《识字》语文教案15篇
《识字》语文教案15篇
《识字》语文教案1
教学目标：
1.复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。
2.复习笔画：横、竖、撇。
3.复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。
4.学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。
5.在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。
重点和难点：
1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。
2．指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。
教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具
教学过程；
一．揭示课题
1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了很多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？
2．出示课题：识字游戏3齐读。
二．拼拼图，拼出一个大苹果
1.出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。
四人小组内进行认读。
出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自身的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。
校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。
集体认读。
三．看清楚，不要晒错衣服。
1.出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。
2.板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。
3.指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。）
4.学生自身完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。
5.将容易混淆的生字再书空一遍。
四．从刺猬身上选几个适合的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。
1.看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。
2.示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？
我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自身也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。
学生自由准备，在同桌内交流。
全班交流：
1）用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进
行累积。
2）根据句式的要求来补充完整。
3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？
五．点点小拳头，月大月小我会说。
1.你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？
2.老师示范儿歌并做动作。学生找出其中规律。
：大家的观察很仔细。其实这种以拳关节的凹凸来判断大小月的做法是我国古人流传下来的。一般大月为31天，小月为30天，其中二月只有28天。这样的计
算方法能帮助古人比较正确的计算日期，确定气候的转变和各种节气。
3.大家想让自身的小拳头唱歌吗？请大家跟老师一起学。老师指导学习儿歌。
4.和好朋友一起读儿歌交流。
六．写字评比
1.明确提出写字的要求：今天，大家通过做游戏，复习了学过的生字、词语，
大家都得到了老师奖励的苹果，现在老师还要给你们各人三个苹果，让你们自身来做小老师，奖励给自身或你们的同桌。我们接下来评比的内容是大家的写字姿势。
2.提示写字姿势：请大家回忆自身每次写字时，“一拳一尺一寸”都做到了吗？
老师相信你们每一个人都能对自身做出正确的。学生自评。
3.互评：还有两个苹果，请你评一评你的同桌的读写姿势，如果做得好，就奖
给他两个苹果，更别忘记祝贺他，表扬他。如果你的同桌做得还不够，那你悄悄的告诉他，希望他以后继续努力。
同桌互评。
《识字》语文教案2
教学目标：
1.学会本课生字，理解“锲而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等
词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，了解经过剖析一种自然现象来阐明一个道理的方法。
3.教育学生办事目标专一.持之以恒的好品质。
教学重、难点：
理解“滴水穿石”现象给人们的启示。学会受一件事物的启发而悟出一定道理的写作方法。
课时安排：
一课时
教学流程：
一. 创设(创造条件)情境，导出课题
(课件出示：水滴击石的实验。)由这个实验，你想到了什么?谁能用一个成语概括这一现象?知道这个成语的深刻含义吗?
【评析：应用多媒体课件创设(创造条件)一种情境，很快就能使学生进入学习状态，并且也为学生理解课文内容埋下了伏笔，刺激引发了学生探索的兴趣。】
二.初读课文，理解词句
1.带领学生初读课文，画出生字，并且对不睬解的词语分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)或查找工具书来处理。
2.交流报告请示，重点读好第2自然段的中心句，刚开始理解课文深刻内涵。
【评析：经过“读——画——议”的方式使学生能很快地排除学习中的障碍，在理解词语的基础上来理解课文内容，并且也加强了参与意识，变更了学习积极性。这样更能激发起学生阅读的兴趣，让他们积极主动地投入到读书活动中。】
三.阅读课文，理清层次
1.快速读文，画出文中的中心句。
2.学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。)
【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
四.细读课文，积累内化
1.学生品读读第1～2自然段。
讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)：滴水为什么能穿石?作者因此想到了什么?尝试把反问句改成报告句。重点研究：“原来在这块石头的上方……成为本日太极洞内的一大奇观。”
2.指名读第3自然段。
引导学生画出表现3位名人“坚持不懈”、“目标专一”、“持之以恒”的词句，先读再议，谈出本身的读后体会，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的类似案
例。重点交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的吗?”这句话，让学生明
白做任何事情都会遇到艰难波折，为有具备“滴水穿石”的精神最后才气取得成功。
3.齐读课文第4自然段。
⑴想一想本段是利用什么方法阐明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
⑵把揭示中心的句子背诵下来。
4.老师小结。
【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】
五.回顾整体，迁移结果
1.联系课文内容联合本身的实际谈谈学完这篇课文的体会。
2.本身观察(细察事物的现象、动向;考查或调查;清朝官员的名称)一种自然现象，借此阐明一个道理，写一篇随感。
【评析：教学方式的转变要求老师关注学生的个性化(就是非一般大众化的东西。在大众化的基础上增多独特、另类、拥有自身特质的需要，独具一格，别开生面的一种说法。打造一种与众不同的效果。)发展和创新本领的培养。本节课老师
能按《语文课程标准》的要求，为学生搭建了刺激引发学习兴趣、拓展思维的交流平台，培养了学生的自主探究、合作交流的本领，学生在读一读、议一议、说一说、写一写的整个过程中掌握了知识(知识是人类生产和生活经验的总结)。】
板书设计：
滴水穿石的启示
目标专一
实现理想
持之以恒
《识字》语文教案3
教学目标：
1.会认12个生字，会写10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
教学重点：
识字写字。
教学准备：
自制生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程：
一.导入新课：
小朋友们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。
二.读中识字。
1.同学自由试读词语。
2.分组互助读词语，再开火车读词语。
3.出示生字，同学自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三.朗读感悟。
1.教师范读，同学边听边想画面。
2.分组试读，互相协助，力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面，说说自身的感受。
4.同学边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
5.多种形式读。
1）开火车读，要求读得正确、流利；
2）美读，要求读得有感情。
3）自由读给喜欢的小伙伴听。
四.在读中巩固识字。
1.选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
3.自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五.在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六.在写中巩固识字
1.认读字音。
2.根据规律分析字形，记住字形。
如：宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自身喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写，同学观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。
6.同学练习。
七.实践活动
“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
《识字》语文教案4
教学目标：
1.正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。
2.留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。
难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。
第一课时
一.看图引入：
1.学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？
2.说说自已的学校生活经及自已的感受。
二.学习生字。
1.借助图画读本课的词语，画出生字。
2.借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。
3.检查读音，重点读准“琴”和多音字模。
4.学生在独立思考的基础上交流识字经验。识字方法。
三.看图读词。
1.小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2.哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。
3.再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4.比赛读，看谁读得最好。
四.指导书写
1.学生观察田字格中的范字，然后描红。
2.教师范写，学生临写：
胡：左高右低，左右宽乍基本相等。
戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。
钢；金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一.复习字词
1.自已读词语，如有不会的可以向同学请教。
2.指名读词语，看谁读得准确读得有感情。
3.检查学生认读词语的情况。
二.诵读词语
1.教师范读。
2.学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。
3.学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。
4.自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
5.男女生比赛读。
三.指导写字。
1.学生观察描红。
2.教师范写学生临写。
观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。
弹：左窄右宽，左右相等长。
琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。
养：中间的竖撇要一笔写成。
四.读读说说
《识字》语文教案5
一.教材解读：
这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10
个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解
本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何利用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我
的教学设想。
一.创设情境。导入课文
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放到眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放到眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍
作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自身读读课文，比一比，
看谁能发现一些有趣的地方。
[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与
乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二.初读课文，学习生字，倡导自主学习
1．学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自身记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包含学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。
2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自身是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。
学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自身是如何记住这些字的。
学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自身的理解，只要有道理就行。
[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自身开动脑筋来记字，效率就大大提升了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提升了学生自学生字的能力。
3．检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改善。
4．自身练读两遍课文。
【注】让学生把刚刚学会的生字放到具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的成果。
三.学生自读
1.刚才同学们自身把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎
么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
【注】教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包含多音字的读法)往
往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不将一个字(词)置入具体的语
言环境去辨析，就无法准确地把握它的意思和用法。
2．来，让我们看看宁宁画的画是什么样的。
指导看图。
[注]让学生注意字、词、文之间的联系。把看图、识字、识词、歌谣连为一体。
3．指导朗读课文第一.二句。
4．宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴。课文
说宁宁是一个粗心的小画家，你觉得宁宁仅仅是粗心吗?
学生讨论，发表看法。
[注】在学习过程中，学生的聪明才智、独特个性和创新能力，始终围绕着学
习中不断出现的层层递进的各种疑问、困难和障碍展开。课文的韵文是由歌曲《粗心的小画家》改编而成，编者最后用的是一个问号，这个问号用得非常好，宁宁画炉灶没有门，画鸭子尖嘴巴，画桌子腿歪斜，画大马没尾巴，仅仅是粗心吗?通过
讨论，让学生发表自身的意见。宁宁这样画有马虎的因素，同时还和宁宁没有见过这些东西，或者见到了观察不细致有一定的关系。
指导朗读第三句，注意问句的读法。
5．练习背诵，赏读品味。
(1)指名读。同学读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声读。
(2)老师也想读，听听老师读好吗?老师配乐朗读。
(3)老师读得好吗?那是因为我一边读，一边想象宁宁画的画，你们要想读好，
也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，我们先回忆一下课文
课文第一句，写宁宁是个小画家。
课文第二句，写宁宁这个小画家，画的画是什么样的?
课文第三句，问一问大家，宁宁是个粗心的小画家吗?
(4)我们来试着背一背，不会背的可以看书，会背又想表演的同学还可以站起
来表演。
【注】诵读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。读完课文后，配以优美的音乐旋律，让学生朗读欣赏，鼓励学生大胆地表现、创造。背诵不但是对原文的重现与记忆。同时也是自身独特的阅读感受的表现、自我潜能的一种释放，也是对课文的一种再创造。
四.学习生字，认真书写
1．下面我们要写字，它们是灶、尖、歪。老师在田字格中范写，并引导学生
观察
字形结构、位置、笔顺。
灶左边的火字旁最后一笔是点，不要写成捺，右边的土要写得稍微瘦一点。
尖上面小的竖没有钩，竖要写在竖中线上。
歪以横中线平分，横中线上面写不，横中线下面写正。
2．学生练写(先描后仿)，老师巡回指导，及时纠正学生错误的笔顺和写字姿势。
【注]让学生在实践中既动眼用心，又动手操作，掌握如何写好字的本领，并
在读帖、描红、仿影以及临帖的过程中，初步感受汉字的形体美。
五.课堂小结。引申迁移。引导探究。诱发潜能
今天，我们学了《识字3》，认识了一些有趣的汉字，不正就是歪，上小下大
就是尖。其实，汉字有趣的地方还很多，老师想请同学们在课后以小组为单位，找一找，汉字还有哪些有趣的地方。
【注]将课堂内外沟通，拓宽学生的学习空间，增多学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。汉字很有趣，发现了问题，就要根据问题收集事实、证据，分析和处理信息，对信息的可靠性作出评估，并形成解释，这对激发学生的识字兴趣、加强学生的识字能力以及培养他们的自主意识，无疑都大有裨益。
《识字》语文教案6
课题识字1课型新授课时共 2 课时
学生认知基础：
教师范写生字。
学生认知基础：
学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。时间分配学 22 讲 8 练 10
教法与学法自主合作探究
教学准备
挂图、生字卡片。
学生活动教师助学课后改善
一.学生齐读课题。
创设情境，导入新课。
今天，我们来学习识字3。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动教师助学课后改善
二. 学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。
1．看图，图上有什么？（一棵树）
2.学“木”字旁。
3．现在凡是带有木字旁的字，都表示与树关于系。
4．出示：（自主学习）
bai ang liu i
松柏杨柳桌椅
小组合作学习。
指名读，齐读。
看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、
秧苗”
想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。
齐读
三.教学字形，指导书写
a) 示生字卡片，开火车认读。
b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动教师助学课后改善
说一说你会记哪个字，用什么方法记的？
学生描红记字。
四.检测反馈
a) 朗读生字以及词语。
b) 比一比，再组词。
柏（）央（）杨（）
伯（）秧（）扬（）
c) 写出带有下列偏旁的字。
木：（）（）（）（）（）
禾：（）（）（）（）（）
五. 作业设计
抄写词语。教师范写。
教师巡视指导。
《识字》语文教案7
教学目标：
1.认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字和“展运网”3个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2.正确流利的朗读儿歌。
3.认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点；
读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教学时间：两课时
第一课时
一.导入
1.猜谜语。身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。
小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。
2.夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说。
师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧。
对话平台
自学（在读文中标记生字，激发识字兴趣）
自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌。
二.识字（利用构字规律识字，提升学生独立识字的效率）
1.同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？
2.观察特点引导发现：
1）出示带虫子旁的字：你发现了什么？（这些字都有虫子旁，与小动物关于）
2）读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下。
（如果学生发目前困难，教师可出示例子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡）
3）小结：汉字中有很多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，
我们可以利用这种规律认识很多字。
3.多种形式认读生字。
朗读（把识字放到儿歌情境中，既巩固了识字，又激发了读儿歌的'兴趣）
结合插图，采用多种形式读儿歌。
第二课时
一.导入（多形式复习生字，进一步巩固生字）
1.抽读生字卡片：开火车读、齐读。
2.师生共做“我说你指”的识字游戏。
3.读读有这些生词的儿歌。
二.识字（巧识字，发展学生语言）
1.出示“网、运、展”所在的句子，指名读。
2.猜字谜：
1）网字：师读生找卡。读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？
2）猜运字：师做动作生猜。还可以运什么？怎么运？练习说话。
3）展字：做动作理解伸展的意思。
三.练习（利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的利用知识）
1.你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说。
2.学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多”发布会。
四.写字（书写和评议结合，激发写字兴趣）
1.学习书写“空、运、展”，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮。
2.展示书.写作业：自评、互评与师议结合。
《识字》语文教案8
教学目标：
1. 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。
2. 初步感受语言的韵律美。
3. 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
重点：
认识“懂、貌”等14个生字。
难点：
讲一讲，做一做，平时怎样孝敬父母？
教具：
生字卡片、孝敬父母的图片、录音机、投影仪、课件
教学过程
（一）看图说话，出示词语
1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2.看图说话，出示词语。
你发现他们在干什么？他们干得怎么样？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字
1.出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。
谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？
（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）
2.打开课本，让学生自主学词学字。
1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。
2）发现容易读错的字，并正音：
看清韵母读：教、错、筷、夸（三拼音）
看清声母读：事、扫、错（读准平舌音和翘舌音）
3.出示词语卡片，领读。
老师领读；学生当小老师领读。
4.看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句子，一人根据意思取词语字条认读。）
1）出示例句：尊长辈，懂礼貌，父母教，认真听。
找词语：懂、礼貌、父母、教
认读生字：懂、貌、父、母
2）照样子说句，找词读字
句：“做错事，即改正，。”
词：长辈错，要提醒，（错）
态度好，心意诚。家务事，愿承担。（愿）
洗碗筷，扫庭院，家爱我，我爱家，好孩子，人人夸。（碗、筷、扫、夸）
5.你还在家里做了什么家务事？学习小组进行讨论，并学习编成三字歌。
5.分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：改、愿、碗、筷、扫（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：认（＋人）教（孝＋）
6.指导写字，巩固生字
1）观察字形，让学生发现字的特点。
2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
“父”和“母”写在田字格的正中间，“父”撇笔和捺笔要舒展开。
“洗”的“亅”要写在竖中线上。
“母”字注意笔顺是：撇折、横着钩、横、点、点在左上格起笔。
“真”字的最后一横写得长一点。
（三）读词想象
1.用适中的速度朗读词语。
2.读出词语的韵味。
朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“友、少、辈、貌、教、听、事、正、错、醒、好、诚、事、担、筷、院、我、家、子、夸”后要稍作停顿，以显示韵脚。
3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。
4.自身读词语，想象词语描绘的情景。
（四）实践活动
出示我会读，领读，示范读，齐读。
说一说：你准备为父母做什么事？小组开始讨论，练习编三字歌。
做一做：每天为父母做一件事。
记一记：把每天为父母做的一件事记下来。
作业布置：
⒈抄写生字。
⒉认读“懂、夸”等14个生字。
⒊做一做：每天为父母做一件事。
板书设计：
识字 2
我————爱————家
尊长辈懂礼貌
父母教认真听
识字教案6篇
识字教案6篇 识字教案篇1 教学目标： 1．认识65个生字，会写46个字。 2．能够准确、流利、有感情地朗读课文。读出课文所要表达的情感。 3．背诵《我是什么》中自己喜欢的部分。 4．注意积累“兴致勃勃”等四字词语。 5．喜欢了解科学知识，勇于探索。 教学要求： 1．学会6个生字，会认9个生字。 2．熟练掌握成语和科学术语。 教学重难点： 1．掌握生字生词。 2．神话故事与科技的不同。
教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备： 生字词卡片、有关神话和科学的图片。 课时安排： 两课时 第一课时 一、导人新课。 大家在生活中有没有碰到过难题？你是怎样解决的呢？我们有无数个为什么要问，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。今天我们来学习一组科学术语。 二、初读课文，识记生字。 1．认读生字生词。 （l）轻声读课文。找出生字并作记号。 （2）教师范读，学生听清字音。 （3）抽卡片认读生字和生词。 （4）教师指正。
（5）重点指导：宇、宙、载、箭 2．指导书写、议记。 （l）自学。 （2）讨论识记生字字形的方法。 （3）重点指导：卫、运、宙 （4）师范读字词，领读字词。 （5）学生自由读。 三、学习科学术语。 识字教案篇2 活动目标： 1、孩子们能根据汉字的一些简单的字形特征认读出柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨这五组字。 2、引导孩子自己去发现一些较简单的汉字的字形特点。 活动准备： 1、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的图片各一幅。 2、柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨的字卡一套。 授课教师：__。
活动过程： 一、导入活动。 教师：今天，我们班上来了许多字宝宝朋友，你们看看，认识吗？都不认识啊？那我们来仔细看看，他们到底是谁，有什么秘密，好吗？ 二、认读字宝宝，培养幼儿学识字的兴趣。 1、认读字卡。（柳树、桃花、燕子、青蛙、小雨） 柳树——春天来了，柳树发芽了，（出示柳树发芽的图片，引导幼儿观察）我们的柳树字宝宝也发芽了，（引导孩子观察木字旁的两点）柳条长长的，风一吹，飘起来了……（卯字的一撇）桃花——春天来了，桃花开了，真漂亮！（出示桃花图片）我们的桃花字宝宝也来了，看看，桃花字宝宝长什么样？（引导孩子们认真观察桃花两字的字形结构） 燕子——（出示燕子图片）春天来了，可爱的燕子也来了。燕子字宝宝紧跟在它的后面，瞧，燕子字宝宝真贪心，它还带来了四个好朋友呢！（四点水） 青蛙——（模仿青蛙的叫声引出青蛙字卡）青蛙字宝宝长什么样，我们看看，青蛙妈妈（虫字旁）在让四只小青蛙排队呢！（圭）
小学语文识字的教案15篇
小学语文识字的教案15篇 小学语文识字的教案15篇 小学语文识字的教案1 课题识字1课型新授课时共 2 课时 学生认知根底： 老师范写生字。 学生认知根底： 学生在学习“苗”、“树”；“蓝”、“笼”来学习本课生字，减轻了难度。 时间分配学 22 讲 8 练 10 教法与学法自主合作探究 教学准备 挂图、生字卡片。 学生活动老师助学课后改良 一、学生齐读课题。 创设情境，导入新课。 今天，我们来学习识字3。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动老师助学课后改良 二、学生看图自主学习“木”字旁，以及相关词语。 1．看图，图上有什么？〔一棵树〕 2、学“木”字旁。 3．如今但凡带有木字旁的字，都表示与树有关系。 4．出示：〔自主学习〕 bai ang liu i 松柏杨柳桌椅 小组合作学习。 指名读，齐读。 看图，理解词语“秧苗、庄稼、稻谷、大豆、 秧苗” 想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。 齐读 三、教学字形，指导书写 a) 示生字卡片，开火车认读。 b) 出示：柏杨柳椅秧．出示“ ”，这就是古代的人模拟树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了
这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。 这课中，我们要特别注意：“柳”是边音。 让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。 在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。 学生活动老师助学课后改良 说一说你会记哪个字，用什么方法记的？ 学生描红记字。 四、检测反应 a) 朗读生字以及词语。 b) 比一比，再组词。 柏〔〕央〔〕杨〔〕 伯〔〕秧〔〕扬〔〕 c) 写出带有以下偏旁的字。 木：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 禾：〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕 五、作业设计 抄写词语。老师范写。 老师巡视指导。 小学语文识字的教案2 1、教材分析^p
识字教学设计15篇
识字教学设计15篇 识字教学设计1 教学目标： 1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的快乐。 2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。 重点难点： 认识6个生字，正确、规范地书写生字。 教学过程： 一、教师领读儿歌。 师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。 师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的.字音。 二、学生自读课文。 1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。 2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。 三、学习生字“一、三、五”。 1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。 认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折） 2、认识田字格。 出示田字格。 认识田字格。 3、指导书写。 四、学习生字“二、四、六”。 1、读谁字音。 2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。 3、指导书写。 第二课时 教学目标： 1、认识本课4个生字，会写其中表示数的4个生字。认识3种笔画。
2、培养学生正确的书写规则。 重点难点： 1、认识4个生字、正确、规范地书写生字。 2、“八、九、十”的笔顺规则。 教学过程： 一、复习。 1、说说下列几种笔画的名称。一、︳、 2、出示卡片，认读“四、五、六”三个字，一边书空一边说出笔画名称。 二、学习生字“七、八、九、十”。 1、读准字音。 师：有两个字请同学们注意读准：“十”是卷舌音，“九”的韵母是什么？ 生：“九”的韵母是ｉｕ，第三声。 2、认识三种笔画。 捺（）竖弯钩（）横折弯钩（） 3、指导书写。师边讲解书写要领，边范写。
小学语文教案识字范文(22篇)
小学语文教案识字范文（22篇） （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
小学语文教案识字(汇总15篇)
小学语文教案识字（汇总15篇） 小学语文教案识字第1篇 学习目标： 1．复习6个单韵母和23个声母。 2．能认读所学的词语。 3．能将词语组成句子，建立句子的初步概念。 4．练习绕口令的朗读，能正确朗读翘舌音和卷舌音。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1．小朋友，这节课我们又要一起来做游戏了。 2．出示课题 （1）师板书：识字游戏5 （2）齐读 3．那么今天有哪些识字游戏呢?让我们一个一个玩一玩。 二、开展游戏，寓学于乐 游戏一：小猴摘桃图。 1．学生回忆、复习声母和单韵母 2．在正确、熟练地朗读之后，再出示图画要求学生帮助小猴摘桃。 游戏规则：由两名学生手拉手做山洞状，一名学生手持生字卡片山洞
前，一组学生排成长龙由“山洞”下穿过。只有顺利读出生字才能顺过“山洞”，如果读错或发音不标准，就将被困在“山洞”中。 游戏二：拼读音节，给动物明星发奖。 1、先创设情境，“吉尼斯世界纪录” 2、请小朋友帮助找到动物明星，激发学生拼读兴趣。 3、学生拼读音节，做倒人人动口。 4、请学生上台扮演拼音娃娃，带领大家一齐拼读。 5、老师随机指导翘舌音、三拼音、轻声的读音，并进行训练。 游戏三：猜猜我是谁。 1．教师示范。 2．利用教材中的插图帮助学生宋理解游戏规则。 教师准备两套词语卡片，一套出示在黑板上，另一套用来随意抽取一张贴在某一学生的背后。例如：教师抽取“母鸡”卡片贴在一男孩背后。 小男孩面，问：“猜猜我是谁?” 一个同学说：“是不是青蛙?” 小男孩说：“不是青蛙。”…… 一个女孩问：“是不是母鸡?” 小男孩说：“对，对，是母鸡。” 然后，小男孩背，展示卡片。大家齐读：“母鸡”、”母鸡”。 3．学生进行一组训练。
小学语文识字教学设计(共8篇)
小学语文识字教学设计（共8篇） 第1篇：小学语文识字教学设计 《秋天的公园》识字教学设计 教学目标： 知识目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。情感目标：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。能力目标：正确朗读韵文。教学重点：识字、写字难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果教学准备： 多媒体课件、生字卡片、词语卡片教学过程：(一)创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(二)学习韵文第 一、二行。 那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。公园里的景色真是太美了，让我们再
好好地领略一返它的美。(出示第 一、二行)我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗?指名读。 7、谁能用这些词语，说一段话?公园里有()，有()，还有().。 学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。 学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。 三、学习第三四行。 过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!我们一起去看一看， 相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。 3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么?你能学着老师，说一说吗?学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。 学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。五学习生字。小朋友，
小学语文《识字1》教案13篇
小学语文《识字1》教案13篇 小学语文《识字1》教案13篇 小学语文《识字1》教案1 一、看图说话，出示词语 1．出示课文插图。 2．看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语) 二、认读词语，自主识字 1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗? (学生复习已学生字，交流自主认识的生字) 2．看书读词，引导学生自主学词学字。 (1)借助拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。 (2)引导学生发现容易读错的字并正音。 看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音) 看清腔调读准：复 (3)鼓励学生用多种方法记字。
自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“文”字踩高跷(齐) 偏旁联想记字：柳、冰、泉(想想偏旁跟字意有什么关系) 部件组合记字：百(一+白) 3．熟读词语，加深记忆。 老师领读，学生当小老师领读，开火车读，改动词语或调换词语顺序读。 4．补充说句子，理解字词。(方法：一人描绘说句子，一人根据意思取词语卡片认读。) (1)出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。 找出词语：万物复苏 认读生字：万复苏 (2)照样子说句子，找词语、读字。 句子：春天来了，_______________。 词语：柳绿花红(柳)莺歌燕舞(歌舞)冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉丁)百花齐放(百齐)百鸟争鸣(争鸣) 5．指导写字，稳固生字。 (1)观察字形，让学生发现字的特点。说说写字时要注意什么。 (2)老师范写，让学生看清笔顺及笔画的位置。
识字写字教学设计(精选7篇)
识字写字教学设计(精选7篇)识字写字教学设计【篇1】 教学目标 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学重点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、正确地朗读课文 3、知道各种家用电器的名字。 教学难点 1、学会本课的11个生字和7个词语。 2、知道各种家用电器的名字。 教具准备 1、各种家用电器的挂图。 2、文中词语的卡片。 教学过程 一、导入新课，板书课题。
同学们，我们平时在家里经常用到一些电器，如电视机、洗衣机等等，还有更多的电器，今天我们就要一起来学习这些电器的名称是如何写的。 二、学习新课 1、教师范读课文。 2、学习生字。 （1）自由读课文，把不认识的生字用横线标出，仔细拼读音节，看看这些生字都读什么音，用心记住它们的读音。看谁记得准，记得快。 （2）教师分两部分板书生字。 一部分是要求会写的生字，一部分是要求会认的生字。 看哪名同学反应快，能第一个说出生字的读音。如果说错了，其他同学立即纠正，达成共识后，教师写上音节。 （3）拼读音节。 可采取指名读，开火车拼读等多种形式。 （4）理解字义、记住字形。 ①学生自学。 ②小组内交流自学情况。 ③指名汇报小组讨论情况。 指名汇报，其他同学补充，老师要重点点拨。 用你自己喜欢的方式记住这些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。立字下面加上一个日字。音乐、音节、音符。 脑：可用熟字换偏旁的方法记忆字形，左右结构。恼字左面的竖心旁换成月字旁。脑子、脑袋、脑海。 视：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。见字左面加上示补旁。电视、视野、注视。 冰：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。水字左面加上两点水旁。冰棍、冰雹、冰冻。 冰是水变的，所以左边是两点水。 箱：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上下结构。相字下面加上竹字头。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子编的，所以是竹字头。 调：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。周字左面加上言字旁。空调、调动、调配。 吸：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸东西常用嘴，所以是口字旁。 器：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，上中下结构。犬字上面两个口字，下面两个口字。电器、器具、武器。 洗：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。先字左面加上三点水旁。洗衣服、洗手、冲洗。洗要用水，所以是三点水旁。 张：可用熟字加偏旁的方法记忆字形，左右结构。长字左面加上弓字旁。开张、张贴、张扬。 句：可用熟字去偏旁的方法记忆字形。狗字左面去掉一个反犬旁。句子、句式、疑问句。
一年级语文识字1教案5篇
一年级语文识字1教案5篇 一班级语文识字1教案篇1 一、学习目标： 1、认得14个生字，会写6个生字。 2、能正确流利地朗读儿歌。 3、了解夏天各种动物的生活习性，激发同学酷爱大自然、酷爱生活的情趣。 二、教学重点、难点： 教学重点：认字和朗读儿歌。激发同学酷爱大自然、酷爱生活的热诚。 教学难点：生字的书写。 三、教学特色： 本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少显现。因此本课的生字识记较适合用“整体识记法”。不必分析字形或记忆方法。 小动物一直是孩子们爱好的童年伙伴。因此在教学设计中采纳“情境法”让同学以小伙伴的身分进入意境，充分感受“玩中学”的乐趣。在“找伙伴”、“小诗人擂台”等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了同学的学问面，又进展了同学的本领。使同学能“学以致用”（自编儿歌），学得爱好盎然。 四、教学方法： 1、情境创设。 2、找伙伴游戏。 3、察看、仿照、试验法。
4、模范示范。 五、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、认得14个生字，读准字音。 2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。 3、感受儿歌的韵律美，培育对语文学习的爱好。 教学过程： 一、谈话导入： 1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最酷热吗？（夏天） 2、我们刚刚走过夏天，谁能说说在有夏天里你看到过哪些小动物？（同学自由回答） 3、揭题：今日我们要学习的《识字4》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。（课件出示有文中所提及的各种动物图片及名字的画面） 二、双向互动，趣味识字： 1、同学们，你们认得这些小动物吗？请选择你喜爱的小动物，大声地叫叫它们的名字。（同学开火车读小动物的名字,要求读准字音。） 2、小动物们听到小伙伴热诚的叫声，都跑出来了。（在黑板上贴出动物图片）同学们，现在你还认得它们吗？下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认得了这些动物伙伴。老师请出一个小动物（即拿起一张动物图片），请你们立刻找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。（再认生字） 3、（板书全部小动物的名字）同学们认真看看这些名字，你发觉了什么？（都有虫字旁，大多是形声字）
《识字》语文教案15篇
《识字》语文教案15篇 《识字》语文教案1 教学目标： 1.复习单韵母：a、o、e、i、u、ü及其四声。 2.复习笔画：横、竖、撇。 3.复习本单元学过的生字，学会连字成句，启发学生在例句的基础上说出不同句式的句子。 4.学会朗读儿歌，理解儿歌所表达的意思。 5.在写字姿势的自评与互评中，让学生能初步懂得根据一定的标准进行自我，并给予同伴公正客观的。学会赞赏同伴的长处或给予诚恳的意见。 重点和难点： 1．能正确书空汉字，发现横、横折、横折钩等笔画的不同。 2．指导学生根据“谁干什么”的句式连字成句，并尝试在此基础上用不同的句式说话。 教学准备：拼音卡片，生字卡片，水彩笔，苹果教具 教学过程； 一．揭示课题 1．同学们，通过前段时间的学习，大家和字宝宝成为了好朋友，为了奖励大家，老师准备了很多又大又甜的红苹果，要把他们送给今天在识字游戏中表现出色的小朋友，谁愿意来争取？ 2．出示课题：识字游戏3齐读。 二．拼拼图，拼出一个大苹果 1.出示拼音卡片。谁先来认一认这些红苹果。请学生开火车认读六个单韵母和它们的四声。 四人小组内进行认读。
出示课文中的空白苹果和旁边的汉字，请学生用彩色笔在自身的书上完成练习。老师巡视指导，并检查读写姿势。学生画彩色的大苹果。 校对，给完成正确的学生送上“苹果”奖励。 集体认读。 三．看清楚，不要晒错衣服。 1.出示题目及其要求，和学生一起读题，指导理解题意。 2.板书：“横，竖，撇”指名读出笔画名称。 3.指名一人示范。（王：横，横，竖，横。王字里有三横，我把衣服挂到竹竿上。） 4.学生自身完成练习，校对。老师巡视指导，并检查读写姿势。 5.将容易混淆的生字再书空一遍。 四．从刺猬身上选几个适合的‘苹果“，连成句子，看谁连的句子多。 1.看刺猬先生来了，他身上背着这么多苹果，只要你能把苹果上的字连成句子，你就可以把这个苹果摘走。指名学生尝试。 2.示题目要求及例句。老师示范例句：牛吃草。什么吃草？牛干什么？ 我用了刺猬身上的三个苹果组成了一句话，我就可以得到三个苹果。请你们自身也试一试，我们的要求是用“什么干什么”来连句子。 学生自由准备，在同桌内交流。 全班交流： 1）用“什么干什么‘的句式进行交流，正确的就可以得到苹果奖励，并可以进 行累积。 2）根据句式的要求来补充完整。 3）你想想还能用上我们已经学过的字词来说一句话吗？再加上表示时间、地点、心情等的词语把句子说得更丰富些吗？ 五．点点小拳头，月大月小我会说。 1.你们想听吗？请大家一边听一边认真看，想想有什么规律吗？
识字教学教学设计(共6篇)
识字教学教学设计〔共6篇〕 第1篇：识字教学《识字7》教学设计识字教学《识字7》教学设计设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。 教学目标 1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。 2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。 重点难点 1、重点：认识17个生字，正确、标准地书写其中10个。 2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、介绍姓氏，导入课题 1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？〔李〕我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。 2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？〔作业本上、考试卷上〕怎么记住它？ (播放课件：百家姓的来历) 师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在通常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。请同学们把这个词语读2遍。 二、朗读韵文，学习生字 1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己翻开语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。
2、同学们读的真认真！老师来考考大家刚刚有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？〔课件出示韵文〕 3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！〔学生自由拼读、指名读、齐读。〕 4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？如果能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！ 5、这些姓氏娃娃有没有你平时生活中就认识或熟悉的？〔引导学生从周围的人的姓氏中加深认识。〕 6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。〔课件出示韵文前四行，最后一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉〕。 7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。 〔播放歌曲：百家姓，中华情〕 8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗〞。鼓励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比拟法、部件分析法、编字谜等。 〔师引导：在生活中，人们互相认识首先是从认识对方的姓开始的。我们常常听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子——李，耳东——陈。口天——吴，古月——胡，人可——何，未撇儿——朱，弓长——张，双木——林，草头——黄，三横——王，子小——孙，木易——杨，双口——吕，立早——章，木土——杜。〕 9、姓氏娃娃和你们玩得很快乐，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？〔出示田字格〕请同学们翻开书仔细观察它们的结构以及在田字格中的位置。 10、师：人们常说，姓是人的第二张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候很多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最容易写错或最难写好的？
小学语文识字的教案
小学语文识字的教案 小学语文识字的教案 小学语文识字的教案1 教学目的： 1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网” 3个生字，《识字4》教案。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 2、正确、整齐、标准书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。 3、正确、流利朗读儿歌。 4、认识并理解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使使学消费生好奇，愿意观察、理解大自然。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话揭题。 夏天就要到了。夏天里会发生哪些有趣的事呢？我们先一起看看小小动物们在干什么吧？
二、认识动物，看图说话，小学一年级语文教案《《识字4》教案》。 1、出示动物园〔课件或挂图〕。说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？ 2、动物们在干什么？ 三、学习字词。 1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几几遍。 要求：读准字音。 自由读儿歌开火车读儿歌读词 重点指导：蜻〔q ng〕蜓〔t ng〕 2、〔出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓〕它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？ 〔1〕借助拼音认读词语。 〔2〕去掉拼音再认一认。 3、游戏：找朋友”〔图与词配对〕 4、观察特点，认记生字。 〔1〕观察生字，说说你发现了什么？ 〔2〕小组合作，识记这些虫字旁的生字。 〔3〕检查。 四、读儿歌，继续识字。
1、自由读儿歌。 2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。 3、齐读儿歌。 4、继续识记“网、运、展”。 〔1〕〔出示3个生字所在的句子〕指名朗读。 〔2〕指名认生字。 〔3〕用自己喜欢的方法认记生字〔画一画、猜一猜、做一做等〕。 五、指导书写“蚂、蚁、网“。 小学语文识字的教案2 1、教材分析^p ： 这是一篇采用词串形式识字的课文。课文围绕夏天，将12个词语按照一定的逻辑关系排列成行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气候、瓜果、昆虫、花卉，易于诵读。课文配有插图，为学生理解夏季特点和识字识词创设了情景，使学生识字识词和认识事物结合起来，极富生活气息和童趣。 2、学习目的 3、： 学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。 观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
《识字8》教学设计13篇
《识字8》教学设计13篇 《识字8》教学设计1 教材简析： 《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。 设计理念： 根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。 教学目标： 1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。 3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。 教学重难点： 1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。 2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。 教学准备： 课件、磁性田字格、习字纸 教学过程： 一、谜语激趣，导入新课 1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯! 第一则：有手能描红,有口喵喵叫,有眼能瞄准,有铁船停牢。（苗） 第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包） 2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。 二、以学定教,学会写“包” 你在哪儿见过“包”？ 会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。 生写字，师巡视指导。
幼儿园优质课-识字教案合集9篇
识字教案合集9篇 作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案， 借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教 案是怎么写的吧！下面是为大家整理的识字教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 识字教案篇1 教学目的：1.通过阅读儿歌，引导学生认识本课生字。 2.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点难点：1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 2.阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及气候特点。 教学用具：词语卡片，动物图片，投影仪。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1.小朋友们，老师问你们：一年里有几个季节呀？（四个） 它们都是？（春、夏、秋、冬）现在是春天，那么春天过后是什 么季节呢？（夏天）
2.小朋友们，夏天就要到了。在夏天，你们都喜欢干什么呢？（游泳、野炊、捉蜻蜓、蝴蝶）喜不喜欢夏天呀？（喜欢） 3.你们这么喜欢夏天，这一节课，让我们一起走进昆虫的世界，我们一起看一看这些小昆虫它们夏天都干些什么？好不好？ 4。老师这里有几种小昆虫的图片，看看你认不认识。（用投影仪出示昆虫图片） 二、借助拼音读儿歌，识读生字。 1.老师先来读一遍儿歌，小朋友们要仔细听，听准老师的读音。 2.现在小朋友们自己读，如果你在读课文的时候遇到了不会的字怎么办？（借助拼音，问老师，问同学）开始吧！ 3.谁愿意站起来读给大家听？（指名读）在这个小朋友读的过程我们仔细听，听准字音。 4.谁不愿意读儿歌，我们来一个小小的朗读比赛，看谁读得字音正确、语言流利、老师奖励他一颗智慧星。
5.通过老师和几位小朋友读儿歌，你们发现儿歌中都有那些小昆虫？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛、蚂蚁）[老师出示词卡] 6.它们都在干什么呢？老师找一组小朋友读儿歌，其他小朋友边听边找。(展翅飞、捉迷藏、造宫殿、游得欢、结网忙、运食粮）（老师出示词卡） 7.我们打开书再读课文，看谁记得牢、记得快。一起读好不好？ 8.现在老师请几位小朋友到黑板前来做一个游戏。（对对碰） 9.合上书，看黑板上的词语，说一说谁在哪儿？干什么呢？看着板书齐背一遍儿歌。 10.课间小活动。（听儿歌、休息） 三、分析记忆字形。 1.同学们，请继续打开书，自己认读以下本课的生字。同桌相互指字认读，四人为一组讨论记忆生字的方法。 2.看黑板，你记住了哪些汉字？利用什么方法记住的？
小学语文识字教学设计（通用14篇）
小学语文识字教学设计 作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的小学语文识字教学设计，希望对大家有所帮助。 小学语文识字教学设计篇1 【教学目标】 1、认识“移、谋”等10个生字。会写“斤、折”等8个字。 2、正确、流利地朗读课文，进一步感受谚语的美。 3、有主动积累谚语的愿望。 【教学重点】 识字写字，朗读课文。 【教学难点】 对谚语的理解。 【教学过程】 一、引入 小朋友，你们喜欢做实验吗？现在，我请一个小朋友到讲台上折一根筷子，其他小朋友观察，筷子怎么了？（筷子轻轻就被折断了）请这个小朋友折一把筷子，其他小朋友观察，筷子有什么变化？（他使劲折筷子，筷子没有折断。） 从这个实验，你懂得了什么？（一根筷子易折断，一把筷子难折断。团结力量大。）小朋友很能干，不仅说出了一条谚语，还说出了它蕴涵的意思。这条谚语也正是识字5中的内容。想学习更多的谚语吗？让我们一块走进（生齐读课题《识字5》）。 二、初读课文，认识生字 1、借助拼音，把课文读通顺，注意字音准确。遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。 2、出示有音节的生词卡，请小老师教读，认为难读的字或易错的字要提醒同学并再教读一次。
如：谋不要读成měng；柴、折、绳是翘舌音，不要读成平舌音；搓是平舌音，不要读成翘舌音；斤是前鼻韵，不要读成后鼻韵。 3、齐读生词。 4、出示无音节的生字卡，自己小声读。同桌互读。 5、开火车读，对易错的字音相机纠正。 6、抽读生字。 7、说说你记住了哪些字？怎么记的？ 如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。 三、读课文，了解谚语意思 1、自己自由读课文。要求：字音准确，读得流利。 2、抽5个学生读文，生评议。相机纠正读音。 3、齐读文。要求：声音洪亮，字音准确，读得整齐、注意停顿。 4、小声读文，说说共有几条谚语？你最喜欢哪条？ 5、请选择自己喜欢的方式来理解你喜欢的那条谚语的意思： （喜欢的方式包括：画画、表演、实验、叙述等。） 如：“一花独放不是春，百花齐放春满园”就可采用画画的方式来表达其意思。 “人心齐，泰山移”可采用叙述的方式等。 6、在全班交流谚语意思。生评议谁理解得最准确、最形象。 7、还有什么不懂的地方提出来。如：计谋──主意、方法。 8、在理解的基础上，教师指导朗读，注意每条谚语中词语之间的停顿。 9、分组、分男女生读课文，做到熟读成诵。 四、课后实践 鼓励学生收集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找得多，看谁记得牢。 小学语文识字教学设计篇2 教学目的： 1．正确，流利地朗读韵文。 2．认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动
一年级认识生字语文教案及反思(10篇)
一年级认识生字语文教案及反思(10篇) 一年级认识生字语文教案及反思（篇1） 识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。 为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，本学期我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。下面，我谈谈这学期我在识字教学中的一些做法： 1、根据儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化 识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。如在教《口耳目》《日月明》这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。 2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣 兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如：猜字谜，找朋友、风车转转……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。 3、给字配“画”，培养学生的想象能力 爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”在识字教学中，我根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。 4、交给学生识字的主动权 如我上《静夜思》这篇课文时，我板书了课题后就问：你想提醒大家读好哪个字?学生
小学语文课程《识字》优秀教案
小学语文课程《识字》优秀教案 1．认识“虚、骄”等9个字，会写“短、对”等6个字。 2．正确、流利地朗课读文，了解几组意思相反或相对的词语。 3．喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学案例（一） 你家过新年的时候，贴春联吗?你知道春联有什么特点吗?（教师简单介绍一下对联的有关知识）教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子，请同学们欣赏。 （通过孩子熟悉的春节对联导入新课，激发学生的学习兴趣，燃起学生探求新知的欲望。） 1．生自由读课文。 （1）想一想，不用老师教自己试着读一读课文?如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢? （2）请小朋友们快快翻开课本，读一读课文，遇到困难可以请小伙伴帮助，也可以请教老师。 （3）生自由读课文。 （教给学生读书的方法，培养学生自主解决问题的能力。） 2．指名读课文。 （1）指名读课文。 （2）小老师带读课文。 3．打节拍读课文。 （1）师拍手示范读。 （2）生自由练习后一齐拍手读。 （引导学生运用不同形式朗读课文，加深对课文的初步感知。）
1．生边读课文边圈出不明白的词语。 2．交流：哪些词语是你不明白的? 3．出示词语，读一读。 4．创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语。 “小刚和小峰是我们学校三（1）班的学生，小刚学习非常优秀，有了点成绩也不骄傲，老师们说他是个虚心学习的孩子；小峰学习不认真，取得一点成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。” “小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待；小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个十分老实的孩子，从不撒谎；小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边出示课件： （1）你喜欢和谁做朋友呢?为什么? （2）看得出，你们也愿意做一个虚心、热情、老实的孩子，做一个“赢得千家赞”的孩子，是吗?我祝你们都能成为这样的孩子。 （3）让我们很自豪地把这些词语再读一读。 （把学生难理解的词语放入故事情境中，不仅有利于学生感悟这些词语，而且使学生获得了积极的情感体验。） 5．学习生字。 （1）出示生字，指名读，个别生字可请小朋友组词读。 “老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片，所以我今天就带来了许多与众不同的卡片，不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”
识字一年级语文教案(优秀6篇)
识字一年级语文教案（优秀6篇） 识字一年级语文教案篇一 教学要求： 1、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。掌握“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。 2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。 3、了解夏季的特点，积累词语。 教学时间：两课时。 20某某年4月15日第九周星期二第一节 教学过程： 一、设情境，指导看图 1、同学们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活经验说说） 2、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有这样的景象。 3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观察说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？ 二、初读课文，认读词语生字 1、自读词语，读准字音。 2、四人小组读。 3、教师出示词卡，检查正音。 注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。 “蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。 “知了”的“了”是多音字，在这里读li？o，不要读成le。 4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。 三、诵读 1、教师范读韵文。 老师读得怎样？你们也能这样读吗？
2、四人小组读。 4、指名读。 5、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节奏和韵味来。要避免唱读、顿读。 四、指导书写 1、学生笔顺图，记忆生字笔顺。 2、请说说”夏、梅“的笔顺。 3、说说你是怎样记住生字的。 4、指导写字，重点指导”夏、瓜“。 5、学生描红，完成《习字册》 课外延伸： 一、填空： 1、春天到了，_________开了，___________从南方飞回来了。 2、夏天到了，_________开了，___________忙着捉蚊子。 3、秋天到了，_________开了，___________熟了，__________在唱着动听的歌。 4、冬天到了，_________、_________开了，___________冬眠。 二、你还知道与夏天有关的词语吗？写下来。 识字一年级语文教案篇二 教学设计理念： 第一、要激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，课堂上如何调动学生的学习积极性是教师的任务之一。人教版课程标准语文实验教材一年级下册第一课《识字1》，是让学生赏读好词佳句，感受春天的美。本课的教学，主要是通过活动，唤起学生的生活体验，让学生在更广阔的空间理解和运用词语，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，提高学生学习语文的兴趣。 第二，发挥学生学习的主动性，教师要积极引导。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教
一年级语文识字教案10篇
一年级语文识字教案10篇 一年级语文识字教案篇1 教学目标 ★会认“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭”，会写“绝、鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗”。 ★理解诗意，感受诗中赞美大自然美景。 教学难点 ★理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”这两句诗。感悟诗人对大自然美景的赞美之情。 ★会认、会写生字;有感情地朗读古诗、背诵古诗。 教学打算 ★课件 教学过程 一、导入新课 1、出示春景图动画，学生观赏后，谈谈自己的感受。板书题目，学生书空“绝”，在生字本上书写一遍。 2、出示课件，了解“绝句”含义。《绝句》属于七绝。 3、出示课件，了解杜甫。 二、朗读并感悟古诗 1、认读生字：鸣、柳、岭、泊、吴、含、窗、鹭 学生认读，老师指导;说说你记住哪些字，如何记住的;
给生字组词。 2、自读古诗，读准字音。 3、指导读诗出诗的节奏： 出示课件中划出节奏的古诗，老师打着节拍范读;学生试着打节拍读诗;个别学生打节拍读诗;齐读，读出诗的节奏。 4、理解诗意后熟读： 出示课件第一幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，齐读这两句诗。出示课件其次幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示“窗含西岭千秋雪”，释义“千秋雪”(千年不化的积雪)。齐读这句诗。 出示课件第三幅图，你理解了哪句诗?用自己的话说说含义。出示”门泊东吴万里船”，释义“泊”(停岸)。齐读这句诗。 5、感悟诗境，背诵古诗： (1)老师从第一句诗中找出两种事物“黄鹂，翠柳”，学生在二、三、四句诗中划出“白鹭、青天、西岭、千秋雪、船”。 (2)指出表示颜色的词语“黄、翠、白、青”，体会颜色美。 (3)出示课件“配乐诗朗诵”，个别学生读诗，其他学生闭眼想象，沟通脑海中的画面。