四年级下册语文第20课《我们家的男子汉》知识点

四年级下册语文第20课《我们家的男子汉》知识点一、理解词语

①风靡：形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。

②恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。

③崇拜：尊敬钦佩。

④拌嘴：吵嘴。

⑤沮丧：灰心失望。

二、句子解析

1.唉，让男子汉们自己好好儿地长吧！

这句话一方面表现出作者对男子汉们的希望，希望他们成为一名真正的男子汉，早日具备男子汉独立、刚强、成熟的特点。另一方面也是对家长的呼吁，希望家长们不要太娇惯或束缚自己的孩子，让他们自由自在地健康成长。

三、知识点

小标题通常起概括、提示段落主要内容的作用，以便于突出重点。另外，还可以让文章疏密有致，展示作者的人文素养，吸引读者的注意。

小标题一般配合文章内容、字数相同、结构相同。

四、教材解析

这篇文章用（风趣生动）、（含蓄幽默）、（富有童趣）的语言，在读者面前展现了一个（活泼可爱）、（天真无邪）的小男孩形象，让人感受到一个小男子汉的男子汉魅力。

四年级下册语文第20课我们家的男子汉笔记

在四年级下册语文课本中，第20课《我们家的男子汉》是一个引人注目的主题。这篇文章探讨了家庭中男子汉的形象，以及男子汉应有的品质和责任。在接下来的阐述中，我将根据这个主题进行全面评估，并撰写一篇有价值的文章。 1. 家庭中男子汉的形象 在《我们家的男子汉》这篇文章中，作者生动地描述了爷爷、爸爸和自己，展现了家庭中男子汉的形象。爷爷是一个慈祥的老人，爸爸是一个阳光帅气的中年人，而自己则是一个正在成长的男孩。通过对这三个不同芳龄段男子汉形象的塑造，作者呈现了家庭中男子汉在不同阶段的形象特点。 2. 男子汉应有的品质和责任 除了描绘家庭中男子汉的形象外，文章还强调了男子汉应有的品质和责任。在家庭中，爷爷兢兢业业，负责照顾家人；爸爸乐观坚韧，勤劳奋斗，为家庭承担重任；而自己则在学习和成长中，努力锻炼自己，希望成为一个有责任感、有担当的男子汉。这些品质和责任不仅在家庭中体现，也是男子汉应当具备的基本素养。 3. 个人观点和理解 对于家庭中男子汉的形象、品质和责任，我深有感触。在我家中，爸爸也是家庭的顶梁柱，充满阳光和正能量；而我则努力学习，希望能够成为一个有担当的男子汉。通过这篇文章，我更加明确了家庭中

男子汉的形象和责任，也更加清楚了自己的成长方向。 在总结和回顾性的内容中，我们可以看到，这篇文章从家庭中男子汉 的形象、品质和责任入手，深入探讨了这一主题。通过对三个不同芳 龄段男子汉形象的描述，读者能够更加直观地了解家庭中男子汉的形象；而对男子汉应有的品质和责任的阐述，则让读者在品味文章的也 能够思考自己在家庭和社会中的角色和责任。 我相信，通过这篇文章的阅读，不仅能够让读者更加深入地理解家庭 中男子汉的形象和责任，也能够激励和启发读者，让每个人都能够成 为一个有责任、有担当的男子汉。男子汉，是一个家庭中重要的存在。他们承担着家庭责任，保护着家人，展现着男子汉应有的品质和责任。在这篇文章中，作者通过描述爷爷、爸爸和自己的形象，展现了家庭 中男子汉在不同阶段的特点，让读者更加直观地了解男子汉形象的多 样性。 在现实生活中，家庭中的男子汉也许是一个顶梁柱的父亲，也许是一 个慈祥的爷爷，也许是一个勤劳的孩子。无论是哪一种形象，他们都 肩负着家庭的责任，承担着照顾家人的义务。在家庭中，爷爷和爸爸 是具有丰富生活经验和责任感的男子汉，他们为了家庭默默奉献，是 亲人们的坚强后盾。而孩子则在学习和成长过程中，也逐渐承担起自 己的责任，希望成为一个有担当的男子汉。

部编版小学语文四年级下册《我们家的男子汉》优质教案

20* 我们家的男子汉 【核心素养目标】 文化自信：热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，关注和参与当代文化生活。 语言运用：能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 思维能力：抓住人物的动作、语言、神态等细节描写感悟人物形象。 审美创造：品味课文细腻而风趣的语言，感受小“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性 格特征，体会作者的情感。 【课前解析】 关注文章结构：本篇课文虽然篇幅较长，但结构清晰，主题鲜明。除了开头和结尾，课文中间部分以小男孩的性格特点为线索，把他成长过程中的众多事件分成了三个板块，每个 板块一个小标题。每个板块内容既相互独立，又互相关联，有序地写出了男子汉的成长历程。 关注文章作者：王安忆：1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、 文学家。王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。1996 年发表 个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。 【教学目标】 1.认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2.能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 3.抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。 4.通过替换小标题，感悟作者构思巧妙。 【教学重点】 能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 【教学难点】 抓住人物的动作、语言、神态感悟人物形象，体会作者情感。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 第一课时

4年级下册语文20课《我们家的男子汉》

4年级下册语文20课《我们家的男子汉》 引言 《我们家的男子汉》是4年级下册语文教材中的一篇课文。本文通过描写一个充满阳光和阳刚气息的男孩子，在日常生活中展现了他的才华和个性，以及他在家庭中的表现。本文将按照以下几个方面进行分析和讨论。 1. 目标人物简介 在《我们家的男子汉》中，主要介绍了一个名叫小明的男 孩子。小明是一个十分可爱和机智的孩子，虽然只有四年级，但他已经展现出了很多优秀的品质和才能。 2. 小明的家庭背景 小明来自一个幸福和温馨的家庭。他的家人对他的教育很 重视，给予他充分的关爱和支持。在家庭中，小明被认为是非常懂事和乖巧的孩子。他经常帮助父母做家务，照顾妹妹，并且在他的努力下，家庭变得更加和谐和温暖。

3. 小明在学校的表现 除了在家庭中表现出色外，小明在学校也是一名优秀的学生。他勤奋学习，成绩优异。他还积极参加课外活动，担任班级的学习委员，并且在班级活动中展示出了自己的领导能力。 4. 小明的特长和兴趣爱好 小明不仅在学习上有出色的表现，他还有许多特长和兴趣 爱好。在体育方面，小明喜欢打篮球，他的篮球技术非常出色。在文艺方面，小明喜欢写作和朗诵，他曾在班级的文艺演出中表演过自己的作品。 5. 小明的人格魅力 除了以上所提到的优点和才能，小明还有许多令人喜欢的 人格魅力。他待人友好、真诚，善于与人沟通。他乐观向上，总是带着微笑面对生活中的困难。在班级中，他能够与同学们和谐相处，成为大家都喜欢的朋友。 结论 《我们家的男子汉》通过小明这个形象，传递了许多积极 向上的价值观念。他的努力和拼搏精神，对我们每个人都是一

个榜样和鼓舞。这篇课文引导着学生去追求他们的梦想，发挥自己的才能，并在未来的日子中成为坚强的人。 以上就是对于4年级下册语文20课《我们家的男子汉》 的内容分析和讨论。通过这篇课文，希望孩子们能够受到启发，发现自己的优点和潜力，并成长为有责任心和担当的人。

小学语文四年级下册第20课《我们家的男子汉》知识点

小学语文四年级下册第20课《我们家的男子汉》知识点 一、学习目标 1. 认识本课15 个生字，读准多音字“强”“吭”的字音，理解生字组成的词语。 2. 结合小标题，理解作者为何称这个孩子为“男子汉”。 3. 学习作者按时间顺序，细致地观察和细腻地描写人物特点的方法，体会作者的情感。 二、作者简介 王安忆，1954 年3 月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。复旦大学教授。1996 年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2017 年12 月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017 汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。主要作品：《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》等。 三、我会认注音及组词 徽：huī（安徽、徽章、国徽） 谜：mí（谜语、谜底、哑谜） 唇：chún（嘴唇、唇舌、唇印） 尚：shàng（和尚、风尚、尚且） 荤：hūn（荤菜、荤素、荤腥） 倔：jué（倔强、很倔、倔脾气） 强：jiàng（倔强） 嘱：zhǔ（嘱咐、嘱托、叮嘱） 咐：fù（吩咐、嘱咐、托咐） 沮：jǔ（沮丧）

吭：kēng（吭声） 嘹：liáo（嘹亮） 仪：yí（仪器、仪态、仪式） 蹬：dēng（踢蹬） 妨：fáng（妨碍、不妨、但说无妨） 四、多音字 济：jǐ（人才济济）jì（无济于事） 吭：kēng（一声不吭）háng（引吭高歌） 强：qiáng（强大）qiǎng（勉强）jiàng（倔强）五、近义词 照看——照顾确实——准确抱歉——道歉 嘱咐——嘱托沮丧——悲痛熟练——熟悉 抱怨——埋怨妨碍——障碍风靡——盛行 恍惚——隐约倔强——坚决嘹亮——响亮 不约而同——异口同声 六、反义词 恍惚——清醒倔强——柔弱沮丧——兴奋 耐心——急躁镇静——惊慌抱怨——感谢 安慰——呵斥神秘——平常潦草——工整 拘束——自然熟悉——生疏 一声不吭——喋喋不休 七、理解词语

部编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》教案设计

板块教案 20*我们家的男子汉 教案设计 教学目标 1．认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。 2．能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容，体会作者的情感。 教学重点 尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分的主要内容，体会作者的情感。 课前准备 教师准备：1.生字卡片。 2．多媒体课件。 学生准备：预习课文，圈画生字词语。 课时安排 1～2课时。 教学过程 板块一揭题导入，介绍作者 活动1揭示课题，导入新课 1．(板书：男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的？ (顶天立地、敢做敢当、正直无私、心胸宽广) 2．导入：看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天，我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的？ 3．课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者？ 王安忆，当代作家、文学家。1972年，考入徐州文工团工作。1976年发表散文处女作《向前进》。1996年发表个人代表作《长恨歌》，获得第五届茅盾文学奖。2004年《发廊情话》获第三届鲁迅文学优秀短篇小说奖。2013年获法兰西文学艺术骑士勋章。 活动2读题质疑，引发思考 1．师补全课题，生齐读课题。读了课题，你有哪些问题想问呢？ (1)题目中的“我”是指谁？“男子汉”又是指谁？

(2)为什么称他为男子汉呢？ 2．过渡：今天，我们就带着这些疑问，跟随王安忆一起走进她的家，去认识这个小小的“男子汉”。 操作指导：对“男子汉”的理解，词典中的表述较为抽象，对已有一定生活经验的四年级学生来说，应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中，初步掌握学生的情感起点，为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆，帮助学生了解她是上海人，以及她在文坛的地位，激起学生学习课文的兴趣，并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 板块二借助标题，把握内容 活动1初读课文，解决字词 1．出示阅读提示，读一读。明确学习任务。 2．默读课文，读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 3．出示字词，认读生字词语。在朗读时，你觉得哪些字音需要注意？ 安徽谜语嘴唇和尚吃荤倔强嘱咐一声不吭 沮丧嘹亮仪式蹬着妨碍 (1)注意“唇、尚、嘱”都是翘舌音，读准后鼻音“尚、妨”。 (2)形近字识记：徽——微、嘱——瞩、妨——防。 4．强调多音字： juéjiàng倔强kēng一声不吭 juètóu jiàng nǎo 倔头强脑háng 引吭高歌 活动2读文思考，把握内容 1．快速默读课文。说一说这篇文章和《小英雄雨来》的课文有什么不同？ 2．由小标题引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题，进一步了解小标题的作用。 3．出示小标题。小标题的作用是什么？回忆以前学过的有小标题的文章，想一想。 4．引导学生借助初读印象，联系小标题说说课文的主要内容。 5．小结：作者运用三个小标题使文章条理清晰，眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用，便于读者把握长文章的主要内容。 操作指导：作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现，教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容，体现作者的写作思路)，让学

部编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》精品教案

20* 我们家的男子汉 ▶教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ▶教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、吭”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ▶教学过程 板块一导入揭题，提出问题 1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（阅读要求） ●用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。

小学语文四年级下册《我们家的男子汉》主要内容和知识点

小学语文四年级下册《我们家的男子汉》主要内容和知识点 我家有一个男子汉，他就是我的爸爸。他很高大，身体很结实，经常做运动，所以非常健康。 爸爸工作很忙，但是他每天都很有规律地锻炼身体。他跑步、游泳、打球、做瑜伽等等。这些运动不仅让他身体健康，而且还能放松心情，增强工作效率。 爸爸工作认真负责，有很高的职业素养。在他的工作中，他总是很努力地完成任务，绝不拖延，这也是他一直得到领导和同事认可的原因。 除此之外，在家里，爸爸也是个负责任的男子汉，他经常帮助妈妈做家务。比如说，洗碗、擦窗户、倒垃圾等等。而且，他还会带我和弟弟去户外活动，教我们游泳、骑自行车、滑滑板等等。爸爸的陪伴让我们感到非常开心和幸福。 除了这些，爸爸还有一些特别的习惯。比如说，他喜欢看新闻，每天都会观看各种新闻节目，了解国家和世界的发展状况。同时，他也非常注重自己的形象，每天都会穿得整洁干净，头发也经常理得整整齐齐。 爸爸还有一个特别的爱好，那就是读书。他会花费很多时间去阅读各种类型的书籍，这不仅让他的知识面更加丰富，而且还激发了他学习的热情。在爸爸的引领下，我和弟弟也养成了阅读的好习惯。

通过观察爸爸，我学到了很多知识点，比如说： 1.健康的生活习惯对身体非常重要。 2.工作认真负责、有高素养会得到别人的认可和赞扬。 3.男子汉应该承担家庭责任，多关心照顾家人。 4.陪伴和疼爱孩子可以让孩子感到温暖和幸福。 5.积极看书和学习能够让自己不断提升自己的知识和能力。 总之，我的爸爸是一个优秀的男子汉。他教会了我很多东西，让我成长为一个更加优秀的人。我非常感谢他的支持和陪伴。除了以上提到的内容，我认为爸爸还有很多值得称赞的优点和习惯。在我小时候，爸爸总是很耐心地帮助我解决各种问题，不管是学习中的问题，还是生活上的困难，他都会很认真地听我讲述，给我建议和鼓励。爸爸还非常善于引导我思考，让我学会独立思考和解决问题的能力。这让我受益终身。 除此之外，爸爸还非常有社交能力。他喜欢结交各种人，了解不同的文化和思想。他总是能够和别人聊得很投缘，成为各行各业中的朋友。这也让我明白了社交能力对于个人的发展和成功有多么重要。 在生活中，爸爸还很注重品味和品质。他喜欢购买一些高质量的日用品，比如说保温杯、空气净化器等等。他会搜索各种评价和用户反馈，寻找真正好的产品。这让我认识到了要注重物

2020-2021人教版语文四年级下册 19.我们家的男子汉

四年级语文下册19.我们家的男子汉 1．选择题。 (1)下列加粗字的读音不正确的一项是( )。 A.倔强（jiàng） B．徽章（wēi） C．沮丧（jǔ） D．一声不吭（kēng） (2)已经发生的事情无法改变，倒不如调整自己的心态，( )地去面对。 A.淡然 B．坦然 C．默然 D．悠然 (3)课文是按照( )来描写“男子汉”的。 A.事情发展的顺序 B．时间顺序 C．空间顺序 D．性格归类的顺序 2．下列对课文的理解不正确的一项是( )。 A.文中的小男孩被称为“男子汉”，是因为他逐渐成熟、自主自立、勇敢沉着 B．他有一次买东西失败后，“好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧”，这说明他丧失了信心 C．通过文章生动、风趣而又含蓄的语言，我们能够感受到作者对小男孩的喜爱之情 D．文章三个部分的小标题可以改为：吃饭爽气、渴望独立、勇敢沉着 3．下面是课文未选取的《我们家的男子汉》片段，请阅读后完成练习。 他__________ “他哭起来眼泪很多。”这是一个医生对他的评语。每当眼泪涌上来的时侯，他总是一忍再忍，把那泪珠儿拦在眼眶里打转。他从不为一些无聊的小事哭，比如不给他吃某一种东西啦，没答应他某一次要求啦，碰疼了什么地方啦，他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭。因此，打他时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久地笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。后来，他终于去了安徽和他爸爸妈妈在一起生活了。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊！”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看到这句话时，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块毛巾捂住了脸。他用拼音字母回了我一封信，信上写：“王安忆．你真是一个好玩的大坏蛋。”这也是他在上海时，时常说我的一句话。 (1)根据选段内容，把题目补充完整。 (2)当眼泪涌上来的时候，“他总是一忍再忍”，表现了他____________的个性。 (3)收到“我”写给他的信后，他的反应是怎样的？为什么有这样的反应？ _______________________________________________________________ (4)说一说“他从不为一些无聊的小事哭”中“从不”这个词语的表达效果。 _______________________________________________________________

部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》课文知识点

部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》课文知识点 一、多音字 量liáng（测量）liàng（数量） 强qiáng（强烈）jiàng（倔强）qiǎng（勉强） 吭háng（引吭高歌）kēng（吭声） 二、近义词 照看—照顾、确实—准确、抱歉—道歉、嘱咐—嘱托 沮丧—悲痛、熟练—熟悉、抱怨—埋怨、妨碍—障碍 风靡—盛行、恍惚—隐约、倔强—坚决、嘹亮—响亮 不约而同—异口同声 三、反义词 恍惚—清醒、倔强—柔弱、沮丧—兴奋、耐心—急躁 镇静—惊慌、抱怨—感谢、安慰—呵斥、神秘—平常 潦草—工整、拘束—自然、熟悉—生疏、一声不吭—喋喋不休 四、词语解释 风靡：形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。 恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。 崇拜：尊敬钦佩。 拌嘴：吵嘴。 沮丧：灰心失望。 五、句子解析 1、我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。 开头交代了写作对象，点明了他留在外婆家的原因。 2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 运用了比喻的修辞手法，把他比作一条倔强的鱼，生动形象地写出了他挣扎的形态，表明了他渴望独立。 3、我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍

他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。 虽然内心极不愿意去安徽，但他还是去了。为了挤上车，四岁的他手抓窗框，脚蹬车厢，攀上了窗口，抓住别人的手，蹿进了车厢，写出了他的`勇敢和敏捷。 4、这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的智慧，他的性格，还有他的性别，那样神秘地一点儿一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情了。 结尾总结全文，表明了“我”看着“我们家的男子汉”一点儿一点儿长大的感受是奇妙的，表达了“我”对这个孩子的喜爱之情。 六、课文主题 这篇文章用风趣生动、含蓄幽默、富有童趣的语言，在读者面前展现了一个活泼可爱、天真无邪的小男孩形象，让人感受到一个小男子汉的男子汉魅力。 拓展阅读：我们家的男子汉教案 教学目标： 1．人物性格特点分类组织安排材料的方法；细致的观察和细腻的描写。 2．生动、风趣、幽默而又含蓄的语言。 3．抓住关键语句复述课文中的人物和事件。 教学重点和难点： 1．“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 2．以人物性格特点分类组织安排材料的方法，细致的观察和细腻的描写。 3．体会、感悟生动风趣，幽默而又含蓄的语言。 教学过程设计： 一、导入 1．用“男”字组词，表明一个人的成长过程。 预想回答：男婴、男孩、男青年、男子、男子汉。 2．你知道中外历史上能称得上男子汉的有谁吗？

2020春人教版四年级语文下册 第六单元 《我们家的男子汉》课文分析+写作特征+作者

《我们家的男子汉》课文分析 这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致，描写细腻，语言风趣、幽默而有含蓄。 本文通俗易懂，通过生动风趣的语言描写，突出了人物个性。讲解这篇课文时，首先要引导学生熟悉课文内容，从而抓住关键语句具体地复述课文中的人物和事件，深入研究文章主体部分安排材料的顺序和特点，进而了解文章的主旨，有关这些问题可让学生在合作探究的基础上完成。让学生摘出课文中细腻描写人物的有关句子，体会精彩之处。 《我们家的男子汉》写作特征 以“男子汉”面对生活的挑战逐步成长为线索来叙述事情。 本文按人物的性格特点组织、安排材料，观察细致、描写细腻，语言生动、风趣、幽默而又含蓄。 一个小孩子在成长过程中发生的事情很多，如果不很好地组织材料，就会显得杂乱无章。作者在材料的组织上是下了一番功夫的，按人物的性格特点把材料分成几个方面，再加上小标题，这就使文章条理清楚，眉目分明。作者在材料的安排上也是动了脑筋，按现在的顺序安排材料，不仅条理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子汉”的性格是怎样逐步显现的。作者对“男子汉”的一举一动十分熟悉，文章写得很生动。如写“男子汉”吃大拇指，作者说“以至前边的嘴唇都有些翘起来”，生动地表现了“他”“吃得十分专心”；写“他”第一次买东西失败后，“好久没有说话，潦草地吃着山楂片”，来表现“他”的“沮丧”；写“他”挨打后的流泪，“甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来”，生动地表现了“男子汉”想表现自己不怕挨打，又忍不住的情状；写“他”第一次到托儿所时，是“一声不响，很镇静地打量着”，表现了“他”的坦然。这些细腻的描写都来自细致的观察。文章的许多语言十分生动，如写“男子汉”的醉拳是“足以乱真”，“耍起来，眼神都恍惚了”；写“他”不愿让人搀他的手：“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这些语言都使人如见其人。许多语言写得风趣、幽默，如写“男子汉”吃青菜：“他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。”写“他”买橘子水：“他买橘子水

四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》知识点归纳

四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》知识点归纳四班级语文下册第19课《我们家的男子汉》知识点归纳 一、多音字 量ling〔测量〕ling〔数量〕 强 qing〔剧烈〕jing〔倔强〕 qiǎng〔牵强〕 吭 hng〔引吭高歌〕kēng〔吭声〕 二、近义词 照看照看的确精确对不起赔礼叮嘱嘱托 懊丧悲伤娴熟熟识埋怨埋怨阻碍障碍 风靡盛行恍惚朦拢倔强坚决响亮洪亮 不谋而合异口同声 三、反义词 恍惚清楚倔强柔弱懊丧兴奋耐烦急躁 冷静惊惶埋怨感谢劝慰呵斥神奇平常 潦草工整拘束自然熟识生疏一声不吭喋喋不休 四、词语说明 风靡：形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。 恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。 崇拜：敬爱敬佩。 拌嘴：吵嘴。 懊丧：灰心绝望。

五、句子解析 1、我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。 开头交代了写作对象，点明白他留在外婆家的缘由。 2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 运用了比方的修辞手法，把他比作一条倔强的鱼，生动形象地写出了他挣扎的形态，说明了他渴望独立。 3、我把他抱了起来，他勇猛地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不谋而合地伸手去抱他。他推开那些阻碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，埋没在拥挤的人群里了。 虽然内心极不情愿去安徽，但他还是去了。为了挤上车，四岁的他手抓窗框，脚蹬车厢，攀上了窗口，抓住别人的手，蹿进了车厢，写出了他的勇猛和机敏。 4、这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的聪慧，他的性格，还有他的性别，那样神奇地一点儿一点儿鲜亮，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇异的事情了。 结尾总结全文，说明了"我"看着"我们家的男子汉"一点儿一点儿长大的感受是奇异的，表达了"我"对这个孩子的喜

四年级语文《我们家的男子汉》课堂备课笔记

四年级语文《我们家的男子汉》课堂备课笔 记 今天我们要学习的是第20课，我们一起来读课题：20.我们家的男子汉。文章的开头是这么写的：我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子，姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中，由我们来照看。 读了这部分内容，我们可以了解到什么？对，我们家的男子汉是作者王安忆姐姐的孩子，也就是作者的小外甥。这孩子从刚出生就因为父母去安徽了，留在家中，由我们来照看。本文讲述的就是这段时期小外甥的成长故事。同学们，这是一篇阅读课文，要学好这类课文。阅读提示是我们的阅读好帮手。轻声读读阅读提示，说说提示的要求是什么。 阅读提示的第一句话要求我们继续练习，用比较快的速度默读课文。阅读提示。第二句话要求我们结合课文中的小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。同学们在学习小英雄雨来一文时，我们尝试着给课文的各个部分列小标题。现在大家来回顾一下列小标题时要注意什么？听一听这位同学的回答。 生：列小标题时，我们往往可以站在主要人物的角度去提炼，而且语言尽可能要简洁。还有一篇文章中的小标题结构尽可能保持一致。

同学们都预习过课文了，与小英雄雨来一文不同的是，本文的作者已经给课文的各个部分都标示了小标题。让我们看看这些小标题。 这 3 个小标题当中的他指的是谁？对，就是我们家的男子汉文章重点要介绍的人物，大家说说看三个部分分别介绍了男子汉什么方面的内容？是的，分别介绍了他对食物的兴趣，对独立的要求、面对生活挑战的沉着。看 3 个小标题，语言简洁，结构一致。阅读提示就是要求我们结合这些小标题，说说为什么称这个孩子为男子汉，作者对他有着怎样的情感。这是这节课的学习重点任务。 阅读提示还建议我们可以尝试给每个部分换一个小标题。下面请大家继续练习，用比较快的速度默读课文，并结合课文的小标题，借助成长档案记录表，照样子记录下体现我们家这个孩子是男子汉的表现。然后说作者为什么称这个孩子为男子汉？ 围绕小标题，大家都记录了哪些体现？我们家孩子是男子汉的表现？我们来听听这几位同学的交流。 生：我在他对食物的兴趣这部分内容中还找到了他的这些表现。他为了活着吃了很多不喜欢的青菜。他对所有的滋味都有兴趣。为吃一客小笼包可以耐心等上三刻钟。他想当和尚，但不愿放弃肉汤和棒冰。这位同学找的很好，从他的这些表现中，我们可以感受到他对食物的态度，兴趣浓厚。继续交流。 生：我在他对独立的要求这部分内容中还找到了他的这些表现。买东西时再三要求自己说还一定要自己去换橘子水，不让我跟着。

四年级下语文第二十课《我们家的男子汉》知识点+同步练习 含答案 人教统编版

四年级下语文第二十课 《我们家的男子汉》知识点+同步练习 知识点： 一、相关资料 王安忆，1954年3月生于江苏南京，原籍福建省同安县，当代作家、文学家。 王安忆现为中国作协副主席、上海市作家协会主席，复旦大学教授。2017年12月，凭借作品《向西，向西，向南》获“2017汪曾祺华语小说奖”中的中篇小说奖。 代表作品《长恨歌》《小鲍庄》《流逝》 二、多音字 强qiáng 强求qiǎng 勉强jiàng 倔强 济jì经济jǐ人才济济 三、词语解释 足以乱真: 完全可以达到以假乱真的效果。 恍惚：不真切，不清楚。本文指眼神不真切。 沮丧：灰心失望。 不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致 四、教材解读： 1.题目中的“我们”是指谁？“男子汉”又是指谁？ 我们：作者一家。

男子汉：姐姐的孩子，作者的小外甥 2.默读课文，思考：作者是从哪些方面来写这个“男子汉”的？（1）他对食物有极大的兴趣。 （2）他对独立的要求。 （3）他沉着面对生活的挑战。 3.“男子汉”自己买东西心理发生了怎样的变化？ 胆怯--紧张--勇敢--沮丧 4.讨论交流：由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败，他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊。是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护，也正是有了这种关心和爱护，“男子汉”才能真正成长。 5.作者为什么称这个孩子是个“男子汉”？对他有着怎样的情感？因为这个孩子虽然具有天真活泼、率真爽气的一面，但他又具有男子汉自主独立、沉着勇敢的一面，所以称为“男子汉”，字里行间体现了作者对这个小小“男子汉”的疼爱与赞美之情。 五、主旨归纳： 本文细腻而生动地描写了一个男子汉成长的过程，刻画了一个逐步成长的“男子汉”的形象，表达了作者对小小“男子汉”的疼爱与赞美之情。 同步练习 一、选择题。

部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》课文知识点

部编版语文四年级下册第19课《我们家的男子 汉》课文知识点 一、多音字 量liáng（测量）liàng（数量） 强qiáng（剧烈）jiàng（倔强）qiǎng（牵强） 吭háng（引吭高歌）kēng（吭声） 二、近义词 照看—照看、的确—精确、愧疚—赔礼、叮嘱—嘱托 懊丧—哀思、娴熟—熟识、埋怨—埋怨、阻碍—障碍 风行—盛行、恍惚—模糊、倔强—坚决、响亮—洪亮 不约而同—异口同声 三、反义词 恍惚—糊涂、倔强—柔弱、懊丧—兴奋、急躁—急躁 冷静—慌张、埋怨—感谢、劝慰—呵斥、神奇—寻常 潦草—工整、拘束—自然、熟识—生疏、一声不吭—喋喋不休 四、词语解释 风行：形容事情很风行，像风吹倒草木。靡，顺风倒下的意思。 恍惚：课文中形容像喝醉酒似的眼神不集中的样子。

崇拜：敬重敬佩。 拌嘴：吵嘴。 懊丧：灰心绝望。 五、句子解析 1、我们家里有一个男子汉，那是姐姐的孩子。姐姐生下他后，就和姐夫到安徽去了，把他留在家中由我们来照看。 开头交代了写作对象，点明白他留在外婆家的缘由。 2、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 运用了比方的修辞手法，把他比作一条倔强的鱼，生动形象地写出了他挣扎的形态，说明了他渴望独立。 3、我把他抱了起来，他英勇地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些阻碍他的手，抓住一双最得力的，蹿进了车厢，沉没在拥挤的人群里了。 虽然内心极不情愿去安徽，但他还是去了。为了挤上车，四岁的他手抓窗框，脚蹬车厢，攀上了窗口，抓住别人的手，蹿进了车厢，写出了他的`英勇和灵敏。 4、这就是我们家的男子汉。看着他那样的一点儿一点儿长大，他的脸盘的轮廓，他的手掌上的细纹，他的身体，他的力气，他的才智，他的性格，还有他的性别，那样神奇地一点儿一点儿鲜亮，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇异的事情了。

【新课标】语文四年级下册 20《我们家的男子汉》核心素养分层学习任务单含答案解析

【新课标】四语下核心素养分层学习任务单（含答案） 20．我们家的男子汉 一、单元阅读主题：成长 二、单元语文要素：用列小标题的方式把握课文的主要内容。 三、本课素养目标： 文化自信：感受中华文化博大精深，提高文化自信。 语言运用：学习作者生动风趣的语言风格，感受男孩天真可爱、个性鲜明的特点。 思维能力：初步认识小标题并了解它的作用，了解把握长文章的主要内容的方法。【语文要素】审美创造：从男孩成长的过程中，了解真正的男子汉应具备“执着、助人、独立”等性格特征。教学重点和难点： 1．较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。（重点） 2．学会把握长文章的主要内容。（难点） 四、本课新课标学习任务单。 一、信息匹配(共9 分) 1.用“√”给加点字选择正确读音。 嘴唇．（cún chún）倔．强（jué juè）叮嘱．（zhǔ shǔ） 嘹．亮（liáo niáo）倔强．（qiánɡ jiàng）无妨．（fánɡ fǎng） 轮廓．（guō kuò）嘴唇．（cún chún）人才济济 ．．（jǐ jì） 【答案】chún jué zhǔ liáo jiàng fánɡ kuò chún jǐ 【解析】 【详解】 本题考查字音辨析。 嘴唇，zuǐ chún，人及其他许多脊椎动物围绕嘴的两片肉质褶之一,在人是发某些音时所不可少的发音器官。 倔强，jué jiàng，固执；顽强；还有另外一个音qiáng，可以组词强大，还有另外一个音qiǎng，可以组词勉强；叮嘱，dīng zhǔ，再三嘱咐。 嘹亮，liáo liàng，形容声音清脆洪亮。 无妨，wú fáng，没有妨碍。 轮廓，lún kuò，构成物体或图形外缘的线条。 人才济济，rén cái jǐ jǐ，济济：众多的样子。有才能的人很多。 2.用“√”给加点字选择正确读音。 风靡．（mí mǐ）蹿．进（cuān cuàn）一声不吭．（kēn kēnɡ háng） 画框．（kuāng kuàng）山楂．片（zā zhā）蹬．腿（dēng dèng） 安徽．（huī weī）沮．丧（jǚ jǔ）吃荤．（hūn jūn） 【答案】mǐ cuān kēnɡ kuàng zhā dēng huī jǔ hūn 【解析】 【详解】

部编版语文四年级下册18我们家的男子汉知识梳理练习题2

部编版语文四年级下册18我们家的男子汉知识梳理练习题2 【片段阅读】 当他满了两周岁的时候，我们决定把他送托儿所了。去的那天早晨，他一声不响，很镇静地四下打量着。当别的孩子们哭的时候，他才想起来哭。哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭死哭活不肯去。问他喜欢托儿所吗？他说：“不喜欢。”可是他明白了自己不得不去，也就坦然地接受了这个现实，不作任何无效的挣扎。据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过还有点陌生。然而，他迅速地熟悉起来，开始交朋友，打架，聚众闹事。每日里去接他，都要受到老师几句抱怨。 在他四岁的那年，他的老保姆病了，回乡了，他终于要去安徽了。他是极不愿意去的。他的父母对于他，更像是老师，严格有余，亲切不足。并且，亦喜亦怒，全听凭他们的情绪。走的前一天，他对外婆说：“外婆，你不要我了，把我扔出去了。”外婆几乎要动摇起来，想把他留下。上海去合肥，只有一班火车，人很多。车门被行李和人堵满了，大人们好不容易挤上了车，留下他在月台上。他真诚地着急起来：“我怎么办呢？”我安慰他：“上不去，就不去了。”他仍然是着急，他认为自己是非走不可的了。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧！”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。 1、选文写了哪两件事？这两件事表现了小男孩什么性格？ 2、我们把他送到了托儿所，“他”和“别的孩子”的哭一样吗？作者为什么要写别的孩子和我们姐妹小时侯上托儿所哭的情景呢？ 3、文中的“男子汉”是个才几岁的孩子，作为当代中学生，你认为中学生男子汉应具备什么样的品格呢？ 【课外类文】 儿子的创意 毕淑敏 一天，儿子突然说：“我准备到日本旅游。”因为他经常异想天开，我置之不理。他说：“咦，你为什么不表态？难道不觉得我很勇敢吗？”我说：“是很勇敢。可有些事不单是勇敢就够用。比如这件事吧，还得有钱。”他扬了扬手中的杂志，很郑重地说：“这上面写着，举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者，免费到日本观光旅游。” “关于宗教，关于建筑，你懂多少？金牌历来都只有一块。” “可是我有创意啊，比如这个博物馆里可以点燃藏香，给人一种浓郁的宗教气氛。可以卖斋饭，让参观的人色香味立体地感受宗教。比如……”