窦桂梅玫瑰与教育摘抄

窦桂梅玫瑰与教育摘抄

窦桂梅：玫瑰与教育

窦桂梅

•窦桂梅，中国著名人民艺术家，享受政府特殊津贴，被誉为“小品之王”。

•率真、幽默的个性以及独特的演技风格使得窦桂梅成为中国小品艺术的代表人物之一。

窦桂梅与教育

•窦桂梅的小品作品广受欢迎，其中不少作品涉及教育问题。•窦桂梅通过幽默生动的表演，向观众传递了许多关于教育的思考和观点。

窦桂梅的教育观

•“教育是一座桥，不能将坎坷铺满。”

•“教育就是让孩子会做人，会学习，会为社会做贡献。”

《教育还是费了心》

•这个小品讲述了一个懒散的学生在面临毕业压力时，家长和老师为他费尽心思帮助他改变，最终他的改变却是因为爱情。

•小品中窦桂梅通过幽默的表演，展现了教育的辛苦与付出，以及孩子们在成长过程中面临的各种困境和冲突。

《教育有约》

•这个小品以亲子关系为背景，讲述了父母对孩子学习的期望与压力，以及孩子在学业上的困惑与挣扎。

•窦桂梅以搞笑的方式，揭示了教育中的矛盾与问题，同时提出了对于教育的思考和建议。

《语文点拨》

•这个小品中，窦桂梅饰演的语文老师以幽默诙谐的方式点拨学生的语文知识。

•通过搞笑的情节，窦桂梅让观众在欢笑之中感受到了学习语文的乐趣和重要性。

总结

•窦桂梅通过小品作品，向观众传递了关于教育的思考和观点。•她以幽默生动的方式，勾画出教育中的矛盾与问题，引发人们对教育的思考和关注。

•窦桂梅的作品让人们不仅感受到了教育的辛苦和付出，也让人们在笑声中思考教育的重要性。

《玫瑰与教育》

赠人玫瑰脚有余香之阳早格格创做 ——《玫瑰与培养》 一、做者简介 窦桂梅，浑华大教附属小教副校少.特级西席，世界模范西席，世界师德标兵，世界十杰西席提名.2002年动做培养部革新培养概念报告团主道人之一. 二、书籍名的由去 玫瑰是窦教授正在“培养正在线”的“小教培养论坛”的网名，是桂梅颠倒过去的共音.她曾道：“做者冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香素净便是冠素群芳.”“当前，尔已用玫瑰的含意央供自己——像‘6朵’玫瑰那样对付待共止，齐力搞到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着戴德之心对付待‘闭怀及鼓励’尔的人;像‘19朵’玫瑰那样教会正在现真中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对付待自己的人死;像黑玫瑰代表的那样，对付教教付出关切战真爱;像黄玫瑰代表的那样珍沉自己，祝祸他人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，体验心灵的真正在战特殊;像黑玫瑰代表的杂净一般，一辈子拥有童年天真;以至齐力搞到乌玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的擅良……爱职业如共景仰尔的死命一般.尔晓得，要把部分的死命融进培养的使命.”尔喜欢那本书籍另有一个本果是很欣赏窦教授不

管是处事仍旧死计皆能坚持一颗寻常心，享受着一种忙然得意的状态.尔感触正在其中能大天里受到开收. 底下尔念跟大家分享一下那本书籍的其中一个篇章《小黑花的里前》，尔正在书籍中截选了几段，里边有几个相似的案例. 三、震摇心灵的故事 1、《小黑花的里前》 当年，为了让教死中午用饭吃得快、吃得鼓，尔曾确定用饭快而且吃得搞净的前十名共教得黑花.孩子们便为了那朵小黑花，狼吞虎吐起去，那一次，尔创制了小黑花里前隐躲的紧急. 那堂课上，教授给那些主动收止的共教，大概者是收止粗彩的共教赞美小黑花.不妨道，整堂课，小黑花的收搁成了激励教死教习的主旋律.只睹，教死为了小黑花争先恐后天“争夺”着.得主的眼里表暴露骄气得意的神色，脚里拿着小黑花左瞅左瞅爱不释脚，而交下去的教习早已被扔到九霄云中.那些不得到小黑花的孩子呢？他们的表情报告尔——他们心中另有期视，然而那期视被拜托正在了下一堂课.但是，如果下节课仍旧不得到小黑花，再下一节课仍旧不得到小黑花呢？暂而暂之，孩子不得到黑花，而得到的又是什么呢？正在走廊里，有二个不得到小黑花的孩子正在背教授索要……只听其中一个道：“教授，您给尔一

《玫瑰与教育》读书笔记（精选6篇）

《玫瑰与教育》读书笔记（精选6篇） 当赏读完一本名著后，你有什么总结呢？这时候，最关键的读书笔记怎么能落下！那么我们该怎么去写读书笔记呢？以下是小编为大家整理的《玫瑰与教育》读书笔记（精选6篇），欢迎大家分享。《玫瑰与教育》读书笔记1 《玫瑰与教育》作者是北京清华大学附小副校长窦桂梅老师写的。 我最喜欢《心中盛满阳光》，文中她提到了“境由心生”。她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼，你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。”好花要有好心情赏，有好的心情才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。因此，面对教育在有些让人不满的现象，面对自己的专业成长的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。退去浮华留下平实。让我们踏实前进，留下深深的足迹。 读了窦老师的书，我感觉到了她在教学的过程中是快乐的，她的这种快乐溢于言表，并深深感染着我。作为教师的我们，要上堂课不难，通过磨练上堂好课也不是很难，但是并不是每一个上课的老师都是快乐的。窦桂梅老师的快乐是一种单纯而高尚的快乐，一种在平凡中演绎精彩的快乐，一种生命与童年相约的快乐，是一种缘于对教育工作、对学生真诚的爱的快乐。窦老师在书中有这样一句话：“只要与孩子们在一起，心情就会变得像蓝天一样纯净。”这样的话听起来很容易，但在实际生活中，我们却很难达到这样的境界，很多时候，我们看到不断制造意外的孩子时，厌烦的情绪总会爬上心头，这种厌烦就是因为我们还没能完全把自己的爱浸透到孩子们的骨子里。 读《玫瑰与教育》感慨颇多。感慨自己还需要多下功夫，尽快地提高自己的业务水平。我想我们也都应该好好调整自己的心态，做教育之园中的玫瑰，把自己的正能量散发给学生。 《玫瑰与教育》读书笔记2

玫瑰与教育好段摘抄

玫瑰与教育好段摘抄 玫瑰与教育好段摘抄 1. '玫瑰是花中的女王，象征着美丽与爱。教育则是人类心灵的庭园，培养着智慧和品德。两者的融合，将创造出一个更加美好的世界。' 2. '与玫瑰一样，教育需要耐心的照料和呵护。只有用爱心灌溉，才能让教育之花绽放出绚烂的光彩。' 3. '玫瑰的刺虽然锋利，但它也是保护自己的手段。同样，教育也是一种武器，使人们在困境中保护自己并追求更好的未来。' 4. '玫瑰的花瓣如此美丽，但它也有被蔓延疾病侵蚀的风险。教育可以帮助人们培养正确的价值观和思维方式，防止恶势力侵蚀社会的美好与和谐。' 5. '玫瑰的香味令人陶醉，而教育的力量也能使人们沉浸在知识的海洋中。只有通过教育，人们才能获取智慧和启迪，从而推动社会的进步和发展。' 6. '玫瑰的颜色各不相同，象征着多样性和包容。同样，教育不仅应该注重传授知识，还应该培养人们的宽容和理解，促进人类文明的多

元发展。' 拓展: 随着社会的进步，教育的意义也日益凸显，它不仅仅是为了传授知识，更是培养人们的品德和价值观。正如玫瑰需要阳光和水分才能茁壮成长，教育也需要良好的环境和资源来发展。因此，我们应该共同努力，为每个人提供公平而优质的教育机会，让每个人都能享受到教育的滋养。 玫瑰的美丽也需要人们的欣赏和呵护，同样，教育的成果也需要社会的认可和支持。只有当我们重视并投资于教育时，我们才能培养出更多的人才，推动社会的发展和创新。教育是一种无私的奉献，它不仅仅是为了个人的利益，更是为了整个社会的繁荣和进步。 玫瑰的鲜艳和香气吸引了许多人，同样，教育也是人们追求的目标和希望。通过教育，人们能够拓宽视野、提升能力，并实现自身的梦想和价值。教育是人类文明进步的基石，它为个人和社会的发展铺平了道路。 综上所述，玫瑰与教育有着许多共同之处。它们都代表着美丽、奋斗和希望。只有当我们将教育视为一种珍贵的资源，并将其融入到生活

玫瑰与教育读书笔记

玫瑰与教育读书笔记 “不管何时何地，谁收到玫瑰都会怦然心动。你看，一朵有一朵的含义。就好像红玫瑰代表对教育的付出和热情；黄玫瑰代表珍重自己，祝福别人......以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝色玫瑰的善良，爱事业如同热爱我的生命一样。” 起初被书名吸引，怀着对教育的探索和一丝浪漫情怀，我走进了窦佳梅老师的“玫瑰花园”，希望能在玫瑰园中获得启示但也有不少疑惑：平时令人焦头烂额有时还吃力不讨好的琐碎教育工作是怎么和这么美的“玫瑰”形象联系在一起。 窦老师用真挚的文字在“清淡与忧患”中抒发对教育深深的思考，随她走近“听说读写的背后”伴随老师的脚步“管窥”日本教育的现状，在“白纸黑字的沃野上”领略一道道文化的风景，我才明白正式对教育的激情和热爱为她平凡的教育生涯注入新的力量，令教育之花越发灿烂。“玫瑰”是窦老师的网名，在窦老师的心中，教育就是一朵开不败的花，正是怀着这样的热情和思想，玫瑰才四季芬芳。 在对教育的忧思中，玫瑰老师谈到：要做一名有专业尊严的老师。确实，教师的专业只有先拥有自己的专业尊严才能够真正的发展，只有提高自身，在时间中不断反思成长，拥有宽泛的人文视野，在坚持中学习，与时俱进，才能在岁岁年年循环的工作中找到灿烂的教育轨迹。 在寻求本真的课堂中，玫瑰老师谈到“小红花的背后”，我也感触良多。一堂课中，为了提高学生的参与度，类似“小红花”的奖励是老师一贯运用的方法，然而，在课堂中，也常常能听到“又没有叫我”的叹息，看到学生失望的神情，小花儿并没有开到每一位学生的心中。正如窦老师所说“我们没有权利用成人世界的胜败、积极或不积极之类的原则去约束他们和评价他们，相反，我们要做的是机器每一个孩子对学习和未来的热情、激起他们对荣耀的尊重”“不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可将竞技的奖惩原则过早地一如到小学的学习

《玫瑰与教育》

赠人玫瑰手有余香 ——《玫瑰与教育》 一、作者简介 窦桂梅，清华大学附属小学副校长。特级教师，全国模范教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一。 二、书名的由来 玫瑰是窦老师在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音。她曾说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”我喜欢这本书还有一个原因是很欣赏窦老师不管是工作还是生活都能保持一颗平常心，享受着一种闲然自得的状态。我觉得在其中能大大地受到启发. 下面我想跟大家分享一下这本书的其中一个篇章《小红花的背

后》，我在书中截选了几段，里边有几个相似的案例。 三、震撼心灵的故事 1、《小红花的背后》 当年，为了让学生中午吃饭吃得快、吃得饱，我曾经规定吃饭快而且吃得干净的前十名同学得红花。孩子们便为了那朵小红花，狼吞虎咽起来，这一次，我发现了小红花背后隐藏的危机。 这堂课上，老师给那些积极发言的同学，或者是发言精彩的同学奖励小红花。可以说，整堂课，小红花的发放成了激励学生学习的主旋律。只见，学生为了小红花争先恐后地“争夺”着。得主的眼里流露出自豪得意的神色，手里拿着小红花左看右看爱不释手，而接下去的学习早已被抛到九霄云外。那些没有得到小红花的孩子呢？他们的表情告诉我——他们心中还有希望，但这希望被寄托在了下一堂课。可是，如果下节课还是没有得到小红花，再下一节课仍然没有得到小红花呢？久而久之，孩子没有得到红花，而得到的又是什么呢？在走廊里，有两个没有得到小红花的孩子在向老师索要……只听其中一个说：“老师，你给我一朵呗。”“那能行吗？你要在课堂上努力！”孩子在课堂上没有努力吗？孩子刚上学，可能还不知道“羞耻心”是怎么回事。我想，一年之后，这俩孩子绝对不会这样厚脸皮地索要红花了。但到那时，老师又将以什么样的方式来激发孩子的学习兴趣呢？ 对学生奖励的原则是什么呢？通常，我们把奖品送给胜利者，送给我们看来突出的学生，且这个原则在成年人的世界里是行得通的，但孩子毕竟不是成年人，课堂学习更不是竞技比赛，每一个学生都是

幼儿园教师读书笔记记录表

竭诚为您提供优质文档/双击可除幼儿园教师读书笔记记录表 篇一：安昌镇中心幼儿园教师读书笔记记录表46 安昌镇中心幼儿园教师读书笔记记录表 篇二：幼儿园教师读书笔记 幼儿园教师读书笔记:《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。 走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二

字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。 从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许(:幼儿园教师读书笔记记录表)多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。 读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远;读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的无限。”

《玫瑰与教育》读书笔记鉴赏

《玫瑰与教育》读书笔记鉴赏《玫瑰与教育》读书笔记鉴赏3篇 《玫瑰与教育》读书笔记鉴赏篇1 每读一本书，都让我再次审视自己，审视自己的教学，审视自己对教育的理解。闲暇之余，翻阅了窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，她对教育事业真挚的爱，积极的人生理念，把有所作为视作人生的最高境界，勤于学习、乐于学习、善于学习的学习精神，都让我感动。如果这个时候再让我谈对教育的理解，我想就是“用心”二字，这也是整本书中给我最深切的感受。 《玫瑰与教育》这本书是她的教育手笔摘录，翻过目录便是窦老师的自序――我在成长，我在写。看了窦桂梅老师的书，我钦佩于窦老师对写作的挚爱，倾羡于窦老师写作的境界：“网上、网下练笔养成了习惯，像吃饭一样每天必不可少。”想想自己，每次的写作就像是任务一样，在那里一点一点地挤牙膏似的，无病呻吟地抱怨着。窦老师的文字如此亲切、自然，莫非她是天才？不，她在自序中这样解释到：“当我开始真正写作的时候，却发现自己的文字是那么笨拙，有时心里的感受很强烈，可倾吐出来的文字又是很“蹩脚”；往往不自觉地把别人的一些话，当成自己文章中的内容。甚至也会有种羞耻感，产生永远与笔告别的念头。好在我这个人没长记性，过不了多久，又在那儿将文字当成车马炮，调兵遣将，操练起来。时间长了自己才会觉得练笔养成了习惯。”她的这种想法，我们大家在一开始的时候也是如此。但是她能做到坚持，而我呢？每次要写点东西时，才深刻感受到“书到用时方恨少”。 《玫瑰与教育》的最后一辑是“在白纸黑字的沃野上”。这一章节里收录的是窦桂梅的部分书评。读着她的这些书评，我禁不住不断地问自己：我为什么写不出这样的书评？答案其实很简单：因为我读的书还太少！是的，我读的书真得还太少太少，如今更有入不敷出之感。看窦桂梅的书评写得理性、有深度广度，我自叹不如。对照别人更容易看出自己的不足及与别人的差距，因此，这也更坚定了我要多读、广读、深读之决心。 在书中，她在每一个美好的思想面前停留，使这朵书香的玫瑰对教育也有了自己的思考。一个人，如果功利地去读书的话，往往不会有收获。你越是把读书当成一种习惯，不是为着某种目的刻意读书，你越是会收获很多。窦桂梅就是这样的读书人。许多有深度有思想的好书的阅读，让她懂得“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。所以，语文教育必须让学生的精神泡在文学的蜜罐子里。教师呢，更是如此！”我们作为教师应该多读，无论如何也要“挤”时间阅读，要把阅读当成一种习惯。读有字的书，也读无字的书。我想即便

玫瑰与教育读书笔记

玫瑰与教育读书笔记 玫瑰与教育读书笔记范文（精选5篇） 认真读完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，需要好好地就所收获的东西写一篇读书笔记了。那么你会写读书笔记吗？以下是小编为大家收集的玫瑰与教育读书笔记范文（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 玫瑰与教育读书笔记1 爱在右，同情在左，走在生命路的两旁。随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不是悲凉。 在教育的路上，“随时撒种，随时开花，”让一路充满花香，让一路充满爱。这是我读完窦桂梅的《玫瑰与教育》后最直接的感受。窦老师的文字平易、近人，好似一位友人在聊天，在看似不经意间，我们却能收获很多…… 本书分为四部分，读者可从她的“成长”中感受到高雅的“清淡与忧患”，并随她走进“听说读写的背后”，聆听关于语文教学的真知灼见，伴着她的行踪，“管窥”一下“日本”的教育状况，“在白纸黑字的沃野上”领略一道道文化风景，真的让人心潮澎湃。 当我读了《小红花的背后》我的心为之一颤，我们的课堂也曾出现此类现象，课堂上部分孩子失望、期盼的眼神浮现在我的脑海里。 40分钟的课堂，教师的提问，同学们高高举起小手，有的甚至用口帮忙：“老师，我……”老师或许叫起前排的，或许叫到成绩差的，或许叫到好的，总会有部分学生没有机会。有些个成绩中等，又默默无闻者，大概一学期都得不到几次表现自己的机会吧，可往往他们却是最需要鼓励的。 课堂学习不是竞技比赛，没有谁是失败者，每一个孩子都需要鼓励和抚慰。那些表现不积极的更应得到鼓励，每一个孩子都需要老师用温暖、公正的心去鼓励他们。正如窦老师所言：我们如果用形形色色的小红花娇纵一部分学生，同时会伤害一些无辜的学生。我们要时

玫瑰与教育好段摘抄

玫瑰与教育好段摘抄 玫瑰是一朵美丽而优雅的花，它既富丽堂皇又温柔婉约，更是象征着爱情和美好。在教育中，玫瑰也有着深刻而重要的意义，它代表着对学生的关注和爱护，是一种鼓励与鞭策，能够使学生在学习和生活中感受到来自教育者的爱与关怀。 对于教育者而言，玫瑰不仅是一种鼓励和关怀的方式，更是一种培养学生个性和情感的有效手段。在学习过程中，教育者应重视和挖掘学生的个性特点和情感需求，为其提供相应的支持和关注。就像照顾玫瑰一样，需要在光线、温度、水分等方面进行细致的调整，来保证它的生长和美丽。同样，教育者也需要理解和支持学生的需求，为其提供有益的环境和资源，以鼓励其个性发展和积极探索。 在教育中，玫瑰还代表着一种关注和爱护的态度。教育者应该关注学生的生活、情感和精神状态，从而建立和学生之间的良好关系。这样不仅有利于学生的学习和成长，也有利于教育者从中获取关于学生最真实状态的信息，以便更好地指导和引导他们。同时，对于学生而言，得到来自教育者的关心和爱护，也会产生积极向上的心理反应，从而更好地投身于学习和生活中。 最后，玫瑰还是一种鼓励和支持的方式。教育者应该积极地鼓励和支持学生在学习和生活中的探索和尝试，为其提供有益的建议和指导，以帮助他们更好地实现自我价值和人生理想。同时，还应该及时给予表扬和奖励，以激发学生学习和探索的积极性，提高其学习成效和自我效能。

总之，玫瑰在教育中有着深刻而重要的意义，它象征着对学生的关注和爱护，是一种鼓励、支持与引导，能够使学生在学习和生活中感受到来自教育者的爱与关怀。因此，教育者应该以“玫瑰的精神”为指导，建立良好的关系，关注学生需求，积极支持和鼓励学生的探索与尝试，从而帮助他们更好地成长和发展。此外，玫瑰还可以视为教育过程中的一种交流方式。在教育过程中，教育者应该与学生建立起良好的沟通渠道，这样才能实现教育的有效性。通过表达自己对学生的关心和爱护，教育者能够让学生更好地理解自己，从而建立起互信互谅的关系，进而促进学生的学习和发展。 此外，在给予学生表扬和奖励时，玫瑰也能够起到一定的作用。在学习和生活中，学生需要得到教育者的充分认可和肯定，以促进他们的自信心和自我价值的提升。教育者在给予学生表扬和奖励时，可以将玫瑰作为一种礼物来表达对学生的认可和肯定，从而印象深刻、教育效果更佳。 同时，玫瑰还能够为教育者提供一种精神慰藉。在教育过程中，教育者面对各种挑战和困难，常常会感到沮丧和疲惫。但是，在给学生上课、指导学生学习等过程中，教育者可以观察和欣赏玫瑰的美丽，从而得到某种形式的精神慰藉。这种慰藉和满足不仅能够帮助教育者保持一个平和、内心富足的状态，也能够带动教育者在教育中发挥更好的作用，促进学生的成长和发展。 总之，玫瑰是教育过程中一个重要的象征和资源，其重要意义

窦桂梅《玫瑰与教育》

窦桂梅《玫瑰与教育》 1、永葆激情 生命与激同在，岁月与春春同行。这是生活姿态，不因年龄的增长、环境的变化、地位的升降而改变，并最终由表象内化为一种精神气质。 2、读书养气 教师的专业化发展，要求我们有底气、大气、灵气，即要有精深的专业知识、开阔的人文视野、深厚的教育理论功底，锲而不舍，孜孜以求，涵养浩然之气。 3、张扬个性 特色就是卓越，卓越就是魅力。人云亦云的不云，老生常谈的不谈。静心观察，潜心思虑；锐意改革，开拓自省；创意教学，形成风格。 4、合作共进 激烈的竞争环境，强调个人发展；和谐的现代社会，则要求真诚的团队合作。沟通心灵，理解他人；倾听意见，分享经验；心有多宽，路有多远。 5、勇于璀璨 教师是演员，但不能迷失于课堂。课堂，既要有动感风格，又要有创新活力；既能引领学生成长，又能演绎教师魅力。教师，就是学生心中的璀璨恒星。 6、内省致远 内省言行、反思超越，是教师专业素养获得提升的内在保证。教师的言行，最终将内化为学术的性格。教师在言行和行动中思考，在反思和评判中成长。 7、宁静致远 以澄澈之心求洒脱之态，于烦琐事外求自由宁静。坦然面对众多进修培训，潜心阅读教育经典书籍。读人家的“书”之外，更要读自己的“书”——自我，是一本神秘的大书，我们需

要用一生去阅读，去书写。 8、慎独养身 既不妄自尊大，也不妄自菲薄。视批评为激励，视诋毁为鞭策，打击你的力量就是促你前进的力量。个人独处，他人不知，没有其他杂念。慎独就是最好的善待自己。 9、海纳百川 谦逊好学，有容乃大。学生闪烁的智慧，同行钻研的激情，前辈敬业的严谨，都是通向现在和未来美好教育境界的阶梯。无论是现在还是过去，谁走在前面，谁就是我的老师。 10、关注细节 语文课就是一堆细节。细节决定成败，关怀彰显力量。迅捷果断、行云流水固然美丽，平静细心、春风化雨更富魅力。写字的姿势，看书的距离……这些的养成需要的都是教师的平静和耐心，等待和细心。 11、笔耕不辍 勤于阅读，既述也作。让冲动趋于理智，让实践拥有理论根基——定格于教育情节，丰富于教育思想。这既是积累经验的一种方式，更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。 12、突破藩蓠 对于文本，不能坐井观天、目光窄仄，走出“围场”方可豁然开朗：引学生走进广袤的生态之园，聆听思想的拔节，呼吸生命的气息，使课堂成为思维激荡、灵感勃发的语文的“场”。 13、超越教材 教材是例子，经典的文字，定要怀着虔诚的心情走进；教材也是引子，对有些课文，无需“多情”挖掘，而是引发、升华。一句话，我们无权选择课本，但我们必需清楚怎样使用它。 14、善待写字 字，人的第二容颜。汉字是尊严，书法是国粹。而今，键盘代替了钢笔。若说笔顺不必强求，造型、运笔不必苛求，是否辜负了祖宗造字的苦心？不敢想象。

玫瑰与教育读书笔记（精选7篇）

玫瑰与教育读书笔记 玫瑰与教育读书笔记（精选7篇） 细细品味一本名著后，相信大家都增长了不少见闻，为此需要认真地写一写读书笔记了。可是读书笔记怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的玫瑰与教育读书笔记（精选7篇），欢迎大家分享。 进窦老师的《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求。我最喜欢其中的《心中盛满阳光》，文中她提到了“境由心生”。她说：“如果你把所处的环境看成是魔鬼， 你就生活在地狱；如果你把周围的人群看成是天使，你就生活在天堂。如果你把所处的环境变化魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围地人群变成天使，你就在营造天堂。”好花要有好心情赏，有好的心情 才能欣赏到好的风光。你的内心如果是一团火，你就能释放出光和热。由此启迪我们教师面对教育上一些让人不满的现象，面对自己的专业成长过程中的困惑与压力，我们要从中寻找阳光、快乐的地方，紧贴地面行走，激情向上生长。退去浮华留下平实，踏实前进。 其次，这本书中让我感受提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应 当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路。作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等，“修身养性、净化心灵”谈不上，但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。勤奋地阅读成就了窦老师的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的： “读书，使精神高贵而丰富，亦使生命深刻而阔远；读书，让我在有限的从教时间内，实现自身的 无限。” “读书，是我心灵的振翅；读书，是我精神的呼吸。” “读书虽不能改变人生的物象，但可以改变人生的气象。” “外在的形貌基于遗传，是难于改变的，但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。” “读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂??一个人，只有在读书中才能体验生命的滋味。在读 书中身体自然得到运动，大脑自然得到运转，心灵自然被酬劳。” 反观我们自己的教学，很多时候在课堂我们反而失去了自己。作为语文老师，我们常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想等等，而苦恼、烦忧、惭愧、自责。我想，“唯有读书”才能让自己长“高”。人，读书与不读书肯定是不同的，身为教师，读书与不读书，就更不一样了，这可以在我们的学生那里、我们的课堂教学上得到验证。 “开卷有益”，教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍，行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧！就让我们开始自己的阅读吧，相信在阅读中，我们也一定会变得如一朵玫瑰一般美丽、优雅。 不知在什么时候，“窦桂梅”这个名字以当今教育界的一名人方式进入我的脑海，但未引起我太多的关注。偶然的机会在网上买了窦桂梅老师所著的《玫瑰与教育》一书，并且利用假期读了一下，才知作者是何许人也：清华大学附属小学副校长，特级教师，全国模范教师，全国师德标兵…… 《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育的种种反思。该书分为四辑，第一辑“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;第二辑“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事; 第三辑“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;第四辑“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的一些读书笔记。与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。 在读窦桂梅老师的自序时就被深深吸引住了。她在自序中告诉我们“无论如何都要“挤”时间阅读，

《玫瑰与教育》

赠人玫瑰手有余【2 】喷鼻 ——《玫瑰与教导》 一.作者简介 窦桂梅,清华大学从属小学副校长.特级教师,全国榜样教师,全国师德标兵,全国十杰教师提名.2002年作为教导部更新教导不雅念演讲团主讲人之一. 二.书名的由来 玫瑰是窦先生在“教导在线”的“小学教导论坛”的网名,是桂梅颠倒过来的同音.她曾说：“作家冰心只钟情于玫瑰,冰心白叟以为玫瑰有刺,那是风骨,玫瑰的芬芳鲜艳就是冠艳群芳.”“如今,我已用玫瑰的寄义请求本身—— 像‘6朵’玫瑰那样看待同业,尽力做到‘互敬.互爱.互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心看待‘关心及勉励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在实际中‘忍受与等待’;像‘20朵’玫瑰那样,‘一颗赤诚的心’看待本身的人生;像红玫瑰代表的那样,对教授教养支付热忱和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍爱本身,祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样,感触感染心灵的真实和奇特;像白玫瑰代表的纯洁一样,一辈子失去童年无邪;以至尽力做到黑玫瑰的温顺,橘色玫瑰的友谊,蓝玫瑰的仁慈……爱事业如同酷爱我的性命一样.我晓得,要把小我的性命融入教导的任务.”我爱好

这本书还有一个原因是很观赏窦先生不管是工作照样生涯都能保持一颗平常心,享受着一种闲然自得的状况.我以为在个中能大大地受到启示. 下面我想跟大家分享一下这本书的个中一个篇章《小红花的背后》,我在书中截选了几段,里边有几个类似的案例. 三.震动心灵的故事 1.《小红花的背后》 当年,为了让学生正午吃饭吃得快.吃得饱,我曾经划定吃饭快并且吃得清洁的前十名同窗得红花.孩子们便为了那朵小红花,风卷残云起来,这一次,我发明了小红花背后隐蔽的危机. 这堂课上,先生给那些积极谈话的同窗,或者是谈话出色的同窗嘉奖小红花.可以说,整堂课,小红花的发放成了鼓励学生进修的主旋律.只见,学生为了小红花抢先恐后地“争取”着.得主的眼里吐露出骄傲得意的神情,手里拿着小红花左看右看爱不释手,而接下去的进修早已被抛到九霄云外.那些没有得到小红花的孩子呢？他们的表情告知我—— 他们心中还有愿望,但这愿望被依靠在了下一堂课.可是,假如下节课照样没有得到小红花,再下一节课仍然没有得到小红花呢？久而久之,孩子没有得到红花,而得到的又是什么呢？在走廊里,有两个没有得到

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读书笔记150字10篇 【篇一：读书笔记100字10篇】 读书笔记100字10篇《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近的。 走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说！但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。 从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律” 读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：

好书推荐玫瑰与教育

好书推荐玫瑰与教育 Revised at 2 pm on December 25, 2020.

美丽的生命 ——《玫瑰与教育》好书推荐 回浦实验小学项月琴 一、作者简介 窦桂梅，清华大学附属小学副校长。特级教师，全国模范教师，全国师德标兵，全国十杰教师提名。2002年作为教育部更新教育观念演讲团主讲人之一，在人民大会堂作专题报告。 二、书名的由来 刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是窦老师在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激-情而动容。 三、内容推荐

本书为“大夏书系”丛书之一，分为四辑：清淡与忧患；在听说读写的背后；日本教育管窥；在白纸黑字的沃野上。都是有关作者和教育的故事，记录着作者教育生命一次次花开的轨迹，为学生创设了广阔的心灵和精神空间，同时以情动人，以自己的火点燃了学生，使整个教学过程成为关注和丰富情感世界的过程，成为智慧生成和人生态度、生活品质提升的过程。语言单纯，感情真挚。 四、目录 自序·我在成长，我在写 第一辑清淡与忧患 1 小红花的背后 2 叹息，不敢让孩子听见 3 有梦总是好的 4 做一个有专业尊严的教师 5 她们缺少的是什么? 6 大敬佩与小遗憾 ——有感于“张思明教育思想研讨会” 7 执子之手，与子偕行 8 清兮浊兮沧浪水 ——我在清华这几年 9 生命因感恩而美丽 10 玫瑰与教育 第二辑在听说读写的背后 1 顺风逆风，我心飞翔

2022教育读书笔记（精选10篇）

2022教育读书笔记（精选10篇） 2022教育篇1 《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集.这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。 刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’ 玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。 为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。 读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看

幼儿园幼师读书笔记(共8篇)

幼儿园幼师读书笔记(共8篇)

篇一：幼儿园教师读书笔记 幼儿园教师读书笔记:《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，活生生的记录她对教育的无奈与困惑，记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。 走进《玫瑰与教育》，我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱，对教育理想的追求，对教育人生的塑造，更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事，这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路，作为学生要读书，作为教师更要读书，我理解学生读书贵在培养兴趣，所以只要是健康的积

极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的，但更应当多读一些名著、专著等等，“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识，培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解，教师应当是要培养读书的习惯的。 从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要，作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教学生活中的随笔和感想，从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中，窦桂梅并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。 读了《玫瑰与教育》后，我想至少有一点是可以肯定的，那就是：勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的：

《玫瑰与教育》读书笔记

《玫瑰与教育》读书笔记 《玫瑰与教育》读书笔记（通用20篇） 《玫瑰与教育》读书笔记篇1 放假前走进图书室，在一排排严肃而略显厚重的教学著作面前，《玫瑰与教育》显得如此不同，为什么浪漫的象征“玫瑰”，与我眼里严肃的职业“教育”，联系到一起呢?好奇的拿起它，却怎么也不能放下。 《玫瑰与教育》其实是窦桂梅老师的一本教育随笔集。在这本书中记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思。该书分为四辑，“清谈与忧患”写的是一些关于教育体制、名家教育思想和自己的教育随想;“在听说读写的背后”写的自然是一些语文课堂教学的故事;“日本教育管窥”介绍了自己在日本一些学校的见闻;“在白纸黑字的沃野上”选登了窦老师写的一些读书笔记。与其他一些书籍相比，里面没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是娓娓道来她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。 “孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。” 这不仅仅是窦桂梅老师的底线，更应是我们每一位为人师者的底线。在我们的工作中，因为种种情形，种种原因，是不是曾经无意中伤害了学生们的心灵呢?窦桂梅老师甚至考虑到了“不可将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、得到温暖的照耀”。确实，当我们发出一朵小红花的时候，当我们向某些学生进行表扬的时候，却也有意、无意中伤害了其他暂时落后或者尚不够积极的同学，只是我们无暇顾及而已。师生之间的教学活动，不仅仅是语言的沟通，更是心灵的沟通，所以在以后的工作中，我们在选择一种教学方法时，也要考虑到学生的心理承受，保护好学生们学习的积极性和生活的自信心，让每一朵花朵都在我们的呵护下健康活泼的长大。 “好习惯比分数更重要。”