四年级下册语文第20课

四年级下册语文第20课

本课主要内容

本课是一篇文章，题目是《观鱼》，作者是唐朝的文学家白居易。文章主要描写了作者在一个池塘旁观赏鱼的情景，以及作者对鱼的特征和表情的细腻描写，通过文章，读者可以感受到作者对大自然和生命的敬畏之情。

重点词汇

1. 池塘：围起来储存水的地方。

2. 翻滚：东西由上往下或下往上翻转着移动。

3. 皱纹：表面出现的细小皱褶。

4. 清脆：声音清晰而响亮。

5. 僝然：欣喜的样子。

重点句子

1. 池塘里的鱼，有的游来游去，有的在水面上翻滚，好像在跳跃，好像在玩耍。

2. 鱼身上有许多皱纹，它们像一道道芦苇叶子，静静地长着，没有声音，没有影响，默默地表明它们的年代和渊源。

3. 每只鱼出水时，都有一个清脆的声音，越高音越高，越小越小，越急越短，越慢越长。

4. 任正偏斜或横直皆讲究，唯事物真相最为怜惜。

思考题

1. 你喜欢观赏什么样的鱼？为什么？

2. 你认为文章中描写鱼的哪些特征最让你感受到生命的力量？

3. 你有没有类似作者所表达的对自然和生命的敬畏之情？感受到这种情感的场景是什么？

人教语文四年级下册第六单元：20.芦花鞋 教案(2课时+反思)

20*.芦花鞋 ［教学目标］ 1.认识7个生字，能用生字组词。 2.了解文章主要内容，知道文章是按事情发展的顺序写的，学会给每个部分列小标题。 3.学习体会青铜的执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。 ［教学重难点］ 通过关键词句，体会青铜执着、善良、朴实和坚韧不拔的品质。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、导入新课 1.板书课题，生齐读课题。指名说说对芦花或芦花鞋的了解。 2.视频播放芦花鞋的制作过程，让学生感受芦花鞋制作的不易，相机介绍曹文轩童年时期的生活背景及其代表作《青铜葵花》。 二、初读课文，整体感知 1.要求：请大家自由朗读课文，注意把生字读正确，句子读通顺。 2.检查学生的朗读情况，教师相机指导。 （1）课件出示： 搓（cuō）（搓手）；葵（kuí）（葵花）；憾（hàn）（遗憾）；屑（xi

è）（雪屑） （2）点拨：“搓”为平舌音，不要读成chuō，另第九画是长撇贯穿，不要断成两画；“葵”第十二画是侧点，不是捺。 3.请大家默读课文，引导学生思考：课文主要讲了一件什么事情？ 4.读完全文后，你对青铜有哪些认识？（青铜执着、善良、朴实、坚韧不拔） 三、理清文章脉络 1.默读课文，想一想这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的） 2.列出每一部分的小标题。 （1）分组学习，每组同学选出一名代表，说说小标题内容。 （2）教师总结归纳。（采芦花、编芦花鞋，卖芦花鞋，雪中再卖芦花鞋，赤脚回家） 四、再读课文，体会人物性格 （一）在整个故事发展进程中，给你印象最深的是哪一部分？找出关键语句，体会人物性格。（预设：青铜赤脚回家） 1.“青铜摇了摇头，心里很为那人感到遗憾……有点儿对不住他。” （1）从“遗憾”“失望”“叹息”“对不住”等词，你体会到了什

四年级下册语文第20课

四年级下册语文第20课 标题：拔河比赛的故事 一、比赛前的准备（150字） 中心思想：描绘比赛前队伍之间的紧张氛围和参赛队员的准备工作。 开场描写： 拔河比赛的日子终于到了，操场上挂满了鲜艳的彩旗，参赛的各个队伍正在做最后的准备。 1. 队伍的集结： 各个队伍的队员们陆续集合在指定的地点，个个神情紧张，期待着比赛的开始。 2. 热身训练： 教练带领队员们进行热身训练，以保持良好的肌肉状态和默契合作。 3. 分工合作： 队员们按照分工，将绳子拾起，有条不紊地站好位置，等待比赛的开始。

二、比赛的进行（250字） 中心思想：描写比赛的精彩场面以及队伍之间的协作与拼搏精神。 开场描写： 裁判一声哨响，拔河比赛开始了！队员们纷纷发力，手握绳子，脚稳步地踩在地上，全力以赴地往后拉。 1. 紧张激烈的拉锯： 队员们纷纷发出吃奶的劲头，脸上的表情紧绷，力争每一分力量都能倾斜胜利的天平。 2. 团结协作的拼搏： 队员们感受到了团结协作的力量，他们紧密地站在一起，相互鼓励，不断调整姿势和力度，为了团队的荣誉拼尽全力。 3. 观众席上的喝彩声： 观众们发出热烈的掌声和呐喊声，为比赛增添了更多的激情和动力，队员们被观众的支持鼓舞，毫不畏惧地继续努力。 三、比赛结果与反思（300字） 中心思想：展示比赛最终结果，同时反思比赛给参赛队员和观众带来的心情和收获。

开场描写： 最后，裁判的一声哨响，拔河比赛结束了，队员们放开绳子，纷纷喘 着粗气。 1. 比赛结果： 经过激烈的拼搏，最终胜利的队伍获得了锦旗和掌声，而其他队伍也 没有灰心，他们都取得了进步，这是一场成功的比赛。 2. 团队精神与合作力量： 比赛过程中，队员们深刻体会到团队精神和合作力量的重要性，他们 在比赛中取得的成绩并不仅仅是一面锦旗，更重要的是增进了彼此之 间的友谊和信任。 3. 观众的感悟： 观众们也充分感受到了比赛的紧张和激动，他们不仅为队伍加油助威，更明白了拔河比赛所蕴含的团结协作的精神，也从中受到了鼓舞和启示。 结尾总结（50字）： 拔河比赛让参赛的队员们感受到了竞争的魅力和团队合作的重要性， 它不仅是一项体育活动，更是一次人生的历练，这场比赛将使他们更 加坚强和勇敢。

四年级语文下册第20课花的勇气

四年级语文下册第20课花的勇气 四年级语文下册课文《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。店铺在此整理了四年级语文下册第20课《花的勇气》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 四年级语文下册第20课《花的勇气》课文原文 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全

部编四年级语文下册第20课《芦花鞋》

第20课.《芦花鞋》 班级：组名：姓名：时间 知识与技能：会认“搓、葵、祈”等7个生字。 过程与方法：运用“边读边想、前后联系的方法感悟故事情节和人物形象，学习阅读较长文章。”情感态度与价值观：读中感悟青铜懂事、无私、不怕吃苦的品质。 【重点难点】重点：通过多种形式的朗读理解文章的主要内容，给每一部分准确加上小标题。难点：感悟青铜的高贵品质。 【预习评价】 问题1.给下列粗体字注音。 搓．手．（）葵．花．（）祈．求．（）遗．产．（）遗憾（）污迹（）木屑( )问题2.根据课文，我会填。 （）的日子（）的稻草（）的空气（）的寒冷问题3.写出下列词语的近义词和反义词。 遗憾（）（）疑惑（）（）分明（）（）问题4.将下面的句子改为陈述句，要求句意不变。 (1).难道下雪了青铜还坚持要去卖鞋吗 (2).这里能看到你的鞋，难道还能丢吗 问题5.课文内容我知道。 这篇课文通过对青铜把家里人编织的拿到油麻地镇上去卖，买光了他剩下的十双芦花鞋虽然天气，但是青铜把也卖给了顾客的事情的记叙，表现了穷人家的孩子、、、的美好心灵。 【我的疑问】 【学生生成问题】 【教师预设问题】 问题1.课文围绕“芦花鞋”可分为四部分，请列出这四个部分的小标题。 问题2．下着这么大的雪，青铜为什么还坚持要去镇上卖鞋从中你体会到了什么 【拓展训练】 第27自然段两次写青铜放慢了脚步，两次写青铜把目光落在了自己脚上的芦花鞋，表现了青铜复杂而矛盾的心理。青铜心里可能会想些什么把你想象到的写下来。

(一)课内阅读。 读课文的5、6、7自然段，完成下面的问题。 （1）短文中芦花的特点是、和。 （2）第5自然段中描写青铜动作的词语有、、、。 （3）读第6自然段时，我会想到这样几个表示开心的四字词语：、 和。 （4）第7自然段中有一个表示颜色的词语是。 （5）找出选文中的一个比喻句，写在下面的横线上。 （6）选文表达了怎样的情感 （二）课外阅读。 变 (1)马市长放下茶杯，望着女儿说道：“现在农村的条件的确差些，有些人只顾自己的利益和前途，不愿到农村去，而这个女大学生敢于摆脱传统观念的束缚，敢于舍弃自己的利益，她这种精神很值得表扬，我们一定要大力支持。” (2)“有什么事儿就说吧。” (3)“我们单位有个刚分配来的大学生，放着清闲的工作不干，偏要到农村搞什么乡镇企业，您说她是不是太傻啦” (4)马市长吃罢晚饭,在客厅里悠闲地品着香茶。女儿笑吟吟地走过来：“爸,我想请教您一个问题。” (5)“什么”马市长顿时收敛了笑容,“你怎么能这样,这绝对不行!” (6)“哦,那么她爸爸是谁”马市长问道。 (7)“就是您老人家呀!” （8）女儿神秘地笑了笑,说：“不对,我认为应该表扬她爸爸,因为她爸爸十分支持她。” 1.这篇文章的顺序被打乱了，请将段前的序号按正确的顺序写下来 2.文中突出表现马市长“变”的一对词语是和 3.文中女儿向父亲“请教”的目的是

四年级下册语文20课生字组词

四年级下册语文20课生字组词 四年级下册语文20课生字组词 随着学习的深入，四年级下册的语文课程逐渐加大了对生字的要求。在这20节课中，生字组词是我们必须要掌握的一项技能。下面，我们就一起来看看四年级下册语文20课生字组词吧。 第一课：痴心妄想 生字组词：痴心、妄想、踌躇、深藏、南柯 第二课：刻舟求剑 生字组词：刻舟、求剑、绝对、马蜂、策略 第三课：嫦娥奔月 生字组词：嫦娥、奔月、众说纷纭、五彩缤纷、闵子骞 第四课：百折不挠的精神 生字组词：百折不挠、奋斗、坚毅、意志、锐意 第五课：撒谎的代价 生字组词：撒谎、代价、自首、迫不及待、情有可原 第六课：捉蝴蝶 生字组词：捉蝴蝶、鲜艳、飘摇、颤抖、惊叹

第七课：探望明天的自己 生字组词：探望、未来、沉思、奉献、实现 第八课：藏在银行的秘密 生字组词：银行、存折、转账、密室、谜底 第九课：天上的交通工具 生字组词：天宫、神仙、翱翔、颤动、仙女 第十课：有趣的大象 生字组词：大象、好奇、憨厚、喜闻乐见、威猛 第十一课：生命莫测 生字组词：生命、莫测、深情、告慰、迷雾 第十二课：过了这个村，就没有那个店 生字组词：过村、无店、糊涂、后悔、惋惜 第十三课：有人喜欢热闹，有人喜欢安静 生字组词：热闹、安静、压抑、舒缓、心灵 第十四课：青蛇变 生字组词：青蛇、变成、气愤、标致、冒失

第十五课：鼓励他人 生字组词：鼓励、斗志、毅力、关怀、凝聚 第十六课：四季的句子 生字组词：四季、吟诵、遥望、踏青、菜花 第十七课：猜谜语 生字组词：谜语、猜想、缤纷、闪烁、玩味 第十八课：非常警探 生字组词：警探、捕捉、卓越、绳索、追缉 第十九课：长颈鹿吃竹子 生字组词：长颈鹿、竹子、威风、骄傲、吃减肥药 第二十课：海明威 生字组词：海明威、豁达、胜利、耐心、自由 以上就是四年级下册语文20课生字组词的汇总了。这些生字组词不仅 可以让我们更好地理解课文，还可以通过巩固和练习掌握更多的汉字。希望同学们多加练习，不断提升自己的语文水平。

四年级语文(下册)第20课《芦花鞋》 同步练习及答案

四年级语文（下册）第20课《芦花鞋》 同步练习

参考答案： 一、读拼音，写词语。 搓洗祈求污迹遗产震撼 葵花纸屑芦花下雪青铜 二、比一比，再组词。 祈（祈求）污（污迹）屑（纸屑）遗（遗憾）搓（搓洗） 诉（诉说）亏（吃亏）削（剥削）馈（馈赠）挫（挫折） 三、多音字组词。 dānɡ当然 kōnɡ天空 dànɡ适当 kònɡ空地 四、近义词。 均匀—（匀称）厚实—（结实）兴奋—（高兴）空寂—（空旷）遗憾—（可惜）清新—（清爽）祈求—（请求）欣喜—（欢喜）五、反义词。 均匀—（杂乱）欣喜—（悲哀）疑惑—（确信）厚实—（单薄）六、用合适的词语填空。 （暖和）的鸟窝（闪着银光）的芦花（细软）的绒毛 （清新）的空气（不停）地寻觅（针刺般）的寒冷 七、请根据意思，写出相应的词语。 1.（物体）倒下。（倾覆）

2.空旷而寂静。（空寂） 3.用手轻轻按着并来回移动。（抚摸） 4.大可惋惜。（遗憾） 5.怀疑困惑。（疑惑） 6.寻找。（寻觅） 九、根据课文内容回答问题。 1.上文片段节选自曹文轩（作者）的《芦花鞋》。 2.《芦花鞋》主要讲了青铜为了增加家里收入，编织芦花鞋，跑进风雪里，冒雪卖芦花鞋，赤脚踏雪回家几件事，最后为了满足一个顾客的需求，脱下自己的穿的鞋卖给对方，表现了生长在艰苦环境中的孩子顽强的性格和善良的心灵。 3.用“”画出上文中的比喻句，并说说有什么作用。 把两双鞋比作“四只鸟窝”“两对鸟”，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美。 4.《芦花鞋》中有哪些地方使你感动，又是什么感动了你？ 示例：在大雪纷飞的日子，青铜以“今天天冷，更有人会买鞋”的理由说服家人，之一要去镇上卖芦花鞋；在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋。这些都使我感动。青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强一直，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。

部编版语文四年级下册 第20课《我们家的男子汉》同步训练题(含答案)

统编版小学语文 四年级下册第20课同步练习题 一、书写 1．看拼音，写词语。 zīwèi míyǔzhǔfùjǔsàng shúliàn qíng xùděng dài zhèn jìng 二、选择题 2．下列句子中加点词语运用正确的一项是（） 地等上三刻钟。 A．为了吃一客小笼包子，他可以专心 ．． B．去的那天早晨，他一声不吭，很沉静 地四下打量着。 ．． 起来，情绪日益高涨。 C．他买橘子水日益熟悉 ．． 我一句：“你不要讲话啊！” D．到了柜台前，他又嘱咐 ．． 3．下面标点符号使用不正确的一项是（） A．当“少林寺”风靡全国时，他也学会了一套足以乱真的醉拳。 B．他说：“用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。” C．他勇敢地开口了：“同志，买，买，买……” D．我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 4．为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（）

A．因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。 B．他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。 C．通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。 D．他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。 三、填空题 5．写出下列句中加点词语的近、反义词。 1．他神情有点儿紧张 。（_________）（_________） ．． 了，想把他留下。（_________）（_________） 2．外婆几乎动摇 ．． 。（_________）（_________） 3．每天去接他，都要听老师几句抱怨 ．． 4．他走近了柜台，忽然又胆怯 起来。（_________）（_________） ．． 6．辨字组词。 沮（________）崛（________）绪（________）嘹（________）瞩（________）咀（________）倔（________）诸（________）撩（________）嘱（________）诅（________）掘（________）堵（________）缭（________）属（________）7．回顾课文《我们家的男子汉》，完成练习。 （1）文中的小男孩被称为“男子汉”，是因为他________________________。 （2）课文三个部分的小标题可以改为：_____________、_____________、_____________。8．按要求写出成语。（至少三个） 1．以数字开头：一帆风顺________ ________ ________ 2．有动物名称：狐假虎威________ ________ ________ 3．有植物名称：花团锦簇________ ________ ________ 4．带有一对近义词：鬼哭狼嚎________ ________ ________

部编版四年级下册语文 第20课 《我们家的男子汉》分层作业2篇(含答案)

第20课我们家的男子汉分层作业 姓名：__________ 班级：__________完成用时（分钟）：__________ 【基础巩固篇】 一、用“√”给加点字选择正确读音。 蹬．腿（dēng dèng）画框．（kuāng kuàng）人才济济 ．．（jǐ jì）蹿．进（cuān cuàn）倔．强（jué juè）一声不吭．（kēn kēnɡ）二、拼写词语我最棒。 shú liàn qíng xù děng dài zhèn jìng jǔ sàng 三、比一比，再组词。 诅（）徽（）萦（）妨（）济（）沮（）微（）莹（）访（）挤（）四、写出下列词语的近义词。 抱歉—（）抱怨—（）镇静—（）嘹亮—（）嘱咐—（）坦然—（）妨碍—（）胆怯—（）五、查字典填空。 “绪”用音序查字法先查，再查音节；用部首查字法先查，再查画。“绪”在字典里的解释有：①事情的开端；②残余；③指心情、思想等；④事业。 在下列句子里“绪”应选择哪种解释？（填序号） 1.他买橘子水日益熟练起来，情绪．日益高涨。（） 2.她漫无头绪．地说，她的作文写好了。（） 六、选择合适的词语，填入括号里。 坦然果然居然忽然

1.天气预报说今天有雨，（）到了下年就下雨了。 2.这一小块棉花地（）收了三四十斤棉花，真想不到。 3.他正要出去，（）下起了雨。 4.面对困难，他总是（）接受，然后想办法去克服。 七、按要求改写句子。 1.车门被行李和人堵满了。（改为“把”字句） 2.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。（缩句） 八、下列句子中划线的词的近义词对应有误的一项是( ) A.“他吃饭很爽气。”带他的保姆这么说他。(爽快) B.耍起来，眼神都恍惚了，十分入迷。(用心) C.哭声嘹亮，并无伤感，似乎只为了参加一个仪式。(响亮) D.据老师说，他吃饭很好，睡觉很好，唱歌游戏都很好，只不过有点儿拘束。(拘谨) 【能力提升篇】 一、根据课文内容填空。 1.《我们家的男子汉》作者是，是一篇成人写孩子趣事的文章，课文以分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言描写了一个逐渐成熟、、的男子汉形象。 2.在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？

部编版四年级语文下册第20课《我们家的男子汉》精品教案

20* 我们家的男子汉 ▶教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字，读准“强、吭”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文，结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中，体会作者对其深深的喜爱之情。1 ▶教学重难点 1.学会生字新词，结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象，体会作者对其深深的喜爱之情。 ▶教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字，根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音，结合具体的语境引导学习多音字“强、吭”。 2.阅读理解 运用“先读通，再读懂”的策略，让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子，体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧，并学习运用。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.初读课文，认识“徽、谜”等13个生字，读准“强、吭”2个多音字。 2.结合小标题，整体感知课文。 ▶教学过程 板块一导入揭题，提出问题 1.导入新课。

（1）理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②“男子汉”在词典中的含义。 男子汉：指男人，强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导：想一想，你认为男子汉应该具备哪些品质？ b.示例：刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… （2）师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导：看来“男子汉”是个褒义词，一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗？ ②师指名读；全班齐读。 2.揭示课题。 （1）师引导：今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗？他能不能被称为“男子汉”呢？让我们一起学习《我们家的男子汉》。 （2）：我们家的男子汉。 （3）师引读课题。 3.作者简介。 （1）作者相关资料。 （2）师读简介；生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象，因此，教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题，提出问题，强调课文解读过程中的焦点所在，为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.初读课文。 （1）师：请同学们用自己喜欢的方式读课文。（阅读要求） ●用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题，想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 （2）生自由读课文。

2021年统编版四年级下册第20课《我们家的男子汉》阅读专项训练题(含答案)

2021年统编版小学语文 四年级下册第20课阅读理解训练专项题 一、现代文阅读 卓娅去战场 卓娅很兴奋，两颊赤红地回来了。她走近我，搂抱了我，直看着我的眼晴，说：“妈妈，告诉你一个很大的秘密：我要到前线上去，到敌人后方去。不要对任何人说，连对舒拉也不说。你就说我到乡间，到外祖父那里去了。” 我因为怕哭出来，所以没说话，可是需要回答地。卓娅用闪烁着的、欢喜的、等待着回答的眼睛，看着我的脸。 “这事你能胜任吗？”我终于说话了，“你不是男孩子呀。”她走近书架，依然注视着我。A．“为什么你非去不可？”我勉强地继续说。“如果征你入伍，那就是另外一回事了。”卓娅又走近了我，握起我的手：“你听我说，妈妈，我相信如果你的身体 键康，你一定也像我这样做了。我不能留在这里，不能！”她重复地说。过了一会儿，她又小声地补充说：“你对我说过，人应该诚实和勇敢。现在敌人已经接近我们了，如果他们来到这里，我是不能活下去的。你了解我，我不能不这样做。” …… 舒拉很早就往工厂去了。“再见，舒拉。”卓娅在他已经穿好大衣、戴好帽子的时候说。他握了握她的手。“祝你一路平安！你知道哇，缺了你，我们一定会寂寞，可是也高兴，你不在的时家里就安静多了。”卓娅微笑了，搂抱了弟弟。之后我俩吃了茶点，她就开始穿衣服了。我把自己织的绿色黑边的毛线手套和自己的毛衣递给她。 “不，不，我不要！B．冬天你没有这些御寒的东西怎么过呀？”卓娅抗议地说。 “拿着吧。”我小声地说。卓娅看看我，不说话了。我们一起走出去了，那天早晨是阴霾的，寒风刺脸地吹着。“来，我拿着你的口袋。”我说。卓娅站住了：“为什么你会这样？你看看

我，你流泪啦？不要流着泪送我。你再看看我。”我看了看她，卓娅的脸是幸福的，欢喜的。我也用勉强的微笑回答了她。 “对，这样好，不要哭。”她紧紧地楼抱了我，吻了我，就跃上了即将开动的电车。1．文中有许多修饰语气的词语，如“勉强地”说、“重复地”说、“抗议地”说、“小声地” 说。你能结合句意，在下面的括号里填上恰当的修饰词语吗？ （1）他（_____________）地说：“这件事我一定要查个水落石出！” （2）她（_____________）地说：“你要是非去不可的话，我也只能送你去了。” （3）他（_____________）地说：“我不知道，我真的不知道。” 2．读短文中画“”的问句，想想句中隐含的意思，再填空。 （1）A句中，妈妈认为女儿________________，表现了妈妈对女儿的______________。 （2）B句表明妈妈没有多余的衣服抵抗冬天的寒冷，表现了女儿对妈妈的______________。3．对文中画波浪线的句子理解不正确的是（） A．弟弟对姐姐的离开很高兴，因为家里终于可以清静了。 B．弟弟其实很舍不得姐姐，这样开玩笑是为了缓解离别的伤感情绪。 4．卓娅要前往危险的战场，她的脸却是“幸福的，欢喜的”。你能想象卓娅此时心里的想法吗？ 试着写一写。 _________________________________________ 二、阅读理解。 我想和你们一样 她叫蒂（dì）娜，是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹（bì）而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪（nuó）动。 那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。我只为这项作

部编版小学语文四年级下册第20课《芦花鞋》优秀教案

20*芦花鞋 ▶教学目标 1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。 2.运用学过的方法自读课文，感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。 ▶教学重难点 运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。 ▶教学策略 1.字词教学 本课生字较少，学生都能运用学过的方法自己掌握，不用花费很多时间进行指导。 2.阅读理解 引导学生围绕文中感人的情节，通过阅读体验交流，走近人物，感受他们的苦难，感受他们的幸福，形成阅读期待，培养阅读兴趣。 3.表达运用 在阅读中，引导学生欣赏课文中优美的词、句、章节，把握细节并能从细节描写中感受人物的内心世界，感受语言的魅力，使学生能结合课文产生独特的阅读感受，体验阅读的快乐。 ▶教学准备 准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时1课时 ▶教学过程 板块一创设情境，导入课题 1.歌谣导入。 （1）师导入：今天老师给大家带来了两首歌谣，请大家仔细倾听。 （2）播放音频，同时出示歌词。 南山脚下一缸油，树头挂网枉求虾， 姑嫂两个赌梳头。泥里无金空拨沙。 姑娘梳成盘龙髻，刺槐树里栽枸橘，

嫂嫂梳成羊兰头。几时开得牡丹花？ （3）师：多么有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一对兄妹那儿学来的，这对兄妹是谁呢？答案就在这本书里。（课件出示《青铜葵花》这本书） （4）生齐读书名。 2.了解概括。 （1）简介作者。（出示课件） （2）简介主要内容。 师述：一次机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了以兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦苇荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方…… （3）简介人物。 ①师引导：从文章的主要内容来看，你认为这本书的主要人物是谁？ ②示例：青铜和葵花。 ③走近青铜。 a.出示课件。(播放音频) 课件出示： 故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴…… b.师指名读。 c.师引导：同学们，变成哑巴对于青铜来说，意味着什么？（生交流） d.师小结：苦难降临在青铜身上，从此，他失去了语言，失去了朋友，失去了快乐…… ④走近葵花。 a.出示课件。（播放音频） 课件出示： 葵花三岁那年，妈妈离开了人世，她只能和爸爸相依为命。葵花的爸爸是一名雕塑家。他最喜欢灿烂的葵花。那年葵花随爸爸来到了大麦地的干校里。爸爸常常背着画夹，划着小船去成片的葵花田边画画。有一回，他为了捞起河里的一张画，落水淹死了。葵花失去了唯一的依靠——爸爸。 b.听到这儿，你又有什么感受？（生交流）