《秒的认识》说课稿(3篇)

《秒的认识》说课稿（3篇）

《秒的熟悉》说课稿1

一、教学内容：教材59页——61页

二、教学目标：

认知目标：同学能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

力量目标：同学能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。

德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。

三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细概念。

四、教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让同学自行预备)、钟面模型等。

五、教学过程：

(一) 创设情境，激趣感知

1、认知“秒”

请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声)

师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出示时钟11：59)熟悉这个时刻吗?

师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来倒计时

师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒) 揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问

2、自主探究，合作求知

(1) 熟悉秒针和1秒

今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作沟通对秒的熟悉) 师：(出示钟面)依据同学的汇报揭示：

a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。

b.秒针走一小格的时间是1秒(板书)

(2) 熟悉几秒

a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?……

b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答)

c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间?

(3) 教学1分=60秒

(课件演示分针和秒针同时走动。)

a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，

是多少分钟?(一个小格，是1分钟)

师：1分钟和60秒是什么关系呢?(相等)

b.板书：1分=60秒

(4) 体会1秒的长短

a.1秒究竟有长呢?让我们再来闭上眼睛，认真的听一听钟表发出的“滴答”一声所经受的时间就是1秒。

b.刚刚，我们听到钟表发出的“滴答”一声就是1秒，你能做一个动作来表示一秒吗?

(5) 1秒的价值

1秒确实很短，但是有些现代化的工具却能在1秒钟做许多事情，不信我们一起来看!(科技出示一组数据)

(6) 体会几秒

刚刚我们看到1秒有那么大的作用，那么2秒、10秒……是不是就能做更多的事情呢?

a.用5秒时间你能从1数到几?(先感受5秒钟有多长，再数)

b.下面我们来做一个小嬉戏，一会儿我说“开头”咱们把眼睛闭上假如你估量1分钟到了你就把手举起来，咱们看一看谁估量的最准!

c.你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗?(生汇报)

(二) 联系实际，稳固拓展

今日我给大家请来了一位小客人，想知道他是谁吗?我们要想见到他需要经过几道关卡，你们有没有信念?

1、3时=( )分 120秒=( )分 30分( )30秒

2、填合适的单位

东东吃早饭大约需要10( )

我们每天睡眠时间大约要9( )

走1千米大约需要15( )

小民跑50米大约用10( )

3、你能说出谁是第一名吗?

4、秒针从4到6是多长时间?分针呢?时针呢?

同学们真棒!在我们的共同努力下闯过了层层关卡，如今我们就来看看这个小客人是谁!

师：一休看到同学们这么聪慧也想考考我们：妈妈的表比家里的表慢10秒，爸爸的表比家里的表快10秒，家里的表比广播电台的表快10秒，爸爸的表准，还是妈妈的表准?

(三) 全课总结

通过这节课你都有哪些收获?

师：今日我们利用了一节课40分钟，学习了有关“秒”的许多学问，信任大家在今后每时每刻都能珍惜分分秒秒，做时间的仆人!让我们永久牢记古人的教导：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴!

《秒的熟悉》说课稿2

一、说教材

今日我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P5961《秒的熟悉》。这部分内容是在同学学会了读、写几时几分，知道1时＝60

分的基础上学习的，这里将由老师引导同学在详细情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观看钟表，得出1分＝60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对同学形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。

二、说目标

鉴于这一部分学问的重要性及其学问构成的特点，结合同学的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下：

1.通过多种实践活动，使同学熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深化体验1分钟的价值。

2.初步学会运用观看、直观动作、积累数据等方式感知并抽象的数学学问，初步感受有限与无限的相对性。

3.教育同学珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样简单用详细的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较冗杂，这相对于学校生以详细形象思维为主的特点而言具有肯定的难度。因此，我将本课的教学重、难点拟定如下：

初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。

三、说教学程序

为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我设想主要运用情境再现、直观演示、实

践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导同学在详细情境中，通过观看体验、思索沟通、实践校正等活动，经受建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上设想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：

1.创设情境，明确目标

2.观看体验，建立表象

3.实践强化，体验价值

4.稳固应用，归纳总结

〔一〕创设情境，明确目标

首先，引导同学明确“秒”的产生！课始，为同学播放一段好听的动画片音乐——《白龙马》，并告知同学音乐的时长是1分钟。同学感受1分钟时长，听音乐，观看“进度条”的改变。然后再观赏一段乐曲——《喜羊羊》，边听边看进度条。音乐缺乏1分钟便停止了！于是，问同学：从时间的长短来看，你感觉这段乐曲怎么样？缺乏1分钟的时间，我们该用什么单位记录呢？进而使同学自然熟悉到时间单位“秒”的产生的必定性，加深了对学问的熟悉和理解。

在此基础上，明确学习目标，即重点感知“怎样计量用‘秒’作单位的时间呢？”。进而揭示课题：秒的熟悉。从而使同学明确了本课学习的重点任务，使同学的思维产生定向进展。

〔二〕观看体验，建立表象

本步骤预设要完成三个任务：熟悉1秒、熟悉几秒、归纳秒与分的关系。

1.熟悉“1秒”

在这一步骤中，为了强化同学对“1秒”时间单位的感知，我设置了三个层次，引领同学感知体验。

〔1〕感知“1秒”

揭示课题“秒的熟悉”之后，作为老师引导发言：熟悉秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。

【1】第一，熟悉“钟面”计量秒的方法。老师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？同学们自然从颜色、长短、快慢等方面找到了“秒针”。接着借助同学的已知生活阅历，引导同学看一看、说一说、动一动，熟悉到“秒针走1个小格的时间就是1秒。”此外，引导同学协作语言描述和肢体动作加深对“1秒”时长的体验感知。

【2】其次，熟悉电子表计量秒的方法。老师出示电子表，如9:20〔冒号在不断闪耀〕。向同学提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？同学自然观看到：冒号每闪耀一下的时间就是 1 秒。通过同学的语言描述，并协作动作深化感知了电子表上的1秒。紧接着，我又出示一种这样的电子表，如9:25:34〔秒在不断改变〕。提问：在这种电子表中，冒号不再闪耀，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？同学们通过观看发觉：最终一部分数字每改变一次就是1秒。于是引导同学随着电子表的数字的改变，有节奏地数数，深化感知1秒1秒地改变。

通过以上两个层次的深化感知，加之多角度多方式的表述，“1

秒”的时间观念在孩子的头脑中已初步形成，到达了预定的教学目标。

〔2〕体验1秒的价值

为了丰富同学对1秒的熟悉，在这一环节中，我设置了一下活动;

【1】在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。

【2】接下来，老师通过课件展现1秒钟内现代机械工具做的事情，突出数据的直观刺激，强化1秒的巨大价值。

在这一活动的基础上，老师适时小结：

1秒虽短，但是假如充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。

【3】紧接着，通过课件展现数据，对比刘翔与奥利弗的110米栏成果，通过详细的数据对比，使同学熟悉到1秒虽短，却往往能确定一件事情的成败，进而引发同学产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣。

通过以上活动，力求使同学对1秒的感知更加丰厚，在猎取学问的同时，进行肯定的人文教育。

2.熟悉几秒

为了加深对时间单位“秒”的熟悉与运用，在熟悉“1秒”以后，引导同学熟悉5秒、10秒、20秒、直到60秒，在夯实时间单位感知的基础上，感知分与秒的进率关系。

因此，在这一环节中，设置了如下三个活动：

〔1〕感知5秒

【1】边看变数。

【2】静默数一数。

【3】自主回答：秒针从〔〕走到〔〕是5秒。

〔2〕采纳上述方法，连续感知10秒、15秒、20秒。

〔3〕嬉戏：估一估

要求：闭上眼睛，老师说“开头”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。

3.感知1分钟与1秒的关系

设置的活动如下：

〔1〕分组观看：秒针走一圈的同时，分针走多少？

〔2〕引导同学沟通商量，归结出：1分=60秒。

这一活动的支配，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正同学对“几秒”时长的感知，促进正确时间观念的形成。同时，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了同学对时间单位学问架构进一步完善。

〔三〕实践强化，体验价值

为了深化感知1分钟，也就是60秒的时长及其价值，连续支配了下面的教学活动：感受1分钟。共设置三层次的活动：

1.静候1分钟，谈感受。

2.活动1分钟：分组在一分钟内写字、算题、数数等。

3.对比两个1分钟的感受。

通过以上的活动，观看、静候、活动、对比这一系列的实践活

动与思维活动，使同学在感知学问的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是老师在小结中提到的：时间有限，价值无限。

〔四〕稳固应用，归纳总结

在新知学习之后，为了稳固同学对学问的理解与应用，设计了练习，即以嬉戏闯关寻宝的形式完成练习。

1.填上合适的时间单位。

2.改数学日记。

3.学问拓展：“一刺眼”的时间。

最终，引导同学寻得珍宝，那就是时间。老师随即揭示一句时间名言送给同学，并一起诵读时间名言：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！并以此结束本课学问的学习进程。

在课尾老师引导同学回顾：这节课你有什么收获？你最兴奋或是印象最深的是什么？从学问、情感等层面关心同学构建完好的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。

板书：

本课板书设计主要是以呈现时间单位及其关系为主题，凸显重点学问以及它们之间的关系，记忆金字塔的形式展现时分秒的关系，关心同学加深对学问的理解与把握。

《秒的熟悉》说课稿3

一、教材分析

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三班级上册第五单元第一课时的教学内容。

二、教学目标

此前，同学已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

1、学问目标：能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、力量目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观看力量和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和力量。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育和爱国主义教育。

三、教学重难点

其中：熟悉时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念是教学的重点。

这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，同学从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注同学的直接生活阅历，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让同学在亲身实践中体验时间单位秒。依据本阶段同学的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的详细概念以及探究分和秒的关系是教学难点。

要有效地冲突重难点，本课，我以同学的实际生活阅历和已有学问动身，主要采纳了创景激情、观看探究、合作沟通、体验感悟等方法，协作现代教学手段，变静态的文本教材为动态的'学习资源。努力为同学营造一个主动的、生动活泼的、欢乐的学习气氛。同学通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调

动同学的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让同学在活动中感知秒，体验秒，培育同学珍惜时间的良好习惯，让同学真正成为学习的仆人。

四、教学设计

下面我谈一谈本节课的设计及想法。

这节课我设计了三个教学环节。

创设情境，引入新知，我采纳了大量的现实素材，例如：“嫦娥一号”胜利放射，刘翔110跨栏破世界纪录的12秒88以及高科技进展的今日，人类利用1秒钟可以做很多了不得的事情等事例。这些素材，既能激发了同学的学习爱好，而且也表达了让同学学有价值的数学这一思想。→活动体验探究新知→→全课总结，系统梳理我重点谈一谈自己在为有效冲突重难点的的设计：

1、自主体验，感悟时间“秒”和“分”(分为两个层次：熟悉秒和体验秒)

熟悉秒：我从电子时刻上的秒入手，引入新课的学习，接着让同学自主熟悉秒针，引导生总结出最细最长的是秒针，让同学观看秒针走动留下的阴影熟悉1秒和几秒，其中秒针从12走到差2格到6时，让同学说不同的看法，可能有的同学是一格格数的，有的是先数5个大格再加3小格，有的是先数6大格再减2小格等，表达方法的多样化的同时，老师要对同学的方法进行优化。整个秒针走到的过程中都同时配有“滴答”声，让同学在看其形并听其音中，亲历1秒。

体验秒：让同学听“滴答”声，想一秒钟能做些什么?让同学

用自己想的方法跟着课件里的“滴答”声试一试，有时也可以全班跟着做一做，一起做动作一边跟着“滴答”声数，在观看、倾听、仿照、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”，“我是小闹钟”的嬉戏更是让同学爱好高涨，主动参加活动，尝试估老师规定的几秒。我想，这些活动对于“秒”的概念建立应当是有效的。

2、观看、探究、体验分与秒的关系

师引导生先观看钟面上的分针和秒针分别在什么地方，然后让同学认真观看动画，看完动画后，在小组内商议商议：秒针走一圈后，分针有什么改变?由此可以得到分和秒有什么关系?全班沟通时，假如同学说出1分=60秒，那就又反过来问你是怎么看出来的?

由于分与秒的关系是本课的一个重难点，所以我采纳小组合作探究，沟通汇报总结的方式来解决的。让同学在沟通中进行思维的碰撞，也有利于培育他们初步的合作意识和力量。

3、实践活动，体验1分钟

在课前，我布置了让同学由家长计时1分钟，看自己能做些什么，然后课堂上沟通。课堂上，同学在1分钟的口算竞赛中又体验了

1分钟。我设计时是这样考虑的。首先，口算是我们数学课堂一项基本的训练，把它作为1分钟的体验内容，可以让我们活动的数学成分更。而且，课堂也只有短短的40分钟，而同学课余时间是比较充裕的，让同学回家体验与课堂体验结合起来，就可以让同学对1分钟有更充分的体验和感受。这样更有利于“分”时间概念的建立。

《秒的认识》说课稿(3篇)

《秒的认识》说课稿（3篇） 《秒的熟悉》说课稿1 一、教学内容：教材59页——61页 二、教学目标： 认知目标：同学能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。 力量目标：同学能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。 德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。 三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细概念。 四、教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让同学自行预备)、钟面模型等。 五、教学过程： (一) 创设情境，激趣感知 1、认知“秒” 请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声) 师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出示时钟11：59)熟悉这个时刻吗?

师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来倒计时 师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒) 揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问 2、自主探究，合作求知 (1) 熟悉秒针和1秒 今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作沟通对秒的熟悉) 师：(出示钟面)依据同学的汇报揭示： a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。 b.秒针走一小格的时间是1秒(板书) (2) 熟悉几秒 a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?…… b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答) c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间? (3) 教学1分=60秒 (课件演示分针和秒针同时走动。) a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，

人教版小学数学《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿 教材分析 “秒的认识”是人教版数学三年级上册第2——4页的内容。本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时、分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 学情分析 学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的。由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来。需要借助各种体验丰富认识，形成表象，并通过对1秒、1分能做什么将生活经验与数学联系统一起来。 教学目标 1、认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。 2、经历时、分、秒的时间观念的形成过程，引导学生通过探索、猜测、实践、验证，初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的密切联系，树立珍惜时间的观念。 教学重点和难点 知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念 教学策略选择与设计 根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 3、小组交流的方法——把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 教学环境及资源准备 本节教材是小学三年级(上册)，针对小学生的心理特征，利用多媒体辅助，创设良好的教学环境、动静结合的教学声像、生动活泼的学习气氛。通过直观、形象的演示，使教学由难变易，帮助学生突破难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和估算能力。 教学媒体设计：本节课利用多媒体辅助教学．创造出有利于学生学习的环境，调动学生学习的积极性。 教具学具准备：教师准备多媒体课件。学生准备学具钟表、家用小闹钟。

《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿 芦金肖 一、说教材 《秒的认识》是人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。 二、说教学目标 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒；掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。 3、借助生活实例，培养他们养成珍惜时间的好习惯。 三、说教学重难点 这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的教学重点：建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒教学难点：在活动中体验1秒、1分的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。 四、说教法与学法

要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。 1、以人为本地教：教是为学服务的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。 2、注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。 五、说教学过程； 一、复习旧知 师提问以前学到的时间的知识，课件展示内容并请同学们回答，复习巩固旧知。 师：我们以前学过什么时间单位？咱们上午几点来学校?下午几点来学校? 一节课有多少分钟呢？要通过什么来表示这些时间呢?生会答钟表，那么你们知道那些关于中标的知识呢？（课件展示钟表及钟表的有关知识，认识时间。） 二、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢晚会的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟 声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒（板书：秒的认识） 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒？(火箭发射,红绿灯交换) 3、课件展示一秒，学生感受一秒有多长，想一想一秒我们能干什么？（生 可能会答：眨一下眼，深呼吸一次，拍一次手、脉搏跳动一次）

《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿 一、说教材 【说课内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容《秒的认识》。 【教材分析】 通过二年级的学习，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行的顺势教学。 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活经验和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学源于生活，亦用于生活"。因此，我将“加强生活体验，注重学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。整节课要注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次性地体验作为本节课的主线,通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及重难点： 【教学目标】 1、让学生在认识时分的基础上，认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。

2、经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的教育。 【教学重点、难点】 重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 难点：探索秒针的计时方法，得出1分＝60秒的过程以及正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 【教学准备】 1、教师准备： 课件、题单、钟面、秒表 2、学生准备： 钟面、课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。 二、说教法与学法 为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了设疑激情、引导探索、应用提高、交流评价等教学方法。 “教法为学法导航，学法是教法的缩影”。本节课在学习过程中，我主要指导学生通过集体观察活动、合作、小组交流等多角度感受秒的持续时间。 三、说教学程序设计 根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节： （一）情境导入（二）观察探究 （三）活动体验（四）应用提高

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三篇

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三 篇 小学三年级数学《秒的认识》优质教案一 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

教学准备： 教具准备：教学课件，钟表实物 学具准备：学生每人准备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作交流中探究新知 1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 ①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。 ②汇报分针与秒针的运行结果。 ③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。 5、估算一分的活动 活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。 活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

小学《秒的认识》教案7篇

小学《秒的认识》教案7篇 小学《秒的认识》教案1 一、教学内容： 课标实验教材第五册第59-61页，练习十四1、6题。 二、教学目标： （一）认知目标： 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （二）能力目标： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点： 1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程： （一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看—— 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

（新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) （二）自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有…… 生：时、分。 师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

《秒的认识》说课稿范文（通用8篇）

《秒的认识》说课稿范文（通用8篇） 《秒的认识》说课稿范文（通用8篇） 作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的《秒的认识》说课稿范文（通用8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 《秒的认识》说课稿1 一、说教材 1、教材分析 《时分的认识》是全日制聋校实验教材第五册第99—101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。 2、教学目标 根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标： （1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。 （2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。 （3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。 3、教学重难点： 知道１时＝６０分。 认识非整时时间，能用两种方法表示时间。 二、说教法、学法 三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。 在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获

取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。 三、说教学过程 为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程： 第１环节：联系生活、导入新课 《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。 为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。 第２环节：操作体验、探究新知 苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走： 第一步：观察发现、认识钟面 由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。 重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。 这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，认识几时几分打基础。 第二步：操作交流、感悟时分 学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。

秒的认识说课稿

秒的认识说课稿 引言概述： 秒的认识是数学中的一个重要概念，也是我们日常生活中常常接触到的单位。在本文中，我们将从五个大点来详细阐述秒的认识，包括秒的定义、秒的历史、秒的应用、秒与其他单位的换算以及秒的重要性。 正文内容： 1. 秒的定义 1.1 秒的基本概念 秒是国际单位制中的基本单位之一，用于表示时间的短暂间隔。它是SI基本单位中的一部分，被定义为铯-133原子的基态超精细能级之间的辐射所对应的时间。 1.2 秒的精确测量 为了确保秒的精确测量，国际原子钟被广泛应用。原子钟利用原子的稳定振荡频率来计算时间。通过测量原子的辐射，我们能够获得非常精确的秒数。 1.3 秒与时间的关系 秒是时间的基本单位，它是其他时间单位的基础。分钟、小时、天等时间单位都是基于秒来计算的。秒的精确测量对于时间的计算和测量具有重要意义。 2. 秒的历史 2.1 古代对时间的认识 在古代，人们对时间的认识主要基于天文观测和自然现象的变化。例如，太阳的升起和落下、月相的变化等被用来划分时间。

2.2 科学对秒的定义 随着科学的发展，人们对时间的认识变得更加精确。在17世纪，秒的定义首 次出现在科学文献中，并逐渐被接受为国际单位制中的基本单位之一。 2.3 原子钟的发展 原子钟的发展使得秒的测量更加准确。20世纪50年代，原子钟开始广泛应用 于科学研究和时间标准的制定，使秒的定义更加精确和稳定。 3. 秒的应用 3.1 科学研究 秒的精确测量在科学研究中起着重要作用。例如，在物理学、天文学和地球科 学等领域，秒的精确测量对于研究和理解自然现象至关重要。 3.2 技术应用 秒的应用不仅局限于科学研究，还广泛应用于技术领域。例如，在通信、导航、计算机和精密仪器等领域，秒的精确测量对于确保系统的正常运行和数据的准确性至关重要。 3.3 日常生活中的应用 秒的认识也在我们的日常生活中发挥着重要作用。例如，我们使用手机、手表 等设备来测量时间，这些设备都依赖于秒的精确测量。 4. 秒与其他单位的换算 4.1 秒与分钟、小时的换算 秒与分钟、小时之间的换算是我们日常生活中常见的。一分钟等于60秒，一 小时等于3600秒。 4.2 秒与天、周的换算

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秒的认识说课稿 尊敬的领导和各位老师，今天我将为大家讲授义务教育课程标准实验教材人教版三年级上册第五单元第一课时的教学内容《秒的认识》。为了符合新课标的理念，我将从教材分析、教法学法、教学过程和教学理念等方面展开说课。 首先，我们来分析教材。《秒的认识》是在学生已经认识了时、分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立1秒、1分的时间观念。 接下来，我们进行学情分析。学生已对1分钟、1小时持 续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分。而“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。因此，我将不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。

为了达到教学目标，我确定了以下教学目标：让学生初步建立秒的时间观念，知道1分=60秒。同时，我将教学重点放 在使学生知道1分=60秒上，教学难点则是初步建立1分、1 秒的时间观念。 在教学准备方面，我准备了多媒体课件和每个学生2张空表。在教法学法方面，我将采用体验法、讨论法和合作研究法，让学生通过实际操作和交流合作来探究时间单位的概念。在教学过程中，我将注重学生的情感与态度目标的培养，让他们在联系实际生活解决简单问题的过程中，初步培养观察、交流、合作和探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 综上所述，我将通过多种教学手段，让学生在实践中掌握时间单位的概念，初步建立时间观念，培养他们的观察、交流、合作和探究能力，为他们未来的研究打下坚实的基础。 根据以上目标，我选择了创景激情法、合作交流法、引导探索法、体验感悟法、交流评价法等多种教学方法，以充分调动学生多种感官参与教学过程，让他们从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。

秒的认识说课稿

《秒的认识》说课稿 实验小学谭辉 各位老师好!今天我讲的课题是：秒的认识。首先，我分析一下教材。 一、说教材。 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元，第一课时的教学内容。在前面一、二年级的学习里，学生们对时间已有一定的认识，能说出钟面的组成，能读认几时几分，知道时分之间的进率，这些都是学习这节课的基础。本节课的教材内容，无论是从选材还是呈现方式，都注重学生已有的生活经验，力求通过实践操作，感知秒的意义，体会1秒、1分的长短，初步建立建立分、秒的时间概念。 解读教材和新课标后，本节课的教学目标是： 1.知识目标：认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。 2、能力目标：在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。 3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生爱惜时间的良好习惯。 这节课的教学重点是认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率，教学难点是初步建立“秒” 的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。现阶段，秒在生活中用得很少，只是听说过，学生的认识从时到分再到秒是一个需要体验的过程。教学中要结合学生已有经验，通过操作，让学生体会秒的概念。 二、说教法、学法。为了突出教学重难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交流， 培养应用意识”这一教学思想，这节课是这样安排的： （一）创设情境。 同学们，你知道在希腊雅典奥运会上，我国共夺得了多少枚金牌吗？其中有一枚金牌获得者被世界称为“东方神鹿”，他是中国人的骄傲，你知道他是谁吗？（刘翔）让我们来重温一下刘翔110米栏的夺金时激动人心的场景吧！感觉怎么样？为了给祖国争光，刘翔奋力拼搏，跑出了好成绩。 画面上显示12.91的12表示的是他刚才所用时间是12小时吗？12分钟？那是多少呢？秒是比分更小的单位，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识） [设计意图：“兴趣是最好的老师”，而对低年级的学生来说，在学习中培养他们的学习兴趣，激发学习的热情尤为重要。本节课开始由激动人心的奥运比赛录像引入，紧紧抓住了学生的注意力，同时紧密联系学生的生活实际，让他们感到数学并不神秘，数学就在自己的身边，更激起了他们的探索新知的欲望。] （二）、观察探究。 1、认识秒针 课件出示商店里的钟，学生观察后回答问题。发现钟面上的针有什么不同吗？（有的两根针，有的三根针）有两根针的各是什么针？老师介绍：其实，钟面上应该有形影不离的三兄弟，看，又来了一根针，你知道它叫什么吗？对！秒针长什么样？（引导：和时针、分针比呢？秒针最长最细） ①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整

新人教版数学三年级上册：《秒的认识》说课稿

数学三年级上册：《秒的认识》说课稿 地方镇中心校任雪 一、说教材 1、说教学内容 “秒的认识"是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2~3页的内容。 本节课是进一步学习时间单位的内容,学生在一年级已经学会了看整时与半时,初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分，并在实际生活中积累了对“时分秒”的感性认识的基础上来学习的.由于“秒”对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来，因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念.学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用,也为学生以后学习其它时间单位打好基础。 2、说教学目标 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。”因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平,我从以下三个方面制定了本节课的教学目标: （1)．学生认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。 （2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。 (3）．学生树立珍惜时间的观念. 3、说教学重点、难点： 我把本节课的重、难点定为：学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。 二、说教法 根据以上目标，我选择了以下的教学方法:引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程,让学生从中感受、理解知识的发展过程,获得广泛的数学活动经验。 三、说学法 为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法： 1、观察的方法——目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒 2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒 3、小组交流的方法—-把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。 四、说教学过程 根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的: (一）情境导入，秒的认识 放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景,从学生熟悉的春晚创设情境,让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分,唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，揭示课题：秒的认识。 【设计意图本环节既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。】 （二)合作探究。获取新知.

《秒认识》说课稿

《秒认识》说课稿 数学课程标准中指出，要让学生在多样的学习活动中体验数学。 今天，我说课的题目是：体验让数学课堂更鲜活 内容是：《秒的认识》 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。 解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标： 1、知识目标：能认识时间单位“秒〞，知道1分=60秒。 2、能力目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观察能力和想像力，在探索交流活动中，逐步培养初步的'合作意识和能力。 3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育和爱国主义教育。 其中：认识时间单位“秒〞，知道分与秒的进率以及初步建立“秒〞的时间观念是教学的重点。 这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。 根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为本节课的难点就在初步建立“秒〞的具体概念以及探索分和秒的关系是教学难点。 要有效地冲突重难点，就要选择适当的教法与学法。 1、以人为本地教：教是为学效劳的，本课，我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习气氛。

人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿

人教版小学数学三年级上册第一单元：《秒的认识》说课稿 一、说教材 1、【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学三年级上册的内容。 2、【教材分析】 《秒的认识》是三年级上册第五单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验 1 分、 1 秒的长短，初步建立时间观念。“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样 可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知 1 秒和几秒有多长。因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起 1 秒、几秒及 1 分钟的时间观念。 3、【学情分析】 三年级的学生见识少，思维能力差，相互协作能力较弱，但学生学习的热情是非常的高涨。为此，在课上我让学生体验自己 1 分钟、1 秒钟能做什么的事情，都是通过听、说、动手来感受的。并提出关于珍惜时间的句子，让学生初步感知 到我们今天要学习的内容很重要。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标及 重难点： 4、教学目标

（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分 =60 秒。初步建立秒的时间观念。 （2）、能力目标：学生能发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力， 通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。 3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的 走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知 1 秒、几秒和 1分钟的长短，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能 力。 （4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立 1 分、 1 秒、几秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时 间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 5、教学重、难点： 教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初 步建立秒的时间观念。 教学难点：探索秒针的计时方法，得出 1 分 =60 秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。 6、教学准备： （1）、教师准备：教学课件； （2）、学生准备：短跳绳（有自动记个数功能的） 二、说教法和学法 为了突出教学重点，突破教学难点，在教学中我主要采用了情景导入、观察 探索、活动体验、交流评价、启发式等教学方法。

秒的认识说课稿

秒的认识说课稿 标题：秒的认识说课稿 一、教学目标 本节课的教学目标是让学生能够秒懂并灵活运用“秒”的概念，掌握“秒”的单位 换算和计算方法，培养学生的观察力和计算能力，提高学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。 二、教学重点和难点 本节课的教学重点是让学生理解“秒”的概念和单位换算，掌握“秒”的计算方法。教学难点是帮助学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。 三、教学准备 1. 教师准备：教师PPT、黑板、白板笔、秒表、实物示例（如钟表等）。 2. 学生准备：学生课本、笔记本、铅笔、计算器。 四、教学过程 1. 导入（5分钟） 教师可以通过提问或展示一个计时器的图像来引起学生的兴趣，引导学生思考 时间的概念和单位。 2. 概念讲解（10分钟） 教师通过PPT和实物示例向学生介绍“秒”的概念，解释“秒”是时间的基本单位，用于表示极短的时间间隔。教师可以借助秒表进行示范，让学生感受一秒钟的时间长度。

3. 单位换算（15分钟） 教师通过PPT和黑板，向学生讲解“秒”的单位换算方法。教师可以先从“分钟”和“小时”开始，引导学生进行换算计算，并解释换算的原理和方法。然后，教师引导学生进行更复杂的换算，如“天”、“周”、“月”等。 4. 计算练习（20分钟） 教师通过PPT上的练习题和黑板上的例题，让学生进行计算练习。教师可以设计不同难度的题目，让学生逐步掌握计算方法，并提供实时反馈和指导。 5. 实际应用（15分钟） 教师通过实际生活中的例子，如跑步速度、车辆行驶时间等，让学生运用所学知识解决实际问题。教师可以引导学生思考，并进行讨论和分享。 6. 总结归纳（5分钟） 教师对本节课的内容进行总结归纳，强调学生所学的重点和难点，激发学生对数学学习的兴趣和积极性。 五、教学延伸 教师可以引导学生进行更复杂的时间单位换算，如“年”、“世纪”等，拓展学生的数学思维和应用能力。同时，教师还可以让学生设计自己的时间单位换算题目，培养学生的创造力和解决问题的能力。 六、教学评价 教师可以通过课堂练习、小组讨论和个人表现等方式进行教学评价。教师可以观察学生的思维过程、答题情况和参与度，评估学生的学习效果和能力提升。七、教学反思

《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿 《秒的认识》说课稿 以下是秒的认识说课稿范文，! 《数学课程标准》明确指出：“数学教学要严密联络学生的生活情境，从学生的生活经历和已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联络，《秒的认识》说课 稿。”“数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”“数学于生活，以用于生活”。因此，我将“加强生活体验，注重学生开展”设定为本节课的教学理念和指导思想。 《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的理论活动，学生已对1分钟、1小时持续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的根底上进展地顺势教学。 根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目的：1、认识钟面上的秒针，理解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、经历联络实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究才能，并有效地促进个性思维的开展。3、让学生充分感

受数学与生活的亲密联络，激发学生积极、愉悦的数学情感。并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念;教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进展事件表述，是其时间观念建立情况的反应，而数学在生活中的应用也正是我们教学追求的最终目的。 为了突出教学重点，打破教学难点，力求表达本课的设计理念“理论活动，体验交流，培养应用意识”这一教学思想，在教学中主要采用了以下教学方法： 1、设疑激情：生活化的问题情境容易引发学生的'兴趣和问题意识，使学消费生自主探究和解决问题的积极心态。在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活经历的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感受到秒是比分更小的时间单位，提醒课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全过程来。 2、引导探究：当学消费生探究欲望和兴趣之后，老师所要考虑的应是如何提供适当的条件，引导学生通过观察、操作、考虑、交流去探究知识。在教学中，我通过开放性的发问“你还知道秒针走几大格就是几秒?”，让学生自主探究秒针的走动情况;组织学生拍手体验60秒，观察分针走动情况，让

《秒的认识》优质说课稿范文

《秒的认识》优质说课稿范文 一、说教材 今天我说课的内容是人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分＝60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。 二、说目标 鉴于这一部分知识的重要性及其知识构成的特点，结合学生的实际认知水平，我将本课的教学目标拟定如下： 1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。 2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。 3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，我将本课的教学重、难点拟定如下： 初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。 三、说教学程序 为了达成以上教学目标，突出重点，突破难点，结合本阶段儿童的认知特点，在教学中，我构想主要运用情境再现、直观演示、实践感知等方法，辅以多媒体电教手段，引导学生在具体情境中，通过观察体验、思考交流、实践校正等活动，经历建立正确的“1秒”和“若干秒”的时间观念的过程。基于以上构想，我将整个教学流程预设为以下几个环节：

《秒的认识》说课稿

《秒的认识》说课稿 一、说教材和学情 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册《秒的认识》第一课时。时间概念在小学数学教材中有一定的比重，它的重要性不言而喻，作为鲜活个体的学生，时时刻刻要与它打交道。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。“秒的认识”这一课很多老师都上过，在新课程背景下，如何把这节课上出点新意，又能体现出本校课题的精髓，是我设计这节课时苦苦思考的问题。最后在数学教研组教师的共同研究下，根据儿童的心理特点，我确定了以下的教学目标： 1、认知目标：认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒 2、能力目标：在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。

3、情感目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培养学生爱惜时间的良好习惯。 依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是认识时间单位“秒”，知道分与秒的进率以及初步建立“秒”的时间观念。根据本阶段学生的心理特点以及认知起点，我认为初步建立“秒”的具体概念以及探索分和秒的关系是本课的难点。 二、说教法与学法 要有效地突破重难点，就要选择适当的教学方法。 本课，我从学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创景激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，变静态的文本教材为动态的学习资源。通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，让学生真正成为学习的主人。 三、说教学程序 依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了三个环节： 第一个环节是创设情境，激发兴趣

特殊教育三年级数学《秒的认识》一等奖说课稿

特殊教育三年级数学《秒的认识》一等奖说课稿 《特殊教育三年级数学《秒的认识》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 1、特殊教育三年级数学《秒的认识》一等奖说课稿 一、说教学对象 我面临的教学对象是一群特殊的孩子，他们失去了视力，无法通过眼睛来获取信息，只能用双手感知生活的世界。我们班学生的学习情况主要有以下几个特点： 1、年龄层次相差大：学生年龄在9—14岁之间； 2、学习水平层次相差大：在5名学生中，3名学生学习能力强，数学基础好，思维活跃，可以按照正常的教学进度上课，另外2名学生的数学基础较薄弱，动手能力欠缺，按照皮亚杰的认知发展阶段理论他们俩的认知能力还处在前运算阶段的后期。 我们班的学生阅读的书籍也和普通孩子有很大区别——盲文书，他们学习的内容与普通孩子没有很大的区别，但他们的学习的方法却有很大的不同——通过触摸盲文来学习，通过盲文学习的最大特点就是：缺乏整体性，学生不能整体感知文字信息，只能一个一个地摸读感知文字信息，这对于数学学习有很大的影响。 二、说教材的地位和作用 《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第5单元第1节的教学内容。在学习本节内容前学生已经在一年级上学期学会了看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针，在一年级下学期学会了读、写几时几分，知道了1小时=60分，同时学生在平常的生活中也已经对钟、表的计时以及时、分、秒的换算都有了深入的了解。本节课的学习内容正是在学生已经对时、分有了深入认识的基础上展开的。 本章节的内容与以前学习的长度、重量单位有很大区别，时间单位是一个很抽象的单位，但是时间又是我们生活中常用的一个量，本章节的教学内容在材料的选择上以及呈现方式上都十分注意结合学生的生活经验，主要是让学生在实际生活情景中体会时、分、秒的实际

《秒的认识》小学数学说课稿

《秒的认识》小学数学说课稿 （最新版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如作文大全、经典美文、试题大全、教案资料、公文写作、古诗文、实用文、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as essays, classic beautiful essays, test questions, teaching plan materials, official document writing, ancient poems, practical essays, other sample essays, etc., if you want to understand the format and writing of different sample essays, respect Please pay attention!