《时代广场的蟋蟀》导读课

永恒的歌声，心灵的回归

——《时代广场的蟋蟀》导读课

教学目标：

1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣；

2．通过观察封面推断并初步感知文本内容；

3．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点；

4．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。

教学重点：

1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣；

2．通过观察封面推断并初步感知文本内容；

教学难点：

1．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点；

2．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。

教学过程：

课前热身：

1．师生问好，交谈拉近距离。

2．心理放松小游戏“雨点歌”。

一、激发兴趣，发现阅读路径

1．认识柴斯特

同学们，我们的“雨点歌”好听吗？今天，还有一位新朋友，它为大家带来了不一样的歌声，你们听——（播放蟋蟀声音）你们认识它吗？对了，他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。（屏示封面图片）我们的新朋友叫柴斯特，我们一起来和他打个招呼：嘿，柴斯特！你好！

2．看封面

俗话说：“读文先读题，看书先看皮。”我们观察一下封面图片，你们还看到了什么？

（学生：还看到了一只猫、一只老鼠…）

3．识人物

师：等等，他们可都是有身份的角色呢！

教师通过让学生观察封面图片，质疑。顺势列出书中主要人物角色：（屏示人物角色）

柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。

塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱，平日里勤俭节约，共攒下两

块九十三分钱。一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。

亨利——是一只热爱音乐的猫，温厚、善良。

此外，还有一个小男孩，名叫玛利欧。以及他的父母白利尼夫妇。

4．会选书

封面上不仅介绍了故事里的主角，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？

它曾经还拿过一个国际大奖，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

以后你们去书店选书时，可以找找有这样记号的书，（书的封面上就有）看看你喜欢吗。

5．猜故事

同学们，柴斯特和他的好朋友亨利猫和塔克老鼠会发生什么故事呢？同学们猜一猜。

（学生尽情猜测，老师提醒有书签奖励）

那么柴斯特他们的经历真像大家说的那样吗？

话说，我们可爱的蟋蟀老兄因为贪吃美味，在家乡康涅狄格州跳进了一个野餐篮，被带到美国纽约最繁华的地方——时代广场。（播放时代广场视频）时代广场被称为“世界的十字路口”，高楼林立，是美国的文化中心，相当于北京的天安门。你们一定想不到，柴斯特在这成了一位出色的音乐家。

二、想象推断，发现矛盾冲突

（一）矛盾出现

师：成为音乐家的道路上，充满了曲曲折折的坎坷，大家想不想知道柴斯特到底经历了写什么？我一起来看故事。

（选段一）柴斯特望了望周围。原来它正在梦游，竟坐在钱箱边上来了。梦里的风暴，其实是进站的列车刮进报摊的一股脏空气。那一阵飞在它四周、久久不散去的灰尘，还把它呛得咳嗽个不停。柴斯特低头看着两只前腿，心里巴望着那片柳树叶还在那里。可是它赫然发现，嚼碎的不是一片树叶，而是一张两块钱的钞票，而且它已经把其中的一半吃掉了。

它丢开钞票，猛一蹦回到了那个蟋蟀笼子旁边。在那里面，塔克老鼠睡得正香呢！柴斯特疯了似的摇着那只银铃，把它震得像火警铃一样。塔克从它那张一块钱钞票的毯子下面一跃而起，一边绕着笼子不停地跑着，一边大声叫道：“救命啊！失火了！杀人了！警察快来啊！”

真的失火啦？发生谋杀案了？谁知道到底发生了什么事？

怎么办？你来给柴斯特出出主意吧。

你们还记得谁有存钱吗？塔克会借钱给柴斯特吗？

【老鼠塔克行侠仗义，用自己将近一辈子的积蓄救出了柴斯特，而且因此还险些搭上了自己的一条腿。】

（二）矛盾激化

靠着朋友的帮助，柴斯特总算躲过了一劫，但它在白利尼妈妈心中的形象比以前更糟了。同学们能想象一下，白利尼妈妈会怎样对待柴斯特吗？

【学生猜测，老师总结】

三、品读音乐之美，感知音乐带给人的变化

故事里真是这样的吗？

（选段三）（老师讲故事）：这时，柴斯特开始鸣唱了起来，它唱的那首曲子叫做《重归苏莲托》（播放音乐《重归》片段）这正是白利尼妈妈最喜欢的一首

歌。当蟋蟀这么鸣唱起来的时候，当年的情景一幕又一幕地回到了妈妈的眼前：那个静谧、温暖的夜晚，月光照在水面如丝的拿波里湾上，爸爸深情款款地对着她唱歌。回想起往日的那段时光，妈妈的泪水不禁充盈了眼眶，于是她开始轻轻地和着曲调，唱出了里面的歌词。

1.同学们，听到这样的音乐，你们有什么想说的？

【学生发言，教师总结】

2.你们猜猜柴斯特和白利尼妈妈的关系会怎么样？

白利尼妈妈的眼睛里带着梦幻般的神采。她伸出手臂抱住她的儿子，说道：“玛利欧，一只能把《重归苏莲托》唱得这么动听的蟋蟀是不会故意去放火的。他可以继续留下来。”

就这样，柴斯特被留下在时代广场了。不仅如此，而且——（选段四，同学齐读）：（配上莫扎特的《小夜曲》）

柴斯特的演奏，回荡在整个车站之内。就像一颗石子给抛进了一泓平静无波的池水，泛起了一圈圈的涟漪一般，优美的旋律，以报摊为核心，一波波地向外荡漾开去。人们在驻足聆听的那一刻，脸上的神情也不禁起了变化。原本忧愁的眼睛开始变得柔和、平静，不再喋喋不休，而那些时时刻刻充满在耳朵里，属于城市的嘈杂噪音，也都在蟋蟀这美妙的音乐里平静下来了。

四、联系生活，丰富阅读体会

1．师：如今，音乐让柴斯特成了众星捧月的大明星，路过时代广场的人们一听到他的演奏都要情不自禁地停下来欣赏。成名后柴斯特的生活会有什么变化吗？请你想象一下大明星的生活可能是什么样子的？你觉得他喜欢这样的生活吗？

（学生回答）

2．对于明星的生活，柴斯特既有点喜欢也有点不喜欢，这就叫纠结。柴斯特心中在：纠结什么呢？

（选段五）（女生读）“我想我只是有点九月的忧郁。”柴斯特叹了口气说着，“就快到秋季了，这正是康涅狄格洲最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现一点点烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。”

师：柴斯特到底在纠结什么呢？你能替他做一个选择吗？你的理由是什么？请先在小组中交流一下。

总结：是啊，此时集万千荣耀于一身的柴斯特做出了一个惊人的选择，因为这个选择，柴斯特成了朱老师心中一位很重要的朋友。不仅如此，全世界任何读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住那嘹亮而韵律无穷的鸣叫。柴斯特最后到底做出了什么选择呢？同学们拿起书，自己去寻找答案吧！（播放《重归苏莲托》）

《时代广场的蟋蟀》导读

《时代广场的蟋蟀》导读 美国作家乔治?凡尔登写于上世纪六十年代的《时代 广场的蟋蟀》，实在是一本好书。这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。我带着孩子们一边读书，一边走进了纽约市的时代广场，聆听那只叫做柴斯特的蟋蟀的吟唱，感受亨利猫、塔克老鼠与柴斯特的友情，领略作家赛尔登创造的那一片温情天地。以我的个人体会，这真是一本好书，一本百读不厌、值得反复玩味的好书，所以在上届学生一进入小学，我便带着他们亲近它、欣赏它、品味它，直到小学毕业。 一、低年级，我读给孩子听，引领他们爱上阅读，爱上文学。 九月，进入小学校园，最喧嚣最嘈杂的那一角必定是一年级，这已是大家的共识，可这里却格外安静。这是一节阅读欣赏课，孩子们静静的伏在课桌上，我轻声地读着《时代广场的蟋蟀》。尽管很累，但仍觉得这是一种享受。因为这 些刚刚进入小学的六周岁孩子第一次如此安静，如此专注。而这种安静与专注又绝非看动画片所能带来的，因为从他们

闪亮的眸子里我看到了阅读的渴望。下课了，音乐响起，却没有一个孩子愿意离开教室。几个孩子围过来，唧唧喳喳的：“老师，这本书哪儿有卖?”“老师，到底是什么声音呀?”“下一次阅读欣赏课是星期几呀?”我心满意足，因为我的目的 达到了，那就是激起他们的阅读渴望，让他们从内心喜欢上阅读，喜欢上优秀的文学作品。从此，每逢阅读欣赏课，孩子们就特期待，期待着与好故事相逢，期待着与柴斯特相遇，期待着一个个惊喜。我也特期待，期待着那令我兴奋的安静，期待着那充满渴望的眼神。 二、中年级，孩子讲给我听，启发他们展开想象，培养语感。 三年级下学期了，夏虫开始鸣唱。又是一节阅读欣赏课，我说：“今天老师想让你们还我一样东西!”孩子们好惊讶：老师葫芦里卖的什么药?“还记得柴斯特吗?”“记得记得，不就是时代广场的蟋蟀嘛!”“讲一段令你记忆犹新的给我听听。”我淡淡地说，孩子们却陷入了尴尬。因为当年的听故事，好玩而已，如今要有声有色的讲出来，还是有难度的。其实这正是我要的效果。我环顾四周，故作遗憾地说：“看来没人 能还给我，算了，给你们宽限几天吧，两周后，我们用两三节阅读欣赏课交流，可讲可演，还可以几个人合作。一定要

《时代广场上的蟋蟀》导读

《时代广场上的蟋蟀》导读 第一篇：《时代广场上的蟋蟀》导读 《时代广场的蟋蟀》导读 丰润区西实验小学韩希彤 前言: “书籍是人类进步的阶梯”高尔基的这句名言可谓一语道破天机：书籍是直接经验的积累，是一种传递知识的方式，书籍把一部分人获得的知识更广泛地传播，促进了人的成长、促进了不同地域不同种族的文化和知识的交流的融合……书籍的作用功不可没！ 不管什么人,不管什么书,对于读者而言,会在哪方面有收获?是读书个体在读前、读后值得深思的!忒别是我们推荐给孩子们读的书！! 一、内容简介 封皮上画着一只猫，、一只老鼠和一只不仔细看就很容易忽略的蟋蟀，然而它，却是书中的主人公―――来自康州乡下的蟋蟀柴斯特。所有的故事，都围绕它展开。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的友谊在书中随处可见！ 极富音乐天赋的柴斯特，被一个地铁站报亭的小主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为了好朋友。柴斯特是幸运的！―――塔克老鼠聪明！亨利猫忠诚、憨厚，小主人玛利欧善良、勤奋并且十分爱他！偶然的机会，玛利欧一家发现了柴斯特的音乐天赋，从此它不但为朋友们演奏，还在玛利欧家的书报亭开起了音乐会，他成了震惊整个纽约的演奏家！然而，柴斯特却在自己事业的巅峰时刻全身而退。――他累了，他想家了，他无限怀念在乡下自由自在的安静生活，他选择了回家，选择了快乐。在朋友们的理解和帮助下，他终于回到 了自己的故乡！ 合上书，再看封皮上的三只小动物，多了一份亲切，同时，也对这本书能够获得国际大奖有了一定的理性认识！！ 二、阅读要点 1、整书的人物不多，算起来也就八九个吧！主要人物都用单独的

章节作了介绍，所以感受人物及其行为是首要之选。 2、整本书贯穿了朋友间的友谊，什么才是真正的友谊？可以通过他们三个之间的故事得到很好的诠释!对于受哥们义气影响的当今学生重新认识友谊提供了例证！同时感悟朋友间的温情也是必不可少的工作！ 3、全书共分15章，虽然表面看似独立，但是章章相连，各件事情之间联系紧密，不得不佩服作家的布局技巧。 4、书中对柴斯特的演奏，大多采用的是侧面描写――用其他人的表现、感受,表现柴斯特技艺高超，对这种写作方法可请小朋友仔细揣摩。另外文中有大量的音乐描写，细腻之至，耐人寻味，感受音乐美将会成欣赏这本小说的另一个亮点！ 5、柴斯特的小主人玛利欧――一个善良懂事的孩子。他能够帮父母干活而不辞辛苦，我想也是当今的孩子学习的榜样！ 6、柴斯特在“繁华与安静，快乐与出名”之间都选择了后者，在人人想削尖脑壳出人头地、超女选秀遍地开花的当今社会，如何认识这一问题是值得深入思考的！ 三、问题提示 1、柴斯特刚到纽约时代广场中央车站时候的样子还记得吗？当时它是一只怎样的蟋蟀？ 2、这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧的蟋蟀，这样一只几乎要绝望了的蟋蟀，却成为了名震纽约的演奏家？这是什么原因呢？ 3、柴斯特震动了整个纽约，可以说是功成名就了，可是它为什么不要当明星而要回家？ 4、如果成名只是让柴斯特觉得不快乐的话，那成名又有什么意义呢？ 5、带着朋友们的浓浓的情意，柴斯特还是回家去了。那么你呢，如果你是柴斯特，你是选择留下来还是回去？为什么？ 6、对于玛利欧的母亲―――最初十分讨厌柴斯特，到最后又变得异常喜欢柴斯特，我们该如何认识她的变化？ 7、书中出现的为什么出现中国老人而不是其他国家的呢？

时代广场的蟋蟀导读设计

《时代广场的蟋蟀》阅读教学设计 浙江省临海市古城小学吴哲东 一、设计理念： 语文课程标准要求小学阶段课外阅读总量不少于100万。要完成这样的阅读量，提升学生语文素养，单靠课内阅读那是远远不够的。如何让学生主动地课外阅读，这就要老师引发学生的阅读期待，从而激发学生的阅读兴趣。 在本教学设计中。我用猜、看、读、听、演等方法，把学生领进书中。学生在阅读中，被书中的感人故事所打动，积极主动的参与阅读，享受阅读的乐趣。 教学中我要把时间还给学生，精讲多读。既要尊重学生在阅读中的个性体验和理解，又要注意对学生阅读的指导和点拨，培养学生良好的阅读兴趣。 二、书籍简介： 书名：《时代广场的蟋蟀》 作者：[美]乔治.塞尔登 绘图作者：[美] 盖斯.威廉姆斯 翻译：傅湘雯 出版社：新蕾出版社 版次：2012年11月第42次印刷 ISBN：978-7-5307-3072-0 三、内容提要： 蟋蟀柴斯特因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在无助和饥饿中，好心的报摊小主人玛利欧收留了他。柴斯特和聪明热情的塔克老鼠和憨厚的亨利猫成了好朋友。在这里，他惹出了不少麻烦：睡梦中吃了纸币；带朋友参加晚宴引燃了报摊……在朋友的帮助下，柴斯特度过了难关，成功地举办了音乐会，也帮助玛利欧一家摆脱了困境，成为了震惊纽约的音乐家！然而功成名就后的柴斯特却思念起家乡自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 四、阅读要点： 1、这是一本有温度的书。柴斯特来到了陌生的纽约，才认识几分钟的塔克就慷慨的和他分享腊肠；柴斯特在睡梦中把玛利欧好不容易赚到的2美元咬破。为了帮助好

《时代广场的蟋蟀》教学教材

《时代广场的蟋蟀》教学教材 《时代广场的蟋蟀》 一、教学内容分析 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。来自康州乡下的蟋蟀柴斯特有着奇妙无比的鸣叫声，它被一个地铁站报刊亭的主人收养，并和塔克老鼠、亨利猫成为好朋友。柴斯特蟋蟀的歌声吸引了每一个坐地铁的乘客，很快便成了走红的地铁歌唱家，但最令它感到幸福的还是亨利猫和塔克鼠的关怀。 二、教学目标 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 三、学习者特征分析 四年级的学生，已经储备了一定的阅读量，也具备了一定的阅读能力，大部分学生都有阅读课外书的兴趣。但是，在日常的观察和读书会的交流中，我发现他们阅读的广度和深度都有待于提高，阅读比较随性，良好的阅读习惯也有待培养。出于这些考虑，这节阅读推荐课应运而生了。 四、教学策略选择与设计 1、解读封面信息。从说、读关于书的名言，到“国际安徒生奖”，再到“纽伯瑞儿童文学奖”，很自然地引出了1961年获得“纽伯瑞儿童文学奖银奖”的《时代广场的蟋蟀》；被评为“20世纪全球五十本最佳童书之一”，再被我国的春雷出版社列入“国际大奖小说”加以推广，最后看插图，初识人物，联系书名猜主角，无可非议，是小蟋蟀——柴斯特。 2、围绕“友情”拉出一条线。我先利用课件，出示两个片段，认识一下小蟋蟀：刚到时代广场的柴斯特是“灰头土脸”、“可怜巴巴”的，成名后的他却是“万众瞩目”、“光彩照人”的。他为什么会有

这么大的改变呢？原因有很多，但有一条是非常重要的，那就是他和塔克老鼠与亨利猫的真挚友情！接着出示塔克睡在钱上的一个片段，通过阅读，感知这是一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠。后话锋一转：然而就是这样一只酷爱金钱、嗜钱如命的老鼠，却拿出了他一生的积蓄来帮助朋友 摆脱困境。这又是怎么回事呢？这样，就自然而然地把学生引到阅读第八章《塔克一生的积蓄》中去。阅读文本这条线总算是拉出来了。 五、教学重点及难点 1、通过认识封面和目录，了解这本书的相关信息，喜欢上这本书，并授予挑选好书的方法。 2、初步感悟柴斯特与亨利、塔克、玛利欧之间的深厚感情。 一、导入 1、出示关于书的名言。 高尔基说：“书是人类进步的阶梯。” 莎士比亚说：“书是全世界的营养品。” 托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。” 2、师：是的，书对于我们人类真是太重要了，尤其是对于成长中的我们就更为重要了。 齐读名言。 个别学生发言，说说关于书与读书的名言。 积累关于书与读书的名言的同时，懂得书与读书的重要性。 二、识封面 1、了解荣誉 师：为了鼓励作家为孩子们创作优秀作品，有关机构特别设立了一些奖项，出示： （1）国际安徒生奖——这是儿童文学的最高奖项。 （2）纽伯瑞儿童文学奖——这是一个美国的童书大奖，它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。 师过渡：能够获得这等大奖的书，那肯定是非常的——（生接）

《时代广场的蟋蟀》导读课

永恒的歌声，心灵的回归 ——《时代广场的蟋蟀》导读课 教学目标： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 3．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 4．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学重点： 1．通过想象和质疑激发学生阅读兴趣； 2．通过观察封面推断并初步感知文本内容； 教学难点： 1．小组合作，大胆表达自己的读书感受，学会倾听并思考他人的观点； 2．在诵读中感受音乐的魅力和对自由的向往。 教学过程： 课前热身： 1．师生问好，交谈拉近距离。 2．心理放松小游戏“雨点歌”。 一、激发兴趣，发现阅读路径 1．认识柴斯特 同学们，我们的“雨点歌”好听吗？今天，还有一位新朋友，它为大家带来了不一样的歌声，你们听——（播放蟋蟀声音）你们认识它吗？对了，他就是我们今天要读的《时代广场的蟋蟀》的主角儿。（屏示封面图片）我们的新朋友叫柴斯特，我们一起来和他打个招呼：嘿，柴斯特！你好！ 2．看封面 俗话说：“读文先读题，看书先看皮。”我们观察一下封面图片，你们还看到了什么？ （学生：还看到了一只猫、一只老鼠…） 3．识人物 师：等等，他们可都是有身份的角色呢！ 教师通过让学生观察封面图片，质疑。顺势列出书中主要人物角色：（屏示人物角色） 柴斯特——一只具有很高音乐天赋的蟋蟀。 塔克——一只聪明机灵、视金钱为最爱，平日里勤俭节约，共攒下两 块九十三分钱。一个偶然的机会让它当了音乐经纪人。 亨利——是一只热爱音乐的猫，温厚、善良。 此外，还有一个小男孩，名叫玛利欧。以及他的父母白利尼夫妇。 4．会选书 封面上不仅介绍了故事里的主角，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？ 它曾经还拿过一个国际大奖，边上还有一个金色的奖章来证明呢；

《时代广场的蟋蟀》说课

说课： 《时代广场的蟋蟀》讲述的一个相关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个相关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。为了教学这个课，我课前也仔细阅读了这本书籍，也被里面的故事深深的吸引了，我想我们班的学生会喜欢这本书的，所以推荐给学生阅读。 备课时我初步预设了两个教学目标：1、借助封面、插图等信息，使学生在阅读与猜想中初步感知文本“友谊与自由”的这个主题，激发学生阅读文本的兴趣。2、教学中适当的渗透读书方法的指点，培养学生的发现、思考、表达的水平。 为了达成教学目标，教学时，我一开始出示了草丛里的蟋蟀图，让学生谈对蟋蟀的了解。接着介绍本书的主人公“柴斯特”，出示图片和文字，让学生猜测他来到时代广场蟋会有哪些奇遇呢？学生展开了丰富的想象。顺着学生想象的思路介绍柴斯特的两个好朋友：亨利猫和塔克鼠，出示封面，让学生去观察发现，初步感知他们之间的友谊。然后又出示最后柴斯特与好朋友分别的一段文字，让学生产生疑惑，这么好的生活，这么好的朋友，生活在一起很快乐，为什么还要分开呢？激发学生阅读的兴趣，让学生去书中找答案，这时候把书打开来阅读就水到

教学过程： 课前交流：最近你看了什么书？ 一、谈话导入： 1.今天老师给大家带来一幅图，（出示蟋蟀图片），你理解它吗？学生谈对蟋蟀的了解。 2.对呀，蟋蟀一般都生活在草丛中，今天，老师来给大家介绍的蟋蟀，它有一个好听的名字，叫“柴斯特”（板书）谁来和它打个招呼？ 3. 这里有两句话描写柴斯特的，我们一起来读一读。 出示：“蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场。” “在朋友们的理解和协助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 猜一猜：柴斯特中间到哪里去了呢？ 4.出示“时代广场”图，简单介绍“时代广场”。我们就来理解这个只时代广场的蟋蟀，揭题（板书）。 二、猜想故事内容 1.蟋蟀柴斯特在时代广场会有哪些奇遇呢？大家来猜一猜，写一写。 完成“读书卡”。 蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场，来到纽约的时代广场会有哪些奇遇呢？请你猜一猜，写一写。 1. 2. 3. 班级姓名 指名交流。 2.你们想象真丰富，蟋蟀柴斯特在时代广场真的有一段非常有趣的奇遇，还交到了两个朋友呢，他们是谁呢？介绍：亨利猫和塔克鼠。出示封面，你观察到了什么？你有哪些疑惑呢？ 三、读精彩片段 1.是呀，书中对它们的友谊也有很多描写，我们先来看看这些（出示图片1）问：它们在干什么？书中是这样描述的。 2.像这样快乐的时光还有很多（出示图2图3）它们在干什么？同桌相互说说。 出示：“值得回忆的东西实在太多，不过火车却开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！亨利大叫着，要柴斯特好好保重；塔克跟它说，别担心白利尼一家，它会好好照顾他们的；而柴斯特则是用力振动

时代广场的蟋蟀 导读课教案

《时代广场的蟋蟀》导读教案 四年级肖振艳 一．教学流程 （一）谈话导入（5） 同学们，今天老师想跟大家讲一个故事，这个故事长长的，如果你转动你聪明的小脑瓜，你会发现这是一个特别有趣的故事。 首先，我想带大家去一个地方。出示地名：时代广场。 猜猜时代广场在哪里呢？ 视频或者课件介绍时代广场，看完了，请你谈谈时代广场给你留下的印象。并随机板书。 在这样一个繁华热闹的地方，却传来了这样的声音，你听，课件演示蟋蟀的叫声。猜猜这是谁的歌声？蟋蟀。 时代广场怎么会有蟋蟀呢？它是这儿土生土长的吗？老师读了故事就发现，他原本可不是生活在这儿呢。课件出示段落： 我正好坐在那根树桩的顶上，舒舒服服地享受温暖的好天气，心里特别开心。我就住在一根老树桩里面，在一颗柳树的旁边，我住的树桩的另一边，有一条小溪从柳树边流过去，我向来就爱在那里跳来跳去的。 曾经有一只牛蛙告诉我，大概除了他住的那个池塘的雨声之外，他最爱的就是我给他的演唱了！这是多么的自由自在！ 读了段落，你能用一个词来形容蟋蟀的家乡吗？那请你猜猜蟋蟀为什么会来到时代广场呢？ （二）读封面，了解作者（4） 这只蟋蟀来自于这个这本书《时代广场的蟋蟀》。一本书的封面，是一本书的门面，能告诉我们很多的东西呢。仔细观察封面，看看你读到了什么呢？ 课件出示封面： 插图：三只小动物在举行聚会，喝饮料、吃美食。 文字：了解作者、插图作者和翻译 获得了大奖：纽伯瑞儿童文学奖银奖（老师告诉大家，当我们不知道一本书好不好的时候，如果封面上说这本书获得了一个国际大奖，那这本书就是一本好书。）资料链接纽伯瑞儿童文学奖。 （三）了解人物，简介故事（3） 课件出示：这个故事中有这么多人物，谁来读一读。老师简介人物关系。就是这些人物构成了《时代广场的蟋蟀》这个故事。 猜猜这会是一个_____故事？ 故事是这么展开的：

时代广场的蟋蟀教学设计

课外导读课 ——《时代广场的蟋蟀》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解书的价值及主要内容。 过程与方法：通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读，关注细节，体会友谊的价值； 情感态度价值观：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学重点：掌握读书的方法。 教学难点：激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，享受阅读的快乐。 教学流程： 一、导语： 1、能告诉老师你最喜欢什么小动物或昆虫吗？ 2、老师也喜欢一种小昆虫，请看它来了。请大声喊出它的名字。 3、对，它有两个名字，我们可以叫他蟋蟀，也可叫他蛐蛐。你们对他了解吗？ 4、他到底是不是用嘴巴发出声音呢？大家请看这段文字： 5、大家一起来告诉老师，蟋蟀到底是用什么发出声音的？谁能把蟋蟀发出声音的动作读出来？谁还想来试试？让我们一起来读，感受蟋蟀用翅膀发出声音的神奇吧。这只用翅膀发出美妙音乐的小蟋蟀就是老师今天要向大家推荐的书中的主人公，这本书的名字就是，请齐读书名《时代广场的蟋蟀》 二、了解书的价值 1、俗话说：看报看题，看书看皮：一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过他，我们就可以洞察这本书的精髓，所以真正会看书的人呀，往往会先从封皮看起，让我们也来做一个人会看书的人吧！请仔细观察封皮，看能发现什么？ 2、是的，刚才大家观察到的这三只小动物就是书中的重要角色他们分别是亨利、塔克和柴斯特。初次见面，用自己的方式跟他们打声招呼吧！ 3、封皮上除了这三只小动物和书名之外还有几行醒目的文字，谁注意到了请举手,那让我们一起来读读吧！ 4、这些文字都证明这是一本优秀的文学著作！同学们我们读书就要读优秀书籍，读经典之作。这样我么心灵才会受到美的熏陶与感染。这么著名的书，作者是谁呢？ 三、了解主要内容 1、这样一本经典著作会向我么讲述一个怎样的故事呢？想揭开它的神秘面纱的同学，请坐好，聚精会神，一起来欣赏吧！（课件） 2、刚才我发现同学们听得很认真，那么在听的过程中，你的小脑袋里有没有蹦出一个个问号呢？你的问号又是什么？是啊，这样的演奏真令人期待。(板书：

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计

时代广场的蟋蟀》导读课教学设计聆听自然的音乐，感受自然的旅程 时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 教学目标： 1、通过看封面让学生自己学会选书； 2、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读； 3、激发学生阅读《时代广场的蟋蟀》的兴趣，激发阅读名著的兴趣。 教学过程： 一、读名句，引主题。 1、著名儿童文学家XXX说过这样一段话：课件出示： 一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。阅读那些经典和杰作，在故事和语言间得到和世俗不一样的气息，优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解，是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢地，慢慢地，这阅读就使你有了格调，有了不平庸的眼睛。今天，就让我们一起走进经典。 2、这节课，老师向大家推荐一本书。（课件出示：《时代广场的蟋蟀》）教师描述时代广场：（一幢幢高楼大厦，形形色色的人群，闪烁明亮的霓虹灯，光怪陆离的花花世界。时

代广场就是个大贝壳，多样的颜色和声音就像波浪，一波波地涌进了贝壳里。在这繁华的广场上，生活着一只蟋蟀。一只蟋蟀可能一文不值，但是一个关于蟋蟀的故事却成为人类永久的财富。 上面就让我们走进这本书。 二、读封面，识作者。 1、有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，这是一本非常值得我们看的书，你仔细看看封面就知道是为何了。找到了吗？ 1）国际大奖小说 这是一本值得我们一看的书，封面上这枚金色的奖章就是证明。 2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖； 纽伯瑞儿童文学奖是美国儿童文学奖项中的最高奖项，我国的儿童文学奖项中的最高奖项是冰心儿童文学奖。 3）20世纪全球五十本最佳童书之一。 一百年中世界各国出版了多少本书啊，从中只精选了50本最佳童书，这就是其中一本。 4）作者XXX（板书作者）

时代广场的蟋蟀推进阅读

《时代广场的蟋蟀》第一章 导读：（有两种方案） 第一方案: 依据第一章，画一张故事背景图，标示出：时代广场、地铁、玛利欧家的报摊、塔克老鼠的洞穴…… 第二种方案： 1.在时代广场看到一些什么 2.玛利欧一家报摊的生意情况怎样 3.谈谈你对玛利欧的初步了解。 两种方案可选择自己喜欢的一种完成本次阅读。 《时代广场的蟋蟀》第二章 导读： 1.柴斯特能听懂人类的语言吗你从哪里知道 2.谈谈玛利欧对蟋蟀的喜欢程度，从中你能体会到什么 3.试着评价一下玛利欧的爸爸和妈妈。 《时代广场的蟋蟀》第三章 导读：

1.在本章中柴斯特这样说到：我可是只乡下蟋蟀。你是怎么理解这句话的 2.从柴斯特的身世，我们知道“由于他偷吃腊肠跳进了一个野餐篮，被埋在烤牛肉三明治的下面了而带到纽约时代广场的地铁站”，你感觉柴斯特是一只怎样的蟋蟀从这件事你体会到了什么（结合生活实际谈谈） 3.通过塔克和柴斯特的谈话中，试着评评塔克。 《时代广场的蟋蟀》第四章 导读： 1.柴斯特与亨利猫见面的那一部分，真是写得一波三折、扣人心弦，请依据图，用文字简单而完整地描述出其中的“波折”。 2.柴斯特因为自己的大惊小怪而觉得丢脸，他原以为猫和老鼠应该是世仇不曾想在时代广场却并非如此。这是为什么 3.在35页，有这样的一段文字：“柴斯特的眼睛渐渐地适应了这些灯光。它抬起了头，看着上面很高很远的地方，在高过纽约，也高过整个世界的夜空里，它认出了一颗过去在康涅狄格州常看到的星星。等它们又下到车站后，柴斯特再次躺进了火柴盒里，它心里仍忍不住惦记着那颗星星。想到在经历了这一切新奇又陌生的遭遇后，居然还有这么一个它熟悉的东西，依然高挂在那里，对着它眨眼，实在让它好过了许多。”。依据此段文字，请猜测一下后面可能的情节及故事的结局。

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课教案

《时代广场的蟋蟀》课外阅读导读课 教学目标： 让学生在听老师推荐《时代广场的蟋蟀》的过程中了解有关这本书的相关知识，喜欢上这本书，并知道什么样的书是好书，该怎样挑选好书，能向同学推荐自己喜欢的书。 教学过程： 一、导入 师：同学们，最近在读些什么好书？听了同学们介绍，我们又多了几本值得看的书。有个作家xx.xx拉克曾经说过，能够从自己整理过的书架上，找到自己想找到的书，是件很棒的事。如果能够把自己喜欢的书，介绍给别人，那更是一件幸福的事。今天xx要做一个幸福的人，向大家推荐一本好书。 师：出示书的封面。《时代广场的蟋蟀》。有同学读过这本书吗？ 师：有人说“看书看皮（封面），看报看题”。真正会看书的人，往往会先从书的封面看起，而且从书的封面就能知道书的大概内容。同学们，看这本书的书面，你能得到些什么信息？ 二、学会看书皮 1、人物 生： 师：是的，封面上这三只可爱的小动物就是故事中三个重要的角色。这只个头最大的猫，名叫亨利，是一只忠诚、憨厚的猫。这只老鼠叫塔克，聪明机灵略带一点市侩。（把金钱看得很重），但是面对朋友，他还是把一生的积蓄奉献了出来。还有一只看似不起眼，但却是文章中一个非常重要的人物，来自xx 乡下的蟋蟀，xx斯特。所有的故事，都围绕它展开。xx斯特是这部作品的主人公。封面上的三个小动物是好朋友，他们不寻常的xx在书中随处可见！ 2、师：同学们，再仔细瞧瞧这一封面，吸引读者眼球的还会是哪些信息？ （1）国际大奖小说.xx.

(2)20世纪全球五十本最佳xx之一 (3)纽伯瑞儿童文学奖银奖. （纽伯瑞儿童文学奖：这是一个xx的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际xx奖。纽伯瑞奖由xx图书馆协会于１９２２年开始设立，每年一次，授予在xx出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪xx著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代xx儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 《时代广场的蟋蟀》写于20世纪60年代，感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。本书在1961获纽伯瑞儿童文学奖。至今还广受全世界儿童的喜爱。 师：现在你觉得这应该是一本怎样的书？同学们在选书的时候，这些信息能帮助我们选好书籍。亲近文学就应该亲近那些优秀的文学作品。 3、作者 师：这样伟大的作品，是哪位伟大的作家创作的呢?让我们记住这位伟大的作家（ xx.塞尔登）。 三、主要内容 师：一只从小一直生活在xx乡下的蟋蟀xx斯特，从没想过离开乡下的草场，却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到xx最繁华的地方——时代广场的地铁站。在xx，幸运的xx斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫。还遇到了爱它的主人——男孩玛利xx。其间发生了许多离奇、惊险的故事。最后蟋蟀xx斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚xx，帮助玛利xx一家摆脱了困境，自己也成为了震惊整个xx的演奏家！然而功成名就后的xx斯特却满心失落，思念起家乡自由自在的xx生活来。在朋友的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 师：听了内容介绍，你特别想知道故事中哪部分内容？ 生：我很想知道三个动物之间发生的一些离奇、惊险的故事。 生：我想知道蟋蟀是怎么成为出色的演奏家的？

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍(分章节)

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍（分章节） 导读：《时代广场的蟋蟀》，这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊 的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡 心弦的音乐之声的故事。 第一章塔克 老鼠的名字叫塔克，它正坐在美国纽约市时代广场地铁车站一个废弃 的排水管出口上。这根排水管就是它的家。从这儿往后几米、靠墙的地方，可以直通进一个洞穴，不过那儿早已经被塔克到处捡来的纸屑和布条给塞 满了。平常，塔克不四下挖宝穴它称做“搜索”雪或不睡觉的时候，它就 爱坐在排水管的出口上，看着外面来来往往的花花世界，嗯，至少是时代 广场地铁车站上行色匆匆的这部分世界。 第二章玛利欧 玛利欧也听到了这个声音。他站起身来，全神贯注地倾听着。班车隆 隆的声音渐远，已经听不到了;只剩下上面街道传来的、隐约可闻的夜归 人稀落的车声。整个车站空荡荡的，但空气中却又隐约充满了一种无声的 喧闹。玛利欧依然留心倾听着，努力要捕捉住这个神秘的声音。它又响起 来了。就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖 琴突然受到挑动响起的琴音。 第三章柴斯特 塔克老鼠一直在注视着白利尼一家，留心听着他们的谈话。除了四下 挖宝以外，它最大的享受，就数偷听人类谈话了。这也是它!择住在时代 广场地铁车站的理由之一。一等这家人消失了踪影，它立刻冲过地板，一 溜烟儿地登上了报摊。这个用木板钉成的摊子，有一边已经裂开了，露出

一条很大的缝隙，所以它可以很容易就跳进去。它以前就来过好几次，不 过都只是来探探这里面的情况而已。有好一会儿，它就这样站在那把三条 腿的高板凳下面，好让眼睛习惯里面的黑暗，然后才跳上去。 “喂!”它小声叫唤着，“嘿，上面的，你睡着了吗芽”塔克没听见 回答。 第四章亨利 它可不想看到它新交的朋友，塔克老鼠，就这样遭到杀身之祸。它回 想起在康涅狄格州的时候，也见过猫和老鼠在草地上打架。除非当时老鼠 距离它们住的洞口很近，否则这种打架大都是一面倒，结局差不多都一样。但是如今这只猫来得太快了，塔克根本不可能逃得掉。四下里一点儿声音 也没有。柴斯特抬起头来，小心翼翼地望了望身后。 第五章星期天早晨 他们合力抬起了报摊的木盖子，玛利欧立刻一个箭步冲了进去。他拿 起火柴盒，朝里面望着。柴斯特就这么安稳地躺在面巾纸上，但它并没有 睡着，也一直在等待玛利欧来。见到玛利欧，它立刻“啾”地叫了一声。 爸爸听到这一声轻叫也露出了微笑。“它一定很喜欢这里。”他说，“它 并没有趁着夜里偷偷跑掉。” 第六章冯赛 玛利欧搭乘市内线的地铁上市中心去。他把火柴盒搁在胸前，好让蟋 蟀看得到外面。这是柴斯特第一次看到地铁沿线的风光。上回它一直被埋 在牛肉三明治下面，什么也没瞧见，这次它得好好抓住这个机会。于是它 爬了出来，身体挂在盒子外头，上上下下地打量着这节车厢。柴斯特显得 非常好奇，它还想：只要能在纽约多待一天，它就要随时随地好好见识一

小学三年级课外阅读教案-《时代广场的蟋蟀》

《时代广场的蟋蟀》课程设置 一、故事简介 作者：（美）乔治·赛尔登 背景知识： 这是一本美国小说，极具美国生活特点，同时也是非常有名的儿童文学，曾获纽伯瑞儿童文学银奖。它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。同时，整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。主要内容： 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特，因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 出场人物： 柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。 塔克——一只老鼠，聪明、仗义，有攒钱的癖好。 亨利——一只猫，塔克和柴斯特的朋友。忠厚老实、热爱音乐。 玛利欧——守报摊的男孩，柴斯特的主人。 白利尼爸爸——玛利欧的父亲，温和宽容。 白利尼妈妈——玛利欧的母亲，不是很温柔，除非听到了意大利歌剧。 史麦德利先生——报摊的老顾客，音乐老师，为柴斯特的音乐天赋所折服。 冯赛——中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。 保罗——玛利欧的朋友，列车长。 米奇——快餐台服务员，对柴斯特很友好。 二、课程目标

时代广场的蟋蟀导读课课件

时代广场的蟋蟀导读课课件 阅读目标： 1、通过精彩片断的阅读指导学生学会阅读；在关注细节中，初步了解作者及作品的 主题。 2、唤起学生写作《时代广场的蟋蟀》的兴趣，唤起写作名著的兴趣。 一、导入激趣： 1、引入谈话。 2、（课件出示：纽约时代广场）此时，有什么感受？你的脑海又中出现了哪些词语？知道这是哪儿吗？ 3、（板书：时代广场）概述时代广场。 二、分享经典章节： 1、初识蟋蟀柴斯特。 （1）课件出示：描写蟋蟀柴斯特的外形及叫声的片段 （2）学生自读片段，思索：这就是一只什么动物？从哪晓得的？（板书：蟋蟀） （3）小结激趣：这是蟋蟀柴斯特，一只时代广场的蟋蟀！（完成板书：时代广场的 蟋蟀） （4）此时，你的脑海中发生了一个怎样的问号？ 2、重识蟋蟀柴斯特（一只怎样的蟋蟀） （1）课件出具：描绘蟋蟀柴斯特刚至时代广场的片段 （2）指读片段。 （3）交流探讨：念了这些文字，你真的这就是一只怎样的'蟋蟀？从哪儿感受到的？ （4）小结谈话。 3、走进演奏家柴斯特（倾听自然的乐音） （1）课件出示：最后一次演奏的文字，自读思考：你听到了什么？ （2）探讨交流：你听见了什么？可以用哪些词语去形容这迷人的音乐？（相机板书）

（3）指导朗读片段。 4、批评激趣。 （1）你认为这样优美的音乐是谁演奏的？ （2）如果我说你，这就是蟋蟀柴斯特弹奏的，此刻，你存有什么想要说道的？ （3）学生质疑。 （4）激趣编者按。 到底是什么原因，让这样一只可怜的蟋蟀，这样一只充满了恐惧而又几乎要绝望了的 蟋蟀，来到了这车水马流光溢彩的时代广场，又成为了名震纽约的演奏家？想知道吗？好，那就让我们一起走进《时代广场的蟋蟀》吧！（课件出示《时代广场的蟋蟀》封面） 三、走进作者： 1、简介作者。 2、念了这段资料，你存有什么想要说道的？ 3、总结谈话。

四级必读书目《时代广场的蟋蟀》导读课(长江小学陈卫花设计)

《时代广场的蟋蟀》导读课教学设计 执教者：启东市长江小学陈卫花 教学目标： 1.通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。 2.提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 3.在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。 课前准备：课件、教师深入阅读《时代广场的蟋蟀》及相关资料。 教学过程： 一、名言导入，营造书香氛围。 高尔基曾经说过这样一句话——我觉得，当书本给我讲到闻所未闻、见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。这节课，让我们打开一扇窗户，去领略一个闻所未闻、见所未见的新奇世界——一只蟋蟀的世界。（孩子们喜欢一切新奇的事物，以高尔基的这句名言导入，既迎合了孩子求新的心理又不乏深度。） 二、阅读封面，初识主要人物。 1.一本散发着淡淡墨香的书捧在手中，最先吸引住你的一定是它的封面。仔细观察一下这个封面，说说你知道了些什么？ 预设：（1）有关这本书籍所获的荣誉。 （2）有关作者。 （3）封面上的插图 A．（相机板书：柴斯特蟋蟀塔克老鼠亨利猫）它们是这本书中的主要人物。 B．看看这幅图，这三个小家伙在干什么呢？（享受美餐）那这幅插图展现的是哪个章节中的内容呢？在目录上找一找，猜一猜。 （封面是一本书的缩影，往往也是最能吸引读者视线的，以封面为切入点初识主要人物，显得自然妥帖。“猜一猜”的设计也更能引发学生对书籍的兴趣。） 三、走近人物，感悟真挚情感。 （一）柴斯特 1.读一本书往往先得认识文中的主要人物。谁是这本书中的大主角？（柴斯特蟋蟀）那我们就先来认识它。柴斯特原来生活在康涅狄克州乡下的草场上，因为贪吃跳进了一个野餐盒，被带到了世界大都市纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。让我们看看刚到时代广场的柴斯特的样子。 2.（出示相关内容）读了这些文字，你觉得这是一只怎样的蟋蟀？（预设：可怜、充满恐惧……）

《时代广场的蟋蟀》导读课

适教年级： 4——6 聆听自然的音乐，感觉心灵的旅途 ——《时代广场的蟋蟀》导读课设计理念： 阅读那些经典和杰作，在故事和语言间获得和世俗不一样样的气味，优雅的心情和感觉在这时也就滋生出来，还有好多的智慧和见解。《时代广场的蟋蟀》让孩子们重温蟋蟀拆特斯的故事，激活孩子对于昨天温暖的记忆，以及对可以自由选择时代的遥远动人。 授课目的： 1、"激发学生阅读的兴趣，引起学生的阅读希望。 2、教会学生看作者简介、序言导读、故事简介、目录部分、让学生学会读整本书的基本方法，并能运用到今后的课外阅读中。 3、经过读书的故事细节，感觉经典语言的魅力，领悟自由的快乐。 授课重点： 让学生学会读整本书的基本方法。 授课难点： 让学生学会读整本书的基本方法，引起学生的阅读希望。 授课过程： 课前活动： 欣赏美好的音乐——《小夜曲》。 一、抒情导入： 1、抒情导入

① 听，音乐多么美好，要奏出这样动听的音乐该是多么伟大的音乐家啊！ ② 若是，我告诉你们，这首旋律是一只蟋蟀演奏的，你们信吗？ 2、揭题： 时代广场的蟋蟀（板书） 这节课我们就去认识这只住在时代广场的蟋蟀，凡认识这只蟋蟀的人，无论是孩子还是大人，都会永远记得那只名叫柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而风采无量的鸣叫。 二、 "交流读书基本方法 1、看封面。 ① 从封面上，你获得了哪些信息？ ② 交流板书： 美塞尔登 蟋蟀： 柴斯特 老鼠： 塔克 猫： 亨利 2、读故事简介，初步感知文本。 ①美国出名杂志《初版者周刊》说: “一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的诚挚友情足以温暖这个冰冷的世界。”这个故事这样动人，我们最快认识他的方法是什么？