文件管理的「瑞士军刀」_ Documents 5 深度体验 - 少数派

文件管理的「瑞士军刀」: Documents 5 深度体验

与桌面操作系统不太相同的是，iOS 这个移动端的操作系统自从诞生之日起，就被刻意的淡化了「文件管理」这个概念。一直以来，我们围绕着 iOS 谈论的更多的是功能与应用，而甚少关注到文件管理，查找以及文档的浏览。

随着移动时代的发展，我们开始逐渐将一部分从前需要PC上进行办公的工作向移动设备上迁移，必然就需要在手机端进行处理文档，浏览文件，甚至做一些基础的文档管理，而这方面 Android 做的向来不错，而对于同样是类 unix 系统的 iOS 而言，就需要一些额外工具进行辅助了，比如今天我给大家介绍的 Documents 5。

从本质而言，今天介绍的 Documents 并非是一款真正意义上的文件管理器，顶多算是一款「增强型文档管理器」，这与 Mac 上的 Finder 相去甚远，当然就更不能与经典的越狱应用 iFile 相提并论了。不过，作为一款文档管理应用，其重点并不在管理文件，更多的是起到对媒体/文档文件的查看以及简单编辑的作用，就如同Windows 上出色的文件管理工具「Total Commander」一样，是一把出色的「瑞士军刀」。

适配 iOS 7 的 Documents 5：更扁平，更美观

新版的 Documents 全面适配了扁平化的 iOS 7，不过在某些地方——比如文件和文件夹图标依旧保留着拟物化的样式，但这并未让人感觉突兀，相反对于本就习惯了 OS X Finder 或 Windows 文件管理器的用户而言，变得更容易上手。

Documents 这种适当的拟物化设计有效降低了学习成本，用户只需沿用 PC 上以往的经验即可轻松上手。简单的拖拽，按住拖放以及长按文件选择都不尽相同，你甚至可以为文件或者文件夹打上不同的色彩标签，以示区

别——你完全可以将使用 Finder 的习惯带进来，在 Documents 里讲究使用习惯的「无缝对接」。

对于办公族而言，过去想使用 iOS 设备办公几乎是天方夜谭 —— 没有「文件管理」的 iOS，当需要同时打开不同类型文档时，往往只能通过安装多个应用，再将不同类型的文件通过 iTunes 传输到对应的文档文件夹中—— 想想就麻烦。而有了 Documents，我们就可以在同一个应用、同一个文件夹里，方便地查阅不同格式的文档。

查阅办公文档恰好是 Documents 做得最为出色的部分。除了可以方便的浏览文件之外，也可以直接对文档进行查看，而对于 PDF 这个通用文档文件而言，甚至可以直接在上面进行阅读与批注。

除了基础的阅读与批注之外，Documents 也整合了开发商自家其他几款应用的插件扩展功能，例如：可以通过Scanner Pro 的插件实现扫描文件，而 Printer Pro 则可以实现无线打印，PDF Converter 则可以直接在Documents 里将 Word、Execl、PowerPoint 文档转换成 PDF 文件，这些插件几乎囊括了办公族大部分常用功

能。

不单有出色的文档查看和管理，Documents 还可以方便地将多种类型的网盘「纳入怀中」。尤其对于主力使用国外网盘服务的用户而言尤其方便，通过简单的关联账户就可以添加诸如 Dropbox、Google Drive、SkyDrive/OneDrive，直接在同一个软件中就可以管理各个网盘，上传下载相应的文件，而无需进行多余的切换

和跳转。

那么国内网盘用户怎么办？Documents 同样有办法解决 —— 通过 Documents 内置的网页浏览器进行访问。比如对于百度网盘这样比较稳定的服务，则可以通过网页浏览器进行在线的文件管理以及文档下载，只不过就单

从功能和快捷性而言，就要比内置管理账号的网盘逊色不少。

Documents 不仅可以接管公共网盘，同样也能管理家中局域网中的存储设备，比如 NAS 或网络硬盘等，只要是默认支持 SMB 协议的网络设备，都可以被扫描到并且访问。笔者家中的路由器中挂载一枚 1TB 的巴法络移动硬盘，通过 Documents 可以非常方便的访问并且管理移动硬盘中的文件，下载并播放存储其中的影视文件，再

也不需要通过 PC 下载再导入设备了。

此外，Documents 还内置有媒体播放器，可以在文件夹中轻松找到媒体文件并且进行预览与播放，只不过由于iOS 平台的限制，能够播放的影音格式只有 MP4 以及 MOV，而音乐文件则支持 MP3 以及 M4A 格式。最后需单独一提的是Documents 的图片预览方式，手指在屏幕底部的预览小图处滑动即可快速切换图片，在浏览某些成

套图片时非常方便。

结语

对于一个伪 iOS 用家来说，Documents 可以帮助我较「轻」的完成一些非常基础的办公操作，而基于文件/文档管理器的操作上手起来也相当简单，插件扩展功能更像是 Windows 上「Total Commander」的另一种延续，

是一把名副其实的「瑞士军刀」。

一个旅游社交app的深度体验

林恩在五一游玩济南前后，深度体验了一个旅游类社交app。总结发现：网站易用性很重要，易

第一个响应的用户 Q 4月24日或25日，微信上有第一个添加我的人，备注“拼途网 Q”。我的第一反应是：这又是啥网站负责人或者运营来加我了，因为我在好几个互联网同业群中，有北京高级产品经理，也有上海互联网屌丝乌托邦，这些人往往social能力很强会加来加去。 通过好友之后，发现他的地区是“济南”，我才想起来——哦，这是我曾经体验过的产品“拼途网”上的驴友。翻看他的朋友圈，内容十分露骨。在微信中简单沟通后，对方表示也是互联网产品经理，并且也有好几个电商相关的项目。而我也明确表示，同行交流可以，炮就免了，身体不适。 发帖后的第一个周周末（4月27日），Q微信告诉我，五一不能陪同了，因为要出差外地。但是转介绍了另一个人招待，是某知名O2O业务的山东负责人M。不过我觉得这两个用户应该确实是 资（yue）深（pao）用户。Q还说，通过他，你可以打通整个山东互联网。（不过我要打通山东互联网干嘛呢我只是去欢度五一的） 不过很可惜，后来由于一些原因，Q和M没有见到。 第2-60个响应的用户 经过周末这一出，我突然觉得拼途网似乎有点靠谱，但也觉得奇怪——怎么有人回应我了（也就是加微信）但我没得到任何网站官方提醒？好歹有人在拼途上回复我或者私信我，拼途干嘛不给 我app推送/邮箱提醒/微博私信提醒呢？不知道是产品经理懒惰还是弱智，总之他们差一点就错失了我这样一个活跃的意见领袖用户。

于是，说是抱着体验产品的目的也好，好奇自己魅力的目的也好，我在发帖一周后（4月28日）又上了拼途，发现我有一个回信和两封私信，都是问我怎么加我微信的（因为我帖子中写明了联系请加微信）。于是我就一一回复了我的微信号。 这一回不得了，源源不断的人加我微信，感觉比陌陌或者微信附近的人都有更多人加。一共有54人添加我微信好友，大部分是在4月28日-4月30日三天内，少部分是我在济南期间还持续添加我 的（10人以内）。对此我只能呵呵了，不知道是使用头像不同原因，还是因为基于兴趣的社交，虽然人少但足够垂直，所以需求也很旺盛。 在这些人当中，有4人聊得比较多准备约着一起玩（好歹要给自己准备Plan B吧，如果被放鸽子了怎么办）。 插播：产品的易用性也是筛选用户的门槛，特别可以筛出互联网从业者/资深社交用户 短时间内被这么多人添加微信，着实惊吓到了我。不过我也产生疑惑，在我明确回复微信号之前，Q是怎么知道我微信号的呢？后来发现，确实有联系方式，但是产品经理把联系方式藏得很深，在“给TA发私信”按钮和“留言回应”按钮中间。

网站(网页)用户体验及用户习惯的深度分析总结

网站(网页)用户体验及用户习惯的深度分析总结 用户体验（User Experience，简称UE）是用户在使用产品过程中建立起来的一种纯主观感受。在基于Web的产品设计中，UE是一个相对较新的概念。Donald Norman博士提出了“用户体验”一词，他是一个认知科学的研究人员，首次提出了在互联网领域以用户为中心设计的重要性（用户的需求决定产品如何设计）。 Donald Norman 用户体验很重要，最大的理由是：它对你的用户很重要。 ◆最起码是要让产品有用，这个有用是指用户的需求。(尊重用户价值+满足用户需求) ◆其次是能用，所有的流程都走得通，没有致命的BUG。(尊重用户价值+满足用户需求) ◆然后是易用，操作起来很便利，这非常关键。(注重用户体验) ◆设计的下一个方向就是友好，关注用户的情感需求。（注重用户体验+关注创新） 以上四者都做好了，就融会贯通上升到品牌。(品质：品味+质量→品牌)

用户的需求决定产品如何设计 人的视觉通常不是先看中间，而是根据母语的读写习惯，经过大脑的指令，按照：从上到下，从左到右的路线进行查看，下图为用户浏览网站时视线注意力“F现象”研究：注：绿色、黄色、红色关注度以此升高，这说明人喜欢第一眼看左上角的内容，这告诉我们，重点要在左边偏上的部位出现。 从左上角的至右下角优先比重逐级递减

[案例]淘宝网商品搜索列表页 谷歌的搜索结果出现“金三角”现象： 谷歌搜索列表页

对于google搜索结果的“金三角”现象（也有很多前端设计师形象地描述为搜索结果的“F 现象”）。 什么是google搜索结果的“金三角”现象？ 这项关于用户对于搜索结果注意力的研究由搜索引擎营销公司Enquiro、Did-it以及专门研究人们眼睛运动行为的公司Eyetools联合完成，通过对用户观察google搜索结果页面时眼睛的运动来确定对搜索结果内容的关注程度。 该调查结论是，位于google自然搜索结果“F”顶部的信息，获得了被调查者100％的注意（该研究总共有50位被调查者），而位于最下面的信息则只获得了20％的注意力。以下是自然搜索结果排名前10位的信息受到被调查者关注的比例： ·第1位– 100% ·第2位– 100% ·第3位– 100% ·第4位– 85% ·第5位– 60% ·第6位– 50% ·第7位– 50% ·第8位– 30% ·第9位– 30% ·第10位– 20% 对于google搜索结果右侧的赞助商链接内容（即关键词广告），其受关注程度大约只有自然搜索结果的一半，即使位于第一位也只获得了50％的注意力。下面是被调查者对全部8个关键词广告信息的关注情况。 ·关键词广告第1位– 50% ·关键词广告第2位– 40% ·关键词广告第3位– 30% ·关键词广告第4位– 20% ·关键词广告第5位– 10%

深度旅游：激活游客的感官体验

深度旅游：激活游客的感官体验 作者：王瑜文章来源：本站原创点击数：161 更新时间：2008年05月27日 时下，深度旅游是旅游界的热门话题和关注焦点，一时间，深度旅游产品、深度旅游项目、深度旅游景区、深度旅游线路纷纷涌出，竞相登台，不亦乐乎。在此，笔者以两个问题为核心，谈一点看法。 问题一：深度旅游何以成为时代宠儿？ 人生之精彩贵在经历。人生有喜有忧，有成有败，有起有落，但正是这多种多样的生活经历使人生丰富多彩，充满挑战；不可想象，淡若白水的生活将留下多少遗憾。 旅游之魅力在乎参与 旅游走到今天，业态趋于成熟，游客不断成长，个性化需求快速显现；旅游堪比人生，旅游的体验性与参与性越来越受到重视，走马观花、简单低档的旅游方式和旅游产品已让众多游客觉得索然无味。 深度旅游增进体验感 西方旅游界，把一次外出只选择一个地方、而不是在一个相对有限的时段内跑数个景点的旅游，叫深度旅游；其实，深度旅游不是简单的时间问题，而是更加强调游客深植其中，从容地进行生活体验式漫游；深度旅游意在调动游客参与和体验的积极性，这更加符合现代人求新鲜、求刺激的心理诉求，因而受到众人的青睐。 问题二：深度旅游如何能够不负众望？ 两大条件：旅游时间与旅游内容 深度旅游的形成与发展有赖于两个条件和要求：旅游时间要充裕，旅游内容需丰富。二者互为需要，相互依存，游客旅游时间充裕，则要求有更多项目和活动丰富旅游行程；旅游地项目内容丰富多样，则需要游客有更多时间和精力来体验和品味。 两大条件的满足：

（1）旅游时间充裕需要供求双方同心协力。供方主要指旅行社，旅行社应针对 深度旅游的特点安排行程，不能让游客“行色匆匆”、“疲于奔波”；需方指游客，游客的旅游观念需要引导，逐步转变浅尝辄止的大众化旅游方式。 （2）旅游内容丰富有待于硬件和软件提升。硬件体现在旅游景点的精心设计和 建造，体现在旅游活动设施的完善和创新利用；软件体现在服务质量的规范管理和服务现场的互动交流。 强势手段：激活游客的感官体验 深度旅游追求体验感，人类通过器官多方感受旅游的瞬间；打造深度旅游的手段和措施核心即是抓住和激活游客的感官。 项目和活动需作用于游客的眼、耳、鼻、口、手、脚、心，增进游客的视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、心理感觉等。 具体方式： （1）感官体验避开单刀直入，转而曲径通幽 物以稀为贵，景以遮为奇，不经修饰和设计的景观与项目，让游客一览无遗，缺少神秘感和趣味性，难以对游客感官有深刻冲击，激不起游客的体验和参与兴趣，或者游客在体验过后，只会得出“不过如此”的评价，正可谓“不游遗憾，游了更遗憾”。 中国古代园林讲求曲径通幽，指园林的布局须得巧妙设计和精心修饰；游客辗转期间，移步品景，陶冶情操。深度体验旅游与古代园林追求的境界有异曲同工之妙，因此，可以恰当引入和借鉴“曲径通幽”思想。 举例：乐在田园采摘 闲暇时间，都市居民多热衷于到郊区农村体验一下农家乐，相比于品尝已经被摘好、洗净、包装好的瓜果特产，游客更乐意亲自到田地、果园去采摘，边摘边吃，边摘边娱乐，边摘边采购。这种“亲历亲为”才能获得果实的过程正是游客乐于参与和体验的趣味过程。

拓展实践空间 追求深度体验

拓展实践空间追求深度体验 综合实践活动课是一门实践性、开放性、生成性很强的课程。在实施综合实践活动的过程中，我们注重课程实施对学生发展作用的有效性，拓展实践空间，追求深度体验，切实实现综合实践活动课程的价值，为学生的成长打开一扇窗，使他们透过这一窗口去认识自然、关注社会、感悟人生。几年的实践,我们探出了一条以课改促实践，以实践出特色、以特色求发展的教育改革创新之路。 一、健全教研组织营造课改氛围 综合实践活动课程的研究是一个长期而艰苦的工作，实施中感到困难较多。为了有效地引导教师及时解决课改中存在的困惑，我们从以下三个方面入手。 1．找准综合实践活动课难以实施的瓶颈。 实验开始期间，综合实践课往往被其它学科占用，名存实亡。其原因： (1)教师在观念上不能转弯，感到虚幻，认为无处下手。 (2)课程资源不足，教材中有些内容实施起来较困难。 (3)教师综合素质有待于提高，驾驭活动的潜能有待于发掘。 (4)有些活动主题涉及人数多，教师有限，指导不能到位。 (5)受中考指挥棒影响，家庭和社会上的看法不一致，评价机制尚未健全。 (6)开展社会实践活动，人力、物力、财力付出较多，但回报却是隐形的。 2．确立综合实践活动课顺利实施的支撑点。 (1)转变观念。把综合实践活动课列入教学计划，开足活动课时。 (2)强化管理。每学年制定综合实践活动方案、计划、制度，教师参与活动有考核，学生学习有评价。 (5)专家引领。聘请专家来校，讲述新课程理念，指导活动过程。

(6)培训骨干。在课程实施中首先培训骨干教师，再充分发挥骨干教师的引领和指导作用。（骨干教师由6人发展到27人）每学期组织全体教师利用双休日举办一次新课程理念培训，研究地方课程、校本课程、综合实践活动课程的实施方法以及课程资源的整合运用。 (7)资料收集。实施过程中的资料的收集与整理系列化，每学年建档成册。三年来已收集整理成册的有98余本。 (8)评价机制。对教师课程实施的科学性和质量进行评价，评价结果记入教师业务档案。 3．提供综合实践课发展创新的保障。 加强综合实践活动课程的管理，制定必要的保障机制，使教师在教学中实践,在领悟中进步，在收获中创新。 (1)组织保障：成立以校长为组长的研究小组，教学副校长亲自参与策划和实践。每个年级均有综合实践活动研究小组，负责拟定活动方案并予以实施。 (2)课时保障：课时计划落实到班，活动时间有集中安排也有分散安排。 (3)经费保障：学校对综合实践活动，课程研究等投入了一定数量的经费。 (4)制度保障：制定相应的奖励制度，对取得一定成果的，给予奖励。 在实施综合实践活动过程中，教师历经了三个时期，即适应期、发展期、创造期，感受到了教育改革焕发的生命活力与时代气息，更感受到新的教育理念在教学各环节中的激烈碰撞。 二、提倡因地制宜，挖掘课程资源 综合实践活动课程的实施，必须有一定的课程资源为支撑。于是，我们在实施“研究性学习”、“社区服务与社会实践”为核心主题的过程中，本着“立足学校，辐射周边，人为我用，地为我用，资源共享，健康发展”的思想，深入了解学校周边的工业、农业、风土人情等，确定了学生观察、调研、实践的场所。以学生的需要为实际出发点，就地取材，科学合理地挖掘与利用身边的课程资源。 1．研究地方课程，整合课程资源 在实施综合实践活动的初始阶段，我们选用了湖北省九年义务教育新课程实验教科书《综合实践活动·学生活动资源包》（中华工商联合出版社，华中师范大学出版社）。选用了全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题《生命教育》（人民出版社）。还选用了湖北省地方课程劳动与技术、信息技术、科技等。这些课程资源无疑为我们开展综合实践活动起到了指导、引领、示范的作用。教师们经过认真的研究，从中获得启示，并结合实际将资源整合，创造性地挖掘新的课程资源，开展了丰富多彩的实践活动。 2．自编校本课程开发课程资源 在实施综合实践活动的过程中，我们认识到综合实践活动的内容越是源于学生自己、源于学校特色、源于生活实际，综合实践活动就越鲜活，越有生命力，越能体现教育所追求的价值。因此，我们大胆实践，就地取材，从我们周围的环境和各项活动中去挖掘更多的有价值的课程资源。例如： （1）根据教材开发地方课程资源

Win2008 R2 RemoteApp深度体验之五,远程桌面Web访问

远程桌面Web访问 我们在之前的文章中实现了RemoteApp服务器的部署，配置及测试。Remot eApp服务器使用的协议是大家非常熟悉的RDP协议，RDP协议使用的是3389端口。一般情况下在内网使用3389端口是没问题的，但有些企业的防火墙对33 89端口会限制使用，甚至有些电信部门也会限制3389端口的连接。如果遇到限制3389端口的环境，我们可以考虑把RDP协议封装在HTTPS协议中。这样我们在互联网上使用RemoteApp会更加方便，不用担心遭到封杀；而且我们可以使用浏览器作为客户端工具，这样对特定环境的要求就降低了很多，毕竟在当前的互联网环境下浏览器是一个非常容易获取的通用工具。 想让客户机通过浏览器访问RemoteApp服务器，我们可以通过远程桌面We b访问组件来实现。远程桌面Web访问组件其实是IIS7中的一个虚拟目录，用户通过访问这个虚拟目录就可以重定向到RemoteApp服务器。实验拓扑如下图所示，我们准备在TSERVER上部署远程桌面Web访问组件，实验步骤如下。 一部署远程桌面Web访问组件 我们首先在TSERVER上部署远程桌面Web访问组件。在TSERVER上打开服务器管理器，如图1所示，点击左侧的“角色”，在右侧操作栏中可以看到远程桌面的角色服务。从图中可以看到，远程桌面Web访问尚未安装，点击“添加角色服务”，准备添加远程桌面Web服务。

图1 如图2所示，在角色服务中勾选“远程桌面Web访问”，角色向导提示我们这个角色服务需要IIS组件的支持，点击“添加所需的角色服务”，这样在安装远程桌面Web访问时就可以自动安装所需的IIS组件。

“向往的生活”亲子乡村深度体验游

“向往的生活”亲子乡村深度体验游 基本概况 大堰古称“连山”，位于奉化市西南，距奉化市区29公里，总面积129.5平方公里，是奉化唯一的全山区乡镇和县江的发源地。这里山清水秀、人文荟萃，民风淳朴、物产丰富，正逐渐成为“高山果蔬产地、生态养生宝地、运动休闲基地”，先后获得“全国环境优美乡镇”“浙江省特色旅游乡镇”、宁波市首届“我心目中最美生态乡镇”等称号。 大堰镇生态环境极佳，自然资源丰富，效益农业、有机农业发展良好。竹笋、高山蔬果、高山有机米、竹制品、红木家具都是大堰的特产，特别是竹笋以其氨基酸含量高，肉质白嫩，鲜甜可口，生长期长而闻名遐迩。 大堰镇人文资源丰富，巴人故居、狮子阊门、柏坑祠堂、福星桥等处处显现着历史的轨迹。这里还是爱国主义教育基地：奉化市第一任县委书记董子兴烈士墓、王鲲烈士墓及纪念馆等均在此。沿县溪顺流而下，水道两边鳞次栉比、古色古香的明清古建筑，和姿态各异的青山，给人移步换景，风光四时不同的感觉。

活动行程 1、8：00—9：30 抵达“宁波婺源”—西畈油菜花基地 六百亩梯田油菜花相继盛开，犹如一幅美丽的风景画，这个被称为“宁波婺源”的地方，站在山岗上远远望去，令人心旷神怡，驻足忘返。 2、9:30—12：00赏花摄影，畅游油菜花乐园：每户团队成员手持一站式卡片，于西畈油菜花基地进行三大家庭式体验项目： 1）菜花田迷宫体验 穿梭花间，智慧突显，有爸爸妈妈军师指导，小朋友自我思考与判断，走出花田迷宫，与父母成功会师！ 2）人体飞行期PK

在葱葱郁郁层层金黄间，以家庭为单位，自由组合（4组）进行人体飞行棋比拼，趣味多多、锻炼多多、友谊多多的互动游戏！ 3）稻草人乐园 爸爸妈妈们可以带领小朋友们讲诉稻草人的童话，描绘春天里的田野，听妈妈讲那过去的事情！4）金龙献瑞：亲子舞龙 油菜花基地内将放至很多条奉化布龙，游客们可以在导游的带领下拿起布龙一起来拍摄，游玩。 3、12:00—13:00 品尝高山农家菜，稍整休息

RemoteApp深度体验之三-RemoteApp应用程序安装

Win2008 R2 RemoteApp深度体验之三 RemoteApp应用程序安装 我们在之前的文章中完成了RemoteApp服务器的部署及配置，本文中我们将为大家介绍如何在RemoteApp服务器上安装应用程序。绝大多数的应用程序都可以在终端服务器上良好运行，只有个别程序会表现出兼容性方面的问题。我们最好在RemoteApp服务器部署完成后，再进行应用程序的安装，这样会获得较好的效果。安装完应用程序后，我们需要把程序配置为允许远程使用，然后要考虑是通过RDP文件的方式还是通过MSI文件的方式把RemoteApp程序发布到客户机。我们将通过一个实例为大家介绍上述流程，实验拓扑如下图所示，我们接下来将在TSERVER上部署及发布Office2007。 一安装RemoteApp程序 在TSERVER上打开控制面板，双击“程序”图标，看到如图1所示界面，点击“在远程桌面服务器上安装应用程序”。

图1 如图2所示，安装想到提示我们放入软件介质，我们这时可以在光驱中放入Office2007安装光盘，点击“下一步”继续。提示一下大家，Office2007的企业版可以安装在RemoteApp服务器上，专业版，旗舰版等都不能安装在RemoteAp p服务器上。 图2 如图3所示，安装向导要求我们提供安装程序的文件名，我们输入Office20 07的安装文件名“D:\setup.exe”，点击“下一步”开始Office2007的安装。

图3 Office2007安装开始后，首先我们输入Office2007的产品序列号，然后看到如图4所示的软件许可协议，勾选接受协议后点击“继续“按钮就可以进行下一步的安装进程。 图4

体验式课程：教育的深度思考

龙源期刊网 https://www.sodocs.net/doc/f311299033.html, 体验式课程：教育的深度思考 作者：梁玉慧王秀娟 来源：《教育·综合视线》2020年第01期 近年来，山西省运城市临猗县第一幼儿园从最初的单园运行，发展到一个龙头、两个园区、30多个辐射点的集团化幼儿园。它坚持以环创为基点，以游戏为亮点，以体验为支点， 让每一个生命在童年里自由绽放。 引领：儿童本位 自“十五”到“十三五”，临猗县第一幼儿园共进行了5个课题研究。其中，国家级课题《一物多玩教育价值的研究》，两次被国家级报刊介绍，经验在全国推广;目前，省级课题《幼儿园体验式课程构建的实践研究》和1个市级课题正在进行中。系列的课题研究，引发了教师对儿童的思考，对教育的深度思考。 本园教师逐步实现了三个转变：从施教者转变为幼儿体验学习的观察者;从消极的接受者转变成积极的思考者;从移植照搬转变成课程的建构者。 濡染：儿童视角 文化，最能熏染人的心灵，塑造人的性格，提升人的品位。基于此，临猗县第一幼儿园在环境创设上，从儿童出发，创设了“2C环境”，打造了3种文化，创设了动态多元的“活”环境。 自然和谐的户外文化临猗县第一幼儿园遵循“园林化”理念，设置了种植园、天然氧吧和憩息厅，让孩子们在幼儿园就可以随时走进“大自然”;在幼儿园户外活动场地的设置上，充分尊 重孩子们的建议，不断调整改变，形成了红色摇篮、野趣探险、自主游戏三大版块共39个游戏区域，充分满足了孩子富于幻想、热衷游戏的成长需求。 独具特色的走廊文化楼道走廊的环境中更多地融入了生活元素，着眼于孩子未来的发展。我们力求让每个角落都会说话，让每一个空间都灵动起来。临猗县第一幼儿园共5道楼梯，5个楼梯5个主题，5个楼梯间5种文化，从传统到现代，从现代到多元，从多元到世界，楼道走廊环境中处处渗透着文化气息。 主题鲜明的课程文化各班活動室里，充满童趣、丰富多样的儿童作品与环境色彩搭配和谐，随处可见的各种记录、内容详实的主题墙，处处彰显着儿童成长的印记。 站在儿童立场形成的“2C环境”，不仅让孩子自主建构经验，最主要的是能“染”出品行，打好人生“底色”。

Win2008 R2 RemoteApp深度体验

RemoteApp服务器部署 虚拟化技术是当今最热门的IT技术之一。虚拟化技术在提高硬件资源利用率，改善运维效率，提升用户体验方面都大有用武之处。微软把虚拟化技术划为为服务器虚拟化，桌面虚拟化，应用程序虚拟化和展示层虚拟化。今天我们要为大家介绍的就是展示层虚拟化中的一项新技术RemoteApp。 RemoteApp的前身是终端服务器。终端服务技术是一项应用广泛的成熟技术，客户机可以连接到终端服务器，在终端服务器上执行应用程序，然后把执行结果回传到客户机。这样一来，当客户机受到某些条件制约而无法在本机部署某些应用程序时，就可以借助终端服务器来运行程序，运算部分在服务器完成，客户机只是负责输入输出。有了终端服务技术之后，很多配置老旧的计算机重新获得了生机，应该说终端服务技术在提高计算机硬件利用率方面发挥了很大作用。 终端服务技术在应用过程中也暴露出了一些有待改进的缺点。例如，用户在客户机上连接到终端服务器后会得到一个服务器桌面，对熟悉客户端操作系统的用户来说，服务器桌面并非一个最佳选择；更糟糕的是，初级用户往往需要在本地的宿主桌面和远程的终端服务器桌面之间进行切换。他们需要在终端服务器桌面上运行应用程序，但同时也需要在宿主桌面上收发电子邮件，浏览网页。如果用户同时需要连接到多个终端服务器，情况就更加复杂了，没有经验的用户在多个终端服务器桌面和宿主桌面之间切换时往往会感到手忙脚乱，出错的概率大增。还有，当用户在外网时，想连接到终端服务器一般都要先通过VPN接入内网。 但用户出差在外地时，有些互联网访问点可能并没有开启PPTP或L2TP的通讯端口，导致用户无法通过VPN连接到终端服务器，影响正常的业务使用。 RemoteApp针对终端服务技术进行了改进。在RemoteApp中，用户在客户 机上运行远程服务器上的应用程序时，不再需要得到整个服务器桌面，只需要看到应用程序运行的窗口！RemoteApp中的应用程序和客户端桌面实现了集成，在任务栏中有自己的条目，运行在自己的窗口中，看起来就像客户机的本地程序一样。如果把RemoteApp和TS Gateway结合起来，用户就可以通过443端口访问到RemoteApp中的应用程序，而无需事先建立VPN连接。漫游用户和移动用户 是RemoteApp的最大受益者，因为他们无论在哪台计算机上登录，都会惊喜地 发现所需要的应用程序已经“安装”好了，可以直接运行。除了上述优点，和终端服务技术相比，RemoteApp显著地降低了网络资源的消耗，因为RemoteApp 只需要显示应用程序的运行窗口就可以了，不再需要完整地显示整个终端服务器的桌面。 为了让大家更好地体验RemoteApp，我们准备了一个实验环境为大家介绍如何实现RemoteApp的部署，配置及程序发布。实验拓扑如下图所示，一共使用 了三台计算机。一台是域控制器兼DNS服务器，操作系统是Windows Server 2 003 SP2；一台是RemoteApp服务器，操作系统是最新的Windows Server 2008 R2；还有一台客户机使用了XP SP2的操作系统。首先我们要为大家介绍的是如 何实现RemoteApp服务器的部署。

如何产出一份深度价值的产品体验报告(附案例)

产值产验报如何出一份深度价的品体告（附案例） 经过产验报分享一份自己曾做品体告——电以蜘蛛网影票App 为竞主体，品包括格瓦拉、电时电团视觉层过微票儿、猫眼、淘宝影、光网、网易影美等。主要基于从交互和面，通验电竞体目前蜘蛛网影票及品App 对电优的流程，比来分析出蜘蛛网影票的缺点，并提进产现时间出改方案。切入点包括架构信息、操作流程、品功能和信息呈四个方面。由于间较隔久，几款App 进过种仅已行多次版本迭代，本文分享的目的是提供一分析思路，鉴供大家借参考。 项目背景 2015年7这让负责电月我加入到蜘蛛网个大家庭，老大我蜘蛛网影票App 的UE 和UI 设计关电这相工作。由于不熟悉蜘蛛精影票款App 动产验报，因此，我主要求写一份品体告，电以便于快速熟悉蜘蛛网影票App 关续优的相功能和界面，并从中找出后化的点。基于产验报此，我的品体告主要是从以下几个方面来思考的。 1、明确目的 们产验报须则我在做品体告之前必先把自己的目的搞清楚，否很容易盲目，并且把事情想过复杂时变得于，做分析的候也就会得很吃力。 负责电基于我后面需要的是蜘蛛网影票的的UI 和UE 产，因此我更多的是从品的 UI 、交互细节观层标户业虑这方面入手，宏面（如目用、商模式等）不是此次考的重点。从个目的发视觉设计错竞进较出，我需要做的就是找到那些交互和都做得不的品行比分析，取其精华导们产续进去其糟粕，用以指我品后的改。 2、找准切入点 进产验产页较难在行品体分析之前，如果把品的所有功能和面都拿来比分析，很做到深入细则肤刚开电业务致的，大而全容易浅。所以始尽量从主流程入手，如蜘蛛网影票的核心购么这图购买电为线进是票流程，那我从个流程着手（流程如下），以成功影票索行流程验这样较为操作体，思路会清晰，以能用→易用→为则涉好用准，把进及到的功能和界面视觉现层对进议给行交互方式和表面上的比分析，目的在于得出自己的改建，并出理由。这样谈才能更有效更深入，不至于泛泛而。 3选择竞、品 谓对伤验产类业务竞产所没有比就没有害，体一款品，最好的方法是找到有同的品，以本为础优势进步势则过优鉴品基，其可保持并一挖掘，劣可以通列出更秀与可借的点，在同类对寻优优比中找化方案，从而达到人有我的境界。

整本书深度阅读指导方法的研究

河南省骨干教师课题计划书 课题名称整本书深度阅读指导方法的研究课题主持人冯改群 所在单位河南省登封市商埠街小学 填表日期2016年11月29日

整本书深度阅读指导方法的研究 阅读教学，在语文教学中占有非常重要的地位，有效的阅读教学将促进学生语文素养的全面发展。那如何进行有效的阅读教学，与启示对整本书的阅读指导，我们根据学生的实际情况，在校领导的大力支持下进行着有效的探索。首先有效的备课保障课堂；其次优化课堂教学结构把握课堂；三是大量的阅读、积累，培养学生良好的阅读习惯，通过实践、听课、习作指导、同课头教师交流，最后经过我们自己分析、反思、归纳总结，形成下文。 一、现状分析 （一）不少学生阅读的效果不尽人意，我们发现影响阅读兴趣的主要原因是：阅读方法不当，阅读兴趣不浓，阅读习惯尚未养成。又因为各班学生的学情不一样，所以，在实际操作当中，效果也不一样。爱阅读的孩子，在读书过程中能够积极的思考，另一部分孩子在读书过程中却走马观花，不求甚解。 （二）孩子们喜欢阅读，同时也提出了许多意见和建议。 阅读的好处： 1.读书的过程是艰难的，也是快乐的； 2.读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平； 3.阅读时，与书中的人物进行心灵交流，就能在书中找到自己的不足，并完善自己；

4.在阅读过程中可以增长见识； 5.读书的好处还有一点,就是为我们以后的生活做准备。 意见或建议： 1.缺少指导，由于学生的课外阅读很少得到老师和家长有益的指导。比如名著，内涵丰富，其写作背景或事件的发生有着深厚的历史背景，要想理解其深刻的主题，在缺乏指导的情况下，对于学生来讲，难度较大，在一定程度上影响了阅读兴趣。退一步讲，即使勉强阅读，也只能浅尝辄止。此外，由于缺少指导，在课外读物选择上也存在盲目性的弊端，一味地以“有趣”为选择标准，忽略其它方面，以致于所读书籍的品位较低，甚至一些坏书也成了学生手中的“常客”。 2.书籍少，客观上限制了学生的阅读。据调查，约有60％的学生是通过与同学、朋友互相交换个人存书进行课外阅读的，30％的学生是通过个人购买书籍进行的，但不论是何种形式，可供选择阅读书籍数量少，已成为制约学生课外阅读的客观原因。 二、原因探究 （一）课内阅读探究 1.学生个性体验不够。热热闹闹的一堂课，从教师的教学语言到教学设计，可以说近乎完美。似乎也抓住了课文的重点、难点，解决了课文的重点、难点；似乎也指导学生进行了感情朗读，学生似乎也读得很有感情。但是当课堂巩固时，学生对课文的理解回生，对课文的朗读回复到初读时的水平。这说明什么说明学生对文本缺乏自己的个性体验。无论是对文本内容的理解还是朗读时情感的把握都是教师

7.17出发美国哈佛学子深度体验营15天

美国精品哈佛学子深度体验营15天 行程特色 住哈佛学生宿舍，体验哈佛学习生活； 在哈佛学生教室上课，听哈佛讲师教授授课； 与哈佛学生互动，漫步哈佛广场；遍游美国名城，丰富人生阅历。 营地介绍 哈佛大学，学子们心中的圣地。常直接称为哈佛，是一所本部坐落于美国马萨诸塞州剑桥市的私立研究型大学，亦是常春藤盟校成员之一。因历史、学术地位、影响力与财富等因素而获评为世上最享负盛名的学府之一。哈佛于1636年由当地殖民地立法机关立案成立，是美国历史最悠久的高等学府, 也是北美洲最古老的法人机构。 行程安排 日期行程用餐住宿 第1天7.17周五北京/纽约-波士顿-哈佛营地 参考航班：CA989 FR17JUL PEKJFK 0900 1020 北京首都机场集合，搭乘国际航班前往纽约，抵达后前往波士顿，到达波士顿 后前往哈佛营地，分配公寓入住。 晚哈佛公寓 第2天7.18周六哈佛营地 09:00-10:00开学典礼：哈佛大学历史，哈佛大学是美国的第一所大学，曾经诞生过8位美国 总统和40位诺贝尔奖得主。她的一举一动决定着美国的社会发展和经济走向，在300多年 的发展中，培养了一大批叱诧风云、改变世界、引领社会的领袖人物。 10:00-12:00 美国历史文化：美国独立战争，南北战争，追求民主自由，崇尚 开拓和竞争的美国文化，美国梦的内涵 12:00-14:00 哈佛餐厅午餐 14:00-14:30 领导力培训：什么是领导力，领导力模型，领导力层次， 15:30-17:00领导力实战：领导力团队合作项目 早中 晚 哈佛公寓 第3天7.19周日哈佛营地 09:00-10:00 美国中学教育和大学教育：鼓励个性发展和创造性思维，人文与素质教育，励志 教育。 10:00-12:00 团队讨论Workshop :如何申请美国名校，留学美国名校，中学阶段的我们如何 做足准备。 早中 晚 哈佛公寓

科大讯飞深度研究报告

科大讯飞深度研究报告：良工心磨砺，静听春江暖 i投资（微信号：itouzi8）“VIP会员俱乐部”旨在搭建专业的产业链研究社群。通过汇集产业专家、行业分析师、PE/VC、上市公司及实业高管和职业投资人，一起进行深入、全面、前瞻性的产业链研究，发掘股权、股票市场的投资机会。申请加入VIP方法：请加小i个人微信，微信号：itouzi6，加入时请标注：vip+姓名+公司+职位+手机 作者：长城证券周伟佳 投资建议： 在苹果发布SIRI三年后的今天，语音行业愈发成熟，语音应用遍地开花，互联网语音门户的盈利模式逐渐成形。$科大讯飞(SZ002230)$在这3年里，证明了自己的技术实力与市场能力，确立了中文语音门户霸主地位，同时取得了财务增长。在进一步优化了股权结构之后，讯飞将再次起飞。预计公司2014年至2016年EPS为0.55/0.89/1.42元，对应PE51/31/20倍，首次覆盖，强烈推荐。 投资要点： 股权结构合理确保长期增长：近期公司增加科大控股与胡宏伟先生为公

司一致行动人，合计持股达到总股本20.95%，高持股比例确保公司高管有足够动力。公司第二期授予的股票期权的行权价格为29.88元，接近现价，彰显公司信心。 行业门槛不断抬高：语音技术已经脱离了小打小闹的年代，需要大量的资金和人力的投入。讯飞依托中科大的学术实力和人力资源供给，拥有强大的研究团队。同时拥有多项业内唯一的产业资源，如国家863产业化基地、发改委“语音高技术产业化示范工程”、语音技术标准牵头制定单位等，享有“语音技术国家队”的政策待遇。可以说，讯飞将行业门槛提升到一个新的高度。 技术实力一统江湖：公司在中文语音行业积累了十几年，在普通话测评、呼叫中心，及语音云上亿用户中积累了大量的语音数据，对不常用语如专业用语和方言等等识别率逐步提高，难以复制。目前市场上其它中文语音相关公司，很多是讯飞的旁支，也有在讯飞系统上进行二次开发，真正的能与讯飞匹敌的对手，尚未出现。 语音应用遍地开花结果：行业应用上，在电信级语音平台业务具有垄断地位，在教育领域称霸语音教具和口语测评，在国安公安领域承建声纹库和声纹处理服务器。在互联网领域，公司把控了智能电视、OTT、国产智能机、嵌入式软件、车载、可穿戴和智能家居等等软硬件产品的语音入口。 估值略贵但值得拥有：在互联网入口尚未完全产生效益的情况下，公司仅凭现有电信、教育等业务，即可实现50%左右的增长，估值水平会迅速回落。更有互联网创新盈利模式储备，强烈推荐。

文件管理的「瑞士军刀」_ Documents 5 深度体验 - 少数派

文件管理的「瑞士军刀」: Documents 5 深度体验 与桌面操作系统不太相同的是，iOS 这个移动端的操作系统自从诞生之日起，就被刻意的淡化了「文件管理」这个概念。一直以来，我们围绕着 iOS 谈论的更多的是功能与应用，而甚少关注到文件管理，查找以及文档的浏览。 随着移动时代的发展，我们开始逐渐将一部分从前需要PC上进行办公的工作向移动设备上迁移，必然就需要在手机端进行处理文档，浏览文件，甚至做一些基础的文档管理，而这方面 Android 做的向来不错，而对于同样是类 unix 系统的 iOS 而言，就需要一些额外工具进行辅助了，比如今天我给大家介绍的 Documents 5。

从本质而言，今天介绍的 Documents 并非是一款真正意义上的文件管理器，顶多算是一款「增强型文档管理器」，这与 Mac 上的 Finder 相去甚远，当然就更不能与经典的越狱应用 iFile 相提并论了。不过，作为一款文档管理应用，其重点并不在管理文件，更多的是起到对媒体/文档文件的查看以及简单编辑的作用，就如同Windows 上出色的文件管理工具「Total Commander」一样，是一把出色的「瑞士军刀」。 适配 iOS 7 的 Documents 5：更扁平，更美观 新版的 Documents 全面适配了扁平化的 iOS 7，不过在某些地方——比如文件和文件夹图标依旧保留着拟物化的样式，但这并未让人感觉突兀，相反对于本就习惯了 OS X Finder 或 Windows 文件管理器的用户而言，变得更容易上手。

Documents 这种适当的拟物化设计有效降低了学习成本，用户只需沿用 PC 上以往的经验即可轻松上手。简单的拖拽，按住拖放以及长按文件选择都不尽相同，你甚至可以为文件或者文件夹打上不同的色彩标签，以示区 别——你完全可以将使用 Finder 的习惯带进来，在 Documents 里讲究使用习惯的「无缝对接」。

深度学习研究报告

包鸾中学2015年秋语文深度学习研究报告 包鸾中学邱志凯本学期，随着我校语文深度学习课题的教学实践，日常教学自然又演变出新的问题。我在深度学习教学实践和研究的基础上发现，语文深度学习经常停留在展示汇报等比较浅表层的阶段，因此，经过大量的调查，深入分析，希望做进一步的深度探究。 （一）将单元整合目标泛化变为具体有效化 深度学习语文单元整合教育实践中一些教师往往重视备教材，忽视备学生；重视教学目标展示，忽视具体可操作性，重视小组学生知识积累，忽视小组成员的个性发展。这样的教学目标往往使学生无从下手合作，或者合作效果一般。 因此，教师要做好有效的学前决策，提高教学目标设计的有效性首先将教学目标具体化，有效开展课堂小组合作学习首先是建立在有效的教学目标基础之上。在教学设计阶段，教师应有意识地兼顾学科教学目标和合作技能目标——关注语境体验和语言实践，落实听、说、读、写能力的目标和指导；注重思维培养和个性发展，在对知识积累、分析和吸收的同时，让思维的深刻性、严密性、广阔性分别得到有效发展；重视合作交往和共同体验，发掘蕴含在教学内容中的人文价值，接受思想熏陶，实现人格意志、道德情操、审美情趣的提升与整合。 （二）将单元整合内容随意变为合理有效化 合作学习内容的设置随意性大，一些问题或缺乏思维容量，或过多过滥，或缺乏梯度，或操之过急，或脱离语文的特性，甚至是一些根本就不屑一论的问题充斥课堂，这都无法激发学生参与讨论的兴趣。因此，教师必须根据教材和学生的能力，保证内容能激发学生合作探究的兴趣，那么，究竟什么样的教学内容才适宜合作学习呢？一是有一定探索性、挑

战性的内容；二是某些方法、结果容易出现分歧的内容；三是方法不确定、答案不惟一的 开放性内容；四是大部分都有意见要发表的内容；五是课内向课外适当扩展和延伸的内容。（三）将学生参与度不匀变为有效参与 合理分工、明确职责、相互尊重、差异互补是小组合作学习取得实效的关键，“让每一个 人都动起来”才可能“让每一个学生得到发展”。首先按知识基础、学习能力、兴趣爱好、性 格亲和等把四人分成一组，每组中各个层次的学生都有，组长轮流当，这样有利于培养学 生的责任感和合作意识。充分发挥组长的带头作用，鼓励不爱讲话的同学先说、多说，教 会其他学生认真倾听后再发表自己的意见。这样可以避免优生“唱戏”，差生“观戏”的局面 出现，充分调动每个学生的自主性，产生强烈的内驱力，使全体都得到了锻炼。例如：在 语文综合实践活动中通过收集资料、分享资源、讨论疑惑、代表发言、整理组合新的内容，每个小组角色的作用是不可替代的。这样，保证了每个组员的全程有效参与，也培养了学 生合作交往的能力。 （四）将浅度合作变为深度合作 在布置小组合作之前，必须要给予足够的思考、合作的时间。既要充分考虑到中下等生的 实际情况，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作 学习带来的成功体验。更要让优秀学生不须扬鞭自奋蹄。例如学习借景抒情古文单元一组（《岳阳楼记》为核心）的前一周，我要求学生以学习小组为单位，各显神通，利用多种 途径走近它，了解它，如：你知道作者写了这篇流传千古的文章的背景吗？你能搜集到有 岳阳楼的资料吗？你能找一首熟悉又喜爱的曲子配乐朗诵这篇古文吗？你有哪些独特的记 忆方法记住诗中的生字？由于有了充分的准备，交流时，他们每个人都有了不同程度的收获，兴致勃勃地向小组成员展示自己的学习成果，结合自己的疑难问题倾听他人的意见。 课堂合作学习的有效性得到了提高。 新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。语文深度学习的模式使学 生的学习积极性、主动性空前高涨，给语文课堂教学注入了勃勃生机和无限活力。同时也