关于秒的认识教学设计一等奖3篇

1、关于秒的认识教学设计一等奖

教学目标：

1、让学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒

教学重点：

1、感知1分＝60秒

2、体验1秒有多长

教具准备：多媒体课件、钟表

教学过程:

一、创设情境

课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

教师提问：谁知道刚才晚会中的.倒计时10——1是表示什么？

师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）

1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。）

2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）

3）课件出示钟面模型验证

钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒）

演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”

“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”

“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？”

“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教师板书：1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声，学生边听边数：1秒、2秒、、、、、、、。

2）估10秒，15秒。

课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声（声音渐渐减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。

3、感受1分钟的长短。

a.闭眼感受1分（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无）

b.1分钟读短文（对学生进行珍惜时间教育）

c.1分钟做数学题

d.自由体验1分钟做什么事

4、钟表的历史（介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具）

分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

四、全课小结：

师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方？

2、关于秒的认识教学设计一等奖

一、教学内容：二年级上册.

二、教学目标：

（一）认知目标：

1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看——

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) （二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有……

生：时、分。

师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：……

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）

2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：……

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

……

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：……

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来

记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。）

生：（抢答）10秒。

师：你怎么看出是10秒的？

生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。

师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？

生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。

师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？

生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？

生：秒针从3走到4经过了5秒。

生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？

生：秒针从5走到8经过了15秒。

（在给同学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学习的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？

（学生活动）

（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得不亦乐乎。）

5. 教学1分=60秒。

师：有没有被同桌考倒了的同学？

生：没有。

师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？

生：是。

师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？

生：不怕！

师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。

（学生活动）

（教师板书1分=（）秒）

师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？

生：秒针转一圈，分针走一个小格。

生：它们之间的进率是60。

生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。

生：……

师：大家观察到的都是这样吗？

生：是。

师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？

（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）

师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么……

（板书：60）

生：（齐读）1分=60秒

师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？

生：30秒。

（1分＝60秒是本课的难点。但由于有1时＝60分的知识基础，所以学生在学习时不会感到非常困难。在教学设计中考虑放手让学生自己通过观察交流而得出结论，老师给予适当指导。要让学生先自己独立思考，然后小组交流，看看自己得出的结论是否具有普遍性，是不是正确的.结论，这样结论的得出水到渠成。小组汇报时候注意培养学生活动意识和交流能力，注重培养学生的学习方法、能力和习惯，教师在新课程教学中，应当把学习方法的指导放在重要位置上。）

6. 体验1分的长短。

师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？

生：30下。

师：1分钟呢？

生：60下。

师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练习本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。

（学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）

师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。

（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）

（再次放映课件，学生自由活动）

师：谁来说说，你们做了些什么事？

生：我写了35个字。

生：我把上衣脱下来再穿两回。

生：我系了三次红领巾。

生：……

（通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“秒”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。拍手、写字，是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地想一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；自由活动是学生自由发挥的过程，需要学生有创造性。经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。）

7. 小结

师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？

生：40个。

师：这40个1分钟里你有什么收获？

生：……

师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！不过，老师还想让同学们思考一些问题，你们愿意吗？

生：愿意。

师：大多数钟面上都有秒针，我们这节课学习了看秒针认识时间和看秒针知道经过几秒，那么除了有秒针的钟表之外，还有其他的计时工具可以帮助我们计算几秒的时间吗？老师这里有一个电子辞典，这个位置有两个小小的数字，它们就表示秒，你们还能搜集到其他的计时工具吗？如果搜集到了，下节课把它带到课堂上来，让大家认识一下。

（计算秒的工具还有秒表，但不常见，家长的手机上一般有这个设置，学生可以通过询问和自己操作找到，不过带到课堂上的可能性不大。带有“秒”计时的电子表也不太常见，所以需要搜集，下节课展示给了他们充分准备的时间。）

（三）作业

1. 课后练习十四第1题，填上合适的时间单位。学生在课上做，集体订正。

2. 课后练习十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。

（四）总结全课

（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）

师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力……

生：老大徒伤悲！

师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声……

（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）

钟声回响中下课。

（最后总结重新回到主题图，情境设置具有完整性。）

3、关于秒的认识教学设计一等奖

一、教学内容：二年级上册.

二、教学目标：

（一）认知目标：

1. 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

（二）能力目标：

1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。

（三）情感目标：

1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。

2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。

三、教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。

2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。

四、教具学具准备：

教师准备：多媒体课件。

学生准备：学具钟表、家用小闹表。

五、教学过程：

（一）设置情境，导入新课。

师：同学们，看

放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）

生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、

（新年的钟声敲响）

师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？

生：秒。

师：（用疑惑的语气重复）秒？

板书：秒

(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) （二）自主探索，合作求知。

1. 认识秒针和1秒。

师：我们以前学过的时间单位有

生：时、分。

师：我们没有学过秒啊，你是怎么知道秒这个时间单位的呢？

生：钟面上有秒针。

生：

师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？

生：最细最长的那一个。

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？

（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）

生：（笑）是！

（秒这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的高个子。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生帮助教师解惑。）

2. 体验1秒的长短。

师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做动作）

师：（跟着做）对，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

师：（跟着做动作）你没错，真棒！

生：我写一个1字就是一秒。

生：我跺下脚就是一秒。

生：

（在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调经历，对于抽象的、非物化的时间，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感

受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验1秒的长短。）

3. 1秒的价值。

师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？

生：（没有人说话，面面相觑）

师：（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

有的电脑一秒可以计算约3万亿次

生：（惊叹）

（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）

师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟都不能小看，对吗？谁记得2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？

生：12秒91。

师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？

生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8

生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：

（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的秒才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用秒来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）

4. 认识几秒。

师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的.最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）

关于秒的认识教学设计一等奖3篇

1、关于秒的认识教学设计一等奖 教学目标： 1、让学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。 3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。 学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒 教学重点： 1、感知1分＝60秒 2、体验1秒有多长 教具准备：多媒体课件、钟表 教学过程: 一、创设情境 课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。 教师提问：谁知道刚才晚会中的.倒计时10——1是表示什么？ 师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。 二、探究新知： 1、生活中的秒。

学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯） 1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。） 2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等） 3）课件出示钟面模型验证 钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒） 演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。 演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？” “秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？” “秒针从12走到6呢？又回到12呢？” 再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问： “秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？” “秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。 “1分是多少秒？” 教师板书：1分=60秒。 2、听一听感受1秒钟的长短。 1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、、、、、、”声，学生边听边数：1秒、2秒、、、、、、、。

《秒的认识》说课稿(3篇)

《秒的认识》说课稿（3篇） 《秒的熟悉》说课稿1 一、教学内容：教材59页——61页 二、教学目标： 认知目标：同学能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。 力量目标：同学能在开放的活动中发挥自己的观看力量和想象力量，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。 德育目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育，教育同学珍惜分分秒秒。 三、教学重难点：形成对时间的观看力量;初步建立秒的详细概念。 四、教学具预备：课件、作业纸、各种钟表(课前让同学自行预备)、钟面模型等。 五、教学过程： (一) 创设情境，激趣感知 1、认知“秒” 请同学们听一听这时什么声音?(课件中传出“滴答、滴答”的钟声) 师：对这是时间行走的声音，是时间老人的脚步声，时间老人不停的走着走着他告知我们已经到了一年的最终一天除夕之夜了(出示时钟11：59)熟悉这个时刻吗?

师：你们情愿感受一下倒计时的气氛吗?(情愿)好我们一起来倒计时 师：你们知道我们数的每个数字之间经受了多长时间吗?(1秒) 揭示课题：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(出示课题)今日我们就来学习有关“秒”的学问 2、自主探究，合作求知 (1) 熟悉秒针和1秒 今日咱们带了各种钟表你认为那些钟表可以计量“秒”?你知道秒针是怎样计时的吗?你们还了解那些关于“秒”的学问?把你的想法与小组里的同学说一说。(4人一小组合作沟通对秒的熟悉) 师：(出示钟面)依据同学的汇报揭示： a.有些钟面上又细又长走的最快的针就是秒针。 b.秒针走一小格的时间是1秒(板书) (2) 熟悉几秒 a.师：秒针从12走到1是几秒?为什么?秒针从2走到4是几秒?为什么?秒针从6走到12是几秒?为什么?…… b.以组为单位用自己的时钟说一说秒针从哪到哪走了几秒?(一个同学问其他同学答) c.引出秒针从12绕了一圈，走到12，经过了多长时间? (3) 教学1分=60秒 (课件演示分针和秒针同时走动。) a.观看验证：秒针走一圈，是多少秒?(是60秒)分针走多少，

初中数学试卷讲评教案一等奖(7篇)

初中数学试卷讲评教案一等奖(7 篇) 初中数学试卷讲评教案一等奖篇1 《秒的认识》是一节生活知识课，朱老师依据“以学生的发展为本”的教学理念，设计的教学流程清晰，教学目标明确，设计的教学信息丰富多彩。如：录像、游戏、体验活动等等，课堂中让学生真正感受到了数学与生活的密切联系，教学效果不错。主要体现了以下几点特色： 1、注重了学生数学学习与现实生活的联系。 这节课的设计，遵循了低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，创设情境，引导学生主动参与知识的形成过程。如利用课件展示嫦娥奔月的场景，运动场上的时间等等，使学生体会到数学就在身边，激发了学生的学习兴趣。 2．给学生提供充分发挥的空间。 开展小组合作交流，让每个学生有机会充分发表自己的意见，体现了“面向全体学生”的精神，也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念。其中，尊重学生的自主选择，培养了学生的自信心，也体现了学生是学习的主人。比如，让学生体验一分钟可以做些什么事，孩子们可以写字，可以做口算题，可以读文章，还可以自己选择喜欢的事情进行体验,效果挺好。 3．重视知识应用意识和解决问题能力的培养 教师创造性地使用教材，在生活中学习、运用数学知识的意识和实践能力的培养等教育理念渗透到各个教学环节中，将学数

学与用数学有机联系起来。如在游戏环节中，让学生估测每个活动所需要的时间，比如：穿好一件衣服大约多少时间……这些活动的设计既发挥了学生的主体作用，又培养了学生应用数学知识解决生实际问题的意识和能力。 4、重视对学生数学学习过程的评价。 在教学中，教师非常注重学生情感和态度、知识和技能的形成和发展。有意识地为学生创造良好的教学交流情境，鼓励学生发表意见，让每一个学生都有表演的机会，获得成功的体验。从多角度培养学生欣赏他人良好心态和自我调节的能力。 初中数学试卷讲评教案一等奖篇2 今天，观看了王老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。”一节课下来，学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 今天，观了老师执教的《自行车里的数学》一堂课，我感触颇深。总的说来，王老师的这这一堂课遵循了《新课程标准》的要求：“学生是学习的主人，教师是引导者、引领人。”一节课下来，学生在轻松愉快的氛围中学到了新知识。现就本节课谈一点自己粗浅的看法。 首先，王老师把直观的图片以及实物自行车展示在学生面前，给学生以初步的印象，明白了本节课的学习内容一定与自行车有关。再联系生活，问及学生是否会骑自行车？这更激起了学生学习的兴趣。最后，王老师抛出一个问题：“自行车是怎样向前运动的？”设置悬念这一环节，可以调动学生的学习欲望，让他们想更进一步的了解新知识。

人教版数学三年级上册第1单元《秒的认识》教学设计

人教版 数学三年级上册第1单元 《秒的认识》教学设计 开福区清水塘北辰小学：周翠红 学情分析：对于低年级孩子来说，时间单位非常抽象，学生基础不一样，课堂把控较难。但是在学习本课之前，很多学生是积累了一定的生活经验，通过正确有效的方式将他们的生活经验有效的转化为有利于本节课的教学素材是非常重要的。 教学目标： 1．认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2．通过观察、体验等教学活动．逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.不断用学生的体验去对比，形成时间观念。 4．结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 教学重点、难点：建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学工具：课件 教学过程： 一、创设情境，引入新课 师：小朋友们好，上课之前，我想做一个小调查，每年的除夕之夜，你们最喜欢看什么电视节目呢？ 预设：春节联欢晚会…… 师：老师也喜欢与家人一起看春节联欢晚会，老师每年最期待的就是新年的到来，新年钟声敲响的那一刻，你们期待吗？ 预设：期待 师：我想请一个班上声音最洪亮的男孩子上台来，跟我一起当一回春晚节目主持人。我们一起来重温一下当时的画面。 师：刚刚画面中，我们一起倒数的10、9、8、……后面的单位是什么？

预设：秒 师：对，秒。请大家拿出手指头来，我们一起书写一遍。（板书：秒的认识），这节课我们就来认识秒。 二、观察体验，初步感知 1．展示钟表。 认识秒针 （展示钟面）这是我们熟悉的钟面，这里面哪个是秒针呢？ 秒针长的与另外两根针有什么不一样的地方呢？ 预设：（生1：最长的那根是秒针。生2：最细的是秒针。生3：走得最快的是秒针。） 师：没错，钟面上这高矮，胖瘦不同的三兄弟中，最长、又最苗条、跑得最快的那根针就是秒针。有时候人们会给秒针涂上特别鲜艳的颜色。 2．认识时间单位“秒”。 (1)认识1秒。 师：在钟面上秒针走1小格是多长时间? 预设：1秒。 师：对，秒针走1小格就是1秒。(板书并带读：秒针走1小格是1秒。) (2)体验1秒有多长。 师：那1秒到底有多长呢?我们来体验一下：(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。) 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是1秒。想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作? 预设：我可以拍1次手……我可以走一步。 师：在你看来，一秒钟长不长？ 没错，凭我们的感觉，一秒好像很短，不过在现代科技领域，一秒却可以做很多事情。比如：…… 师：（你一眨眼的功夫，它就从操场的这头噌的一下，跑到那头去了。） 电脑一秒钟可以算那么多的数字，你一秒钟可以算几个题呢？ (3)认识几秒。 师：刚刚我们学过了，秒针走一小格是一秒，那两小格呢？三小格？

秒的认识教案_1

秒的认识教案 秒的认识教案篇1 一、教学目标： 1、使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 二、教具、学具准备： 主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 三、教学过程： （一）创设情境，导入新课师： 1、课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59。 这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告诉大家，现在是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时。 2、师：像这样计量很短的`时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒） 3、说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 （二）自主探索，学习1分＝60秒。 1、探索计量秒的工具。师：像秒这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量秒？把你的想法与小组里的同学说一说。

组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 （3）秒表。 2、学习1分＝60秒。 师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用秒做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？ 如果学生有困难，教师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？ 学生活动，教师巡视。在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3、完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 （三）体验1分钟有多长。 1、建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。教师接通钟面的电源，让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？现在给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。教师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做许多事情。 2、联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？

人教版数学三年级上册秒的认识教案范文(精选3篇)

人教版数学三年级上册秒的认识教案范文（精选３篇） 〖人教版数学三年级上册秒的认识教案范文第【1】篇〗 教学要求 1．使学生认识比分更小的时间单位“秒”，熟记1分=60秒，初步建立秒的时间观念。 2．培养学生的观察能力和逻辑推理能力。 3．进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。 教学重点认识时间单位秒及秒与分的进率。 教学用具演示用的实物钟等。 教学过程 一、复习准备 1．口答。 （1）分针走1小格是多少时间？走一圈呢？ （2）时针从上一个数字走到下一个数字是多少时间？ （3）1时等于多少分？ 2．说出下面钟面上的时刻，并写出来。 二、揭示课题 计算很短的时间，如运动会60米、100米比赛所用的时间，做20道口算题所用的时间等，一般不用时和分计时，而常用比分更小的单位——秒，这节课就来学习“秒的认识”。（板书课题：秒的认识） 三、教学新课

1．认识时间单位“秒”。 出示带有秒针的实物钟，让学生观察后提问：钟面上有几根针？哪一根针走得最快？ 指出：这根最长最细走得最快的针叫做“秒针”。秒针走一小格的时间是1秒。我们平时听到的“嘀嗒”、“嘀嗒”的'声音，每“嘀嗒”一下就是1秒。 2．认识分与秒的进率。 教师把分针和秒针都拨在12上，然后慢慢地拨动秒针走一圈，让学生观察分针走了几个小格。 提问：（1）秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？ （2）秒针走一圈分针走了几小格？是多少分？ （3）那么1分是多少秒？ 板书：1分=60秒 3．体验1秒时间有多长。 （1）教师报秒数，让学生从1写到10，看需要用几秒钟？ （2）你呼吸一次，用几秒？ 四、巩固练习 1．填空。 （1）钟面上有（）个数，有（）根针，比较短的针叫（）针，比较长的针叫（）针，又细又长的针叫（）针。 （2）钟面上有（）个大格，有（）个小格，时针走1大格是（）小时，分针走1小格是（）分。

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三篇

小学三年级数学《秒的认识》优质教案三 篇 小学三年级数学《秒的认识》优质教案一 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。 2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。 3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。 教学重点： 建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒 教学难点： 在活动中体验1分1秒的长短。从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。

教学准备： 教具准备：教学课件，钟表实物 学具准备：学生每人准备钟表一个 教学流程： 一、创设情境，诱发兴趣 1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：秒 2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒? 3、关于秒，你知道什么?你还想了解什么? 二、在自主合作交流中探究新知 1、独立观察钟面-------和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针 2、在合作学习中探究分与秒的运行关系 ①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。 ②汇报分针与秒针的运行结果。 ③小结：秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。

板书：1分=60秒 三、在活动中体验时间，感知时间的价值 1、听一听(1秒的滴答声) 2、拍一拍(感受一秒的长短) 3、做一做(让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒) 4、读一读(1秒给社会带来的巨大财富)进行珍惜时间的品德教育。 5、估算一分的活动 活动一：当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。 活动二：拍一拍数一数 全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。 活动三：估算一段动画片的播放时间长度 6、玩一玩(1分能做什么) 一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。

三年级数学《秒认识》教学设计

三年级数学《秒认识》教学设计 三年级数学《秒认识》教学设计1 【教学内容】： 教科书第2—4页，“做一做”1、2题，完成练习一第1—3题。 【教学目标】： 1、认识时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。 2、通过观察、体验，逐步建立1秒、1分的时间观念。 3、结合教学内容渗透爱惜时间的教育。 【教学重点】： 认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的时间观念。 【教学难点】： 建立1分、1秒的时间观念。 【教学准备】： 带秒针的实物钟表（或钟表模型）。 【教学步骤】： 一、导入新课 1、谈话：同学们，生活中处处有数学。用数学的眼光观察生活，往往会有意想不到的收获——

大家喜欢看中央电视台的春节联欢晚会吗？每年的晚会都有中央的一个场景：新年的钟声即将敲响的时候，主持人和现场的观众都会一起倒计时10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到 谁知道，刚才我们倒数的5、4、3、2、1，用的是什么时间单位？（秒）以前我们学过的时间单位是什么？（时、分） 要计量很短的时间，就要用比分更小的单位——秒。今天，我们一起来认识这位新朋友：秒。 2、板书课题：秒 二、探究新知 （一）了解学情 1、关于“秒”这位新朋友，你有什么了解吗？谁能说一说。 2、看来，同学们对“秒”并不陌生，但也不够熟悉。下面，我们一起重新来认识“秒”，真正地和它交一回朋友。 （二）认识“秒” 1、出示钟表，提问：钟面上有几根针？那根针是用来表示秒的？ 强调：钟面上有三根针，这根最长最细走得最快的，就是秒针。 2、提问：“秒针”怎样计时的呢？谁能给大家说一说？ 强调：秒针走1小格就是1秒。（板书） 提问：秒针走3小格是几秒呢？8小格呢？34小格呢？ 3、提问：钟面上除了小格，还有大格。秒针走1小格是1秒，那么，秒针走1大格是多长时间呢？谁能给大家说一说？

教学设计 《秒的认识》教学设计 “十校联赛”一等奖

秒的认识教学设计 一、教学内容： 人教版三年级上册第2-3页。 二、教学目标： 1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用； 2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念；通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒； 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。 三、课前准备： 学生：分组坐，4人一小组，每人带一个儿童表； 教师：秒表、跳绳、课件、实物投影仪。 四、教学过程： （一）创境激趣，导入新课。 1、同学们，每年春晚准备结束时总出现一个令人激动人心的场面！（画面演示春晚倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、 2、1），2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗？计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”. 3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢?板书

课题：秒的认识 （二）合作探究，获取新知。 1、观察钟面，认识秒针和1秒。（画面演示：钟面） （1）师：你知道钟面上哪根针是秒针吗？（又长又细红色的就是秒针） 问：秒针从12走到1走了几秒？秒针走了几小格？引导学生一起得出：秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。 （2）你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。 2、借助钟表，体会1秒： （1）同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听；如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。 （2）投影仪展示数字电子表：这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒；这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问：生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间的吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3）你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等） 3、根据体验，谈“1秒”的感 （1）气式飞机每秒飞行500米 （2）火车每秒约行55米

关于秒的认识教案3篇

关于秒的认识教案3篇 秒的认识教案篇1 教学目标 1、通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道1分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立1秒及几秒的时间观念。 3、通过多媒体课件演示及学生的动手操作等学习活动，激发学习学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 教具 钟面、多媒体计算机软硬件一套。 学具 口算练习纸每人一张、自备水彩笔、剪刀、白纸、蜡光纸等。 教学过程 一、导入 1、（播放音频“滴答”）请小朋友仔细听一听，这是什么声音？ 2、（演示动画“时钟”）再请小朋友仔细地看一看，看到什么？ 3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识） 二、新课 （一）钟面上的秒

1、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格） 揭示：秒针走一小格的时间是1秒。 2、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ （从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么看的。你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指。 3、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？ （1分＝60秒） 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来1分＝60秒的？ 4、1分就是60秒，那我们平常说的半分钟呢？（30秒） （二）体会1秒 1、1秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，仔细听一听。 钟表发出滴答一声所经过的时间就是1秒。 2、请小朋友来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准。 先自已试一试。 3、谁来试一试？谁还能不看钟，来拍一拍，其他小朋友可以提醒他。 4、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？ 同桌的两个小朋友，互相比一比。 5、刚才哪些小朋友数得比较准，你愿意上来表演一下吗？

秒的认识优秀教学设计

秒的认识优秀教学设计 一、引言 秒是时间的基本单位之一，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。对于学生来说，掌握秒的概念和使用方法是十分必要的。本文将介绍 如何通过优秀教学设计来帮助学生更好地认识秒。 二、教学目标 1.了解秒的定义和基本概念； 2.掌握秒与其他时间单位的换算方法； 3.能够运用所学知识解决实际问题。 三、教学内容 1.秒的定义和基本概念 （1）引导学生回忆小时、分钟等时间单位，介绍秒作为时间单位之一；（2）让学生观察钟表上的秒针，引导他们理解“一秒钟”的概念；（3）通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”是多么短暂而珍贵。

2.秒与其他时间单位的换算方法 （1）介绍常用时间单位之间的换算关系：1分钟=60秒，1小时=60分钟=3600秒等； （2）通过实际操作或计算题目让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。 3.运用所学知识解决实际问题 （1）提供实际场景，如比赛计时、列车到站时间等，让学生运用所学知识解决问题； （2）设计综合性问题，让学生综合运用所学知识解决实际问题。 四、教学方法 1.探究式教学法 引导学生通过观察、实验等方式自主探究秒的概念和特点。 2.示范演示法 通过展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化等方式，让学生更直观地理解“一秒钟”的概念。 3.案例教学法 提供实际场景或问题，让学生通过分析和解决问题来掌握所学知识。

五、教具准备 1.钟表模型或图片； 2.计时器或手机计时器； 3.练习册或作业本。 六、教学流程 1.导入（5分钟） 介绍本节课的主题——秒，并引导学生回忆小时、分钟等时间单位。通过提问和互动，激发学生对时间单位的兴趣。 2.探究秒的概念（10分钟） 让学生观察钟表上的秒针，并介绍“一秒钟”的定义和基本概念。通过图片或视频展示不同场景下一秒钟所经过的距离或变化，让学生感受“一秒钟”的短暂和珍贵。 3.介绍时间单位之间的换算关系（10分钟） 通过实际操作或计算题目，让学生掌握不同时间单位之间互相转换的方法。引导学生理解1分钟=60秒，1小时=60分钟=3600秒等换算关系。 4.练习（20分钟）

《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计 教学目标： 1.认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 2.通过观察、体验等活动．使学生初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3.通过教学，使学生体验数学与生活的密切联系，同时渗透珍惜时间、交通安全等思品教育。 教学分析： 时间单位“秒”学生们并不陌生，在生活中有接触。1分=60秒，学生也有模糊的概念印象，但是，时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来。因此知道并理解1分=60 秒是本课教学的重点，而初步建立1 秒、几秒、1分的时间观念不仅是本课教学的重点，亦是难点。教学中，注重联系生活，唤醒学生的生活经验，注重给足学生观察、发现、探究、体验的时间和空间，注重多媒体课件的有效运用，以达成本课的教学目标。 教学重点： 1.知道时间单位秒，理解并掌握1分=60秒。 2.初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学难点：初步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.出示主题图： 同学们，你看到了什么？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 3.板书课题：秒的认识。 二、操作体验，探究新知 1.谈话：你都知道哪些关于秒的知识？你是怎么知道的？ 2.结合学生回答引导探究。 （1）认识秒针。 ①出示钟面（没有秒针）：你看到了些什么？（时针、分针、12个数字、12 个大格，60个小格。） ②出示钟面（有秒针）：它与刚才的钟面有什么不同？（多了一根指针。）揭示：钟面上最长最细的针就是秒针。 ③观察钟面，秒针还有什么特点？（最细最长走得最快） ④找一找：找一找自己学具钟面上的秒针，指给同桌看看。 （2）认识1秒和几秒。 ①揭示：秒针走 1 小格的时间是1秒。 ②秒针走2小格的时间是几秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒针走1圈的时间呢？为什么？ （3）理解1分=60秒。 ①课件演示秒针走动1圈，学生边观察边说出时间：1 秒，2秒，3秒……

人教版三年级数学上册 秒的认识教学设计

《秒的认识》教学设计 教学目标 1、通过观察自主认识新的时间单位“秒”，知道１分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 重点难点 建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学过程 （一）创设情境，初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣：课件出示红绿灯倒计时图片、火箭发射倒计时图片 （1）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！ （2）谁找到了在这场景里的数学知识了？学生自由回答。 （3）小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 2、同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位的呢?学生举例。 小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。（板书课题：秒的认识。） （二）活动探究，直观感受1秒和几秒。 1、观察时钟，复习旧知：时针、分针，钟面有12大格，60小格。 2、多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） （1）认识秒针和1秒。 观察钟面，钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针) 谁来描述秒针的特点呢？（又细又长、走得最快）。 （2）那秒针是怎样计时的呢？秒针走1小格是多少时间呢？ （板书：秒针走一小格是1秒） （3）体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。 （课件演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。 说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头） 你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （4）感受1秒的价值 你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！ 小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子110米跨栏成绩表）你看，冠亚军之间相差连1秒都不到。 3、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 （1）体验5秒。学生活动，反馈。 （2）感受10秒。记录时间比较准确的学生交流自己的记录方法。 （3）游戏活动（争当合格小闹钟）10秒小闹钟，15秒小闹钟

秒的认识教学设计

秒的认识教学设计 导语 在学习数学的过程中，认识秒作为时间单位的重要性不可忽视。掌握并理解秒的概念对于学生正确理解时间的流逝以及时间单位的转换起到关键作用。本文将为您介绍一种针对秒的认识的教学设计，旨在帮助学生深入理解秒并应用于实际生活中。 一、教学目标 通过本节课的教学，学生将能够： 1.了解秒的概念并正确使用秒作为时间单位； 2.理解秒与其他时间单位的关系，能够进行时间单位之间的转换； 3.能够应用秒来解决实际生活中的问题。 二、教学准备 1.教师准备： 教师需要准备相关的教学资料，包括秒的概念解释以及秒与其他时间单位之间的转换方法等。

2.学生准备： 学生需要准备好课本、笔记本等学习工具。 三、教学过程 1.导入： 通过一个简单的问题导入课堂，例如：“你知道秒是什么吗？请举一个例子说明一下。”引发学生的思考和讨论。 2.概念解释： 教师通过板书或幻灯片等方式，给学生展示秒的定义和概念，并解释秒的作用和重要性。 3.例题演示： 教师给学生提供一些简单的秒的例题，要求学生根据已学知识进行解答。例如：“小明跑步用了10秒，小花用了15秒，谁跑得更快？”通过这样的例题让学生理解秒的实际应用。 4.时间单位转换：

教师给学生介绍如何进行时间单位之间的转换，以秒与分钟为例，通过具体的计算方式和实例让学生明白如何将秒转换为分钟或将分钟转换为秒。 5.练习： 教师给学生分发练习题，让学生运用所学知识解答问题，并互相交流讨论答案。 6.解答和讲解： 教师与学生共同解答练习题，并逐一讲解答案和解题思路，对学生所犯的错误进行纠正。 7.拓展应用： 教师给学生提供一些拓展应用题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。 8.归纳总结： 教师与学生共同总结本节课的重点内容，并强调秒的重要性以及在实际生活中的应用。 四、教学评价

秒的认识教学设计学校优质课一等奖

秒的认识教学设计学校优质课一等奖 教学设计是教学活动中非常重要的环节之一，它直接影响到教学效果和学生研究的质量。本文将介绍一种值得称赞的教学设计，该设计被评为学校优质课一等奖。 背景 在现代教育中，教学设计应该注重培养学生的综合能力和创新精神，而非简单地传授知识和测试记忆。为了促进学生对科学认识的理解和兴趣培养，一所学校推出了一种名为"秒的认识"的教学设计。 教学设计内容 "秒的认识"教学设计以生活中常见的现象为起点，引导学生思考和探索背后的科学原理。通过举例、实验、讨论和展示等多种形式，学生将直接参与到知识的构建过程中。 本教学设计的特点如下：

- 启发性：通过激发学生的好奇心和求知欲，激发学生主动研究的动力。 - 实践性：通过实际操作和实验探究，让学生亲身体验和感受科学的魅力。 - 合作性：鼓励学生团队合作，通过小组讨论和合作项目，培养学生的团队合作能力。 - 创新性：引入创学手段和多媒体技术，增强教学的趣味性和互动性。 - 评估性：通过多样化的评估方式，及时了解学生的研究情况和掌握程度。 教学效果 "秒的认识"教学设计经过一段时间的实施和评估，取得了良好的教学效果。学生的科学认识能力得到显著提升，对科学的兴趣和热爱也得到了增强。学生的合作意识和团队精神得到了培养，他们更加积极参与课堂活动。 结论

"秒的认识"教学设计以其创新性、实践性和评估性等特点，赢得了学校优质课一等奖。这一教学设计为学生提供了更广阔的研究空间，激发了他们的研究兴趣和创造力。同时，该设计也给其他教师提供了借鉴和启示，促进了教育教学的改革和创新。 希望这个教学设计的成功案例能够对您有所启发，让我们一起努力，为学生提供更好的教育环境和教学质量。

秒的认识获奖教案

秒的认识获奖教案 1. 使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 （二）能力目标： 1. 通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。 2. 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1. 在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 2. 帮助学生树立珍惜时间的观念。 三、教学重点：

1. 使学生知道1分=60秒。 2. 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 四、教具学具准备： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：学具钟表、家用小闹表。 五、教学过程： （一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看—— 放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。） 生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、……

（新年的钟声敲响） 师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说， 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒 (数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时……又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。) （二）自主探索，合作求知。 1. 认识秒针和1秒。 师：我们以前学过的时间单位有……

认识秒的教案优秀5篇

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 认识秒的教案优秀5篇 教案在完成的过程中，教师一定要注意与时俱进，教案是教师为了调动学生积极性预先撰写的文字载体，小编今天就为您带来了认识秒的教案优秀5篇，相信一定会对你有所帮助。 认识秒的教案篇1 1．认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。 2．经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。 3．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。 4．培养学生观察、操作能力以及同学间的合作与交流的能力。 重点：正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。 难点：数数过程中，当数到接近整百数时，下一个数是多少。 小棒100根、铅笔100枝、橡皮100块、糖果100块、幸运星100颗、投影片。 一、新课导入 师：我们以前认识过哪些数？ 生：我们认识过0到20这些数。 师：谁能从0数到20 生：0、1、2、3……20(拍着手)。 1/ 13

师：谁能接着往后数？ (学生争先恐后地举手) 生1：21、22、23……30。 生2：31、32、33……50。 生3：51、52、53……70。 教师示意一起数。(师生一起拍手接数：71、72、73……100、101、102……110，从七十数到一百，学生数的特别带劲儿，但数到100后学生开始数得不整齐了，部分学生开始出错了) 师：大家能数那么多数，真了不起啊！我们在日常生活和学习中是不是要经常数数呀？例如…… 那么你能猜出今天有多少位同学来上课吗？ 生1：30位。 生2：28位。 生3：32位。 师：还有和他们猜得不一样的吗？ 生：31位。 …… 师：到底有多少位同学呢？请你们自己数一数，好吗？(学生开始数，有的边看边数，有的用手边点边数，还有的站起来数，非常投入) 师：谁能说说你数的结果是多少位同学？ 生1：30位。 生2：32位。

2023年秒的认识教案四篇

2023年秒的认识教案四篇 秒的认识教案篇1（2042字） 三维目标： 1、借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。 3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点： 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教具准备：多媒体课件、时钟 学具准备：每人准备一个时钟、口算卡片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （播放新年联欢晚会的片段）

师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、新授 （一）认识钟面上的秒 1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 2、学生自主探索，共同探究 3、学生反馈： ①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。 ③如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 ④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5、师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系

幼儿园优质课-秒的认识教案三篇

秒的认识教案三篇 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写 教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？下面是为大家收集的秒的认识教案3篇，欢迎大家分享。 秒的认识教案篇1 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。 教学目标： 1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单 位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。 2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、 比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。 3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学 习习惯。 教学重点：

认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。 突破方法： 通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。 教学难点： 建立1秒及1分（60秒）的时间观念。 突破方法： 让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。 教具准备： 多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。 学具准备： 课前学生自行准备钟表，学具盒。 教学过程： 一、巩固旧知，激趣导入。 1、激趣交谈。

同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？ 2、巩固旧知。 第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？ （引导学生介绍钟面结构。） 第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题） 1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？ 2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？ 3、表演魔术。 教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。） 4、质疑揭题。 师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）