校本课程口风琴课程纲要

校本课程口风琴课程纲要

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营边小学校本课程口风琴课程纲要

口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。

农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。

1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。

2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。

3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。

4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。

5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。

6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。

7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。

上册横奏

1 初次见面，我叫“口风琴”

2 手指热身操high起来

3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱

4 气息开车练习

5 摇啊摇

6 小宝宝要睡觉

7 玛丽有只小羔羊

8 划船歌

9 小小鸭子

10 音乐台阶

11 乘音乐列车去旅游

12 小蜜蜂

13 小猫圆舞曲

14 穿越大拇指

15 转圈

16 祝你生日快乐

17 鹰

18 扩指缩指真灵活

19 小摇篮

20 三个魔法师

21 欢乐颂

22 DO RE MI

23 踏级石

下册立奏

1 五指手法站起来

2 平安夜

3 自新大陆

4 G大调的楼梯

5 铃儿响叮当

6 吐奏联系

7 哇哈哈

8 F大调的楼梯

9 F大调的铃儿响叮当

10 卖报歌

11 你还在睡觉？

12 快乐双人组—“五月里”

13 玩游戏的小伙伴

14 四季歌

15 葛秋莎

16 小狐狸

17 让我们荡起双桨

18 跳吧

19 小白船

20 快乐的罗嗦

21 依拉拉

22 快乐三人组—“欢乐颂”

23 摇篮曲

24 剪羊毛

25 同一首歌

26 快乐四人组—“四小天鹅”

27 美丽的梦中人

28 快乐大乐队—“小松树”

29 我爱北京天安门

30 中华人民共和国国歌

31 中国少年先锋队队歌

口风琴器乐社团校本课程纲要

乐之韵器乐社课程纲要 课程开发理念思路 义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。口风琴演奏正是以素质教育为目标，以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。通过口风琴的学习，增加学生对音乐的喜好，通过手、眼口的配合，提高学生协调能力，丰富孩子对音乐的了解。活动过程中，丰富音乐元素，对孩子进行熏陶。通过大家合作培养学生集体意识，从而热爱生活得好习惯、好品质。发展学生想象力，提高学生更好的审美情趣、珍惜美并创造美的能力，使学生的综合素质得到培养和锻炼。 培养目标 1．根据学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。 2．帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3．通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。 4.学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，感受艺术的魅力。基本功扎实，弹奏方法正确，兴趣浓厚。 课程内容和安排 认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《划船曲》、《闪烁的小星》、《玛丽有只小羊羔》、《祝你生日快乐》等乐曲。 认识口风琴 基本指法 音节练习 简单乐句练习《摇啊摇》 《划船歌》（一） 《划船歌》（二） 《闪烁的小星》（一） 《闪烁的小星》（二）

《玛丽有只小羊羔》（一） 《玛丽有只小羊羔》（一） 《祝你生日快乐》（一） 《祝你生日快乐》（二） 《祝你生日快乐》（三） 课程实施 1、时间安排:每周一课时，每星期五下午第三节课。 2、实施对象：一至六年级学生。 课程评价 能正确流利的演奏所学曲目，着重评价学生的参与积极性和学习过程中的表现。

口风琴活动总结

口风琴活动总结 口风琴活动总结 篇一: 口风琴兴趣小组活动总结口风琴兴趣小组活动总结本学期我口风琴教学的基本做法如下: 一、抓住学生好奇心理，激发学习口风琴的兴趣教师要在教学过程中正确引导和激发学生的学习兴趣，了解他们学习中那种强烈地好 奇心。在口风琴教学前，可以动员学生把家中的乐器带到课堂上来表 演，让学生亲眼目睹各种各样的乐器，增强对乐器共性的了解，以此 产生对乐器的兴趣;同时不会的学生充满羡慕之情，这时教师用口风 琴吹奏乐曲，让学生觉得学好了口风琴，他们也掌握了一种乐器。 二、充分发挥教师的主导作用，趁热打铁展开口风琴教学。 (1)欣赏。让学生听一听口风琴的音高、音质，达到初步感知乐器音响特征的目的。 (2)讲解。让学生观看口风琴的形状，了解它的构造，掌握特征，激发求知欲望。 (3)练练。师傅领进门，修行在个人。口风琴演奏是一种技能，更需要同学们的反复练习。 4)演奏。在口风琴训练达到一定程度的时候，开展演奏活动以此来推动和发展口风琴教学。 三、乐中学，动中练，踏踏实实培养学生良好的吹奏习惯和所有技能一样，口风琴吹奏技能的掌握必须经过一个相当长的实践阶段，只有通过有目的的学习和训练才能获得。具体地说，首先，必须了解演奏的基本知识与方法，形成对演奏姿势、动作等要领的初步认识，通过这个认知阶段，有利于建立起该项音乐技能的自

我调控机制。此后就必须进入实践练习阶段，学习和掌握技能最重要、最关键的环节。 四、重视课后练习，打好演奏基础。口风琴吹奏的练习方式也有科学的规律， 一是练习的时间宜分散、经常，忌集中、一暴十寒。所以，在每周 只有两节音乐课的前提下，不仅要多上综合性的音乐课，而且还要经常开展课外音乐活动，尽可能做到“曲不离口，琴不离手”。以上是本学期，我在口风琴教学中的一点体验和领悟。 篇二: 口风琴总结宜昌英杰学校201X—201X上学期口风琴教学工作总结通过这一学期的口风琴教学让我认识到，口风琴在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。根据这一学期在校本课程的口风琴教学中，我简单的对自己的工作做一个总结: 学生与学生之间都存在不同的差异性，特别是一些如我们这些的 音乐技能课。差异教学的产生是必然的。因此，往往设计时考虑到学 生的不同特点，设计不同的教学环节来完成相同的内容。这样既能让 音乐能力较强的学生得以发挥，也能让音乐能力较弱的学生寻找到自 己在音乐教学课中的地位。在口风琴课堂教学课中，这些差异性尤为 明显。于是我首先: 一方面从口风琴演奏的技能技巧导入，并让学生通过自主活动和 探索设计演奏指法、合奏配乐和最后的合作表演，不仅让口风琴演奏 上有优势的学生自身得到了发展，而且让其担任小老师还帮助了一批 口风琴演奏上由困难得学生，使整体的演奏能力都有所提高。最后环

口风琴教学总结

口风琴教学总结 口风琴教学总结 篇一: 口风琴总结宜昌英杰学校 2017—2017 上学期口风琴教学工作总结通过这一学期的口风琴教学让我认识到，口风琴在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。根据这一学期在校本课程的口风琴教学中，我简单的对自己的工作做一个总结: 学生与学生之间都存在不同的差异性，特别是一些如我们这些的音乐技能课。差异教学的产生是必然的。因此，往往设计时考虑到学生的不同特点，设计不同的教学环节来完成相同的内容。这样既能让音乐能力较强的学生得以发挥，也能让音乐能力较弱的学生寻找到自己在音乐教学课中的地位。在口风琴课堂(原文来自: wWW.cDfdS. 池锝范文网:口风琴教学总结)教学课中，这些差异性尤为明显。于是我首先: 一方面从口风琴演的技能技奏巧导入，并让学生通过自主活动和探索设计演奏指法、合奏配乐和最后的合作表演，不仅让口风琴演奏上有优势的学生自身得到了发展，而且让其担任小老师还帮助了一批口风琴演奏上由困难得学生，使整体的演奏能力都有所提高。最后环节，小组合作的合奏表演，让每个学生都增加了团 好自己的节奏和其他的同学同步;而另一方面，从基础训练、队意识，以及掌握 欣赏入手，从感知到技能技巧的练习，一般用两个教时完成，能更

好的巩固所学的乐曲，让基础能力较弱的学生能有更多的时间来进行练习以达到最终的教学目的。其次，学生个体之间也存在很多差异，总体来看，男生对音乐的兴趣明显低于女生，在表现力、肢体协调能力方面都略逊一些。但在口风琴教学中，让学生自由设计指法，有选择的进行演奏，找到适合自己的乐句和方式进行演奏，让不管男生还是女生都有了成就感。用颜色标出不同难度的小结和乐句，分句演奏的方法，师生互相练习的方法等不同的教学手段，让学生都能较好的演奏主题旋律，使每个学生都能找到适合自己的演奏方法和有能力演奏的乐句，提高了学生学习音乐的兴趣和能力。所以在这一学期里每个学生都能弹奏四到五首歌曲，还有一些接受能力比较强的学生，可以分声部弹奏。我觉得我在以后还需改进的地方是: 对学生的评价，当一首歌曲学生弹奏熟悉了我的标准是: 能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度。后来我慢慢的认识到我这样对每一个学生都定为这样的评价标准是不行的。既然学生之间存在差异，教师的评价也要有差异性，以便提高学习音乐的兴趣。这一变化，突出了当前教学评价的新理念，鲜明地体现了素质教育以人为本的精神，更加符合音乐教育以审美体验为核心，以学生发展为目标的特点。因此，我们要尊重学生能力差异、性格差异，建立多元交互的评价标准，从而促进学生音乐素养与个性的不断发展。我觉得在口风琴教学中根据学生的能力差异，制订出不同的评价标 准，对口风琴演奏和音乐感受能力很强的学生，标准是能准确、流畅地吹奏全曲达到优美、动听的程度;其余大部分具有一定音乐基础的学生，也能获得优秀而其标准是能准确地吹奏全曲，允许偶尔出现一些小失误; 部分口风琴能力一般的学生。如能完整、正确地吹奏主歌乐句，也可给予良好的等级和表扬;对于极个别音乐基础较弱口风琴演奏能力不够的学生，如能较完地吹奏第一句。也给予表扬和合格。通过这些不同的评价，让学生学得轻松、愉快，部分学生自觉利用

二年级音乐课程纲要

二年级《音乐》 小学音乐学科：魏镜 课程名称：小学音乐 教学材料：义务教育九年一贯制小学音乐二年级第四册 教材版本：人民音乐出版社 适用年级：小学二年级第二学期 一、课程背景： 1、课标要求：音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。 2、学情分析：二年级学生在演唱时基本上能不喊唱，会用正确的方法演唱而且基本认识到了气息的作用，大多数学生演唱时也能满怀感情地歌唱。各班的学生情况大同小异，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美,这些学生对音乐的兴趣很浓。还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会，这些学生对音乐课较喜欢，教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。

3、教材分析：教材强调学生的学，以学生为本，允许学生以自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。教材的编写思路是以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。 二、课程目标： 1、情感态度价值观：通过学习，表达对大自然的热爱之情；通过学习了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感；体验与童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪；能感受乐曲和歌曲的舞蹈性；能感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友——动物，提高保护动物的意识；能理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理；体会音乐所表现的“静”；感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护动物的教育；感受新疆风格的音乐与舞蹈。 2、过程与方法：在本学期的学习过程中能进一步形成主动评价自己和他人的能力，并乐于进行自评与互评的评价方式；在学习实践过程中学会与人合作、团结协作，共同完成学习任务。 3、知识与技能 A、演唱：能用坚定、有力的声音演唱革命歌曲；能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲；能有感情地演唱歌曲；能用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱适合的歌曲。

现代化技术助力之小学口风琴课堂教学应用微探

现代化技术助力之小学口风琴课堂教学 应用微探 摘要：信息化时代，现代多媒体技术具有信息量大、交互性强、直观形象等特点，深深地影响着人们的音乐课堂教学。音乐与现代化多媒体技术的结合，是音乐艺术与科学技术的交融，是感性思想与理性思想的对接，是精神文明与物质文明的联结。不仅能使音乐学习的思维产生变化，还给音乐教学的方式带来了众多的改变。在小学音乐口风琴教学中合理运用现代化技术辅助课堂教学，不仅符合新时代课改要求，还有利于丰富小乐器课堂，提高课堂口风琴教学的效率，从而提高学生的音乐素养。因此，文章针对现代化技术运用在小学口风琴教学的各个环节中，进行了一系列的实践探索。 关键词：现代化技术；小学口风琴；课堂教学；应用微探 引言 音乐是人类创造的一种无国界的语言，美妙的音乐让人如沐春风，美妙的音乐让人如享阳光，美妙的音乐让人感受到天地的辽阔，仿佛遨游在广袤草原，仿佛徜徉在大海之上，而乐器的使用是打造美妙音乐的途径，口风琴就是这么一种常见的乐器，它精致小巧，却能吹奏出十分动人的乐曲，让人们在旋律中感受自己的心绪，体会丰富的情感。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学音乐为载体，对在小学音乐课堂中运用口风琴的教学研究的这一问题进行一番个人观点的说明与阐述。 1多媒体进行课堂展示，激发学生兴趣 口风琴是一种学生易携带，易学习的乐器，因此，教师应该将这种乐器合理的引入小学音乐课堂，使课堂变得丰富多彩，在最开始的介绍中，教师就可以利用多媒体展现口风琴的整体构造，激发小学生的学习兴趣。多媒体通过电影、电视、录音、音乐、动画等多种形式帮助学生快速感受口风琴的吹奏方式与使用情

况，帮助同学对口风琴构建更具有实感的理解和认知。当学生对口风琴有了更详尽的认知后，学生再学习起来就会更自如也更迅速，利用信息技术化，开展高效的、丰富多彩的小学音乐课程，学习口风琴的吹奏，有利于增强学生的想象力与创造力，提高音乐审美能力。 我利用多媒体为他们展示了口风琴的图片，其中包括木制口风琴、铁质口风琴、大口风琴、微型口风琴等多种样式，在为大家带来视觉盛宴的同时极大激发了他们对口风琴的学习兴趣。随后，我为学生播放了口风琴的演奏视频，请大家欣赏其悠扬动听的美妙旋律。多媒体具有声色结合的特点，学生可以更好地感悟口风琴的特点，接下来，教师还可以为学生进行实物展示，在展示过程中贯彻知识点的讲解，塑造其价值，在轻松愉悦的学习氛围进行知识的讲授。 2利用多媒体设备融入口风琴教学，激发学生学习的兴趣 在教学条件较匮乏的年代，教师只能通过自主吹奏的方式使用口风琴为学生授课，小学生的年龄偏小，他们缺乏基本的自我约束能力，虽然一开始学生感到好奇可以认真听课，但久而久之学生产生了免疫力，他们对口风琴渐渐失去了兴趣，也就不能全神贯注地听教师讲课了。随着我国经济实力的提升，越来越多的教育资源被投入到教学体系中，比如：电子平板、移动电脑、视频、图片、动画片等，这就为教师创造了丰富多彩的口风琴教学途径，教师可以将口风琴与多媒体设备、多元化教学文本进行巧妙融合，一来可以激发学生的学习兴趣，二来可以营造轻松活泼的课堂氛围，可谓是一举两得。 在学习“我的小绵羊”时，笔者先利用投影仪、幻灯片、移动电脑等设备导入了《喜羊羊与灰太狼》的部分动画片段，学生一下子来了精神。其次，笔者结合上述视频向学生进行提问：同学们，这部动画片相信大家都很熟悉，那你们知道小羊是怎么叫的吗？学生开始模仿羊的叫声。紧接着，笔者用口风琴演绎羊的叫声，然后问学生：小羊是不是这样叫呢？学生异口同声说：是。最后，笔者通过PPT课件引入这首歌曲的故事图片，对学生说：图片表现了什么样的故事，你们可以发挥自己的想象力讲一讲吗？学生流露出迷茫的神情，笔者顺势利用口风琴吹奏这首歌曲，一来可以增添教学的趣味性，二来可以帮助学生沉浸在“我的小绵羊”的学习情境中，从而点燃他们学习的激情。

口风琴刚要

《口风琴课程纲要》 一、课程理念： 义务教育阶段音乐教学的任务，就是要面向全体，使每个学生的潜能都得到开发，并从中受益。口风琴演奏正是以素质教育为目标以音乐审美为核心，强调音乐实践，激发学生学习兴趣，变“学会音乐”为“会学音乐”，从而使学生充分感受音乐、表现音乐、创造音乐的有效手段。 二、课程目标： 根据二年级学生的年龄特点，认知水平，通过口风琴演奏激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。帮助学生掌握一些口风琴的吹奏技巧和指法技巧，通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。 三、课程内容： 认识口风琴和使用须知，学习右手指法和正确的手型，学习穿指法、跨指法、扩指法与缩指法。学习正确的呼吸练习，并学会吹奏《小蜜蜂》、《欢乐颂》、《两只老虎》、《金孔雀轻轻地跳》、《自新

大陆交响曲》等歌曲。 四、课程原则 遵循由浅入深和循序渐进的原则，把难点分解成小步子，按一个个知识点，训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主共奏，展现成果一课一课设计活动内容，组织学生生机勃勃的在“玩中学，玩中创，”引导他们在与同伴的合作中更加了解自己，认识自己，从而培养孩子的自制能力，协调能力以及专注能力。 五、适应对象 二年级 六、课时安排 每周两课时 七、预期效果 训练与视谱、唱歌、欣赏、创作结合起来，逐步培养学生自主学习音乐的习惯，并能通过比一比活动，激发学生互相观摩，交流，形成“比、学、赶、帮的竞争态势，最后通过“小小演奏会”的合作演奏，展示效果。

口风琴校本课程

口风琴校本课程 口风琴校本课程纲要 一、课程名称：口风琴。 二、承担教师：___、___、___。 三、课程性质： 为更好地提高学生的综合音乐素养，提升孩子们的生活质量，结合我校学生实际情况，申请开发口风琴校本课程。口风琴既保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，是一种能吹奏的键盘乐器。口风琴使用简单、方便，适合学生接受。因此，将口风琴引入课堂，丰富音乐教学内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提高学生研究音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养，并激发学生审美能力和创造美的能力，都有着重要的作用。 四、课程目标：

一）总目标： 通过口风琴教学特色为主渠道，逐步完善我校音乐教学。在多种类、多渠道、多元化的教育思路上不断进取，能够较好地指导、培养多种类型的艺术人才，并形成艺术教育的良好规模，使学校的艺术教育渠道得到拓宽，使更多的学生有机会并主动地参加艺术特长教育与培养，提高艺术教育的普及率，形成我校音乐艺术教育的艺术格局与氛围。 1.知识目标： 通过口风琴教学，让每个学生在摸摸、吹吹、说说后逐步掌握口琴的音色、音质、音高、音强，并研究相应的乐理知识，以达到触类旁通之效果。 2.技能目标： 通过口风琴教学，让每个学生在讲讲、练练、演演中接受不同的成功目标，得到充分的自由发展，并在追求中不断获得

乐趣。通过“眼看（曲谱）”、“脑记（旋律）”、“手动（口琴）”、“口动（吹奏）”、“心拍（心记节拍）”来锻炼提高学生识谱、记谱、视唱和视奏的能力。这样既培养了学生敏捷的反应力，又提高了学生专一认真和有条不紊的良好心理素质。 3.情感目标： 通过口风琴教学，让每个学生在听听、评评、议议中，将成功感伴随于口风琴研究的情趣中，由此培养了他们在生活和研究中的优良性格：自信心、积极性、创造性，并使学生充满喜悦、热情。在研究吹奏过程中，努力使师生之间、同学之间形成一种互相帮助、实现共同成功的伙伴关系，促使良好研究氛围的形成。 二）具体目标： 1.以口风琴校本课程的开发与实施为契机，进一步深化提高我校的艺术教育工作，以培养学生审美能力、鉴赏能力、创造能力，从而提高学生综合（尤其是艺术方面）素养和能力，积累艺术文化深厚的底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

小学音乐教研组活动记录XX——XX学年度

小学音乐教研组活动记录（XX——XX学年度） 教研记录(一) 一、时刻;XX年3月1日 二、地址：综合办公室 三、主持人：陈教师 四、参加人员：陈教师、袁教师、任教师、丁教师、蔡教师、许教师 五、本次教研的主题：一、撰写校本课程纲要与课程纲要分享课教案 二、制定校本课程活动打算 六、教研内容： 通过大伙儿研究讨论，决定开设新的校本课程，要紧突出“口风琴”特色，因此设定校本课程名称为“童乐七和弦”校本课程。 第一撰写出校本课程纲要如下： 一、课程名称； 二、课程简介； 3、背景分析； 4、课程目标； 五、课程内容； 六、课程实施； 7、课程评判。通过课程纲要咱们撰写出了课程纲要分享课教案，制定出教 学目标，教学重难点和教学流程与方式。 最后，咱们制定出了本学期校本课程的打算，使校本课程能够更好的开展。 教研记录(一) 一、时刻;XX年3月1日 二、地址：综合办公室 三、主持人：陈教师 四、参加人员：陈教师、袁教师、任教师、丁教师、蔡教师、许教师 五、本次教研的主题：一、撰写校本课程纲要与课程纲要分享课教案 二、制定校本课程活动打算 六、教研内容： 通过大伙儿研究讨论，决定开设新的校本课程，要紧突出“口风琴”特色，因此设定校本课程名称为“童乐七和弦”校本课程。 第一撰写出校本课程纲要如下： 一、课程名称； 二、课程简介； 3、背景分析；

4、课程目标； 五、课程内容； 六、课程实施； 7、课程评判。 通过课程纲要咱们撰写出了课程纲要分享课教案，制定出教学目标，教学重难点和教学流程与方式。 最后，咱们制定出了本学期校本课程的打算，使校本课程能够更好的开展。 教研记录(一) 一、时刻;XX年3月1日 二、地址：综合办公室 三、主持人：陈教师 四、参加人员：陈教师、袁教师、任教师、丁教师、蔡教师、许教师 五、本次教研的主题：一、撰写校本课程纲要与课程纲要分享课教案 二、制定校本课程活动打算 六、教研内容： 通过大伙儿研究讨论，决定开设新的校本课程，要紧突出“口风琴”特色，因此设定校本课程名称为“童乐七和弦”校本课程。第一撰写出校本课程纲要如下： 一、课程名称； 二、课程简介； 3、背景分析； 4、课程目标； 五、课程内容； 六、课程实施； 7、课程评判。 通过课程纲要咱们撰写出了课程纲要分享课教案，制定出教 学目标，教学重难点和教学流程与方式。 最后，咱们制定出了本学期校本课程的打算，使校本课程能够更好的开展。

校本课程口风琴课程纲要

校本课程口风琴课程纲要 营边小学校本课程口风琴课程纲要 口风琴属于“键盘簧片乐器”，它具备口琴和竖笛的演奏特点。口风琴师五十年代中期由日本东京大学音乐教育家大厂善一在吸收，借鉴簧片乐器与键盘乐器结合的基础上研制的，它可以吹奏旋律，也可以进行多声部演奏。口风琴是适合在农村学校的音乐课堂中推广的，它有利于艺术性的教学活动，培养学生多方面的音乐能力，成本也较为低廉，在农村学校的经济范围内。 农村学校口风琴的普及与推广具有实际提高音乐素养的优势。 1 口风琴易于提供良好的音乐，音色和音准，可以培养学生的听觉能力，有助于建立良好的音感基础。 2 口风琴简单易学，表现力丰富，利于集体教学。 3 口风琴即可独奏又可合奏，组合灵活，可以进行各种形式的互动学习，培养合作交流能力都有积极作用，它可以单独组成乐队，也可以配合其他乐器演奏。 4 口风琴教学促进对键盘的认识，对于乐理的教授起到直观作用。 5 口风琴教学有助于学生尝试音乐的节奏，旋律的创作实践，培养学生的创造能力。 6 口风琴学习可以使用五线谱也可以使用简谱，助于识谱的学习也有助于学习转调，即兴旋律演奏。 7 口风琴在使用中要特别要求学生注意卫生，自备“吹嘴”，吹奏前漱口，保证口腔卫生，在吹奏完毕口进行琴体排水。 上册横奏 1 初次见面，我叫“口风琴” 2 手指热身操high起来 3 爬一爬五线谱，彩色键盘真可爱 4 气息开车练习 5 摇啊摇 6 小宝宝要睡觉

7 玛丽有只小羔羊 8 划船歌 9 小小鸭子 10 音乐台阶 11 乘音乐列车去旅游 12 小蜜蜂 13 小猫圆舞曲 14 穿越大拇指 15 转圈 16 祝你生日快乐 17 鹰 18 扩指缩指真灵活 19 小摇篮 20 三个魔法师 21 欢乐颂 22 DO RE MI 23 踏级石 下册立奏 1 五指手法站起来 2 平安夜 3 自新大陆 4 G大调的楼梯 5 铃儿响叮当 6 吐奏联系 7 哇哈哈 8 F大调的楼梯 9 F大调的铃儿响叮当 10 卖报歌 11 你还在睡觉？ 12 快乐双人组—“五月里”

小学校本教材口风琴演奏教程

口风琴吹奏基本教程 （校本课程——口风琴教材） 口风琴吹奏基本教程 一：口风琴简介 口风琴， 20 世纪 60 年代产生于日本， 80 年代引进我国。 90 年代我国自 己生产出了物美价廉的口风琴。现已成为全国中、小学乐器进课堂的首选教具。 口风琴是簧片吹奏与键盘融为一体的普及性教具。它有标准音高，优美的音质和丰富的艺术表现力。口风琴的主要特点为：体积小、分量轻、便于携带， 不用任何电源，适于室内、室外。可用于假日旅游郊游等个人和集体活动。它 能独奏、齐奏、合奏和伴奏。不仅能演奏小型的乐曲，还可以演奏大型乐曲。 由于它具有键盘乐器特征，因此和声丰富，可随意转凋。其学习方法简单，不需要高难繁复的技巧。只要智力正常，手指健全的人( 可不受年龄限制) ，都可轻松地掌握。通过学习口风琴还可以提高乐理、和声与作曲等知识。 口风琴它即保持了键盘乐器的特性，又吸取了吹奏乐器的特点，所以说它是一种能吹奏的键盘乐器，口风琴使用比较简单，方便适合学生接受，因此把口风琴引入课堂，为音乐教学丰富内容，调节课堂气氛，扩大学生音乐视野，提

高学生学习音乐的兴趣，促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创 造美的能力，有着重要的作用。新大纲指出： " 音乐教育是基础教育的有机组成 部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不 可替代的作用。 " 作为一种新颖的乐器，口风琴的演奏形式也是丰富多彩的。它不但能独奏、重奏和合奏；也能用各种音高不同的琴组成清一色的口风琴演奏乐队，又能同其他簧乐器 ( 如口琴、手风琴等 ) 一起组成簧乐器演奏乐队。又因口风琴具有独特 而优美的音色，它还能在小型管弦乐队或大型交响乐队的伴奏下进行独奏。国外就有许多专业管弦乐队经常为口风琴独奏作伴奏。在上海也有口风琴重奏乐队 和有口风琴参加的簧乐器演奏乐队。 在音乐教育事业方面，口风琴更有其不可低估的价值，它丰富了中小学校音乐课的内容，既能帮助学生加速掌握和理解音乐的基础知识，还加强学生对音准的听力和视唱能力的训练，同时它又能为日后学习其他键盘乐器打下良好的 基础。这样口风琴能提高学生上音乐课的兴趣，相对也减轻了音乐教师的负担。

二年级下册音乐课程纲要完

二年级下册音乐课程纲 7HFT 笠兀 Company number ： [WTUT-WT88Y-W8BBGB-By YTT-19i>98] 音乐（二年级下册）课程纲要 课程名称：小学音乐

课程类型：必修 教材来源：人民音乐出版社 适用年级：小学二年级下册 课时：30课时 设计者：杨晓旭 背景 作为全新的教材，在编写中体现了以下基本理念：（1 ）强调“以学生发展为本，注重学生个性发展” ；（2）以审美为中心；（3）以文化为主线（单元主题）；（4）加强实践与创造。新教材的曲目选择，考虑作品的思想性、艺术性、民族性，注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性。降低过难的识语要求和过高的技能技巧，一年级采用图谱为主。在创造与活动中，开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力，评估多方位、多角度，形式丰富多彩了。 目标 1、情感态度价值观：通过学习，表达对大自然的热爱之情；通过学习了解共产儿童团曾在革命历史时期发挥的作用，启发学生热爱祖国建设祖国的责任感；体验与童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪；能感受乐曲和歌曲的舞蹈性；能感受音乐所描绘的动物形象，教育学生爱护人类的朋友一一动物，提高保护动物的意识；能理解本课主题“愉快的劳动”，明白劳动光荣的道理；体会音乐所表现的“静”；感受音乐所表现的“飞” 的形象，渗透热爱大自然、保护动物的教育；感受新疆风格的音乐与舞蹈。 2、过程与方法：在本学期的学习过程中能进一步形成主动评价自己和他 人的能力，并乐于进行自评与互评的评价方式；在学习实践过程中学会与人合 作、团结协作，共同完成学习任务。 3、知识与技能

A、演唱：能用坚定、有力的声音演唱革命歌曲；能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲；能有感情地演唱歌曲；能用热烈欢快的情绪、活泼而有弹性的声音演唱适合的歌曲。 B、欣赏：能用线条、点表示自己听到的音乐；能感受音乐的不同情绪；能初略讲出音乐的大致特点。 C、编创：能用废旧物品自制无固定音高的简易打击乐器；能在音乐实践中编创适当的歌词表现歌曲；能用打击乐及自制乐器尝试编创有情景的打击乐合奏；能用学过的音名填写并准确演唱；能用图形或线条表现并区别自己听到的音乐；能用七个唱名编创旋律；能辨别不同物体的音色；能编唱四个唱名的歌。 D、知识技能：认识八分休止符并能准确地拍击带有八分休止符的节奏；能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名；能用口风琴吹do、re、fa. sol、la、si 等音，能为同学演唱歌曲伴奏；能按节拍为歌曲伴奏；能用打击乐器合适的力度为歌曲伴奏；能借助柯尔文手势，认唱la、si；能借助图形谱划动或走步来体验音乐；在实践中掌握音与音之间的音高关系；认识十六分节奏和前十六分、后十六分节奏，能准确地读拍并在实践活动中运用；学习维吾尔族舞蹈。 内容

小学音乐教学随笔 口风琴教学心得

小学音乐教学随笔口风琴教学心得 这学期开设了口风琴校本课程，如何快速有效的教会学生一首新的曲子，我尝试了一些方法，下面就向大家介绍教学口风琴曲《摇篮曲》时我所采取的一些教学尝试。 选择一首通俗易懂、脍炙人口的小曲，能从一开始就紧紧抓住学生的注意力，让他们产生丰厚的学习欲望，跃跃欲试。我教的这一课口风琴曲《摇篮曲》，它的旋律学生们再熟悉不过了，能很熟练的跟着音乐哼唱起来。于是我就先让学生欣赏老师的演奏，并帮我划拍子，让他们对这首曲子的口风琴演奏先有一个整体感性的认识，接着我向学生出示了曲谱，提醒学生注意曲子中运用了哪些音符，再跟着老师将谱子唱熟了。一切学习前的铺垫工作结束后，我向学生示范了乐曲中运用到的几个音符的指法及吹奏要点，学生对这些音符进行了逐一复习，然后我将这些音符用游戏的方式要求学生从少到多的连贯起来，让孩子们找到连贯的手感，随后我不断的给学生增加连贯音的数量，并变换不同的顺序，学生们兴致勃勃，并在不知不觉中熟悉了各个音转化时的指法，不枯燥，也不觉得复杂。这时我知道这帮孩子们已经克服了畏难情绪了，他们自然而然的就跟上了教学的节奏。 在教学乐曲时，我先将这首乐曲的旋律按音节先分解下来，让学生分别演奏各音符的指法后再连起来演奏，就像之

前的小游戏一样，这样很快就把乐曲一气呵成，看得出学生们非常乐于接受如此简单的吹奏方式。最后，我用镜面示范和学生们一起跟着音乐尝试着合成全曲，效果非常好，学生们吹罢一曲，意犹未尽，在回教室的路上还津津有味的练个不停呢。 这堂课上，尽管有的同学吹奏得还并不十分完美，可是我觉得教师也不必要求一步登天，培养学生的学习兴趣才是最重要的。 现在很多老师将口风琴课看成是多么困难，喊的口干舌燥，自己吹的行云流水，学生吹得却乱成一团。我通过摸索实践，觉得口风琴课教学首先要定下吹奏“规矩”，不能由着学生“信口吹来”，影响课堂纪律。其次，教师要相信学生，努力培养学生的学习兴趣，其实学生的接受能力是很强的，只要我们坚持递进式的教学由简及难就行。

音乐校本课程设置

音乐校本课程设置 一、开发校本课程的理论依据及目的 校本课程是学校自主开发的一门课程,由学生自主参加,以学生活动为主,它与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式的灵活程度等方面又不尽相同。校本课程更突出学生的自主性、自愿性和灵活性。培养学生的兴趣特长、创新思维习惯和实践能力,培养学生分析和解决问题的能力。 为了更好的配合学校搞好素质教育,丰富学生的校园文化生活,启发学生学习音乐的兴趣,培养学生的音乐审美能力,艺术修养及表现能力,弘扬学生个性发展,激发学生的艺术潜能和特长。决定开发音乐校本课程,为教师专业的发展,为学生的艺术素养的提高,提供新的平台。 二、开发音乐校本课程的具体目标 1、培养学生的兴趣、爱好,发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域,培养创新精神和实践能力。 3、提高学生的思想品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康。 4、在音乐教学中,学习和掌握音乐的基本知识、基本技能。 5、培养和提高学生的团队合作意识。 三、音乐校本课程内容 1、口风琴 口风琴作为近几年新兴的课堂教学器具,在音乐教学中发挥着独

特的作用。它对于培养学生音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生的歌唱识谱能力,提高学生的欣赏能力和创造力均有一定的促进作用。在口风琴教学中强调结合键盘乐和吹奏乐相结合的综合训练,培养了学生体验音乐的能力,更好的解决了音乐教学中音准、节奏、吐音、气息等难题。通过口风琴教学中的齐奏、合奏、领奏等形式锻炼学生的团队协作精神与集体荣誉感。另外,口风琴与钢琴、手风琴相比小巧轻便,携带方便,因此,不仅可用于课堂内而且适宜在室外活动中使用。总之,口风琴器乐教学对学生音乐素养的提高起到了不可忽略的作用。 2、尤克里里 尤克里里四弦夏威夷的拨弦乐器,发明于葡萄牙,盛行于夏威夷,归属在吉他乐器一族。因为简单易学,民间有一说法,这是一个适合大人及儿童,即好听易学,又能激发节奏潜能的乐器。尤克里里由于简单易学,比较适合中小学生学习。通过对它的学习可以让学生掌握一些节奏特点,还可以提高学生的创作能力;同时通过教学中的齐奏、合奏、领奏等形式,还可以培养学生的团队协作意识与集体荣誉感。 3、瑜伽形体训练 中小学学生正处在生长发育时期,身体骨骼、肌肉等还没有发育完全,形体可塑性非常强,在此期间,进行系统性的形体和瑜伽训练,不仅可以锻炼身体,提高健康水平;同时能够使学生在身体肌肉力量、平衡能力、协调能力、柔韧能力等各方面得到提高;还可以对矫正身体的不良姿势,塑造优美体态,提升个人形象具有特殊功效。 四、所需设备及用具预算 1、口风琴 单价:37键口风琴,80元;吹管10元(吹管可由学生自备。)数量:140台

口风琴课程实施方案

口风琴课程实施方案

口风琴课程实施方案 【课程开发背景】 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年）》，促进学生全面发展，教育部决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术２＋１项目”，并规定“每一个中小学生必须学会一件课堂乐器”，鼓励孩子们人人学习一种小乐器，为孩子从小热爱艺术、热爱生活奠定基础。 的确，音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反应。但长期的教学实践让我们深深感受到，音乐课仅仅学唱歌曲、欣赏乐曲远远满足不了学生们的求知欲望，精通一门小乐器能带给学生们综合能力上质的飞跃。口风琴是一种体积小、音准好、旋律性优、携带方便、易学易掌握的键盘式吹奏乐器，可以促进学生音准、节奏、视唱等音乐综合能力的提高，能为学生以后自学音乐及转学其它乐器打下坚实基础。 目前，课堂乐器主要在穿插在音乐课堂中进行，但效果并不理想，主要存在以下问题：原有的课堂教材教学任务与教学时数已基本饱和，而大部分学生未进行过系统、科学的的训练，所以直接将乐器引入课堂有一定难度。所以，根据我校学生的现状和特点，应因时、因人制宜，以校本课程为依托，对初一新生进行为期半年的科学、系统训练，使学生愉快、轻松地掌握这种乐器的演奏技巧和方法。 【课程目标】 1、掌握口风琴基本演奏技巧和方法，基本功扎实，兴趣浓厚。

2、激发学生思维的多样性，促进眼、耳、口、手多种器官协调发展。 2、通过合理的训练活动，提高学生的音乐表现力，培养个人与集体间的交流合作能力。 3、通过口风琴训练活动不断开发学生心智，激起想象，引导创新。 4、学生能在学习之后，展示2－3首歌曲，吹奏一些简单乐曲。 【课程内容】 认识口风琴和使用须知，掌握正确的吹奏姿势和方法，学习口风琴六种常用指法：顺指法、穿指法、跨指法、扩指法、缩指法、换指法，并学会吹奏C大调、一个升号、一个降号的简单乐曲。 【课程活动安排】 周次教学内容教学目标教学过程课堂要求 1 《我 和口 风琴 交朋 友》 初步了 解口风 琴特 点、使 用方法 以及注 意事项 并感受 口风琴 的艺术 魅力。 认识口风琴： 1、种类； 2、构造； 3、注意事项； 4、键盘上的 音符 师生合作， 通过看、 找、听、比 等方法，激 发学生对 口风琴的 兴趣。

人音版三年级音乐下册课程纲要

202X至202X学年度第二学期课程纲要 课程名称：音乐 课程类型：国家课程 教材来源：人民音乐出版社 适用年级：三年级 设计教师： XX 课时： 36 课时 制定时间：202X年X月X日

一、课程背景 1.以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 2．通过创作儿童歌曲的系统学习与实践，使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。 3．在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱（或演奏）自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。 4．在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。 （一）课程标准的相关陈述

（二）本册中共编排的内容 本册共安排了八个单元，分别是：《爱祖国》、《美妙童音》、《我们的朋友》、《春天的歌》，《音乐会》、《牧童之歌》、《老师您好》、《家乡赞歌》。每个单元分别有聆听、演唱、知识与技能、编创与活动等栏目。本册共有演唱曲目16首，欣赏曲目20首，并配以游戏宫、欢乐谷、我的音乐表现、活页习题等内容。 在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。学生通过学习合唱锻炼沟通能力、相互合作的能力。 本册音乐常识有：认识延长记号，反复跳跃记号，唱名https://www.sodocs.net/doc/5f19328217.html,.si，十六分音符，八分休止符,全音符。会区分笙，笛子，手风琴，钢琴等乐器的音色，感受节奏、速度、旋律3.本册内容与前后内容的联系 （三）本册内容与前后内容的联系

人音版小学音乐二年级上册各单元课程纲要

人音版小学音乐二年级上学期各单元课程纲要 白寨镇黑峪沟小学 2021.9 二年级音乐上学期第一课《问声好》 课程纲要 学校名称：白寨镇黑峪沟小学 设计教师：李如彬 课程类型：技能学科 适用年级：小学二年级第一学期

课时数：3课时 课程方针： 1. 感触感染关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。 2. 动脑为歌曲创新词、动作。 3.主动评价本身和他人的歌唱与表演的优、缺点。 课程内容： 歌曲《早上好》、《小麻雀》 聆听曲《森林水车》 课程实施： （1）突出从学习者的实际水平出发，注重实践性，教学过程中要充分提供有效的与学习内容有关的素材，素材可以来自教师的搜集，也可以来自学生本身的收集。（学生在收集的过程中本身也是一种学习） （2）教师充分作好每一节课的准备（包孕备课、准备音响资料、准备大量参考用歌片等）充分利用各种现有设备，如多媒体、铃木伴奏器、MIDI合成器等。 （3）教师讲与学生练相结合，给予学生更多的练习与浮现机会。 （4）增强课程的开放性。在教学时，要突破围绕课堂进行教学的传统讲授方式，通过作品展示、报告请示表演、开展比赛等适时开展教学活动，以提高学生的学习积极性和音乐能力。 （5）课程内容可按照实际课程开展情况的需要进行有机的重

组，前后内容融会贯通。 课程评价： 1、评价原则 （1）对学生激励感化的原则 （2）有助于促进学生发展的原则 （3）学生既是评价的对象，又是评价的主体，应体现自主性原则。 2、评价要素 分态度习惯、知识能力、兴趣爱好三个范畴。要分外重视学生的非智力因素的关注，如兴趣、感情、态度等。 3、评价等级及标准 （1）采用等级制、设优秀、良好、合格、不合格四个等级。若有学习艰巨的学生，教师要分外给予关注，鼓励学生努力标的目的，争取合格。 （2）坚持学生自评、互评与教师评价相结合，要关注学生的参与度，学生学习过程中的收获，对学生的活动过程分析与评价都采用“自我参照”的原则，既以学生的已有知识和能力感情、态度和能力这参照系，关注他们的发展水平，评价要求不是整齐划一。 二年级音乐上学期第二课《时间的歌》 课程纲要 学校名称：白寨镇黑峪沟小学

三年级下册音乐课程纲要

2021--2022学年度第二学期 课程纲要 课程名称：小学音乐 课程类型：国家课程必修 设计者： 课时： 34课时

一、课程背景 1.以音乐审美为核心，贯穿课程的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。激发学生学习音乐的兴趣与热情，让学生尝到成功的喜悦，为其终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。 2．通过创作儿童歌曲的系统学习与实践，使学生掌握最为基础的创作技巧，有一定的创作能力。培养学生对歌曲美的认识及鉴赏能力，感受旋律美、歌词美，提高学生审美能力及创造能力。 3．在学习创作歌曲的同时，培养学生演唱（或演奏）自己创作歌曲的音乐表现能力。在学习与实践的过程中，不断提高自身的音乐修养。 4．在学习的过程中培养学生善于发现问题、解决问题的习惯，在实践中磨练学生的意志，使学生形成知难而进的品格。培养学生的实践能力、探究能力、收集信息能力、自主学习能力及合作精神、创新精神等。 （一）课程标准的相关陈述

（二）本册中共编排的内容 本册共安排了八个单元，分别是：《爱祖国》、《美妙童音》、《我们的朋友》、《春天的歌》，《音乐会》、《牧童之歌》、《老师您好》、《家乡赞歌》。每个单元分别有聆听、演唱、知识与技能、编创与活动等栏目。本册共有演唱曲目16首，欣赏曲目20首，并配以游戏宫、欢乐谷、我的音乐表现、活页习题等内容。 在本册中，歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生体会不同的生活，感受不同国家、地区、民族的音乐风格。学生通过学习合唱锻炼沟通能力、相互合作的能力。 本册音乐常识有：认识延长记号，反复跳跃记号，唱名https://www.sodocs.net/doc/5f19328217.html,.si，十六分音符，八分休止符,全音符。会区分笙，笛子，手风琴，钢琴等乐器的音色，感受节奏、速度、旋律3.本册内容与前后内容的联系 （三）本册内容与前后内容的联系

口风琴教学工作总结(共8篇)

口风琴教学工作总结（共8篇） 器乐教学是小学生音乐学习的主要内容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。口风琴教学的主要任务在于：培养学生 自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表 演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感 的陶冶。 本学期已经结束，现将音乐口风琴兴趣小组教学工作总结如下： 一、达到了预期的教学目标 1、培养了学生的音乐兴趣和良好的音乐素养。 2、通过口风琴的训练，使口风琴的全体成员都能产生一种自豪感、集体荣誉感。 3、展现了我校的素质教育和精神风貌。 二、训练模式： 1、保证了训练时间、保证人员到位； 2、采取老队员带新队员，小组与全体相结合训练的模式； 3、训练了学生节奏感，使学生体态、动作协调优美。 4、丰富了学生的想象力，对学生进行情感教育，提高音乐表现力，促进创造性的发挥。 5、树立了精品意识，争取到了家长支持，做好了安全工作。 1、教师要认真的准备好每一次活动，要求知识通俗易懂并有一 定的兴趣性。 2、学生不得旷课，学生认真完成老师布置的作业。

3、学生积极和辅导教师进行配合，以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。 四、主要收获： 1、狠抓了教学常规管理，重点放在纪律的管理上。 2、以实践为主，对重点、难点多启发、多示范、多引导。 3、让学生形成了良好的音乐习惯。 4、培养了学生的特长，让学生发挥出自己的特长，锻炼和发展学生的能力。全体音乐老师参与组织、参与训练，通过活动增进了师生情，加强了教师之间的沟通和交流，提高了业务，为今后的工作积累了经验。乐其所为，其为所乐。 口风琴教学工作总结 通过这一学期的口风琴教学让我认识到，口风琴在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。它对于培养学生音乐的兴趣，扩大学生的音乐视野，提高学生的歌唱识谱能力，发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。 根据这一学期在校本课程的口风琴教学中，我简单的对自己的工作做一个总结： 一、学生之间都存在不同的差异 音乐技能课中，差异教学的产生是必然的。因此，往往设计时考虑到学生的不同特点，设计不同的教学环节来完成相同的内容。这样既能让音乐能力较强的学生得以发挥，也能让音乐能力较弱的学生寻找到自己在音乐教学课中的地位。在口风琴课堂教学课中，这些差异性尤为明显。 学生个体之间也存在很多差异，总体来看，男生对音乐的兴趣明显低于女生，在表现力、肢体协调能力方面都略逊一些。但在口风琴教学中，让学生自由设计指法，有选择的进行演奏，找到适合自己的乐句和方式进行演奏，让不管男生还是女生都有了成就感。用颜色标出不同难度的小结和乐句，分句演奏的方法，师生互相练习