苏教版《夏》阅读练习

苏教版《夏》阅读练习

[课内精读]

夏

梁衡

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。

夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实⑧之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐①前进的瓜秧，无不进发②出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋③慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

1、选文中最能体现夏天“热烈”的旋律的三个近义词是

2、选文第一节中与“夏天的色彩是金黄的”一句相呼应的句子是

3、课文说“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩?请仿照划线句为冬天写一个句子。

*4、真揣摩，如果用括号中的词替换句中加点的词，表达效果有何不同?

a、轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

b、这时她们已不是在春风微雨中细滋③慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。

[课外延读]

(一) 无雨夏天

苦等了一个漫长的春季，眼看这个夏天就快过去了，却一直没有看到下雨的迹象。难道说这个多雨的季节竟然不会有小雨淋漓的诗意?没有大雨磅礴的酣畅?

燥热和枯干的不仅仅是街道、山林和河川，在焦灼和期待中，人们几乎要失去耐心。失去耐心的还有门前的那一簇簇的蔷薇，我第一次看见翠绿的凋谢，一种异样的感觉充盈心间。

也许，还有一朵蕴积雨水的云，正在缓缓飘来，徐徐接近着头顶这片耀眼的天空。那必然是一个让人欢腾的时刻，阴暗而清凉的风中，人们不再惧怕闪电，急促冲出户外，满眼包含感激。是啊，人们已经很少在心底泛起感激了，苦涩的心田，已被干裂成很多滴水难以润合的碎片。但是，我的确看到了那种场面，当久旱无雨、万物萎顿、心浮气燥的时候，户外天昏地暗，风雨欲来，那时分，人们是何等的开怀哦。

而人们还会再等多久?阳光下浮土飞扬，遮住了呆滞的视线，烁烁远方，热浪滚滚，就连绿荫下的土地也渐渐泛白，那黑色柏油马路的色调也不再沉实。

这世界竟然如此渴望，灿烂的阳光不再具有温暖、良丽的含义。那一排排静静垂立着的树，已经失去了往日的风采。

当然还有一片湿润、一种清凉，于是人们簇拥到海边。在海潮喧嚣中，人们在希望中幻想，虽然那个愿望是咸涩又酸苦的，却充满了强大的生命力。捧一团海水，人们在那小小的一片水面，人们看到的依旧还是炽热的阳光。

疲惫地张望，偌大的空间在煎熬着，这让人们想念起了曾经那些绵绵阴雨的日子，想起了关于环保的话题，想起了植树造林绿化家园的倡议。

可能现在还不算太晚。当人们再一次反省，那反省的背景里，是

记忆中的青山绿水，是那些风调雨顺的年景，是昨日亲手伐倒的那一片片森林。

很长时间，人们崇尚起了冷漠，粉饰了贪婪而纵容了索取，忘却了辛勤的种植。难道人们真的不知道，当人们用热情和真心种植善良、浇灌真诚、剪去虚伪之后，这世界会变得很清爽、滋润和温和么?不，人们知道。但是人们只会要求别人去做，而忘掉了自己的责任。

无雨夏天，枯萎的或许还有甜美的心灵，在浮躁的空气中，我们已经厌倦了歇斯底里的标榜，当满山变野的青色褪去以后，人们发现，岩石的山体依旧那样沉实和安静。

1、在作者的想象中，当久旱逢雨时，人们的表现是怎样的?(用文中原话来回答)

2、如果将文中划线句子改为“这个多雨的季节，应该会有小雨淋漓的诗意，应该会有大雨滂沱的酣畅。”其表达效果有何变化?

3、作者说“人们崇尚起了冷漠，粉饰了贪婪而纵容了索取，忘却了辛勤的种植。”联系实际生活，说说这具体指的是什么?

4、第八节中说在“那反省的背景里”有“记忆中的青山绿水”有“那些风调雨顺的年景”，但为什么还会有“昨日亲手伐倒的那一片片森林”?

*5、梁衡的《夏》主要表达了对夏天紧张、热烈、急促旋律的赞美，你认为本文主要表达了作者怎样的思想感情?

(二) 沙田山居

书斋外面是阳台，阳台外面是海，是山，海是碧湛湛的一弯，山是青郁郁的连环。山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。

海天相对，中间是山，即使是秋晴的日子，透明的蓝光里，也还有一层轻轻的海气，疑幻疑真，像开着一面玄奥的迷镜，照镜的不是人，是神。海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。山色如环，困不住浩淼的南海，毕竟在东北方缺了一口，放樯桅出去，风帆进来。起风的日子，海吹成了千亩蓝田，无数的百

合此开彼落。到了夜深，所有的山影黑沉沉都睡去，远远近近，零零落落的灯全睡去，只留下一阵阵的潮声起伏，永恒的鼾息，撼人的节奏撼我的心血来潮。有时十几盏渔火赫然，浮现在阒①黑的海面，排成一弯弧形，把渔网愈收愈小，围成一丛灿灿的金莲。

海围着山，山围着我。沙田山居，峰回路转，我的朝朝暮暮，日起日落，月望月朔，全在此中度过，我成了山人。问余何事棲碧山，笑而不答，山已经代我答了。其实山并未回答，是鸟代山答了，是虫，是松风代山答了。山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。人在楼上倚栏杆，山列坐在四面如十八尊罗汉叠罗汉，相看两不厌。山谷是一个爱音乐的村女，最喜欢学舌拟声，可惜太害羞，技巧不很高明。无论是鸡鸣犬吠，或是火车在谷口扬笛路过，她都要学叫一声，落后半拍，应人的尾声。

从我的楼上望出去，马鞍山奇拔而峭峻，屏于东方，使朝暾姗姗其来迟。鹿山巍然而逼近，魁梧的肩膂遮去了半壁西天，催黄昏早半小时来临，一个分神，夕阳便落进他的僧袖里去了。白天还如佛如僧，蔼然可亲，这时竟收起法相，庞然而踞，黑毛茸蒙如一尊暗中伺人的怪兽，隐然，有一种潜伏的不安。

千山磅礴来势如压，谁敢相撼?但是云烟一起，庄重的山态便改了。雾来的日子，山变成一座座的列屿，在白烟的横波回澜里，载浮载沉，八仙岭果真化作了过海的八仙，时在波上，时在弥漫的云间。有一天早晨，举目一望，八仙、马鞍和远远近近的大小众峰，全不见了，偶尔云开一线，当头的鹿山似从天隙中隐隐相窥，去大埔的车辆出没在半空。我的阳台脱离了一切，下临无地，在汹涌的白涛上自由来去。谷中的鸡犬从云下传来，从夐远的人间。我走去更高处的联合书院上课，满地白云，师生衣袂飘然，都成了神仙。我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听。

起风的日子，一切云云雾雾的朦胧氤氲全被拭净，水光山色，纤毫悉在镜中。原来对岸的八仙岭下，历历可数，有这许多山村野店，水浒人家。半岛的天气一日数变，风骤然而来，从海口长驱直入，脚下的山谷顿成风箱，抽不尽满壑的咆哮翻腾。蹂躏着罗汉松与芦草，

掀翻海水，吐着白浪，风是一群透明的野兽，奔踹而来，呼啸而去。

海潮与风声，即使撼天震地，也不过为无边的静加注荒情与野趣罢了。最令人心动而神往的，却是人为的骚音。从清早到午夜，一天四十多班，在山和海之间，敲轨而来，鸣笛而去的，是九广铁路的客车，货车，猪车，曳着黑烟的飘发，蟠蜿着十三节车厢的修长之躯，这些工业时代的元老级交通工具，仍有旧世界迷人的情调，非协和的超音速飞机所能比拟。山下的铁轨向北延伸，延伸着我的心弦。我的中枢神经，一日四十多次，任南下又北上的千只铁轮轮番敲打，用钢铁火花的壮烈节奏，提醒我，藏在谷底的并不是洞里桃源，住在山上，我亦非桓景，即使王粲②，也不能不下楼去：

栏杆三面，压人眉睫是青山

碧螺黛，迤逦的边愁欲连环

叠嶂之后是重峦，一层淡似一层

湘云之后是楚烟，山长水远

五千载与八万万，全在那里面……

[注]①阒：音(qù)，书面语，远。②王粲：三国时文学家。曾写《登楼赋》，寄托思念故乡、怀才不遇的感情。

1、本文语言雍容典雅，有的直接融合了古代诗句，请补出下列诗句：

问余何意栖碧山

相看两不厌

2、余光中是台湾诗人，他的诗作与散文常常充满着对祖国大陆的思念，洋溢着浓浓的乡愁，你认为本文哪些地方体现了这一点?

3、下面两句话运用了什么手法?请具体说明其表达效果。

(1) 山是禅机深藏的高僧，轻易不开口的。

(2) 我登上讲坛说道，烟云都穿窗探首来旁听。

4、下列对这篇散文的赏析，正确的一项是( )

A、这篇散文感情浓郁，浓墨重彩描绘优美山景，笔法多变，景物各呈其妙。全文重点抒发了沉浸在人间仙境的愉悦心情。

B、文以“站在阳台上看山景”为线索，细腻描绘居室四周海水

群山变幻莫测的景色，突出“好景虽美而乡愁难遣”的主题。

C、“白天还如佛如僧，蔼然可亲，……有一种潜伏的不安”一句，用白天和黑夜的山景作对比，表现出作者向往光明和憎恶黑暗的强烈感情。

D、“最令人心动而神往的，却是人为的骚音”一句，似褒实贬，作者感慨于工业社会对大自然原始状态的破坏，对山居清静生活的干扰。

*5、认为本文最后以一首小诗作结有什么作用?

参考答案：

[课内精读]

1、沸腾、升腾、蒸腾

2、“金色主宰了世界上的一切。”

3、如：冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。

4、要点：A、用“趴”字就显得笨拙，而“潜”字既表现了蝉的机警，又体现了叶的繁茂。B、用“冲锋”只能表明一般性地往前冲，而“冲刺”则表达出是竭尽全力的最后一冲，准确而生动。

[课外延读]

(一)1、“那必然是一个让人欢腾的时刻，阴暗而清凉的风中，人们不再惧怕闪电，急促冲出户外，满眼包含感激。”2、要点：语气不够强烈，就表达不出作者对夏雨的渴念之情。3、人们一味地砍伐森林而不知绿化荒山;只知一味地捕杀动物而不知保护生态。4、要点：因为如今“青山绿水”不再，连年闹灾欠收就是与“昨日亲手伐倒的那一片片森林”有着直接的关系，表现出一种反思的精神。5、表达出作者对夏雨的强烈渴念，警示人们要注意保护生态环境，否则受累的最终是我们人。

(二)1、笑而不答心自闲;唯有敬亭山。2、如：(1)文章第一节中“山外有山，最远的翠微淡成一袅青烟，忽焉似有，再顾若无，那便是，大陆的莽莽苍苍了。”(2)最后引用的诗。3、要点：两句话都运用了拟人的修辞手法，第一句形象地写出了山的稳重和深邃;第二句生动地赋予烟云以生命，极言山势之高。4、B 5、要点：总结全文，点明主题。

语文苏教版七年级上册《夏》(详案)

《夏》教案 一、教学目标： 1、通过美读、分析课文感受作者梁衡散文的激情与理性并存的风格。 2、在分析课文的同时掌握语言赏析的常见方法。 二、教学重点： 通过反复朗读精彩语段，掌握语言赏析方法的同时感受作者语言的激情。 三、教学难点 理解文中一些有哲理的句子，分析夏的深层意蕴。 四、教学工具： 多媒体等 五、教学方法： 教授法、问答法、讨论法、练习法 六、教学过程： 首先，我们先回顾一下我们小学时学过的几首古诗词（齐背） （一）课堂导入： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 江南可采莲，莲叶何田田。 稻花香里说丰年 ,听取蛙声一片。 不难看出这些都是描写夏天的句子，从这些诗词里我们看到了清新、淡雅、给人悠闲、快乐之感的夏天。在当代作家梁衡的笔下，夏天又是什么样的呢？让我们走进《夏》，作者梁衡。 （二）作者简介： 梁衡，当代作家，山西霍州人。著名新闻理论家、散文家、政论家。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。散文代表作《把栏杆拍遍》、《乱世中的美神》等。 有人曾经这样评价过梁衡的散文：“充溢的激情蕴藏在深沉的思考中。”（板书：充溢的激情，深沉的思考）这样的美文是值得我们大声朗读的，去领略其散文独特的魅力。不过在读之前我们得先过字词关，考考大家的基础知识。 （三）千里之行，始于足下（学生齐读，强调易错字）

芊芊细草，匍匐瓜秧, 迸发蓬勃活力。 春日融融，秋波澹澹，而我独爱金夏。（注意拼音和字形） 本文是作者在黄土高原做记者的时候创作的，接下来就让我们跟着作者的镜头，去摄下“夏”之丽影。 （四）摄“夏”之丽影 大声朗读课文，在文中找出你最爱的有画面感的句子。（齐读）画面一：麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 画面二：你看，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 画面三：你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。 找画面的方法：找景物多、关键词、细描写的句子 给上述三幅画面起个名字 画面一：麦浪翻滚图 概括方法：对象+特点（特点多为动词或形容词） 学生概括画面二：庄稼旺盛图、庄稼活力图 画面三：农民劳作图、农民忙碌图 如果说刚刚咱们是整体感知了这三幅画面，接下来我们从语言的角度来细细品味这“夏”之美图。 （五）品“夏”之美图 画面一：麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（男生齐读） 修改后： 麦浪荡漾着，轻抚着远处的山、天上的云，轻抚着公路上的汽车，像海浪托着一艘艘的舰船。（女生齐读） 觉得哪段文字精彩呢？说出你的理由。 明确：“翻滚”写出了麦浪在风中大幅度地摇动，看出麦子之多如浪一般，还看出麦子摇动的速度之快。“扑打”的意思是连续不断地打。还是在说明麦浪翻滚的速度之快。“涌”写出了麦浪的气势大，翻滚的速度快。下面的动词虽然很美，但是很显然缺少速度和力度。这样的力度之大和速度之快，我们会很自然地想到一个词：“急促”。（找学生单读这幅画面，读出急促的感觉。而后全班齐读）小结：动词，让画面更形象，产生急促之感。

2021年苏教版一年级下册语文阅读理解练习题及答案

2021年苏教版一年级下册语文阅读理解练习题及答案 一、阅读短文，回答问题。 知了借粮 夏天，知了不停地唱着歌，多快活啊！不知不觉，冬天到了。 知了没有一点粮食，只好去向蚂蚁借粮。蚂蚁故意板起面孔大声问知了：“你夏天干什么去了？”知了红着脸说：“我整天都在唱歌。”蚂蚁把粮借给了知了，并叮嘱它以后不要只顾眼前，不考虑将来。 知了借了粮走了。第二年夏天，知了依然整天在树上唱着歌。 1．短文一共有（_____）个自然段。 2．知了为什么没有粮食吃？找到相关的句子写出来。 ___________ 3．蚂蚁叮嘱知了以后不要只顾眼前，不考虑将来。“只顾眼前”指的是 （） A．夏天，知了不停地唱着歌，多快活啊 B．准备过冬的粮食 4．下面哪个词写出了知了没有听蚂蚁的劝告？（） A．依然B．树上 二、阅读 秋天来了，稻子高兴地说：“黄色的秋天来了。”高粱快活地说：“红色的秋天来了。”葡萄认真地说：“你们说的都不对，秋天是紫色的。”栗子摇头说：“秋天是咖啡色的。”．秋姑娘笑着说：“你们说的都对，秋天是彩色的。” 1．根据上文内容填空。 稻子说秋天是_____色的，高粱说秋天是_____色的，葡萄说秋天是____色的，栗子说秋天是_____色的，秋姑娘说秋天是____色的。 2．发挥你的想象，把句子补充完整。 （1）__________高兴地说：“秋天是_________色的。” （2）__________快活地说：“秋天是_________色的。”

三、诗词曲鉴赏 比尾巴 谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？ 猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。 谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把扇？ 鸭子的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像一把扇。 1．填空。 （____）的尾巴长，（____）的尾巴短，（____）的尾巴像把伞，（____）的尾巴弯，（____）的尾巴扁，（____）的尾巴最好看。 2．这段话主要写了______种动物的尾巴. 3．读了比尾巴这篇课文你知道了什么? _______________ 四、课内阅读。 要下雨了（节选） 是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来（）？” 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家（），小心淋着雨。” 1．选合适的字填到文中括号里。 吗吧呀 2．文中画线句子应该用（）语气来读。 A．疑问B．肯定 3．读了语段，我知道了“闷”的意思是（）。 A．不透气B．透气 4．要下雨了，小鱼为什么都游到水面上了？请你用直线在文中画出答案。五、阅读理解。

苏教版《夏》阅读练习

苏教版《夏》阅读练习 [课内精读] 夏 梁衡 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实⑧之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐①前进的瓜秧，无不进发②出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋③慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 1、选文中最能体现夏天“热烈”的旋律的三个近义词是 2、选文第一节中与“夏天的色彩是金黄的”一句相呼应的句子是 3、课文说“春之色为冷的绿”、“秋之色为热的赤”、夏则是“中性的黄色”，那么你认为冬天应该是何种色彩?请仿照划线句为冬天写一个句子。 *4、真揣摩，如果用括号中的词替换句中加点的词，表达效果有何不同? a、轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。

b、这时她们已不是在春风微雨中细滋③慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 [课外延读] (一) 无雨夏天 苦等了一个漫长的春季，眼看这个夏天就快过去了，却一直没有看到下雨的迹象。难道说这个多雨的季节竟然不会有小雨淋漓的诗意?没有大雨磅礴的酣畅? 燥热和枯干的不仅仅是街道、山林和河川，在焦灼和期待中，人们几乎要失去耐心。失去耐心的还有门前的那一簇簇的蔷薇，我第一次看见翠绿的凋谢，一种异样的感觉充盈心间。 也许，还有一朵蕴积雨水的云，正在缓缓飘来，徐徐接近着头顶这片耀眼的天空。那必然是一个让人欢腾的时刻，阴暗而清凉的风中，人们不再惧怕闪电，急促冲出户外，满眼包含感激。是啊，人们已经很少在心底泛起感激了，苦涩的心田，已被干裂成很多滴水难以润合的碎片。但是，我的确看到了那种场面，当久旱无雨、万物萎顿、心浮气燥的时候，户外天昏地暗，风雨欲来，那时分，人们是何等的开怀哦。 而人们还会再等多久?阳光下浮土飞扬，遮住了呆滞的视线，烁烁远方，热浪滚滚，就连绿荫下的土地也渐渐泛白，那黑色柏油马路的色调也不再沉实。 这世界竟然如此渴望，灿烂的阳光不再具有温暖、良丽的含义。那一排排静静垂立着的树，已经失去了往日的风采。 当然还有一片湿润、一种清凉，于是人们簇拥到海边。在海潮喧嚣中，人们在希望中幻想，虽然那个愿望是咸涩又酸苦的，却充满了强大的生命力。捧一团海水，人们在那小小的一片水面，人们看到的依旧还是炽热的阳光。 疲惫地张望，偌大的空间在煎熬着，这让人们想念起了曾经那些绵绵阴雨的日子，想起了关于环保的话题，想起了植树造林绿化家园的倡议。 可能现在还不算太晚。当人们再一次反省，那反省的背景里，是

2021年苏教版三年级语文下册短文阅读专项练习及答案

2021年苏教版三年级语文下册短文阅读专项练习及答案 一、课外阅读。 五月的田野 麦子熟的时候，豆荚也长大了。麦子是黄黄的，豆荚是青青的。黄黄的麦子和青青的豆英在五月的和风中，娴（xián）静地微笑。于是，空旷的田野上，洋溢着熟了的麦子和熟了的豆荚那（）的清香。 那时侯，麦子和豆荚诱惑着我们，我们忙碌起来。湿湿的，长长的田埂上，通常会出现我们握着镰刀、挎着竹篮的身影。 五月的风暖暖的，赤足走在油光光的泥土上，软软的，冷不丁地，泥土会从我们的脚趾缝里冒出来，真是舒服。折一根柔韧的柳条，削一节直直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。竹笛吹一声，鞭子挥一挥，鸭子蹒珊地迈着步子前进了，羊儿撒着欢儿向前跑着… 我们把鸭子赶到刚翻过的地里，把羊儿牵到河边去，我们也不闲着，家里的兔子还等着我们带回鲜嫩的青草呢！我们（）地从田埂上、豆地里，扯一小捧青草，放进竹篮里。累了，我们便往地上一躺，让五月的阳光在我们圆滚滚的肚子上画出漂亮的图案。当我们一觉醒来，映入眼帘的是一片麦子和豆荚，高的是麦子，矮的是豆英… 1．选择合适的词语填在文中的括号里。 无与伦比小心翼翼 2．用“”画出文中的一个拟人句，并仿写一句话。 3．这篇短文主要回忆了乡村五月和孩子们的田园生活。全文洋溢着作者的心情和对麦子、豆英的之情。4．大自然就是一顿色香味俱全的丰盛的午餐，文中描写“色”的词语有 _______________________；描写”“香”的句子是 ______________________________________________。 5．五月的田野带给”“我们”的快乐有（多选） （）

A．提着镰刀、挎着篮子收麦子、豆荚。 B．赤着脚在软软的泥土上走，很舒服。 C．柳条做鞭子，竹管做笛子。 D．赶着鸭子，放着羊儿，扯鲜嫩的青草喂兔子。 E.在田野里睡觉。 二、阅读短文，回答问题。 去年的树（节选） 鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有座很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩（）小姑娘（）请告诉我（）你知道火柴在哪儿吗（） 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 1．在短文中的“（）”内加上合适的标点符号。 2．根据选文，说出树的变化过程： 树（______）（______）（______） 3．短文采用____的方式展开，表现出鸟儿对朋友的_______。 4．想象一下，鸟儿在想些什么？ 鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。她想：_______ 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿。她想：_______

七年级语文上册第17课《夏》乡村一树红寂寞阅读训练苏教版

夏天 汪曾祺 夏天的早晨真舒服。空气很凉爽，草上还挂着露水，写大字一张，读古文一篇。夏天的早晨真舒服。 凡花大都是五瓣，栀子花却是六瓣。山歌云：“栀子花开六瓣头。”栀子花粗粗大大，色白，近蒂处微绿，极香，香气简直有点叫人受不了，我的家乡人说是“碰鼻子香”。 夏天的花里最为幽静的是珠兰。 牵牛花短命。早晨沾露才开，午时即已萎谢。 秋葵也命薄。瓣淡黄，白心，心外有紫晕。风吹薄瓣，楚楚可怜。 凤仙花有单瓣者，有重瓣者。重瓣者如小牡丹，凤仙花茎粗肥，湖南人用以 腌“臭咸菜”，此吾乡所未有。 马齿苋、狗尾巴草、益母草，都长得非常旺盛。 我们那里有一种“巴根草”，贴地而去，是见缝扎根，一棵草蔓延开来，长 了很多根，横的，竖的，一大片。而且非常顽强，拉扯不断。很小的孩子就会唱：“巴根草，绿茵茵，唱个唱，把狗听。” 最讨厌的是“臭芝麻”。掏蟋蟀、捉金铃子，常常沾了一裤腿。其臭无比，很难除净。 西瓜以绳络悬之井中，下午剖食，一刀下去，喀嚓有声，凉气四溢，连眼睛都是凉的。 天下皆重“黑籽红瓤”，吾乡独以“三白”为贵：白皮、白瓤、白籽。“三白”以东墩产者最佳。 香瓜有：牛角酥，状似牛角，瓜皮淡绿色，刨去皮，则瓜肉浓绿，籽赤红，味浓而肉脆，北京亦有，谓之“羊角蜜”；虾蟆酥，不甚甜而脆，嚼之有黄瓜香；梨瓜，大如拳，白皮，白瓤，生脆有梨香；有一种较大，皮色如虾蟆，不甚甜，而极“面”，孩子们称之为“奶奶哼”，说奶奶一边吃，一边“哼”。 蝈蝈，我的家乡叫做“叫蚰子”。叫蚰子有两种：一种叫“侉叫蚰子”，那真是“侉”，跟一个叫驴子似的，叫起来“聒聒聒聒”很吵人，喂它一点辣椒，更吵得厉害；一种叫“秋叫蚰子”，全身碧绿如玻璃翠，小巧玲珑，鸣声亦柔细。 别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪！它停下来，吃两口食——鸭梨切成小骰子块。于是它叫了“丁铃铃铃”…… 乘凉。 搬一张大竹床放在天井里，横七竖八一躺，浑身爽利，暑气全消。看月华。月华五色晶莹，变幻不定，非常好看。月亮周围有一个模模糊糊的大圆圈，谓之“风圈”，近几天会刮风。“乌猪子过江了”——黑云漫过天河，要下大雨。 一直到露水下来，竹床子的栏杆都湿了，才回去，这时已经很困了，才沾藤枕（我们那里夏天都枕藤枕或漆枕），已入梦乡。 鸡头米老了，新核桃下来了，夏天就快过去了。 （摘自《初中生之友》）1．文章从哪些方面描绘了夏天的景色？ 答： 2．本文写景，特征鲜明。请你从文中任选一个景物，概括其特点。

苏教版七年级语文《夏》教学设计

《夏》教学设计 无为县昆山中心学校代松刚 教学目标： 1．体味作者对夏的喜爱、对劳动人民的赞美之情。 2．品文章准确的语言，感受其语言魅力。 3、在朗读中体会作者的情感 4、培养学生的自主学习能力 教学准备 1、《夏》视屏朗读 2、《夏》的课件 教学课时：1课时 第一课时 一、导入新课 一年四季，春有春的妩媚，秋有秋的丰腴，冬有冬的庄严。而夏呢？今天我们就跟随作家梁衡到北方的黄河流域，去感悟夏吧！ （说明：怎么导入新课，我曾经咨询过很多老师，最后还是采用了余映潮老师的直接导入）二、出示学习目标 （说明：这一环节主要让学生知道这一课学习什么内容） 三、检查预习（内容见幻灯片） （说明：初一学生字词教学绝对不能够放松,在这一环节通过读、写的检查了解学生对课文字词的掌握情况） 四、一读课文 思考： 1、历代文人不喜欢夏天的原因是什么？ 2、梁衡对夏天的感情是怎么样的？ （说明：开门见山，让学生了解文章作者的情感） 五、二读课文，思考： 找出最能概括夏天特点的句子和三个词语。 （说明：一开始就让学生对课文有总体的把握） 六、三读课文，思考： 文章是如何表现紧张的？（提示：夏天里的人、夏天里的农作物） （说明：先从紧张这个词语讲，主要是让学生了解文章的中心。） （说明：四、五、六三个环节一定要学生读，再读中体会作者的情感与文章的中心） 七、四读课文，思考： 作者说夏天的色彩是金黄的，你是如何理解的？请结合文中的原文回答。 （说明：这一环节一定要让学生有自己的认识） 八、合作探究 “麦浪翻滚着,扑打着远处的山;天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘舰船”，如果你在这艘舰船上，你看到了什么？听到了什么？嗅到了什么？ （让学生在回答中感受文章是如何表现出夏天的特点） 九、对比阅读： 山亭夏日

2021年苏教版一年级语文上册阅读理解基础练习及答案

2021年苏教版一年级语文上册阅读理解基础练习及答案 一、读一读，完成练习。 夏天，知了不停地唱歌，多快活啊！不知不觉，冬天到了。 知了没有一点儿粮食，只好去向蚂蚁借粮。蚂蚁故意板起面孔，大声问知了：“你夏天干什么去了？” 知了红着脸说：“白天和黑夜，我都在唱歌。” 蚂蚁把粮食借给了知了，并且劝告知了：“以后不要只顾眼前，不考虑将来。” 知了借了粮食走了。第二年夏天，知了依然整天在树上唱着歌。 1．短文有（________）个自然段，第（________）自然段写的是蚂蚁劝告知了。 2．知了冬天为什么没有粮食吃？用“____”画出来。 3．蚂蚁是怎样劝告知了的？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。 4．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）知了夏天的时候找蚂蚁借粮。（________） （2）蚂蚁也没有粮食，没办法借给知了。（________） （3）知了没有接受蚂蚁的劝告，夏天依然整天只顾着唱歌。（________）5．如果你是那只蚂蚁，还会把粮食借给知了吗？为什么？____________ 二、阅读园地。 小鱼，你睡在哪里？ 夜里很黑，夜里很静，小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有，你的脚印，哪儿也没有，小鱼小鱼，你睡在哪里？1．小动物的家在哪儿？连一连。 狐狸小狗松鼠老鼠

树洞地洞洞里窝里 2．你知道小鱼为什么没有留下脚印吗？用“√”选出来。 （1）它没有到雪地来玩。（） （2）它没有脚。（） （3）它在池塘里过冬。（） 3．你知道小鱼睡在哪里吗？ _________________________ 三、阅读下文，回答问题 猫 猫是捉老鼠的能手。它的耳朵很灵敏，能转来转去，哪怕是极小的声音，它也能及时辨出。猫有一双明亮的眼睛，狡猾的老鼠逃不过它的眼睛。猫的胡须像把尺子，能测出各个洞的大小。猫的脚爪上有锋利的爪子，能爬树、跳墙、追捕老鼠。 1．短文有___句话。 2．短文写了猫的（______）、（______）、（______）和（______）。 3．用“＿＿”划出描写猫的耳朵的句子。 4．这篇文章主要写：（选择正确的“√”） ①猫的耳朵很灵活。（） ②猫是捉老鼠的能手。（） ③猫的脚趾上有锋利的爪子。（） 四、阅读理解。 再见，太阳 晚上，小姑娘与太阳告别。太阳坐在地平线上。 “再见，太阳。”小姑娘说。 "再见，小姑娘。”太阳回答说太阳回答，“睡觉吧，我也要休息了。明天一清早我在那扇小窗户等你！” 第二天，太阳升起来了，用温柔的光芒抚摸着小姑娘的脸蛋。小姑娘醒

梁衡《夏》阅读练习及答案

（三）阅读下面文章，完成17-20题。（8分） 夏 梁衡 ①夏天到了。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙，轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚看，朴打着远处的山天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点做着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的。人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。 （选自梁衡《夏感与秋思》，有测改） 17. 通读全文，说说作者笔下的“夏”有哪些特点？（2分） 18、作者描写景物用词贴切，请赏析下面句子中加点的词。（2分 火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。 19、第③段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。（2分） 20、文中说，“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”。结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） 答案： 17．（2分）夏天的色彩是金黄的，（1分）夏天的旋律是紧张的。（1分） 18．（2分）“扑打”，动词，拍打的意思，连用两个“扑打”，生动形象地写出麦浪翻滚的气势；（1分）“涌”本指水浪翻涌，这里描写麦浪翻滚的动态美，准确生动。（1分）（意思相近即可）

苏教版七上梁衡《夏》课文原文

苏教版七上梁衡《夏》课文原文 充满整个夏天的是一个紧张，热烈，急促的旋律。 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成了一堵黛色长墙。轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山;天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过天野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种滂礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有期中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终级。夏正当春花求实之间，自然应了这中性的黄色---收获之已有希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前进的挂秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，碰蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。

你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只想着快割，快割;麦子上场了，有想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空遮上了云。麦子打完了，该松口气了，又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”。他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。 教材说明 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。

2016秋苏教版语文七上第17课《夏》练习题

《夏》随堂练习 一、积累与运用 1、给下列加点的字注音。（不但要会写会读，还要学会使用） 芊芊细草( ）主宰( ）黛色( ）磅礴( ）贮满( ) 春日融融( ) 匍匐（）迸发（ ) 绷紧( ）挥镰（ ) 2、找出下列词语中的4个错别字,并加以改正。 漩律沸腾哄烤春华秋实喇叭高梁积蓄峰蝶遗憾细滋慢长蒸腾承前启后 错别字纠正 3、解释下列加点的词语。 (1）芊芊: （2）黛色: （3)磅礴: (4)春华秋实： （5)春日融融: 4、填空。 《夏》的作者就是__________,课文第一段就是全文的__________,第二、三段写夏天就是__________的,第四段写夏天__________的旋律，第五段写___________。 5、体会下列句中划线词语的表达作用。(词义要放在语境中理解）

二、阅读。 夏天的色彩就是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正就是一个承前启后、生命交替的旺季.您瞧，麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不就是在春风微雨中细滋慢长，而就是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺. 6、写夏天,作者为什么要写到春色与秋色？（体会常用写作手法的作用） 7、作者在文章中曾有”她们肩上挑着夏秋两季"这样的话，上面的语段中也有表达差不多意思的句子，它们就是 8、文段中加黑的句子就是什么意思？ 9、文段最后一句”向秋的终点作着最后的冲刺"该怎样理解? 10、仿照文段中画线的句子，以”夏"或者"冬"为话题,再造一个句子. 一、1、ｑｉāｎｚǎｉｄàｉｐáｎɡｚｈùｒóｎɡｐúｂèｎɡｂēｎɡｌｉáｎ 2、漩→旋哄→烘梁→粱峰→蜂 3、（1)草木茂盛（2)青黑色(3)(气势）盛大(4）开花(5）形容暖与 4、梁衡总领热烈紧张、急促作者赞美夏季的原因 5、(1）突出了夏天的炎热。

苏教版七上梁衡《夏》课文原文

苏教版七上梁衡《夏》课文原文充满整个夏天的是一个紧张，热烈，急促的旋律。 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草渐渐滋成了一堵黛色长墙。轻飞慢舞的蜂蝶不见了，却换来了烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山;天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过天野，吹送着已熟透了的麦香。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种滂礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有期中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终级。夏正当春花求实之间，自然应了这中性的黄色---收获之已有希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱，玉米，那在地上匍匐前进的挂秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢润，而是在暑气的蒸腾下，碰蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只想着快割，快割;麦子上场了，有想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风;看看窗外，天空遮上了云。麦子打完了，该松口气了，

又得赶快去给秋苗追肥，浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”。他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却想大声赞美这个春秋之间的黄金的夏季。 教材说明 梁衡先生笔端的《夏》是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，就不仅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深层次的象征和形而上的寓义在。

【拔高教育】七年级语文上册 第四单元 17《夏》练习 苏教版

夏 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 1．给下列字组词： 梁（）粱（）歉（） 镰（） 旋（） 淤（） ⎧⎨⎩⎧ ⎨ ⎩ ⎧ ⎨ ⎩ 2．在原文找出体现“五月人倍忙”的语句。 ________________________________________________ 3．看文中的拼音，写出汉字：________________ 4．模仿文中画线句子，用相同的句式以“夏之色”、“冬之色”开头各写一个句子。 夏之色________________________________ 冬之色________________________________ 5．下面的横线上，用相同的句式续写两个句子。 田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，________________________无不迸发出旺盛的活力。 6．“夏天当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季”的含义是什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ 7．“麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上（pú fú）前进的瓜秧，”运用了什么修辞，作用是什么？ ________________________________________________ ________________________________________________ 8．第2段是从哪两个方面来表现夏天紧张的旋律的？ ________________________________________________ ________________________________________________ 9．结合选文，谈谈你对“田家少闲月，五月人倍忙”这句诗的理解。

苏教版语文七年级上册《夏》小练习题

1.通读全文，你捕捉到了哪些画面？这些画面突出了“夏”的什么特点？（2分） 2.作者描写景物用词贴切，请赏析下面句中加点的词。(2分） 3.（1）火红的太阳烘烤 ．．着公路上的．．着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打 ．．着远处的山、天上的云，扑打汽车，像海浪涌．着的一艘艘舰船。 （2）山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成 ．．了一堵黛色长墙。 4.文中说，“而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里”，结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。(2分） 5.“田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”主要运用了什么修辞手法,简要分析其表达效果。(3分) 6.正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月.却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”。阅读下面文段，说说该文段与《夏》一文表达的思想感情有什么不同。（3分） 夏夜 他靠纱窗望出去.满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景.小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，像声浪给火煮得发沸。几星萤火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼晴。 (节选自钱钟书《围城》） 1、万物蓬勃生长太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动农民辛勤劳作 夏天的旋律是紧张热烈急促的 2、（1）“烘烤”能使人感到太阳的温度特别高，“照射”指一般的光线射在物体上，不能表现温度的高。 “扑打”写出麦浪翻滚的气势； “涌”是指水或云气冒出来，“托”是指手掌或其他东西向上承受。这里是描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动，能给人美感。（意思相近即可） （2）“形成”：通过发展变化而成为具有某种特点的事物，或者出现某种情形或局面。应用于抽象事物。 “凝成”：凝结成为某种事物。应用于具体形象的事物。 从具体的语境看，“形成”和上下文的内容也不够协调，“凝成”则能引起人美好的联想。 3、夏天的农民是忙碌而辛劳的。他们既要忙于收割，又得赶快去给秋苗追肥、浇水，他们的肩上挑着夏秋两季。所以说，夏，“总是浸在苦涩的汗水里”(意思相近即可） 4、运用了拟人的修辞手法。形象生动地写出了棉苗、高粱、玉米、瓜秧“旺盛的活力”，表现出夏天蓬勃的生机。（后一问意思相近即可） 5、《夏》文作者借“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，意在赞美在夏天辛勤劳动、为社会创造财富的劳动人民； 《夏夜》则通过景物描写，表达作者对宁静且充满活力的夏夜的喜爱与赞美之情。（意思相近即可〉

江苏省泰州中学附属初级中学七年级语文上册14《夏》教案苏教版

夏 教学目标： 1．感受夏季惊惶、热忱、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。 2．品尝富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。 3．学习课文抓住特征写景的方法。 教学重点：感受夏季惊惶、热忱、急促的特点，体会作者对夏天的独特情感。教学难点： 1.品尝富有魅力的语言，理解句子的深刻含义。 2.学习课文抓住特征写景的方法。 教学方法：诵读法、赏析法 课时支配：一课时 教学过程： 一、导入新课： 昨天我们与老舍先生一起欣赏了济南冬天独特的美，今日让我们随着作家梁衡走进另一个季节——夏。一提到夏，你有怎样的感受？ 请用这样的句式答复： 我认为夏天是，因为。 看来，由于生活经历的不同，同学们对夏的感受也不一样。那么，作家梁衡对夏又有怎样独特的感受呢？〔板书：夏梁衡〕 二、【初读感知】——领悟美 过渡：大声朗读课文，思索：作者对夏的具体感受是什么？用文中词语表达。 师问： 1.本文原题为《夏感》，顾名思义即抒写对夏天的感受、感悟。通读全文，你觉察作家梁 衡对夏天的总体感觉是什么呢？用文中相关词语答复。 惊惶、热忱、急促 2.将文中的“热忱”换成“燥热”好不好？为什么? 不用燥热而用热忱，赐予夏天人的感情，流露出作者对夏的宠爱之情 3.夏的“热忱”体此时此刻何处？试举例分析。 1〕“好像炉子上的一锅水在慢慢泛泡、冒气而最终沸腾一样” 用三组比照手法形象地写出了从春到夏的过程，表达夏季热忱的特点。 2〕“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。” 通过自然景物来表达夏天的热忱。 3〕“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最终的冲刺。” 通过农作物、通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的热忱。 4.夏的“惊惶、急促”又体此时此刻哪里？试举例分析。 1〕“你看田间那些挥镰的农夫，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。” 通过正面描写农夫的劳动场面来表达夏天的热忱。反复、短句更表达劳动的惊惶、急

一年级2022年苏教版春季学期语文阅读理解真题(含答案)

一年级2022年苏教版春季学期语文阅读理解真题（含答案）班级：________ 姓名：________ 时间：________ 一、阅读短文，完成练习。 宝宝看窗户 小宝宝特别喜欢看窗户，因为窗户老是变颜色。当窗户变蓝的时候，妈妈说，那是远方的蓝天。窗户变成金色，妈妈说，那是太阳的光芒。窗户变成灰色，妈妈说，那是灰色的云彩。窗户变成黑色，撒满银色的小石头，妈妈说，那是夜晚。 1．根据短文内容填空。 小宝宝看到窗户变成了______、______、______、______这几种颜色。2．“窗户变成黑色，撒满银色的小石头”中的“小石头”是指（）。A．石子B．天上的星星C．天上的月亮 3．想一想：窗户还会变成什么颜色？那又是什么呢？ ______________________________ 二、读一读，完成练习。 夏天，知了不停地唱歌，多快活啊！不知不觉，冬天到了。 知了没有一点儿粮食，只好去向蚂蚁借粮。蚂蚁故意板起面孔，大声问知了：“你夏天干什么去了？” 知了红着脸说：“白天和黑夜，我都在唱歌。” 蚂蚁把粮食借给了知了，并且劝告知了：“以后不要只顾眼前，不考虑将来。” 知了借了粮食走了。第二年夏天，知了依然整天在树上唱着歌。 1．短文有（________）个自然段，第（________）自然段写的是蚂蚁劝告知了。

2．知了冬天为什么没有粮食吃？用“____”画出来。 3．蚂蚁是怎样劝告知了的？用“﹏﹏﹏”在文中画出来。 4．判断对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）知了夏天的时候找蚂蚁借粮。（________） （2）蚂蚁也没有粮食，没办法借给知了。（________） （3）知了没有接受蚂蚁的劝告，夏天依然整天只顾着唱歌。（________）5．如果你是那只蚂蚁，还会把粮食借给知了吗？为什么？____________ 三、阅读短文，回答后面的问题。 鸟的叫声 鸟的叫声不但十分美妙，而且能给人们带来很多好处。 麻雀“叽叽喳喳”地叫，说明是睛天。黄鹂“哩哩”地叫，天就会下雨。布谷鸟“布谷、布谷”地叫，催促农民伯伯下田播种。海鸥捕鱼时会发出阵阵叫声，渔民可以根据它的叫声发现鱼群。 1．短文一共有____个自然段，第二自然段有____句话。 2．用“”画出文中表示声音的词语。 3．根据短文内容选一选。 麻雀“叽叽喳喳”地叫，说明（） A．要下雨了B．是晴天C．要刮风了 4．根据短文内容选一选。 农民伯伯可以根据（）的叫声及时播种。 A．海鸥B．黄莺C．布谷鸟 5．鸟的叫声不但十分____，而且能给人们带来很多____。 6．你还知道其他动物的叫声吗？写一写。_______________________________ 四、阅读下文，回答问题 小猴看见妈妈戴着眼镜读书、写字，奶奶戴着眼镜缝补衣服，它问是什么道理，妈妈和奶奶回答说：“戴上眼镜看得清楚。”一天，小猴戴起了妈妈的眼镜，哟！模模糊糊；再戴上奶奶的眼镜，头昏眼花，差点摔一跤。它生气地

苏教版七年级语文上册《夏》课堂实录

苏教版七年级语文上册《夏》课堂实录 (宣布上课，师生问好) 师：同学们喜欢夏天吗? 生：喜欢(兴奋地) 师：能说说理由吗? 生1：夏天可以光着膀子下河洗澡。 生2：夏天可以裹着毯子睡在地上。 生3：夏天可以捉知了，可以摘莲蓬。 …… 师：这一堂课，我们一起来感受一下梁衡笔下的夏。先听老师把课文朗诵一遍，在听老师朗诵课文的同时思考“作者对夏天有怎样的感情?” (大屏幕：听读课文作者对夏天有怎样的感情?) (朗读配乐：《献给艾丽丝》) 师有感情地朗读课文…… 师：作者对夏天有怎样的感情? 生1：作者对夏天有赞美之情。 生2：作者非常喜爱夏天。 师：下面就请同学们带着这种喜爱之情把文章大声地朗读一遍，朗读的时候思考作者对夏天的具体感受是什么?用文中的词语来表达。 (大屏幕：自渎课文作者对夏天的具体感受是什么?用文中的词语来表达) 学生大声地自读课文…… 师：作者对夏天的具体感受是什么? 生1：夏天的旋律是紧张的 生2：紧张、热烈、急促。 (师敲击键盘，大屏幕上依次出现：紧张、热烈、急促) 师：同学们说得很好，文章写了很多的内容来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点。下面请同学们前后四人一小组举一到两个例子讨

论分析，作者是怎样通过这些内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。每一组最后要得出相同的结论。 (大屏幕：作者用了哪些具体的内容来表现夏天的紧张、热烈、急促的特点?举一到两个例子进行分析讨论) 学生激烈地讨论，老师在同学们中间走动，并且不时地加入到学生的讨论中。 师：有了结果的组请把手举一下……看来同学们已经讨论得差不多了，请同学们都坐好……哪一组先向大家汇报一下你们的结果? 生1：我们认为文章的第四段中“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割;麦子上场了，又想着快打，快打。”作者通过写农民的热烈的劳动场面来体现夏天的紧张、热烈、急促的特点的。 师：说得很好，通过农民的劳动场面。还有吗? 生2：我们认为文章第三段中“你看，麦子刚刚割过，田间那挑(tiāo)着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的重终点作着最后的冲刺。”作者通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧的生长来写夏天的紧张、热烈、急促的。 师：说得很好，通过写棉苗、高粱、玉米、瓜秧这些农作物来写夏天的紧张、热烈、急促。有一个字注意一下，“挑着”这里的“挑”读“tiǎo”。还有吗? 生3：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。”这里不仅通过农作物，还通过自然景物来体现夏天的紧张、热烈、急促。 …… 师：作者写到了夏天的自然景观，夏天的农作物，夏天农民劳动的场景，通过这些体现夏天的紧张、热烈、急促。

初一上册语文《夏》练习题-教育文档

初一上册语文《夏》练习题 一、积累与运用 1.根据句意，在下面各题的括号里，用横线标出你认为恰当的词。 ①他性格很(坚定、坚实、坚强、坚固)。 ②青少年要有(崇敬、崇高、雄伟、宏伟)的理想，不能虚度年华。 ③他们一看那些小山，心中便觉得有了(靠山、主意、着落)，有了依靠。 ④天刚放亮，天上还有(稠密、疏落、凌乱、飘落)的星星。 ⑤看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上(戴、罩、顶、镶)着一髻儿白花。 2.给下列加粗的字注音。 ①厚薄( ) ②薄雪( ) ③澄清的河水( ) ④把水澄清( ) ⑤着落( ) ⑥睡着了( ) 3.细读下面几句话，揣摩句中加粗的词，回答问题。 济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光永远是那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。 ①“毒”的意思是( ) A.毒辣 B.强烈 C.危害 D.凶狠 ②“响亮”的意思是( )

A.十分明亮 B.声音洪大 C.有声响，有光亮 D.晴朗 4.选词填空。 备选答案：A.狭窄 B.狭隘 ①这就是我们用以反对( )民族主义和( )爱国 主义的国际主义。 ②这里山路( )崎岖，极难行走。 ③他十分热爱自己的集体，只是有时显得眼界比较( )。 ④长期生活在山沟里，他的见闻很( )。 5.解释加粗词在本文句子中的意义。 ①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着……这是不是个理想的境界? ②就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢! 6.为加粗的词语选择正确的注释。 整个的是块空灵的蓝水晶。( ) A.空白灵巧 B.灵活而不可捉摸 C.空缺灵活 D.雕空的灵透的 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 (一) 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，