数独课 教学设计

教学策略的选择与设计

本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则;充分调动学生的能动性,激发学生的思维能力;形成教师指导点拨、学生合作探究的策略。

教学模式设计：情景引入—重温知识—发现探讨—深入理解—实践合作—归纳总结—独自训练

教学媒体ＰPT、“数独博士”练习软件、纸质版教学材料三者结合

总体教学计划框架

教学内

容

教师活动学生活动教学意图时间

一、情景引入1.首先提出教材中的集

合基本性质；

(提问:能谈一谈你觉得

集合和数独有什么关联

吗?

学生回答后，教师先简单

给出两者间的相同点。）

2.在PPT上给出数独的

发展由来,并以说故事的

口吻简单说说数独史。

1.思考集合和数独

的联系，并回答问

题;

2.理解体会数独的

额由来和演变过

程，加深对数独的

认识。

1.使学生培养知识迁

移的能力；

2.通过由古溯今了解

数独的发展史,激发

学生对数独的兴趣。

5分钟

六、作业布置3道课后数独练习

题利用剩下时间和课

后时间独立完成题

目

巩固知识3分钟

板书设计：

知识点总结题目巩固课堂总结

区块摒除法掌握解整个数独的系统

性操作方法

隐形唯一候选数法

作业设计:

1.根据下图的区块提示利用区块摒除法写出第六行第三列，第五行第三列，第五行第五列，第六行第八列,第七行第九列的数字

2.根据下图的区块提示利用隐形唯一候选数法写出第四行第一列,第二行第五列，第二行第九列的数字

3.请利用区块摒除法、余数法、隐形唯一候选数法填写完整下图的数独。

注：作业均结合上课的知识点，且有分层次性！

数独教案 完整版

数独教案基本项目课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课，选修课教学材料：自编纲要课时18教学时间：一学期，每周1课时，共具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，数学思维活动在数学教学课堂中探训练学生的思维活动是重中之重。论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中推理、求问题的思考、实施思维训练的理论依据之一。因此，开展校本数独课程，一是能更二是填补了我符合课改的要求；好的促进学生数学思维能力的发展，们课改中的弱项。 二、教学目标、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，1 引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数2 过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。学、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好3奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能1 / 40 力和逻辑推理能力。力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学， 学数学”。

三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思。 四、教学内容 数独初级入门课程 2 / 40

完整版)《数独》教学设计

完整版)《数独》教学设计 数独》教学设计 教学内容：教材第110页例2及相关内容。 教学目标： 1.通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。 2.让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。 3.在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题。 目标解析： 本节课是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察等活动探索数字的排列规律。 教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 教学准备：课件。 教学过程： 一、介绍、激发兴趣。 老师介绍数独游戏，并观看相关视频。通过激发学生的想象力，引导学生了解数独游戏，并激发学生的兴趣。 二、激活经验，作好铺垫 通过简单的四格数字推理，让学生理解推理的原理，为后面利用推理解决按要求在方格内填数的问题做好铺垫。 三、问题导思，领悟新知 通过教师利用课件演示，呈现例2的文字信息和表格，让学生理解题意并分析问题。通过动态演示，再次理解问题，并引导学生从哪里入手解决问题。 四、示范演练，巩固知识

教师通过示范演练，让学生掌握运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几的技巧，并培养学生有顺序地、全面思考问题及有条理地进行数学表达的能力。 五、课堂反思，总结归纳 通过课堂反思，让学生总结归纳所学知识，并反思自己的研究过程，进一步提高学生的研究效果。 六、作业布置 布置相关作业，巩固所学知识，并提高学生的自主研究能力。 根据学生的回答，教师指出：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，就能确定这个空格应填的数。然后，引导学生发现哪一行或哪一列出现了哪三个不同的数（A所在的行和列）。接着，推理明确A的竖列另两格分别是1和3，因此A可能是2或4.再看A的横行另两格是B和2，所以A 只能是4.最后，将数字填入表格。学生按照以上方法自主探索B是几，并将数字填入表格。全班交流讨论如何确定B的值。

《数独》教学设计

《数独》教学设计 《数独》教学设计1教学内容： 人教版小学数学二年级下册第九单元《数学广角-数独》第二课时。 教学目标： 1.通过观察、分析等活动，让学生完成简单的数独游戏，能够根据已知条件来进行推理。 2.经历数独游戏的探究过程，培养学生观察、分析、推理的能力。 3.体会学习数学的乐趣，提高数学学习兴趣。 教学重点： 通过观察、分析、推理完成填数游戏。 教学难点： 找到关键格。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）那今天这节课易老师就和大家一起来玩填数游戏。 二、理解规则，寓教于乐。 师：先来看看游戏规则。（投影出示游戏规则），谁来用自己的话解释一下规则？ 生1：每行每列都有1~4这四个数。每个数在每行、每列都只能出现一次。在2分钟之内确定B是几。

师：如果这一行已经出现了2，同一行能不能继续填2？（不能），这一列有3这个数，同一列能不能再填3？（不行。）都明白游戏规则了吗？（明白了。） 师：你能不能在3分钟之内确定B是几呢？先请大家先试一试吧。计时开始。 师：时间到。得出结论了吗？B是几？ 生2：B是2。 师：你是怎么想的？ 生3：凭感觉猜的。 师：要猜也必须有根据的猜想，别的同学还有什么好方法吗？ 生：边试边填，假设2的后面是1…… 师：噢，原来你是采用了推理假设的方法，真是个爱动脑筋的孩子。那你得出B是几了吗？ 生：还没有，时间不够。 师：有没有更快更简单的方法呢？ 师：老师给你们一点提示。（投影出示A点），仔细观察，A所在的位置有什么特点吗？ 生一时看不出来。 师：大家仔细看一看，A有没有可能是3？ 生1：不可能，因为A所在的列已经出现了3，游戏规则里有“每个数在每行、每列都只能出现一次”这一条，所以A不可能是3。 师：你观察得真仔细。

“四宫数独”教学设计

“四宫数独”教学设计 教学设计：四宫数独 一、教学目标： 1.学习四宫数独的基本规则； 2.培养学生逻辑思维和问题解决能力； 3.提高学生对数字的敏感性和数学计算能力； 4.培养学生的耐心和集中注意力。 二、教学准备： 1.板书：四宫数独的规则； 2.教学PPT或图片素材。 三、教学步骤： 步骤一：导入（5分钟） 1.教师呈现一个9x9的数独方格，并对数独游戏进行简单介绍； 2.引导学生回忆普通数独的规则； 3.引出今天的主题，四宫数独。 步骤二：讲解规则（10分钟） 1.教师简单介绍四宫数独的规则：在9x9的数独方格中，每个宫内的数字不能重复，每一行和每一列的数字也不能重复； 2.教师板书四宫数独的规则，并进行解释。

步骤三：示范与练习（15分钟） 1.教师示范如何解决一个四宫数独题目，可以通过PPT或实际操作演示； 2.学生跟随示范一起解答一个四宫数独题目； 3.学生自行练习解答三个四宫数独题目，教师进行监督指导。 步骤四：小组合作（20分钟） 1.将学生分成小组，每个小组6-8人； 2.每个小组从题库中抽取一个四宫数独题目进行合作解答； 3.每个小组一人一步进行解答，然后轮到下一位； 4.教师鼓励学生进行讨论和互相帮助。 步骤五：比赛与总结（15分钟） 1.根据学生的兴趣和能力安排四宫数独比赛，比赛可以进行快速计时 或小组PK等模式； 2.比赛结束后，教师进行总结，对解题技巧和注意事项进行讲解； 3.引导学生讨论比赛中的策略和经验。 四、教学拓展： 1.将四宫数独与其他数学问题结合起来，例如数与颜色的对应关系等，拓展学生的思维； 2.给学生布置四宫数独作业，鼓励他们每天进行练习； 3.鼓励学生参加数独比赛，提高解题速度和准确性。

六宫数独教案

六宫数独 教学目标： 1、学生回忆“六宫数独”游戏规则，以此为基础，建立模型，反复练习，最终内化“六宫”游戏规则，为“九宫数独”游戏规则奠定基础。 2、培养学生观察反应能力，根据唯一法，排除法、进一步提高解决问题的能力。 3、学生能积极参与游戏，充分激发学习兴趣。 教学重点： 理解游戏规则，并熟练运用于解决“六宫数独”游戏。 教学难点： 培养学生的观察、分析和推理能力。 教学过程： 一、温故知新 师：上节课我们已经学习了“四宫数独”，还记得游戏规则吗？ 小结：每一行、每一列、每一宫，都有1、2、3、4并且不重复，也不遗漏。二、规则迁移 设疑：（出示“六宫数独”）这还是“四宫数独”吗？如果不是，那你猜猜它是几宫格？想不想认识它？ 说明：其实“六宫数独”和“四宫数独”游戏规则很像，你能试着说一说吗？每一行，每一列，每一宫有什么特点？ 小结：每一行，每一列，每一宫都有123456，并且，不重复，也不遗漏。激趣：想不想和六宫格过过招，切磋切磋？先小试一下。 三、再接再厉 谈话：出示刚刚完成的六宫格，如果在给你六个数，你能把它填完整吗？看，这儿有三朵小花！你能摘下他们吗？我们先来摘红花，你知道它是几吗？（红花表示5）谁能说一说想法？黄花呢？（黄花表示2）请说一说理由。蓝花？（蓝花表示3）这次不解释了，你能看懂吗？ 小结：虽然数字变多了，但同学们已经能比较熟练地利用唯一法、排除法等综合分析，层层推理，解决较为完整的“六宫数独”了。 四、大显身手 比赛：这儿有一些字母，你知道每个字母格里应该填几吗？比比谁填得又快又准？ 追问：你想先填哪个？为什么？ 总结提升：在玩数独游戏时，方法可能很多，我们要根据行、列、宫的特点，挑最简单、最好填得先填。 五、扩展延伸 延伸：同学们，是不是还想再玩啊？老师这儿还有一个“六宫数独”留给你和家人课后一起玩！

小学数学教学设计趣味数学游戏数独

小学数学教学设计趣味数学游戏数独小学数学教学设计 数独：培养孩子逻辑思维的趣味数学游戏 简介： 数独是一种逻辑推理的智力游戏，通过填充数字来解决谜题。作为一种趣味数学游戏，数独可以帮助小学生培养逻辑思维和解决问题的能力。本文将介绍如何在小学数学教学中设计数独游戏，以提升学生的数学学习兴趣和思维能力。 一、数独游戏的基本规则 数独游戏是由一个9×9的方格组成，被分为9个3×3的小方块。游戏的目标是在每个小方块中填入1至9的数字，使得每行、每列以及每个小方块内的数字都不重复。 二、数独游戏对小学生的益处 1. 训练逻辑思维能力：数独游戏需要学生进行逻辑推理和推断，通过尝试不同的数字组合来寻找符合规则的解。这种思维过程有助于培养学生的逻辑思维和问题解决能力。 2. 提高注意力和集中力：数独游戏需要学生专注地观察和分析，集中精力在解决问题上。长时间的数独游戏可以增强学生的注意力和集中力，对其他学习也有积极的影响。

3. 培养数学兴趣：通过数独游戏，学生能够感受到数学的趣味和魅力，从而激发对数学的兴趣和学习动力。数独游戏可以使学生对数字和数理逻辑产生浓厚的兴趣，为他们接触更深层次的数学知识打下坚实的基础。 三、数独游戏的教学设计 数独游戏可以作为数学课堂上教学的一部分，以下是数独游戏的教学设计示例： 1. 游戏目标： 学生通过填充一个空白的数独表格，使得每个小方块、每行和每列的数字都不重复，从而得到唯一解。 2. 游戏步骤： a. 展示一个已经填充好的数独谜题，让学生观察并思考问题的解决方法。 b. 解释数独游戏的规则和基本技巧，如每个数字只能在每行、每列以及每个小方块中出现一次。 c. 分发空白数独表格给学生，并引导他们一步步地填写数字，解决谜题。 d. 鼓励学生互相竞争，谁能最先填充完整的数独表格。 3. 游戏拓展：

数独教学设计

简单推理（数独） 一、激趣导入 师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗？老师也喜欢玩，今天老师将和你们玩一款好玩的数学游戏。请两位同学来白板比赛填数字！课件出示要求 补充空格，填写数字。 方格里的数字分别是：1 2 3 4，并且每个数只出现一次。请你补充空格师：老师说“开始”的时候迅速迅速答题。 师：刚才的游戏xxx获胜！表扬他！ 师：你是怎样做得又快又准呢？ 生：因为有2 1 4了就缺3 师：你说得真好！有哪些同学也想来挑战一下？ 课件出示 师：同学们真是太棒了！看来我们要想解决四个格里分别是什么数字，需要至少知道3个数字才能快速填出剩下的数字。 指导学生认识行和列（横着排列的叫行，竖着排列的叫列） 课件出示水果图 加深行和列的印象，分别指出A和B各在哪一行、哪一列？它们所在的行和列各有哪些水果？ 生：A在第二行第一列，B在第四行第三列分别说出行和列的水果名称 二、学习新知。 课件出示 1.在右面的方格中，每行、每列都有1 2 3 4这四个数，并且每个数在每行、每列都只 出现一次。B应该是几？我们知道了什么？如何考虑？应该从哪入手？生： 师：你的思路真清晰！ 生自己独立思考，在题签上解答。 师：你能说一说，A、B分别是几吗？你是怎么知道的？ 生：A是4，B是1。

师：大家同意吗？谁有不同意见？说说为什么这样填？生： 师：你的回答真精彩！追问：你先确定的是B还是A？为什么先确定A？生：师：听听老师怎么说！A所在的列已经有1、2、3所以A是4，B所在的行已经有2、3 4，所以B 是1。 小结：看来要想解决字母所在的格子里应该填数字几，得先看看那个字母所在的行或列出现了哪三个不同的数，这样就能确定字母处应该填几了。 师：请几个同学来把剩下的空格填完 三．巩固练习 课件出示 每行、每列都有1、2、3、4，且每个数字在每行、每列只出现一次。 师：请同学们仔细思考，B应该是几？其他方格里的数呢？你是怎样思考的？ 生：我从A入手填，A所在的行和列已经出现了4、2、3，所以A是1。 师：你的想法很好！谁能再表达得简洁、规范一点？ 师：A所在的列有数字1和3，所以只能填2或4，但A所在的行已经有2，所以A只能填1。另外的两个空格能确定吗？ 生：不能确定，有可能是1 3，有可能是3 1。师：这道题你知道B处应该填几吗？其他的格子你能确定吗？同桌之间交流后选几个学生到讲台来展示成果。 小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到这个格子所在的行和列，然后根据已经存在的数字加以推理。 四、巩固提高 1、做一做110页 五、小结 师：同学们，这节课我们进行了有趣的推理，像这样的小格子在数学中叫作“数独”。“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡全的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。

小学数学二年级——四宫数独优秀教学设计详细计划

小学数学二年级——四宫数独优秀教学设 计详细计划 目标 本教学设计旨在帮助二年级的小学生研究和理解四宫数独的规则和解题技巧，培养他们的逻辑思维能力和数学推理能力。 教学大纲 本次课程计划分为以下几个部分： 1. 介绍四宫数独的背景和规则（5分钟） - 简要介绍四宫数独的起源和目的 - 解释四宫数独的规则和基本术语 2. 演示解题过程（10分钟） - 展示一个简单的四宫数独题目，并引导学生一起解答 - 通过演示解题过程，让学生理解数独的解题思路和方法 3. 练数独（20分钟） - 分发练题目给学生，并给予一定时间解答

- 老师巡视并指导学生的解题过程 - 强调解题时的逻辑思考和数学推理能力 4. 提高难度（15分钟） - 引入一些更复杂的数独题目，让学生在逐渐提高的难度下锻炼解题能力 - 引导学生思考更多的解题策略和技巧 5. 总结和回顾（10分钟） - 回顾本次课程的重点和要点 - 强调数独对于逻辑思维和数学推理能力的重要性 - 鼓励学生继续练和探索数独的乐趣 教学资源 教学过程中需要准备以下资源： - PPT或白板，用于介绍数独的规则和演示解题过程 - 练题目，根据学生的能力水平选择合适的难度 - 讲解材料，帮助学生理解数独的概念和解题方法

评估方法 为了评估学生对于数独的理解和应用能力，可以采用以下方式进行评估： - 观察和记录学生的解题过程和思考方式 - 给学生布置小作业，要求他们解答一些数独题目 - 针对学生的解答情况，进行个别评价和指导 授课注意事项 在教学过程中，需要注意以下事项： - 确保教学过程简洁明了，避免涉及复杂的法律问题或内容 - 使用清晰简洁的语言讲解和引导学生 - 保持积极互动的氛围，鼓励学生提出问题和交流思考 结束语 通过本次教学设计，我们希望能够帮助学生掌握数独的解题方法和技巧，培养他们的逻辑思维和数学推理能力。希望学生在今后的学习中能够不断练习和探索数独的乐趣，提高自己的数学能力。

四宫数独教学设计

四宫数独教学设计 四宫数独是一种有趣且有挑战性的数学游戏。在这个游戏中，你需要填写一个4×4方格的数独格子，确保每个数字在每一行、每一列和每一个4×4方格中都只出现一次。下面是一个针对四宫数独的教学设计。 一、教学目标： 1.了解四宫数独的规则和玩法。 2.掌握解四宫数独的基本技巧。 3.通过数独游戏培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。 二、教学准备： 1. PowerPoint 幻灯片或白板。 2.黑板笔或彩色笔。 3.数独游戏练习题材料。 三、教学过程： 步骤一：引入（10分钟） 1.通过 PowerPoint 幻灯片或白板向学生介绍四宫数独的基本规则和玩法。 2.解释数独问题的目标是将数字1-4填入每一行、每一列和每个 4×4方格中，确保每个数字只出现一次。 3.展示一个简单的四宫数独问题，并提醒学生注意每个方格的限制条件。

步骤二：讲解解题技巧（20分钟） 1.讲解四宫数独的基本解题技巧：确定性，排除法和回溯法。 2.解释确定性方法是通过观察数独格子的布局和限制条件，确定可以填入的数字。 3.解释排除法是通过排除数字在每一行、每一列和每个4×4方格中已经出现过的情况，来确定可以填入的数字。 4.解释回溯法是一种试错的方法，通过尝试不同的数字和填写不同的方格来逐步逼近正确的解。 5.提供一些示例和练习题目，让学生亲自尝试使用这些解题技巧。 步骤三：解题策略与示范（30分钟） 1.介绍几种重要的解题策略，如唯一数法、数量法和区域法。 2.示范使用唯一数法，即确定每一行、每一列和每个4×4方格中唯一可能的数字，直到所有的方格都被填满。 3.示范使用数量法，即寻找每一行、每一列和每个4×4方格中剩余可填数字最少的方格，并确保填入正确的数字。 4.示范使用区域法，即通过观察数独格子中的重叠区域，找出可以确定数字的线索。 5.让学生跟随示范一起解决一些数独问题。 步骤四：小组合作解题（25分钟） 1.将学生分为小组，每个组员解决一个或多个数独问题。

小学数独教案(16课时)-完整版

(完整)数独教案--完整版 编辑整理： 尊敬的读者朋友们： 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)数独教案--完整版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。 本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整)数独教案--完整版的全部内容。

数独教案 基本项目 课程名称：感受数独魅力 授课对象：三到六年级学生 课程类型：逻辑思维课，选修课 教学材料：自编纲要 教学时间：一学期，每周1课时,共18课时 具体教学方案 一、指导思想 数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。为此，训练学生的思维活动是重中之重。数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。因此,开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。 二、教学目标 1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造. 2、将数学知识寓于游戏之中,教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获. 3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中,使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推

理能力.力求体现我们的智慧秘诀:“做数学，玩数学，学数学”。 三、教学措施 1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要.力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化. 2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一,使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。 3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性,趣味性和全面性,可以扩大学生的学习数学的积极性. 4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。有阶段性总结和反思. 四、教学内容 数独初级入门课程

大班数学《数独游戏》教案

大班数学《数独游戏》 一、设计意图： “数独游戏”，易让人望文生义：既然冠以“数”的名头，一定是数学游戏。其实不然，“数独”是地道的逻辑游戏，逻辑推理才是问题的解决之道。大班幼儿的抽象、逻辑思维能力开始逐步发展，“数独”游戏可促进幼儿逻辑思维能力的发展。根据大班幼儿的年龄特点，本活动中选择了“九方格”（3×3）作为数独图。与“四宫格”（4×4）“六宫格”（6×6）“九宫格”（9×9）相比，它们都有行和列的规则要求，不同的是九方格只用三种图片或符号，是最初级的数独游戏。幼儿通过游戏可发展观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。 二、活动目标： 1.发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。 2.探索和掌握玩初级“数独”的基本方法。 3.在独立思考、解决问题和交流互动中体验成就感。 三、教学重、难点： 发现九方格“数独”游戏规则，能运用规则解决问题，锻炼观察分析能力和判断推理能力。掌握玩初级“数独”的基本方法。 四、活动准备： 1.交互式电子白板希沃课件 2.九方格操作卡

3.数字图片、小窗格 五、活动过程 （一）学习九方格数独 1．引导幼儿认识九方格。 2.认识行与列。 （二）引导幼儿发现九方格数独规则。 1.引导幼儿发现：逐一显示每行每列，确认每一行、每一列的水果都不重复。 2.验证发现：有指向性的提示，使幼儿的观察和思维趋向集中，归纳推理出水果摆放的规则。 3．组织集体游戏“九方格填空”。利用推理总结填空格的窍门，找行或列中只空一格的先填。 （三）独立游戏第一关(空三格) 1．引导幼儿明确任务。 2.幼儿自主操作则把空格填满。 （四）独立游戏第二关(空五格) 1．引导幼儿探索。 2．用白板展示空五格的游戏卡，引导幼儿集体思考，分享好方法。 3.再次总结：空格多的时候，找行或列中只有一个空格的先填，会又快又准确。 （五）独立游戏第三关(空七格) 1．出示填满数字的九方格数独。

《数独》教学设计

《数独》教学设计 2 一、教学目标： 1．认识“数独”游戏的规则，掌握玩“数独”的方法； 2．通过数学游戏，提高学生数学逻辑推理能力，培养学习数学的信心和兴趣； 3．培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独”的思想指导生活。 二、教学重点： 掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。 三、课时：2 四、教学过程 （一）认识“数独”1．谈话导入，介绍“数独” 2 3. 1．试玩“数独”，掌握简单的方法 师：你们能不能一下子把ABCD都填写了呢？ 出示一张“数独”游戏图，让学生独立把答案写在练习本上，再交流，完成简单的“数独”。（指名学生借助实物展台，边填数边解释。） ①组织学生谈“怎么推理出A”？（注重引导学生多角度分析推理过程:从行上可以推出只剩9，从列上可以推出只剩9，从小九宫格上可以推出只剩9……） ②尝试让学生通过分析列或是分析九宫格说说“怎么推理出C”？（老师在此处不进行提升，只引导学生发现这种思路即可:这个小九宫格里只剩3和6，行上有6，所以推出C处只能填3；或者最底行有3，次底行也有3，都排除之后，C处只能填3。）（也可能用类似方法先完成D） 2．整理情绪，交流感受

组织学生谈初玩“数独”的感受。 师：这是很简单的一个“数独”游戏，咱们挑战成功了，你们有什么感受？ 指名学生说一说，老师针对学生的下列发言进行引导。 生1：太简单了……（入门很简单，你也千万别小看它，并不是那么容易被“制服”的。） 生2：推理的方法很多啊，或者我很想再来一题……（想不想再来一题。） （三）集体玩“数独”，研究方法 1．找独数 师：学会玩“数独”很容易，要玩好“数独”可不是件简单的事。大家还得掌握一些数学方法。看看你们能不能解答这道填空题。 组织学生根据已知条件，进行推理判断指定宫位上的数。每个图形都先让学生独立思考，再组织讨论。 处填1 （只能 A处习题二：A处只能填（）。 “看列，兼顾行已知数”“看九宫格，兼顾行或列已知数” 习题三：将三道练习题材料发到小组里，小组同学讨论答案，建立学习共同体，再组织学生进行汇报交流。 师：这是三个不同的“数独”游戏，看看这个A应该填什么，第二个呢？第三个呢？……孩子们，不急，如果你们找不到解决问题的办法可以问问伙伴，如果你们有主意了也和同伴沟通一下，我们来比一比哪个小组的同学最先统一答案，一致认可A应该填什么？ 在学生研究后，老师根据学生进程灵活调整，“中场休息”一次，以第一个表格为例进行辩论，讨论出具体的解决问题思路，再组织学生继续研究。 老师在这个环节的语言里，多一些“为什么不填这里，为什么不填其它数字”等话，用反例让学生

大班数学《数独》教学设计

大班数学《数独》教学设计 通过游戏中的引导，让幼儿认识九方格，并理解行和列的概念。同时，通过填空游戏，让幼儿发现九方格数独规则，即每一行每一列都要有三种不同的水果，且同一行和同一列不能重复。在游戏中，教师可以巡视指导幼儿操作，帮助他们更好地理解和掌握游戏规则。 为了让幼儿更好地探索玩初级“数独”的基本方法，教师可以引导幼儿明确任务，并提供辅助工具。例如，使用横、竖小窗格来辅助幼儿理解行和列的概念，使用手臂模拟九方格交叉路口，帮助幼儿更好地理解交叉方格的作用。同时，在幼儿填空的过程中，教师可以提供预设策略，例如找行或列中只空一格的先填，遵守同一行的三种东西不重复，同一列的三种东西也不重复等，帮助幼儿更快地完成游戏。 通过这样的活动，幼儿可以锻炼观察分析能力和判断推理能力，体验独立思考、解决问题的成就感。同时，也可以促进幼儿的逻辑思维能力的发展，为他们未来的研究打下坚实的基础。

这个数字在哪里填”的提问，引导幼儿更深入地理解游戏 规则和思维策略。 在第一部分中，教师重点介绍了游戏的基本方法和优先思考的策略，强调了填空时要遵守同行同列不重复的原则。在第二部分中，教师引导幼儿独立运用游戏规则解决问题，并鼓励他们交换检查和分享好方法。在第三部分中，教师提出了更难的游戏任务，帮助幼儿锻炼观察分析能力和判断推理能力，同时强调了优先思考的思维策略。在第四部分中，教师引导幼儿研究运用排除法填空格，并介绍了一个儿歌里藏着的快速填空的方法。在第五部分中，教师提供了不同难度级别的游戏任务，以满足个体差异和各得以发展的需求。活动延伸到数学区，幼儿可以互动、个别化的指导和比赛，进一步提高他们的数学能力和自信心。

四宫格数独教案

四宫格数独教案 教案标题：四宫格数独教案 教案目标： 1. 学生能够理解数独的基本规则和解题技巧。 2. 学生能够独立解决具有规则性的四宫格数独题目。 3. 学生能够培养逻辑思维和问题解决的能力。 教学准备： 1. 数独游戏的桌面版或在线软件。 2. 数独九宫格模板。 3. 筆，紙。 教学过程： 引入（5分钟）: 1. 向学生简单介绍数独游戏的背景和规则。 2. 启发学生思考，为什么数独是一项有助于培养逻辑思维和问题解决能力的游戏。 解释（15分钟）： 1. 向学生介绍四宫格数独的概念。

2. 解释四宫格数独的规则：在一个4x4的方格中，每一行、每一列和每一个小方块内的四个小方格都只能填入数字1-4，且每个数字在每一行、每一列和每一个小方块内都只能出现一次。 3. 讲解如何通过推理和逻辑推断填写数独。 示范（15分钟）： 1. 向学生展示一个简单的四宫格数独谜题。 2. 逐步演示如何用逻辑推理填写数独的过程。 3. 强调解题时所需注意的技巧和策略。 练习（20分钟）： 1. 分发数独九宫格模板给学生，或使用数独游戏软件。 2. 要求学生在四宫格数独模板上完成两到三个谜题，其中至少一个谜题属于中等难度。 3. 学生根据所学技巧和策略，利用逻辑推理填写数独。 总结（5分钟）： 1. 回顾学生在练习中遇到的问题和困难。 2. 强调掌握数独技巧和策略的重要性。 3. 激发学生兴趣，鼓励他们在课余时间继续探索数独谜题。 作业：

要求学生在课后完成两个四宫格数独的谜题，可使用数独游戏软件 或打印数独谜题。作业提交后，教师可对学生的作业进行批改和评价。 教学延伸： 1. 鼓励学生挑战更难的数独谜题，如六宫格或更大规模的数独。 2. 在教学过程中加入团队合作或竞赛元素，激发学生的积极性和竞 争意识。 3. 引导学生思考数独背后的数学原理，并帮助他们了解数独与数学 的联系。 教学评估： 1. 观察学生在课堂上解题的过程和思考方式。 2. 细致评价学生完成的数独谜题，包括正确性、解题时间等。 3. 对学生的课后作业进行批改和评价，以确定学生对数独规则和解 题技巧的掌握情况。 这个教案旨在帮助学生理解和掌握四宫格数独的基本规则和解题技巧。同时，通过培养逻辑思维和问题解决能力，促进学生全面发展。

幼儿园中班思维训练——数独教案

幼儿园中班思维训练——数独教案 【主题】幼儿园中班思维训练——数独教案 【教学目标】 1. 认识数独游戏，了解数独游戏规则； 2. 提高幼儿的思维能力、观察能力和注意力； 3. 促进幼儿的数学智力发展和解决问题的能力； 4. 培养幼儿的耐心和毅力。 【教学重点】 1. 数独游戏的规则和基本知识； 2. 独立思考解决问题的能力； 3. 注意力和耐心。 【教学难点】 1. 数独游戏的复杂性和思维要求； 2. 幼儿的注意力和耐心不足。 【教学过程】 一、导入 教师与幼儿们在课堂上探讨整体活动的主题：数独。老师问幼儿是否

知道数独，以及如何玩数独，引导幼儿们了解数独的基本知识。 二、讲解规则 1. 难易度等级 解释数独游戏根据复杂程度分为简单、中等和困难三个等级，适当安 排课堂中使用的游戏难度； 2. 运行方式 以白色数字表示空白位置，每个小九宫格必须填入1-9的数字，不能 重复，每个3x3的小九宫格内的数字都必须唯一； 3. 答案唯一 强调数独游戏只有唯一答案，即对于每个谜题，只有一种正确的填法。 三、游戏操作规范 1. 习题本准备 为幼儿发放数独习题本，让幼儿3-4人一组进行探究； 2. 游戏规范 要求幼儿先判断当前行列或九宫格的数字是否与1-9重复，再进行填充，若填错，就删除重新填写； 3. 检查与审阅 老师严格要求幼儿多次审阅和校验，保证填写填的正确性。 四、游戏操作与示范 1. 游戏操作

首先，老师示范如何进行全局判断，然后演示每一步填写情况；2. 游戏巩固 要求幼儿在充分了解数独游戏规则的情况下，逐渐提高游戏难度，巩固操作。 五、小结 老师重新总结一次数独游戏的规则和要点，让幼儿们理解游戏的深层含义，将思维能力培养到极致。 【教学方案】 教学要点： 1. 数独游戏的规则和操作； 2. 意识形态的培养和思维能力提高。 教学重难点： 1. 数独游戏的复杂性和思维要求； 2. 幼儿的注意力和耐心不足。 教学准备： 数独习题本、幼儿板书笔等。 方法： 1. 听取幼儿对数独的了解程度，进行导入； 2. 讲解数独游戏规则，以及注意事项；

大班数学教案数独游戏反思

大班数学教案数独游戏反思 引言 数独游戏是一种经典的数学逻辑推理游戏，通过填空的方式来解决数独谜题。在大班数学课堂中，利用数独游戏作为教学活动可以培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及合作与沟通能力。本文将对大班数学教案中使用数独游戏的效果进行反思，并对教学内容、游戏过程及学生反应进行总结与分析。 一、教学内容 在数独游戏的教学中，主要涉及到以下几个方面的内容： 1.数独游戏规则介绍：对数独游戏的规则进行详细解释，包括填空的限 制条件、每一行、每一列和每一个宫格的数字不能重复等。 2.数独游戏技巧：介绍一些数独游戏的解题技巧，如找出唯一解、用候 选数法、用排除法等。 3.数独游戏实例讲解：通过一些实例对数独游戏的解题过程进行具体讲 解，引导学生熟悉解题的步骤和方法。 二、游戏过程 在实施数独游戏的教学过程中，采取了以下步骤： 1.游戏准备：分发数独游戏的游戏板和数字卡片给每个学生，并向学生 解释游戏规则。 2.游戏引导：通过一个简单的例子引导学生了解游戏的规则和解题的方 法。 3.学生实践：将学生分成小组，让他们在老师的指导下进行数独游戏的 实践。 4.教师辅导：老师在学生实践过程中提供必要的辅导和指导，解答学生 在解题过程中遇到的问题。 5.游戏总结：游戏结束后，学生就游戏的过程和答案进行总结和讨论。 三、学生反应 学生对数独游戏的教学活动表现出了积极的态度和良好的参与度。以下为学生的主要反应：

1.学习兴趣提高：学生对数独游戏表现出浓厚的兴趣，愿意主动参与到 解题的过程中。 2.逻辑思维能力提升：通过数独游戏的解题过程，学生的逻辑思维能力 得到了锻炼和提升。 3.合作与沟通能力发展：数独游戏需要学生之间的合作与沟通，通过和 其他小组成员的讨论与交流，学生合作与沟通能力得到了发展。 四、总结与反思 通过对大班数学教案中使用数独游戏的效果进行总结与反思，可以得出以下结论： 1.数独游戏可以培养学生的逻辑思维能力、数学解决问题的能力以及合 作与沟通能力，是一种有效的教学方法。 2.在教学过程中，需要给学生足够的时间和空间来实践和探索，同时提 供必要的辅导和指导，以确保教学效果的最大化。 3.针对不同学生的学习兴趣和能力水平，可以适当调整数独游戏的难易 程度，以满足不同学生的学习需求。 综上所述，通过大班数学教案中的数独游戏，可以帮助学生提高解题能力和逻辑思维能力，并培养合作与沟通能力。这种以游戏为媒介的教学方法可在数学教育中得到更广泛的应用和推广。

小学英语二年级——四宫数独优秀教学设计详案

小学英语二年级——四宫数独优秀教学设 计详案 介绍 本教学设计旨在帮助小学二年级的学生研究数独游戏并提高他们的英语水平。数独是一种经典的逻辑游戏，可以培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。通过将英语和数独结合起来，不仅可以使学生在玩游戏的同时研究英语，还可以提升他们的专注力和思维灵活性。 教学目标 - 学生能够理解和运用数独游戏的基本规则； - 学生能够用英语描述并解决数独游戏中的问题； - 学生能够合作与他人共同解决数独游戏； - 学生能够通过数独游戏培养逻辑思维和解决问题的能力； - 学生能够提升专注力和思维灵活性。 教学内容

数独游戏介绍 在教学开始前，首先介绍数独游戏的基本规则和目标，让学生了解游戏的背景和要求。可以通过图片、视频或简单的口头说明进行介绍。 数独游戏练 让学生进行数独游戏的练，根据学生的水平可以选择简单或中等难度的数独题目。引导学生观察数独棋盘和已有的数字，使用逻辑推理和试错方法填写空缺的数字。 数独游戏问答 在学生进行数独游戏的过程中，引导他们使用英语描述游戏中的问题和解决方案。例如，可以询问学生某个数字应该放在哪个位置，或者学生是如何找到某个数字的。鼓励学生用简单的英语句子回答问题，同时互相交流和分享解决思路。

团队解决数独 组织学生进行团队合作，共同解决一个较难的数独题目。可以根据班级人数将学生分成几个小组，每个小组合作解决一个数独题目。鼓励学生在团队中积极参与讨论和决策，培养合作精神和团队意识。 教学方法 示范教学 在教学开始前，通过示范教学向学生展示数独游戏的基本规则和解题思路。可以在黑板上演示填写数独的过程，并解释每一步的思考和推理方法。示范教学可以帮助学生更好地理解游戏规则和解题技巧。 个别指导

动物数独游戏教案

动物数独游戏教案 教案标题：动物数独游戏教案 教案目标： 1. 通过动物数独游戏的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 2. 帮助学生了解不同动物的特征和习性，拓展他们的动物知识。 3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。 教学内容： 1. 动物数独游戏规则和基本概念。 2. 动物分类和特征的学习。 3. 动物数独游戏的实际操作和解题技巧。 教学准备： 1. 动物数独游戏的游戏板和动物卡片。 2. 课堂展示屏或黑板。 3. 学生练习册和铅笔。 教学步骤： 引入： 1. 制作一份动物数独游戏的示范板，展示给学生，并简单介绍游戏规则和目标。 2. 引导学生思考，动物数独游戏与传统数独游戏有何不同，为什么选择动物作 为游戏主题。 探究： 1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享自己对不同动物的了解和认识。

2. 动物分类和特征学习：通过展示屏或黑板，向学生介绍不同的动物分类和它 们的特征，例如哺乳动物、鸟类、爬行动物等。 3. 游戏规则和操作说明：向学生详细介绍动物数独游戏的规则和操作方法，包 括如何填写动物卡片和如何根据已有信息推理填写其他空格。 实践： 1. 游戏实践：将游戏板和动物卡片发放给学生，让他们按照规则进行游戏实践。老师可以提供一些初始信息，以帮助学生入门。 2. 学生合作：鼓励学生在小组内合作，共同解决游戏中的难题，互相帮助和交 流解题思路。 总结： 1. 游戏回顾：与学生一起回顾游戏的过程和体验，让学生分享他们的收获和困惑。 2. 动物知识总结：帮助学生总结和归纳所学的动物分类和特征知识。 3. 提问与讨论：提出一些问题，引导学生思考和讨论，例如：为什么在游戏中 某些动物只能放在特定的位置？如何通过已有信息推理填写其他空格？ 拓展活动： 1. 动物展览：鼓励学生自行设计和制作动物展览板，展示他们对不同动物的了 解和研究成果。 2. 动物研究报告：要求学生选择一个自己感兴趣的动物，进行深入研究，并撰 写一份关于该动物的研究报告。 评估方式： 1. 观察学生在游戏中的参与程度和合作态度。