清华附小语文课,四年级下册 电子版

清华附小语文课,四年级下册电子版

教学目标

1、重新认识“揉、葵”等7个生字。

2、了解用空行标示长文章各部分的方法，为每个部分列出小标题，把握主要内容，

把其中印象最深的内容和同学交流。

3、运用边念边想要、前后联系的方法，体悟故事情节和人物形象，自学写作短文章。

教学过程

一、引入新课。

1、同学们，老师给大家带来了一张图片，一起来欣赏一下吧。（出示课文插图）

2、在这张图片中，你看见了什么？（学生互动）

3、这张图片的主人公叫青铜，下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题）

二、化解字词。

1、提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。

2、王莎莎念生字，新词。

着重指导：“雪屑”――“屑”的读音。

教师出具生字新词，全班齐读，念中稳固掌控。

三、整体感知。

1、概述作者：先使学生了解自己对作者的心智，教师再补足。

2、你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？

第一部分：青铜一家搞了一百零一双鞋

第二部分：青铜冒雪去卖鞋

第三部分：青铜买鞋给城里人

第四部分：青铜准备卖掉自己的鞋

3、融合小标题，归纳文章的主要内容。

冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋

来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是，有几

个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出

去……

四、书法展文本。

教学目标

1、按照游览顺序，写下一写下自己游览过的一个地方。

2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然

的感情。

教学过程

一、导入新课。

1、在这一单元中，我们自学了哪几篇文章？（《海上日落》《记金华的双龙洞》

《颐和园》《七月的天山》）

2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。）

3、我们的祖国存有很多美丽的地方，这文言我们就去自学如何把自己讨厌的地方了

解给大家。

二、明确习作要求。

1、写文章首先必须审题，只有明晰习作建议，就可以按建议选材。

2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。

3、习作标题：游等

三、启发思路。

1、恳请同学们观赏一组图片。（出具：雄伟壮观的万里长城，世人注目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……）

2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？

3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你遗留下的印象最深？你在那

里看见了什么，听见了什么，想起了什么？

4、如何才能把你游览过的地方清楚地介绍给大家，使别人也对这个地方感兴趣呢？

请小组成员讨论交流。

（1）必须把握住景物最迎合你的地方去了解，把你看见的、听见的、想起的都记录

下来。

（2）要按一定的顺序介绍：由远及近、由近及远、游览的顺序、从整体到部分、由

上到下等。

（3）会用上过渡阶段段或者过渡阶段句。

（4）要运用比喻、排比等修辞手法，写出景物的特点（形状、颜色、大小等）。

（5）必须写下自己的真情实感。

四、习作指导。

1、补足题目。在横线陈民上游览的地方名称，可以就是小区附近的公园、果园、田野，也可以就是各地的风景名胜等。

2、画路线图。可以先画出游览的路线图，帮助自己理清思路。

3、可以用过渡阶段句，并使景物切换自然。比如，步上长廊，就走进了万寿山脚下。

4、习作思路示例：

结尾：可以总体了解你所要写下的地方。比如，北京的颐和园就是个美丽的大公园。

中间：详细地描述这个地方的风景。

（1）把握住景物的特点，例如长廊的短和美。

（2）按照一定的顺序，如空间顺序、时间顺序。

提示信息：可以用“总―分后”的构段方式写下每个自然段。描绘时适度运用修辞手法，并使语言生动形象。

结尾：总结自己对景色的感受。例如，颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望

你有机会去细细欣赏。

5、学生民主自由习作，老师巡查指导。

五、评中促改。

1、教师挑选在巡查过程中辨认出的两篇杰出习作，恳请作者念给大家听到一听到。

2、同学们，你觉得他的习作好在哪里？（围绕习作要求来谈）

3、融合刚才的评测，我们可以紧紧围绕这些习作建议去修正自己的习作。

（1）是否按照顺序来写；

（2）与否写下景物的特点；

（3）是否运用恰当的修辞手法；

（4）与否运用过渡阶段句；

（5）感受是否真实。

4、学生独立自主修正自己的习作。

六、拓展延伸。

读完之后，同桌交流，互相修正习作。

板书设计

游等

游览顺序景物特点详略得当

运用修辞学精妙过渡阶段真情实感

教学反思

1、因为前面已经研习过四篇描绘景物的文章，介绍了描绘游览过的地方必须按照顺

序去写下，写下的时候必须征引得宜、精妙过渡阶段，把握住景物特点，所以大部分同学

都能够运用“总―分后―总”的结构方式去展开习作。

2、在描写景物时，因为学生缺少对景物的细致观察，所以景物特点没有很好地表现

出来。今后要引导学生在生活中养成仔细观察的习惯。

教学目标

1、认识“揽、焰”等8个生字。

2、韵头课文，说道说道为什么千年的飞天梦能够在今朝同时实现，介绍中国航天事

业的发展历程和千年梦圆的经过，进而唤起民族自豪感。

3、查资料，了解我国在航天领域的最新成就，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

教学过程

一、激发兴趣，导入新课。

1、20xx年10月15日上午9时，在我国酒泉卫星发射中心，随着一声巨响，航天员

杨利伟搭乘我国独立自主研发的“神舟五号”飞进太空。这次载人航天飞行器的顺利，同

时实现了中华民族千百年来的飞天梦想。下面使我们一起重温那激动人心的场面！（播出

视频）

2、作为一个中国人，你有何感受？

3、今天我们去自学《千年梦圆在今朝》这篇课文，介绍一下中国人飞天梦想同时实

现的过程。（板书课题）

二、初读课文，检查预习。

1、检查字词的掌握情况。（出具词语，使学生拼字）

2、谁能说说课题中的“千年梦”指什么？“千年梦圆在今朝”又是什么意思？

三、再念课文，介绍内容。

1、默读课文，思考：千年的飞天梦是怎样一步一步实现的？请你在文中找出答案，

并用简洁的语言按时间顺序加以概括。

2、学生交流。

（1）在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话，人飞于天、车走空中的传说，鲲鹏展翅、九天揽月的奇妙想象。（古人的奇妙想象）

（2）中国明代的官员万户，就是世界历史上第一个试验乘坐火箭上天的人。他用四

十七支火箭绑定在椅子下面，自己趴在椅子上，手拿两只小风筝，叫做人燃烧升空。（万

户尝试火箭飞行器）

（3）年4月24日，寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次响起了中国人的声音，那穿越

苍穹的《东方红》乐曲，让海内外华人振奋不已，中国成为世界上第五个能够发射卫星的

国家。（中国第一颗人造卫星发射）

（4）20xx年10月15日早晨9时，在酒泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送去太空。（“神舟五号”载人飞船升空）

（5）20xx年10月24日，我国成功发射了第一颗月球探测卫星――“嫦娥一号”，

成为了世界上第四个掌握月球探测技术的国家。（中国第一颗月球探测卫星发射）

3、播出中国航天事业发展的视频。

4、载人航天工程有什么伟大意义？

（1）我国首次载人航天飞行器的顺利，向全世界宣告：中国已经沦为第三个单一制掌控载人航天技术的国家。

（2）“嫦娥四号”这次成功的探月活动，成为我国航天事业的又一座里程碑。

念了这两句话，你存有什么体会？（自豪）

让我们带着自豪的感情再读这两句话。

四、开拓延展。

1、为了“神舟五号”飞船发射成功，有多少人忘我工作，默默奉献。他们付出的是青春，是健康，甚至是生命。（出示补充材料）

为了确保“神舟五号”的顺利升空，科学家们共设计了20种潜水方案确保航天员的安全，针对飞船系统的故障对策存有139个；8十一位科学家未见飞天身先死去，这些科学家有的好像在上班的火车上，有的牺牲生命在实验室，有的为了找寻飞船的残骸冻死在了茫茫沙漠中，有的为了确定险情献上了自己宝贵的生命……

2、让我们向航天英雄致敬！正是因为有了他们的付出，我们中华民族的飞天梦才得以实现。现在我们终于可以自豪地说出：千年梦圆在今朝！

五、布置作业。

搜集关于航天技术的资料，感受中国航天事业的伟大。

板书设计

千年梦圆在今朝

飞天梦想、不断积极探索

人造卫星、载人飞船、嫦娥工程

教学思考

1、创设情境。展示“神舟五号”发射的视频和飞天梦想实现的图片，让学生有一种身临其境的感受，同时也激起他们为祖国感到骄傲，为航天工作者感到骄傲的心理。

2、思路清晰。在介绍千年的飞天梦就是怎样一步一步同时实现时，学生在朗诵中找到有关句子，用简约的语言按时间顺序予以归纳，最后在头脑中构成一个完备的过程。

教学目标

1、能够将自己的斩获抒发确切，能够运用上累积的迷人词句。

2、体会拟人句的特点，学会写拟人句，提高语言表达能力。

3、充份大胆地展现自己的作品，培育语文综合性自学的能力。

教学过程

一、引入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。

二、自学“交流平台”。

1、现在我们来交流一下，你阅读第六单元的课文时有什么新发现？（学生自由交流，并推选出表达清楚的同学。）

2、表彰存有新发现的同学，使学生交流自己总结的自学方法。

3、课本里有4位同学也有自己的发现，请女生、男生分别读一下。

4、小结：边写作边思索，就可以更好地介绍文章的主要内容。同学们必须多用新发

现的方法展开训练，大家的语言能力才可以进一步提高。

三、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1、复习学过的修改符号（添加、删减、置换）。

2、用段小宇的修正符号，修正下面这段话。

（二）第二题。

1、初读认知，用心体会。

读下列各句，体会各组句子间的共同特点。（课件出示）

◇妈妈还是死命气若游丝态度暧昧，到底甩开了，可是雨来浑身光溜溜的像是条大泥鳅，怎么也Porchaire。

◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。

◇那双手就像是鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边扎。

◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

2、分析比较，体悟辨认出。

（1）说说你从这些句子中发现了什么？感受到了什么？（引导学生从带点词语体会）

（2）总结：前两句写下雨来，把他比作大泥鳅、小鸭子，生动地整体表现了他机灵、开朗的形象；后两句写下相同的敌人，把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛，生动

地整体表现了敌人的凶悍。

3、联系阅读，拓展视野。

（1）说道说道你还从本单元庶务中收集了解到哪一些相似的句子，打听出...，说道

说道这样写下的好处。

（2）说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

四、自学“日积月累”。

（根据学生课堂反应，教师提示：一个称“诗仙”，一个称“诗圣”。）

2、揭题：谁去腰腰李白的诗，可以几首就腰几首，顺势揭题，概述背景。

3、读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。

4、该词：李白趴在敬亭山上看见些什么？又可以想起些什么呢？

学生自学。

初步认知建议学生紧紧围绕问题，民主自由读诗，并根据注解，融合插画，逐句说道

说道诗意。（天下：回去。独去闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。）指名回答，评议交流吟读，体会诗人的思想感情。

5、探讨：诗句说明了诗人怎样的心境？你最观赏哪一句？

五、小结。

这文言我们自学了为序号、小标题和空行的方式，将短文章分为几部分的读法；还自

学了为具体内容的事物去整体表现人物的神态和动作，从而使抒发更生动形象的方法；累

积了修正符号和一首古诗。同学们必须多多将累积的学习心得运用至日常的写作和文学创

作中，不懈努力进一步增强自己的语文自学能力。

教学反思

1、通过本单元的自学，训练学生总结小标题，总结文章大意，提升学生的写作能力。

2、以句子训练为中心，引导学生体会生动描写的特点，使学生能在以后的写作中加

以运用，逐步提高语言表达能力。

3、鼓励学生认知、诵读《红尘敬亭山》，从语句中体会作者心境。

教学目标

1、同学互相交流自己身边应该敬佩的人的事迹。努力做到态度自然大方，语句通顺，能根据口语交际的建议展开抒发和评议，努力做到内容定义确切具体内容。

2、认识描写人的品质、心情的词语。

3、累积描绘精神意志的名言警句。

4、阅读成语故事，大致了解其意义，提高阅读能力。

教学过程

一、导入新课。

（谈话引入）同学们，我们已经自学了本单元的4篇课文，今天，我们将自学语文园

地的内容。

二、学习“交流平台”。

在本单元课文中，我们重新认识了一个个闪烁着精神光辉的人，存有舍己为人、宁愿

牺牲生命自己而救助别人的哈尔威船长，存有为了战争胜利而英勇献身的黄继光，他们都

使我们肃然起敬。其实只要我们存有一双擅于辨认出的眼睛，在我们的身边就可以找出应

该我们敬佩和自学的人。现在我们就来说说道身边应该敬佩的人。

1、小组交流：要把事情说清楚、说具体，表达出敬佩之情。

2、掏出自己课前所搞的观测记录或人物照片，想一想如何把他了解给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最值得敬佩的人。

4、小组评选活动：一就是评选活动出来所说的人物中谁最应该大家敬佩和自学，二

就是评选活动出来说道得最具体内容生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说具体。

三、自学“识字加油站”。

1、自由读词，自学生字新词，体会其含义。

2、王莎莎朗诵。

3、交流这些描述人物品质、心情的词语，并联系课文用它们造句。

4、所推荐课外阅读《中国名人故事》。

四、学习“词句段运用”。

（一）第一题。

1、自读成语，要求字音读得准确。

2、你辨认出这些成语存有哪些特点？

3、自选一个成语，试着说说它的含义和故事。

4、积极开展多种形式的读书竞赛，并使学生记诵这些成语。

5、推荐课外阅读《成语故事》。

（二）第二题。

仿照例句，写一组连续的动作。

1、写下连贯的动作，把大动作分解成小动作去写下。

2、动作要体现人物的特点。

3、动作必须合乎生活实际。

4、准确运用多种词语描写人物动作，尽量避免重复。

5、从“蝴蝶飞舞”“小男孩在踢羽毛球”“妈妈上班返回家”中选一种情况试写。

五、学习“日积月累”。

1、学生齐读“日积月累”的句子，特别注意读准“弱、患”的读音。

2、学生交流句子的意思，明白这些句子都是描写人物品质的名言。

天行健，君子以自强不息。――《周易》

译文：宇宙不停运转，人应效法天地，永远不断地前进。

胜人者有力，自胜者弱。――《老子》

译文：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

不怨天，不尤人。――《论语》

译文：不抱怨天，不责怪人。

生于忧患而死于安乐。――《孟子》

译文：因有忧患而使人得以生存，因沉迷安逸享乐而衰亡。

3、你还累积了哪些与人物品质有关的名言？恳请在班内交流。

六、课堂小结。

这文言我们自学了许多描绘人物品质、心情的词语，自学了已连续的动作描绘的方法，期望大家课后稳步收集、累积与人的精神意志和品质有关的成语，在认知意思的基础上，

在自己以后的习作中恰当运用它们。

教学反思

1、通过本单元的自学，累积与自强不息有关的名言警句，培育积极向上的精神状态。

2、以句子训练为中心，引导学生理解词语的意思，并将成语用具体的情景表现出来，以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，并逐步提高语言表达能力。

3、已连续的动作描绘应用于文学创作中，可以并使习作更生动、具体内容。

教学目标

1、懂什么就是自我介绍。

2、能认真倾听别人说话，记下别人说话的要点。

3、能有条理、流利地展开意味深长的自我介绍，勇于和别人交流。

4、能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。

教学过程

一、激趣导入，范例引领。

1、同学们，今天我们的课堂上来了一位新朋友，他就是谁呢？（出具视频：小猪亥

亥的自我介绍。）

小猪亥亥和大家初次见面，跟大家打了招呼，介绍了自己，从他的介绍中你了解到了

哪些信息？对，听别人讲话时，要注意认真倾听，把握主要信息，必要时还要做要点记录。

师：把自己的情况了解给大家，使大家重新认识、介绍自己，这就是自我介绍。

2、来到新环境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介绍，让别人了解你、熟悉你、

喜欢你。我们应该怎样进行自我介绍？如何让自己的表达给人留下深刻的印象呢？今天的

口语交际课我们就来学习一下吧。

3、出具亥亥的自我介绍文字。探讨：你真的他的自我介绍哪些方面不好？不好在哪里？

（落落大方，语气亲切、幽默，语言简练，介绍了自己的姓名、性格特点、兴趣爱好……）

二、明确要求，尝试交际。

1、我们平时什么时候要进行自我介绍呢？

（重新认识新朋友，转学至崭新班级，实习大记者，出席节目……）

2、面对这些不同的情况，我们的自我介绍应该注意什么呢？

师生探讨、概括：

（1）对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。

（2）自我介绍必须客观真实。

（3）自我介绍的语言要简洁明了。

（4）自我介绍时必须特别注意礼仪，落落大方。

3、补充资料：社交中自我介绍要注意“位低者先行”，主人先向客人介绍，晚辈先向长辈介绍，下级先向上级介绍。

三、创设情境，活化交际。

小组模拟尝试：出示几种情境，选择不同情境进行模拟。

1、得出四个情境。

（1）新班级的班会上，做个人的自我介绍。

（2）出席班级干部的竞选，搞自我介绍。

（3）作为学校代表参加市级的演讲比赛，做自我介绍。

（4）转学至其他学校，在崭新同学面前搞自我介绍。

介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时要注意些什么。

2、小组挑选情境展开演示练，人人参予，积极主动交流，同伴之间互相发表意见，看一看存有什么须要改良的地方。教师巡查，参予，尽早指导。

3、踊跃展示，根据要求评星激励。

四、联系实际，开拓延展。

1、制作一张名片，把自我介绍的内容写在上面。

2、在生活中，向陌生人展开一次自我介绍，重新认识一位新朋友。

板书设计

自我介绍

介绍内容

教学思考

1、本课“自我介绍”是生活中的常见交际，设计层次清楚，引导学生立足于生活实

际进行积极交流。先明确要求，再选择情境进行模拟练习，模拟时要贴近生活，形式灵活，让学生感觉是生活再现，参与热情会更高。

2、这种范例激趣引入，给学生作出了示范点助推，但一定程度上也管制了学生的思

维收敛，如果从使学生重新认识与众不同的自己的角度启程，并使其打出自己的自我介绍，然后评价其优缺点，再展开范例展现，效果可以更好。

教学目标

1、把自己读过的一本童话书，用普通话确切明白地了解给他人；通过互相了解，介

绍什么就是童话书。培育学生多读书、念好书的习惯。

2、体会中华语言文字的奇妙，学会辨析近义词，掌握生动、形象的描写方法。

3、累积与寄语刻苦读书有关的名言警句。

教学过程

一、引入新课。

同学们，我们已经学习了本单元的3篇课文，今天，我们来学习语文园地的内容。

二、自学“交流平台”。

1、回顾本单元学过的童话故事，说一说故事中有哪些奇妙的想象。

（1）《宝葫芦的秘密》：存有了宝葫芦，人们必须什么就存有什么。

（2）《巨人的花园》：巨人把孩子们赶走后，花园里一派冬天的景象，小男孩在树

下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

（3）《海的女儿》：小人鱼为了维护心爱的王子，自己的身体竟然化作了泡沫。

2、童话里的想象真是奇妙，读童话不但有趣，还能激发幻想。你还读过哪些充满奇

思妙想的童话呢？

小组交流自己读过的童话，所推荐给大家。

3、总结：书中的世界是丰富多彩的，课下同学们要养成读书的好习惯，多读书，读

好书。

三、自学“词句段运用”。

（一）第一题。

1、念下面的句子，说道说道加点的词语在句子中抒发了什么或者彰显了什么。

◇他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。

◇鹅便阔步大喊，似乎责备人们养育不周。

◇这个字怎么写？我忘记了。

◇任岁月潺潺奔涌，不能忘怀的，始终就是老师深情的目光。

2、做类似联系，说说加点词语有什么不同。

3、总结辨析动作词语相同的方法。

（二）第二题。

1、想一想下面的句子就是怎样描绘冬天的。

◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂钓到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头吃著自己又肥又薄的脚掌。

◇冬天是个魔术师。他呼地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了。

2、照样子写下一写下其他季节。

四、学习“书写提示”。

1、出具几个有意思的书签，观测其特点。

2、总结书签上字的特点，总结做书签的注意事项。

建议：

（1）竖写时，要自右向左书写。

（2）字距必须光滑。

（3）上下字要对齐。

（4）特别注意作者名字的边线，并使格式更美观。

3、在书签上写一句你喜欢的格言。

五、自学“日积月累”。

1、熟读以下有关读书的名句，并试着理解其意思。

◎少年无人知晓勤学痛，旧去方知读书晚。

◎一日读书一日功，一日不读十日空。

◎自学不怕根底深，只要大步总不迟。

◎书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

2、互动课前收集的有关刻苦读书的名言警句，用它们说道几句话。

六、小结。

这文言我们总结了本单元的课文，感受到了童话的美妙，自学了相同动作词语所蕴藏

的意思、感情相同，期望大家课后稳步收集累积寄语刻苦读书的名言，认知意思并能够恰

当运用至自己以后的习作中。

教学反思

1、通过本单元的自学，累积刻苦读书的名言警句，好好学习。

2、以句子训练为中心，引导学生理解词语意思，并将动词用具体的情景表现出来，

以强化句子训练，使学生能在以后的写作中加以运用，进而逐步提高语言表达能力。

教学目标

1、能按照事情的发展顺序合理地创编故事。

2、能够根据未知情节和生活经验，充分发挥想象，整体表现活灵活现的人物形象。

3、能根据一定的目的，选择合适的材料，并围绕中心展开合理的想象，把事情的经

过写清楚。

教学过程

一、故事导入，激起表达欲望。

1、《龟兔接力赛》视频引入，擅于跑步的兔子为什么败给了慢吞吞的乌龟呢？（兔

子在比赛中睡著了；因为兔子太自豪，没把劲敌放在眼里；因为兔子急于想要使没自信心

的乌龟输；因为兔子协助别人刚回来太辛苦了……）鼓励学生大胆回去想要别人没想到的。

2、你心目中的兔子是什么样的？（赛跑健将、善良、善解人意、骄傲自大……）那乌龟呢？（勤奋、执着、自卑、聪明……）

3、如果再走一次结果可以怎样？这次比赛又可以出现什么呢？今天咱们去比比谁的想象更新奇独有，又合乎情理。

二、审清题目，明确表达要求。

1、念习作内容，明确要求。

说说教材中给出了哪些信息。

讲故事必须存有主人公形象，情节必须存有起因、经过、结果。

题眼“新编”是指把一个已有的故事改编成一个新故事，来表现新的主题或者深化原来的主题。

2、介绍故事的起因，推断《龟兔接力赛》可能会发生的结果。

引导可以是情节（增加或改变）、时间、空间、角色等方面的改变。

三、合理挑选材料，突显抒发重点。

1、猜故事。

2、比情节。

要让它的经过有变化、有矛盾、有起伏，这样的一个过程叫做情节。一个故事没有变化、平平淡淡有意思，还是情节曲折起伏有意思呢？

3、起至波澜。

于平淡之处起波澜，令人意想不到，这就是曲折动人。

预设：挑选“乌龟又输了”这一结果，从相同角度思索可以写下的材料。

（1）站在兔子的角度，合理推想兔子在比赛途中可能遇到的情况。

学生独立思考。

小组交流。

鼓励学生对文学创作材料展开分类。

（2）从乌龟的角度，合理猜测乌龟为了赢得比赛想出的办法。

小组讨论。

交流分类，筛选合适的写作材料。

以“乌龟又输了”这个结果为基准，鼓励学生分别从兔子和乌龟的角度回去断定可能将出现的情况。通过探讨、交流，引起思维的相撞，协助学生关上思路，合理断定各种材料，在“崭新”字上做文章。

4、引导思考新编这个故事的目的。

预设：（1）以“乌龟输了”为基准，思索新编故事的目的。

（2）以“兔子撞树受伤”这个材料为例，指导根据中心确定写作内容。

同桌探讨。

指名交流。

以“兔子撞到一棵伤势”这个材料为基准，鼓励学生思索挑选出该材料写下的目的就是什么，鼓励学生从中心思想启程回去思索该材料与否有价值，进而能够从中挑选合适的材料去写下。

四、发散思维，选择熟悉的故事进行新编。

1、紧紧围绕确认的材料精心安排内容。

2、集体交流，适时指导改进。

明晰先写下什么，再写什么，剖析文学创作思路。

思考哪些材料最能表现中心内容，小组交流后，课堂上写这个重点片段。

交流，师生评价，修正。

五、妙笔生花，独立编写故事。

顺利完成后，和同学、家人互动，根据所加建议展开修正。师生评测，健全习作。

板书设计

故事新编

人物形象：活灵活现

故事情节：起因―经过―结果

奇思妙想合情合理

教学思考

1、本次习作从学生的认知入手，以学生感兴趣的故事内容作为切入点，能够激发学生的创作热情。整个课堂以学生为主，让学生充分发挥想象，交流互评，教师只起到引导点拨的作用。

2、故事立意必须存有突破，情节设置必须使人耳目一新，助推学生的收敛思维，使学生茹瓦厄斯县、趣谈、可以写下，和同伴互相交流鼓舞，评价协作。

教学目标

1.通过读记两组词语，鼓励学生辨认出这些词语的特点，唤起学生累积并运用这些词语。

2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

3.通过念句子，体会关联词语的促进作用，时能在口头和书面中合理运用。

4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

5.写作观赏短文《恐龙》，介绍恐龙的种类、生活习性、存活和绝种的时间，唤起学生爱好科学、积极探索科学的兴趣。

6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

教学重点

1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

2.写作观赏短文，介绍短文内容，唤起快乐科学、学科学的兴趣。

3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

教学难点

组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

教学准备工作

投影、小黑板

教学时数

5课时

第一课时

1.出具词语，学生民主自由...。

2.你发现这些词语有什么特点吗？

第一组就是ABB型叠词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3.照样子说道几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

基准2：高高的胖胖的

4.选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

（）的天空（）的葡萄（）的雪地

清清的粘粘的韧韧的

（）的柳条（）的河水（）棉花糖

5.你能照样子说道吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市（俗语）。

1.出示词语，学生自由读。

2.王莎莎念，评议制止，指导再念。

3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

4.说道说道你晓得（本题中）哪个词语的意思，用这个词语说道一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5.你还晓得哪些俗语？

1.投影出具句子，...。

2.说说带点的词语有什么作用。

学生说道，老师补足，边念边议，重新认识关联词语的促进作用。

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”则表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3.采用这些关联词语骂人。

4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的资料。

第二课时

一、写字板。

1.回答：写字时必须特别注意什么？

（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

2.认一认得建议写下的六个字：吴萸、剁、蝴、蝶、株、桩

3.辨别字形，说说笔顺规则。

4.观测每个字在田字格中的边线。

5.学生上黑板范写，大家评议。

6.学生先Zambales再写。

二、阅读欣赏。

1.谈话引入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就去写作一篇关于恐龙的短文。

清华附小语文课,四年级下册 电子版

清华附小语文课,四年级下册电子版 教学目标 1、重新认识“揉、葵”等7个生字。 2、了解用空行标示长文章各部分的方法，为每个部分列出小标题，把握主要内容， 把其中印象最深的内容和同学交流。 3、运用边念边想要、前后联系的方法，体悟故事情节和人物形象，自学写作短文章。 教学过程 一、引入新课。 1、同学们，老师给大家带来了一张图片，一起来欣赏一下吧。（出示课文插图） 2、在这张图片中，你看见了什么？（学生互动） 3、这张图片的主人公叫青铜，下面就让我们一起走进他的故事。（板书课题） 二、化解字词。 1、提出读书要求：尝试用较快的速度默读课文，勾画出不认识的字，查阅字典读一读。 2、王莎莎念生字，新词。 着重指导：“雪屑”――“屑”的读音。 教师出具生字新词，全班齐读，念中稳固掌控。 三、整体感知。 1、概述作者：先使学生了解自己对作者的心智，教师再补足。 2、你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗？ 第一部分：青铜一家搞了一百零一双鞋 第二部分：青铜冒雪去卖鞋 第三部分：青铜买鞋给城里人 第四部分：青铜准备卖掉自己的鞋

3、融合小标题，归纳文章的主要内容。 冬季快要来了，青铜和妹妹葵花去采芦花，他们一家子为了生计，要做一百双芦花鞋 来卖钱。有一天下着鹅毛大雪，青铜为了家里生计，冒雪到镇上去卖鞋。幸运的是，有几 个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出 去…… 四、书法展文本。 教学目标 1、按照游览顺序，写下一写下自己游览过的一个地方。 2、能抓住景物的特点，运用丰富的想象，具体生动地进行描写，表达自己热爱自然 的感情。 教学过程 一、导入新课。 1、在这一单元中，我们自学了哪几篇文章？（《海上日落》《记金华的双龙洞》 《颐和园》《七月的天山》） 2、它们在写法上有什么共同点？（按照游览顺序描写景物，描写时抓住景物特点。） 3、我们的祖国存有很多美丽的地方，这文言我们就去自学如何把自己讨厌的地方了 解给大家。 二、明确习作要求。 1、写文章首先必须审题，只有明晰习作建议，就可以按建议选材。 2、学生交流：要按游览顺序写；要把印象深刻的景物作为重点来写，写出景物的特点；可以用过渡句，使景物转换自然。 3、习作标题：游等 三、启发思路。 1、恳请同学们观赏一组图片。（出具：雄伟壮观的万里长城，世人注目的天安门广场，一望无边的大海，闻名遐迩的黄山……） 2、刚才老师展示的这些地方，你去过吗？有什么印象？ 3、同学们在假期里还游览过哪些地方呢？哪个地方给你遗留下的印象最深？你在那 里看见了什么，听见了什么，想起了什么？

清华附小语文课四下答案

清华附小语文课四下答案 1、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、惆怅chàng 携手xié(正确答案) B、寥廓guō沧海桑田 cāng D、峥嵘zēn 飞翔xiáng 2、1“千呼万唤始出来”的下一句是“唯见江心秋月白”。[判断题] * 对(正确答案) 错 3、69. 下列选项中，加双引号字词用法与其它三项不同的一项（）[单选题] * A、不独“亲”其亲。 B、不独“子”其子。 C、阡陌“交通”。(正确答案) D、志“怪”者也。 4、1公司号召大家为贫困山区的孩子捐款，作为公司秘书的你说：“在座的不是董事长，就是总经理，现在请大家出钱出物，为国家尽匹夫之责。”你的表述是得体的。[判断题] *

对 错(正确答案) 5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、樯橹qiáng酹lèi 吟啸xiào羽扇纶巾guān(正确答案) B、笺注qiān 赤鼻矶jī蓑衣suō料峭qiāo C、针砭biǎn 粗糙cāo 差别chā创伤chuāng D、战栗zhàn炽烈chì对称chèng 万箭攒心cuán 6、下列说法中不正确的一项是( ) [单选题] * A.《红楼梦》判词中“可叹停机德，堪叹咏絮才”句分别写的是林黛玉、薛宝钗。(正确答案) B.《葬花吟》中诗句“一朝春尽红颜老”，下句是“花落人亡两不知”。 C.古代的神话传说与小说联系十分密切，可以说是小说的渊源。《红楼梦》就是以女娲补天的神话开篇的。 D.《红楼梦》因宝玉“调戏”而投井的丫环是金钏儿；袭人是宝玉的丫环，而在伺候宝玉之前，袭人还服侍过贾母。 7、1“相逢何必曾相识”的上一句是“同是天涯沦落人”。[判断题] * 对 错(正确答案)

清华附小的语文课一年级下电子版

清华附小的语文课一年级下电子版 1、12．下列词语中加点字注音不正确的一项是（）[单选题] * A．徘徊（huái）嗔怪（chēn）炽热（chì）拈轻怕重（niān） B．吞噬（shì）屏息（píng）狩猎（shòu）振聋发聩（kuì）(正确答案) C．恪守（kè）栈桥（zhàn）诓骗（kuāng）戛然而止（jiá） D．稽首（qǐ）荣膺（yīng）龟裂（jūn）吹毛求疵（cī） 2、1《我的空中楼阁》中写道:往返于快乐与幸福之间，哪儿还有不好走的路呢？这句话是说小屋不仅仅是物，还是作者理想境界的化身，是作者快乐与幸福的源泉，寄托了作者热爱自己的小屋，热爱自由快乐的生活，保持独立的人格的思想感情。[判断题] * 对(正确答案) 错 3、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、汗涔涔cén 伺候sì虐待nuè B、怜悯lián弥补mí谛听dì(正确答案) C、沉吟yíng惊愕è固执zhí D、仆人pú烦躁zhào 雪茄jiā 4、1“别有忧愁暗恨生，此时无声胜有声”一句与原文一致。[判断题] *

对(正确答案) 错 5、1同事向你请教问题时，你说：“有何见教，请说吧！”你的表达得体。[判断题] *对 错(正确答案) 6、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、粗糙cāo 红缯zēng 乳酪lào(正确答案) B、背负bèi 树冠guān 萌蘖niè C、龟裂guī宋徽宗huī贮藏zhù D、谚语yàn 紫绡qiāo 果梗gěng 7、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] * A、撰文（zhuàn）炫耀（xuàn）嗔怪（zhēn）伺候（sì） B、捧场（pěng）贮藏（zhù）锲而不舍（qiè）瑰丽（guī）(正确答案) C、瓜葛（gé）勾当（gōu）皈依（guī）山冈（gáng） D、深奥（ào）陨石（yǔn）角斗（jiáo）收敛（liǎn） 8、下列词语中，加着重号字的注音正确一项是（）[单选题] *

清华附小的语文课一年级下册答案

清华附小的语文课一年级下册答案 1、树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时的朦胧静谧。 下列对《动物游戏之谜》关于动物游戏的四种假说,表述正确的一项是（）[单选题] *“演习说”认为,动物的游戏行为是排演或演习以后可能出现的生活,使动物从小就能熟悉将来要掌握的“技能”和未来动物社会中将要结成的各种关系。(正确答案) “自娱说”认为,因为动物需要得到一定的自我安抚和自我保护,所以会用游戏的方式进行某种调剂和补偿。 汉斯·特贝等认为,游戏向动物提供了大量机会,使它们能把复杂的自然环境和社会环境巧妙地结合起来,游戏对动物是一种十分重要的学习行为。 2、成语完形，望（）秋水[单选题] *川 穿(正确答案) 见 透 3、1交警对正要闯红灯过马路的行人说：“请您遵守交通规则，等绿灯亮起时再走，多谢您的合作。”交警的表述是得体的。[判断题] * 对(正确答案) 错 4、25. 下列词语中加双引号字的字音、字形完全正确的一项是（）[单选题] *

A．“彷”徨páng“襁”褓qiáng接“踵”而至zhǒng“振”耳欲聋zhèn B．推“搡”sang苍“劲”jìn 目“眩”神迷xuàn纷至“踏”来tà C．“抉”择jué“拾”级shè轻歌“曼”舞màn不修边“幅”fú(正确答案) D．“漩”涡xuàn“拙”劣zhuō“慢”不经心màn挑“拨”离间bō 5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、平庸yōng 携带xié(正确答案) B、沐浴mò诱惑huò C、嘈杂záo 揣摩chuāi D、萎缩wěi 热忱shěn 6、下列句子中加括号成语使用不正确的一项是（）[单选题] * A.近日，国务院大督查第二批核查问责不作为情况又公之于众，不断加大的问责力度让为官不为者（如坐针毡），推动着工作的真落实，让群众真正受益。 B.新华中学举行中考前誓师大会，庄严的国旗下，十六个教学班方阵棋布操场，声震山河，（气冲斗牛），引得栅栏外的路人纷纷驻足，交首称赞。 C.公园路夜市熙熙攘攘，一派繁荣的景象，街头作画、架子鼓表演、手工编织……各种摊位（摩肩接踵），夜市摆摊重新兴起，给城市带来了久违的烟火气息。(正确答案) D.第二届世界传统武术节的最后一天，体育馆内人头攒动，记者在现场听到最多的一句话，是老外朋友们（翻来覆去）的那句经典老话——“中国功夫，Great！” 7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *

清华附小语文课一年级下答案

清华附小语文课一年级下答案 1、1“唐宋八大家”是韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、欧阳修、曾巩的合称。[判断题] * 对(正确答案) 错 2、薄薄的青雾（）起在荷塘里[单选题] *浮(正确答案) 飘 漂 涨 3、1李乐薇的《我的空中楼阁》中的“楼阁”仅指立于山脊的我的小屋。[判断题] * 对(正确答案) 错 4、1《氓》中女子自诉长年累月起早贪黑、操持家务的语句是夙兴夜寐，靡有朝也。[判断题] * 对(正确答案) 错

5、34. 下列词语中，没有错别字的一项是（）[单选题] * A．争忪思慕怅惘人情世故 B．萌发海棠悬殊消声匿迹 C．骨骼流逝劫难目空一切(正确答案) D．追朔喧嚷枯燥叹为观止 6、下列不属于《红楼梦》异名的一项是( ) [单选题] * A.《石头记》 B.《风月宝鉴》 C.《太虚幻境》(正确答案) D.《金陵十二钗》 7、下列各句中加点词的词类活用，分类正确的一项是（）①（夜）缒而出②越国以鄙（远） ③（朝）济而夕设版焉④与郑人（盟）⑤晋（军）函陵⑥共其（乏困）⑦既（东）封郑[单选题] * A.①③⑥/②⑦/④⑤ B．①③⑤/②⑦/④⑥ C．①③⑦/②⑥/④⑤(正确答案) D．①③⑦/②④/⑤⑥ 8、1“冠者五六人”一句中的冠者指成年男子。古代男子20岁举行束发带帽的仪式叫行冠礼，表示已经成年。[判断题] *

对(正确答案) 错 9、22．下列词语中加点字的注音，不完全正确的一项是（）[单选题] * A．着落（zhuó）粗犷（guǎng）字帖（tiè）屏息敛声（bǐng） B．瞭望（liáo）稽首（qī）侍候（shì）浮光掠影（nüè）(正确答案) C．麾下（huī）睥睨（pì）鲜妍（yán）战战兢兢（jīng） D．一霎（shà）翌日（yì）箴言（zhēn）刨根问底（páo） 10、1“都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发”的下一句是“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”[判断题] * 对(正确答案) 错 11、1《拿来主义》一文主要论证方法是举例论证。此文采用先破后立的论证，在反对和批判“闭关主义”和“送去主义”的过程中确立了拿来主义的观点。[判断题] * 对(正确答案) 错 12、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] *

清华附小拓宽视野丰富资源提高学生的语文素养1+X课程培训心得体会

清华附小拓宽视野丰富资源提高学生的语文素养1+X课程培训 心得体会 拓宽视野丰富资源提高学生的语文素养 ——“清华附小1+X课改创新成果展示”暨“语文教学团队 观摩活动”培训观后感 各位老师： 我非常荣幸能去兰州参加“清华附小1+X课改创新成果展示”暨“语文教学团队观摩活动”，虽然只经过短短的两天培训，带给我的震撼和冲击非常大，对我们的语文教学启发也非常深刻，下面我首先同大家分享一下培训内容： 一、培训内容和流程 活动的举办地点是兰州市碧桂园学校，培训的主题就是“苏轼主题群文的教学”，分别有五年级、二年级、四年级、三年级的学生，都在学习苏轼，了解苏轼。每一节课堂结束后，做一个关于“1+X 课改”的讲座。这样的话，两天以来就是四节课，四个讲座。 分别有四位老师上了有关苏轼的课，《书戴嵩画牛》《苏轼成语》《苏轼诗两首》《苏轼传》，每一节课的时长都是90分钟，然后做“1+X课程”和“语文主题教学的讲座”。尤其让我惊异的是，整体上，这四位老师的讲座内容联系非常紧密，综合起来就是一个完整的清华附小课改的架构理论和具体操作方法，听完之后和知识受益匪浅，简直就是叹为观止。 清华附小在清华园内，这样的环境和平台，滋养出来的每一名教师，都有深厚学识和独特的个人魅力，他们每一名教师都很年轻，却有非常深厚的学养，有自己独特的教学风格，能研究学生的需要，把简单的教学内容设计的别具一格，又非常深刻，却又对自己的学校充满自豪之情，是一种具有领袖气质的行业的带头人，这让我非常钦佩。简单来说，就是把职业当作事业来做，对自己的事业充满热情和奋进之心，真的是在关注人们的内心最深处的价值，做到了终极的人文关怀。

清华附小张冬梅青山处处埋忠骨教学设计

《青山处处埋忠骨》教学设计 【内容简析】 这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映出人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这莫大的哀痛，需要极大的意志力，读后让人肃然起敬。全文以毛泽东的思想感情变化为线索。选编课文的目的：一是让我们更进一步的走进伟人的世界，了解伟人和普通人一样有丧子之痛，又有着不同于普通人的宽广胸怀；另一方面进一步学习描写人物的方法，体会人物的思想感情。青山处处埋忠骨目录 【设计理念】 在阅读中必须强调学生的自主性和独立性，让他们在阅读过程中自行发现、自行建构，学会阅读。本文是一篇略读课文，根据学生对前两篇课文的学习，凭借课文前的“阅读提示”，围绕课文的重难点，引导学生读书，思考、讨论、交流，运用学过的读书方法认真阅读，提高能力。教师努力为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。以学定教，顺学而导。培养学生的创新能力和实践能力。

【教学要求】 １、认识９个生字。 ２、有感情地朗读课文。《青山处处埋忠骨》课堂教学实录 ３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 ４、进一步学习描写人物的方法。 【教学重点】 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 【教学难点】《青山处处埋忠骨》课文原文 进一步学习描写人物的方法。 【教学准备】 查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解

清华附小的语文课四下答案

清华附小的语文课四下答案 1、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、赘语(zhuì)熨帖(yù)淬火(cuì) B、浩瀚(hàn) 克隆(lóng)感慨(kǎi) C、玄虚(xuán)国粹(cuì) 鱼翅(chì) D、摩登(mó)神祗(qí)裨益(pì)(正确答案) 2、1叶子底下是（）的流水，遮住了，不能见一些颜色。（朱自清《荷塘月色》）括号内应填“脉脉”。[判断题] * 对 错(正确答案) 3、1莫言是中国首位获得诺贝尔奖的作家，他借助《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉志气，再穷也不能丢掉真诚。[判断题] * 对(正确答案) 错 4、16．下列加点字注音完全正确的一项是（）[单选题] * A．热忱（chéng）瞥见（piē）棱角（líng）不修边幅（fú） B．雕镂（lóu）粗犷（kuàng）筵席（yán）孜孜不倦（zhī）

C．舵手（duó）萌发（méng）拘泥（nì）信手拈来（niān）(正确答案) D．汲取（xī）徘徊（huái）契合（qiè）味同嚼蜡（jiáo） 5、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、上溯suò陶冶zhì B、卑鄙bì诸多zhū C、往哲zhé执著zhù D、奸诈zhà浩瀚hàn(正确答案) 6、下列选项中加着重号字的读音和注释全部正确的一项是（）[单选题] * A、匪我愆期（读音：yǎn）女也不爽（注释：过失，差错） B、将子无怒（读音：qiāng）以我贿迁（注释：贿赂） C、淇水汤汤（读音：tāng）体无咎言（注释：怪罪） D、渐车帷裳（读音：jiān）自我徂尔（注释：到，往）(正确答案) 7、“氓之蚩蚩”中“氓”的意思是民众、百姓，诗中指那个人，读音是“máng”。[判断题] * 对 错(正确答案) 8、1白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人。[判断题] *

四年级上册同上一堂课清华附小语文链接

四年级上册同上一堂课清华附小语文链接课文读完了，但老师并没有像我们想象的那样讲解一下课文。而是走到了教室的前面。 老师从窗户那边走了过来，手里还拿着一张报纸，上面写着清华大学的建筑模型。老师指着报纸说：“同学们看，这就是清华大学的实体建筑物模型，它是按照真实的清华大学做成的，现在已经有两百多年的历史了。”老师用手抚摸着这些模型，边看边讲解。模型上有许多清华大学建筑物的不同的角度，比如说：第一教学楼、第二教学楼、图书馆等。老师继续介绍：“在当时的条件下，这些都是通过想象创造出来的。清华大学中的第一座教学楼的设计者是美国的建筑家怀特，他是英国留学生，名字叫亨利。 “哎呀！”老师打断了我的话，“你们应该知道我这节课讲的内容。我们今天这堂课的主题是——同上一堂课。这个主题我觉得非常好，因为在小学阶段，我们接触到的课文基本上都是名家写的，而且都是精挑细选的文章，意义深刻，对我们的影响也很大，所以，同学们要好好记住，反复阅读。这堂课也可以说是学校对你们提出的一个要求，因为每一个同学都必须把课文背诵下来，做到烂熟于心，同时还要会默写。我今天给同学们准备了这样一个机会，就是每一位同学都要到台上来朗读一篇自己最喜欢的课文。如果读得好，我们就奖励给他一颗红星；读得不好，同学们就帮助他，让他读好。”我听了老师的话，心里乐开了花。 “为什么呢？”我赶紧问。“这样吧！”老师说，“只要你能找到

合适的理由，老师就相信你是对的，就请你站起来。”老师刚说完，底下就炸开了锅。我想，看来老师是认真的。“我去……”我刚想回答，旁边的吴轶凡却举手了。“她为什么不去呢？”我看了看吴轶凡，她脸涨得通红。 怎么又多出一个儿子来了？可是，我怎么觉得吴轶凡举手的时候有点怪怪的呢？下面的同学也议论纷纷。老师也很无奈，大家的目光都集中在了吴轶凡身上。“老师，为什么这一次是我站起来呢？”吴轶凡问。“因为你平时的朗读水平比较高，大家也都相信你能够把课文读好。”老师回答说。“可是……”“没什么可是的，你就站起来读。”我正想再问点什么，老师已经下命令了。吴轶凡慢慢地站了起来，把课文流畅地读了出来。全班顿时掌声雷动。 课文学完了，老师微笑着对我们说：“希望你们回去之后，还能够像今天这样，认认真真地上好每一节语文课。

2021版高考语文一轮复习语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动课案1语言表达的简明得体练习含解析

语言表达的简明、得体 1.下面一则“一周天气播报”,语言俏皮且啰嗦,不够简明。请将它改写为一则简明的“天气播报”,不超过60字。 冷冷冷!这个星期过得真是有点艰难。 好不容易周三盼来一天阳光。结果昨天又是阴沉沉的一天。浙江省气象台说,昨天上午浙北大部都出现了轻度或中度污染。空气质量有点糟糕,随身包里最好常备一只口罩,挡风挡霾。 好在今天的天气状况比昨天要好一些,多云到阴。气温也会开始缓慢回升,画重点,缓慢!所以冷肯定还是冷的,今天最低气温还是只有1℃,但白天最高气温会回升到10℃左右,后面两天双休日升温继续。不过,虽说气温要回升了,但毕竟已经是冬天了,只是从“非常冷”回到“正常冷”,大家还是要根据温度变化,做好保暖措施。天气方面,双休日由于受到暖湿气流影响,又要下雨了。明天周六,多云转小雨,6℃-12℃;后天周日,小雨,7℃-14℃。 解析:结合“冷冷冷!这个星期过得真是有点艰难。好不容易周三盼来一天阳光。结果昨天又是阴沉沉的一天”“浙江省气象台说,昨天上午浙北大部都出现了轻度或中度污染。空气质量有点糟糕,随身包里最好常备一只口罩,挡风挡霾”分析,主要讲天气连续阴冷,浙北大部还出现轻度或中度污染;结合“气温也会开始缓慢回升,画重点,缓慢!所以冷肯定还是冷的,今天最低气温还是只有1℃,但白天最高气温会回升到10℃左右”分析,今天多云到阴,气温1℃到10℃左右;结合“大家还是要根据温度变化,……7℃-14℃”分析可知,是提醒大家仍要做好保暖措施等。结合以上分析概括,用流畅的语言表达即可。 答案:连续阴冷,昨天浙北大部还出现轻度或中度污染。今天多云到阴,气温1℃到10℃左右。希望大家仍要注意挡风防霾,做好保暖措施。 2.下面一段文字中,有一句话多余,请指出来。(只填序号) ①几天前,收到挪威使馆的一张请柬,是用再生纸做的一张卡片,朴素精致,显示着主人的情谊。②对比我们平时收到的一些请柬,不免心生感叹。③不少单位的请柬,一张比一张豪华

窦桂梅和清华附小的《小学语文质量目标手册》--玫瑰小语——窦桂梅的个人博客

窦桂梅和清华附小的《小学语文质量目标手册》--玫瑰小语— —窦桂梅的个人博客 窦桂梅和清华附小的《小学语文质量目标手册》 崔峦 窦桂梅，如今在语文界无人不知，无人不晓。但是，大多数人只知其课，不知其人；只知她在课堂上的风采，不知她在领导教学上的用心。窦桂梅，作为清华大学附属小学的副校长，她在领导教学上下的功夫，比在自己教学上下的功夫要大得多；她在提升清华附小语文教学品质上作出的贡献，与她在语文教学上作出的贡献相比，一点儿也不逊色。其中，她带领附小语文教师团队，花费七年时间、付出许多心血研制的一套12册《小学语文质量目标手册》（一下称《手册》），便是一件成功之作。用窦桂梅自己的话说，这是“一群人向着共同伟大的事物”“认认真真地做成的一件大事”。 窦桂梅是怎么想起做这件事，又是怎么做成这件事的呢？这还得从她当上语文教师说起。 从“三个超越”到“主题教学” 自从1994年开始教语文，窦桂梅就不是一个“安分”的语文教师。她真切地感受到“三个中心”（以教材为中心，以课堂为中心，以教师为中心）对语文教学的禁锢，一心想让教材变得厚一些，课堂变得大一些，学生学得主动一些。于是，提出并开始践行“三个超越”。即“学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师”。就在别人还在更多地关注、研究怎样教更能取得高分数的时候，窦桂梅已经从中跳了出来，为学生主动学习、幸福成长着想，不能不让人刮目相看。 后来，来到清华附小，当上副校长，角色变了，担子也更重了。她开始思考：“超越之后怎么办？”“附小语文教学的路怎么走？”

在多方面的启发下，她再次把目光聚焦到课堂，开始了对语文“主题教学”的研究与探索。她在语文教学中，以“立人”为核心，以“主题”为抓手，整合“三个维度”的教学目标，统整听、说、读、写能力训练，用立体的、“集成块式”的主题教学，追求“学习语文，学习做人”的最佳效果。于是，在窦桂梅以及由她指导的附小老师的语文课上，我们看到，向着语言与精神同构的目标，循着“整合、积累、自省”的路径，采用“感悟、体验、运用”等策略，学生在享受语文中学习语文，语文能力和人文精神得到同生共长。 不久，开始了新一轮课程改革。伴随语文课程新理念的传扬，语文教学新气象的出现，一些问题也浮现出来。其中，一个令广大语文教育工作者心痛的问题是，语文教学效率没有明显提高，而师生的课业负担非但没有减轻，反而越来越重！能不能从根本上解决这一问题？语文界有识之士在思考，窦桂梅也在思考：语文课程究竟是干什么的？小学语文教学的目标是什么？小学语文应该教什么、学什么？小学语文应该怎样教、怎样学？应该怎样评价教和学？窦桂梅以教师和校长的双重身份，在思考中领悟到： 1.只在“怎样教”上用力，是不能从根本上改变教学的。“教什么”是第一位的，“怎样教”是第二位的。要想大幅度提高语文教学的实效性，首先要解决“教什么、学什么”的问题。 2.《语文课程标准》中的教学目标不够具体，教学内容不够明确，评价建议不好操作，各版本教材的训练重点若明若暗。要想办法使小学语文教学目标真正姓“小”，使教学内容比较明确，使教学评价易于操作，最好能把教学目标、教学内容、教学策略、教学评价联系起来，使每一位小学语文教师都清楚，教学要到哪里去，要教什么、学什么，要怎样教、怎样学，要怎样检测学生、怎样评价和改进教学，即如何加强目标的明确性，内容的时效性，评价的客观性。 从以上勾勒，我们可以窥见，窦桂梅在对语文教学的不断追问中，其认识与实践回归语文本真的心路历程；我们可以感受到，由于承担，更源于责任，窦桂梅进入更加深广的视阈，认真思考“什么样的语文教学才是理想的语文教学”这个根本性的问题。这就为她和附小教师

新课程小学语文课例精选

师：我送你们三句话，第一句“我很棒”。 第二句话也送给同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。 这个课堂和以往不一样，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 生：很多听课老师。 师：把这句话送给老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒”。 （台下老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣 生：很温暖 师；找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒，就带着这个感受来一同走进课文，走进课文之前带你们去一个地方，也就是这个季节最值得去的地方？在哪里？ 生：落叶，红叶 师：听，快看哪（香山红叶图） 师：想起一首诗吧：远上寒山石径斜……（师生一起背） 师：美不美？这片片的枝叶把香山打扮得真美呀。风呼呼地吹，天气越来越凉，这叶子就会？ 生（有的做动作，有的用语言，落） 师板书：落叶 师：刚才我们看了香山的景色，感受到这片片落叶带来的美，现在送给大家两篇文章，在文章中感受落叶带来的美。 自己赶紧读，遇到不认识的字想尽办法去解决，这些方法老师不说，你们一定知道。 学生读书 师：有的同学跃跃欲试，想读了，看谁倾听别人的话像刚才那样用心。 （指名读第一节） 师：像他那样自己读一读这一节。 师：继续往下读。（指名读第二节） 师：他读“当作”读得真准啊，我们也这样读，齐读。 师：继续向下读，这个“当”在句中两次不同音，你都读出来了，真了不起。再读这句，看谁读得正确流利。

师：再往下读。我可听出来了，“藏”这个字她怎么读得这么准啊。一起读这个字，把它送到句子里再读。 师：全班齐读最后一段。 师：你们真的真的很棒。 师：看课文第一段，放声再读读。 师：这段话有个词特别好玩，重复了两次，发现了吗？ 生：一片一片 师：读，再读。（师在黑板上画一片叶子）这是一片。一片一片那就是两片了（边说边画第二片叶子）生：不是，有许多，很多很多片。 师：言外之意我明白了，这一片一片就是好多好多，那再读读，把一片一片的感受送到句子中。 师：哎哟，她读这个“落”呀，我感受到了“落下来”。想象一下，怎么落呀？ 生：慢慢落下来。 生：慢慢地一片一片地落下来。 师：啊，飘飘洒洒。 生：随风舞动。 师：多有诗意啊，缓慢地落下来，就这样像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞动着，你再读这句话，那样那样地落下来。 生读 师：落得多轻松啊，“落下来”。 又一生读 师：这次风很大，一下子就落下来。 师：好的，咱们亲眼看看这落叶怎么落下来。 师放课件 师：一片，又一片，接着一片，把这样的感受加上你刚才的体会再送到这句话中，看着图读。 师：快看看啊，这一片片落叶都落到哪里去了？快读书，读下去你有新的发现吗？ 师：有的落到—— 生：地上。 师：看谁会说话，我用上了“有的”…… 生：有的落到河里。 生：有的落到沟里。

《清华附小的语文课》二下答案

《清华附小的语文课》二下答案1、1词鼎盛于唐代，它分小令和长短句。[判断题] * 对(正确答案) 错 2、“自怨自艾”“方兴未艾”中的“艾”字读音相同。[判断题] *对 错(正确答案) 3、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、瓤肉（ráng）热忱（chén）颤抖（chàn）缅怀（miǎn） B、浓酣（hān）掮客（qián）斡旋（wò）画卷（juàn） C、罪愆（qiān）寂寥（liáo）盗跖（zhí）伺候（sì）(正确答案) D、裨益（bì）航程（háng）翌年（yì）轨道（guǐ） 4、下列词语中，加着重号字的注音正确的一项是（）[单选题] * A、告辞（cí）菱角（léng） B、柔滑（róu）精致（zhì）(正确答案) D、晌午（shàng）吮吸（yǔn）

下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * 5、1“氓之蚩蚩，抱布贸丝。非来贸丝，来即我谋”一句与原文一致。[判断题] *对(正确答案) 错 6、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、湓浦口pén 憔悴jiāo六幺yāo 悯mǐn然 B、铮铮然zhēng 贾人jiǎ荻花dí恬tián然 C、虾蟆陵há嘈杂cáo 钿头diàn转徙xǐ(正确答案) D、江浸月jīn 呕哑yā嘲哳zhā江渚zhǔ 7、禅的正确读音是（）[单选题] *chàn shàn(正确答案) chǎn shān 8、1词鼎盛于唐代，它分小令和长短句。[判断题] * 对(正确答案) 错

9、24. 下列加双引号词语使用正确的一项是（）。[单选题] * A．老王最近真是流年不利，倒楣的事儿“纷至沓来”，让他不知所措。(正确答案) B．在奥运会上，我们中国梦之队的个个队员“行将就木”，为祖国赢得了一块又一块的金牌。 C．罗丹做什么事情多是“漫不经心”的，光是修改雕塑的细节部位都十分仔细，达到了忘我的境界。 D．虽然它精心设计了这个圈套，但还是能够“自圆其说”的。 10、下列词语中，加着重号字的注音不正确的一项是（）[单选题] * A、慰藉（jiè）硕士（shuò） B、攀援（ài）痴情（zhī）(正确答案) C、脑髓（suǐ）城隅（yú） D、跬步（kuǐ）告诫（jiè） 11、1“三人行必有我师焉”的翻译是：三个人一起走路，其中必定有人可以作为我的老师。指应该不耻下问，虚心向别人学习。[判断题] * 对 错(正确答案) 12、下列各句中加点词的解释，全部正确的一项是（）[单选题] *

清华附小的语文课四年级下册答案

清华附小的语文课四年级下册答案 1、1《沁园春雪》中的“沁园春”是词牌名，“雪”是这首词的题目，词的内容与沁园春有密切的联系。[判断题] * 对(正确答案) 错 2、1“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句出自柳永的《雨霖铃》。[判断题] * 对(正确答案) 错 3、13．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）[单选题] * A．滑稽（jī）宽宥（yǒu）菡萏（hán）殚精竭虑（dān） B．门槛（kǎn）缄默（jiān）胸脯（pú）间不容发（fà）(正确答案) C．坍塌（tān）锃亮（zèng）怯懦（ruò）信手拈来（diān） D．盘桓（yuán）褴褛（lǚ）拾级（shè）舳舻相接（zhóu） 4、1“爱而不见”的下一句是“俟我于城隅。”[判断题] * 对(正确答案) 错

5、1礼貌、坦诚、平等、避讳是交谈文明得体的基本原则。[判断题] * 对(正确答案) 错 6、1曹禺，原名万家宝，中国杰出的剧作家，其代表作有《雷雨》《日出》等。[判断题] *对(正确答案) 错 7、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] * A、湓浦口pén 憔悴jiāo六幺yāo 悯mǐn然 B、铮铮然zhēng 贾人jiǎ荻花dí恬tián然 C、虾蟆陵há嘈杂cáo 钿头diàn转徙xǐ(正确答案) D、江浸月jīn 呕哑yā嘲哳zhā江渚zhǔ 8、46. 下列句子中加双引号的成语使用正确的一项是（）[单选题] * A．北京冬奥会已经“销声匿迹”，人们便要潜心剖析它留下了什么精粹。 B．我们班阅读之星王晓明学习刻苦，数学作业做得“天衣无缝”。 C．中国的戏曲艺术，以它的神奇魅力，令人“叹为观止”。(正确答案) D．在抗疫过程中，大多数公职人员依法行事，坚决执行上级命令，“阳奉阴违”，展现了人民公仆的风采。

清华附小1X课程体系

解读清华大学附属的“1+X课程”体系 施久铭 2021年早春，北京的一场大雪事后，积雪还未融化。此日，位于清华园内的清华大学附属小学（以下简称“附小”），一场气氛烈火的座谈会正在进行，与会者是清华大学副校长谢维和同附小的全部。当认真翻阅了教师们厚厚的研究笔记，听完了附小校长窦桂梅对课程改革的介绍，谢维和兴奋不已，提出要将座谈的感受和体会写进自己的文章。 是夜，谢教授欣然为附小的《乐学手册》写下了题为“乐在学中”的序言，他在末尾动情地写道：“小学实在是一门超级深奥的科学。它是所有正规和系统化教育的起始，是全数教育的基础。我乃至情愿以为，一个国家和个人所有教育的优势和问题，都能够在那个国家和个人的小学教育中找到它们的萌芽……” 一所小学的课程教学改革何以让一名长期致力于高等教育研究的大学教授如此振奋？它到底能给咱们带来哪些启发呢？ 课程改革：从“适合”的逻辑动身 “此刻的小学教师不行当啊”，窦桂梅感叹。“教书教书，可此刻的小孩对书不那么好奇了，一上课就头疼。”她常发觉，“刚入学发得手的教材，小孩几个小时就翻完，一点新鲜感都没剩下。” 这种“没上学书都读过十几本”的现象在当下是普遍的，“不仅如此，附小的小孩中，许多还有国外生活的经历，他们的英语水平常常超出课程教材的要求，若是还按原先的教法，小孩不行奇了，教师也不明白咋办了。” 的学习起点高是表象，深层的问题，隐藏于学校的课程。

拿国家课程来讲，开足开齐毋庸置疑，但如何开足开齐，不同地域、不同窗校的不同小孩理应不同。附小的实际情形是，若是仅仅知足于开足开齐远远不够，“它只是个底线和基数，要适应小孩个性进展的需求，就必需有加倍丰硕、可供选择的课程。”窦桂梅说。 课程成了学校教育中的关键一环，附小先前的几项调查也证明了这一点。在对“学校办学理念的实施途径”的调研中，62%的家长都以为适合的课程设置十分重要。在对“什么缘故要上学”的调查中，34%的学生选择了“能学知识”，而更多的学生那么选择了“课程有趣”。 家长、学生的期待释放出强烈信号：只有建设高质量、适合小孩的课程，才能留住儿童“易逝的好奇心”。 适合，成为附小课程建设的逻辑起点！ ◎破解课程的结构难题 附小的课程第一建的是结构和体系，而非细枝末节。窦桂梅常拿“章子怡的脸”作比喻，“五官单拿出来一般，但组合在一路却很‘惊艳’，这确实是结构的作用。” 适合的课程，意味着课程结构的合理。课程结构，附小用一个简单的方程式“1+X”来表达：“1”代表国家课程，“X”那么是个性化课程。 国家课程与学校个性化课程之间的矛盾在于，学生在校学习时刻是必然的，一方的增加就意味着另一方的减少。因此，如安在既开足开齐国家课程又不增加学业负担的前提下，为小孩的个性化进展争取空间，成了课程结构给出的难题。 “二者之间必然有最适合的‘度’”，附小团队坚信，“而咱们就要在那个契合点下做自己的课程。” 任何情形，难就难在那个“度”上！

《中国文化经典研读》人教版高中语文选修 第四单元《〈天工开物〉二则》同步检测D卷(新版)

《中国文化经典研读》人教版高中语文选修第四单元《〈天工开物〉二则》同步检测 D卷（新版） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 (共15题；共30分) 1. （2分） (2016高一上·广东期中) 下列句子中加横线词语的解释有错误的一项是（） A . 纤纤擢素手擢：举起，摆动 B . 泣涕零如雨零：落下 C . 越陌度阡，枉用相存存：收藏；保存 D . 少无适俗韵韵：气质，性格 2. （2分）下列各句中，划线词语的意义与现代汉语相同的一项是（） A . 若舍郑以为东道主 B . 为巡船所物色 C . 且相如素贱人 D . 佯狂不知所之者 3. （2分）下列语句中划线字解释有误的一项是（） A . 因之以饥馑（因为）人而无信，不知其可也（如果） B . 微夫人之力不及此（没有）吾与点也（赞许） C . 不仁者不可以久处约（贫困）君子去仁，恶乎成名（哪里） D . 虽欲从之，末由也已（途径）不迁怒，不贰过。（重复） 4. （2分） (2020高二上·牡丹江期末) 下列选项中，与“如土委地”句式相同的一项是（） A . 技经肯綮之未尝 B . 纵彼不言，籍独不愧于心乎

C . 吾闻汉王购我头千金，邑万户 D . 汉骑追者数千人 5. （2分）下列各项对选文内容分析解说不当的一项是（） A . 韩非子以古之圣贤为例，强调世事一直都在发展变化，没有任何一种政治措施可以永远有效，因此应“不期修古”、“不法常可” B . “守株待兔”这则寓言也是在说明不要死守教条，要懂得事物发展变化的道理，适时变革在内容上与上文有重复之嫌，故可略去 C . 韩非子在文中提出的“不法先王”的思想，符合社会发展、历史进步的规律，是韩非进步历史观的具体体现，对当今社会仍有很强的指导意义 D . “守株待兔”的故事，贴近现实，具有浓厚的生活气息，虽然有点夸张的成分，但它确实能够起到启发人、教育人的作用，并能够为人们所接受 6. （2分） (2019高一下·北京期中) 下列对句中加下划线词的解释，不正确的一项是（） A . 舳舻千里，旌旗蔽空舳舻：船头和船尾的并称 B . 渔樵于江渚之上渔樵：捕鱼砍柴 C . 审容膝之易安审：仔细 D . 曷不委心任去留任：随，顺从 7. （2分） (2019高一下·北京期中) 下列加下划线词的意思相同的一组是（） A . 斧斤以时入山林君臣固守以窥周室 B . 寡人之于国也师不必贤于弟子 C . 青，取之于蓝吴起……赵奢之伦制其兵 D . 顺风而呼则群聚而笑之 8. （2分）下列有关选文《尚贤》内容分析解说不正确的一项是（） A . 墨子认为，对国家的贤良之士要“富之贵之”、“敬之誉之”，只有这样，才能吸引更多的贤良之士参与

名著导读：《西游记》之《三打白骨精》窦桂梅课堂实录之欧阳文创编

教学思考： 清华附小的语文教学，在常规教学管理的基础上，以“主题教学”为核心理念，深入开展校本教研，迄今已5年有余。由最初在“精讲”课文中体现“主题教学”理念，到而今的“一课书带动一本书”的教学研讨，我们期待着通过课堂教学的主渠道，带动读书与教书的协同发展，探索提高语文教学效率，以此作为提高师生的语文素养的有效途径。 按照王荣生在《语文科课程论基础》中的论述，语文教材里的选文，大致分为四种类型，即“定篇”、“例文”、“样本”和“用件”。多数情况下，我们将教材中的课文当作“定篇”来讲，这样做有可能会忽视了教材自身的体裁特点。于是，从《牛郎织女》开始，我校的语文校本教研，基于文本特质，该教材是一篇文学作品，那应该以文学理论为背景，支持教材的深入解读，开拓新的教学思路。 近一年来，基于对传统语文教学观的继承与提升，我们提出，主题教学，不应仅是指向“语言与文字”的教学，根据文本的体裁不同，适度让学生获得“语言与文学”熏陶教学的思考。就《三打白骨精》来说，选自苏教版十一册（人教版也有），主要情节来自古典文学名著《西游记》，但又做了大量修改和删节。对于这样的压缩文本，我们姑且也起一个名字，叫“用具”——希望让学生以《三打白骨精》为“引子”，获得相关的文体知识和读写知识，学习阅读与写作的“方法”，但同时，又借助课堂教学中解读到的意义“主题”，更好地阅读《西游记》。因此，本课的课型是一节名著导读课。

这种探索，是主题教学思想的发展，即既注重教材自身的深度解读，又要体现“课外阅读课内整合”的特点，是带有“原创意义”的教学研讨。也就是，我们尝试从文章体裁本身的特点出发，尽力以文学理论对于小说体裁的赏析方法作为理论依托，打开以往语文教学只见文字不见文学的屏障，让高年级学生不仅仅停留在文字的表面，而要带着理性的阅读兴趣，不是仅仅知道故事情节，而是用“语文”的视角对《西游记》这部古典文学名著，产生带有文学鉴赏意味的阅读理解。从而，为即将走向中学的学生们种下一棵文学阅读审美的种子。有专家说，这样的课，别开生面，其实践富有里程碑的意义。但愿我们不负众望，能够在这样的研究尝试中，获得同仁的帮助，并一起努力，取得语文教育的真经。 教学思路： 利用小说中“环境”的描写，渗透《西游记》中的环境描写； 借助小说中“情节”的研究，探究《西游记》中的写作特色； 通过小说中“人物”的评价，导读《西游记》中的意义主题。 教学形式： 小说《西游记》中记载着一个个基于民间故事又超越现实的神怪故事，《三打白骨精》就是一例。以往，我们习惯于把课文当作种种大道理的载体，眼睛瞪得再大也看不出“故事”的情趣和意味。跟学生说故事，可以通过“聊”的方式，即对话。因此，承接上学期教学民间故事《牛郎织女》的经验——我们期待着继续以“聊”的方式，超越“讲”，教学中努力做到，比“讲”更轻松、更幽默、更开放、更亲密。这也是根据西苑学区教研重点——“转变教学方式”所做的一项研究。这种“聊”不仅是“说说”、“读读”，而是以儿童为主体，深入挖掘课文中的故事因素，站在平等对话高度上的教学形式。因此，“聊故事”应该是语文课堂的风景之一。当然，聊不是随心所欲，而是看似轻松，实则不轻松的“举重若轻”，那