端头支架设计使用
关于端头支架的配套说明
四套两柱放顶煤液压支架的原始配套基本一样，只是由于一、二号井工矿根据自身的使用习惯，在端头支架安装方式上做了调整：一号井工矿，将端头支架上应该朝外帮的侧挑梁，安装到朝机头第一架排头支架侧；二号井则根据配套图纸安装。我们通过对井下使用情况和配套角度进行对比分析，认为应该按照初始配套图纸进行安装比较合理，原因如下：
一、工作面行人通畅性
配套图中：排头支架与端头支架的人行通道基本在一条线（排头支架的人行通道中心距前溜中心线距离为2950，端头支架的尺寸为3100，人行通道为500），且排头支架在端头架侧的前后立柱之间有一个约1000宽的人员通道，便于人员上下端头架的人行梯，能保证人员进出工作面。
实际使用中：按配套图安装的二号井工矿，工作面并未出现人员无法通过的情况。
因此，设备配套能满足工作面人行通畅的要求。
二、配套的适应性
原端头支架的配套中：前后刮板输送机的机头链轮中心距转载机中心距为800，端头支架与机头第一架排头支架的中心距为2925，能满足刮板输送机与转载机的正常配套要求。配套图如下：
井工矿将端头架靠外帮的侧挑梁安装在内侧或端头支架两侧均安装侧挑梁，前后刮板输送机的机头链轮中心距转载机中心距约为1100，端头支架与机头第一架排头支架的中心距为3228（配套图如下）。
ZFT25000／20／38型端头支架在一矿的试验与应用
ZFT25000／20／38型端头支架在一矿的试验与应用 文章结合阳煤一矿在厚煤层综放工作面端头支架的试验，系统性的总结和对比了使用的ZFT25000/20/38型端头支架的应用效果，表现出了其突出的优点和存在的问题，对我矿综放工作面端头维护和管理提供了很好的借鉴，保证了回采的正常推进。 标签：端头支架；试验；应用 随着科学技术的不断发展，新型工艺、技术和设备等越来越多的被应用在煤矿井下实际生产过程中。综放工作面端头区域的维护与管理一直是影响我矿回采工作面生产的一个难点，严重制约着我矿高产高效矿井的建设，为了克服这一困难，我矿结合81201工作面现场综放面地质条件在工作面进风端头处试验使用了ZFT25000/20/38型端头支架，经过4个多月的试验使用，现将该端头架在81201工作面使用情况总结如下。 1 工作面概况 本工作面位于北丈八井北翼十二采区西部，北丈八井北翼十四采区以东，荫营煤矿以南，本采区81202工作面（已回采）以西，本采区回风巷以北。对应上方为三矿3#煤层71612、71610、71608、71606、71604、71602、71616、71614、71611回采工作面采空区；6#煤层6201、6202、6203、6204、6208回采工作面采空区。工作面走向长1361m，工作面倾斜长2218m。面积296698m2。煤层平均厚度为7.49m，可采储量为2616377.91吨。 工作面煤层赋存稳定，结构复杂，上部含一层稳定的夹石，煤层总厚度最大8.10m，最小6.35m，平均为7.49m。煤层节理发育。煤层节理产状：46°∠60°直接顶为黑色泥岩，平均厚度1.70m；老顶为灰色石灰岩，平均厚度9.25m；直接底为黑色泥岩，平均厚度1.65m；老底深灰色细砂岩，平均厚度3.14m。 2 ZFT25000/20/38端头支架在81201工作面端头的应用情况 2.1 ZFT25000/20/38端头支架的结构及技术参数 81201工作面进风端头处使用的ZFT25000/20/38H端头液压支架共包括为两架一组，每组支架分左右两架分别布置在转载机两侧的落地槽段，两架对称布置，与工作面支架、过渡支架配套使用；支架前移以转载机作为生根点，左右支架分别进行；端头架整体支护长度为10.76m，端头架的长度为14.51m，主要结构包括顶梁、掩护梁、底座、连杆、前梁及液压系统等。 ZFT25000/20/38端头支架技术参数 2.2 ZFT25000/20/38端头支架的井下安装及操作
支架零件图设计
支架零件图设计 1.设计的目的 设计是培养机械工程类专业学生应职应岗能力的重要实践性教学环节，它要求学生能全面综合地运用所学的理论和实践知识，进行零件机械加工工艺规程和工艺装备的设计。其基本目的是： （1）培养工程意识。 （2）训练基本技能。 （3）培养质量意识。 （4）培养规范意识。 2设计的基本任务与要求 2、1、设计任务 （1）设计一个中等复杂的零件的加工工艺规程； （2）设计一个专用夹具； （3）编写设计说明书。 2、2、设计基本要求 （1）内容完整，步骤齐全。 （2）设计内容与说明书的数据和结论应一致，内容表达清楚，图纸准确规范，简图应简洁明了，正确易懂。 （3）正确处理继承与创新的关系。 （4）正确使用标准和规范。 （5）尽量采用先进设计手段。 3设计说明书的编写 说明书要求系统性好、条理清楚、语言简练、文字通顺、字迹工整、图例清晰、图文并茂，充分表达自己的见解，力求避免抄书。
第一章工艺设计与工装设计 1．基本任务： （1）绘制零件工件图一张； （2）绘制毛坯—零件合图一张； （3）编制机械加工工艺规程卡片一套； （4）编写设计说明书一份； （5）收集和研究原始资料，为夹具结构设计做好技术准备。 （6）初步拟定夹具结构方案，绘制夹具结构草图，进行必要的理论计算和分析。选择最佳的夹具结构方案，确定夹具精度和夹具总图尺寸、公差配合与技术要求。 （7）绘制夹具总图和主要非标准件零件图，编写设计说明书。 （8）编制夹具特殊使用维护、操作、制造方面的说明或技术要求。 2．设计要求： （1）应保证零件的加工质量，达到设计图纸的技术要求； （2）在保证加工质量的前提下，尽可能提高生产效率； （3）要尽量减轻工人劳动强度，必须考虑生产安全、工业卫生等措施； （4）在立足本企业的生产条件基础上，尽可能采用国内外新技术、新工艺、新装备； （5）工艺规程应正确、完整、简洁、清晰； （6）工艺规程应满足规范化、标准化要求； （7）夹具设计保证工件的加工精度； （8）提高生产效率； （9）工艺性好； （10）使用性好； （11）经济性好。 3．方法和步骤： 3．1生产纲领的计算与生产类型的确定
超前、端头支架操作规程
超前、端头支架操作规程 一、操作步骤： 端头支架布置在综采工作面与工作面运输巷的交汇处，端头支架的后部为岩石垮落区，端头支架与综采工作面第一架过渡相邻，转载机布置在端头支架侧挑梁一侧。 端头支架相邻的第一架过渡当采煤机割煤后，前移支架，再拉后部运输机到位，工序完成后，通过转载机本身自移机构拉移转载机。拉移转载机到工位后，进行下一次割煤，采煤机每割两刀煤，拉移一次超前、端头支架。 拉移超前、端头支架按如下顺序： 第一步：先移超前支架 操作超前支架的控制阀，降前架左前、中、后立柱，使前架左半支架离顶即可，通过与后架左半支架联接的推移千斤顶（推移千斤顶伸）使前架的左半支架前移一个步距，待前架的左半支架行走一个步距后，快速升前架左前、中、后立柱及时撑顶，左半支架撑顶工作完后，操纵控制阀，降后架左前、中、后立柱使后架左半支架离顶，通过与前架左半支架联接的推移千斤顶（推移千斤顶收）使后架的左半支架前移一个步距，支架行走过程中，需及时调整相应千斤顶使顶梁不歪斜，后架的左半支架到位后同时升后架左前、中、后立柱及时撑顶，完成护顶工作，类似对超前支架的右半支架进行相应的操作，即完成对整个超前支架的迈步拉移动作。 第二步：再移端头支架
操作端头支架的前架控制阀，降前架前、中、后立柱（注意前、中、后各柱配合着动作），使前架各顶梁离顶即可，前架的侧探梁如不影响移架工作则不需收回，然后通过与端头支架后架联接的两个推移千斤顶动作（推移千斤顶伸），迅速移架，行走过程中通过调架千斤顶及时调架，防止支架倒架及歪斜（由于该支架的特殊性，建议矿方根据实际拉架情况，增加相应的、合理的防倒架装置，以便更加安全有效的进行移架）前架行走一个步距后，及时的升其前、中、后立柱快速撑顶，完成前架的移架及支护动作。接着操作后架控制阀，降后架前、中、后立柱（注意前、中、后各柱配合着动作），使后架各顶梁离顶即可，同样后架的侧探梁如不影响移架工作则不需收回，然后通过与端头支架前架联接的两个推移千斤顶动作（推移千斤顶收），迅速移架，行走过程中通过调架千斤顶及时调架，使顶梁不歪斜，后架到位后同时配合着升其各立柱及时撑顶，完成后架的移架、支护工作，整个端头支架的移拉架工作结束。 按顺序完成这两步移架后，等于完成一个工作循环。下一个工作循环依次。 二、操作安全指南 1、只有经过液压支架操作培训并且合格的有关人员才能操作液压支架。操作液压支架时要保证始终能看清即将移动的支架的动作区域，避免造成人员或其它潜在事故隐患的发生。 2、升架时要完全达到初撑力，只有这样才能保证完好的支撑顶板。顶梁、侧挑梁及伸缩梁伸出后要尽可能的与顶板贴紧，同时要及
支架式教学模式实践
龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/4e17620537.html, 支架式教学模式实践 作者：贡学青 来源：《中国信息技术教育》2017年第06期 随着新课程改革的逐渐深入以及互联网技术的广泛应用，“翻转课堂”被越来越多的教师所关注。一堂课仅有45分钟，教师如何用最少的时间投入最小的精力，取得最好的教学效果呢？笔者就《微视频制作》一课为例，运用翻转课堂在“支架式”信息技术教学中进行了尝试，有效地提高了学生的信息素养，达到了较好的教学效果。支架式教学就是通过提供一套适当的概念支架来帮助学习者理解特定知识，建构知识体系的教学模式。借助支架，学习者能够逐步独立探索并解决问题，建构自己的知识体系。 ● 创设主题，进入情境，诱发学生探究兴趣 创设主题是指教师围绕某一主题组织教学活动。这里的主题不是指教材中的知识点，而是指文化主题，指那些连接学生精神世界、现实生活或者与历史典故、风土人情等有关的“触发点”“共振点”“兴奋点”，这能激发学生的兴趣，引导学生进行思考，有助于教师把握学生思考 的走向，使他们自发产生探究兴趣。 在教学《微视频制作》一课时，笔者在课前推荐学生观看精彩视频《人类地球生活史》，视频中用诙谐的表现手法向大家讲述了人的一生要使用很多纸张、制造很多垃圾，风趣的画面刺激着学生的感官，使学生情绪高涨。在笔者的引导下，学生查阅了北极发烧、哥本哈根世界气候大会等相关新闻，思考温室效应的成因。课堂成了学生进入情境、寻求知识的殿堂，他们自发地制作了环保题材微视频，倡导节能减排、低碳生活。笔者诱发学生创设主题，引导他们围绕某一主题，将技术以工具的形式纳入学习过程。这种教学多以多媒体计算机和互联网作为重要的信息来源，引发学生的探究需求，使其产生积极、持久的学习动力。 ● “搭建支架”，明确目标，引领学生探究方向 “搭建支架”是“支架式”信息技术教学的重点部分，教师指导、帮助学生建立具体、明确、可操作性强的学习目标，并围绕学习内容，为学生探索问题提供方向，按“最近发展区”的要求，构建学生自主追求学习目标所需要的框架。 笔者在教学活动前，先制作了相应的学习网页传到校园网服务器上，为学生探索学习所需要的概念搭建了框架，同时方便学生在校内外学习使用，实现师生实时互动。该网页具备“学习目标”“导学材料”“学习视频”“作品园地”“BBS论坛”“与我联系”等功能。学生利用该平台，明确学习目标，把握探究的重点与难点；“导学材料”中设计的任务起到“脚手架”的作用，同时也为学生厘清了知识点的脉络，使他们获得成就感和满足感；“学习视频”把一些重点、难点、易错点进行碎片化处理，方便学生通过视频学习，使用所学技能解决实际问题；“作品园地”为学生提供了分享交流的平台；在“BBS论坛”中，师生可进行师生、生生之间的实时交流，教师通
支架式教学简介
支架式教学简介 支架式教学（Scaffolding Instruction）既是一种教学思想同时也是一种教学模式。支架式教学是以学生为主体，以学生自身的知识水平为基础，以培养学生的知识技能和创新能力为目标，使学生的潜能得到进一步释放和发挥的一种教学模式。 在这种教学模式下，教师要特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化，让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，最终使自身的综合素质得到极大的提高。 一、支架式教学模式的一般步骤 支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示： 1．创建教学情景 创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题，这个教学主题中要包含有学生所要学习的主要知识和要求学生解决的全部主要问题。 2．搭建教学支架 教师要以学生所要学习的知识内容为主要发展区，以提出相关问题和理解一些课本中重要的知识概念为基本点搭建教学支架，为学生的独立探索研究和互助学习讨论奠定基础。 3．独立探索研究 独立探索研究知识的内涵和外延是锻炼学生综合能力的最佳手段。教师在这个过程中主要担当一个学习顾问的角色，学生在遇到困难的时候可以向老师咨询和求助。 4．合作互助学习 教师可以按照学生不同风格类型将学生分为不同的小组，让各学习小组通过合作互助学习的方式钻研相关的课本内容。学生可以在学习小组中积极发言，一方面表达自己对该学习
问题的理解另一方面可以很好地锻炼自己的语言表达能力。使学生的不同意见和不同理解在小组合作互助学习中得到统一，使学生对调研问题纷繁复杂的态度在小组合作互助学习中渐渐清晰明朗。最终学生通过合作互助学习可以有效地集中集体的智慧对学习内容进行合理的建构，从而使知识的深层次涵义逐步浮出水面。教师在对学生进行分组时可以从学生的兴趣爱好、学习的基础、学习能力水平、性格特征等角度入手考虑。 5．评估学习效果 评估学习效果是支架式教学模式极为重要的一个步骤。教师对学生的学习评估应该分为两部分:一是对小组整体的学习评估，二是对学生在小组中的综合表现加以评估。在评估的具体实施中，应从以下几个不同的侧重点加以准确评估。在评估时，教师应该遵循“多表扬，少批评”的原则。第一，教师要对学生设计的知识的框架的合理及优秀程度加以评估。第二，教师要对学生知识框架设计过程中小组成员之间的互动合作的紧密程度加以评估。第三，教师要对各小组独立探究的进程和效用程度加以评估。第四，在完善和矫正数学知识框架的过程中，教师要对小组的最终效果和综合表现加以评估。第五，对各合作互助学习小组中各位同学的整体表现加以评估。 二、支架式教学建立的形式 支架式建立的形式有多种，下面以“生态系统能量流动”为例简单提纲说明。 1．设置情境支架，借助悬念导入新课。 2．设置问题串支架，建立能量流动过程概念模型。 3．设置模型支架，合作探究能量流动的特点。 4．设置范例支架，体验研究能量流动的实践意义。 三、支架式教学的意义
支架零件图设计
1.设计的目的 设计是培养机械工程类专业学生应职应岗能力的重要实践性教学环节，它要求学生能全面综合地运用所学的理论和实践知识，进行零件机械加工工艺规程和工艺装备的设计。其基本目的是： （1）培养工程意识。 （2）训练基本技能。 （3）培养质量意识。 （4）培养规范意识。 2设计的基本任务与要求 2、1、设计任务 （1）设计一个中等复杂的零件的加工工艺规程； （2）设计一个专用夹具； （3）编写设计说明书。 2、2、设计基本要求 （1）内容完整，步骤齐全。 （2）设计内容与说明书的数据和结论应一致，内容表达清楚，图纸准确规范，简图应简洁明了，正确易懂。 （3）正确处理继承与创新的关系。 （4）正确使用标准和规范。 （5）尽量采用先进设计手段。 3设计说明书的编写 说明书要求系统性好、条理清楚、语言简练、文字通顺、字迹工整、图例清晰、图文并茂，充分表达自己的见解，力求避免抄书。
第一章工艺设计与工装设计 1．基本任务： （1）绘制零件工件图一张； （2）绘制毛坯—零件合图一张； （3）编制机械加工工艺规程卡片一套； （4）编写设计说明书一份； （5）收集和研究原始资料，为夹具结构设计做好技术准备。 （6）初步拟定夹具结构方案，绘制夹具结构草图，进行必要的理论计算和分析。选择最佳的夹具结构方案，确定夹具精度和夹具总图尺寸、公差配合与技术要求。 （7）绘制夹具总图和主要非标准件零件图，编写设计说明书。 （8）编制夹具特殊使用维护、操作、制造方面的说明或技术要求。 2．设计要求： （1）应保证零件的加工质量，达到设计图纸的技术要求； （2）在保证加工质量的前提下，尽可能提高生产效率； （3）要尽量减轻工人劳动强度，必须考虑生产安全、工业卫生等措施； （4）在立足本企业的生产条件基础上，尽可能采用国内外新技术、新工艺、新装备； （5）工艺规程应正确、完整、简洁、清晰； （6）工艺规程应满足规范化、标准化要求； （7）夹具设计保证工件的加工精度； （8）提高生产效率； （9）工艺性好； （10）使用性好； （11）经济性好。 3．方法和步骤： 3．1生产纲领的计算与生产类型的确定 生产类型生产纲领（件/年） 大批生产小型零件（4KG）2800
综放面端头支架的应用与推广
综放面端头支架的应用与推广 沈伟，潘洪卫，马洪俭 (枣矿集团田陈煤矿，山东滕州277523) 摘要田陈煤矿采煤工作面所有采煤工艺达到100%机械化，工作面推进速度快，而端头区采用传统的单体支柱配合铰接顶梁支护，严重制约着工作面推进度，实现端头支护机械化是保证工作面高产高效的重要条件，田陈煤矿在7108综放工作面运输端头推广应用了端头支架，取得较大成功。 关键词综放工作面端头维护端头支架 中图分类号TD355+．46文献标识码B Tianchen Coal Mine of Zaokuang Group CO．LTD Shen Wei，Pan Hong－wei，Ma Hong－jian Abstract All coal faces of Tianchen coal mine are complete mechanical mining．So the coal faces get a high mining rate．But the traditional supporting of the end of transport tunnel putting to use individual hydraulic prop with articulated roof beam seriously restricts the advance rate．The end of transport tunnel supporting needs achieving mechanization to ensure the coal face hig－productivity and efficiency．Tianchen coal mine generalizing hydraulic sup-port of transport tunnel end at7108full－mechanized top－caving mining face achieves great success． Key words full－mechanized top－caving mining face the end of transport tunnel supporting hydraulic support of transport tunnel end 1工作面概况 7108综放工作面位于七一采区下山右翼，工作面右侧为落差100m的邢寨支断层；左侧为7110工作面未开拓；工作面切眼与金庄井田毗邻。煤层赋存稳定，煤厚6．0 8．9m平均7．0m，煤层局部含一层0 0．5m 平均0．3m泥岩夹矸，受右侧较大断层影响，煤层局部破碎、节理裂隙较发育。直接顶深灰色、厚层状，砂泥质结构，平均厚度2．0m，f=3 4；基本顶灰白色、坚硬、钙质胶结、具斜层理，f=8－12，平均厚度80．0m。基本底深灰色，砂泥质结构，煤层底板有0．2m炭质泥岩，平均厚度3．0m，f=3 4。基本底浅灰色、质纯、致密、具水平层理，平均厚度25．0m，f=6 8。 工作面采用走向长壁后退式采煤法，工作面采用ZF7000－23/47型液压支架进行支护，工作面两端头维护采用ZFG7600－23/42型液压支架进行支护，运输巷采用ZT10000－25/40型端头支架对端头巷道进行支护。前后部运输机运煤，全部垮落法处理采空区顶板，采煤工艺实现全机械化。 2端头支架技术参数及布置位置 ZT10000－25/40型端头支架，支护高度：2．5 *收稿日期：2012－02－02 作者简介：沈伟（1989－），本科学历，2010年于山东科技大学毕业到田陈煤矿参加工作，从事采煤技术管理工作，2011年取得助理工程师职称。4．0m，支撑宽度：2．17 2．51m，初撑力：6182kN，工作阻力：10000kN，支护强度：0．63MPa，对底板比压：1．36 MPa。 7108综放工作面端头支架紧靠工作面支架摆放在运输巷，因转载机需要转载工作面后部运输机运煤，所以端头支架采用骑乘工作面转载机的方式，通过两组液压千斤顶与转载机连接，可以互为支点，实现端头支架迈步前进。 3安装使用情况 通过在7108工作面对端头支架自选型、安装到试用期结束的跟踪观察，与传统单体支柱维护方式进行深入比较，比较情况见表1。 但在安装过程中也发现一些问题：（1）端头支架吨位重，安、撤时需要完全解体，分成若干部件分车运输，才能达到绞车提升运输能力；（2）端头支架底座箱是一个整体，尺寸大，在安装运输过程中对巷道尺寸有较高要求；（3）安装环节多，附件安装繁琐，该工作面安装耗费144个工时。 4总结 端头区是采运设备的交接点，布置有转载机等设备，且是行人、通风及输煤的咽喉，端头管理和支护的好坏，是决定工作面推进度、安全程度的关键因素。尽管端头支架存在使用费用高，初次安装耗费部分工时，但从现场使用情况看，端头支架能保证顶板安全，回采 2 12012年第4期
支架式教学模式的教学理念
支架式教学模式的教学理念 传统的教学观念是以学生应试教育作为核心指导思想的，故表现出许多不利于学生成长和发展的缺点和弊端，在传统的教学中，教师是教学活动中绝对的灵魂，教师拥有绝对的教学主导权，“绝对的权利导致绝对的弊端”。而支架式教学观念是素质教育理念的衍生和发展，它能很好地体现素质教育核心价值。 (一)支架式数学中教学目标的设计要以发展 学生的主体性为宗旨数学的教学过程是教师为学生传承知识的过程，也是培养学生正确转换和处理数学知识能力的过程，并且教学的重点是培养学生能力。数学课本既是数学知识的载体，也是教学素材、教学理念、教学方法的有机结合体，所以教师和学生一定要善于利用课本。教师也要仔细钻研课本，通过对课本教材的研究可以有艺术性地引导学生利用数学知识支架积极主动地建构自我学习的框架，如果学生能够较好地完成这个过程，学生就可以将这个“知识的载体”较为深刻地理解，再通过对理解内容的归纳总结、消化积淀，就可以将其彻底内化吸收，最终使自身的认知能力、理解能力、建构能力、实践能力得到较大的提高。 (二)教师在设计教学过程时应该以学生的实际知识水平和能力层次为重要参考点 实践证明，传统的那种“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式不仅不利于学生的健康成长还违背人类认知新事物的发展规律。所以教师教学要特别注意学生的知识基础，因为原有的知识基础是新知识的出发点也是生长点。故教师要善于让学生在原有知识的基础上利用知识之间的逻辑因果关系通过知识构建的方式产生学习新知识的思维、经验、和方法。学生在这个环节中充当主体性角色，教师的任务就是仔细地观察学生的每一个过程，在观察中通过提出问题的方式设置支架启发学生的思路、引导学生的思维、完善学生的学习方法、弥补学生的空白。 (三)教师在教学过程中要非常注意师生、生生间的交流沟通 支架式教学模式的一个重要过程就是利用数学知识支架在学生原有知识经验的基础上进行知识建构，所以学生原有的知识经验就成了影响建构有效程度的重要因素[3]。经验的收获最主要的来源方式是实践的付出，实践的过程必然要求学生积极主动地参加各种集体活动，而在集体活动中的学生的交流沟通能力就显得尤为重要。学生个体要积极地与教师和其他学生进行交流沟通，在良好的沟通中阐述各自己对知识板块的理解、在良好的沟通中启发自己的思维、在良好的沟通中交换各自的意见。教师有意识培养学生交流沟通的能力，让学生敢于同他人沟通、善于同他人沟通。 (四)教师在创设教学情景时一定要把握其真实度 教学情景是学生获取知识的非常重要的人文环境，故一个优秀真实的教学情境的创设对学生的学习效果的提高是非常显著的。教师在创设教学情景不仅要使其优秀还要使其逼真，因为数学
支架零件铸造工艺设计说明书
支架零件铸造工艺设计 一、零件的生产条件、结构及技术要求 1、生产性质：大批量生产 2、材料：HT200 3、零件加工方法： 零件上有多个孔，除中间的大孔需要铸造以外，其他孔在考虑加工余量后不宜铸造成型，采用机械方法加工，均不铸出。 造型方法：机器造型；造芯方法：机器制芯 4、主要技术要求： 满足HT200的机械性能要求，去毛刺及锐边，铸件表面不允取有缺陷。 二、零件图及立体图结构分析 1、零件图如下： 零件主视图零件俯视图 2、立体图如下：
三、工艺设计过程 1、铸造工艺设计方法及分析 （1）铸件壁厚 为了避免浇不到、冷隔等缺陷，铸件不应太薄。铸件的最小允许壁厚与铸造的流动性密切相关。在普通砂型铸造的条件下，铸件最小允许壁厚见表1。 表1. 铸件最小允许壁厚 材料 铸件轮廓尺寸/mm 200x200以下200x200~500x500 500x500以上 铸钢6~8 10~12 18~25 铸铁5~6 6~10 15~20 球墨铸 铁 6 12 查得灰铁铸件在100~200mm的轮廓尺寸下，最小允许壁厚为5~6mm。由零 件图可知，零件中不存在壁厚小于设计要求的结构，在设计过程中，也没有出现 壁厚小于最小壁厚要求的情况。 （2）造型、制芯方法 造型方法：该零件需批量生产，为中小型铸件，因此，采用湿型粘土砂机 器造型，模样采用金属模，采用技术先进的机器造型。 制芯方法：在造芯用料及方法选择中，如用粘土砂制作砂芯原料成本较低， 但是烘干后容易产生裂纹，容易变形。在大批量生产的条件下，由于需要提高造 芯效率，且常要求砂芯具有高的尺寸精度，此工艺所需的砂芯采用热芯盒法生产 砂芯，以增加其强度及保证铸件质量。选择使用射芯工艺生产砂芯。采用热芯盒 制芯工艺热芯盒法制芯，是用液态固性树脂粘结剂和催化剂制成的一种芯砂，填 入加热到一定的芯盒内，贴近芯盒表面的砂芯受热，其粘结剂在很短的时间内硬化。而且只要砂芯表层有数毫米的硬壳即可自芯取出，中心部分的砂芯利用余热 可自行硬化。 （3）砂箱中铸件数目的确定及排布 初步确定一箱中放几个铸件，作为进行浇冒口设计的依据。一箱中的铸件 数目，应该是在保证铸件质量的前提下越多越好。 本铸件在一砂箱中高约130mm，长约200mm，宽约110mm，体积约99.7 cm^3,密度7.2g/cm^3,重约0.8Kg。结合沙箱内框尺寸：上箱为960*610*250mm 下箱为960*610*250mm，初选为一箱四件，铸件在砂箱中排列均匀对称，这样金
“支架”零件的机械加工工艺规程及工艺装备设计
XXXX大学 课程设计 题目：设计“支架”零件的机械加工工艺规程及Ф11孔的工艺装备与夹具设计 班级：汽车06-2 姓名：XXXX 指导教师：XXXX 完成日期：2009.06.30
一、设计题目 二、设计要求 设计的要求包括如下几个部分： 1．绘制零件图。1张2. 绘制零件毛坯图。1张3．编制零件的机械加工工艺卡片。1套4．绘制夹具装配图（A0或A1）1张5．编写课程设计说明书（约5000——8000字）。1份说明书主要包括以下内容（章节） （1）．目录
（2）．摘要（中外文对照的，各占一页） （3）．零件工艺性分析 （4）．机械加工工艺规程设计 （5）．指定工序的专用机床夹具设计 （6）．方案综合评价与结论 （7）．体会与展望 （8）．参考文献 列出参考文献(包括书、期刊、报告等，15条以上) 三、上交材料 1.零件图1张 2.毛坯图1张 3.机械加工工艺过程卡片1张 4.零件的机械加工工艺卡片1张 5.夹具装配图 6.设计说明书1份 四、进度安排 1.第l～2天查资料，熟悉题目阶段。 2.第3～7天，完成零件的工艺性分析,确定毛坯的类型、制造方法和机械加工工艺规程的设计并编制出零件的机械加工工艺卡片。3．第8～10天，完成夹具总体方案设计（画出草图，与指导教师沟通，在其同意的前提下，进行课程设计的下一步）。 4．第11～13天，完成夹具总装图的绘制。 5．第14～15天，零件图的绘制。 6．第16～18天，整理并完成设计说明书的编写。 7．第19天，完成图纸和说明书的输出打印。 8．第20～21天，答辩 五、指导教师评语
成绩： 指导教师 日期 摘要 设计内容：设计“支架”零件的机械加工工艺规程及加工φ30H7孔的工艺装备，并绘制出支架零件图、毛坯图、夹具装配图，填写工艺卡片，编制课程设计说明书。 设计意义：通过该课程设计，将所学理论与生产实践相结合，锻炼了自己分析问题、发现问题、解决问题的能力，在这个过程中我独立地分析和解决了零件机械制造的工艺问题，设计了机床专用夹具这一典型的工艺装备，提高了结构设计能力，增强了专业技能，为今后的毕业设计及对自己未来将从事的工作进行了一次适应性训练，从而打下了良好的
端头支架、超前支护支架在桃园煤矿综采工作面的应用
端头支架、超前支护支架在桃园煤矿综采工作面的应用【摘要】端头支架、超前支护支架在桃园煤矿综采工作面中的应用，彻底解决了原支护方式存在的诸多问题，有效地加强了项板管理，优化了回采工艺，确保了安全生产，为矿井持续健康发展奠定了坚实的基础，推广应用前景广阔。 【关键词】端头支架；超前支架；综采工作面 【abstract】because of the application of face-end support and forepoling bracket in fully mechanized coal face in taoyuan coal， the problems in original support pattern have been solved drastically. besides this reinforced the management in roof and improved extraction techniques. as we can see， this ensured the safe in production and lay the foundation for the sustainable and healthy development of mine. so this has a broad application prospects. 【key words】face-end support；forepoling bracket；fully mechanized coal face 1 桃园煤矿71煤层地质概况 桃园矿71煤层属二叠系下石盒子组。所开采的7135工作面煤层厚度为0.5-2.2m，平均1.6m。煤层倾角10°-30°，平均为22°。煤层结构普遍含有一层夹矸，夹矸厚度平均为0.4m，煤层顶板为泥岩或细砂岩，底板为泥岩。该面上方为7133工作面采空区，下至71煤层-500底板等高线，南以三采区边界为界，北至南三回风上
支架式教学模式的教学理念教学文案
支架式教学模式的教 学理念
支架式教学模式的教学理念 传统的教学观念是以学生应试教育作为核心指导思想的，故表现出许多不利于学生成长和发展的缺点和弊端，在传统的教学中，教师是教学活动中绝对的灵魂，教师拥有绝对的教学主导权，“绝对的权利导致绝对的弊端”。而支架式教学观念是素质教育理念的衍生和发展，它能很好地体现素质教育核心价值。 (一)支架式数学中教学目标的设计要以发展 学生的主体性为宗旨数学的教学过程是教师为学生传承知识的过程，也是培养学生正确转换和处理数学知识能力的过程，并且教学的重点是培养学生能力。数学课本既是数学知识的载体，也是教学素材、教学理念、教学方法的有机结合体，所以教师和学生一定要善于利用课本。教师也要仔细钻研课本，通过对课本教材的研究可以有艺术性地引导学生利用数学知识支架积极主动地建构自我学习的框架，如果学生能够较好地完成这个过程，学生就可以将这个“知识的载体”较为深刻地理解，再通过对理解内容的归纳总结、消化积淀，就可以将其彻底内化吸收，最终使自身的认知能力、理解能力、建构能力、实践能力得到较大的提高。 (二)教师在设计教学过程时应该以学生的实际知识水平和能力层次为重要参考点 实践证明，传统的那种“填鸭式”、“满堂灌”的教育方式不仅不利于学生的健康成长还违背人类认知新事物的发展规律。所以教师教学要特别注意学生的知识基础，因为原有的知识基础是新知识的出发点也是生长点。故教师要善于让学生在原有知识的基础上利用知识之间的逻辑因果关系通过知识构建的方式产生学习新知识的思维、经验、和方法。学生在这个环节中充当主体性角色，教师的任务就是仔细地观察学生的每一个过程，在观察中通过提出问题的方式设置支架启发学生的思路、引导学生的思维、完善学生的学习方法、弥补学生的空白。 (三)教师在教学过程中要非常注意师生、生生间的交流沟通 支架式教学模式的一个重要过程就是利用数学知识支架在学生原有知识经验的基础上进行知识建构，所以学生原有的知识经验就成了影响建构有效程度的重要因素[3]。经验的收获最主要的来源方式是实践的付出，实践的过程必然要求学生积极主动地参加各种集体活动，而在集体活动中的学生的交流沟通能力就显得尤为重要。学生个体要积极地与教师和其他学生进行交流沟通，在良好的沟通中阐述各自己对知识板块的理解、在良好的沟通中启发自己的思维、在良好的沟通中交换各自的意见。教师有意识培养学生交流沟通的能力，让学生敢于同他人沟通、善于同他人沟通。 (四)教师在创设教学情景时一定要把握其真实度 教学情景是学生获取知识的非常重要的人文环境，故一个优秀真实的教学情境的创设对学生的学习效果的提高是非常显著的。教师在创设教学情景不仅要使其优秀还要使其逼真，因为数学
CAD支架零件图教案
【课题编号】 12 —项目四、任务四 【课题名称】 支架零件图 【教学目标与要求】 一、知识目标 1.了解复杂支架的结构特点。 2.分析绘制复杂支架的工艺过程。 3.熟悉应用AutoCAD 2009软件绘制与支架零件图的操作步骤。 二、能力目标 能用AutoCAD 2009软件绘制支架零件图。 三、素质目标 掌握绘制复杂支架零件的操作步骤，培养认真、耐心、细致的学习作风。 四、教学要求 1.能够分析图样结构特点，选择相应的指令，指定绘图工艺过程。 2.能够操作AutoCAD 2009软件，正确绘制支架零件图。 【难点分析】 支架零件图形结构分析 【分析学生】 读懂支架零件图形结构，是画好支架零件图形的前提，所以要先帮助学生读懂支架零件图形结构，才能画出零件图。
【教学思路设计】 分析图样——制定绘图工艺——边讲边示范——学生实践，教师指导 【教学安排】 4学时 【教学过程】 一、分析图样 如图4-91所示的支架零件。零件由三部分组成，左侧为支承轴转动的轴承孔，内孔直径为25mm，长55mm；右侧为固定自身的结构，为半圆柱形，圆柱半径为30mm，内孔半径为20mm；两侧有二个固定孔，直径为13mm；中间部分为连接肋板结构，成T型，宽30mm，高28mm，肋板厚6mm。 二、绘图工艺分析 1.先画好中心线和定位线。 2.绘空心圆柱体投影。 3.绘制圆筒剖切图形。 4.绘制空心半圆柱体。 5.绘制A向视图。 6.绘制连接肋板。 三、支架零件绘图操作步骤 1.启动AutoCAD 2009。设置绘图环境。 激活“极轴追踪”、“对象捕捉”、“对象捕捉追踪”——设增量角
煤矿综放工作面端头支架应用有经验
煤矿综放工作面端头支护管理 ZFT15000/21/32型放顶煤端头液压支架是在总结和吸收国内放顶煤端头支架研究与使用优缺点基础上，结合现场综放面地质条件，为了解决放顶煤工作面出口的支护与维修困难和帮助安全生产，而设计的。该端头支架的主要用途：支护工作面出口顶板，随着工作面向前推移，能够推移前、后部刮板输送机及转载机，做到相互交替移架及时支护，实现综放面连续生产，增加了煤炭资源回收，提高了推进速度。 1 、高产高效工作面液压支架选型 煤矿根据下组煤9-10-11#煤的地质构造条件，在分析端头支架选型时应当注意的工艺问题和技术参数基础上，参照该下组煤煤层已开采工作面的底板分类结果，对照煤层的围岩条件，找出了适应该煤层工作面高产高效综采液压支架应具有的技术工艺和今后发展方向，为下组煤煤层的高产高效开采使用的液压支架提供了理论基础。 2、ZFT15000/21/32端头支架在工作面顺槽的应用 煤矿的工作面顺槽长期以来普遍采用十字梁或者一字梁配合液压单体支护的超前支护形式，人工支、回棚劳动强度大，支护强度达不到规定要求，支护效果比较差，工作面顺槽超前支护成了制约矿井产量提高与采煤工作面快速推进的瓶颈。为此，他们在S1105工作面运输顺槽开始使用ZT F12400/21/30端头液压支架，取得了一定的效果。但也出现了不少问题，起初我矿综放工作面生产管理经验少，全矿干部与职工管理经验和操作水平低，综放工作面的前窜后滑控制不好，造成端头支架的使用空间无法保证，操作起来比较困难，给安全生产带来一定的困难，后研究决定S1104工作
面端头支架没有投入使用，我矿领导积极组织与厂家、科研院校研究，吸取教训、总结经验、克服困难，经过大家的不懈努力，对端头支架进行改造，增加了调架油缸、操作手把位置等几方面，在S1105工作面运输顺槽开始改用ZFT15000/21/32端头液压支架，取得了较好的效果。ZFT15000/2 1/32端头支架共包括为两架一组，两架对称布置，与工作面支架、过渡支架配套使用。主要结构包括顶梁、掩护梁、底座、连杆、前梁及液压系统等。端头架整体支护长度为10.76m，端头架的长度为14.51m。每组支架分左右两架分别布置在转载机两侧的落地槽段。支架前移以转载机作为生根点，左右支架分别进行。 ①井下组装。端头支架的整体长度及重量均超过副井运输的要求，因此需要在地面车间进行解体，然后在井下现场组装。端头支架布置在综采工作面与工作面运输巷的交汇处。端头支架与综采工作面第一架过渡相邻，转载机布置在端头支架中间，前、后运输机机头分别布置在端头支架的左架前部和后部。 ②操作步骤。运输顺槽端头割煤、拉移前后部运输机和转载机、端头支架的操作步骤如下：采煤机在机头割通后→推移前部机头→拉后部机头→推移转载机→拉移顺槽端头支架的本架→拉移顺槽端头支架的邻架。工序完成后，转载机利用端头支架自移机构拉移转载机。 3、端头支架的优点： ①综放工作面端头处在采、运、支设备的交汇点,设备布置密集,能有效将各设备进行合理的布置规划，增大了人员操作空间。
支架夹具设计
东华大学 机械工程学院 实验报告 实验名称零件的综合精度测量与评定 课程名称自选综合实验 专业机械制造学期大四上 姓名余欣学号080800326指导教师周亚勤实验成绩 实验日期年月日
目录 一、实验目的及要求 (3) 二、实验装置 (3) 三、实验内容 (3) 四．零件的精度设计要求 (4) 五．测量项目的确定 (6) 六．测量方案分析，选择测量方法和测量器具 (7) 七．设计和搭建专用测量装置（平台）并进行零件综 合精度测量及数据记录 (7) 八．测量数据分析及零件综合精度评定 (19) 九．测量体会与收获 (21) 十．参考资料 (21)
一、实验目的及要求 1.实验目的 (1)进一步理解并掌握精密测量相关的概念、仪器量具分类、测量方法和所用器具的技术指标及参数 （2）通过零件综合精度的测量和评定，掌握零件精度设计的基本原理和方法；具备零件技术测量的基本技能 （3）通过零件综合精度测量专用测量装置方案的设计、测量和分析评定，提高学习综合运用所学专业知识进行零件精度设计的能力，能对设计的零件进行正确的公差标注；能根据零件图设计侧脸装置正确检测零件等，为后续的毕业设计作一次基本训练。 2.实验要求 (1)能正确应用专业技术基础知识，分析被测零件图的精度要求和技术要求，确定测量项目。 （2）能正确应用互换性与测量技术基础的基本理论，根据被测零件的技术要求，按照不同的测量项目自己设计测量方案，选择测量方法和测量器具。 （3）能够正确运用实验室的各测量器具和夹具装置，对复杂零件进行专用侧脸装置的设计和搭建，进行零件综合精度的测量。 （4）熟悉和运用有关有关精度设计、测量等手册和资料，测量并评定所测量零件的合格性，培养工程技术人员的基本工作方法。 二、实验装置 1、实验室已有测量器具 2、零件若干 3、常用量具 4、组合夹具 三、实验内容 1、以小组为单位，分配测量对象,明确零件图的精度要求 2、确定测量项目 3、制定零件测量项目的测量方案，选择测量方法和测量器具 4、专用测量装置的设计和搭建 5、综合精度的测量和记录 6、零件综合精度的评定 7、撰写侧脸实验报告
端头支架、超前支架在综采工作面的应用与研究
超前支架、端头支架在综采工作面的应用研究 摘要：从工作面概况、采煤方法及设备型号、液压支架的布置、效益分析等方面，论述了端头液压支架代替密集支护在发凤凰山矿综采工作面的应用。 关键词：综采；端头液压支架；液压单体；密集；支护 1 综采工作面超前支护现状及局限性 根据《煤矿安全规程》规定，采煤工作面所有安全出口与 巷道连接处20m范围内，必须加强支护；综合机械化采煤工 作面范围内的巷道高度不得低于1．8m。即采煤工作面两顺 槽20m范围内必须采取超前加强支护。传统的采煤工作面 两顺槽超前支护主要以单体液压支柱配合金属铰接顶梁进 行支护，根据巷道断面及顶板压力情况确定支护参数，以确 保安全出口的畅通。但是在特殊地质条件和临面开采时，单 体液压支柱配合铰接顶梁进行超前支护的局限性逐渐表现 出来，主要有以下几个方面： (1)支护强度低。对于顶板压力较大的煤层，达不到支 护强度，易造成工作面安全出口处顶板下沉，单体支柱钻底 多，回撤困难，特别是工作面后部密集切顶处尤其如此。 (2)支护速度慢。由于单体液压支柱、顶梁支设及回撤 速度难以大幅度提高，制约了工作面的推进速度，难以实现 高产高效。 (3)劳动强度大。由于支设回撤单体支柱及顶梁频繁，
造成工作面回采使用人员多，劳动强度大。 (4)成本高，安全性差。因顶板压力大或操作等原因，支 柱、顶梁、柱鞋的损坏量较大，增加成本支出。并且工序复 杂，人工操作多，造成事故的概率较大。 综采工作面端头的支护方法 综采工作面两端头常规的支护方法是人工采用单体液压支柱配合木柱帽进行密集支护，单体支护间距要求不得大于1 m，人工搬移支柱次数为1次/根/循环，且综采工作面两端头受顶板初次来压和周期来压的影响属应力极不稳定区，人工操作时不仅劳动强度大且存在很大的安全隐患。针对以上问题，凤凰山矿首次在综采工作面采用端头液压支架代替端头密集支护的办法进行支护，取得了良好的效果。 1工作面概况 2采煤方法及设备型号 主要采煤配套设备见表1。 设备名称 采煤机 刮板输送机 液压支架 转载机 破碎机 胶带输送机 单体液压支柱木柱帽 规格型号 M W G—200/500C D SG Z—764/400 ZZ—4000—17/35 SZZ—764/160 PC M—110 D SP—1063/1000D Z—2800，D Z—3150 0.8×0.2×0.15 备注 无链牵引双滚筒 两种类型 1 m 3坑木折合40个
支架零件工艺工装设计-毕业设计(有图)
课程设计题目：支架零件工艺工装设计 院：应用技术学院 专业：机械设计制造及其自动化班级：学号：学生姓名： 导师姓名： 完成日期：
目录 引言 (1) 第一章零件的分析 (1) 第二章工艺规程设计 (2) 第三章夹具设计 (5) 第四章拉刀设计 (5) 总结 (9) 附录 (10) 参考文献 (10)
引言 本次课程设计是我们在毕业设计前一次重要的实践设计，对所学的基础课、技术基础课和专业课能很好的进行系统的复习，也是我们在进行毕业之前对所学各课程的一次深入的综合性的总复习,也是一次理论联系实际的训练,因此,它在我们四年的大学生活中占有重要的地位。 在些次设计中我们主要是设计推动架的加工工艺和工艺器具。在此次课程设计过程中，我小组成员齐心协力、共同努力完成了此项设计。 在设计期间查阅了大量的资料，并且得到了有关老师的指点，尤其是 老师的亲切指导和老师的大力帮助，在此表示感谢！ 第一章零件的分析 1.1零件的作用 把从电动机传来的旋转运动通过偏心轮、杠杆使该零件绕 mm轴心线摆动。同时，棘爪拨动棘轮，使丝杠转动，实现工作台的自动进给。 1.2零件的工艺分析 推动架共有二组加工表面，其相互有一定关联要求。分析如下： 1.2.1 以φ32为中心的一组加工表面 这一组加工表面包括：45、60、φ16孔 1.2.2 是φ16孔为中心的一组加工表面 这一组加工表面包括：40、25、6x1槽、6x9槽孔、M8孔经过分析，为了保证加工精度和降低加工成本，将φ32孔和φ16作为定位基准，以他为工艺基准能很好保证其他各个尺寸要求，完全可以达到图纸要求。 由上面分析可知，加工时应先加工第一组表面，再以第一组加工后表面为精基准加工另外一组加工面。 第一页