问卷的编制及问卷调查
问卷的编制及问卷调查
一、问卷法的含义与类型
（一）问卷法的含义
问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向研究对象收集资料和数据的方法。问卷法既可作为独立的收集研究资料的方法，也可作为辅助研究方法。目前，问卷法已经成为我国推广最快、应用最广的研究方法。问卷法具有运用范围广、高效、结果有较高的代表性等特点。
（二）问卷的类型
问卷是由一个个具体的问题构成的，如何设计问题是问卷设计的中心。根据问题设计的方式不同，可分为三种类型：
1、封闭式
封闭式指不仅要提问，而且要列出可供选择的答案，限制回答的方向和数量，让调查对象选择所赞同的答案。
封闭式有以下几种主要形式：
（1）肯否式。或称正误式。列出的答案只有两个：正、误或对、错。如，我决定的事情，别人很难让我改变主意①是②否；你喜欢高中分快慢班吗？①喜欢②不喜欢。
肯否式存在一定的局限性：首先，当调查对象持中立态度或说不清自己的想法时，容易出现二者随便答一个的情况。弥补的办法是增加一个答案“不置可否”。其次，肯否式往往给人以暗示或回答者易产生从众反应。如，你是否喜欢自己的工作？调查者往往认为喜欢比不喜欢好。
（2）选择式。也称菜单式，即每一个问题列出多项答案，让调查对象选择，选择的数量可以限制（如仅选择最合适的）也可以不限制（如可多选）。
选择式的设计应该注意两点：①答案要穷尽所有情况，否则就可能出现调查对象想答的答案没有。②列出的答案必须互斥，即概念之间不能出现交叉和包含现象。
（3）排序式。形式上与选择式相似，但不是让调查对象在答案中进行选择，而是将答案排成顺序。如，把下列颜色按你喜欢的程度依次编序：红、橙、黄、绿、蓝、青、紫、黑、白。
排序式应注意：要求排列的答案不宜太多，一般不超过15项，否则调查对象会不愿回答或难于回答；允许调查对象将几个答案并列作为同一选择。
（4）等级式。等级式是提出问题，让调查对象回答其程度。根据表示程度的方式不同可分为，数字式、线段式和文字式。
数字式，即用数字来表示其程度。如“我只要有一段时间没有上网，就会觉得心里不舒服”，“1”表示完全不符合；“2”表示不太符合；“3”表示比较符合；“4”表示完全符合，调查对象可任选一个数字表示其程度。
线段式，即用可见的直线座标表示其程度。
如，“你认为你的父亲是：专制的民主的”。该座标从左到右各点依次表示：很专制、较专制、有点专制、说不清、有点民主、较民主、很民主。调查对象在相应的座标上圈一个坐标点以表示自己的看法。
文字式，即用文字来表达其程度。例如，“你喜欢小学数学新教材吗？非常喜欢（）较喜欢（）一般（）较不喜欢（）不喜欢（）”，调查对象在某个程度后的括号内打“√”。
（5）定距式。所谓定距式，就是指选择答案不是一个点，而是一个区间。例如，“您的月工资是：①1000元以下（）②1000—2000元（）③2000—3000元（）④3000—4000元（）⑤4000-5000元⑥5000元以上（）”。
封闭式问卷的数据处理，可因题目形式的不同而采用不同的统计方法（在以后的单元中具体阐述）。
2、开放式
开放式指在问卷上只提出问题，不列出答案，由调查对象自由回答。题型可以是填空式的，也可以是问答式的。如，你为什么参加教师培训？你所希望的最佳的就业去向是什么？
开放式问卷的用处：一是用于对较深层次问题的研究。二是经常用于探索性、预备性研究。在研究初期，当研究者不清楚研究结果或打算预测回答结果时用。如想了解“实施新课程的困难或障碍是什么？”，当研究者只能列举出经费不足、师资水平不高、领导不重视有限答案时，就应采取开放式问卷，以得到尽可能多的比较全面的答案。
开放式问卷提问较容易，调查对象的回答也较为真实，但结果分析一般只能作定性分析，难以作精确的定量分析。
3、半封闭式
也叫综合式。半封闭式兼有封闭式与开放式的特点。也就是说既列出答案，又留有被调查对象自由回答的余地。
半封闭式有以下两种形式：
（1）在选择答案中增加“其它”选择项。
例如，你的学习方法主要受哪种因素影响而形成：
①家人或亲友的指导；②周围同学的影响；③学校老师的影响；④自学实践摸索形成；⑤其它。
但若调查对象经常填写“其它”这一栏，说明这份问卷题目编得不好，因为主要的项目没有列出来。
（2）在列出的答案后加上了解动机、理由类问题。这类题目可以了解调查对象回答的原因与动机，弥补封闭式问卷的不足。
例如，你平时在评价周围的人和事时，主要标准的来源是：（仅选一项）
①权威思想；②舆论宣传；③传统习俗；④团体倾向；⑤亲友意见；⑥个人好恶。
你这样做的理由是。
一般在以下情况用半封闭式：①当有些问题的答案由于调查者难于全部想到；②列出全部答案太繁琐；③需要进一步了了解调查对象的动机、愿望或理由。
二、调查问卷的编制
（一）调查问卷的编制程序
1、明确调查的中心概念，确定研究范围。如，研究“中小学教师的需要”，首先要明确中心概念“需要”的涵义，在此基础上，根据研究目的，确定研究哪些“需要”。对于一些复杂的、抽象的概念，因不同人理解的层面或角度涵义可能不一样，因此更有必要根据研究的目的和对象对其涵义加以操作化，以确定研究的内容与范围。如中小学教师的需要有许多，我们不可能做到面面俱到，也没有必要，只需研究其主要需要就行了。
2、构建问卷框架
（1）分解中心概念，构建问卷框架。如我国研究者研究中小学生的社会适应能力，把社会适应能力分解为生活自理能力、人际交往能力、应激反应能力和挫折承受能力。又如有学者研究教师职业倦怠问题时，把职业倦怠分解为情绪衰竭、去个性化和自我成就感三个方面。
（2）以理论为根据，构建问卷框架。如前所述的教师职业倦怠感研究，就是根据国外学者Maslach等将职业倦怠分为三个方面:情绪衰竭、去个性化、降低的自我成就感的观点。又如目前我国一些研究者在编制青少年网络成瘾问卷或量表时，大多以国外学者Young等提出的八个问题、Morahan-Manrtin等的13个项目、Goldberg的7项标准及安戈夫的标准等为理论依据的。
（3）设计开放性问题，作试探性的小规模调查，构建问卷框架。如，我编修“青少年社会适应力量表”时，进行了开放性问卷调查，并对调查结果加以分
析归纳，得到独立生活、人际交往、学习、工作（职业）、应激反应和挫折六大方面，编制量表时就以这六个方面为框架。
也可以通过文献查阅、个案研究等方式收集资料，构建问卷框架。如前所述有的学者编制教师职业倦怠感问卷就是通过文献查阅发现Maslach等对职业倦怠的分类，然后形成问卷框架的。
3、在建立框架基础上，进一步将大问题分解，直至提出具体的问题。如，我编修“青少年社会适应力量表”时，在确定了量表的框架后，然后对六大方面进行分解，独立生活包括生活自理、钱物管理、生活自立等方面；人际交往分解为与父母、与老师、与同学和与其他人；学习分解为学习方法和能力、学习态度和考试等；职业分解为职业素养、职业技能和职业期望；应激反应分解为灵活变通、生理、心理能量；挫折分解为目标未达成的反应、需要不能满足的反应、应对挫折的策略。接下来针对分解后的小方面设计具体的题目。设计具体题目时要考虑问卷的形式（问卷题目设计的原则见后面）。
4、广泛征求意见，修订题目。如上例，我将编修好的各个维度的题目合并在一起，给出每一个维度的涵义，然后请心理学教师、心理学专业的研究生、中学教师和中学生对预试量表的初稿进行评定。心理学教师和心理学专业的研究生主要评估各个题目与理论框架的符合程度，题目评估的要求为：（1）评估各题目是否准确地测量了相应维度所代表的意义，并挑选出不属于该维度的题目；（2）评估各题目的语言表述是否清楚、是否具有歧义及社会称许性等方面的问题，并提出修改意见；（3）对各个维度设计的合理性和完整性提供建议。中学教师和中学生主要评定各个题目是否具有典型代表性，题目的语句描述是否符合中学生群体的实际情况，题目表述是否符合中学生的阅读习惯。然后根据心理学教师、心理学专业的研究生、中学教师和中学生的评估意见对量表及其题目进行调整和修改。
5、试测。试测样本的大小一般是，问卷的题数与试测样本的人数之比为1:1至1:10之间。为了对问卷的质量进行考察，样本容量至少要30以上。试测的目的，一是考察问卷的信度和效度。二是进一步发现问卷的具体缺陷，如难度、份量、顺序是否合适，题目的内容是否合理，语言的表述是否确切等等。
6、根据试测结果，再次修订问卷。即根据试测结果选择问卷题目。通过对题目进行相关分析、问卷结构的因素分析，保留高相关、高负荷的题目，剔除低相关、低负荷的题目。
7、正式测试。
（二）问卷题目设计的原则
1、除了少数几个要求提供背景或人口统计信息的题目（如询问性别、年龄、工作年限、职称之类的题目）外，其余的题目要与研究的问题、假设直接相关。
2、题目要清楚、不含糊，使用术语要使调查对象明白。避免使用模糊的、技术性的术语及行语。
3、在一个题目中只准包含一个问题。违反这条准则的例子是：“你赞同对学生实行竞争性较低的测验和实施教师等级制度吗？”
4、防止使用导向性问题。这些问题隐含着假设或期望的结果。导向性问题的例子：“你赞同在学校放松纪律，甚至认为纪律会损坏青少年的道德发展吗？”
5、避免那些会对调查对象带来社会或职业压力的问题。即不要问那些令调查对象感到不满的问题。如问一个老师“你对维持良好的课堂学习气氛感到困难吗？”
6、避免问那些个人或微妙的问题。这些题目包括关于确定的收入及调查对象违法活动的程度等。
7、所提问题应是调查对象能够提供信息的问题。所有题目都要与调查对象的信息背景相适应。
8、要使调查对象读懂题目。在可能的情况下，要用柔和的词语而不是生硬的词语。如调查教师时，应使用“纠正”或“纠正性行为”，而不是用“惩罚”。
9、短一些的题目比长一些的题目要好，简单一些的题目总比复杂一些的题目要好。宁可用两个或更多的短一些的题目，而不要用一个详细复杂的题目。
10、当收集定量的信息时，要求答出明确的数量（如行动频率）而不是平均数。例如，可以问“在前两个星期，你帮助你的孩子做了几次功课？”而不能问“在一个月内，你帮助你的孩子做功课的次数平均是多少？”
11、题目的选择答案应当是可以穷尽的，选项应具有排斥性。对有些题目，为避免调查对象做不愿意做的回答，可以提供一种中立的或中庸的答案，如“没有明确的态度”或“不确定”等。
12、尽可能避免使用否定性题目或双重否定的题目。使用否定性题目是例子“下列教学策略中你不用哪一种？”
（三）问卷的基本结构
一份问卷调查表，通常包括两大内容：指导语和问题。
1、指导语
指导语即为问卷的开始部分，即开场白。它较大程度地决定着调查对象是否认真地回答，因此必须给予足够的重视。
指导语具有以下功能：
（1）建立初步的心理融洽，引起调查对象回答的意向与动机。可从下列三个方面给予说明：
①说明调查者的身份（研究者的身份），强调是为了进行科学研究，而非其它私人目的，以取得调查对象的信任。
②说明研究的目的与价值，对其价值的阐述最好能与调查对象本人的利益联系起来，以激发其回答的动机。
③说明需要调查对象的协作与支持的重要性。
（2）消除调查对象的顾虑。消除调查对象的顾虑可从两方面说明：
①说明本问卷是匿名问卷或无需知道调查对象的姓名，以消除调查对象顾虑自己的想法暴露给他人的考虑。
②说明调查对象的回答不存在对错，以减小调查对象顾虑自己的回答是愚蠢的或不正常的。
（3）通俗简明地阐述回答的内容和具体要求。①关于选出答案做记号的说明。一般用圆括号"( )"或方框"口"来限定答案前的空间，并要求回答者在括号或方框内做记号。②关于选择答案数目的说明。如"选择一项"、"有几项选几项"等。③关于填写答案要求的说明。如，“下面是一个关于网络使用情况的调查。请结合你自己的实际情况，判断每一题对你的符合程度。‘1’表示完全不符合；‘2’表示不太符合；‘3’表示比较符合；‘4’表示完全符合。”④关于答案适用于哪些被调查者的说明。问卷中有的问题可能并不是普遍适用的，而只是适用于某一类人。当这类问题出现时，可说明由特定的一类人填写，其他的人跳过这些问题。
指导语举例：
亲爱的同学：当您即将离开母校，奔赴工作岗位的时候，一定有许多心里话要对母校说。下面这张问卷表为您表达多方面的想法提供了途径。此表系采用无记名问卷形式，仅供分析改进工作之用，并不涉及个人。因此，为了保证调查结果的真实性，谨请您根据自己实际情况，实事求是地完成全部题目。对您的协助表示诚挚的谢意！
亲爱的同学：您好！我们是浙江师范大学的科研人员。这儿有一份调查问卷，是作科学研究之用的。我们想占用您的一点时间，请您对下面几个问题谈谈您的经历与感受。您的回答仅作为我们的研究参考资料，不会对他人公开。请您不要有
任何顾忌。您的回答对我们的研究很有价值。在回答之前，请您先填上您的性别、专业和年级。谢谢您的支持与合作！
2、正文（或问题）
问卷的主体是问题，包括题目、选项（或称答案）。
3、结语
有的问卷后面还有结语。
一般采用3种表达方式。
（1）一段短语内容是对被调查者的合作再次表示感谢，以及关于不要漏填与复核的请求。
（2）提出1—2个关于本次调查形式与内容感受等方面的问题，征询被调查者的意见。
封闭性问题举例:
您填完问卷后对我们这次调查有何感想?
( )（1）很有意义
( )（2）有些意义
( )（3）没有意义
( )（4）说不上
开放性问题举例:
您还有需要补充的吗?如有，请写在下面：
（3）提出本次调查研究中的一个重要问题，以开放性问题的形式放在问卷的结尾。
例如，在对某种教学方法所作调查的问卷的结尾处，可安排如下一个开放性问题：“您在使用这种教学方法进行教学的过程中，遇到了哪些主要的困难?请写在下面。”
三、实施问卷调查
实施问卷调查可分为3种方式：团体回答式、个别回答式和邮寄式。
1、团体回答式
团体回答式是将调查对象集中在一起，先由调查者用口头对调查加以说明，然后让调查对象回答问卷。这是目前用得较多，效率很高的调查方式。运用这一方式时，调查者的说明很重要，会直接影响调查的进行。说明的内容与问卷上的书面指导语一致，只是要更为详细和具体，但也不宜过长。为使调查对象明确回答的方式，可举例说明。
2、个别访谈式
个别访谈式是由调查者直接向某个调查对象提问并记录其回答。这样得到的调查结果比较准确和真实。在进行个别访谈时，调查者应注意：（1）调查人员要按问卷的顺序和词语提问，不能省略某些词语或改变对问题的表述，更不能随机解释问题。（2）当问开放式问题时必须准确地记录回答的原话，不要企图加以总结和分析，否则整理调查结果时得到的就不是准确的材料。
3、邮寄式
邮寄式是一种适用于无法直接接触的对象的调查方式。一般来说，邮寄式调查问卷的回收率至少必须达到70%，才能确保调查结果的可靠性。如果回收率低于70%，一般来说就表明调查结果缺少足够的可靠性。要解决这一问题，首先是在问卷编制上下功夫；其次是在问卷寄出后如未按期寄回时发催促信，并在催促信中再放1份问卷和邮票。若回收率过低，则需在调查报告中对调查对象的样本加以详细说明，并分析回收率低的原因。
参考文献
[1]刘电芝.教育与心理研究方法[M].重庆:西南师范大学出版社,1997.10
[2]裴娣那.教育研究方法导论[M].合肥:安徽教育出版社,1995
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作业任务-结合实例说一下问卷编制的过程
作业：结合实例说一下问卷编制的过程 问卷调查法已成为心理学研究的主要方法之一。对个性、气质、需要、态度、价值观等等的测量，除了问卷法以外，是什么精密的仪器也测不出来的。我们每个人都填写过问卷，但是或许并没有编制过问卷，今天，我就想就大学生网络成瘾现象为例，说一下问卷编制过程中我们应该考虑到的问题。 1 把握调研的目的和内容 提出“这个问卷的目的是什么？”这个问题，是编制问卷的第一步。而结合“大学生网络成瘾现象”这一例子，编制一份像样的问卷，首先要了解：什么是网络成瘾？ 网络成瘾，也称为网络过度使用或病理性网络使用。是指由于过度使用网络而导致明显的社会、心理损害的一种现象。其主要特征是：无节制地花费大量时间上网，必须增加上网时间才能获得满足感，不能上网时出现异常情绪体验，学业失败、工作绩效变差或现实人际关系恶化，向他人说谎以隐瞒自己对网络的迷恋程度、症状反复发作等。如此看来，网络成瘾给青少年带来了巨大的危害，而大学生，由于课业并不像以前那么繁重，空余的时间更多，又因为住校，长时间缺少家庭的束缚，更容易沉溺于网络。 所以我们可以得到编制这样一份问卷的目的及意义：通过问卷调查，我们希望了解到大学生初次上网的时间，上网时间及频率，上网目的以及课外活动内容，对大学生网络使用情况有一个清晰地认识，明确的分析大学生中有多少人正常使用网络，以及有多少人网络成瘾，以及上网成瘾者的日常学习和他们的性格，以此来分析上网成瘾者的群体特征。最后根据结果更好的分析造成这种现象的原因
是什么，我们应该如何改变这种现象，如何引导大学生正常使用网络，或者如何帮助父母和学校共同管理大学生。 2 搜集有关研究课题的资料 在这里，我们要搜集的资料就是关于大学生网络成瘾的，例如：现在社会中，有多少大学生有网络成瘾现象？给大学生以及社会带来的危害有哪些？网络成瘾的病因，发病的症状等等。 3 确定调查方法的类型 按调查方式分，问卷可分为：自填问卷和访问问卷。自填式问卷由于发送的方式不同而又分为发送问卷和邮寄问卷两类。 这几种调查形式的特点是：访问问卷的回收率最高，填答的结果也最可靠，但是成本高，费时长，这种间卷的回收率一般要求在90%以上；邮寄问卷，回收串低，调查过程不能进行控制，因此可信性与有效性都较低。而且由于回收率低，会导致样本出现偏差，影响样本对总体的报断。一般来讲，邮寄问卷的回收率在50%左右就可以了；发送式自填问卷的优缺点介于上述两者之间，回收率要求在67%以上。 大学生网络成瘾调查问卷，主要调查的是在校的大学生，所以我们采用发送式自填问卷即可。 4 确定每个问答题的内容 我们的原则是：问卷中的每一个问答题都应对所需的信息有所贡献，或服务于某些特定的目的。如果从一个问答题得不到可以满意的使用数据，那么这个问答题就应该取消。当然有些时候，还可以“故意”问一些与所需信息没有直接联系的问答题。
大学生手机使用情况调查问卷抽样方案
大学生手机使用情况抽样调查方案 一调查目的、范围和对象 1.调查目的：了解在大学生中手机使用情况 近年来，随着手机在校园内里的普及，越来越多的手机厂商把目光投向了校园这一潜在的巨大市场，为了了解手机在大学生中的普遍情况、使用效果以及消费情况，掌握手机在大学的销售情况和市场前景，我们决定以大学生为调查对象，对校园里的手机市场做一次市场调研。 2.调查范围：黄冈市四所高校，具体包括黄冈师范学院、黄冈科技职业学院、黄冈职业学院、鄂东职业学院四所高校内的在校大学生 3.调查内容：包括被调查人的性别和年级、大学生有无手机、大学生使用手机品牌偏好、大学生手机获得途径、大学生期望的手机款式、期望的售后服务等。 二抽样方案设计的原则与特点 设计原则 抽样设计按照科学、效率、便利的原则。首先，作为一项全国性抽样调查，整体方案必须是严格的概率抽样，要求样本对全国及某些指定的城市或地区有代表性。其次，抽样方案必须保证有较高的效率，即在相同样本量的条件下，方案设计应使调查精度尽可能高，也即目标量估计的抽样误差尽可能小。第三，方案必须有较强的可操作性，不仅便于具体抽样的实施，也要求便于后期的数据处理。 三抽样调查设计 第一步：确定调查方法 调查决定采用随机抽样方法进行方案设计，调查的最小单元为大学生。决定调查的各个阶段为学校、寝室、学生。
在四所高校校内我们会将调查问卷按一定比例分发至各寝室进行调查（以下是以黄冈科技职业学院为例）： 第二步：确定样本量450份，问卷回收435份，其中有效问卷418份，有效率为%。 抽样方法以黄冈市的四所高校再度大学生为总体，采用随机抽样方法抽取样本和分层抽样调查方法。分层抽样。因为不同年级在就业心态的异质性较大即不同年级的就业心态不同，在不同年级间进行分层抽样，从而确定各年级的抽样人数。 四调查员的规定以及要求： 知识要求： （1）具有大专以上文化程度； （2）了解数据分析的一般知识，具有基本数据计算能力； （3）了解计算机使用常识和统计软件的基本知识； （4）掌握市场调查的基本知识、方法与技巧；
明确调查问卷的用途
1、明确调查问卷的用途。 我们首先要明确自己所编制的测验时用来测量哪种心理结构或者说心理特质，是智力、人格、注意力还是态度？明确了调查问卷的用途，我们才能有目的地搜集与问卷有关的题目。 2、明确调查问卷的对象。 调查问卷要有适用性，有它适合的受测者。世上没有放之四海皆准的测量工具。针对不同的受测者，我们在编制问卷的过程中有具体的不同要求。在编制问卷时，要考虑到受测者的文化背景、教育水平、年龄等诸多因素。如果受测者是儿童，那么编写题目和选项的时候，就要用儿童能够认识和理解的词汇，不能出现生字；如果受测者是老人，编写题目和选项的时候，就要注意一些新词汇使用。我们应当确保受测者能够完全理解题目的意思，不能产生歧义。 调查问卷的题目一般分为开放性问题和封闭性问题 开放性问题不提供任何选项，由受测者任意表达自己的观点和想法。开放性问题有一定的不足： 一方面可能受测者的表达能力参差不齐，有的受测者心里想表达的和表达出来的有一定的差异。 另一方面开放性问题没有相对严格的评分标准，结果难以统计分析。但开放性问题是很有必要的，因为开放性可能会获得一些意 想不到的信息，这是封闭性问题所不及的。开放性问题应当考虑
以怎样的方式提出，一般要放在问卷的末尾。 1、封闭性问题分为是非题、选择题和评判题。 每种类别的题目在整个问卷中所占比例应适当。题目应该浅显易懂，不宜太长，更不能超出受测者的能力范围。 2、是非题是要受测者作出是或否的判断，从两个答案中做一选择。例如： 你是否去过天安门广场？（1）是（2）否 受测者需要从选项中选出适合自己的一个选项。 3、选择题由题干和选项两部分组成。每个题目后列出多个选 项，受测者从中选出最适合自己的一个选项。当调查者不能把选 项的所有选项情形都列出来时，可以使用选项“其他” 4、评判题是根据选项的重要性分成不同的等级。例如： 你会去超市闲逛吗？（1）几乎不（2）偶尔（3）经常 问题要尽量用简洁的语言清晰地表达出来。有些问题仅仅是为了广泛地描述受测者，却没有什么实际意义，这样的问题就是不必要的问题。例如，在给大学生做的问卷中出现年龄的选项： 年龄：（1）小于18（2）18—19（3）19—20（4）20以上。 除非用于统计年龄差异的需要，否则这种选项的设置是没有意义的。把年龄放到个人信息比起选项来更实用一些。 对于一些不受欢迎的或个人隐私的问题，我们最好放到问卷的末尾。如果放到问卷的开头，可能会引起一些受测者的反感而放弃，这样
关于手机使用情况调查问卷(1)
关于手机使用情况调查问卷 手机是人们生活中必不可少的通讯工具。换手机更是一代年轻人喜欢追随潮流的一种方式。下面是一组有关手机的调查，调查的目的在于对学生的您对手机的使用情况。您的回答正确与否无关紧要，本次问卷不记名，我将对你的回答进行保密，请客观陈述您的观点，不必有所顾虑。希望您献出一点宝贵的时间协助我完成以下这份调查问卷。谢谢您的合作！ 1.您的性别（） A.男 B.女 2.您的身份（） A.中学生 B.大学生 C.社会青年工作者 3.请问您是什么时候开始使用手机（） A.一年前 B.二年前 C.三年前 D.4年前 E.其他 4.您现在使用的手机品牌；* A.苹果 B.诺基亚 C.索爱 D.三星 E.么托罗拉 F.西门子 G.联想 H.波导 I.天语
J.夏新 K.其他 5.您对现在使用的手机是否满意；* A.非常满意 B.较满意 C.一般 D.不满意 6.您你对现在使用的手机不满意的地方；* A.品牌 B.外观 C.功能少 D.整体质量 E.其他 7.如果你要换手机你第一想到的是什么品牌；* A.苹果 B.诺基亚 C.索爱 D.三星 E.么托罗拉 F.西门子
G.联想 H.波导 I.天语 J.夏新 K.其他 8.您对手机品牌的的态度；* A.非常重要 B.综合价格考虑 C.无所谓合适就行 9.您认为合适的手机价位为:* A.1000以下 B.1000-1500 C.1500-2000 D.2000-2500 E.2500-3000 F.3000以上 10.购买手机时，您着重考虑什么因素：* A.品牌 B.外形
C.功能 D.价格 E.其他 11.您喜欢什么类型的手机：* A.直板 B.翻盖 C.滑盖 D.旋转 12.您喜欢什么尺寸的手机；* A.首饰般小巧的 B. 较小的 C.较大的 13.您喜欢哪种材料的手机外壳:* A.金属 B.工程塑料 C.烤瓷 D.皮革 E.其他 14.您喜欢什么颜色的手机* A.经典黑白色
大学生性态度问卷的初步编制_赵科
大学生性态度问卷的初步编制* 赵 科1 尹可丽1o 【摘要】 目的 在文献分析和借鉴前人研究成果的基础上,编制大学生性态度问卷。方法 抽取455名在校大学生进行问卷测查。结果 采用探索性因素分析和验证性因素分析对性态度的维度进行剖析,问卷由14个项目组成,包括开放倾向、情感倾向、需求倾向和回避倾向4个维度,这4个维度可解释总变异的61.44%;验证性因素分析证明了模型有着较高的结构效度(V2= 179.912,df=71,V2/df=2.534,G FI=0.946,A G FI=0.21,RM SEA=0.042,RM SEA=0.058,R M R=0.090,N FI=0.910,CFI =0.908);全问卷的Cr onbachs'A系数为0.814,各维度的Cronbach'A系数在0.665～0.794之间。大学生性态度的各因素均有显著的性别差异(P均<0.001),在开放倾向(t=-3.21,P<0.001)和回避倾向(t=1.97,P=0.04)上具有显著的年级差异。结论 大学生性态度问卷具有良好的信度和效度,可用于相关研究中了解大学生性态度情况的测量工具。 【关键词】 大学生;性态度;倾向 Development of Sexual Attitudes Questionnaire f or Col lege Students.Zhao K e,Y in K eli.D ehong T eachers'Colleg e,L ux i,Y unnan 678400,P.R.China 【Abstract】 Objective On the basis of analyzing the literatures and lear ning fr om other resear chers'achiev em ent,the author de-veloped a questionnaire to evaluate colleg e students'sexual attitudes.Methods T he author made a surv ey among455college stu-dents.Resul ts T hrough ex plor atory and prov en analy sis by explor atory fact or analysis,the questionnair e w as composed of14 items including open tendency,emotio nal tendency,r equirement tendency and avoidance tendency,w hich could cumulativ ely ex-plain61.44%of the tot al var iance;and w hich w as pro ved to be a v alid model by confirmative factor analy sis(V2=179.912,df= 71,V2/df=2.534,GF I=0.946,A GF I=0.21,RM SEA=0.042,RM SEA=0.058,RM R=0.090,NF I=0.910,CFI=0.908); the Cr onbach's-A coefficients of the total scale was0.814,and those of the dimensions w ere0.665t o0.794.A ll the factor s of colleg e students'sexual attitudes sho wed significant sex differences(all P<0.001);in ter ms of open t endency(t=-3.21,P< 0.001)and av oidance tendency(t= 1.97,P=0.04),there w ere sig nificant g rade differ ences.Conclusion T he questionnaire demo nstrates good reliability and v alidity,it can be used as a measur ement to under stand college students'sex ual attitudes in t he fut ur e r elevant resear ch. 【Key words】 Co lleg e student s;Sex ual attitudes;T endency 态度和行为是社会心理学研究的核心领域,向来受到众多学者的关注。社会心理学认为,态度是一种倾向性的心理准备状态,态度由认知(包括知识、观念、意象或概念等)、情感和行为(意向)3种成分所构成。性态度作为社会心理学研究的一个分支领域,近年来备受研究者的青睐。李爱兰、王爱珍、徐斌认为,性态度是人们对性行为进行判断和认识的价值标准,它是一定时期人的性心理固定化、系统化的思想反映,其核心问题是对于性问题的道德评价[1]。高和平指出,性态度指对于“性”的问题较为稳定的心理倾向,包括对性的认知、情感和行为意向3种成分;具体的说就是个体对于性生理、性特征、异性、恋爱、性行为以及手淫(自慰)、贞操等的看法和行为反应[2]。性态度决定着人们注意什么样的性对象,怎样加工有关性的信息,以及对该信息作出何种反应。M arks&F raley认为性态度包括一定文化背景下的性观念、性行为决策以及性行为的适当性[3]。国外临床资料表明,性关系如同一张包含情感、态度、行为成倍形成和发生的网。尽管我们并非将性态度和性行为等同,但态度和行为通常是联系在一起的,将性行为看作是具有大量情感成分的性行为的观点,及性态度是多维的观点被人们普遍接受。借鉴已有研究成果,我们认为,性态度是指人们对性所持的基本心理倾向,是包含认知、情感、行为意向多维交互的系统。 近年来,有关性态度的研究在国内逐渐增多,但大多集中于大学生的性行为、性知识、性观念以及性相关问题的“现状”把握,如“对婚前性行为赞成”情况的描述[4-5],对有关性知识了解情况的描述[6-7]等;少数研究虽然涉及到性态度的测量,但又往往将性知识、性行为等同于性态度,且在国内尚没有统一的性态度问卷。国外对性态度问卷编制的研究比较早,1964年Reiss编制了婚前性行为宽容度问卷,1978年Dero gatis编制了性功能问卷(D SF I),1987年Hendrick编制、2002年Ar melle L e G all等人修订、2006年Cly de Hendr ick等人修订简化的性态度量表(M ultidimensionality of Sex ual Att itudes),并将性态度分为:放任性、出生控制、交流性和工具性4个维度[8],以此来考查个体的性态度。但对于传统道德观念长期占主导的中国大学生而言,这些量表在很大程度上难以客观反映我国大学生性态度发展变化情况。近年来,“性自由”、“性解放”等西方性观念不断渗入,对我国传统道德观念产生了巨大的冲击,大学生的性观念日趋开放,性态度正发生不同程度的变化,即从传统的性观念逐渐向不同倾向转变。用国外的性态 1中国.德宏师范高等专科学校(潞西) 678400 E-mail:henier_001@https://www.sodocs.net/doc/c410433834.html, o认知与人格教育部重点实验室,西南大学心理学院*基金项目:2009年度云南省教育厅科学研究基金项目“高职高专大学生性态度及影响因素研究”(09C0060)
《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告
《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报 告 是XX最新发布的《《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告》的详细范文参考文章，感觉写的不错，希望对您有帮助，重新编辑了一下发到XX。《语文学科导学案编制研究》调查问卷分析报告 一、调查的目的 为了有效推动《语文学科导学案编制研究》课题的深入开展，并为该课题的研究提供客观依据，特进行本次导学案的使用情况调查问卷。此次问卷调查共发放问卷10份，回收10份，其中有效问卷10份，有效率达到100%、现将调查问卷结果统计、反映的问题以及以后改进的方向简单加以说明，形成调查报告，为以后工作提供详实的依据。 二、调查内容：教师问卷调查 尊敬的老师： 非常感谢你抽出宝贵的时间参与我们有关导学案编写与使用的调查。这是一份无记名调查问卷，本问卷存属调研性质，不会对你有任何影响，麻烦你配合我们完成本问卷 1、在编写与使用导学案过称中，你的观念是（） A教师中心B学生中心C师生双中心D其它
2、XX请问统一的导学案对你有束缚吗？（） A完全没有B有一点C有 3、年级统一导学案对你有影响，你在二次备课时会如何处理？（） A导学案上的内容就是本节内容，不会有任何删减 B偶尔根据学生的需要增加或删减 C经常根据学生的水平增加或删减 4课堂上你是如何使用导学案的（） A按照导学案模板的设计顺序教学 B根据学情重组导学案内容，但很少生成新的问题 C根据学情重组导学案内容，会生成新的问题 5对于导学案中训练思维能力和表达能力的问题，学生是咋完成的（） A会先独立思考，不会的会查资料或和同学讨论后在答题 B会粗略的思考，答题时一般看参看资料或同学的答案 C很少思考，资料有的照抄，资料上没有的就不做 6你的学生能否按照导学案设计的程序和步骤不用你教也能学习（） A能B不能C困难范文写作 7你在教学的过程中对导学案使用频率（） A经常B偶尔C不用 8你认为什么时候使用导学案的效果最佳（）
调查问卷全过程
江西科技师范学院<体育测量与评价>调查问卷 院（系）：体育学院 专业： 08体育教育 学生姓名：朱明亮 学号： 指导教师：肖辉 2011年 5月 26日
目录 一、问卷编制说明 (1) 二、问卷首稿 (2) 三、修改稿 (3) 四、问卷效度检验 (4) 五、问卷信度检验 (4)
调查问卷编制说明 一、问卷编制过程 1、确定调查主题 2、根据主题，查阅资料 3、根据主题与查阅的资料确定所要调查的维度（也就是从哪些方面来进行调查） 4、选出选择题20个；然后针对专家老师指出问卷存在的问题进行修改，最终确认问卷题目为20个选择题. 二、调查问卷的结构 1、标题 2、指导语 指导语是指用来指导被调查者填写问卷的一组说明或注意事项。指导语要简明易懂，使人一看就明白如何填写。 3、被调查者个人资料 （年龄，性别，带位，所属道馆） 4、问题与答案选项 三、问卷编制目的 此问卷通过进行学习过、了解跆拳道或对跆拳道感兴趣进行调研.为了了解您对跆拳道的学习训练情况.特设计此问卷. 四、问卷调查操作过程 1.问卷设计好后首先给3位专家老师进行效度检验，操作过程中采取2轮意见反馈，在专家老师的征询基础上，对问卷进行了必要的修改和补充。 2.在完成专家老师的效度检验后，然后将问卷发放给10位学生填写，3天之后再将问卷发放给上次相同的10位同学填写，随后将所得数据结果进行统计和检验得出问卷的相关系数R。通过“重测法”对问卷进行信度检验，从而保证了问卷的信度
姓名：朱明亮班级：08体教4班学号： 问卷的效度检验 运用特尔斐法对问卷的效度进行了检验。问卷设计完成后，请有关专家（教师）3位对效度进行检验，操作过程中采取2轮意见反馈。在专家征询的基础上，对问卷进行了必要的修改和补充，评价的结果为“有效”。 问卷效度评价 评定成绩很有效有效基本有效无效 人数120 问卷的信度检验 为了保证问卷的信度，本文问卷的信度检验运用了“重测法”，在调查样本范围内分两次让同一群体填写相同的问卷，时间间隔为3天，随后将所得数据结果进行统计和检验，检验结果为:学生问卷相关系数为R=，证明这两份问卷的信
大学生恋爱幸福感问卷的初步编制
Vol.28No.4 Apr.2012 赤峰学院学报（自然科学版）Journal of Chifeng University （Natural Science Edition ）第28卷第4期（下） 2012年4月随着我国经济、文化开放程度的增大，人们对情感生活的追求也日渐提高和强烈.大学生处于心理、生理逐渐迈向成熟的人生必经阶段，恋爱是其心理和生活的发展必然结果.社会对于大学生恋爱行为的宽容度也放宽，大学生对此也认为十分普遍，郝文斌、冯丹娃对哈尔滨师范大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨工程大学等共5所高校的1672名大学生进行问卷调查，反对恋爱的人数仅有12.3%[1].但是大学生的恋爱对其具有双面性的影响[2]，其有利与心理成熟的方面表现在：（1）从性心理发展的角度，其对异性的倾慕是合理的宣泄，有助于身心健康；（2）从自我意识的建立来看，恋爱可以帮助青年人逐步完善对两性的态度；（3）从人际关系的角度来说，深入的两性交往往往会遇到相对较复杂的人际问题，可以提高其人际交往能力.消极方面：（1）大学生正处于心理成熟与幼稚的过渡期.是指其心理发展正处于由不成熟走向成熟的阶段，其人格的建立并不稳定，如此时出现失恋等不良经历，对其具有明显的消极影响；（2）恋爱可以给人带来身心的愉悦，但同时对于主要任务是学习的大学生们来说，合理的调节恋爱与学业，又将是一个极大的挑战，如果分配不均，会影响学业，造成更大的心理负担.幸福像需要一样， 及时的满足会带来积极的情绪体验.现代关于幸福感的研究从1950年后开始出现.是在20世纪60年代， Wanner Wilson [3]的《自称幸福感的相关因素》打开了主观幸福感的研 究大门.恋爱是人们勇于面对自己内心情感的外部行为表现，但恋爱过程是掺杂许多心理及社会现实因素的影响，个体在恋爱过程中的幸福感，对于个体有着重要的意义.因此， 研究大学生恋爱幸福感是有必要的，从而了解大学生感情生活质量水平.1研究 1.1 研究被试 访谈调查与开放式问卷被试：访谈对象为某大 学大学生心理健康中心教师和8名在校大学生，大学生均处于恋爱关系中，男生4名，女生4名，大一1人，大二2人，大三3人，大四2名.开放式问卷的被试为三所院校的大学生，由学生干部发放问卷100份，收回82份，回收率82.0%，其中男生39人，女生43人，大一18人，大二27人，大三和大四37人.1.2 初始问卷的编制 教师进行访谈中发现，大学生恋爱为普遍现象且有许多学生在两性相处过程中存在问题，主要可以总结为两个问题，一是交往问题，包括个性是否相符、 出现问题沟通方式、缺乏安全感、个人空间较少、对方有自己不喜欢的品质（说谎、懒惰、胆小、依赖心理强、 不节俭、不上进、粗心、脾气不好），二是外部问题，包括学业压力、就业压力、家庭反对、朋友不看好、身体状况不好等. 根据开放式问卷收集到的信息，参考文献阅读，经过专家咨询确定了大学生恋爱幸福感是由性 大学生恋爱幸福感问卷的初步编制 张 瑞 （福建漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州363000） 摘要：目的：探讨大学生恋爱幸福感的结构，编制大学生恋爱幸福感问卷，为大学生恋爱心理辅导提供依据.方法：根据访谈法和开放式问卷结果编制大学生恋爱幸福感问卷，对施测结果采用因素分析、信效度分析等方法考察问卷的信效度.结果：大学生恋爱幸福感问卷共包括6个因素，即性格匹配度、恋人交流方式、 恋人间共同兴趣爱好、恋人间相互扶持度、性态度、相互信任感，共计23个题目，6个因子解释的总方差变异为57.540%；验证性因素分析表明x 2/df=2.367，R MSER =0.074，CFI=0.843，TLI=0.824，IFI=IFI.信度分析表明内部一致性系数0.836，分半信度为0.807.结论：大学生恋爱幸福感问卷具有良好的信度和效度，可作为大学生恋爱幸福感的研究工具. 关键词：幸福感；恋爱；大学生中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1673-260X （2012）04-0169-03 169--
中学生使用手机情况调查问卷
关于中学生使用手机情况的调查 一、调查报告概述 调查对象：高中生 调查时间：XX年XX月XX日 研究内容：了解中学生使用手机的普遍情况；手机的主要用途；手机对学 习的影响。 调查方法：问卷调查 二、问题假设 1.中学生使用手机的主要用途是上网 2.中学生使用手机对学习起了负面影响 三、调查问卷 关于中学生使用手机情况调查 同学们，你们好！我们是福建师范大学教育学院的学生，为了了解中学生使用手机的情况，我们将就一些相关问题展开调查研究，希望你们协助我们完成这份问卷，提供您宝贵的看法和意见。本调查不记名，数据妥善保管，保证您的隐私。能倾听您的意见，我们感到十分荣幸，谢谢！ 备注：1.本问卷共分为两部分，有手机的同学填写第一卷，没有手机的同学 填写第二卷 2.多选题时，其他原因可写出来 年级：高一（）高二（）高三（）性别：男（）女（） 【第一卷】有手机的同学填 1.是否是住宿生（） A．住宿 B.不住宿 2. 请问你手机的来源（） A.家长用过的 B.家长或亲友买的 C. 用自己的积蓄购买 D.其他_____ 3. 你使用手机的目的是（）（可多选） A.方便与家人、同学联系 B. 学习需要
C.受周围同学的影响 D.炫耀自己 E．其他_______ 4. 你开始拥有手机的时间（） A.小学 B.初中 C．高中 5. 你一般什么时候使用手机（）可多选 A．上课时间B．下课时间C．自习课D．课堂外时间 6．在校园内，一般在什么地方使用手机（）（可多选） A．课堂 B．宿舍 C．饭堂 D．运动区（例如篮球场等） 7. 你每天使用手机时长为（） A．一小时以内 B．1~2小时 C．2~3小时 D．3小时以上 8. 你最经常用的手机功能（） A.短信 B.打电话 C.玩游戏 D.上网 9. 你的月消费额大概是（） 元以下—500元—1000元 D．1000元以上 10. 你每个月的话费大概多少？ 元以下元~50元元以上 11. 你当前的话费来源（） A．父母帮忙充 B.自己从生活费里省 C.其他_______ 12. 你现在使用的手机是第几部（） A．第一部 B.第二部 C.第三部 D.更多 13. 你认为中学生是否应该配备手机（） A．应该 B.不应该 C.无所谓 14. 你认为使用手机对你的学生产生影响的会是（） A．利大于弊 B.弊大于利 C.没有影响 15. 你对中学生使用手机有何看法？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ __________________________________ 【第二卷】：没有手机的同学填 1. 请问你没有手机的原因（）（可多选）
问卷的编制及问卷调查
问卷的编制及问卷调查 一、问卷法的含义与类型 （一）问卷法的含义 问卷法是通过书面形式，以严格设计的问题或表格，向研究对象收集资料和数据的方法。问卷法既可作为独立的收集研究资料的方法，也可作为辅助研究方法。目前，问卷法已经成为我国推广最快、应用最广的研究方法。问卷法具有运用范围广、高效、结果有较高的代表性等特点。 （二）问卷的类型 问卷是由一个个具体的问题构成的，如何设计问题是问卷设计的中心。根据问题设计的方式不同，可分为三种类型： 1、封闭式 封闭式指不仅要提问，而且要列出可供选择的答案，限制回答的方向和数量，让调查对象选择所赞同的答案。 封闭式有以下几种主要形式： （1）肯否式。或称正误式。列出的答案只有两个：正、误或对、错。如，我决定的事情，别人很难让我改变主意①是②否；你喜欢高中分快慢班吗？①喜欢②不喜欢。 肯否式存在一定的局限性：首先，当调查对象持中立态度或说不清自己的想法时，容易出现二者随便答一个的情况。弥补的办法是增加一个答案“不置可否”。其次，肯否式往往给人以暗示或回答者易产生从众反应。如，你是否喜欢自己的工作？调查者往往认为喜欢比不喜欢好。 （2）选择式。也称菜单式，即每一个问题列出多项答案，让调查对象选择，选择的数量可以限制（如仅选择最合适的）也可以不限制（如可多选）。 选择式的设计应该注意两点：①答案要穷尽所有情况，否则就可能出现调查对象想答的答案没有。②列出的答案必须互斥，即概念之间不能出现交叉和包含现象。 （3）排序式。形式上与选择式相似，但不是让调查对象在答案中进行选择，而是将答案排成顺序。如，把下列颜色按你喜欢的程度依次编序：红、橙、黄、绿、蓝、青、紫、黑、白。 排序式应注意：要求排列的答案不宜太多，一般不超过15项，否则调查对象会不愿回答或难于回答；允许调查对象将几个答案并列作为同一选择。 （4）等级式。等级式是提出问题，让调查对象回答其程度。根据表示程度的方式不同可分为，数字式、线段式和文字式。 数字式，即用数字来表示其程度。如“我只要有一段时间没有上网，就会觉得心里不舒
最新大学生网上银行使用情况调查问卷精编版
2020年大学生网上银行使用情况调查问卷 精编版
大学生网上银行使用情况调查问卷 您好！我们是山东农业大学金融系的学生，为了完成课程作业，我们现在就大学生网上银行使用情况展开调查，希望您配合完成以下问卷。你的信息我们将为你保密，谢谢您的合作！ 1.您的性别 A、男 B、女 2.您是否拥有银行卡（信用卡或储蓄卡）？ A、是 B、否 3.您目前使用网上银行业务吗？ A、没有 B、有 4.您是否会继续使用（未来你是否会使用）网上银行？ A、肯定会 B、可能会 C、说不定 D、估计不会 E、肯定不会 5.您不使用网上银行的原因(多选） 如果上面第3题答A（没有），下面只做第5问；若答B（有）则完成第6问及以下的问题。 A、对网上银行服务不了解 B、担心安全问题 C、不知道怎么使用 D、附近有银行没必要使用 E、上网不方便 F、其他 6.您常用的网上银行服务是哪家银行？（多选） A、工商银行 B、建设银行 C、中国银行 D、农业银行 E、交通银行 F、其他 7.您使用网上银行的主要原因有（多选） A、方便快捷 B、不受地域和时间限制 C、强制使用 D、附近没有银行
8.您是在如下哪些媒体中看到或听说网上银行业务的？（多选） A、互联网 B、电视 C、报纸 D、广播 E、杂志 F、银行网点 9.您选择使用该网上银行业务的银行是因为（多选） A、界面设计简洁 B、语言描述规范 C、完全保障满意 D、功能满足需要 E、服务好 F、已有该行的银行卡 10.您经常使用的网上银行业务是（多选） A、账户查询 B、转账汇款 C、信用卡还账 D、网上购物支付 E、自助缴费 F、投资理财 G、积分管理 H、其他 11.您对您所使用的网上银行业务了解吗？ A 十分了解各项明细 B 大致了解各项业务 C 稍微了解，不影响使用 12.在使用网上银行时，您最看重哪些因素（多选） A 交易安全性 B 功能全面多样 C 手续费便宜 D 操作简单 E 银行品牌影响力 F 其他 13.以下哪些安全性问题是您使用网上银行中最担忧的? A账号及密码泄漏 B缺少交易凭证纪录 C电脑病毒 D假网站 14.您认为现有的网银安全验证方式还需要何种改进？（多选） A更容易安装 B适用于不同的操作系统 C操作步骤简单化 D验证方式生动形象化 E各银行采用统一、规范的用户安全验证操作流程 F 其它 15.您的网上银行业务办理的登陆验证方式是？
大学生心理资本问卷的初步编制
大学生心理资本问卷的初步编制 肖雯1，2，李林英1 （1.山东省益都卫生学校，山东青州262500；2.北京理工大学人文与社会科学学院，北京100081） 【摘要】 目的：探索中国大学生的心理资本结构，并编制大学生心理资本问卷。方法：采用整群抽样方法，选取北京 某大学1010名大学生，经项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析之后形成最终问卷。结果：大学生心理资本包括自我效能、乐观、韧性、感恩和兴趣五个维度。该问卷共29题，具有良好的结构效度，效标效度，内部一致性信度，分半信度，重测信度。结论：大学生心理资本问卷的信、效度均符合心理测量学要求，可供大学生心理资本研究和实践使用。【关键词】 大学生；心理资本；问卷编制 中图分类号:R395.1 文献标识码:A 文章编号:1005-3611(2010)06-0691-04 Primary D evelopment of College Students ’Psychological Capital Questionnaire XIAO Wen ，LI Lin-ying School of Humanities and Social Sciences ，Beijing Institute of Technology ，Beijing 100081，China 【Abstract 】 Objective:To explore college students ’psychological capital dimensions and develop the questionnaire of college students ’psychological capital.Methods:1010college students were selected,by cluster sampling.According to item analysis,exploratory factorial analysis and confirmatory factorial analysis,the questionnaire was finally completed.Results:The questionnaire included 29items and was composed of five dimensions,which were self-efficiency,optimism,resilience,gratitude and interest.It had satisfying construct validity,criterion validity,consistency reliability,split-half re -liability and re-test reliability.Conclusion:The reliability and validity of this questionnaire has satisfactory psychometric features,indicating that it can be used to investigate the college students ’psychological capital appropriately. 【Key words 】 C ollege students ；P sychological capital ；S cale development 通迅作者：李林英 Seligman 发起积极心理学运动之后，倡导人们 致力于发掘自身的潜力和追求生活的品质[1]。 Luthans 在积极心理学思想的影响下，提出了全新的 积极组织行为学（POB ），“心理资本”做为符合POB 标准的个体核心积极心理要素，在增强企业和员工的竞争力中也同样起着举足轻重的作用，在某种程度上甚至超越了人力资本与社会资本[2]。 Luthans [2-5]认为心理资本的结构应当包括四种 积极心理能力，分别是自我效能、希望、韧性和乐观。但在2006年考察企业主的心理资本与其诚信领导力的关系时，只考虑了希望、乐观、韧性三种积极心理能力，并将其做为心理资本的成分[6]，同样仲理峰在以国内领导和员工为被试的研究中，也采用这一观点[7]。随后柯江林等人在中国文化背景之下开发的本土心理资本量表中，确定了其事务型心理资本和人际型心理资本的二阶双因素结构，为跨文化研究提供了重要的资料[8]。相比之下，虽然目前国外较接受Luthans 的心理资本四因素结构，但是关于心理资本的构念还有待进一步探索和丰富。 本研究试图在积极心理学思想的框架下，将“心 理资本”的概念扩展至大学生群体，探索大学生的心理资本结构。从积极心理学的理念来看，每个普通人身上都具有积极的、正向的力量，而当前大学生普遍面临自我同一性危机问题，大多处于延缓状态[9，10]，大学生在青春期与成年期的转折点上，如何凭借自身的积极力量去适应角色的转变，在认知自我的基础上追求自身价值与自我实现，这些对其自身的成长发展有着重要的意义。 本研究将大学生心理资本定义为：大学生在人生发展的特殊阶段所具备的积极能力的总和，这些积极能力可以通过有效的测量和开发来帮助大学生获得自我肯定与成就。具体应当满足以下几方面的要求：①个体自身积极的力量。积极心理学家认为积极与消极是两个跨文化的、主客观标准双重结合的、独立的变量，它包括6个方面及相应的24种品质[11]。 ②类状态心理要素。即相对稳定的，但同时又可通过 引导发生改变的心理要素[5]。③可测量的。④有利于大学生的自我肯定与成就的获得。 1 对象与方法 1.1 对象
调查问卷与量表的编制及其分析方法(doc 8页)
调查问卷与量表的编制及分析方法 一、问卷与量表的差异 「问卷与量表」都是研究者用来搜集数据的一种技术，也可以说是对个人行为和态度的一测量技术。它的用处在于量度，特别是对某些主要变项的量度。虽然问卷和量表都是可以用来搜集数据，但这两者基本上还是有一些差异存在的： 一、在编制架构上的差异 （一）量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可。 通常量表的编制都是根据学者所提的理论来决定其编制的架构，譬如若要编制教练的领导行为量表时，可根据运动心理学者Chelladurai & Carron的运动情境领导理论来编制。此项理论将教练的领导行为分为「训练和教学的行为」、「民主的行为」、「权威的行为」、「社会支持的行为」及「奖励及赞赏的行为」等五个向度，因此编制者可依照这五个向度编成一份有五个分量表的领导行为量表。然而在编制问卷时，只要研究者先将所要研究的主题厘清，并将所要了解的问题罗列出来，然后依序编排即可。 （二）量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求。 在编制量表时，若没有分量表，编制者就直接将此量表的定义加以说明。若所编制的量表包含有若干个分量表，各个分量表亦需将其定义加以界定清楚。一方面让编制者在编题时能切合各个分量表的主题，另一方面是让阅读者能了解此量表的各个分量表究竟是做何解释。 二、在计分上的差异 （一）量表是以各个分量表为计分的单位，问卷是以各题为单位来计次。 假如一个量表有若干个分量表，其计分的方式是以各个分量表为单位。由于量表通常是以点量尺的型式呈现，研究者只要将分量表中每一题的分数相加即可。问卷则和量表不同，它是以单题为计算单位，亦即是以每一题的各个选项来计算其次数。 （二）量表的计算单位是分数，而问卷的计算单位是次数。 由于量表是将各题的分数相加而得到一个分数，因此所得的分数是属于连续变量。而问卷是以各题的选项来计次，所得的结果是各个选项的次数分配，此乃属于间断变数。 三、在统计分析上的差异 （一）量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t验验、变异数分析、共变量分析、迥归分析等。 （二）问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2考验（如适合度考验、百分比同构型考验、独立性考验、改变的显著性考验等）。
塑料使用情况调查问卷
塑料使用情况调查问卷 1.您的性别是： 男 女 2.您的年龄段是： 18岁及以下 19-25岁 26-35岁 36岁及以上 3.您的受教育水平是： 初中及以下 高中 大学专科 大学本科 硕士及以上 4.您从事的职业是： 教育、科研、工程 经济、管理、商贸 文学、艺术、设计 其他 5.您目前生活的地区是________________。 6.您是否在生活中感受到白色污染的危害？ 是的，经常感受到 偶尔会感受到 从来没感受到 7.您对您所在的地区对废弃塑料制品的处理满意吗？ 很满意 一般 很不满意 8.您知道塑料制品上标注的三角号中的数字代表什么意思吗？塑料的降解难易度 塑料的回收难易度 塑料的成分 塑料的生产商 9.请问您对使用一次性塑料制品的态度是什么？ 完全支持，一次性塑料制品带来的便利价值不可估量 可以使用，但需要严格控制和回收 完全反对，一次性塑料制品带来的环境问题很严重 10.您每天使用塑料瓶装饮料的数量平均是 0-1个 2-3个 4个及以上 11.您每天使用塑料袋的个数平均是
0-1个 2-3个 4个及以上 12.您在使用完塑料用品之后怎么处理（多选）？ 随地丢弃 如果可以重复用就继续用 直接扔到垃圾桶 13.您认为塑料制品可以回收吗 都可以 有的可以，有的不行 都不可以 14.您在学习和生活中有没有接受过有关塑料对环境影响的宣传或教育 从没接受过 只在课本上接受过 在课本和社区宣传活动中都接受过 15.请问您认为下列措施能有效控制白色污染的有哪些（多选）？ 政府出台相关法律法规 在社区宣传、鼓励住户进行塑料回收利用 科学家开发降解塑料的技术 使用环境友好的替代品 16.您认为下列哪些塑料处理方法较为合理（多选）？ 填埋到土壤中 将塑料集中焚烧 化学降解，得到各种化工原料或产品 生物降解，使用能降解塑料的微生物处理 17.您之前听说过生物方法降解塑料吗？ 从没听说过 在一些网络科普文章里听说过 在课堂里学习过相关知识 系统的了解生物降解塑料的技术 18.您认为生物降解塑料的前景如何？ 很好，通过现代生物技术完全可以做到 较难做到，一般塑料降解需要苛刻的条件，生物难以提供 这怎么可能，不可能做到的 19.假如有一天科学家开发了通过现代生物技术改造的可降解塑料微生物，您支持将它们释放到环境中吗？ 支持，这样可以很好地解决白色污染问题 中立，因为不知道会有什么副作用 反对，将生物技术改造的微生物释放到自然界是很危险的 20.您认为还有什么好的方法可以解决白色污染问题？ __________________________________________________________________________________________。