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广东省南xxxx 学院

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理论课教案

编号：NGQD-0707-09 版本号：A/1 页码：1编制/时间：审核/时间：批准/时间：

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小学英语课外作业设计的有效性研究

《小学英语课外作业的有效设计与研究》开题报告 一、本课题研究的目的﹑意义 新的英语课程标准强调义务教育阶段英语课程的目的之一就是，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用语言的能力，为正式交际打下基础。新课程标准突出语言的实践性特征。在小学阶段培养学生的英语语言口语演讲实践能力具有很强的实效性，让学生感到英语学了就能用，从而保持英语学习的兴趣。 在小学从事英语教学工作已近十八年，看着学生们抄抄写写，不断重复着枯燥的作业形式，深感写作业已然成为学生的一个主要任务。学生做得辛苦，老师改得辛苦。因为有时作业量大，学生会写到很晚，第二天课堂听课效果会大打折扣，长此以往，恶性循环，会影响学生对英语学科的兴趣及学习效果。英语作为一门初始学科，抄抄写写的作业是难免的，但有时作业布置不当，会造成学生敷衍作业的情况出现，养成很多诸如乱写﹑抄袭等不良的习惯。作业应该作为课堂的一个补充和延伸，是对课堂教学效果是一种深化。所以，如果教师能够对布置作业有一个整体的，科学的理念，在布置作业前做好权衡，做好作业设计，学生的作业效果会体现出来，这对学生将会是很大的激励，对学生的身心发展必然产生积极的作用。同时也能将教师从繁重的改作业中解

放出来，集中尽力，搞好教学。因此本课题的研究具有很强的实践意义。 二、. 国外研究现状、水平及发展趋势 面对当前世界多极化、经济全球化和教育国际化的大背景，面对信息时代的初露端倪，WTO的加入，高新科技的迅猛发展，全面推进素质教育已成为新世纪我国基础教育改革与发展的主旋律。未来社会实际上是人才竞争的社会，教育是培养人才的圣地，必将愈来愈显示其重要性和紧迫性。针对当前国际国教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。故选择培养学生的英语口语演讲实践能力这一研究课题是非常及时和必要的。 三、课题研究的理论依据 小学英语新课标中要求，低段教学以培养学生学习兴趣，打好听、读的基础，可见情景教学中看图说话的教学方法，是听、说训练的一种主要形式。可以让学生通过观察图意，理解图意，达到认识事物，发展思维，学会说话的目的。 在课标语言技能中：一级要求：能看图识字，能在图片的帮助下读懂简单的故事。二级要求：能借助图片读懂简单的故事和小短文，并养成按意群阅读的习惯。

初中英语课外作业的布置

初中英语课外作业布置的艺术 江助兰 众所周知，英语作业的布置是英语教学活动中的一个重要的不可缺少的环节。作业是学科教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以及时了解学生的学习状况，并据此调节、改善自己的教学。学生也可以从英语作业的布置与完成中得到收获，还能巩固运用在课堂上所学的知识技能，也能明确自己在学习中的不足通及存在的问题。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。所以别小看英语作业的布置，布置作业可是一门很深的学问。在数年来，本人一直从事一线英语教学工作中总结出布置作业要做到以下几点。 第一，教师布置作业一定要有目的性，要紧扣课堂教学的重点内容，落实教学重点，解决教学难点。要使作业真正起到消化，巩固和检查学生所学知识的作用，教师应杜绝作业布置的随意性和盲目性。在初一学生学打电话的用语之后，我布置课后作业是让学生课后写一段电话对话。对话中要体现电话用语的不同。学生必须这样介绍自己Hello, This is xx xx (我是谁) Who is that ?(你是谁) 并在第二天上课让学生表演他们的电话对话，这样学生能将知识联系起来综合运用。在学习初一下学期Unit 5 I’m watching TV.时。我让学生们在课后仔细观察当天下午四点半时同学们正在做的事。让他们每个人都当小记者，报告四点半时同学们都正在做什么。这样不但强化和巩固当

堂课的重点，难点内容，而且让学生在运用中习得语言。 第二，布置作业要有趣味性。兴趣是学习最好的老师，是学好任何一门课程的必备条件。因此，布置作业必须要类型多样，新颖，能激发学生的兴趣。为了使学生不致于厌倦作业、疲于做题，教师应善于变换作业模式，多出花样，求新求变。每天作业的题型不要一样，不要重复。如在教授人教版新目标英语八年级（上册）Unit 7 单元How do you make a bana na milk shake?后，让学生星期六回家准备材料自己动手做，在星期一回来上课时给大家品尝，同时用英语表达它的制作过程，这样的作业，学生会有很大的兴趣，去主动做，而且会永远记忆犹新。在学人教版新目标英语七年级（下册）Unit 6 It’s raining 这单元时，我布置的是口头作业。让每位学生都当中英电视台天气预报员，课后准备好并向同伴报告全国的天气。第二天向全班同学报告全国的天气 情况，还选出最优秀的天气预报员。学生兴趣非常浓厚，为了展示自己，学生都自觉乐意地精心准备，积极主动的完成。第二天课堂上，每个学生都能流利地用英语报告全国各地的天气情况，就连后进生都能表现得很出色，令我很吃惊。由此可见，作业的趣味性是多么的重要。因为作为老师，不能让学生觉得完成作业是一种负担，而应尽量成为一种乐趣。 第三，作为英语教师，布置作业要有选择性，要摒弃“一刀切”和“同样要求”的作业布置方法。在前几年的教学中，因为学校有统一的规定，应完成某些相配套的教辅练习，因此教学某个课时后则要求学生统一完成相关习题，殊不知总有个别学生力所不能及，于是完成作业时间相对于其他学生而言，所花时间较长，时间久了也就养成了拖拉作业的习惯。同时

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新模式英语第一册unit1lesson1-2 广东省xxx学院广东省xxx学校理论课教案编号：NGQD-0707-09版本号：A/1页码：1编制/时间:审核/时间：批准/时间：课程名称NewModeofEnglish课题Unit1Talkingwithothers:Whereareyoufrom?Whatdoeshelooklike?授课班级1263FoodEngineeringandTesting授课日期2013.4.15/18授课时数4教学类型NewLesson教学方法Grammar-TranslationCommunicativeSituational教材及参考资料Textbook教学目标StudentscangivepersonalinationanddescribepeopleStudentsmastergra mmarpointhis/hersimplepresent:have;adjectiveorder教学重点及化解方法重点：Askandgivepersonalination化解方法：Dorcisestoreinforcewhatstudentshavelearn教学难点及化解方法难点：Grammarpoint:theusageofsimplepresent化解方法：DrillstudentsbyaskingquestionsaboutthepicturebelowthechartFonpag e3andaboutthemselves.Helpstudentstousecompletesentences.Writeth eirresponsesontheboardincompletesentences.教学准备laptop,teachingplanning教学对象分析Thereare32studentsinthisclass.Mostofthestudentscankeepsilentandlis tentotheteachercarefully,afewstudentshaveabadknowledgebasement, Duringtheclass,somestudentsaretooshytoopentheirmouthtospeakout.广东省xxx学院广东省xxxx学校理论课教案编制/时间：页码：

浅谈高中英语作业的布置

浅谈高中英语作业的布置 作业是课堂教学的自然延续和补充，他能使学生更好地吸收消化所学的知识，是巩固、掌握和深化课堂所学知识必不可少的手段，是培养学生综合运用语言能力的有效途径。教师通过布置作业来检查学生对所学语言知识的掌握和运用情况，从而有效地调整教学重心和策略，进行有效教学。然而，在实际教学中，作业的布置存在种种问题，比如，作业内容大量重复，很少考虑学生的个体差异；作业形式简单机械，缺乏弹性；作业的内容脱离学生生活实际，不能给学生提供创造和自主的空间。据此，我们可以尝试改变作业的设计，变被动为自主，变单一为多样，变乏味为有趣，变低效为高效。 一、关注“层次性”弹性作业 了学生，为了学生的一切”是新课程标准的出发点和归宿。在教学过程中，教师在布置作业时，也因遵循因材旋教的原则，根据学生的个体差异，水平的高低，布置难度不同的作业，让学生根据自己的实际情选择要做的哪个层次的作业。但如果教师的硬性规定往往会伤害学生的自尊心，挫伤他们的学习积极性。在学习完人教版高中英语必修三Unit3 The Million Pound Bank Note后，我布置三个层次的不同作业：A、小组合作分角色朗读课文 B、小组合作分角色朗读，并表演对话。(要求学生自做道具并注意表演的表情到位) C、小组合作自编自演英语生活剧。这种作业源于教材，又高于教材，新颖有趣，能开发和利用课程资源。同时教师要相信学生能认识自我，在各自原有的基础上各有收获，体会到成功的喜悦。这样能使优等生“吃得好”，中差生“吃得饱”，后进生“吃得了”，具有人本化和弹性化。这样学生在做作业的过程中既能培养小组合作及沟通能力，又找到了运用所学知识的乐趣。 二、凸显“趣味性”活动作业 一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一”。因此，教师在设计作业时，不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇求新的心理特征，善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤发学生内心强烈的学习需要。如Duty Report环节中，让每天值日的1名学生或邀请同学自编自导自演英语对话或英语小品。在教完人教版必修一 Unit1 Friendsh ip后，学生本来对大学和大学友谊很向往，可以主他们上网查找自己理想大学的有关信息并介绍自己想像中的大学友谊，这样学生既树立了远大的学习目标又了解了知识，而且能运用所学知识来进行创造性学习。

小学英语课外作业

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。 教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。然而短短的一节课毕竟太有限了，所以设计一些开放性的、需要学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 二、英语作业的设计与实施 1. 布置绘画作业，开发学生的视觉空间智能 2. 布置阅读作业，提高学生的数理逻辑智能 3. 布置编写英文歌曲、歌谣作业，开发学生的音乐智能 4. 布置表演作业，开发学生的身体运动智能 5. 布置反思作业，发展学生的自我反省智能 三、英语作业的监控 四、英语作业实施后的效果和感悟 我们经过不断地探索和研究，发现经过这样的英语作业训练方式，能够让学生找到最适合自己学习途径的有效方法，让学生能够体验快乐，体验成功，增强了学生的自信心，培养了学生的创造力和自主力，让学生通过英语作业，能够真正地体验英语、运用英语、爱上英语，从而能够走上自主学习的道路，能够触类旁通地用这些方法，知道如何去解决未来学习中的问题，为其终生的兴趣、发展和能力架起桥梁，铺上一条康庄大道！ 导语：“作业”细究起来，源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所学知识的温习与巩固。我们所提的“课外作业”，是指教师给学生布置的课外完成的功课。

如何设计新颖活泼的英语课外作业

如何设计新颖活泼的英语课外作业 摘要：课外作业是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段，是 巩固所学知识的必要方式。本文通过调查反映了当前小学英语教学中动口类、动 脑类、动手类作业的布置现状，并在此基础上探讨了巧妙设计英语作业能提高教 学效率和学习效果的问题。 关键词：小学英语课外作业巧妙设计 新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语的兴趣，培养学生的自主和 创新意识，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。在实际的教学中，由于环 境和课程设计等因素的影响，学生接触和使用英语的机会很少，为能让学生更好 地学习英语，我们可以挖掘学生的课余时间，设计形式多样、贴近生活、符合学 生兴趣的课外作业，让学生的英语知识得到和谐的巩固。课外作业是课堂教学的 补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。针对现在小学英 语课外作业的布置以及学生学习积极性的现状，我们在实践中精心设计能够体现 探究性、实践性、层次性和人文性的作业，在教学效率和学习效果、兴趣方面取 得了显著的成效。 一、布置层次性作业，让学生拥有更多的自主权 长期以来，作业的形式和内容都由教师指定。教师应让学生有机会去选择、 决定、思考、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同， 新课程也特别强调要“突出学生主体，尊重个体差异”。因此，教师布置英语作业时，既要考虑学生的共性，也应兼顾每个学生的个性，使作业成为学生个性发展 的园地。笔者在教学实践中采用了“Home Supermarket（作业超市）”的形式，让 学生自选作业，教学效果非常理想。 例如：笔者在教完牛津小学英语4B Unit 7“At a snack bar”后，设置的“作业超市”如下：①录音作业——模仿课文录音中的人物（Su Hai,Su Yang,Mr Su and Waitress）朗读课文内容。②对话表演作业——自由结合，组成小组，创编并表 演对话。学生可以根据自身英语程度挑选难易不同的作业。这种作业形式打破了 以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把作业的选择权交给了学生，体现了 学生的主观需求，发挥了学生学习的自主性。 二、布置活动类作业，丰富学生的课外生活 1.趣味性作业 英语中有句谚语：“Education must be fun.”在日常生活中，中英文商标、广告 和标牌随处可见，教师可以要求学生平时多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学 生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小 本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能 培养其良好的观察习惯。 2.创造性作业 新课程强调要“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。课外 作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想像力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报， 栏目形式要多样，内容可以是从英语媒体中摘抄的一些英语小故事、小幽默和英 语知识等，也可以让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲及歌谣等。 3.实践性作业

高中英语人教版(2019)必修第三册课后作业：Unit 4 Listening and Speaking Reading and Thinking

2019-2020学年高中英语人教版（2019）必修第三册Unit 4 Listening and Speaking& Reading and Thinking 课后作业 1、To my ___________(disappoint) , they refused my request. 2、The worker determined ____________(devote) himself to the factory has succeeded in developing new techniques of production. 3、She was tired of the life in the countryside and desired ________(go) out to the city. 4、Why do you turn to me for help when you can easily work out the problem ___________(independent)? 5、He raised his voice in order to make himself ___________(understand). 6、我们上了去大兴国际机场的地铁,希望亲眼看一看这个世界上最大的机场。 We got on board the underground to Daxing International Airport _________ _________ ________ ________ seeing the largest airport with our own eyes. 7、他开会缺席是因为他的航班推迟了。 His absence from the meeting _________ __________ his flight was put off. 8、人类已经在太空探索和医学方面取得了重大进展。 Human beings _________ _________ _________ _________ in space exploration and medicine. 9、He is the best person __________________. 他是出国的最佳人选。 10、_________________ could put the birds' health at risk. 缺乏睡眠会危害鸟的健康, 11、He stood up, signalling __________ the officer that he had finished with his client. 12、Most of the parents think their approaches to raising children different from __________ of their parents. 13、The man is only 1.2 metres __________ height. 14、When trained a football player, the boy experienced a hard time. 15、If you fail again, I am afrai d that you won’t be allowed to try third time.

小学英语作业布置调查报告(完整版)_3

报告编号：YT-FS-5735-17 小学英语作业布置调查报 告(完整版) After Completing The T ask According To The Original Plan, A Report Will Be Formed T o Reflect The Basic Situation Encountered, Reveal The Existing Problems And Put Forward Future Ideas. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity

小学英语作业布置调查报告(完整 版) 备注：该报告书文本主要按照原定计划完成任务后形成报告，并反映遇到的基本情况、实际取得的成功和过程中取得的经验教训、揭露存在的问题以及提出今后设想。文档可根据实际情况进行修改和使用。 新课程下的英语作业定位于课堂的“深化”，即以任务为中心、以英语语言为载体，体现真实性、生活性、人文性，充分激发学生聪明才智与学习兴趣，在做作业的过程中，综合运用语言，促进学生富有个性、健康有效的发展。它旨在开发学生潜在的学习能力，为学生开创一个将英语应用于生活实际的广阔天地。 作业是课堂教学的补充和延续，在英语教学中占着举足轻重的地位。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点： "一种"形式新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求"四会"掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，

学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。 "一个"目标通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。 "一样"任务布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为"偷懒"行为，多抄则是"没听清楚老师的交待。 课外作业的设计存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生活。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。 改进小学英语课外作业迫在眉睫。改进小学英语课外作业不仅可有效地巩固课堂教学，而且有助于提高学生学习英语的积极性，养成良好的学习习惯。 在深入实施素质教育的今天，"面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础"是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。

小学英语课外作业的巧妙设计

小学英语课外作业的巧妙设计 [摘要] 课外作业是课堂教学的延伸，是学生独立运用知识的一种重要手段，是巩固所学知识的必要方式。本文通过调查反映了当前小学英语教学中动口类、动脑类、动手类作业的布置现状，并在此基础上探讨了巧妙设计英语作业能提高教学效率和学习效果的问题。 [关键词] 英语课外作业巧妙设计 《新英语课程标准》（实验稿）大力倡导“自主性学习方式”和终身学习的理念，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，反复提到丰富多彩的课外学习活动对学生英语学习的促进作用。课外作业应该具有很强的实践性，是课外活动的一种有效途径。具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品德，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。这一切都体现了当今课程改革的新理念，也为传统的“传道，授业，解惑”的教师角色注入了新的内涵。英语课外作业作为课堂教学的有效补充，应力求促进学生全方位地发展。课外作业内容源于教材但不应拘泥于教材，应鼓励学生在实际生活中运用课堂所学知识，促进语言实际运用能力的提高。 一、小学英语课外作业的现状 现代社会，知识更新的速度日益加快，如果教师布置的作业依旧是一些简单枯燥的平面化题目，学生就不再有浓厚的兴趣，达不到预期的学习效果。目前小学英语课外作业主要有以下几个共同的特点：

形式统一的课外作业新授结束后,接下来教师要求学生做的就是拿出抄写本,抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之,英语作业不用教师布置,学生就早已经在课前听、读、背并 抄写完毕。 目标统一的课外作业教师通过要求学生反复抄写这些单词、词组和句子,让学生掌握他们的书写形式,在听写、测验时能运用即可。而学生多为喜欢有特色的、动手实践的、有吸引力的、能发挥自己创造力的、联系自己生活实际的、自己跳一跳能够完成的课外作 业。 任务统一的课外作业布置的课外作业是每位学生都必须做的,不管什么理由,少抄都视为“偷懒”行为,多抄则是“没听清楚老师的要求”。这样统一标准的作业忽视了学生的主观能动性，并不能满足每一位学生的学习需要，其实学生们更喜欢既简单有趣又能巩固所学知识的个性化作业，而不是千篇一律的抄书和背书。 二、小学英语课外作业的设计类别 （一）动口类作业 1、互动、交流 新课程倡导互动式课堂教学模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。由于英语课堂教学的大部分时间是用于语言实践活动，所以师生之间不仅仅是教与学的关系，还应该是朋友关系。如，在孩子学习了“A telephone call”一文以后，掌握了电话用语。教师可以布置学生用英语给老师打一次电话，并鼓励他们经常用这种

新模式英语1unit5

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Unit 5 ------ L2 ii. Having a free talk. 1. Make a big circle on the board. Write community inside the circle. Draw lines out from the circle and make four secondary circles. Label one of them lodging. Make lines form this circle to additional circles. Label these Hotels, Motels, and Hostels. 2. Ask students to close their books and help you complete the cluster. Use Medical Care, Parks and Recreation, and Residential Areas for the remaining three secondary circles. 3. In the Activity Bank CD-ROM template folder, there are cluster diagrams that can be duplicated for each student. ⅲ.Review some words. Introduction Identify well-know places in your community and ask students where they are located. Accept and answer. State the objective: Today we will give and follow street directions. Presentation 1 1.Write turn around on the board and ask students to repeat. 2.Ask students to open their books and look at the picture. Ask the questions in the box. ○A Practice the conversation. Ask volunteers to act out the conversation as if they are doing a role-play. Go over the new words briefly with them. ○B Practice these phrases with your classmates and teacher. Presentation 2 1.Study the map with students by asking questions. Such as: What street is next to First Street? Where is the car? 2.Review the direction vocabulary with the class again as you did in Exercise B on the previous page. 3.Draw a similar map on the board.

高中英语课外作业布置的有效性研究

高中英语课外作业布置的有效性研究 在实际英语教学中，由于长期以来教学实践中形成的教学习惯及考试成绩带来的压力，很多教师在布置课后作业时不够科学。教师给学生布置课后作业的主要目的是为了对本次课堂所学内容进行巩固复习，并对学习效果进行检测，对教学中的优点及不足之处进行反馈。教师可根据学生们完成作业的情况对教学中存在的问题及时处理补救，及时对教学方法及策略进行调整。而学生通过课后作业完成可以对课堂所学知识技能及时巩固，并利用课后练习提高学生知识掌握情况。通过学生高效完成课后作业，使得学生英语学习中的听说读写能力得到全面发展，使得学生实现自主化、个性化发展。因此，教师需要对英语课后作业进行高效自主化设计，使得课后作业既发挥激发学生学习兴趣，又可以巩固学生学习效果的作用。本文主要分析了高中英语课外作业布置中出现的问题，并在此基础上分析了高中英语课外作业如何实现有效性布置。 标签：高中英语课外作业布置有效性 在高中英语课程标准中指出，高中英语课程在开展时需要构建可促进学生全面发展的评价体系。评价活动需要以提高学生全面素质能力为目的，也需要促进学生们的学习活动。但在实际教学中，由于长期以来一直实行的应试教育习惯导致很多高中英语教师在作业布置时存在问题，影响课外作业开展效果，如作业布置涉及的知识面狭窄，形式单一，应用性较差等等。在这样的课外作业布置形式下，学生英语学习的兴趣得不到大的提升，导致学生语言运用能力得不到提高。因此，需要优化高中英语课外作业设计，改变传统课外作业布置形式，在新课标理念指导下，充分考虑作业形式、评价方式等因素，设计出有效的课外作业布置模式。 一、高中英语课外作业布置的问题 （一）作业形式结构单一性较强 长期以来，在高中英语教学中，对课堂上的教学过度关注，而忽视了对课外作业的研究及改革工作。在布置课外作业时，内容多还是来自于课本，主要是对语言知识点进行巩固为主，作业脱离学生的实际生活，且作业布置形式单一、机械，导致学生对完成课外作业的激情不高，很难真正投入到课外作业完成中，很难发挥课外作业的实际效果。 （二）作业设计忽视个体差异性 在现今开设的高中英语学习中，多还是实行大班教学，班级中人数较多。人数过多导致很多教学工作很难开展，或是开展的效果不佳。这时，老师在进行作业布置时，多采用一刀切方式，对所有学生做一样的要求，要求每一位学生完成一样的作业。这样的作业不仅忽视了学生的学习基础及个性，且作业设计缺乏弹性，层次性也不明显，势必会导致有些学生觉得难度过大，而有的学生则觉得难

(完整word版)新模式英语1Unit6教案.docx

教案首页 授课日期 班级 课题： Unit 6 Lesson 1 Parts of the body 教学目的要求： 1. Students can read and identify the words of body parts 2. Students can ask and answer :What is theproblem? My leg/hand ? hurt(s) 3. Students can talk to the doctor about their body problems 教学重点： Students can understand the instructions and do the right reactions to point out body parts 教学难点： Ss will be able to use the sentence patterns to talk about their body problems 授课方法：授法，小法、交法、任型教学法 教学参考及教具（含多媒体教学设备）：《新模式英1》、黑板、粉笔 PPT、卡、。 授课执行情况及分析： 板书设计或授课提纲 Lesson 1 Parts of the body Ⅰ. New Words 1.The top part of the body: head, eyes, ears, nose, mouth, teeth 2.The middle part of the body: neck, shoulder, back, arm, hand, finger, stomach 3.The last part of the body: bottom, leg, knee, foot, toe Ⅱ. Sentence Patterns A:What ’ s the problem? B:My leg hurts./ My feet hurt.

有效的小学英语课外作业

?如何设计有效的小学英语课外作业 ? ? ?作者：来源：时间：2011-7-29 11:35:16 阅读次【大中小】 ?小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练，这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。随着新课程标准的实施，我们要改变学生作业的形式和功能，要以作业为平台，注重学生的兴趣和需求，让学生在逐步掌握英语知识和技能的同时，提高语言运用能力，开发学生的思维能力，发展学生的个性。 教师精心备课，设计教学环节，使学生在愉快的学习中获得知识，是培养兴趣，提高素质的关键。然而短短的一节课毕竟太有限了，所以设计一些开放性的、需学生主动去体验、实践、参与、合作与交流的精彩有趣的课外作业，不但能巩固所学知识，还能使学生在不知不觉中学到很多课外英语知识，这样既有利于促进学生听、说、读、写能力的提高，发展学生的语言运用能力，也有利于学生个性化、自主化发展。 作业的趣味性 新课标倡导激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立学习的自信心。小学生不同于成人，他们喜欢玩，喜欢唱歌，喜欢表演与游戏，喜欢动手操作，喜欢想象。因此，教师在布置作业时要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等特性，以生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。而每个学生都有自己不同的兴趣、爱好和特长，教师可根据学生的不同特点布置。 1. 演一演──在牛津教材 6 A 中，有 A football match 这一内容。与其让学生课 后听录音磁带去背诵，不如让学生分角色把这场比赛表演出来。从看着课本表演──离开课本表演──模仿课本表演。学生在积极参与的过程中既增强了学习兴趣，又培养了团结合作的精神、交际和创新的能力。 2. 找一找──如在学习了 Public signs 后，让学生在周末找一找生活中的警示标语， 并记录下来在课上交流。让学生主动从生活中学习英语，用生活中的英语来丰富自己的词汇，既巩固了课内知识，又增加了信息输入。 3. 画一画──在牛津教材 5 A 中，学生学习了 Shapes 后，可以组织学生用学过的 图形画一画，可以是自己喜爱的动物、物品等，然后可让学生运用所学的英语来谈谈自己所画的内容，借此锻炼他们的口头表达能力。

高中课外英语美文欣赏44篇(适合高中学生)

As a teenager，I felt I was always letting people down. I was rebellious1 out－side，but I wanted to be liked inside. Once I left home to hitch-hike2 to California with my friend Penelope. The trip wasn?t easy，and there were many times I didn?t feel safe. One situation in particular kept me grateful 3to still be alive. When I returned home，I was different，not so outwardly sure of myself. I was happy to be home. But then I noticed that Penelope，who was staying with us，was wearing my clothes. And my family seemed to like her better than me. I wondered if I would be missed if I weren?t there. I told my mom，and she explained that though Penelope was a lovely girl，no one could replace me. I pointed out，“Ｓhe is more patient and is neater tha n I have ever been.” My mom said these were wonderful qualities，but I was the only person who could fill my role. She made me realize that even with my faults—and there were many－I was a loved member of the family who couldn?t be replaced. I became a searcher，wanting to find out who I was and what made me unique4. My view of myself was changing. I wanted a solid5 base6 to start from. I started to resist7 pressure to act in ways that I didn?t like any more，and I was delighted8 by who I really was. I came to feel much more sure that no one can ever take my place. Each of us holds a unique place in the world. You are special，no matter what others say or what you may think. So forget about being replaced. You can?t be. 1.rebellious 英[r??belj?s] 美[r??b?lj?s] adj. 反叛的; 造反的; 难控制的; 2.hitch-hike 英['h?t?'ha?k] 美['h?t?'ha?k] n. 免费搭乘他人之车; 3.grateful 英[?gre?tfl] adj. 感激的，感谢的; 令人愉快的; 宜人的; 4.unique 英[ju?ni:k] 美[ju?nik] adj. 唯一的，仅有的; 独一无二的，独特的 5. solid 英[?s?l?d] 美[?sɑ:l?d] adj. 固体的; 实心的; 结实的 6. base 英[be?s] 美[bes] n. 基地; 基础; 根据 7. resist 英[r??z?st] 美[r??z?st] v. 抵抗，抗拒; 忍耐; 反对，抵制 8. delighted 英[d??la?t?d] 美[d??la?t?d] adj. 高兴的; 欣喜的; v. 使高兴; 使欣喜 当我还是个10几岁的少年的时候，觉得自己总是让人失望。从外表上看，我似乎很 叛逆，但是在内心深处，我是如此地渴望被人疼爱。 有一次我离开了家和我的朋友佩内洛普搭便车去了加利福尼亚。这次旅行并不轻松，而且有很多次我感觉不安。有一次的突发状况让我一直庆幸自己还活着。回到家，我发觉自己变了，看

新课标背景下英语课外作业的创新设计

新课标背景下英语课外作业的创新设计 摘要：素质教育的推进和新课程标准的实施都在培养学生掌握知识、技能的综 合能力，让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学方 法获取更多的知识，提高学习效率。传统的英语课外作业的布置方法大大禁锢了 学生发展的空间，需要广大教师进行大胆的创新，让其与时俱进。本文拟根据个 人的一些学习、思考，结合教学中的体会，谈一谈在新课标下如何有针对性地、 适量地、分层次地布置中学英语课外作业，让其形式丰富多样，将任务型教学模 式运用其中，致力于培养学生各方面的能力。 关键词：新课标英语课外作业形式 早在三千年前，孔子就有“学而时习之”的精辟论说，它告诉我们学习必须及 时巩固消化。如何巩固消化？布置学生作业就是最好的形式。而长期以来，作业 被视为“课堂教学的延伸和补充”，作业内容日趋封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生实际生活和社会生活，作业方法、手段、技术日趋单一，注重作业 格式规范统一，强调死记硬背和机械训练，作业评价忽视了对人发展的教育激励 功能。传统作业的典型代表就是“题海”作业，作业成了老师强加给学生的沉重负担。 这些多是应试教育带来的后果，而新课程改革给我们提出了“新任务”，我们 应该具备怎样的作业观呢？最重要的就是要凸显新课程理念，加强作业改革，赋 予作业新的生命，以适应学生发展的需求。那么如何设计英语课外作业，使学生 变被动为主动，由“要我做”转变为“我要做”呢？这需要我们共同探究，大胆地创 新与实践。本文试以新课程理论为指导，浅谈英语课外作业布置的形式。 一、课外作业布置的原则 新课标下英语作业的布置应以学生为中心，要求教师变以往的知识传授者为 策划者，并以“提导纲要”、教材教学要求为依据，从学生的需求、目的、兴趣出发，选准方法，从而调动学生学习的主动性和积极性，把学生的学习动力和兴趣 调动到最佳状态。心理学表明，人的精力集中是有一定时间限制的，超过了这一 限度，注意力易分散，工作效率低下。在教学过程中，教师应控制多种制约因素，注意技巧性，多设计一些学生感兴趣的作业，确保师生花费最少的时间而取得最 大可能的教学效果。教师在教学活动中要从学生实际出发，根据不同对象的具体 情况，布置不同的作业内容，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基 础上得到充分的发展。具体来说有以下几条原则： 1、针对性。除借助课堂讲授以外，教师还要借助作业来解决教学内容中的重点和难点，从而实现或巩固教学目标。因此在学完某个功能项目或某个话题的对 话或课文后，教师要有意识地设计和布置相关的作业，从而有效地巩固所学的知识，避免盲目性和随意性，也使不同层次的学生各有所得。如在学了“购物”的对 话后，教师可以设计相关的补全对话，也可以让学生自己编写他们感兴趣的购物 对话。 2、适量性。在提倡减负的今天，课外作业必须抓“质”减“量”，所以教师要精 心选择和设计。新的《课程计划》对课外作业量也做出了明确的规定：初中书面 家庭作业每天不超过1.5小时（每科15分钟左右）。因此，更要求教师给的作业“少而精”。每一道练习题都要有针对性地对学生进行训练，并要对学生的学习方 法进行必要的指导，而不是进行“题海”战术。 3、层次性。受智力和非智力等因素的影响，学生的学习会出现分化现象。因