人教版必修二第一单元我国的基本经济制度说课稿

人教版必修二第一单元我国的基本经济制度说课稿

一、说教材

1、本框内容在教材中的地位和作用

本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。

本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总分总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总分总的方法进行教学。

2、重难点以及其确立的依据

重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。

学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。

3、教学目标

(1)知识目标：

通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

(2)能力目标：

重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。

(3)情感、态度、价值观目标：

通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。

二、说学法

学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特

点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，一个中心两个基本点的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。

三、说教法

根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。

四、说教学流程

1、课前准备

首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。

设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

2、情境导入

多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。

3、新课教学

在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，自己以后想从事什么工作，为什么，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。

设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题

的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。

承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同?

设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。

阅读课文分析归纳：(学生归纳得出)我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。

设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。

承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。

设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢?其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。

合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。

设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。

承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度?引导学生结合教材图片牛

耕地、农业机械化生产和现代化温室主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

4、板书设计

设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。

5、课堂小结

利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。

6、课堂练习

利用多媒体展示由易到难的练习。

设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。

7、课后探究

联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。

设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去，树立学生的创业意识。

五、小结

本课教学主要突出以下几个特点：

1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻以人为本的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。

2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育;注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。

3.重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。

我国的基本经济制度说课

《我国的基本经济制度》说课稿 一、教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 《我国的基本经济制度》是人教版教材高一政治必修第二单元第4课第二框题。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这都是在生产资料公有制的基础上进行的。哦的所有制结构成了我国的基本经济制度。因此本框题具有承上启下的作用。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 二、教学目标 （1）知识目标： 通过教学，使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用 （2）过程与方法目标 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能

力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 三、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 难点：我国实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的客观必然性。 学生对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。四、学情分析 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法来进行学法指导。 高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在

人教版必修二第一单元我国的基本经济制度说课稿

人教版必修二第一单元我国的基本经济制度说课稿 一、说教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总分总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总分总的方法进行教学。 2、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。

难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 3、教学目标 (1)知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 (2)能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 (3)情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线;认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 二、说学法 学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特

我国的基本经济制度说课稿

《我国的基本经济制度》说课稿 说课人：王运英 大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》 下面我将从以下几方面展开说课； 首先是教材的分析： 本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。 接下来是学情的分析 本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。 基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标 1、知识技能目标： （1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用 （2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现 2、过程方法目标： 运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 3、情感态度价值观目标： 引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。 当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。 教学重点是： 1、公有制、非公有制经济的内容 2、公有制的主体地位 3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性 （我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。） 教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式 （学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度） 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法 案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；

我国的基本经济制度——说课稿

第二框题我国的基本经济制度 一．教材分析 本框题共两目。第一目，公有制为主体，设计了五个探究活动，目的是引导学生认识社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，明确国有经济、集体经济以及混合所有制经济的地位、作用，突出公有制经济的主体地位； 第二目：多种所有制经济共同发展，设计了四个探究活动，目的是让学生了解我国存在的个体经济、私营经济、外资经济等非公有制经济成分的地位、作用，让学生认识到非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，必须毫不动摇地坚持公有制经济主体地位的同时好不动摇地鼓励、支持、引导非公有制经济发展。 二．教学目标 1.知识目标：通过教学引导学生明确：我国现阶段的基本经济制度的具体内容以及公有制的主体地位的体现和实现形式，理解初级阶段基本经济制度的必然性，使学生在现实生活中，能运用所学知识区分出各种经济成分，并说明他们的地位、特点和作用。 2.能力目标：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，让学生理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度符合我国初级阶段的基本国情，符合三个“有利于”标准。 3.情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，坚持社会主义基本经济制度，坚定社会主义信念，积极参与社会经济生活。 三．教学重难点 教学重点： 1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用。 2、公有制为主体、多种所有制经济共同发展的原因。 教学难点： 1、公有制的实现形式是多种多样的。 2、非公有制经济地社会主义市场经济的重要组成部分。 四．教学方式、方法 教学方法：教师引导学生思考与学生自主阅读、讨论、交流相结合。 教学手段：多媒体教学 五．教学过程 导入新课： 教师活动：同学们，上一节课我们研究了“发展生产，满足消费”，明确了生产和消费的关系——生产决定消费，消费反作用于生产；认识到满足消费，必须发展生产。社会生产总是在一定的经济制度下进行的，在当前我国社会主义初级阶段这个基本国情

我国的基本经济制度 说课稿 教案 教学设计

我国的基本经济制度 （一）知识目标： 1、识记我国的基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制实现形式及其主体地位。 2、理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。 3、运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。 （二）能力目标： 通过大量实例，理解基本经济制度符合我国基本国情，符合三个有利于标准。 （三）情感、态度与价值观目标： 通过本框学习，使学生认识到现阶段的基本经济制度符合我国的基本国情，有利于促进我国生产力的发展。 教学重点、难点： 1、公有制的主体地位 2、国有经济的主导作用 3、非公有制经济的重要作用。 教学方法：自主学习、辩论、讨论、讲解、例证 教学过程： 【导入新课】 （先欣赏一段国庆阅兵视频） 看完这段视频后，大家有什么体会？ 建国60年来，特别是改革开放30年来，我国经济，科技，文化，军事都取得了巨大的成就，而且老百姓的生活水平也大大的提高了…… 这一切巨大成就的取得，都离不开我国的基本经济制度的建立。 今天我们来一起学习我国的基本经济制度。 同学们在初中时候就学习了我国的基本经济制度，大家一起来回顾一下，我国社会主义初级阶段的基本经济制度是什么？ 学生回答：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。 （幻灯片展出我国的经济成分构成） 其中，公有制经济是主体地位，公有制经济包括国有经济，集体经济，混合所有制经济中的国有和集体成分。非公有制经济包括个体经济，私营经济，外资经济。 从这个划分来看，我国的经济成分真可谓是多姿多彩，那么我们划分它们的依据是什么呢？我们划分的依据是：生产资料归谁所有。 下面可列举我们经济生活中的常见的一些行业与企业，请同学们四个同学一组，开始讨论：它们分别属于哪种经济形式？你觉得他们重要吗？说说你的理由。 （学生讨论3至5分种） 学生回答：…… 老师引导：为什么现在国有经济不进军做包子，做皮鞋，开理发店这样的行业了呢？因为国有经济是公有制经济的重要组成部分，而公有制是社会主义的根本经济特征，所以国有经济必须要控制关键领域和重要行业，才能增强公有制的主体地位 （展出2009年我国国有经济在一些重点行业和关键领域的比重情况） 以上情况说明什么问题? 国有经济在国民经济中起什么作用? “国有经济在一些重点行业和关键领域所占的比重”，它主要表明了国有经济在国民经济中的地位和作用，这种地位和作用应该怎么表达呢？请看教材。（学生自主学习3至4分钟）

高中思想政治_我国的基本经济制度教学设计学情分析教材分析课后反思

多彩的消费教学设计 一、教学目标： （一）知识目标 识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。 理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。 运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。 （二）能力目标 通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。 （三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。 二、重点难点： 1、公有制的主体地位 2、国有经济的主导作用 3、股份制作为公有制实现形式的原因 三、课前准备： 教师精心制作幻灯片，学生按照要求完成教师根据本节课设计的复习学案。 四、课时安排： 一个课时 五、教学方法： 运用多媒体辅助，进行启发式教学。采取分组探究教学法，结合时事将开放互动的教学方式与自主学习、合作探究的学习方式相结合，使学生在师生互动、生生互动的过程中，提高主动学习和探究学习的能力。 六、教学过程： 【课前复习案】

同发展。有权、保护各种知识产权。 公共参与 积极鼓励多种所有制经济共同发展，积极参与创业、创新。【知识梳理】（具体要求：详读教材，结合自学讲义考点解读和要求，在体系内速记重点原理。） 考点一：发展生产满足消费 1、全面理解生产与消费的辩证关系： （1）生产决定消费：四个方面 （2）消费对生产的反作用： 特别提醒：1、区分决定作用与反作用，不能将消费的反作用等同于消费的决定作用。 2、明确消费对生产的反作用具有双重性，并非所有消费都能促进生产的发展。 3、正确区分“生产为消费创造动力”与“消费是生产的动力” （1）从性质看，前者是决定作用，后者是反作用。 （2）从表现看，前者表现为商品的社会劳动生产率提高，价格下降，刺激消费；生产改 进商品性能等，刺激消费欲望；生产发展使得收入增加，提高消费水平。后者表现为一个新 的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。 （3）从作用结果看，前者使消费水平提高，生活改善，后者使生产发展，经济增长。 2、社会再生产过程的四个环节及其相互关系 （1）环节：包括生产、分配、交换、消费四个环节。 （2）关系：直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和 纽带，对生产和消费有着重要影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力，要增强 消费对经济发展的基础性作用。 3、发展生产力的依据与举措 （1）依据：理论依据：物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础； 生产决定消费。 现实依据：是新时代社会主要矛盾决定的，也是中国特色社会主义的根本任务。 （2）举措：生产力角度：生产关系角度：人才角度：科技角度： 考点二：我国的基本经济制度 1、坚持和完善我国的基本经济制度 （1）是什么（2）为什么（3）怎么办（两个“毫不动摇”，一个“保证”）拓展：我国的基本经济制度即我国的所有制结构，属于生产关系三个方面（所有制、分配制、劳 动者关系）中起决定性作用的一方面 2、公有制经济 （1）范围：（比较掌握国有经济、集体经济） （2）地位： 拓展：公有制与公有制实现形式：二者是内容和形式的关系。后者主要指公有制经济的组织形式和经营方法。公有制可以而且应该有多种实现形式。股份制是公有制的主要实现形式。 3、非公有制经济 （1）范围（2）作用（3）地位 4、混合所有制经济

最新高中政治《我国的基本经济制度》说课稿

各位老师，你们好！今天我说课的内容是：人教版高中政治必修1经济生活第四课第二框“我国的基本经济制度度”。 一、说教材 1、本框题在教材中的地位作用。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中我们阐述了生产和消费的辩证关系，使同学们了解到了大力发展生产力的意义和途径。而我们知道社会生产总是在一定的经济制度中进行的，我国的基本经济制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题的内容具有承上启下的作用。这部分内容也是考试常考的内容。 2、说教学目标 （1）知识与能力目标：通过本节课的学习使学生能够记住我国基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制的实现形式及其主体地位。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。 （2）过程与方法：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力，培养学生自主学习的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。让学生在理解的基础上记住所学的知识。 （3）情感态度价值观：通过本框的学习，使学生们认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。以及要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 3、说教学重点难点 公有制的主体地位和国有经济的主导作用；公有制经济的表现形式—股份制。要把公有制的主体地位与国有经济的主导作用区别开来，以及熟记各自包含的内容，结合我国的国情理解为何要实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。 4、说课时安排以及教具 一个课时使用多媒体 二、说学情 本课针对的是刚进入高中的高一学生，关于制度方面的内容是比较抽象理论化知识，特别是高一的学生可能理起来比较难，所以我准备用一些比较贴近我们生活的例子来说明。但是高一年级的学生也已具备了一定的知识基础和能力基础。在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课基本的内容。这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习，首先让他们自己进行思考、讨论，然后对他们进行诱导解决问题。 三、说教学方法与依据

【2019统编版】部编人教版高中思想政治必修第二册第一课我国的基本经济制度教案教学设计

【2019统编版】 人教版高中思想政治必修第二册《基本经济制度与经济体制》 第一单元第一课《我国的基本经济制度》 备课教案教学设计

1.1.1《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》教学设计 教材分析 本课内容是必修 2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制” 中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。本框共安排两目的内容： 第一目“公有制主体地位及其体现”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。 第二目“多种所有制经济共同发展”。教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。 教学目标 1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。 2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。 3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。 教学重难点 教学重点：基本经济制度的内容，公有制经济的含义及地位，非公有制经济的作用 教学难点：基本经济制度确立过程，基本经济制度发挥的作用课前准备： PPT课件 教学过程 （一）引入新课 第一课我们要学习我国的基本经济制度，我们为什么要学习这一内容呢？ 在日常生活中，我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。这些产品

我国的基本经济制度说课稿

我国的基本经济制度说课稿 一、引言 大家好！今天我将为大家讲解的课题是“我国的基本经济制度”。作为现代社会 的核心组织形式，经济制度对于国家的发展起着至关重要的作用。我国作为世界上最大的发展中国家之一，其经济制度的演变与发展值得我们深入研究和了解。本文将从我国基本经济制度的定义、历史演变以及现阶段的特点等方面进行探讨。 二、基本经济制度的定义 基本经济制度是指在一定历史条件下，由政治、法律、经济和文化等多个因素 相互作用的结果，表现为国家对经济生活的全面管理和调控的制度。在我国，基本经济制度的核心是社会主义制度。 三、我国基本经济制度的历史演变 1. 新中国成立初期的基本经济制度 新中国成立初期，我国实行了计划经济制度。这一制度通过国家的经济计划， 对资源配置和生产要素进行调控和分配，实现了国家的经济发展和工业化进程。 2. 改革开放以后的基本经济制度 改革开放以后，我国开始逐步转变经济发展方式，实行社会主义市场经济制度。这一制度既保持了社会主义的公有制，又兼顾了市场经济的自由度和活力。国家通过发展混合所有制经济、加强市场调节等方式，促进了经济的快速增长和市场的繁荣。 3. 当前的基本经济制度 当前，我国的基本经济制度仍然是社会主义市场经济制度。随着我国的不断发 展壮大，社会主义市场经济也在不断完善和深化。国家通过加强市场监管、推进法治建设等措施，保障市场经济的公平竞争环境，促进经济的持续健康发展。 四、我国基本经济制度的特点 我国的基本经济制度具有以下几个特点： 1. 社会主义制度为核心 我国坚持社会主义制度，将公有制经济作为经济发展的主导力量。同时，允许 和鼓励非公有制经济的发展，形成了公有制和非公有制经济共同发展的新格局。

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《我国的基本经济制度》说课稿 11级2班29号杜艳枚 尊敬的各位领导、老师: 下午好!我是来自经管学院11级2班的杜艳枚。今天我说课的课题是《我国的基本经济制度》。下面我将围绕本节课“教什么?”、“怎样教?”以及“为什么这样教?”三个问题,来从教材、学生、教法、教学过程、板书设计五方面逐一加以分析和说明。 一、说教材 1、地位和作用 本框内容人教版高一思想政治第二单元第四课《生产与经济制度》中的第二节的内容,这节课的内容是我国在长期的社会经济发展过程中确立形成的,对这一内容的掌握和应用,是理解我国经济现状及发展趋势的重要环节和关键节点,直接影响学生对后面社会主义分配方式,社会主义市场经济等知识的理解,起着承上启下的作用。 2、说教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标 (1)知识目标 通过学习要使学生能够识记我国的基本经济制度的具体内容,及各种经济成分的含义、地位和作用;公有制主体地位的体现。 (2)能力目标

重点培养学生透过现象看本质的观察和分析的能力、学生对知识的迁移能力。 (3)情感、态度和价值观目标 通过本课的学习,要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线,要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。 3、教学重点难点 本着新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点 重点:公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 理由:我国是社会主义国家,公有制是社会主义的根本经济特征,是社会主义经济制度的基础,因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。 难点:我国实行这一基本经济制度的必然性。 理由:我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质,我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理,学生分析的时候会有一定难度,因此把它作为本课的一个难点。 二、说学情 这一课的有关内容,在九年级的思想品德课本已经有所表述,所以高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是,高一学生的判断、分析还缺乏必要的经验积累和较为深层次分析问题的能力。所以在整个教学过程当中,教师必须设置一定的情景和问题,进行适当的引导,通过学生自主探究与合作探究相结合的方式,以期达到调动学生学习积极性和提高其判断、分析问题的能力和方法

(新教材)统编人教版高中政治(必修2)第1课第一框《公有制为主体多种所有制经济共同发展》说课稿

（新教材）统编人教版高中政治（必修2）第1课第一框《公有制为主体多种所有制经济共同发展》说课稿 今天我要说课的内容是高中思想政治必修2“经济与社会”的第1课第一框《公有制为主体多种所有制经济共同发展》。第1课讲授“我国的基本经济制度"。分两框展开:第一框“公有制为主体多种所有制经济共同发展"；第二框“坚持‘两个毫不动摇’”。两框的逻辑关系是:第一框阐述是什么，为什么，第二框阐述怎么做，两框是互相衔接的。通过本课的教学，引导学生认识我国的基本经济制度是什么?如何坚持和完善这一基本经济制度?通过学习本课，探究这些问题，有助于我们更加坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与中国特色社会主义建设的自觉性和能力。本框承载着实现本课教学目标的任务。为了更好地落实教学目标，下面我从课程标准、教材分析、教学目标与核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。 一、说课程标准。 普通高中思想政治课程标准（2017年版）：“内容要求1.1了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。” 二、教材分析。 本框“公有制为主体多种所有制经济共同发展”，由一个“探究与分享”导入，讲述了我国公有制的主体地位、体现及原因；在我国现阶

段非公有制经济包括哪些、地位、作用；公有制经济和非公有制经济的关系。从而让学生认识我国的基本经济制度是什么样的，有什么重要意义。包括两目：“公有制主体地位及其体现”、“多种所有制经济共同发展”。第一目阐述四层意思：我国基本经济制度的作用和优势；公有制经济包括哪些、地位、作用；坚持公有制主体地位的原因；公有制主体地位的体现。第二目阐述三层意思：我国现阶段非公有制经济包括哪些；非公有制经济的地位和作用；公有制经济和非公有制经济的关系。 三、教学目标与核心素养。 （一）教学目标： 1.认识和理解我国基本经济制度的作用和优势，认识公有制经济的地位、作用、体现。 2.认识非公有制经济的地位、作用和公有制经济的关系。 （二）核心素养： 1.政治认同:通过认识和理解我国基本经济制度的作用和优势，认识公有制经济的地位、作用、体现，非公有制经济的地位、作用和公有制经济的关系，从而坚定坚持和发展中国特色社会主义的自信。 2.科学精神:能全面地认识理解我国基本经济制度，辩证地分析公有制经济和非公有制经济间的联系，培养学生用全面的、发展的观点看问题的能力。 四、教学重难点： 1.重点：认识和理解我国基本经济制度的作用和优势，认识公有制经

高中政治人教版新教材必修二经济与社会 第一课第二框教学案

《经济与社会》 第一课我国的基本经济制度 第二框题坚持“两个毫不动摇” ［教学目标］ 1、通过议题教学综合认识国有企业改革取得的巨大成就及当前的时代的问题，明确做强做优做大国有企业离不开党组织建设，要坚持推进国企国资改革，发展壮大全民所有制经济，夯实中国特色社会主义重要物质基础和政治基础的立场和信心。 2、结合巩固公有制经济和支持非公有制经济发展的案例，能正确评述党和国家促进不同所有制经济发展的政策措施，明析新时代必须坚持两个“毫不动摇”发展中国特色社会主义是对人民美好生活需要的最好的回应。 3、查阅宪法、物权法等关于财产权的相关法律规定，明确无论是公有制企业还是非公有制企业都是平等的市场主体，国家不断完善法律保障公民财产权、合法利益，保障企业依法治企、守法经营，从面增强法治意识。 4、作为未来社会的建设者和接班人，关注党在新时代经济发展方针政策，强化问题意识，责任意识，提高个人职业规划和参与现代化建设的能力。 ［教学内容分析］ 1.内容线索、教学主线 新时代坚持和发展中国特色社会主义，应该怎样坚持和完善我国社会主义基本经济制度？2.重难点分析 （1）做强做优做大国有企业—发展壮大国有经济的基础 做强做优做大国有资本（国资国企改革有机联系的两个层面的目标要求，总的是要发展壮大中国特色社会主义国有经济。“国有企业做强做优做大”是发展壮大国有经济的基础，“国有资本做强做优做大”是这一基础在宏观层面的体现。 （2）混合所有制与股份制的关系 （正文＋Ｐ10相关链接，篇幅较大）混改、股份公司不等于私有化，其关键取决于谁控股，谁控股就为谁服务，就放大谁的资本功能。 （3）农村基本经营制度、农业社会化服务体系、农业专业合作社 家庭联产承包责任制是农村改革的起点，从课程衔接的角度，初中课程涉及到农业社会化服务体系的内容，Ｐ10探究与分享是以农民专业合作社为情境的，需要做一个整合式的讲解，强调改革的过程中所有制的统一性。 （4）促进非公有制经济发展的各项政策措施及其影响 非公有制经济涉及的面广泛，民营资本的流向、投资新问题影响较大，教学中要回应社会热点。 ［核心观点］ 1.毫不动摇巩固和发展公有制经济。

部编人教版《道德与法治》八年级下册《基本经济制度》说课稿

《基本经济制度》说课稿 各位老师大家好，今天我说课的题目是《基本经济制度》。我将从教材及学情分析、教学目标及重难点、课前准备、教学过程、教学思考五个方面进行说课。 一、教材及学情分析 从框题内容看，《基本经济制度》是教材第三单元第五课的第一框内容，本框内容作为第三单元第一节课，起到了开篇点题的作用。帮助学生了解我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，既有助于强化同学们的国家认同和制度自信，又为他们理解人民当家作主地位有制度保证做了铺垫。 从课程标准看，本节课对应课标“我与国家和社会”中的“认识国情，爱我中华”。具体的内容标准是“了解我国现阶段基本经济制度和政治制度。” 从学情看，联系学生的实际生活，他们会遇到很多与本课有关的经济现象；同时，在前面学习“宪法保障国家权力属于人民”中已对“公有制”做过一定的讲解，学生会有一些基本认识，但由于本框题内容理论性较强，在理解上对学生提出了较高的要求。尤其是公有制的实现形式；国有经济的主导力量，非公有制的作用等知识，比较难以理解，所以要多联系实际，采用贴近学生生活的事件案例，帮助学生理解理论知识。 二、教学目标及重难点 依据我对教材及学情的分析，我将本课的三维目标制定如下：

1情感态度与价值观：自觉坚持和维护基本经济制度，主动参与各种正当的经济活动，推动社会主义社会经济建设。 2能力目标：把学习到的基本经济制度的知识运用到日常生活，理解、分析经济现象，解决实际问题。 3知识目标：知道我国现阶段的基本经济制度是什么；明白各自的地位与作用；了解国家对待它们的态度。 下面我说一下本框的重难点；我将本课的重点定在了“国有经济是国民经济的主导力量”。【我国是社会主义国家，公有制是经济制度的基础，而国有经济控制国民经济命脉，感受国有经济的主导力量，进一步学生增添对社会主义的热爱和拥护】 我将本课的难点定在了“多种所有制经济共同发展”。【我国处在社会主义初级阶段，除公有制外，还存在多种形式的非公有制经济。帮助学生感受多姿多彩的经济形式对于促进社会经济的发展，提高我国的综合国力和国际地位的重要意义，以此落实政治认同的核心素养】 三、课前准备 •【学生准备】指导学生预习教材，了解所有制性质的类型，即：公有制（国有经济、集体经济），非公有制（个体经济、私营经济）的基本含义，学生通过阅读正文内容，做到感性认识和基本判断即可。 •【教师准备】首先，通过个别访谈了解学生对公有制和非公有制的理解情况，同时，适当了解学生父母的工作单位，便于课堂教学

高一政治《我国的基本经济制度》教案 新人教版

《我国的基本经济制度》 一、说教材 1、本框内容在教材中的地位和作用 本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。 本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。 2、重难点以及其确立的依据 重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。 我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课

的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。 难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。 学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。 3、教学目标 （1）知识目标： 通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。 （2）能力目标： 重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。 （3）情感、态度、价值观目标：

统编版高中政治必修2《经济与社会》第一课 我国的基本经济制度 导学案(Word版,含答案)

统编版高中政治必修2《经济与社会》第一课我国的基本经济制度导学案第一框公有制为主体，多种所有制经济共同发展 【学习目标】 1.了解各种所有制经济的地位和作用。 2.阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展 预习案 【教材助读】（请在课本上找到相应内容划线标注） （一）公有制主体地位及其体现 1.生产资料与生产资料所有制的作用 2.我国生产资料所有制结构是什么、它的地位如何？ 3.什么是公有制经济？我国为什么要以公有制为主体？ 4.公有制主体地位的主要体现 （1）公有制主体地位具体内涵 （2）国有经济主导作用的体现 （3）国有经济最主要实现形式 二、多种所有制经济共同发展 1.非公有制经济构成、含义 2.非公有制经济的地位和作用 3.公有制和非公有制经济的关系 【思维导图】（请画在思维导图本上） 【知识拓展】 （1）国民经济：一个国家范围内各部门各地区经济的总和。按照产业划分包括三大产业及其众多行业。按照所有制划分包括公有制经济与非公有制经济。国民生产总值和国民收入是衡量国民经济水平的重要指标。（2）国有经济与国有资产：是指生产资料归国家所有的一种经济类型，是社会主义公有制经济的重要成分。国有经济通过控制国民经济命脉影响国民经济发展。衡量国有经济地位与作用的重要指标是国有资产整体数量、质量与布局。国有资产是指属于国家所有的一切财产和财产权利的总和，包括经营性国有资产、非经营性国有资产、资源性国有资产。经营性国有资产是指国家作为出资者在企业中依法拥有的资本及其权益。以盈利为主要目的的，依法经营或使用，其产权属于国家所有的一切财产。非经营性国有资产指投资

与行政、国防、公益事业等形成的资产，资源性国有资产指国家拥有的土地、森林、矿藏等资源。 （3）国有企业：是国有经济的重要组成部分和最主要的实现形式。广义的国有企业不仅包括国务院和地方人民政府分别代表国家履行出资人职责的国有独资企业、还包括国有独资公司以及国有资本控股公司及其逐级投资形成的企业。国有企业是国民经济发展的中坚力量。经营性国有资产除分布于国有企业外，还参股一些非公有制企业。 探究案 【探究与分享】（请结合课本对应材料进行） 探究一公有制主体地位及其体现 1.以自身生活为例，你所享受的产品和服务分别由哪些所有制经济的劳动者生产和提供？第2页 2.结合材料，坚持和完善公有制经济是如何促进该村生产力发展和共同富裕的？第4页 3.你还知道哪些行业主要由国有经济控制？结合材料谈谈你对国有经济的认识？第5页 探究二多种所有制经济共同发展 1.“小南瓜”的所有制经济形式发生了什么变化?这些所有制形式有什么不同？第6页 2.谈谈为什么要坚持公有制经济与非公有制经济的共同发展？第7页

高中政治必修二经济与社会第一课我国的基本经济制度

高中政治必修二经济与社会第一课我国的基本经济制度必修二/ 经济与社会 第一课我国的基本经济制度 01 公有制为主体多种所有制经济共同发展 一、我国的生产资料所有制 1.物质资料生产 （1）重要性：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。 （2）构成要素：物质资料的生产离不开人的劳动和生产资料。 ①劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉； ②生产资料是创造物质财富和价值的条件。 2.生产资料所有制 （1）地位：生产资料所有制在生产关系中起着决定性作用，是生产关系的核心，是经济制度的基础。 （2）作用：不同社会的生产资料所有制不同，同一个社会可以有不同形式的生产资料所有制，其中，占支配地位的生产资料所有制决定着－一个社会的基本性质和发展方向。 3.我国的生产资料所有制（我国在社会主义初级阶段的基本经济制度） ①内容：我国在社会主义初级阶段坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的生产资料所有制。 ②地位：我国的生产资料所有制是中国特色社会主义制度的重要

支柱，体现了中国特色社会主义制度的优越性。 ③要求：中国社会主义进入新时代，我国经济发展也进入了新时代，必须以习近平新时代中国特色社会主义思想为科学指引，在保持基本经济制度的基础上推动我国经济社会发展。 4.公有制经济 （1）地位：以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征。 （2）范围：包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。 （3）作用： ①从经济制度角度：公有制经济为国家建设、国防安全、人民生活改善作出了突出贡献，是社会主义经济制度的基础 ②从生产力角度：以公有制为主体是促进生产力发展的根本要求。生产资料公有制适应社会化大生产要求，是社会主义国家对社会生产和经济发展进行宏观调控的制度基础,有利于推动经济持续健康发展 ③从共同富裕角度：以公有制为主体是实现共同富裕的基本前提。生产资料公有制决定了社会主义国家必须采取按劳分配制度，体现了人们在生产资料占有上的平等关系，能防止两极分化,有利于人民共享发展成果,实现共同富裕 ④主要体现：公有资产在社会总资产中占优势;国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用 5.公有制的主体地位的体现

高中政治 第1单元 基本经济制度与经济体制 第1课 第2框 坚持“两个毫不动摇”教案 新人教版必修2

第二框坚持“两个毫不动摇〞 学习任务核心素养 1．描述与分类：发展壮大国有经济、集体经济的措施，鼓励、支持、引导非公有制经济的措施。 2．解析与论证：坚持两个“毫不动摇〞的原因。 3．预测与选择：毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济。 4．辨析与评价：各种经济成分在国民经济和市场竞争中的地位。1．政治认同：支持国家政策，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济。 2．科学精神：正确理解发展壮大国有经济、集体经济以及鼓励、支持、引导非公有制经济的措施。 3．法治意识：依法保障各种经济成分的平等竞争地位。 4．公共参与：关注、关心国家促进各种经济成分平等竞争的案例和政策。 议题一| 毫不动摇巩固和发展公有制经济 改革开放以来，我国社会主义公有制的主体地位日益巩固，国有企业改革取得巨大成就，国有经济总量、影响力和创新能力大幅提高，推动形成独立完整的工业体系、系统有效的金融体系、庞大顺畅的基础设施体系，有力保障了各项事业顺利发展。国有经济还在宏观调控、社会保障、国家安全等方面发挥着重要作用，成为经济持续健康发展的“压舱石〞、社会和谐发展的“稳定器〞、国家安全和国防军事工业的重要基础。进入新时代，我们要进一步巩固和发展公有制经济，充分发挥其经济社会发展“压舱石〞和“稳定器〞作用。改革开放40多年来，我国国有经济规模不断扩大，国有资产大幅增值，上缴利税显著增加，一批国有大型企业已跻身于世界一流或知名企业行列。国有经济影响力不断增强。主席指出：“公有制主体地位不能动摇，国有经济主导作用不能动摇，这是保证我国各族人民共享发展成果的制度性保证，也是巩固党的执政地位、坚持我国社会主义制度的重要保证。〞 [探究任务] 1．(解析与论证·政治认同)我国为什么要毫不动摇巩固和发展公有制经济？ 提示：生产资料公有制是社会主义经济制度的基础，以公有制为主体是社会主义初级阶段经济制度的根本特征，国有经济在经济发展中起主导作用。 2．(预测与选择·公共参与)新时代，我国应如何促进公有制经济发展？

2023年《我国基本经济制度》说课稿

2023年《我国基本经济制度》说课稿 2023年《我国基本经济制度》说课稿1 大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》 下面我将从以下几方面展开说课； 首先是教材的分析； 本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。 接下来是学情的分析 本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。 基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标 1、知识技能目标： （1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用 （2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现 2、过程方法目标：

运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。 3、情感态度价值观目标： 引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。 当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。 教学重点是： 1、公有制、非公有制经济的内容 2、公有制的主体地位 3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性 （我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式 （学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度） 为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法 案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。 讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。