课外。 3、“学而不思那末惘〞，语文学习，要以学生为主体，让学生自己思量、交流，因此，在教学活动中，要让学生相互讨论、交流，让学生在交流思量中去理解内涵，感悟童年生活的夸姣。 【教学过程】 我〔师〕：同学们，童年是我们最值得珍藏和回顾的夸姣时光，老师很想知道你童年时，你最喜欢去哪里？最喜欢做什么？〔学生自由答复〕童年生活宛如一幅五彩斑斓的图画，宛如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天我们就一起来研读鲁迅先生的《社戏》，看看文中为我们展现了一幅怎样的童年生活的画面。 1、课件播放有关“社戏〞的图片。 2、学生介绍有关采集到的“社戏〞的知识。 3、放课文朗读的录音磁带，学生轻声跟读，熟悉课文内容。 1、整体感知故事情节：