我说课稿

一次函数的图象说课稿

各位老师,大家好!我说课的题目是《一次函数的图象》，选用的教材是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册。根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从以下六个方面加以说明。

一、背景分析

1、学习任务分析

本节教材是初中数学八年级（上）第六章第3节第一课时的内容。学本节课之前，学生已学习了变量与函数、平面直角坐标系、以及一次函数的概念等有关知识。本节是继续学习反比例函数、二次函数图像和性质的重要基础，也是学习高中代数、解析几何及其他数学分支的重要基础。数形结合的思想、化归思想是本节内容所包含的主要数学思想。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

基于对教材的分析，我认为本节课的教学重点是：了解作函数图象的一般步骤，会熟练作出一次函数图象。

本节课的教学难点是理解一次函数的解析式与图象之间的对应关系。即坐标满足一次函数解析式的点在直线上，图像上的点的坐标满足一次函数解析式。

2．学生分析

八年级的学生充满了好奇心，非常乐意动手操作，同时学生也具备了一定的归纳总结的能力。从认知状况来说，学生在七年级《变量之间的关系》的学习中，已经接触了大量图象，对图象已经有了初步

的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于一次函数图象的理解，由于其抽象程度较高，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应注意发展学生数形结合的思想。

根据学生的特点，按照以人为本的课堂教学理念，在教学过程中主要采用以下教学方法：

（1）、合作探索法——利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。

目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。

（2）、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。

目的：通过多媒体课件的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性思考上来。

学法指导：

培养学生独立思考能力和自主探究的学习习惯。并培养学生观察总结能力。

二、教学目标设计

根据新课程标准的要求及学生的实际情况，本节课我制定了如下教学目标：

（一）、知识与技能

理解一次函数的图象是一条直线,能熟练地作出一次函数的图象。

（二）、过程与方法：

经历描点法绘制函数图象的过程，通过动手操作，观察、归纳、猜想、验证等探索活动，理解一次函数图象的形状，深切体会“数因形而直观，形因数而入微”的重要数学思想

（三）、情感态度：

1.在动手操作过程中，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的好品质。

2.体验“数”与“形”的转化过程，感受函数图象的简洁美，激发学生学数学的兴趣；

三、课堂结构设计

本课按以下几个环节进行。

（1）创设情境，引入新知（2）合作学习，探究新知（3）理性思考，提炼新知（4）运用知识，体验成功（5）反思小结，巩固知识

四、教学媒体设计：

由于本节教学内容要求学生所作图象误差较小，因此我选择给学生发放方格纸以降低学生的作图难度，并利用多媒体把抽象的知识直观的展现在学生面前，增大教学容量和直观性、生动感。激发学生学习兴趣，提高教学效率和教学质量。

五、教学过程设计：

下面就各个教学环节的设计，作些更详细地说明：

（一）创设情境，引入新知

在复习了函数和一次函数的定义后，我创设了这样一个情境：龟免赛跑的故事大家都耳熟能详。美术老师会用图画来讲这个故事，数学老师也可以用数学的方式来画出这个故事，你想知道怎么画吗？那就需要我们先了解一个概念。

这个问题一下便引起了学生的好奇心，能够调动学生的学习积极性，激起学生学习的欲望。于是顺理成章的给出函数图像的一般概念，如果没有这段话，学生就不清楚进行“合作学习”的目的.

（二）合作学习，探究新知

在明确了函数图象定义的基础上，我设计了师生一起合作共同探究函数Y=2X+1的图象。

这里首先要解决适当取点的问题，应该是本节课的一个难点。我设计了如下问题启发学生：

（1）自变量X可以取正数吗？可以取负数吗？可以取0吗？

（2）你能把所有X的取值都列出来吗？你会怎么做？

（3）想到由特殊到一般，那么先取特殊的，应该取谁呢？

（4）从匀称性考虑，接下来，你会取哪些数作为X的值呢？把你选取的X及对应的Y值列一个表格。

（5）把所得的对应值作为点的坐标，你能在平面直角坐标系中把这些点描出来吗？

（6）你能把这些点扩展为函数的图象吗？

（7）综上，你觉得画出一个函数的图象大致要经过哪几个步骤？

（8）你画出来的函数图象是什么形状？

结合问题，让学生分小组展开讨论，并尝试利用方格纸动手操作。在小组讨论过程中，教师要注意随时指导学生进行思考、小结。同时还可组织组与组之间的评比，这样也能培他们的竞争意识。还可以根据具体情况讨论图象为什么不是线段，这是相当一部分中等水平学生很容易犯的错误。然后每组由一名学生代表发言，让学生锻炼自己的

语言表达能力，让学生的个性得到充分的展示。最后教师用多媒体给出标准图象，并和大家一起总结归纳：

作函数图象的一般步骤：列表，描点，连线。

并发现一次函数Y=2X+1的图象是一条直线。

之后启发学生思考其它的一次函数图象会是什么形状呢？学生一定迫不及待的要动手画画试试。

画出函数Y=－2X+5 Y=X－2 Y=－X－1的图象

观察所得图象的形状，你发现了什么？你能作出什么样的猜测？

这一教学活动的设计意图：让学生通过亲自动手操作得到直观的认识，经历由特殊到一般的思维过程，培养学生的合作意识和大胆猜想、乐于探究的好品质。整个过程确保学生的主体作用得到充分发挥，让学生从被动学习到主动学习，让学生从个人学习到合作交流。这样的活动将会真正焕发出课堂教学的活力，让学生乐于学习，勇于探索。

（三）理性思考，提炼新知

通过观察从感观上认识到一次函数的图象是一条直线，但这不能马上定论，而应予以证明。这也是本节课的难点所在。我借助以下两个环节突破了这个难点：

（1）让学生随意取一个满足函数解析式y=－2x＋5的点并在坐标系中画出这个点，看看其是否在原直线上；

（2）让学生动手操作：在直线上随意取一个点，量一量这个点到两条坐标轴的距离是多少，写出点的坐标，看看此点的坐标是否满足解析式y=－2 x+5。

尝试几次之后，让学生小组合作讨论以下问题：

（1）满足关系式Y=－2X+5的X、Y所对应的点（x,y）都在一次函数Y=－2X+5的图象上吗？

（2）一次函数Y=－2X+5的图象上的点（x,y）都满足关系式Y=－2X+5吗？

（3）其它的函数也有这样的特点吗？

（4）一次函数Y=kx+b的图象有什么特点？

这样的活动设计可以让学生清楚、明了的理解函数的解析式和图象之间的对应关系。由一开始的直观形象到动手验证，再到议一议的理性思考，明确了一次函数的图象是一条直线，培养了学生数形结合的意识和能力。虽然考试不会考一次函数的完备性与纯粹性，但我觉得这个证明、分析过程正是培养学生严密的数学思维、一丝不苟的探究精神的最好载体，在此不宜一带而过或忽略。

在教师和学生形成一次函数的图象是一条直线的共识后，我又提出了如下问题让学生讨论：

问题1：在平面直角坐标系中确定一条直线需要几个点？

问题2：你会找哪两个点？和你的同桌讨论，取哪些点画图时比较方便？

问题3：任意给你一个一次函数的解析式，你能找到它的图象与坐标轴交点的坐标吗？

在讨论后，教师和学生形成共识：作一次函数的图象只要确定两个点，再过这两个点作直线就可以了。并告诉学生，一次函数Y=kx+b 的图象也称为直线Y=kx+b

这样的教学设计，环环相扣。使学生体会到数学知识之间的紧密联系，也为后续学习一次函数图象的应用及下一章一次函数与二元一

次方程的关系打下了良好的基础。同时让学生体会到历经探索后，让复杂的作图简单化的喜悦。

（四）运用知识，体验成功

为了进一步落实教学目标，我安排了坡度适中，题型多样的系列题组：

1、说一说

请你识别下列哪些是一次函数的图象？

设计意图：此题直接运用所得结论，起到及时巩固新知的作用。

2、做一做

下列哪些点在函数Y=2X－3的图象上？

（2,3）（2,1）（0，3）（3，0）（0，－3）

设计意图：此题要求学生不仅能判断，而且能说出判断的依据，有助于理解一次函数的图象是一条直线，培养数形结合的意识。

3、画一画

用最快的方法作出下列函数的图象：

（1）y= －x+2, (2)y= －x－1

（3）y=2x＋1，（4）y=5x

设计意图：此题考察学生的动手作图能力，起到及时巩固两点法作一次函数图象的作用。并通过具体的作图，让学生感受一般情况下选取（0，b）点较为简单。学生能够顺利解决，对于培养他们学好数学的信心大有好处。

4、挑战自我

直线Y=2X+6与坐标轴围成的三角形的面积是多少？

设计意图：此题综合性较高，设计此题的目的是使学生能够灵活运用所学知识，不停留在重复与模仿的阶段。

5、分一分

下图是老师绘出的龟兔赛跑图象，你能分出哪个代表小兔，哪个代表乌龟吗？

设计意图：此题呼应本课开始的引入，培养学生从图象获取信息的能力。让学生体会函数图象的简洁美。

（五）反思小结，巩固知识

小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列，而应该是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，我设计了这么几个问题：这节课我的收获是

我最成功的地方是

我感到困难的地方是

我的疑问是

这样设计的目的和依据是培养学生语言表达能力，使知识系统化。更重要的是通过疑问等反思。例如有的学生发现有直线的走向不一样，为什么？这节课不解决，留下了悬念，给今后的教学留下许多的向往。

（六）布置作业，提高升华

必作题：P188 1题 2题

选作题：P188 3题

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，总的设计意图是反馈教学，巩固提高。为了拓展一部分学有余力的学生的知识视野，作业中，我设计了一个选做题，使“不同的学生在数学上得到不同的发展”

六、教学评价与反馈

本节课采用的评价方法主要有：观察、抽问和练习抽查等。教学中注意随时观察学生对学习的态度表现，通过提问和练习，评价学生

对学习内容的认知程度。通过收集的信息，对学生的问题应当作出及时的矫正和评论，并对教学内容和教学过程作适当的调控，最终达到教学目标。本课教学注意挖掘教材，体现学生的主体地位；同时以问题为载体，探究为主线，有意识地留给学生适度的思维空间，从不同视角上展示不同层次学生的学习水平，使传授知识与培养能力融为一体

万能说课稿模板3篇

万能说课稿模板3篇 导语：“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于（教案），教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。 万能说课稿模板（一） 各位评委老师： 上午好！我是来自（）学校（） ,我今天说课的题目是《》，. 下面我将从教材、教法、学法、教学过程和板书设计等五个方面来对本课进行说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文《》是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这一单元的主题是（）。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位，（）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 《》是（）（体裁）主要写了（主要内容），表达了（中心思想），语言简炼，层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（）课时，我今天要说的是第一课时，在学习《》之前，本单元已经学习了（），学生们懂得了一些（），有助于学习（）。

3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为如下三项： （1）、知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课文和的一些常识， （2）、过程与方法目标： a掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b以学生自读为主，教师引导启发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境。c运用朗读的方法学习诗歌，养成在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感，概括诗歌的主要内容。 d在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句，把握表达的思想感情。 （3）、情感态度和价值观目标： a品味所要表达的思想感情，培养（）。 b引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c提高学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 2、教学重点 根据新课程标准中要培养学生自主，合作，探究的学习方式这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为（）。 3、教学难点 因为，（学生的一些实际，如，初中学生现阶段的知识储备和理解能力有限或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（）。 二，说教法

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这是我说课模版的一部分——教学过程，你们可以试看一下，觉得不适合自己的千万别下载！！！本人在当年教师统考中，笔试面试总成绩位列某市第二，希望用自己的绵薄之力帮助到有需要的人…… 四、说教学过程 为了顺利达成教学目标，有效突破教学的重难点，我的教学过程分为***部分 1.导入新课（约……分钟） 我采用复习导入的方式，上课前，我会问学生上节课我们学习了什么知识啊？学生自由回答，在学生自由回答后，我再启发引导学生，从而引出本节课所学内容。通过这种方式导入，可以让学生明了新旧知识之间的联系，温故知新，又可以明确本节课所要学习的内容，激发了学生的求知欲。（一般上课最常用的导入） 2.讲授新课（约……分） 在讲授新课的过程中，我突出了教材的重点，明了地分析教材的难点。我还根据本人的特长，学生的特点，教材的内容，教学设备的情况采用了多媒体教学手段，这种教学手段可以把抽象的知识具体化，把枯燥的知识生动化，把乏味的知识兴趣化。（这段话很经典） 本框题分为二部分，第一部分主要分析说明了……，第二部分主要分析……（用这种方法可以简练地概括课文知识点，明了了教学目标，先入为主，可让你思路清晰，也可以让评委听懂你在说什么，是否到位，这个也是经典）

在讲解第一部分时，我主要采用案例分析法、启发式教学法、合作探究法方法突出教学重点。（经典话语，可以让评委注意你用什么方法突出重点）我首先用多媒体展示案例，让学生分析案例，启发学生思考课本的问题……，学生通过小组合作讨论的方式找出问题的答案。通过多种教学方法的运用，（有方法）引导学生开展自主、合作、探究学习，学生就能有效地突破重点的学习，同时也培养了学生查阅信息的能力、独立思考的能力、团结协作的能力、分析问题和解决问题的能力。（说明你注意能力的培养，符合新课程标准关于素质教育的要求）为了强化重点，我再让学生……在这一过程中，对于表现好的学生要表扬肯定，表现欠佳的，要予以鼓励，激发学生进一步探索求知的欲望。（这句话可以让评委觉得你真的很有方法） 想看余下部分就下载吧！

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Module 6 Unit 1 Can you run fast? 说课稿 一．教材分析和学情分析： 本单元课文内容是小学三年级起始用的《新标准英语》Module 6 Unit 1 的内容。这个单元的话题是Abilities，围绕句型：“ Can you …? Yes, I can./No, I can’t...”展开。涉及到的一些体育项目如：run、high jump、long jump、ride，学生在活动过程中要灵活运用句型，兴趣浓厚的接受本课任务。 对于小学四年级的学生，他们正处于活泼好动的最佳学习英语时期。因此，在教学中，以学生为主体，为了给孩子创设一个真实的语言情景，贴近学生的日常生活和实际，在教学中设计了孩子喜欢的活动、游戏、歌谣、歌曲等等，从而培养他们运用英语进行交际的能力，让学生体会到学习英语的乐趣。 二．教学重难点和难点： A、教学重点： 1、能听说认读本课词组run fast/ jump high/ jump far/ ride fast 2、能听懂、理解、会说句型：“ Can you …? Yes, I can./ No, I can’t...”。 B：教学难点： 利用情感动词can来谈论能力 三、教学措施： 1、为学生创设英语氛围，拉近与学生的距离，激发学生学习英语的兴趣。 2、利用歌谣教学，营造英语学习气氛，让学生在玩中巩固语言知识。

3、做好过程性评价，使学生重视学习过程，激励学生不断看到成绩，取得进步。 四、教学过程 第一环节：热身运动 热身是课堂教学重要的形式之一。师生间亲切的问候，建立了和谐、民主的课堂气氛。以做运动的方式热身，既让学生接触马上要学的内容，又缓减学生课前的紧张情绪，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。 设计意图：在学生较紧张的时候做一些放松的肢体动作，既达到一个课前热身的效果，又能使学生放松心情主动学习。 第二环节：词汇教学 根据本课教学内容的特点，用刘翔，姚明引出运动主题；引出本课重点词汇。运用图片、表情、动作模仿等直观法教学单词。教读时，配上相应的动作或表情，采用全身反应法，让学生动起来，融入动脑、动口、动手的英语学习中。 利用Chant 巩固所学短语和句型，给句子赋予了一定的韵律，学生越读越爱读。 第三环节:课文教学 第一遍看图听录音，第二遍将课文分为两部分，学生有针对性地听录音回答问题，第三遍学生听录音并跟读，然后小组内朗读课文并分角色表演。整个课文教学过程循序渐进，学生一步步掌握了知识。第四环节：运用练习 学生两人一组，利用学生熟悉的运动让学生对所学的句型Can

我的说课稿——七年级语文

《走一步，再走一步》 各位评委，大家好！ 我是号，今天我说课的题目是《走一步，再走一步》（板书：课题及作者莫顿·亨特），它是人民教育出版社七年级上册，第一单元中的一篇文章。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的教学设计与设计理念。 首先谈谈课标的要求和我对教材的理解 新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式：即能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习惯，有一定的速度；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。初中学生应具有在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题；欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 《走一步，再走一步》文章回忆“我”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。文章语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。由于本单元的主题是思考人生、感悟人生，读这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受，这样的感受还将直接影响学生今后的人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。 基于以上两点考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： 1、识记生字新词，理解课文主要内容； 2、在阅读实践活动中流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问 3、领悟以小见大的写法和心理描写的作用，学习。唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。 3、教学重、难点分析 在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。 为能达成以上的教学目标，所以在教学方法上，我想采用“情境体验”“小组讨论”“合作探究”教学方法 “体验感受、探究思考、对话交流、读写结合”是我上这节课的指导思想。新课标指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”因此，在课堂上，我要十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 接下来我想谈谈学法指导和学习习惯的培养 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的

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我的说课稿-全等三角形 各位评委老师，大家好！ 今天我说课的是北师大版数学七年级下册第三章第1节《全等三角形》.下面,我将从教材分析,教学方法,教学过程等几个方面对本课的设计进行说明 一、说教材 全等三角形是八年级上册人教版数学教材第十一章第一节的教学内容。本节课是“全等三角形”的开篇，是全等三角形全等的条件的基础，也是进一步学习其它图形的基础之一。本章是在学过了线段、角、相交线、平行线以及三角形的有关知识以及在七年级教材中的一些简单的说理内容之后来学习，为学习全等三角形奠定了基础。通过本章的学习，可以丰富和加深学生对已学图形的认识，同时为学习其它图形知识打好基础。 二.教学的目标和要求： 本节教材在编排上意在通过全等图案引入新课教学，在新课教学中又由直观演示图形的平移、翻折、旋转过渡，学生容易接受。根据课程标准，确定本节课的目标。 1.知识目标: (1)理解全等三角形的概念。 (2)知道全等三角形的性质,能用符号正确地表示两个三角形全等; (3)能熟练找出两个全等三角形的对应角,对应边. 2.能力目标: (1)通过全等三角形有关概念的学习,提高学生数学概念的辨析能力;

(2)通过找出全等三角形的对应元素,培养学生的识图能力. 3.情感目标: (1)通过感受全等三角形的对应美激发学生热爱科学勇于探索的精神; (2)通过自主学习的发展体验获取数学知识的感受,培养学生勇于创新,多方位审视问题的创 造技巧. 三.教学重点： 探究全等三角形的性质;。 四.教学难点： 正确判断两个全等三角形的对应边，对应角。 五、说教法 教学生观察、归纳的方法 为了适应学生的认识思维发展水平，有序的引导学生观察、分析，得出结论，让学生通过观察——认识——实践——再认识，完成认识上的飞跃。 六、说学法 学生在学习过程中可能难于理解全等三角形的对应顶点、对应边、对应角。教师要做到教法与指导学习的学法有机统一。学生用学具操作体会，最终完成学习过程，达到教学目标。 1、看听结合，形成表象。看教师演示，听教师讲解，形成表象。 2、手脑结合，自主探究，学生为主体，充分使用学具，动手操作体会全等三角形。 六、教学用具：

我的说课稿

各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是：《祁黄羊》 一、说教材 《祁黄羊》是九年义务教育苏教版小学语文四年级下册第三单元第二篇课文。课文以简练的笔触、生动的语言讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出于公心，行事光明磊落的人物形象。 文 二、说教学目标 根据课标对四年级段的要求和教材的特点，结合四年级学生的认知基础，我确定本节课的教学目标如下： （1）用普通话正确流利有感情的朗读课文 （2）认识本课生字词，理解生词含义 （3）品读语言文字，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神 其中，学习本文使用的多种叙事方法，体会其运用妙处，抓住重点词句感受祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神是本课的教学重点，也是难点。 为了引导学生跟好的入情入境地理解课文，我将使用多媒体课件辅助教学。三、说教法、学法 本节课我将通过情景渲染、读中感悟的教学方法引导学生运用“读、思、议、读”的学习方法自主研读课文 基于以上分析，我设计了四个教学环节：一、谈话导入，激情引趣 二、复习检查，整体感知三、品读感悟，深入探究四、情感升华，拓展延伸具体的教学设计如下： 一、谈话导入，激情引趣 这一环节我分两步完成： 第一步：引导学生交流课前搜集到的有关祁黄羊的资料，老师做适当的补充。这样设计的目的是培养学生搜集处理信息的能力，是学生在学习开始之前对祁黄羊有个初步的了解 第二步：板书课题，齐读课题，教师以“祁黄羊是一个怎样的人？”为主线设置疑问，引导学生进行阅读。 二、复习检查，整体感知 这一环节我分三步完成： 第一步：老师了解学生预习读书的情况。 第二步：教师检查生字词掌握情况。利用课件分组呈现生词，再读音容易读错的哪一组生词中，重点指导学生掌握多音字“解狐”的“解”的读音，并让学生用这个字的另一个读音组词。这样设计的目的是使字词教学重点突出，扎实有效，更好地夯实语文基础。 第三步：小组交流预习卡，最后全班交流 三、品读感悟，深入探究 这一环节我分四步完成 第一步，学生再次走进文本，静静地默读课文，画出能表现到祁黄羊大公无私的语句，并在旁边写下自己的感受。并引导学生畅所欲言，交流自己的阅读感受。

说课稿（精选15篇）

说课稿（精选15篇） 说课稿（精选15篇） 作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 说课稿篇1 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《秦末农民起义》。下面我将从教材与学情分析、教法学法、教学过程、教学反思等方面进行阐述。 一、教材与学情分析 （一）本课的地位和作用 本课选自川教版中国历史七年级上册第三学习主题统一国家的建立第10课《秦末农民起义》。它是中国古代史的必修重点内容之一，秦朝统一，结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，讲张、将中国历史推向一个新的历史阶段，本课生动再现“秦的暴政”“大泽乡起义”“秦朝灭亡”的内容，介于秦统一和汉统一两次大统一之间，为后面汉武帝的文治武功做了很好的铺垫，它有着承上启下的历史作用。 （二）、学情分析 初一学生通过一段时间的学习已经具备一定得历史学习能力和比较浓厚的历史学习兴趣，思维活跃，自我表现欲强，因此，在教学中要注意创设情境，调动学生积极性，参与课堂教学，进而培养学生的历史学科技能。基于以上分析的认识，我主要采用魏都区实施的“351”高效课堂教学模式，学生以自主、合作、探究方式展开学习。 （三）学习目标 依据课标要求学生了解秦的残暴统治和大泽乡起义，以及学生的实际情况，我制定了以下学习目标： 1、知识与能力 通过本课的学习，学生要了解秦始皇和秦二世的残暴统治，终于

激起陈胜、吴广在大泽乡起义，从而导致秦朝二世灭亡。 2、过程与方法 通过引导学生探究成语“指鹿为马”“揭竿起义”“破釜沉舟”的来源，从而培养学生阅读能力和口头语言表达能力，培养学生质疑、思疑、解疑能力。 3、情感、态度与价值观 通过本课的学习，使学生认识到亲的暴政是激起农民起义和秦朝灭亡的根本原因，从而理解“得民心者的天下，失民心者失天下”的道理，理解秦朝被推翻现实人民群众的伟大力量。 （四）教材的重点和难点 重点：秦朝暴政、大泽乡起义 难点：秦暴政对农民起义爆发的影响。 二、教法学法 1、教学理念 当前新课程理念的核心“一切为了学生发展”“让学生学会学习”。我遵循因学定教的原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个追梦的舞台。 教法：以情景体验历史，以探究认知规律，以交流升华情感，采用情境体验法、合作探究法、展示交流法。 学法：促进学生自主性学习，让学生“主动参与、乐于探究、积极交流与合作”体验成功学习的快乐。 三、教学过程 根据“351”高效课堂教学模式的相关理念和学生的实行情况，我设计了三个教学环节： 1、创设情景，导入新课。 2、构建平台，学习新知。 3、归纳小结，巩固练习。 第一环节：创设情境，导入新课。 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师。”引入一个新的教学内容，激趣是很重要的。在导入新课这一环节，我先出示英语单词“china”，

大班《独一无二的我》说课稿

大班《独一无二的我》说课稿 大班《独一无二的我》说课稿 一、教材分析 本次说课的教材是大班的《独一无二的我》。该教材是一本注重幼儿个性发展和认识自我的绘本，内容丰富，适合大班幼儿的年龄特点和认知水平。通过讲述不同幼儿的特点和个性，激发幼儿对自身特点的认知和自信心的培养。 二、教学目标 1. 知识目标：通过本教材，使幼儿了解到每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和个性。 2. 能力目标：培养幼儿的观察能力和表达能力，鼓励他们用自己的语言表达自己的特点和个性。 3. 情感目标：通过教材的故事情节，引导幼儿认识到自己的独特之处，并培养他们对自己的自信心和自尊心。 三、教学重难点 1. 教学重点：让幼儿明白每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和个性。 2. 教学难点：引导幼儿用简单的语言表达自己的特点和个性。

四、教学准备 1. 教具准备：绘本《独一无二的我》、图片、幼儿自制的个人特点海报。 2. 环境准备：幼儿画板、幼儿个人特点展示区。 五、教学步骤 1. 导入：通过图片和简单的问题引导幼儿讨论每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和个性。 2. 呈现教材：教师向幼儿展示绘本《独一无二的我》，引导幼儿仔细观察书中的插图，并根据绘本内容进行讲解。 3. 讲解故事：教师通过讲解故事的方式，引导幼儿理解每个人都是独一无二的，每个人都有自己的特点和个性，并鼓励幼儿表达自己的特点和个性。 4. 活动展开：教师要求幼儿在画板上画出自己的特点和个性，并鼓励他们用简单的语言描述自己的特点和个性。 5. 活动分享：教师引导幼儿分享自己画的特点和个性，并将他们的作品展示在幼儿个人特点展示区，增强他们对自己的自信心和自尊心。 六、教学延伸 1. 继续在教室中设置幼儿个人特点展示区，鼓励幼儿自主制作展示自己的特点和个性的海报。

认识我自己说课稿

认识我自己说课稿 认识我自己说课稿1 各位老师，各位同学，大家好！今天我要说的课题：《认识我自己》。下面我将从学教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计五个方面对本课题进行阐述，下面先来说学教材： 一、学教材 1、教材地位和作用： 《认识我自己》选自粤教版思想品德七年级上册第四单元第一课《悦纳自己》的第一课时。本课时在整个单元中处于关键的地位，学好本课时将为学习后面的《全面发展》做铺垫，学生能否正确的认识自己，对其能否很好的接受自己，完善自己有着重要的作用。可以说认识自己是学生全面发展自己的基础。 2、学情 初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。处于青春期的学生自我意识增强，七年级的学生正是“自我概念”形成的时期，非常重视自己的“形象”；内心渴望独立、渴望得到他人的认同与尊重；也十分注意自己的言行，希望留给别人好的印象，同时会思考：“我到底是个怎么样的人”，“我的特征是什么”，“别人喜欢我，还是讨厌我”。他们中存在着高傲、自以为是或自卑、闭锁心理，不能正确地认识

自己、悦纳自己。心理学家埃里克森认为，青少年正处于自我辨识和自我认定的时期，他们处在动荡不安的主观世界里，很需要找寻一个积极而稳定的自我影像，才不会迷失。因此，若能在这个时期帮助其更深入地了解自己，发展较为稳定的自我认同感，将有利于青少年的健康成长。 3、教学目标 根据教材地位和作用，以及七年级学生特有的心理特点，我确定以下三维目标： （1）情感目标：树立积极的自我概念，正确认识和评价自己，正确对待别人对自己的评价。 （2）能力目标：学会认识自我的途径与方法，客观地认识自己，形成比较清晰的自我形象。 （3）知识目标：了解自我评价以及自我意识对个人成长的重要性。学会客观正确地看待自己。 4.教学重、难点 辅导重点：对自我进行思考，正确认识和评价自己 辅导难点：通过将自己眼中的自己和他人眼中的自己进行结合，全面、客观地看待自己。 5、课前准备 多媒体课件、白纸、一首轻音乐，一首歌曲《我真的很不错》、把学生分成若干小组等，这是教学前需要做的准备。

小学语文说课稿《我》

小学语文讲课稿《我》 【说教材】 《我》是一篇科普短文课文采纳拟人手法以第一人称“我”的表 达方式并联合谜语的形式图文并茂地向学生展现了水在不一样的条件 下会表现出的不一样状态以及水给人类生活带来的利害文中一直不点 明“我”就是水而是经过水的形态变化和与人类关系的描绘让读者 去猜更增添了文章的兴趣性全文共五段要点内容可分为三个部分：水的变化 ; 水的形态 ; 水给人类带来的利害 【说理念】 本课设计依照低年级学生的年纪特色注意激发学生兴趣的理念 以学生为主体让每一个人有试试的时机和自主选择的权益力争采纳自 主、合作地学习方式研究问题解决问题使学生在生生互动、师生互动中相互启迪拓展思路分享学习之乐让学生在开放而有活力的讲堂气氛中一直处于踊跃主动的学习状态变“被动地学”为“主动地学” 依照新课标要乞降设计理念再联合教材要点及学生的年纪特色 第一课时可拟订以下的教课目的和重难点 【说目标】 1.学会 10 个生字会认 6 个生字 2.能正确读写要修业会的词语会用“平和”说句子 3.知道水在必定条件下会变为汽、云、雨、雹子和雪 ; 认识水既能给人们带来利处也能给人们带来灾祸教育学生爱惜水资源保护水 资源

4.正确、流畅、有感情地朗诵课文 教课重难点：认识水的三态变化 【说教法】 低年级阅读教课应把词句训练放在首位充足发挥学生的主观能 动性培育自主、合作的精神本节课我主要采纳了以下的三种教法： 1.直观演示法 经过生生互动演示、师生互动演示发挥学生各样感官功能让学 生在动脑、动口、着手中参加训练激活思想读懂课文的词句 2.多媒体协助教课法 这节课我制作了优异的课件采纳多媒体协助教课去引发学生的 感情是他们兴趣盎然地参加教课活动 3.鼓舞赏识法 在小组中、班集体中的评论主假如鼓舞学生充足地展现才能满 足他们希望获得赞成、敬羡领会成功的心理特色激起学生学习的欲 念加强学习的信心 【说学法】 1.自主学习法 2.合作学习法 在教课中我主要浸透了以上两种学法的指导经过教师与学生、学生与学生当面地听、说、读、问、评、议等去实现培育学生自主学习的能力并依据阅读教课的特色坚持把“读”的训练贯串在整个教课过程中力争获得最好的教课成效

我学会了说课稿

我学会了说课稿 一、引言 说课是教师在课堂教学中必备的一项技能，能够匡助教师更好地组织教学内容、提高学生的学习效果。本文将详细介绍我学会了说课稿的过程和技巧。 二、说课的目的和意义 1. 目的：说课是为了让学生更好地理解教学内容，提高学习效果。 2. 意义：说课可以匡助教师准确把握教学重点和难点，提前预测学生可能遇到 的难点，从而有针对性地进行教学设计和教学安排。 三、说课稿的基本结构 1. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。 2. 教学重难点：指出本节课的重点和难点，以便教师在教学过程中加强讲解和 指导。 3. 教学内容：具体介绍本节课的教学内容，包括教材内容、教学资源等。 4. 教学方法：说明本节课采用的教学方法和教学手段，如讲授法、讨论法、实 验法等。 5. 教学过程：详细描述本节课的教学过程，包括教师的引导、学生的参预等。 6. 教学评价：介绍本节课的教学评价方式，如小组讨论、个人测试等。 7. 教学反思：总结本节课的教学效果，提出改进的建议。 四、说课稿的编写要点 1. 简明扼要：言简意赅，避免冗长的叙述。

2. 逻辑清晰：按照教学过程的先后顺序进行描述。 3. 突出重点：重点突出，重难点要明确指出。 4. 语言规范：使用准确、规范的语言，避免口语化表达。 5. 数据准确：提供准确的数据和事实支持，增加说课稿的可信度。 五、示例说课稿 教学目标：通过本节课的学习，学生能够理解并运用某一数学概念，提高解决 实际问题的能力。 教学重难点：本节课的重点是引导学生理解某一数学概念的含义和应用方法。 教学内容：本节课的教学内容是某一数学概念的引入和应用。 教学方法：本节课采用讲授法和示范法相结合的教学方法，通过教师的讲解和 实际示范，引导学生理解和掌握数学概念。 教学过程： 1. 导入：通过一个生活中的实际例子引入本节课的数学概念，激发学生的学习 兴趣。 2. 概念讲解：教师通过简单明了的语言解释数学概念的含义和相关概念的关系，匡助学生理解。 3. 实例演示：教师通过实际示范，展示数学概念在实际问题中的应用方法。 4. 学生练习：学生根据教师的示范，进行相关题目的练习，巩固所学内容。 5. 总结归纳：教师对本节课的学习内容进行总结和归纳，匡助学生理清思路。 教学评价：本节课的教学评价方式是小组讨论和个人测试相结合，通过小组合 作和个人测试，检查学生是否掌握了数学概念和应用方法。

我学会了 说课稿

习作指导课：《我学会了》说课稿 各位老师，大家早上好！ 根据学校语教组的安排，今天是我们三年级组进行作文教学的公开课，现在由我来向大家说课。今天我说课的内容是习作指导课：《我学会了》。下面，我就本课从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教法学法、教学流程、板书设计七个方面来进行说课。 一、说教材 新《课文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”作文即生活，作文要如实地反映现实生活，所以我特别倡导学生写真话作文，从兴趣入手，抛开套在作文上的种种束缚，尽情地书写自己的世界。本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我们年级组选择了此次习作指导课----《我学会了》。它是人教版三年级语文下册语文园地四中的习作内容，本次习作是要求学生把自己学会的本领写下来，写清楚这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候，要把有由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 二、说教学目标 三年级的孩子是学写作文的起始阶段，从说到写，从形象思维到抽象思维需要一个过程，对他们过高的要求会让他们幼小的心灵产生惧怕作文的心理，因此，为了培养学生的习作兴趣，为了更好的体现三维目标，我们从以下几方面确定本节课的教学目标： 知识与技能：培养学生的动手操作能力和观察能力，把学会本领的过程写下来。 过程与方法：通过亲身体验并仔细观察学本领的过程，口述学的过程，最后进行书面表达。 情感态度与价值观：让学生在习作中，体验生活的乐趣，激发学生习作兴趣。 三、说教学重、难点 我们以准确选材，能按一定的顺序、并抓住语言、动作、神态、心理活动把学习这项本领的经过能清楚、写具体作为本节课

大班社会《独一无二的我》说课稿

大班社会《独一无二的我》说课稿 大班社会《独一无二的我》说课稿 作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？下面是小编整理的大班社会《独一无二的我》说课稿，欢迎大家分享。 说设计意图： 自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。3—6岁是自我意识发展的第一个飞跃期，与此同时，5—6岁也是心理理论发展的关键阶段。在日常观察中我发现，孩子们已经具备了初步的自我意识，尤其是生理状况和心理特征方面，所以我设计了这节活动，旨在通过一系列的活动让幼儿正确认识自我，悦纳自我，体会每个人都是独一无二的，也就是要让幼儿有一个良好的自我意识。让他们了解自己，感受到自己的独一无二，从而为自己感到骄傲，树立自尊与自信。 说活动目标： 1、知识目标：了解自己的优点和长处，并乐于向大家展示。 2、技能目标：在了解自己优点和长处的过程中，发现“独一无二”的我。 3、情感目标：在展示才能时体会到成就感和自豪感。 说活动重难点： 重点：通过活动，让每一个幼儿都能充分了解自己的优点。 难点：通过活动，让每一个幼儿都悦纳自己，相信自己是很棒的。 说活动准备： 为了更好地开展教学，我做了如下准备：多媒体课件、镜子、卡纸、彩笔。 说教法： 为顺利达活动目标，我主要采取体验法、直观演示法、游戏操作法小组讨论法等方法组织活动：

1、体验法：通过幼儿自己去看，去听后知道每个人都是独一无二的，独一无二的外表，独一无二的声音。 2、直观演示法：通过借助多媒体课件的展示，让幼儿更直观地认识人的独一无二性。 3、游戏操作法：通过让幼儿“亮出我的优点”的操作游戏，让幼儿进一步认识到自己的优点和长处。 4、讨论交流法：通过幼儿与同伴、教师之间的交流，不断扩充幼儿的经验积累，懂得保持自己独一无二的优点，好好地欣赏自己、爱自己 说活动流程： 一、引起讨论，点出主题。 活动开始，以看图识字导入，让幼儿在轻松的交谈中引入新活动，引出新的`问题“你都见过什么样的人？”并讨论各种人的不同点。 二、敏锐观察，感知主题。 游戏准备“猜猜这是谁？”“听听这是谁？” 通过让幼儿观看图片，听录音文件，观看视频猜出自己的同伴，引导幼儿认识人的独一无二性可以通过眼睛看出来，耳朵听出来，还可以通过平时的接触了解感觉出来。 三、拓展迁移，深化主题。 亮出我的优点 请幼儿画一画自己与众不同的地方，并将作品呈现于展板上，让幼儿互相观摩，互相介绍。并提示幼儿运用句型“我是…我喜欢…我干…很棒” 这个环节旨在鼓励幼儿用多种形式展现自己的独一无二，大胆地说出或表现出自己的特点和强项，从而树立自尊和自信。 四、编创散文，感情共鸣。 让幼儿把刚才那些独一无二的地方用一个接一个的方法来编首散文诗。 这个环节旨在通过引导幼儿接龙式的创编散文，鼓励幼儿将自己独一无二之出通过散文充满感情的朗诵出来，营造一种愉快的互动氛

《我》语文说课稿

《我》语文说课稿 《我是什么》是小学语文注题试用课本第二册第五单元的一篇常识性精读课文，作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，作者抓住“水会变”这一显著特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”代替水，对水的变化进展了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和黄昏我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”来描述雨、雹、雪的形态;用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。 根据教材特点，单元的要求及一年级学生的心理、智力开展水平和知识储藏，我确定了以下教学目标： 1、读懂课文，了解水的特征、水的三态变化，了解水与人类、水与大自然的关系。 2、理解重点词句，懂得课文中拟人化句子的含义。 3、能在课文中找出三对意思相反的词，并根本懂得什么叫反义词。 4、学习本课的生字，新词。 了解水的三态变化。 运用实验、媒体、图文结合。

小学语文课堂教学遵循的是整体——局部——整体的原那么，在应有的条件下，采取有效的媒体手段，使语言文字形象直观，帮助学生理解文意。课堂构造应以读练为主，由于一年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉到达深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。 这篇课文的思想性是培养学生认识事物，了解事物，激发他们探索事物奥秘的兴趣。所以在教学中注意学文与激情融为一体，尊重学生的主观性，提倡发散思维。根据新课标的要求，一年级的学生以读懂词句为学习重点，以理解课文每个自然段进而理解课文内容。 (一)直观演示，扣题引问 新课开始，请学生看老师做个小实验，观察水是如何变化的。然后，启发学生说说日常生活中，水变成汽跑掉的现象，激发兴趣，推想结果。接着自由读文。学生联系自己的预习情况，整体感知课文内容;了解课文主要介绍了水的三态变化及水与人类、水与大自然的关系，并理清这些内容相应的自然段，在这里我用了扣题引问的教学方法引导学生读懂课文，如：“我”在课文里指的是什么?“我”变成了什么?是怎么变的?以此来培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣。 (二)把握重点，读讲课文 课文的一、二自然段写了水的三态变化，这是课文要求学生理解的重点，我选取了逐段导读的方法，根据启发式的教学原那么，利用问题启发学生学习。如：水是怎样变成汽的?汽遇冷又变成了什么?引导学生将语言文字与直观实际相结合。有意识地培养学生抓住事物的特点进展观察的能力。

《我》说课稿

《我是什么》说课稿 尊敬的专家、局领导，亲爱的老师们： 大家好！ 今天的课《我是什么》是人教版二年级第八组的第一篇课文，它是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。基于课标、三维目标、教材以及学情，我制定了两课时的导学案，第一课时的教学目标为：1、我会用自己喜欢的方法认识11个生字，会写8个字。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时的教学目标为：1、我知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。2、我能背诵自己喜欢的部分。 刚才大家看到的是第一课时的教学。教学中，我想力求做好以下两点： 一、努力向新课堂教学模式靠近。教学中我设计的教学环节是：1、激情导入2、初读课文3、独学交流4、再读课文5、小组合作探究及反馈6、小组成果展示。每个环节的推进，都在努力地为“学生能正确、流利、有感情地朗读课文”和“用自己喜欢的方法识记生字”这两个目标的达成服务。达成目标的过程中，尽量让自己成为主导者，成为课堂的配角，而尽全力把学生推到台前来，把话语权交给他们，让他们成为课堂的主角。在刚才的课堂中，我们不时听到孩子们发出“我汇报的是……”“我也认为……”“我要补充……”“我想抢话筒……”“我不赞同……”“谢谢你的指教”等这样的声音，为的就是教会他们自己去交流，自己去评判，自己去体验。从而达到相信学生，解放学生，利用学生，发展学生的目的。当然，发现了学生的不足，要及时指点，因为，它就是孩子们新的学习需求点，同时，将学生还未发现的新知识传授给他们，让他们在原有知识的基础上获得新知。 二、努力让组织教学成就课堂的有效。新课堂教学的小学语文课堂，个人认为它不仅仅只是语文知识生发的摇篮，更是孩子综合素能植根的沃土。在尽量要求老师少讲的新课堂中，如何让注意力集中时间短而又好动的小学二年级学生能有序、有效地参与小组合作学习，同时良好的行为习惯、意志品质又能养成呢？我想依托的就应该是组织教学了。课堂中，我给他们手势信号，就是让他们明白什么时候正坐互学，什么时候侧坐看黑板获得新知，我提醒他们回忆朗读约定（斜拿书，坐端正；不加字、不减字，不错字）、汇报约定（你汇报、我倾听；赞同

2021年小学语文课文《我》说课稿

小学语文课文《我》说课稿 小学语文课文《我是什么》说课稿 是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了的趣味性。 ___五段，重点内容可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。 本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路， ___学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。 1. 学会10个生字，会认6个生字。

2. 能正确读写要求学会的词语。会用“温和”说句子。 3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。 4. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点：了解水的三态变化。 低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的'精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法： 1. 直观演示法。 通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。 2. 多媒体辅助教学法。

心理健康课说课稿——独一无二的我

心理健康课说课稿——独一无二的我 第一篇：心理健康课说课稿——独一无二的我 《认识自我》初中一年级心理健康教育课说课稿件 一、说教材分析 《认识自我》是初中一年级《中学生心理健康教育》第二单元第一节《认识自我，悦纳自我》第一课时，主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。这堂课是继初一新生适应课程结束后，学生学习认识自我、悦纳自我，为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。教材地位：青春期是自我意识发展的第二个飞跃期，生理心理的双向成熟使得自我意识的教育成为青春期心理健康教育的重点之一,通过学习同学们能够加强自我认识，客观地评价自己。 教材作用：本课着重引导学生从全面、客观的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心。引导学生学会客观的看待自己，懂得用发展的眼光看待自己，学会从内在与外在、优点与缺点两个角度认识自己，为下面根据自身实际确立努力目标奠定基础。最后介绍一些认识自我的途径，引导学生学会通过多种途径来认识自我。 二、说学情分析 十三四岁的初中学生正是青春期少年，“自我”概念形成时期，了解自己，悦纳自己对这一年龄段的学生来说，是很重要的内容。生理心理的双向成熟，让他们的他们的自我意识具有以下特点： ①、意识到自己的形象②、要求深入的了解自己，关心自己的成长③、自我意识的分化④、好表现自己，自尊心较强 在自我认识中容易出现两方面偏差：一方面，表现为自我评价的依附性高，以他人的评价来衡量自己；另一方面表现为自我评价的稳定性差，有时因为一件成功的事而无限扩大自己的能力，有时又因为一时的失败而自卑。在教学过程中抓住学生心理并由此切入教学是心理健康课的一大特色。 学生的知识与能力储备：上一单元新生入学适应的讲解使同学们

说课稿（通用10篇）

说课稿（通用10篇） 说课稿（通用10篇） 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的说课稿（通用10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 说课稿篇1 一、说教材 1、教学内容： 《除数是一位数的笔算除法》是人教版数学教材三年级下册第二单元的内容。 2、教材分析： 它是在口算除法和除法竖式的基础上进行教学的，为学生掌握除数是两位数的除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。通过学习，让学生在活动中理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。本节课安排了两个例题，例1是一位数除两位数，被除数的各个数位上的数都能被整除；例2也是一位数除两位数，但除到被除数十位上有余数 3.教材的重点和难点： 重点是理解算理，掌握算法．难点是让学生理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数连在一起继续除的道理。 4、教学目标： 根据本节课内容，结合学生的实际情况和新课程标准的要求，我把本节课的教学目标定位为： （1）、知识与技能： ①使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法； ②进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 （2）、过程与方法：

①经历探索、思考、总结,感受一位数除两位数笔算方法的形成过程； ②引导学生独立思考、合作交流。 （3）、情感、态度与价值观： 感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣。 二、说教法和学法 1、说教法： 本节课我采用的教学方法主要有：情境教学法、媒体演示法、反馈教学法和尝试教学法。 把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生积极主动地参与学习活动，经历笔算除法计算方法形成的过程，让学生经历发现问题、提出数学问题、探索计算方法，解决所提数学问题的全过程，使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动。 把媒体演示，动手操作和计算有机结合起来，让学生在分一分、想一想、说一说、算一算中建立表象，理解算理。 2、说学法： 根据具体的教学内容和学生的学习特点，本节课学生学习的方法主要有：尝试学习法、合作交流法、动手实践法。 三、说教学过程： 本节课主要经历了以下四个流程：——创设情景——探究新知——巩固应用——课堂小结。 （一）创设情境、引入新课（5分钟） 首先与学生交流，你们知道植树节吗？是几月几日？ 师：每年的植树节，全国许多部门和单位都组织植树活动。谁能说说植树有什么好处？ （设计意图：联系实际与学生亲切自然的交流，促使学生进入情境。） 师：根据学生的回答及时鼓励学生，同学们知道的真多，人类的生存的确是离不开树木。今年的植树节，我们学校也组织了植树活动。（出示主题图）

优秀说课稿模板【10篇】

优秀说课稿模板【10篇】 优秀说课稿模板【10篇】 在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的优秀说课稿模板【10篇】，希望能够帮助到大家。 优秀说课稿模板【10篇】1 一、说教材。 《观潮》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。 按照农村中年级学生的特点：知识内容广泛了，很多事情都处于好奇，似懂非懂，开始有独立性，自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂，开始有自己意向。 按照我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应该达到以下几个目标： 1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。 4、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾”等词语。 为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇

壮观这个重点，突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象这个难点。 二、说教法。 四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，所以，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养学生的语感，所以，我还将采用朗读法进行教学。 三、说学法。 在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，所以，我将让学生采用自主探究法进行学习。 四、说教学过程。 按照我对农村学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。 （一）质疑导入，激发兴趣。 课一开始，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今天老师就带着大家一起来学习《观潮》这篇课文，找出答案。 板书：观潮（齐读课题） 俗话说：“好奇之心，人皆有之”，利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。疑问、矛盾的心理有利于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的