小学数学二年级——九宫数独优秀教学设计详案
小学数学二年级——九宫数独优秀教学设
计详案
1. 教学目标
- 通过九宫数独游戏的研究，培养学生的逻辑思维能力和问题
解决能力。
- 提高学生的数学综合运算能力，包括加法、减法和逻辑思维。
- 培养学生的耐心和毅力，以及团队合作意识。
2. 教学内容
- 数独规则的介绍和讲解。
- 数独游戏的基本玩法和策略。
- 数独游戏中的常见技巧和解题方法。
3. 教学活动安排
第一课时：数独规则与基本玩法
- 介绍数独游戏的起源和基本规则。
- 讲解数独游戏的九宫格结构，并解释数字填写的要求。
- 演示数独游戏的基本玩法，包括填写数字、判断和排除选项。
第二课时：数独游戏技巧与解题方法
- 介绍数独游戏的常见解题方法，如找出唯一解、使用候选数
法等。
- 演示数独游戏中的常见技巧，如排除法、唯一解法等。
- 练解答一些简单的数独题目，培养学生的逻辑思维和问题解
决能力。
第三课时：团队合作与比赛
- 分组进行数独游戏比赛，培养学生的团队合作意识和竞争意识。
- 给予学生一定的时间限制，比赛结束后，评选出胜出的小组。
- 组织胜出小组进行总结分享，分享比赛中的策略和经验。
第四课时：拓展与巩固
- 给学生分发一些难度适当的数独题目，供他们自主练。
- 鼓励学生互相交流和分享解题心得。
- 带领学生总结数独游戏的优势和对于数学研究的帮助。
4. 教学评价方法
- 通过课堂观察评价学生对数独规则的理解和掌握情况。
- 评价学生在解题过程中的思考能力和解题方法的正确性。
- 考察学生在团队合作比赛中的表现和竞争意识。
5. 教学资源准备
- 绘制九宫数独游戏的示意图和样本题目。
- 预先准备一些简单和难度适当的数独题目。
- 分组比赛所需的计分表和比赛规则说明。
以上是小学数学二年级九宫数独优秀教学设计详案的内容安排，通过设计合理的教学活动和评价方式，能够有效提升学生的数学综
合运算能力和问题解决能力，同时培养其逻辑思维能力和团队合作
意识。
标准数独“九宫”教案--完整版
数独教案 基本项目 课程名称：感受数独魅力 授课对象：三到六年级学生 课程类型：逻辑思维课 教学材料：自编纲要 教学时间：7课时 具体教学方案 一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此，开展数独课程，能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求。 二、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。 2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。 四、教学内容
数独初级入门课程
小学数学二年级——九宫数独优秀教学设计详案
小学数学二年级——九宫数独优秀教学设 计详案 1. 教学目标 - 通过九宫数独游戏的研究，培养学生的逻辑思维能力和问题 解决能力。 - 提高学生的数学综合运算能力，包括加法、减法和逻辑思维。 - 培养学生的耐心和毅力，以及团队合作意识。 2. 教学内容 - 数独规则的介绍和讲解。 - 数独游戏的基本玩法和策略。 - 数独游戏中的常见技巧和解题方法。 3. 教学活动安排 第一课时：数独规则与基本玩法 - 介绍数独游戏的起源和基本规则。 - 讲解数独游戏的九宫格结构，并解释数字填写的要求。 - 演示数独游戏的基本玩法，包括填写数字、判断和排除选项。
第二课时：数独游戏技巧与解题方法 - 介绍数独游戏的常见解题方法，如找出唯一解、使用候选数 法等。 - 演示数独游戏中的常见技巧，如排除法、唯一解法等。 - 练解答一些简单的数独题目，培养学生的逻辑思维和问题解 决能力。 第三课时：团队合作与比赛 - 分组进行数独游戏比赛，培养学生的团队合作意识和竞争意识。 - 给予学生一定的时间限制，比赛结束后，评选出胜出的小组。 - 组织胜出小组进行总结分享，分享比赛中的策略和经验。 第四课时：拓展与巩固 - 给学生分发一些难度适当的数独题目，供他们自主练。 - 鼓励学生互相交流和分享解题心得。 - 带领学生总结数独游戏的优势和对于数学研究的帮助。 4. 教学评价方法 - 通过课堂观察评价学生对数独规则的理解和掌握情况。
- 评价学生在解题过程中的思考能力和解题方法的正确性。 - 考察学生在团队合作比赛中的表现和竞争意识。 5. 教学资源准备 - 绘制九宫数独游戏的示意图和样本题目。 - 预先准备一些简单和难度适当的数独题目。 - 分组比赛所需的计分表和比赛规则说明。 以上是小学数学二年级九宫数独优秀教学设计详案的内容安排，通过设计合理的教学活动和评价方式，能够有效提升学生的数学综 合运算能力和问题解决能力，同时培养其逻辑思维能力和团队合作 意识。
《数独》教学设计
《数独》教学设计 2 一、教学目标： 1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法； 2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣； 3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。 二、教学重点： 掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。 三、课时：2 四、教学过程 （一）认识“数独”1．谈话导入，介绍“数独” 2 3. 1．试玩“数独”，掌握简单的方法 师：你们能不能一下子把ABCD都填写了呢？ 出示一张“数独”游戏图，让学生独立把答案写在练习本上，再交流，完成简单的“数独”。（指名学生借助实物展台，边填数边解释。） ①组织学生谈“怎么推理出A”？（注重引导学生多角度分析推理过程:从行上可以推出只剩9，从列上可以推出只剩9，从小九宫格上可以推出只剩9……） ②尝试让学生通过分析列或是分析九宫格说说“怎么推理出C”？（老师在此处不进行提升，只引导学生发现这种思路即可:这个小九宫格里只剩3和6，行上有6，所以推出C处只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C处只能填3。）（也可能用类似方法先完成D） 2．整理情绪，交流感受
组织学生谈初玩“数独”的感受。 师：这是很简单的一个“数独”游戏，咱们挑战成功了，你们有什么感受？ 指名学生说一说，老师针对学生的下列发言进行引导。 生1：太简单了……（入门很简单，你也千万别小看它，并不是那么容易被“制服”的。） 生2：推理的方法很多啊，或者我很想再来一题……（想不想再来一题。） （三）集体玩“数独”，研究方法 1．找独数 师：学会玩“数独”很容易，要玩好“数独”可不是件简单的事。大家还得掌握一些数学方法。看看你们能不能解答这道填空题。 组织学生根据已知条件，进行推理判断指定宫位上的数。每个图形都先让学生独立思考，再组织讨论。 处填1 （只能 A处习题二：A处只能填（）。 “看列，兼顾行已知数”“看九宫格，兼顾行或列已知数” 习题三：将三道练习题材料发到小组里，小组同学讨论答案，建立学习共同体，再组织学生进行汇报交流。 师：这是三个不同的“数独”游戏，看看这个A应该填什么，第二个呢？第三个呢？……孩子们，不急，如果你们找不到解决问题的办法可以问问伙伴，如果你们有主意了也和同伴沟通一下，我们来比一比哪个小组的同学最先统一答案，一致认可A应该填什么？ 在学生研究后，老师根据学生进程灵活调整，“中场休息”一次，以第一个表格为例进行辩论，讨论出具体的解决问题思路，再组织学生继续研究。 老师在这个环节的语言里，多一些“为什么不填这里，为什么不填其它数字”等话，用反例让学生
小学数学人教2011课标版二年级《数独》
教学内容：数独 教材分析：《数独》是人教版小学数学二年级下册第九单元的内容，它的教与学是通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来，让学生初步体验推理的过程，理解推理的含义。学生从已知条件推出结论，同时初步获得一些简单推理经验，是一节综合实践活动课。学好本课，既可巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解决问题，有序思考的能力。为了帮助学生建立推理观念，教材在编写上从易到难分层次设计练习、注重推理观念的形成、注重在直观操作和形式多样的活动中体验。按照先呈现游戏规则，体会行和列，再标上字母的方式对学生的解题思路进行提示展开教学。学习数学是学生获得参与社会生活必不可少的工具，数学学习能有效地提高学生的逻辑推理能力，是奠定发展学生更高素质的基础，因此培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。 教学目标： 1、通过数独游戏，让学生经历简单的推理过程，获得更多简单推理的经验。 2、通过观察、操作、猜想、验证、解决问题等活动，使学生能用简单的语言有条理地表达推理过程。 3、让学生体会到数学思想在解决问题中的用途，培养学生的推理能力，及有序、全面思考问题的意识。 教学重点：学会合理的推理方法。 教学难点：能进行全面、有序的推理。
教学准备：多媒体课件、教具卡片、学具卡片、作业纸。 教学过程： 一、激趣引新，揭示课题。 1、理解课题：数独 师：孩子们，今天老师将为你们介绍一款数学游戏——“数独”。“数”是数字，那么“独”你是怎么理解的？ 生1：单独。 生2：独自。 师：是啊，“单独的数字”，“只出现一次的数字”，它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的，现在已经成为一种风靡全球的游戏，每年世界各地都会举行各种数独大赛。 2、板书课题：数独。 （设计意图：游戏是学生最喜欢的，开始上课老师就从课题入手帮助学生初步认识数独游戏，激发学生对数独的兴趣与欲望。） 二、由简到繁，寻找方法。 1、第一关：最简单的类似数独题，感悟规律。 师：让我们一起进入游戏吧！先来读读游戏规则：在下面的方格中，行和列都有 1、 2、 3这三个数，并且每个数在行和列中都只出现一次，空格里填几？
小学数学人教2011课标版二年级推理——数独
《推理——数独》教学设计 学情分析:二年级的孩子由于他们的年龄特点,他们具有较高的学习热情,喜欢做游戏,同时也具备了一些简单的推理能力。基于以上分析,我将整堂课设计成一节游戏课,让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。培养学生初步的分析推理能力。 教学目标 1、通过观察、分析等活动,让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题,从而经历稍复杂的推理过程。 2、让学生在推理的过程中不断尝试、调整,学会按一定的方法进行推理,进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中,培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,学会有序地、全面地思考问题。 重点难点 教学重点:运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。 教学难点:培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。掌握一定的方法进行推理,进一步体验推理的作用。 3、在简单推理的过程中,培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力,学会有序地、全面地思考问题。 教学过程： 【导入】一、谈话引入 同学们，今天有一位朋友来到了咱们的课堂，看看这是谁？你们喜欢柯南吗？为什么喜欢他啊，是的，柯南利用他超强的推理能力破解了一个又一个扑所迷离的案件，你们想成为柯南一样的小侦探吗？今天，就让我们一起走进柯南训练营，学习柯南高超的推理技巧，好不好？ 二、由易入手,掌握推理基础方法 出示3×3方格图，首先，让我们进入基础训练营。柯南要带大家一起玩填数字的游戏，在游戏中学习推理的技巧，玩游戏之前，柯南给同学们提出了两个要求：一是要弄清游戏规则，二是要开动脑筋，并且能够将自己的想法大胆的说出来。能做到吗？ 1、(出示表1)请大家自由的阅读游戏规则：每行、每列只能填123这三个数,而且每个数在每行、每列只能出现一次。 提问：游戏规则大家弄明白了吗？那什么是行？什么是列？给学生简要说一说行和列的概念。每个数在每行每列只能出现一次是什么意思？（就是说每个数字在同一行或者同一列里不能重复出现。 教师在表格第三行第一格填1提问：根据游戏规则，你能确定柯南所在的格子里是几吗？（学生说，并且说出理由） 教师在表格这行第三格填3，提问：现在你能确定了吗?说说你是怎样想的？
二年级数学数独教案10篇范本
二年级数学数独教案10篇范本 #277844二年级数学数独教案篇1 教学目标： 1学生初步经历长度单位形成的过程体会统一长度单位的必要性知道长度单位的作用。 2.让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度 3来经历统一长度单位的必要性。 重点难点： 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学准备： 圆形正方形三角形曲别针铅笔橡皮等。 教学过程： 一情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法? 学生发挥想象，各抒己见。 [设计意图]：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二组织活动，体验数学 (一)组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1教师先明确活动的方法。 (1)作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 (2)学生以四人小组为单位，每人从四件物品中(圆形正方形曲别针三角形)选取一件不同的物品去量。 (3)量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢? 2学生活动，教师巡视指导。
3全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 4让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 (二)组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。 1让学生选用不同的物品(如橡皮铅笔曲别针或用手等)去量桌子铅笔盒等物 体的长度。 2交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。 如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长? 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢? 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。 让学生用同一物品(正方形)作计量单位去量不同长度的物品看结果如何， 体会统一长度单位的必要性。 [设计意图]：教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。 三练习巩固，实践应用 1做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。 学生先独立完成，再交流。 如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。 2做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长高，量凳子的高。 明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量物体的长度有几个这样的物品长。 3做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用
(完整版)《九宫格》教学设计
(完整版)《九宫格》教学设计《九宫格》教学设计 教学目标 本教学设计的目标是帮助学生了解和掌握九宫格的基本原理和应用，培养学生的逻辑思维能力和创造性思维能力。 教学内容 1. 九宫格的定义和基本原理 2. 九宫格的应用场景和实际意义 3. 九宫格的练和创作 教学步骤 步骤一：引入九宫格的概念 (15分钟) 通过图示和实例，向学生介绍九宫格的定义和基本原理。解释九宫格的结构和特点，并与学生讨论九宫格在日常生活中的应用。 步骤二：介绍九宫格的应用场景和实际意义 (15分钟)
通过案例分析和实际问题，向学生展示九宫格在不同领域的应 用场景和实际意义。例如，在数学中，九宫格可以用于解决数独等 问题；在艺术中，九宫格可以用于创作美术作品等。 步骤三：练九宫格的使用 (20分钟) 给学生一些练题，让他们动手尝试使用九宫格解决问题。可以 包括填充数字或形状的九宫格、用九宫格设计创意图案等。 步骤四：创作九宫格作品 (30分钟) 鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，设计并创作自己的九宫 格作品。可以根据学生的兴趣和特长，让他们自由选择题材和形式，并提供必要的工具和材料。 教学评估 教师可以根据学生的练和创作作品，以及课堂参与和表现来评 估学生的理解和掌握程度。可以给予学生针对性的反馈和建议，促 进他们的研究进步。 参考资源 - 九宫格练题和创作示例
- 相关图书和网络资料 教学延伸 教师可以将九宫格与其他数学或艺术概念结合起来，进一步拓 展学生的研究和创作空间。同时，可以组织学生参观九宫格相关的 展览或活动，增加他们对九宫格的理解和兴趣。 结束语 通过本教学设计，希望学生能够了解九宫格的基本原理和应用，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力，并激发他们对九宫格及相 关领域的兴趣。希望学生在今后的学习和生活中能够灵活运用九宫 格的概念和技巧。
【数独】课程教案
数独课程教案 课程名称趣味数学之数独 教学对象初中 课程内容数独的介绍与解题的几种方法 教学目标 1、知识与技能：掌握数独谜题的规则和解法，锻炼学生大脑的思维灵活度，同时增强逻辑 思考的能力。 2、方法与过程：运用启发式学习，通过引导式教学，引发学生的思考，激发其学习热情， 潜移默化使学生接受新的思维方式。 教学重点、难点 数独解题五法：摒除法、余数法、X-Wing、区块摒除法、唯一数 课堂设计 一、在黑板画数独九宫格，引起学生兴趣。 二、介绍数独及其规则 1.可先提问学生有否了解数独，可让其介绍，再让其他同学补充， 最后老师总结。 2.数独介绍：数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格。在这 八十一格中给出一定的已知数字和解题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入1-9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。 数独解题规则：1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。 3.再通过板书介绍数独的组成元素： （1）九宫格（Grid） 水平方向有九横行，垂直方向有九纵列的矩形，画分八十一个小矩形，称为九宫格(Grid)，如图一所示，是数独的作用范 围。每一个宫用Bi表示（i=1，2， (9) （2）单元(Unit)画分 2.1 水平方向的每一横行有九格，每一横行称为行(Row)， 编号如图二所示。 2.2 垂直方向的每一纵列有九格，每一纵列称为列(Column)，编号如图三所示。 2.3 三行与三列相交之处有九格，每一单元称为小九宫(Box、Block)，简称宫。 2.4 上述行、列、宫统称为单元(Unit) 2.5 由三个连续宫组成大区块(Chute），分大行区块(Floor) 及大列区块(Tower)。 （3）格位(Cell)编号 格位按所处的行列单元赋予坐标值。 坐标有多种标示法，最被广泛使用的是横行R1…R9，纵列 C1…C9的标示法。 （4）提示数(Clue) 在九宫格的格位填上一些数字，做为填数判断的线索(Hint)，称为提示数(Clue) 三、通过解上题逐步介绍五个解题方法。 板书内容 数独 九宫格Bi 行Ri 列Ci 【逐步在旁边添加】 1.摒除法 2.余数法 3.X-Wing 4.区块摒除法 5.唯一数
人教版二年级数学下册数独教案
人教版二年级数学下册数独教案人教版小学数学二年级下册巧玩“数独” 第一课时 一、教学内容： “数独”（英文名为SU DOKU）（一） 二、教学目标： 知识与技能：1、培养学生把握全局的能力。 2、培养学生的观察反应能力。 3、培养学生分析推理能力。 数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。 解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。 情感态度与价值观：既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获得成就感。 三、教学重、难点： 培养学生的观察和推理能力。 四、教具和学具：
课件数独游戏题纸6宫格教具纸 五、教学过程： 1、激趣引新： 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将为你们介绍一款全世界的聪明人都在玩的数学游戏——“数独”游戏。为了带你走进这神奇的世界，待会儿咱们一起进入游戏的王国，跟着老师从最简单的类似数独题入手，好吗？（板书：巧玩“数独”） 2、建立数独的模型 1、①第一关“猜一猜” 师：要见到真正的“数独”，咱们还得过三关呢？想不想试试？ a、一个大格子平均分成了九个小格子，把红、黄、蓝三种颜色的小方块分别填入九个小格子中，使每一行、每一列都有三种颜色，不重复出现。为了便于表述，我们为每一行，每一列都取上名字。（出示：行列） 师：你准备从哪个格子开始猜？ 师：甚么色彩？还有不同的想法吗？ 师：为甚么？
师：观察时，既要看行又要看列，判别时，用排除法，不是……就是……（板书：行，列，不是……就是……）黄 红 蓝 b完成后回忆 师：刚才我们从哪一个格子入手下手猜的？为甚么从这个位置入手下手猜？能不克不及从此外位置入手下手猜呢？ 小结：是的，对于这道题来讲，因为每一方位提供的信息量都是一样的，所以从任意的格子都可以入手下手猜。而当我们观察时，既看行又要看列，判别时不是……就是……） ②第二关“想想” A、将一个大格子分成16个小格子，现在有苹果，香蕉，草莓和葡萄这四种水果，要放入相应的格子中。要求是每一行，每一列的水果不能重复，还有，再加一个条件，每四个方格为一个区，像这样一个区里的水果也不能重复出现。概括来说，就是，每一行，每一列，每一区的都有四种水果，不重复出现。师：你准备从哪个格子开始？（第几行第几列）多指名学生说葡萄草莓 葡萄草莓
2023年人教版《数独》教学设计
2023年人教版《数独》教学设计 《数独》教学设计1 活动目标： 1．发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。 2．探索玩初级“数独”的基本方法。 3．在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。 活动准备： ppt 游戏卡 活动过程： 一、学习九方格数独 1．引导幼儿认识九方格。 (1)引出九方格。 师：数数它有几个格子?（没错！一共有九个方格子。我们把它叫做九方格。）今天我们要在九方格上玩游戏。 (2)认识行与列。 师：在九方格中像这样横的窗格我们把它叫做行，这是第一行、第二行、第三行。像这样竖的在九方格里叫列，这是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有几行几列？
(3)认识交叉路口。 师：仔细看，第一行和第一列，他们正好碰在了一起，有一个共同的方格，谁能找到在哪里？ 师：是呀，第一行和第一列有一个交叉重叠的方格在这儿，这个方格就像一个交叉路口一样，这个方格既属于第一行也属于第一列。 师：你看见陈老师刚刚怎么用手臂表示这个交叉路口了吗？ 师：我们一起学一学。手臂平平的表示第一行，手臂竖着的表示第一列，碰在一起有个交叉路口。好的真棒小手放下。 师：还有没有这样的交叉路口，我们一起来找一找。 师：看，这是第一行，还有第二列，他们的交叉路口在哪里？是哪一个方格？谁来指一指？ 师：对么？好的，我们一起也有手臂来表示这个交叉路口。这是第一行，第二列在这么？不对，应该在中间位置。 师：我们继续看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂来表示？（很简单正好一个十字形） 师：这里呀还有一些九方格中的交叉路口，请你找一个你最喜欢的用手臂来比一比。 师：你比的是哪一个？他对么？ 师：猜猜他比的是哪个？我们一起来比一比这个交叉路口。 2．引导幼儿发现九方格数独规则。 师：陈老师在九方格中放满了水果，有几个水果?(有9个。)有几种水果?(有草莓、西瓜、菠萝3种。)