《识字》教学教案【优秀8篇】
《识字》教学教案【优秀8篇】
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇《识字》教学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《识字》教案篇一【教学目标】
知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
【教学过程】
一、谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、教学单韵母a
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。
5、看投影片记字形。
覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”
三、教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
识字篇二引导孩子在丰富的语境中识字
-----《识字7》看图会意形式识字浅谈
《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会众、群等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟团结起来力量大的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。
一、简笔画直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本
上是多幅图及字、词、儿歌一起呈现出来（教学挂图上也是如此），让学生观察课本或彩图，必将分散学生注意力，影响学生思维。之后，再板书人字，让学生说说人字为什么这样写。让学生在图、字形联系中感悟象形字造字方法，感受汉字的奇妙。然后再让学生用人字组词。照此方法，引导学生图、字形相结合认识从、众二字，读准从、众的韵母是ong不是eng。不过在引导学生认识众字时，要引导学生明确众并不只是指三个人，而是指很多人。在此基础上，读好群众一词。
二、读儿歌诵读中感受字意儿歌第一句二人从，三人众揭示会意字是怎样构成的。这一点学生一读就懂，教师不必多讲。第二句众人一条心，黄土变成金揭示了团结起来力量大的道理，从另一个侧面帮助学生潜移默化的感受了众的意义。读儿歌，我设计了以下几遍读：一读：读通、读顺。二读：在读顺、读通的基础上，指名读，结合读指导读准下列字音：心，前鼻音；成的韵母读准。三读：读出疑问。要求孩子一边读儿歌，一边体会：读懂了什么？还有哪些问题要问？结合孩子提问题，老师讲蚂蚁搬青虫的故事，帮助孩子感悟团结力量大的道理。再让孩子结合生活谈谈认识，从而构建新的认识。四读：感情诵读。加深体会、积累语言。这一边读，让孩子边读可以边做上动作，表达自己内心感受。
当孩子用词精妙时，请不要吝啬你的表扬！
课例《识字7》认识木、林、森，感悟会意字的特点。当孩子认读森林一词后：生：老师，我没有见过森林，森林是什么样的？师：这个问题提的好。我想其他小朋友也一定很想知道，下面我们来看看彩图。（师出示彩图）。谁看图，告诉张路小朋友森林是什么样的？生：茂密的森林。师：茂密什么意思？生：树木枝叶长得很密。师：茂密这个词用得好！谢谢你，教给老师和其他小朋友一个新词。能读读告诉老师森林很茂密吗？生边做动作边读。师：森林的确很茂密。能带领老师和其他小朋友读一遍吗？生带领其他小朋友读。师：谁能再说说森林是什么样的？生：无边的森林。师：无边这个词好！森林像草原一样无边无际，你善于活学活用，真聪明。生：碧绿的森林。师：碧绿一词用的妙。森林不但大，而且富有生机。教学中，孩子能用一些精妙的词语准确生动的回答问题。是孩子良好语感的表现，也是孩子积极思维的外现。对于孩子这样精彩回答，我们不要吝啬自己的表扬：
1、结合具体语境，给以具体准确的评价，如碧绿;一词用的妙。森林不但大，而且富有生机等。
2、给孩子具体诠释的机会。如让孩子说说茂密是什么意思，进一步进行语言训练。
3、给孩子诵读释情的机会。汉语是形象的语言，是富有诗意的语言，是易于抒发内心情感的语言。当孩子回答茂密、无边等词语时，可以让孩子通过诵读来表达自己对词语的理解，进而强化语感。
4、给孩子一个当小老师的机会，让孩子带领其他孩子读读，达到积累词语的目的。
《识字》教学教案篇三低年级承载着重要的识字任务，具体到每一篇课文，这些生字分布在课题和课文内容中。所以，老师要研读课文容，要准确把握内容与题目的关系，做到从识引题。而这里不是简简单单的先出示生字，再出示课题。而是要弄清题目中词语之间的关系。
1、结合字理。例如，《比尾巴》一课，主要写的是小动物“比尾巴”。而课题的三个字都是要认读的生字。在教学中，就可以从“比”的汉字演变过程入课，接着引出“比什么”，学习“尾巴”。最后可以让学生读读课题，说说你想知道什么？
2、结合生活。例如，《自选商场》一课，“商场”是要认读的生字，可以出示商场的图片，让孩子说说这是什么地方，做什么用的。然后认读“商场”生字，接着让学生说说都去过哪些商场？在此基础上，将课题补充完整：自选商场，并读读课题。
3、结合预习。其实，从学生踏进学校大门开始，就应该培养学生良好的学习习惯。低年级孩子可以让他回家读读明天要学的课文，记记生字；还可以想想哪读不懂。这样的口头作业学生应该能完成的。这样，学生是带着语系的收获走进课堂的。例如二年级下册《葡萄沟》，
课题中的“沟”既是认读字，又是会写字。葡萄沟的概念对于学生来说是模糊的。所以，课上老师可以先板书“沟”字，请学生认读，让学生组组词，进行预习评价。接着将板书补充完整，读读课题，提出问题：葡萄沟是什么地方呢？老师出示图片和狗在字典的义项（①流水道；
②像沟的东西）帮助学生理解。
识字篇四课前5分钟说：请你说说夏天的特点。
教学要求：
1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学时间：两课时。
教学过程：
设情境，指导看图
1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说）
2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？
二、初读课文，认读词语生字
1、自读词语，读准字音。
2、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在这里读liauml;o，不要读成le。
夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、诵读
1、教师范读韵文。
老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。
4、指名读。
5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。
四、指导书写
1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。
2、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是怎样记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
5、学生描红，完成《习字册》
课外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。
2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。
4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。
二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。
第二课时
教学目的：
1、认识7个生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音，认识1个偏旁。
2、按一定顺序观察图画，认识常见的动植物。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片
教学过程：
一、复习
1、归类背韵文。
夏天的天气特征。
夏天的水果。
2、口头扩词
夏（）（）（）瓜（）（）（）
看图学词语。
1、夏天，不仅仅是小朋友喜欢的季节，连动物们也欢快地唱呀、跳呀、谁来说说图上画了哪些动物？
2、学习新偏旁。
认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫” 和“雨”这两个偏旁的字，读一读。
3、学生看笔顺图记忆生字笔顺。
3、重点反馈“桃、蛙、荷”的笔顺。
4、学生描红书空生字，播放轻音乐。
三、教学后记：1. 学会了本课生字，掌握“了”这个多音字的两种读音。认识了新偏旁。
2. 通过观察图画，能够借助图画上描绘的事物去理解字词。
3. 学习完后了解了夏季的特点，积累了词语。
《识字》教学教案篇五小学二年级仍以识字教学作为重点。今年刚接手了这个班，我在识字教学中遇到不少困难：学生识字基础参差不齐，每天识字教学花费的时间较长，不能充分巩固复习，学生对识字兴趣不浓，不能熟练正确地运用。这些情况，使我常常陷入思考，怎样才能充分发挥教材的优势，让学生愉快扎实地识字和写字呢？我想作为小学语文教师，必须重视写字教学，千方百计提高小学生写字质量。在写字教学中，我努力激发学生兴趣，让学生在快乐中喜欢上写字。
一、运用方法，实现高效识字
在本学期刚开始的识字教学中，面对一篇新课文的生字时，我常常就生字的音、形、义、字形结构以及字的笔顺去讲。可从孩子们的课堂表现却让我深知这种枯燥的识字方法，在很大程度上忽视部分孩子的积极性。因此我采用了学生已经掌握了多种识字方法，如：加一加，减一减，换一换，动作识记，图画识记，猜谜语、联系生活识字……通过多种识字方法的综合运用，再鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。经常问问学生已经认识哪些字，能识记哪些字，请认识的学生当小老师给同学们讲解。这样既可以调动基础好的学生的积极性，又可以激励孩子们课前主动预习生字。在具体的教学过程当中，我还引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
二、注重评价，提高写字教学质量。
为使学生写好汉字，我非常注重及时对学生作业给予评价，评价方式主要包括两个方面：1、作业评价。无论是《语文学习园地》，课堂作业，还是平时家庭作业与练习，我都坚持给
写字特别认真，特别好的学生打A+，再写上一些激励的话，再加上一个华宝小印章，并把优秀的作业进行展示，激励他们继续前进，同时还要号召其他同学向他们学习，让他们明白以后的努力方向。对于写字能力较弱的学生，也给他们写一些鼓励的话，，以培养他们写字的兴趣，在并他们的作业中写几个规范的字，让他们进行模仿写，以提高他们的写字水平。
2、口头评价。每次课上写字时，我就找准机会给那些写字认真，书写有进步的同学加以表扬鼓励，同时也大力表扬后进生的“闪光点”，及时表扬以求巩固成绩；发现写字不足的地方，马上指正，以求改进。
3、定期办作业展览。
定期在班内开展作业展览，将作业认真，字写得好的学生作品放在书包厨上，让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣和作业认真的习惯。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
4、比赛激励。每单元学习完毕进行一次写字比赛，评选“写字小明星”和“写字进步小明星”，让学生及时看到自己的长处和短处以及进步，增强自信心，明确努力的方向。
5、面批点评。我经常把作业的同学请到办公室，分析他们作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。
无论是激励性的评价语，华宝小印章，还是“写字小明星”和“写字进步小明星”，学生很喜欢这些特殊的荣誉，为了得到这些评价，越来越多的孩子把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。
三、加强训练，养成写字好习惯。
学生正确的写字姿势和良好的书写习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是学生在长期的学习过程中逐步形成的。因此，在平时的语文教学中我非常注重写字姿势的指导。指导学生说说什么才是正确的读书和写字姿势。并把写字姿势的要求编成歌谣，让学生背一背，如：“小朋友，要记牢，读写姿势很重要：头正，肩平，背要直。一尺，一拳，一寸，别忘掉：眼离本子约一尺，胸离课桌约一拳，指离笔尖约一寸。要想写字对又好，读写姿势先做到！”让学生明确正确的坐姿和写字姿势的要求，并且可以引导学生模仿图中的小朋友练一练，老师可以逐个检查，及时表扬读书，写字姿势很正确的学生，同时，也不断纠正写字姿势和执笔方法存在缺陷的学生。还坚持引导学生开展“挑毛病”活动。让同桌互相找一找对方坐姿或写字姿势的毛病，并督促其及时改正。让学生在活动中，互相督促，及时纠正，掌握本领。在学生握笔写字时，坚持随时扶正学生弯着的背，摆正他们放歪的凳子，提醒他们“一尺，一拳，一寸”别忘记。我还利用家长QQ群留言，让家长在家里指导学生作业时，也要关注孩子的读写姿势，从而，让他们也在思想上重视起来。家校形成教育合力，共同塑造学生良好的书写习惯。
总之，写字教学是语文教学的一个重要组成部分。正确的写字姿势，规范、端正、整洁地书写汉字，将会使学生终生受益。今后我将让学生实实在在、认认真真地练字。我想，只要能够长期耐心指导，坚持不懈地在写字教学方面抓细抓实，一定会让每个孩子的写字水平取得成效的。
识字篇六【教材分析】
本课属于看图渎韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。
【教学要求】
德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。
智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。
【教学重点、难点】认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
【教学时间】两课时
第一课时
一、揭题导人
中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)
二、初步看图，读韵文
1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。
2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、指导看图，出示部分生字词
1.出示第一幅图，观察说话。
(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什么？[相机出示词卡：饺子]
(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？[相机出示词卡：拜年] 2.出示第二幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日？(清明节)
(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。
(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]
(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]
四、指名读生字词，齐读生字词
五、学生自学出示的生字词
要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。
六、教师检查自学情况，并加以指导
1.认读生字，正音。
如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一个字读轻声。
2.用“饺、扫、墓”扩词。
七、小结
刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青)
八、指导书写
1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.学生描红书中田字格里的生字。
5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。
6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。
第二课时
一、复习检查
1.抽读生字、新词卡片。
2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。
二、继续看图学习生字词
1.出示第三幅图，观察说话。
(1)人们正在干什么？这是什么传统节日？[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。
(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？[相机出示词卡：粽子]
2.出示第四幅图，观察说话。
(1)图上画的是什么节日？你知道吗？[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。
(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？[相机出示
词卡：月饼]
(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]
(4)学生借助拼音读以上生字词。
(5)指名认读、正音。
如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么？(包粽子、赛龙舟)中秋节呢？(全家人要团圆，吃月饼)
三、指导读韵文
多种形式练读，读出节日的欢乐。
范读、自由读、互读、齐读。
四、指导书写，检测效果
1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。
2.教师范写生字。
3.学生描红书中田字格里的生字。
4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
5.认读课后词语。
6.在《习字册》上描红、临写词语。
7.听写词语，检测效果，及时反馈。
《识字》教案篇七教学目标
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学重点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、正确地朗读课文
3、知道各种家用电器的名字。
教学难点
1、学会本课的11个生字和7个词语。
2、知道各种家用电器的名字。
教具准备
1、各种家用电器的挂图。
2、文中词语的卡片。
教学过程
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。
二、学习新课
1、教师范读课文。
2、学习生字。
（1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。
（2）教师分两部分板书生字。
一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。
看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。
（3）拼读音节。
可采取指名读，开火车拼读等多种形式。
（4）理解字义、记住字形。
①学生自学。
②小组内交流自学情况。
③指名汇报小组讨论情况。
指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。
用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。
脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。
视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。
冰是水变的，所以左边是两点水。
箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。
调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。
张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。（5）巩固。
①出示生字卡片指名认读、抢读。
脑、音、视、冰、箱、调、吸、器、洗、张、句。
②出示词语卡片（贴在黑板上）指名认读、抢读。
电脑、音响、电视机、冰箱、空调、吸尘器、洗衣机。
老师出示要求会认的字，让学生读一读。
③练习词语接龙：
冰（）（）（）
脑（）（）（）
（6）指导书写。
①仔细观察生字在书中田字格中的位置。
②看老师怎样写，记住笔顺。
重点指导：
器：上中下结构，书写时要紧凑些，不要写得太长。
句：注意，口字的位置。
冰：左边是两点水，不是三点水。
箱：上小下大，下面左右两边齐。
洗：左边三点水，要和冰区分开。
③在书上描一个，写二个。
写时要一气呵成，不能看一笔写一笔，要笔笔到位，不要涂改。
④看范字写生字，每字写两遍。
老师要巡视指导，重点关注写字有困难的学生。
三、再读课文。
①在学生学习生字和词语的基础上，再联系课文，把生字和词语放在语言环境中理解。
②边读边看插图，看书中插图都有什么，并让学生指图说词。
③在学生看图时，要注意指导学生看图的方法。
四、作业。
1．抄写生字和词语。
2．朗读课文。
识字篇八第1教时
教学目标
1、认识本课的7个生字，认识1个新的偏旁。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、写好“秋、烟、灯、归、歌”五个生字。
教学重点、难点及对策
重点：能正确的认读书上的四个词串，做到读准字音。
难点：能准确认识本课的生字并且写好生字。
对策：创设情境，在图文对照中进行识字、诵读。
教学准备挂图生字卡片
教学过程
一、激情导入
小朋友，你们到过水乡吗？今天老师和你们一起划着小船到水乡玩一玩，看一看。（板书：识字1）你们在图上能找到水乡哪些美丽的景色？（出示挂图）
二、初读识字
1、水乡的美景都写在“识字1”这篇课文里，小朋友们，读读课文，说说你在水乡看到了哪些美景？
2、小朋友们，你们如果想玩得开心，就必须把课文读好了，但是要想读好课文，我们就必须先把课文中的生字都读好了。
3、请小朋友们自己把课文再读一读，画出生字，并且把你自己认为不认识、读不好的生字再多读几遍。
4、出示带拼音的第一个词串。指名学生朗读，2-3人。
5、请小评委进行点评，老师相机正音。
6、再指名学生朗读，小组读，齐读第一个词串。
7、第二、三、四个词串的方法同第一个词串的教法，其中要注意“灯”、“枫”、“菱”均为后鼻
音，“苇”是第三声，“烟”是前鼻音，“藕”的音节是复韵母，这些字让学生读准。
8、小朋友刚才已经把每一个词串都读好了，那么你们能不能把他们连起来读一读呢？
9、指名学生个别朗读，要求字音读准，读通顺。小组齐读，男女生比赛读，全班齐读。
10、读得真好，那如果老师把拼音去了，你们还能读得这么好吗？（老师把拼音去掉）请小朋友自己先练习一下。
11、指名学生朗读，齐读。
12、将12个词语的卡片发给学生，让他们分别贴在插图上。
13、再读课文，注意词语间的停顿。
三、教学生字
1、复习字音。
秋、烟、芦、夕、归、歌、灯。
2、指导描红、临写。
秋、烟、灯、归、歌。
第2教时
教学目标
1、能根据图画感悟词语的意思，并且通过朗读的形式表达出来。
2、能正确的、流利的、有感情地朗读课文。
3、写好本课的“芦、夕”二个生字。
4、了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重点、难点及对策
重点、难点：在课文插图的帮助下能感悟词语的意思，能有感情的朗读词串。
对策：图文结合，引导学生边读边想象。
教学准备挂图生字卡片
教学过程
一、谈话导入
昨天我们一起去游览了水乡的景色，小朋友们你们玩够了吗？如果你们还没有游览够那么今天我们再去看看。
二、复习生字
1、老师出示生字认读。
2、将生字连词认读。
3、朗读课文。
三、指导感悟
（一）、激趣促读
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很呢！你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心的看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！（介绍边读边展开想象的读书方法。提示：来到什么地方？看到什么，听到什么？你认为哪儿最美？不你认为最美的地方读给同学听。）
（二）学生自读，教师巡视指导。
（三）互说互读。
（四）反馈指导。
1、指名学生说说读后的感受，并读读自己喜欢的词串。
2、通过观察图画加深对词语的理解。
a第一行：通过烟波感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
b第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速稍快，表达兴奋之情。
c第三行：一幅“渔歌唱晚图“。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速较快，抒发了丰收的喜悦。
d第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静、迷人。语速较慢。
（五）整体感悟
练读全文。提示边读边想象一幅幅画面。
四、指导熟读
1、体会押韵。
2、指导停顿。
3、练读全文
自读、互读、指名读并评议、小组赛读、男女赛读、推荐优秀者到前面配乐朗读、全班配乐朗读。
五、练习说话
你到过水乡没有？看到那么美丽的景色你们是不是想和同学一起分享？
六、指导学生背诵
1、请大家看着图上的景物，试着背课文。
2、闭上眼睛边想边背课文。
3、全班集体背诵。
七、教学写字
教写剩余生字“芦、夕”
板书设计挂图以及生字
《识字》教学设计（精选19篇）
《识字》教学设计 《识字》教学设计（精选19篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《识字》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《识字》教学设计篇1 教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美好与宝贵。 教学重点 识字、写字和练习朗读。 信息资料。 课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。 教学时数 两课时 第一课时 一、创设情境切入举偶 1、想象：教师播放音乐(带有鸟鸣水声的舒缓乐曲)。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!阳光，你早!听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？(板书课题) 2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？(带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。)
二、初读课文 1、小组自由学习课文。 2、指名逐段试读课文，评议。 3、同桌读。（能读准安音，读通课文就给同桌画上一个红太阳。） 三、集中识字。 1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。 2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。) 3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁阝。) 4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习开火车认读生字。 5、游戏：猜猜猜。(看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。) 四、课文朗读训练。 1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。 2、汇报读：指名读、组内读。 3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。 4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。 五、写字指导。 1、出示生字也、长、山、出。指导认读，用也练习说话。 2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。 3、汇报：提示：长字的第一笔是撇，第二笔竖提是新笔画，注意区别它和竖勾有什么不同。 4、教师范写。 5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。(教师个别指导。) 6、选出自己认为最满意的字组内评议。
《识字 》教学设计
《识字》教学设计 一篇好的文档,总能让人看了赏心悦目，无形之中也体现了一个人的能力，下面是我精心整理的《《识字》教学设计》，希望您能喜欢! 《识字》教学设计 作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的《识字》教学设计，欢迎阅读与收藏。 《识字》教学设计1 教学目标： 认识14个生字，会写12个生字，认识并掌握巾字旁。 能力目标： 正确、流利地朗读歌谣，掌握会意字的记忆方法。情感目标： 激发学生在生活中识字的愿望。 教学重点： 会写12个生字，认识并掌握巾字旁（巾）教学难点： 正确书写教学准备： 卡片、多媒体课件、每人准备一个趣味识字谜语。教学流程： 猜字谜导入新课： 课件：“心”字进门会烦闷，“市”字进门凑热闹。 “才”字进门门关闭，“日”字进门去房间。 — 1—
“丁”字带帽求安“宁”“寸”字带帽“守”边防 “奇”字带帽“寄”邮件“吕”字带帽进“宫”殿一、指导识字：（1）借助拼音自由读歌谣，读准字音，读通句子。 （2）在熟读的基础上，引导学生发现会意字的规律。 解释什么是会意字？会意是说字的整体意义由各部分的意义合成，如“信”人言为“信”，“信”字由“人”和“言”字合成，表示人说的话有信用。 （3）多种游戏形式巩固生字的读音，并进行组词造句练习二、指导书写： 1、仔细观察教科书田字格中要求写的范字，讨论、分析、交流其结构、规律。 2、教师范写，学生练写。 3、重点指导的字：闷、帽、宫。 4、根据学生的书写情况评议、修改。三、欣赏评议共创共享 1、教师组织学生对展示的'学生作品进行现场评述。教师展示学生作品，作为其中的一员参与交流。教师除对交流起组织作用外，还对交流作点评、导拨，引导学生协作探究。 2、教师将有代表性的学生学习结果转换到大屏幕上供全体学生交流。 四、总结升华拓展延伸 1、交流收获 师：今天，同学们写的很认真，把字写的很到位。希望你们在平时的作业中也能把字写漂亮！ 师：你们今天这节课有何收获？（生谈） —2—
小学语文识字的教案15篇
小学语文识字的教案15篇 小学语文识字的教案15篇 小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时 学生认知根底： 老师范写生字。 学生认知根底： 学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。 时间分配学 22 讲 8 练 10 教法与学法自主合作探究 教学准备 挂图、生字卡片。 学生活动老师助学课后改良 一、学生齐读课题。 创设情境，导入新课。 今天，我们来学习识字3。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动老师助学课后改良 二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？〔一棵树〕 2、学“木”字旁。 3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。 4．出示：〔自主学习〕 bai ang liu i 松柏杨柳桌椅 小组合作学习。 指名读，齐读。 看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、 秧苗” 想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 齐读 三、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了
这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动老师助学课后改良 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 学生描红记字。 四、检测反应 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏〔〕央〔〕杨〔〕 伯〔〕秧〔〕扬〔〕 c) 写出带有以下偏旁的字。 木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 五、作业设计 抄写词语。老师范写。 老师巡视指导。 小学语文识字的教案2 1、教材分析^p
小学语文识字教学设计(共8篇)
小学语文识字教学设计（共8篇） 第1篇：小学语文识字教学设计 《秋天的公园》识字教学设计 教学目标： 知识目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。能力目标：正确朗读韵文。教学重点：识字、写字难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果教学准备： 多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：(一)创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(二)学习韵文第 一、二行。 那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。公园里的景色真是太美了，让我们再
好好地领略一返它的美。(出示第 一、二行)我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗?指名读。 7、谁能用这些词语，说一段话?公园里有()，有()，还有().。 学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。 学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。 三、学习第三四行。 过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看， 相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。 3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗?学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。 学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。五学习生字。小朋友，
识字教学教案(优秀8篇)
识字教学教案(优秀8篇) 识字篇一 教学目的： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学重点： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学难点： 1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字，会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。 2、通过朗读韵语，了解形声字的特点。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、创设情境、导入新课 1、出示“也、包”，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧。 2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？ 3、在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。 4、用多种形式，读准字音。 二、游戏识字，发现规律 1、刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？ 2、自己读韵文，独立思考。 3、与同桌交流自己的发现。 4、全班反馈，学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮” 形旁表义，声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义。 5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字。 三、指导写字 1、学生自己观察要写的字，发现规律。 2、引导学生归类。 左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮。 上下结构的字：苞。 3、重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”，它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面。 4、学生试写，同桌评议。学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势。 板书设计： 识字（四） 驰苞
大班识字教案(8篇)
大班识字教案（8篇） 活动目标： 1、学习儿歌，学认字词严寒冬天受伤脖子双，并能用“双”组词。 2、通过学习培育幼儿主动帮忙需要帮忙的人。 活动构思：小朋友立刻要上小学了，在生活中确定会遇到在帮忙的状况，怎样帮别人最好呢？同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。 活动预备：大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片录音机磁带幼儿用书及人手一支铅笔自制神奇袋（里面放一些幼儿喜爱的礼物和字卡） 活动过程： 一、开头局部 复习已学过的字词（嬉戏神奇袋） 师：神奇袋真奇异，里面的东西要不要？ 幼：要 （教师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以到达复习已学的字词目的） 二、根本局部 1、观赏儿歌，引入课题。 提问：儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在严寒的公园里过冬）
它怎么了？（翅膀受伤了，很孤独） 小朋友怎样帮忙它的？（变成一只天鹅跟它作伴） 大班识字嬉戏教案篇二 教学目标： 1、复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。 2、复习笔画：横、竖、撇。 3、复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的根底上说出不同句式的句子。 4、学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。 5、在写字姿态的自评与互评中，让学生能初步懂得依据肯定的标准进展自我，并赐予同伴公正客观的。学会欣赏同伴的特长或赐予恳切的意见。 重点和难点： 1．能正确书空汉字，发觉横、横折、横折钩等笔画的不同。 2．指导学生依据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此根底上用不同的句式说话。 教学预备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具 教学过程； 一．提醒课题 1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为
《识字》教学教案【优秀8篇】
《识字》教学教案【优秀8篇】 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？牛牛范文为朋友们精心整理了8篇《识字》教学教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。 《识字》教案篇一【教学目标】 知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 【教学过程】 一、谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、教学单韵母a 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看投影片记字形。 覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 三、教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。) ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！” 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 识字篇二引导孩子在丰富的语境中识字 -----《识字7》看图会意形式识字浅谈 《识字7》采用的是看图会意的形式识字。课文共分两部分：其一是看图识字学词；其二是儿歌，帮助孩子在诵读儿歌中感悟字意。本课教学目标是学会众、群等九个生字，初步了解会意字的特点，培养主动识字的兴趣。朗读儿歌，在朗读中感悟团结起来力量大的道理。识字、写字是本课教学重点，但如何让孩子在在认识汉字中学会识字、形成主动识字的兴趣？我想这是低年级段识字教学难点。为此，结合会意字构字特点，我想本课教学应努力丰富文本语境，让孩子在丰富的语境中认识汉字、感悟字意，进而培养其主动识字的兴趣。 一、简笔画直观再现字意教学伊始，老师在黑板上用线条勾勒一个人形图，让学生观察这是什么。课本上是一位小朋友上学的彩图，富有生活气息，为孩子多乐于接受。但考虑课本
识字的教案范文15篇
识字的教案范文15篇 识字的教案范文1 教学目标： 1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。 2、体会游戏的有趣和童年生活的.快乐。 重点难点： 认识6个生字，正确、规范地书写生字。 教学过程： 一、教师领读儿歌。 师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。 师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。 二、学生自读课文。 1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。 2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。 三、学习生字“一、三、五”。 1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。 认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折） 3、认识田字格。 出示田字格。 认识田字格。 1、指导书写。 三学习生字“二、四、六”。 1、读谁字音。 2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。 3、指导书写。 识字的教案范文2 一、音乐导入，激发兴趣
1、（播放《上学歌》乐曲，师生同唱）今天要学习的新内容，也是和小朋友上学有关的。板书：识字2 2、小朋友，我们已经学了很多字，回忆一下你是怎么认识这些字的？过渡：这节课，我们继续用这些方法学习生字。 【课伊始播放乐曲，让孩子轻松进入学习状态，从而调动他们主动学习的情感。】 二、读准字词，感知韵文 1、学生各自借助拼音，读准生字字音。 2、反馈指导。指名逐个儿读词语，重点指导带翘舌音的上、钟、穿、床。注意鸟的声母是n,不要读成l；早的声母是z，不是zh。 3、同桌互读词语，相互纠正字音。 4、齐读，读出词与词之间的停顿。 【读准字音是识字教学的必要环节，为学生整堂课的学习奠定基础。】 三、诵读词串，认识事物 1、图文联系，认识事物。 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？
识字教学教学设计(共6篇)
识字教学教学设计〔共6篇〕 第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。 教学目标 1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。 2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。 重点难点 1、重点：认识17个生字，正确、标准地书写其中10个。 2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、介绍姓氏，导入课题 1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？〔李〕我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。 2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？〔作业本上、考试卷上〕怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。请同学们把这个词语读2遍。 二、朗读韵文，学习生字 1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己翻开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚刚有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？〔课件出示韵文〕 3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！〔学生自由拼读、指名读、齐读。〕 4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！ 5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？〔引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。〕 6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。〔课件出示韵文前四行，最后一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉〕。 7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。 〔播放歌曲：百家姓，中华情〕 8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗〞。鼓励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比拟法、部件分析法、编字谜等。 〔师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子——李，耳东——陈。口天——吴，古月——胡，人可——何，未撇儿——朱，弓长——张，双木——林，草头——黄，三横——王，子小——孙，木易——杨，双口——吕，立早——章，木土——杜。〕 9、姓氏娃娃和你们玩得很快乐，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？〔出示田字格〕请同学们翻开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。 10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？
识字教学设计教案(精选7篇)
识字教学设计教案(精选7篇) 识字教学设计教案【篇1】 教学目标： 1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。 2、能够正确认读生字，并会说话运用。 教学准备： 字卡、小奖品、课件制作 教学过程： 1、讨论法： 今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的?(让幼儿自由发表意见) 小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁?妈妈在干什么?(喂奶)噢，妈妈用奶把我喂大!我们再看一幅，妈妈在干什么?(抱我)妈妈用手把我抱大!把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈亲亲她! 2、学习诗歌： (1)今天我们来学一首儿歌《亲亲她》。小朋友来听一听诗歌里是怎样说的?(老师指读，幼儿听) (2)这首诗歌表达了小朋友对妈妈的热爱。你也伸出小手来和我一起指读吧。(幼儿跟着老师手空中指读)(幼儿拿书指读.....) (3)用节奏和声势动作念儿歌。
3、学习生字： 妈：小时候谁把我们喂大?是妈妈。(出示“妈”字卡) 小朋友看一下左边是什么?(女)右边是马，合起来是妈妈的妈。谁能用英语来说妈妈? 她：诗歌的名字是亲亲她。小朋友看这是“她”字。左边也是“女”，这个她指的是谁?(妈妈)因为妈妈是女的，所以她表示女的她，如果把"她"换成"他"，表示男的他。 妈和她的相同点：让幼儿自由回答。 妈妈把我们养大很不容易，我们唱首歌给她听吧。可以拍手随音乐唱《世上只有妈妈好》 抱：小时候我们还不能走路，妈妈就用手抱着我们。(出示抱) 左边是提手，右边是书包的包合起来是抱。你能用抱说句话吗? 把：(先出示字卡“巴”)小朋友这是什么?(巴)现在我要变把戏，左边给他添上一把小梳子，看成什么了? 用：直接出示用字。(让幼儿用这个字组词说话) 亲：动作演示法。(出示亲字)亲字上是立下面是木。 伸：现在小朋友听老师口令做动作，把手伸开，把腿伸开....(出示伸)你怎么把它记住?(左边是......右边是.......) 我：先出示找，我们给它戴上一顶小帽子，变成什么了?(我) 4、巩固练习：
识字教案集锦8篇
识字教案集锦8篇 识字教案篇1 适用范围： 复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。 游戏准备：有生字的金牌，花形卡片 操作过程： 1．导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。 2．如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。 一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？” 拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。” 大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。 又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。 找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。” 3．教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以
教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。 识字教案篇2 教学内容： 竹字头及相关生字 教学目标： 1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。 2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。 3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重难点： 认读生字8个，理解木字旁表示的意思。 教具学具： 实物投影仪、课件、生字卡 课时安排： 1课时 教学过程与方法： 一、复习： 1、出示生字卡 白菜
识字教案10篇
识字教案10篇 《识字》教学设计篇一 教学目标： 1、学会本课的六个形声字“清、请、晴、情、蜻、睛”，理解它们的意思，并会正确、美观地书写。 2、进一步了解形声字的构字规律，知道形旁表义，声旁表音。 3、培育学生的识字力量，激发喜爱祖国语言文字的感情。 教学过程： 一、猜谜导入 1、过渡：我们先来玩个猜谜的嬉戏。 “有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”（也） 2、“也”字娃娃通过转转盘交到了很多偏旁朋友，组成了许多新字，还记得吗？认读生字：地、他、池、驰。指名读 假如能给他们分别组个词语就更棒了，开火车读字组词。 二、转盘识字 1、看，谁来了？读好后鼻音。指名读。 今日我们带“青”字娃娃一起去交朋友、玩大转盘嬉戏好吗！ 2、嬉戏之前，我们先熟悉几个偏旁朋友。谁来大声地喊出这些偏旁
的名字、并说它跟什么有关。（教师板书6个）教学新偏旁 “忄”，这个叫竖心旁，它和我们的心有关，书写时要留意笔顺：一点左，一点右，一竖靠着小的点，指导书写。“目”也是个新偏旁，看，它和眼睛有关，我们有两只眼睛，所以别忘了里头要写两横。 小朋友真聪慧，一下子就和６个偏旁交上了朋友。齐读：三点水、言字旁、虫字旁、日字旁、目字旁、竖心旁。 3、好啦，大转盘开头转动啦！教师边转边问：你看到“青”和谁交朋友了？谁来说？利用字盘组成：清、晴、睛、请、情、蜻。（教师板书生字） 4、瞧！“青”和这些偏旁组成了6个新字，请小朋友看教师写拼音，仔细拼一拼，读准每个字音。 谁来拼“清”，你发觉了什么？我发觉“青”加了三点水还读清，你能做小教师领大家读吗？谁来读“蜻”，青加虫字旁也还读蜻这个要好好读了，谁来读“请”，你发觉了什么？青加言字旁读请（手势第三声）声调发生了变化。 这个你来读“晴”，“青”加日字旁读晴。“青”加什么偏旁也读其次声？加了竖心旁也读“情”。 最终一个谁来大声读“睛”，指名读，齐读，你发觉了什么？其他声母都是q，这个声母是j。 5、你能把这6个字精确地读给大家听吗？自己先练练，指名读。
小班识字教案(优秀10篇)
小班识字教案（优秀10篇） 作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的10篇小班识字教案，希望能对您的写作有一定的参考作用。 《识字》幼儿园小班教案篇一教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导幼儿正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 教学重点： 在关注个体差异的前提下，让幼儿在创设的情境中能够自觉主动地读准字音，学会生字，读通句子。 教学难点： 能够灵活并能很好地采用记忆和学习的方法。 教具准备： 生字词卡片；课件。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（幼儿说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） 二、整体感知，初读文本 1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（幼儿在文中圈一圈，划一划） 3、你找到什么？发现了什么？幼儿畅谈收获。 三、识字 1、指名读课文，师生共同正音。 2、教师出示生字词，幼儿交流识字方法。 预设方法如下： 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） 3、同桌检查读句子，互相评价打等级。 （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、指导朗读 1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
幼儿园中班识字课教案(8篇)
幼儿园中班识字课教案（8篇） 幼儿园中班识字课教案篇1 一、教学目标： 1、通过识字嬉戏，激发幼儿主动探究汉字学问的愿望，产生学习汉字的爱好。 2、熬炼幼儿主动思考，大胆发言，勇于在人前表现自我的力量。 二、教学预备： 1、“小泡泡找妈妈”嬉戏教育一套。 2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。 三、教学过程： (一) 识字嬉戏：《小泡泡找妈妈》; 1、老师出示“迷宫图”，讲嬉戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很焦急，小伴侣你们能帮帮他吗?” 2、老师讲解玩法：支色子，挑战回答下列问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。 3、带着幼儿做嬉戏。 (二) 识字嬉戏：《识字律动》; 1、老师讲解嬉戏规章：老师放音乐，小伴侣在呼啦圈四周跑，音乐一停，就走进四周的圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小伴侣回到座位中。 2、带着幼儿做嬉戏。
(三) 活动总结： 表扬主动参加嬉戏的幼儿，鼓舞全班小伴侣向他们学习，布置课下作业。 幼儿园中班识字课教案篇2 一、目标 1、引导幼儿了解一些生活中基本的天气状况，并能学写有关汉字。 2、激发幼儿关怀四周事物的情感。 二、预备 1、有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。 2、多媒体教学用具。 3、头饰、木偶。 三、过程 (一)引发爱好 用木偶引起幼儿爱好，并引出活动主题。 (二)分组活动 1、听――小动物是怎样预报天气的 2、说――小动物天气预报员 3、读――图书《下雨的时候》 4、写――看图写字或看字画图 5、美工――制作天气预报角 6、字词联想――有关特别天气的用具老师巡回观看幼儿玩的
状况，重点指导“听”。要求幼儿认真地听小动物是怎样预报天气的。 (三)共享沟通 1、激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小伴侣快来和我说说心里话!” 2、重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?” 四、提示与建议 老师可依据本班幼儿实际状况选择重点指导内容或随机进行调整。 幼儿园中班识字课教案篇3 活动目标： 1、让幼儿初步了解汉字的演化历史，知道汉字是中国人创造的文字。 2、尝试依据图画、象形字认读相对应的汉字。 3、关注生活中的汉字，激发幼儿对汉字产生深厚的爱好。 活动预备： 1、多媒体课件、字卡、象形字 2、幼儿已经熟悉“水、火、人、木、鸟、羊、月、日”等汉字。 活动过程： 一、通过多媒体课件，让幼儿了解汉字的演化历史，激发对汉字的爱好：
《识字》教学设计10篇
《识字》教学设计10篇 《识字》教学设计1 识字2教学设计 一、谈话导入，激发兴趣 1．朋友们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖) 2．谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 3．看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还能感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4．揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、激发兴趣，初读课文 1．师范读韵文。（ 2．师：你们也想读一读这么好听的儿歌吗？（生：想！）那就用你喜欢的方式读吧。 3．生自由练读。 4．师：你觉得哪些字、句子比较难读？跟老师一起读一读。 生1：“家务事，愿承担”比较难读。（师生共同正音）
生2：“父母教，认真听，做错事，即改正”比较难读。（师生共同正音） 生3：老师，我有个发现，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。 师：你说得很对，真会发现！ 5．师：解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 6．师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──）7．同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 8．师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 三、双向互动，主动识字 1．全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是*舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 2．指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)自编谜语、儿歌识记法如： 重心靠边戴草帽(懂)
《识字》教学教案(优秀8篇)
《识字》教学教案（优秀8篇） 《识字》教学设计篇一 教学要求： 1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。 2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。 教学重难点 认读词串认识一些动物的样子 教学准备： 多媒体课件，学件 教学过程： 一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！ 二、播放影片：12种动物的活动 三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！ 读： 1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。 2. 学生交流：你划了哪些词？读给大家听听。 3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。 4.开火车读词串，师生评议 5.四人一组分行读读，师生评议 6.集体读，个别读 练 拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。 认 1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。 2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？ 4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。 5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。 说 看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？ 四、巩固运用 游戏：（利用学件，玩中学，学中练，练中得） 游戏一：找朋友： 图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字） 游戏二：判断 1．沙漠之舟是（骆驼猴子） 2．跳远冠军是（仙鹤袋鼠） 3．四不象是（老虎麋鹿） 4．森林医生是（猩猩啄木鸟） 游戏三：猜一猜 １、（）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。
识字教案模板8篇
识字教案模板8篇 识字教案篇1 教学目标： 1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程： 一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入） 1、回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字5”） 二、朗读课文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。 2、同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。 4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？
三、随意境自主识字 （一）谜语1 1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体.课件：逐句出示（人-----从-----众） 2、认识2个生字“团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字 3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、指导朗读。 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价 （二）谜语2、3 1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读------把这一小节认真读会； 想------ 展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。 2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一） 3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。 4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。
小班识字教案优秀10篇
小班识字教案优秀10篇 《小班识字游戏活动》教案篇一 学习目标： 1、能给汉字找到合适的偏旁，组成新字。 2、能用学过的归类识字方法，认识新的字。 3、能正确选用数量词。 4、能根据图意用恰当的语言表达。 5、能在描摹的基础上，临写“丛”、“些”、“盒”、“惑”等四个字。教学工具： 卡片、多媒体 教学过程： 一、揭示课题 师：今天这节课我们进行五星奖擂台赛，比一比，赛一赛，看看哪些小朋友在五项游戏活动中都能得星。 出示课题：识字游戏4 （齐读） 说明：识字游戏的内容是由学生喜闻乐见的各类游戏组成的，为了符合低年级学生的特点，同时避免在课堂上机械地一道道完成练习，因此，在本教案的设计中将这个识字游戏设计成一个“五星奖擂台赛”，力图将综合练习的各题有机地结合起来。激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
二、给汉字找到合适的偏旁，组成新字。 1、出示图画汉字卡片，要求学生自读，接着同桌互读。 2、指名读，齐读。 师：下雨了，下雨了。字宝宝要被雨淋湿了，快送伞去。每个座位发三把伞，伞上写着部首。（雨字头、宝盖头、竹字头）问：他们分别是什么部首？指名回答。 师：这三把可是魔伞，撑对了才能给字宝宝挡风遮雨。你能试试吗？让学生动手操作，同桌交流，全班交流。（全对者摆上一颗星。） 板书新汉字：需、零、字、露、宝、笔、宵、等 3、说说你发现了什么？ 4、小结：这些字宝宝都是上下结构，书写时注意笔顺规则，“雨”作为部首字形上要发生一些变化。（教师板书，学生书空。）说明：为了让学生清楚明晰地看清上下结构汉字的笔顺特点，教师的当堂板书是十分必要，重要的。 三、让学生运用形声字的特点，认识新字。 师：开联欢会了，这是谁呀！出示：离、宾、留、婴、旦、令 1、自读，齐读。 师：瞧！又来了许多新朋友，你有什么好方法认识他们吗？出示：篱、漓、滨、缤、樱、缨、鹦、榴、溜、担、但、胆、零、铃、龄
《识字8》教学设计13篇
《识字8》教学设计13篇 《识字8》教学设计1 教材简析： 《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 设计理念： 根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。 教学目标： 1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。 3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。 教学重难点： 1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。 2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。 教学准备： 课件、磁性田字格、习字纸 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯! 第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗） 第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包） 2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。 二、以学定教,学会写“包” 你在哪儿见过“包”？ 会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。 生写字，师巡视指导。
《识字》优秀教学教案
识字游戏教学设计优秀 推荐度： 识字与写字教学设计 推荐度： 音乐优秀教案 推荐度： 最新优秀教案 推荐度： 《蝴蝶》优秀教案 推荐度： 相关推荐 《识字》优秀教学教案（精选11篇） 作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢？下面是小编收集整理的《识字》优秀教学教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《识字》优秀教学教案篇1
教学目标： １.认识本课１３个生字，写８个生字，会认５个生字。 ２.根据体育运动来字。 ３.进一步培养学生识字能力。 教学重点、难点 重点：本课生字的读与写。 难点：根据体育运动来字。 教学准备： 生字卡片、幻灯片。 教学安排： 三课时 教学过程： 第一课时 一、导语。 同学们，你们肯定喜欢体育运动，能跟大家说说你喜欢哪些体育运动吗？
今天，我们一起来学习关于体育运动方面的词语，看谁学得快，学得牢。 二、借助灯片和拼音认识生字、生词。 出示灯片，说说同学们在进行什么体育运动？ 引导学生看图说话。 教师范读生字.生词。 学生初读，标出本课要写的８外生字。 教师导读。 小结：今天我们学习的都是关于体育运动的词语，除了这些，你还知道哪些体育运动呢？ 三、重点认读生字，加强识字能力，注意读准字音。 指名读。 开火车读，师生共同纠错。 重点指导： 音近的字："跑"."爬"不能读错。"拍"."排"声调不同。 点生读，比赛读，男女轮读。 四、同桌自由比读，咬准字音，比比谁读得好。
作业：给生字分类。 跑拍杠排单杆荡 声母是p的字有： 声母是d的字有： 声母是g的字有： 第二课时 一、复习巩固。 指我名认读生字生词。 点生读归类识字三。 二、导入新课。 上节课我们已经认读了本课的生字.词，这节课我们来学习这些生字。板书会写的８个生字。 学生跟着老师书写。 三、指导书写生字并分析其结构。 跑：左右结构，左小右大。