四年级语文下册第20课花的勇气

四年级语文下册第20课花的勇气

四年级语文下册课文《花的勇气》构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。店铺在此整理了四年级语文下册第20课《花的勇气》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

四年级语文下册第20课《花的勇气》课文原文

四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!”

小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来……

“什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”

当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。

我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。

外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!”

迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全

冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气!

四年级语文下册第20课《花的勇气》知识点

【文章结构】

全文可分为两部分：

第一部分(第1～4自然段)：我为四月的维也纳没有花而失望，小吕让我看到了藏在草底下的话。

第二部分(第5～8自然段)：我离开维也纳前，终于看到了在冷雨中盛开的鲜花。领悟到了生命的意义。

【教材简说】

本文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。作者在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!

这篇课文构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，寓情于景，情理交融，耐人寻味。语言生动、优美、流畅，值得细细咀嚼品味。

选编本文的意图：

一是引导学生体会花儿在冷风冷雨中怒放的气魄，领会作者对生命的感悟。

二是引导学生通过对语言的感受、领悟，不断吸收和积累语言。

教学本课的重点是引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者语言的优美。教学的难点是理清作者感情变化的线索，理解变化的

原因。

【词句解析】

1、对句子的理解：

⑴没有花的绿地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。

⑵这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

这句话与课文第二自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。

⑶小小的花儿居然有如此的气魄!

“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。

⑷我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!

这是课文的中心句，表达了作者对生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受到了震撼。作者从小花的身上明白了生命的意味是勇气。这句话意味深长，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望。

2、对词语的理解：

泛滥：

江河湖泊的水溢出，比喻坏的事物不受限制地流行。本课是指草地上绿色连着绿色，看不见其他色彩，非常单调、枯燥。

壮观：

指景象雄伟。文中是作者猜测小花刚冒出来时的景象一定令人惊

心动魄。这里用“壮观”一词形容花儿的开放，似乎不够贴切，但是当读到下文作者对数不尽的小花几乎同时开放的景象的描写时，感到这一词语的运用极为准确。

四年级语文下册第20课《花的勇气》教学建议

1、本文是略读课文，应充分放手让学生自读自悟。可以通过课文前面的提示语，让学生明确阅读要求。然后组织学生在自主读书，有所感悟的基础上讨论交流。

2、本课教学的重点是体会作者情感的变化，教学时可引导学生披文入情：在初读课文的基础上，按照阅读提示的要求，说一说作者在维也纳经历了一件什么事;然后画出表现作者情感变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。需要指出的是，课文在第二自然段写“我”扒开草后看见青草下边藏着满满一层小花之时，并没有明确表达自己的吃惊，教学时，应让学生结合对小花的描写，用心体会作者此时的情感。

3、在学生了解课文内容、理清情感线索的基础上，引导学生认真研读课文：把自己喜欢的部分多读几遍，细细体会作者的内心感受;找出自己认为写得好的词语反复品味，感受作者用词的精妙;提出不懂的问题与同学进行交流探讨。

这篇课文的语言准确生动，耐人寻味，如“没有花的绿地是寂寞的”“绿色到处泛滥”“我用手扒开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花”“我想它们刚冒出来时肯定很壮观”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。”“小小的花儿居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇气!”教学时，可让学生找出自己喜欢的词语进行赏析，引导学生感受语言的优美，领会作者遣词造句的精妙，以达到增强语感，积累语言之目的。

4、教学时应以读为主线，特别要注重朗读的指导，引导学生通过朗读，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解内容、品味语言之后，要让学生入情入境地朗读全文，循着作者感情的变化，

读出失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼，使学生的感情和作者的感情融为一体。

5、这是本组教材的最后一篇课文，教学本课后，可让学生结合本文及前面三篇课文，谈一谈自己对人生、对生命的再认识，使本组教材连贯起来成为一个整体，深化学生的感受，升华思想。

6、注意引导学生扩展阅读，可推荐学生阅读《维也纳春天的三个画面》全文。

四年级语文下册第20课《花的勇气》

四年级下册语文 第20课《花的勇气》（教学设计） 教学目标 知识与技能：1、正确，流利、有感情地朗读课文 2、学会概括课文的主要内容 过程与方法：引导学生抓住关键句子，体会作者的内心感受情感态度与价值观 理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 一、课堂导入： 一位作家曾说过这样的一句话：世界上最大和最伟大的画家不是达芬奇和毕加索，而是春天。（出示课件） 师：大家读一读，你有什么体会？ 生：我体会到他对春天的喜爱； 我读出了他是在赞美春天； 我体会到他对春天的喜爱和赞美之情。 师：他是冯骥才作家，他喜欢春天，更喜欢春天的花。今天我们将学习他的作品《花的勇气》。

生：齐读课题《花的勇气》（出示课件） 师：读后同学们有什么疑问或想法？ 生：花怎么会有勇气？ 花的勇气是什么？ 花的勇气表现在哪里？ 师：问的太好了，我听出了大家迫不及待想读书的心情，在学习课文前我们先来看看这节课的阅读提示（出示课件）。谁来读读？ 二、朗读课文，概括内容 接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，把句子读流利，读出感情。边读边思考：阅读提示的第一个问题 生：朗读课文 师：从大家的神态老师看出大家读的很认真。谁来说说作者在维也纳经历了一件什么事？（出示课件） 生：小组交流并汇报 师：维也纳的春天就想一位魔术师，让作者的心情也随之跌宕起伏，同学们再次浏览课文，从中找出或体会出描写作者情感的词。 生：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震 师：为什么会从“失望、遗憾、到惊奇、心头怦然一震”（出示课件）

生：交流汇报 师：情感变化的词贯穿全文，你能用这五个词根据课文内容组成一段话吗？谁来试试？ 生：回答（出示课件） 师：这也是一种概括文章主要内容的方法。在今后的学习中可以尝试用方法。 三、品读句子，读中感悟 作者在爱花-寻花-盼花-看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，课文中一定有大家深受感触的地方，找出自己喜欢的句子，读一读，并说出喜欢的理由。 生：没有花的草地是寂寞的。 非要躲开四月不可。 ------- 师：说的太精彩了，那雨多么密，多么凉，花儿却一下子全冒出来。难怪作者会说“小小的花儿居然有如此的气魄！” 在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，难怪作者会说“小小的花儿居然有如此的气魄！”（出示课件） 生：再次读句子，从中感悟

《花的勇气》文本解读

生命的意味 ——四年级下册第20课《花的勇气》文本解读 撰稿人：戴述生命的真谛是什么？生命的意义何在？这是人类思考的永恒主题。四年级下册第五组课文，就是围绕“生命”这一专题展开的。这些课文从不同角度反映了作者对生命的思考，抒写了作者对人生的感悟，其中，冯骥才的《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。 一、课文简介 这是一篇略读课文，节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，并在爱花──寻花──盼花──看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气! 二、文本解读 （一）青春的魅力 细细咀嚼，在作者跌宕起伏的情感变化中感受着小小的花带给人的震撼；慢慢品味，在小小的花傲风斗雨的风姿中领略着生命的意味。这篇文章被选入这一单元，正是由于花的迎难而上展现了生命的意义，但是，仅限于此吗？ 我想，要解读好此文，还是得先翻开原文《维也纳春天的三个画面》来读一读。 它的开头是这样的：“你一听到青春少女这几个字，是不是立刻想到纯洁、美丽、天真和朝气?如果是这样你就错了!你对青春的印象只是一种未做深入体验的大略的概念而已。青春，它是包含着不同阶段的异常丰富的生命过程。一个女孩子的十四岁、十六岁、十八岁——无论她外在的给人的感觉，还是内在的自我感觉，都决不相同；就象春天，它的三月、四月和五月是完全不同的三个画面。你能从自己对春天的记忆里找出三个画面吗?” 原来，这篇文章的主旨便是“青春是饱含着不同阶段的异常丰富的生命过程”，而《花的勇气》仅只是其中一面。 冯骥才印象中最深刻的这三幅画面分别展现的是什么景象呢？让我们一起来看看： 第一幅，五月的维也纳：作者夜宿在一间的乡村木屋，转天醒来发现窗外一枝坠满花朵的红玫瑰，竟趁他熟睡时一点点将窗子顶开，伸进屋来！沾满露水，喷溢花香，光彩照人，悄无声息又如此辉煌地进来了！你说，世界上还有哪一个春天的画面更能如此震动人心？这悄无声息进来的玫瑰，倾吐的正是青春的热情似火啊！ 第二幅，三月的维也纳：多瑙河畔凉滋滋的风带来春的气息，几个姑娘站在岸边，她们正在一齐向着河口那边伸长脖颈，眯缝着眼，噘着芬芳的小嘴，亲吻着从河面上吹来的春天的风！姑娘们那么投入、倾心、陶醉、神圣，她们是在用心灵的吻迎接春天。五月和三月的画面，如此迷人，如此诗意，如此浪漫，如此令人震撼！亲吻着春风的姑娘们，展现的不正是青春充满希望的一面吗？ 第三幅，便是课文中四月的维也纳：在维也纳四月的冷风冷雨中，大片的小花傲然挺立，迎风开放。这些无名的小花面对艰难的环境，冲破了重重障碍，展

新人教版小学语文四年级下册花的勇气(教案)教学设计

《花的勇气》教学设计 一、谈话揭题，一解“勇气” 课前谈话： 师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？ 师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？ 师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读 师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？ 小结：勇气是内心的一股力量。 二、初读交流，梳理画面。 1．师：这节课学习《花的勇气》，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？ 2．交流，引导用文中语言概括：三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野 3．师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。

三、品读欣赏，由景及情。 1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。 出示：四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 自读第一段。读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？ 引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。 重点引导品味“泛滥”。（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。

四年级14—15学年下学期语文(人教新课标)第20课《花的勇气》同步训练(附答案)

第20课《花的勇气》同步训练 1．看拼音，写汉字。 lǐ mǐ fàn làn shuā yá （）（）（） xìng lǚ pū mǎn qìpò （）（）（） 【答案】：厘米泛滥刷牙姓吕铺满气魄 【解析】： 分析：主要考查学生识记汉字的情况,学生容易把“泛滥”的“滥”写成“监”，后面的监是监狱、监理。还有部分学生容易把“铺满”的“铺”字写成“浦”，“浦”是黄浦江。还有就是两个字的读音完全不一样。还有部分学生不理解气魄：名词，比喻气势惊人，胆识过人，形容一个人有领袖气质。基本概述词目 点评：对于学生易出现错误的词语，教师应重点强调，这样能更好的熟记汉字。 2．比一比，组词。 纱（）遗（）拔（） 沙（）谴（）波（） 【答案】：纱（纱巾面纱）沙（沙子沙发）遗（遗憾）谴（谴责） 拔（拔萝卜拔地）波（波动波浪） 【解析】： 分析：辨析形近字要注意它们的形旁的细微差别，组词时可以根据它们形旁的不同加以辨别组词。 点评：辨析形近字的方法很多，其中一种是：利用形声字的特点，进行辨析。形声字是由表义的形旁和表音的声旁组成。它是一个各部分相互联系、制约、依赖的整体。在辨析这一类字形时，只要抓住形旁加以分析，运用迁移规律进行识记，那么，无论是字义还是字形，学生都能比较准确地理解和把握，并能举一反三，触类旁通，从面收到事半功倍的教学效果。本题几组形近字都可以用这种方法。 3．多音字组词。

Pū( ) jìn（) bā（) 铺劲扒 pù( ) jìng( ) pá（) 【答案】： Pū(铺垫) jìn（使劲) bā（扒开) 铺劲扒 pù(卧铺) jìng(劲敌) pá（扒手) 【解析】： 分析：劲：他使劲(jìn)砸那口缸，一下子就把缸砸破了。为何来到世上,你这玫瑰的劲(jìng)敌!扒：我慢慢的扒（bā）开了他家的窗户。他一直都是一个扒(pá)手。铺这个多音字声调发生了一些变化，比较容易识记。 点评：对于这样的题目学生应该重点掌握，放在语境中去理解。 4．写出下列词语的近义词。 失望—（）居然—（） 寂寞—（）气魄—（） 【答案】：绝望竟然孤独气势 【解析】： 分析：对于近义词的题型，只要理解这个词语的意思，失望：表示一种心理的期待落空。居然：表示出乎意料,在自己意料之外。寂寞：一种介于孤独、落寞之间的思绪。气魄：名词，比喻气势惊人，胆识过人，形容一个人有领袖气质。 点评：只要理解词语的意思，很快就能找到答案了。 5．给画线的字注音。 处理（）露天（） 铺满（）泛滥（） 【答案】：chǔ lòu pū fàn 【解析】： 分析：考查学生对汉字的掌握，应注意正确标调。很多学生容易把“处理”和“铺满”、“露天”写错，因为这三个字都是多音字他们还读，处:chù(短处) 露：lòu （冰露）铺pù（当铺） 点评：大多数学生都是在易混字方面爱出现错误，应理解词语的意思。

四年级语文下册读后感8篇

四年级语文下册读后感8篇 四年级语文下册有很多让人看了很有感触的课文，下面是店铺给大家整理的四年级语文下册读后感，希望大家喜欢。 四年级语文下册读后感1：花的勇气读后感 这个周，我们学习了一篇课文，叫《花的勇气》。主要讲了作者在维也纳寻花时，起初不见花时的失望，见到花儿藏于地下时很吃惊，离开时不见花儿开放很遗憾，然后被花儿的气魄所震撼。 读了这篇课文，我觉得：花儿在阳光中开放很容易，很艳丽，但花儿在寒风冷雨中怒放是多么的困难。那么花儿为什么偏偏能在寒冷的风雨中开放呢?因为它有一种能让它坚持到底的精神—勇气! 人的一生不可能事事平安顺利，难免会遇到一些挫折。但是有些人遇到挫折毫不退缩，而是坚持不懈，那么他就会成功。而有些人一遇到困难就对自己没信心，放弃所追求的一切，那么他永远也不会成功。世上没有过不去的坎儿，只要你努力，不够什么困难，你都能克服，也只有这样，才能找到成功的希望。 是啊!只要人人都永不退缩，坚持不懈，那么我们都会成功，都会在自己的那片天空上翱翔。 四年级语文下册读后感2：乌塔读后感 作者：王小萱 | 学校：高思教育 最近我们学习了《乌塔》这边课文。 乌塔，一个十四岁的德国小姑娘。如果不是你亲眼所见，你敢相信她一人独自游了很多国家吗?这对没有出过远门的孩子是绝对不敢想象的事。 为什么我们中国没有这样的例子呢?在中国，像乌塔这个年龄的孩子都是家里的宝贝，爷爷奶奶，爸爸妈妈很“爱”我们，不让我们做任何事情，导致我们不会叠被子、洗衣服，甚至连衣服也不会自己穿。 父母的过分溺爱，使我们养成依赖的思想，让我们成为温室里的花朵，笼中的小鸟，家长们，您们有没有想过，如果您的孩子考上了大学，您还能去给他穿衣洗脸吗?所以，那些把孩子紧锁着的家长们，

四年级下册语文第二十课花的勇气仿写小练笔课后练习答案100字150字200字300字

四年级下册语文第二十课花的勇气仿写小练笔课后练习答案100字150字200字300 字 四年级下册语文第二十课花的勇气小练笔课后练习答案100字150字200字300字 《花的勇气》 仿写：的勇气 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不道能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。”

当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花！” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却嫩清晰地看到，在冷雨中，每一朵花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！

部编人教版四年级语文下册《花的勇气》

《花的勇气》教学设计一 学习目标地： 1.认识4个生字. 2.正确.流利.有感情地朗读课文. 3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙. 4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心. 教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙. 教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心. 课前准备： 1.预习课文,读准字音,读通句子. 2.收集有关生命感悟的名人名言. 课时安排： 1课时 教学过程： 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 一.自读课文,归纳大意. 1.学生自读课文,读准字音,读通句子.边读边思考,看看这篇文 章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号. 2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方

法,说一说课文的主要写了什么内容. 3.学生汇报,指名学生回答.注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么. 4.师总结 二.细读课文,理清脉络 1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上 下文想一想为什么会有这样的变化. 2.学生汇报 刚见草地,感到___________________,因为______________ _____； 扒开草丛,见到_____________,感到___________因为_____ _____； 离开维也纳前,感到___________,因为__________________ _____； 看见花的原野时,感到______________,因为_____________ _____； 体会到小花的气魄时,心里____________,因为___________ _______. 三.研读谭,品味语言 1.学生自主研读 再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会.

人教版语文四年级下册第5单元第20课花的勇气2同步练习无答案

新课标人教版小学四年级语文下册第5单元课时同步练 习-20花的勇气（2）无答案 一、照样子，抄写词语。 改天换地蒙蒙细雨傲然挺立明亮夺目神气十足冷风冷雨 拔地而起怦然一震 二、把下列词语分类填好，有把握吗？ 注视粗暴沉稳暖和寒冷凝视温柔稳重 1.近义词。 （）——（）（）——（） 2.反义词。 （）——（）（）——（） 三、下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上“”。 1.没有花的绿地是（寂寞孤独）的。 2.四月的维也纳可真（没劲乏味）！ 3.小吕把我领到路边一片非常（开阔辽阔）的草地上。 4.这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿（可惜遗憾）。 5.小吕驾着车没说话，（可能大概）也有些为我失望吧。 6.小小的花居然有如此的（魄力气魄）！ 四、给下列句子加上恰当的标点符号。 1.原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔

2.迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野 五、根据课文内容填空。 1.“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。 2.作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。 六、照样子，改写句子。 例：我下次再来非躲开四月不可！ 我下次再来一定要躲开四月。 1.我非把这碗饭吃了不可。 2.我非赢了这场比赛不可。 3.战士们说，非把全部的敌人消灭不可。 七、判断下面句子的说法是否正确。 1.“外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。”这是个比喻句。（） 2.“你看窗外——”和“去看吧——你的花！”两句中的破折号所表示的意思完全相同。（） 3.“我的心怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！”这句话是课文的中心句。（） 八、排排队。（给下面的句子排序） （）我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮。 （）小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，上我蹲下来扒开草好好看看。

四年级语文下册《花的勇气》教案

四年级语文下册《花的勇气》教案 四年级语文下册《花的勇气》教案 作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？以下是为大家的四年级语文下册《花的勇气》教案，希望对大家有所帮助。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解含义深刻的句子，领会语言的精妙之处。 3.理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教学重点：体会的情感变化。 教学难点：理解对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。 教法：朗读感悟 教具：PPT 一、复习导入 1．复习19课《生命生命》导入新课，通过三件事得出感悟。 2.这节课来学习20课《花的勇气》，它又给我们什么样的启示呢？（齐读课题） 3.这是一片略读课文，首先自由朗读阅读提示，看看给我们提出了什么要求？ （1、在维也纳经历了一件什么事；2、他为什么从“失望”、“遗憾”到“惊奇”、“心头砰然一震”？） 二、初读课文 1.快速阅读课文，划出生字词，遇到不懂的也划出来，并找出在维也纳经历了一件什么事？ 2.PPT出示生字词。 3. 在维也纳经历了一件什么事？

4.从这件事中得出的感悟是什么？ 5.多种方式背诵的感悟。 三、文本解析 1.默读课文，找出在寻花的过程中为什么心情会从“失望”、“遗憾”、“惊奇”再到“怦然一震”？划出感情变化的语句。 2.为什么最开始会有点失望？ 3.“没有花的绿地是寂寞的”运用了什么修辞手法？（拟人） 4.我对同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味，绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可。” 5.小吕熟悉维也纳吗？他看见“我”这么失望，就把“我”领到路边，让“我”蹲下来扒开草好好看看。快看看，不要那么失望啦。 6.我拨开草一看，看到了什么？（生朗读感悟） 如果那个是你，你看见了眼前有这么多小花铺满了绿地，你会怎么想？（很惊喜） 把这种感情读出来。生读 7.“白的、黄的、紫的”表达出小花的什么特征？（颜色美） “纯洁、娇小、鲜亮”又表达出小花？（形状美） “这么多、这么密、这么辽阔”这表达出小花的？（气势美） 8.这些小花虽然很美，但是比青草还矮几厘米，在想：什么时候才能冒出来呀？“我”很着急，小吕却笑道：？（生：“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。） 9.哪里表达出很遗憾呢？（路上我对小吕说：“这次看不见草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”）

人教版四年级下册《20.花的勇气》课文

人教版四年级下册《20.花的勇气》课文 20.花的勇气 作者：冯骥才 四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对驾车同行的小吕(lǚ)说：“四月的维也纳可真乏味!绿色到处泛滥(làn)，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可!” 小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的;纯洁、娇小、鲜亮;这么多、这么密、这么辽阔!它们比青草只矮几厘(lí)米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷(shuā)刷地冒出来…… “什么时候才能冒出来?”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维也纳可说不准，一天一个样儿。” 当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大概也有些为我失望吧。 外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说：“你看窗外——”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看吧——你的花!” 迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地.此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺(pū)满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。

20《花的勇气》教学设计(简案)

《花的勇气》教学设计 合肥市南门小学杨玲 教材分析： 《花的勇气》是小学语文人教版四年级下册第五单元“生命主题”中的一篇略读课文。这篇课文由作家冯骥才创作，全文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。构思精巧别致，以作者跌宕起伏的情感变化为线索，富情于景，情理交融，耐人寻味。精美的文笔，深邃的内涵，都值得我们去细细品味。但是由于课堂40分钟的限制，我们必须要有所取舍。因此，结合本册书的教学重点与本课的特点及学生年龄特点，我将引导学生学会借助课文情感线概括课文主要内容作为主要知识技能训练，引导学生感悟到花的勇气在于蓬勃向上的生命力，在内心深处感悟“勇气”的力量。 教学目标： 1.认识4个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会借助“阅读提示”制定学习目标，并且学会借助情感变化线概括课文主要内容。 3.通过有感情地朗读课文，品味作品中带有浓厚感情色彩的词语。联系上下文，理解含义深刻的词句的意思，在品味语言中感悟“花的勇气”。 4.体会作者对生命的感悟，并能联系生活经历感悟生命的勇气，树立信心。教学重难点： 在朗读、品味、探讨中，感受小花不畏寒冷，实现生命价值的勇气，体会作者对小花的敬佩和喜爱。 教学准备：PPT课件 教学时间：40分钟 教学过程： 一、诗歌导入，铺垫情感 1、导语：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”你们瞧——（播放视频） 2、同学们，春天美吗？是啊，正是那万紫千红的花朵把春天装扮得这么动人。如果没有这些绚丽的色彩，那满眼的绿会让你感觉如何？（单调、乏味、令人失望） 3、然而，这些花大都是在和煦的阳光下，在温暖的春风下欣然绽放。你可知，那些在冷风冷雨中怒放的花儿需要怎样的勇气呀？今天，我们要学习的课文就叫《花的勇气》。（板书） 二、整体感知，明确学法 1、大家注意到课题中有一个小小的"＊"了吗？这是提示什么呢？ 略读课文给我们更多自主学习的空间。回忆一下我们以前的学习过程，要学习略读课文，首先得读什么？（出示阅读要求）“阅读提示”里藏着几个问题？ 2、那我们怎么解决这些问题呢？大家回忆一下，我们前三篇课文是怎么学的？（师生讨论） 那么，这节课我们就请同学们自己运用这些方法来学习本课。 三、自主学习，达成目标 （一）初读感知，概括内容 1、请同学们自己读一读文章，说一说作者在维也纳经历了一件什么事儿。（学生自由读文） 2、指名说。（学生可能无法准确地概括全文）

《花的勇气》

《花的勇气》语段设计 【语段内容】 四年级下册第20课第2自然段 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来…… 【语段细读】 这是作者冯骥才到维也纳，见到千万朵花儿藏身于草下时的吃惊，语言优美，形式独特。仔细品味这个语段，有这样的特点： 一、排比句式，表达效果更强烈。 几个并列的小排比句构成一个大的排比句，两个字三个字的相间，读来有种特别跳跃的趣味，分别从颜色、形态、数量三个方面进行细致的描述。 （1）“白的、黄的、紫的”就是说颜色——很多，这样的画面可以说是——万紫千红、五彩缤纷、色彩斑斓，简简单单的三个词给我们的却是一片万紫千红的景象，简洁却不简单啊。 （2）“纯洁、娇小、鲜亮”写小花的精神，使小花形神兼备，表达喜爱之情。比较娇小和微小体会作者蕴含的感情。 （3）“这么多、这么密、这么辽阔”“这么多，这么密，这么辽阔”采用排比句，突出小花的数量之多，密度之大，面积之辽阔。“这么”两字既表程度又表心情。 二、各种描写手法，表现作者的心情。 “好像只要一使劲儿 ．．．地全冒．出来”这是作者看到花后产生的想．．．．，就会齐刷刷 象，“只要”表示充分条件，后面用“就”呼应，说明由此条件必然要产生或出现的相应的情况或结果。“一使劲儿”，加把劲的意思，拟人化手法；“齐刷刷”，用叠词描写小花“冒”出来的整齐划一的气势；“冒”，向外透，往上升，用在这里有势不可挡的意思。作者想见小花“冒”出来的“壮观”的心情更迫切了。【教学设计】 一、学习排比的句式，体会表达效果。

20课《花的勇气》习题及答案解析(精)

20* 《花的勇气》习题优选与分析 1、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。 作者用拟人的修辞手法给予花以人的精神。（） A是B 否 【答案】是 【分析】文章标题“勇气”指敢作敢为绝不恐惧的气势。“花的勇气”是一种拟人化的写法，给予花以人的精神，表达了作者对花的赞叹和敬重之情。 2、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。 没有花的绿地是孤独的。划横线的句子能够换用“寥寂”一词。（） A是B 否 【答案】否

【分析】。“孤独”和“寥寂”都有没有声音、冷清的意思。差别在于：“孤独”侧重指的是人大主观感觉冷冷清 清，还有孤单而冷清的意思；“寥寂”侧重指客观环境冷 落，还有空阔的意思。依据文意， 3、依据要求，选择正确答案。 四月的维也纳可真无聊！绿色各处泛滥（）。请选择适当的释义填入空格处。 A、江河湖泊的水溢出，四周流淌； B、比喻坏的事物不受限制地流行； C草地上绿色连着绿色，看不见其余色彩，特别单一、无 聊。 【答案】 C 【分析】联合对文意理解和句子内容的表达，正确选择。 4、依据要求，选择正确答案。

没有花的绿地是孤独的。 A、比喻； B 、拟人； C 、拟物。 【答案】 B 【分析】作者运用拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明朗的小花的点缀，不过绿色连着绿色，显得特别单调。 5、依据要求，选择正确答案。 我用手扒开草一看，本来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；贞洁、较小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！主要运用了（）修辞手法。 A、比喻； B 、拟人； C 、排比。 【答案】 B

【分析】作者用三个分句，分别描绘了花儿的颜色（美丽）、样子（可爱）、数目（壮观）。三个“这么”组成排比句式，表达了作者对这样壮观的花儿的欣喜、赞叹之情。 6、判断正误，正确点“是” ，错误点“ 否” 。 课文是以人物的感情变化为线索来写的。（） A是B 否 【答案】否 【分析】课文抓住人物的感情变化写出了花儿生命力的顽强。从只见绿地，不见花儿时的绝望，到见到花儿安身于草下的惊讶，到走开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花儿的旷野时的诧异，最后到被花儿的气势所震惊，在感情变化中引出主题：生命的意味就是勇气。 7、依据要求，选择正确答案。

人教新课标(标准实验版)四年级下册 第20课 花的勇气 同步测试

人教新课标（标准实验版）四年级下册第20课花的勇气同步测试一、带着问题来读书。 (共3题；共12分) 1．（2分）文章《花的勇气》的体裁是_____。 A．记叙文B．散文C．童话 2．（2分）《花的勇气》题目的特点是_____。 A．采用拟人手法拟题B．以事物名称拟题 3．（8分）《花的勇气》作者按、、、的过程来描写，表达了作者对生命的感悟。 二、在加点字的正确读音下画“____”。 (共6题；共12分) 4．（2分）选择正确的读音。 lí lǐ 厘米 5．（2分）选择正确的读音。 lǔ lǚ 小吕 6．（2分）选择正确的读音。 fán fá 乏味 7．（2分）选择正确的读音。 bā pā 扒开 8．（2分）选择正确的读音。 suā shuā 齐刷刷 9．（2分）选择正确的读音。 làn jiān 泛滥 三、给下面带点的字选择合适的字义，在括号里填上序号。 (共2题；共10分) 10．（4分）给下面的字，选择合适的字义。 亮：A.(心胸、思想等)开朗；清楚。 B.光线强。

见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。 我们的教室宽敞明亮。 11．（6分）给下面的字，选择合适的字义。 冒：A.向外透；往上升。 B.不顾(危险、恶劣环境等)。 C.冒失；冒昧。 D.冒充。 此刻那些花儿一下子全冒了出来。 我冒着雨欣赏草地上的小花。 狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。 四、我能把词语补充完整。 (共6题；共24分) 12．（4分）把词语补充完整。 而起 13．（4分）把词语补充完整。 细雨 14．（4分）把词语补充完整。 一震 15．（4分）把词语补充完整。 神气 16．（4分）把词语补充完整。 改换 17．（4分）把词语补充完整。 夺目 五、走走停停加标点。 (共1题；共16分) 18．（16分）读课文《花的勇气》，给下面的句子加上标点。 什么时候才能冒出来我问也许过几天也许就在明天小吕笑道四月的维也纳可说不准一天一个样儿 六、把句子写具体。 (共2题；共6分) 19．（2分）把句子写具体。 例：外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。 路边的野花都开了，像。

2019四年级下册语文一课一练20花的勇气∣人教新课标(无答案)语文

第20课《花的勇气》同步训练1．看拼音，写汉字。（12分） lǐ mǐ fàn làn shuā yá xìng lǚ pū mǎn qìpò 2．比一比，组词。（6分） 纱（）遗（）拔（） 沙（）谴（）波（） 3．多音字组词。（6分） Pū( ) jìn（) bā（) 铺劲扒 pù( ) jìng( ) pá（) 4．写出下列词语的近义词。（4分） 失望—（）居然—（） 寂寞—（）气魄—（） 5．给画线的字注音。（4分） 处理（）露天（） 铺满（）泛滥（） 6. 选择恰当的词语填入括号中。（8分） 开阔辽阔广阔宽阔 (1)农村是一片（）的天地。 (2)汽车在（）的公路上行驶。 （3）飞机在（）的天空中翱翔。 (4)课外阅读能（）孩子们的视野。 7．根据解释写出相应的成语。（4分） （1）坚强不屈的直立。（） （2）景象雄伟。（） 8．我会读，并能用横线标出正确的读音。（6分） 铺（pù pū）满动弹（tán dàn）重（chóng zhòng）见天日杂货铺（pù pū）子弹（tán dàn）重（chóng zhòng）要

9．写反义词。（4分） 寂寞—（）失望—（）清晰—（）开阔—（）10．解释词语。（4分） （1）改天换地 ________________________________________________________ （2）怦然一震 ________________________________________________________ 11．下面哪个词用在句中更合适，请你选一选，画上横线。（4分） （1）没有花的绿地是（寂寞孤独）的。 （2）四月的维也纳可真（没劲乏味）！ （3）小吕把我领到路边一片非常（开阔辽阔）的草地上。 （4）这次看不到草地上的那些花儿，真是点儿（可惜遗憾）。 12．我读懂了课文，我能说出下列句子的含义。（4分） （1）没有花的绿地是寂寞的。 _____________________________________________________________________________（2）这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地。整个世界铺满了全新的色彩。 _____________________________________________________________________________（3）小小的花儿居然有如此的气魄！ _____________________________________________________________________________（4）我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意义是什么，是——勇气！ _____________________________________________________________________________ 13.按要求答题。（4分）

人教新课标四年级下册《第20课_花的勇气》小学语文-有答案-同步练习卷

人教新课标四年级下册《第20课花的勇气》小学语文-有答案- 同步练习卷 一、 1. 带着问题来读《花的勇气》。 （1）文章的体裁是（）。（ A.记叙文 B.散文 C.童话） （2）题目的特点是________。（A．采用拟人手法拟题 B．以事物名称拟题） （3）作者按________、________、________、________的过程来描写，表达了作者对生命的感悟。 2. 给加点字的正确读音，填在横线上。 3. 给下面带点的字选择合适的字义，在括号里填上序号。 亮：①（心胸、思想等）开朗；清楚。②光线强。 （1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。________ （2）我们的教室宽敞明亮。________ 冒：①向外透；往上升。②不顾（危险、恶劣环境等）。③冒失；冒昧。④冒充。 （3）此刻那些花儿一下子全冒了出来。________ （4）我冒着雨欣赏草地上的小花。________ （5）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。________。 4. 我能把词语补充完整。 5. 走走停停加标点。 ________什么时候才能冒出来________ 我问________ 也许过几天________ 也许就在明天________ 小吕笑道________ 四月的维也纳可说不准________一天一个样儿 ________

6. 把句子写具体。 （1）例：外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。 路边的野花都开了，像________。 （2）例：（细密的）雨点，（轻轻地）飘落在草原上。 ________的原野，开满了________。 7. 《花的勇气》语段阅读。 我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头，这一震，使我明白了生命的意味是什么﹣﹣﹣是勇气！ （1）按原文填空并加标点。 （2）“偏偏”一词的意思是（） A.表示故意跟客观要求或客观情况相反。 B.表示事实跟所希望或期待的恰恰相反。 C.表示范围，跟“单单”略同。 （3）作者循着“________→________→________→________→________”的情感变化，表现对花的喜爱以及对生命的感悟。这一段表达了作者________的感情。 （4）用横线画出文中的中心句。

20《花的勇气》

20《花的勇气》 第一篇：20《花的勇气》 20、花的勇气 齐读课题） 二、整体感知，梳理脉络 1．根据提示，初读课文，我便拥有了整个春天。 师：请同学们继续上网搜集冯骥才先生所写的《维也纳春天的三个画面》，去细细品味带着温度的词语，慢慢欣赏带着生命思考的画面，相信拥有了这三个画面，你们也便拥有了整个春天！ 下课！谢谢大家 ：对了，这就是作者在文章中的一条情感线变化线，我们根据这样的线索也能巧妙地概括文章的主要内容。孩子们如果现在你就是那傲然挺立的小花，傲然挺立的你在向谁发出挑战？ 生：冷风冷雨！ 师：你向风发出挑战，请你对风说话！ 生1：风我不怕你，你来吧，瞧，我已经站起来了！ 生2：我还能向雨发出挑战：雨你下吧，尽情地下吧，我才不怕你呢。 生3：我向风发出挑战：风你尽情地刮吧，无论怎么刮都刮不倒我的勇气！ 生4：我向那些不敢在风雨中开放的花发出挑战：我要说，懦夫们，你们永远也不可能成为一个勇敢的人！ 生5：我向那些漂亮的花发出挑战，因为他们只能在家里，靠人给它浇水，但我却在风雨中成长！ 生6：我想对城里面那些雍脂俗粉的花说，你们只能躲在阔佬们的花盆里面，我们却能在风雨中成长！ 师：你们真是一朵朵令人敬佩的小花！别忘了除了风吹你，雨淋你，还有谁在压着你，你还能向谁发出挑战呢？ 生7：我向草发出挑战：草你虽然压着我，但是你压不住我的勇气，

我一定能把你压倒。 生8：我也想给草发出挑战：我对草说，草我不怕你，我一定要冒出来， 师：孩子们，从你们的发言中我看到了一朵朵傲然挺立的小花。挺起腰板读读这句话吧！（学生挺起腰板齐读："在冷雨中......神气十足。" ） 师：你们一个个神气十足，你神气什么呀？小小的花？ 生1：我神气：因为别人不能干的事，我能干到。 生2：我神气：因为我不怕风不怕雨，能在风雨中傲然挺立。 生3：我神气：因为我不像平时惯养在家里的那些玫瑰、杜鹃花，而且我还不是在阳光中开放，我是在风雨中冒出， 生4：我神气：因为我已经开放了，给大片大片的绿色增添了色彩，用课文中的一个词叫"改天换地"！ 师：你能改天换地吗？ 生：能 师：这么小的小花？你怎么能改天换地呢？ 生1：一朵花不行，但我们许多朵花聚在一起就能改天换地！ 生2：由于我们冒出来，大地已经变了颜色，变成了五颜六色，不再是那种单调的绿色，寂寞的绿色，我们就在改天换地。 生3：我为绿色又增添了生机色彩！ 生4：我认为一根筷子容易折，十双筷子难折断，即使我一朵小花不能改天换地，但是千千万万朵小花总能把绿色的维也纳变成彩色的维也纳！ 师：在绿绿的维也纳，在让你感到寂寞的维也纳，在让你感到单调的维也纳，你们--一朵朵小花齐刷刷地冒出来了！你已经为大地增添了色彩，你已经改天换地，你的脸上会是什么样？露出神气十足的表情，腰板挺直，再把这句话读读，看谁最神气，谁能傲然挺立。（学生挺起腰板，神气十足，声音异常响亮地齐读："在冷雨中......神气十足。" ） 小学六年级下册英语期中试卷 1/1