《时代广场的蟋蟀》说课

说课：

《时代广场的蟋蟀》讲述的一个相关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个相关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。为了教学这个课，我课前也仔细阅读了这本书籍，也被里面的故事深深的吸引了，我想我们班的学生会喜欢这本书的，所以推荐给学生阅读。

备课时我初步预设了两个教学目标：1、借助封面、插图等信息，使学生在阅读与猜想中初步感知文本“友谊与自由”的这个主题，激发学生阅读文本的兴趣。2、教学中适当的渗透读书方法的指点，培养学生的发现、思考、表达的水平。

为了达成教学目标，教学时，我一开始出示了草丛里的蟋蟀图，让学生谈对蟋蟀的了解。接着介绍本书的主人公“柴斯特”，出示图片和文字，让学生猜测他来到时代广场蟋会有哪些奇遇呢？学生展开了丰富的想象。顺着学生想象的思路介绍柴斯特的两个好朋友：亨利猫和塔克鼠，出示封面，让学生去观察发现，初步感知他们之间的友谊。然后又出示最后柴斯特与好朋友分别的一段文字，让学生产生疑惑，这么好的生活，这么好的朋友，生活在一起很快乐，为什么还要分开呢？激发学生阅读的兴趣，让学生去书中找答案，这时候把书打开来阅读就水到

教学过程：

课前交流：最近你看了什么书？

一、谈话导入：

1.今天老师给大家带来一幅图，（出示蟋蟀图片），你理解它吗？学生谈对蟋蟀的了解。

2.对呀，蟋蟀一般都生活在草丛中，今天，老师来给大家介绍的蟋蟀，它有一个好听的名字，叫“柴斯特”（板书）谁来和它打个招呼？

3. 这里有两句话描写柴斯特的，我们一起来读一读。

出示：“蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场。”

“在朋友们的理解和协助下，它终于回到了自己深爱的故乡。

猜一猜：柴斯特中间到哪里去了呢？

4.出示“时代广场”图，简单介绍“时代广场”。我们就来理解这个只时代广场的蟋蟀，揭题（板书）。

二、猜想故事内容

1.蟋蟀柴斯特在时代广场会有哪些奇遇呢？大家来猜一猜，写一写。

完成“读书卡”。

蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场，来到纽约的时代广场会有哪些奇遇呢？请你猜一猜，写一写。

1.

2.

3.

班级姓名

指名交流。

2.你们想象真丰富，蟋蟀柴斯特在时代广场真的有一段非常有趣的奇遇，还交到了两个朋友呢，他们是谁呢？介绍：亨利猫和塔克鼠。出示封面，你观察到了什么？你有哪些疑惑呢？

三、读精彩片段

1.是呀，书中对它们的友谊也有很多描写，我们先来看看这些（出示图片1）问：它们在干什么？书中是这样描述的。

2.像这样快乐的时光还有很多（出示图2图3）它们在干什么？同桌相互说说。

出示：“值得回忆的东西实在太多，不过火车却开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！亨利大叫着，要柴斯特好好保重；塔克跟它说，别担心白利尼一家，它会好好照顾他们的；而柴斯特则是用力振动

蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场，可它却因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方——时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，协助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！不过功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和协助下，它终于回到了自己深爱的故乡……

1．封面上不但藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？（1）它是国际大奖小说珍藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）它是20世纪世界五十本最佳童书之一。以后你们去书店选书时，能够找找有这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜

了爱它的主人——男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，协助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！不过功成名就的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活来。在朋友们的理解和协助下，它终于回到了自己深爱的故乡……三、看封面，学会选书 1．封面上不但藏着内容介绍，还向我们特别推荐了这本书，这是一本非常值得我们看的书，你发现了吗？（1）它是国际大奖小说珍藏本，边上还有一个金色的奖章来证明呢；（2）这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖；（3）它是20世纪世界五十本最佳童书之一。以后你们去书店选书时，能够找找有这样记号的书，（书脊上就有）看看你喜欢吗。四、理解主人公1．请大家再看看封面上的画面，你能发现这本书的几个重要角色，他们是（1）时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的一只老鼠-----板书：塔克（2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀--------板书：柴斯特（3）时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友-------板书：亨利 2．（师读P9片段）学生自由轻声读句子，想想写的是哪种小动物？——理解蟋蟀柴斯特

只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。——《出版者周刊》（2）该书入选“1900~1999世界五十本最佳童书”——亚马逊书店任何读过这本书的人，无论是孩子还是成人，都会永远记得那只叫柴斯特的蟋蟀，记住它的嘹亮而韵味无穷的鸣叫。——《旧金山纪事报》 5.看完了十四章，我们带着对书的好奇，听故事和阅读故事是两种完全不同的感受，我们更加需要的是一种精心的品味。

1．理解故事的主要内容，从故事中感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2．培养学生的阅读兴趣，提升赏析水平，养成能主动阅读书籍的习惯。3．在交流中分享阅读感受，达到阅读收获的最大化。【教学重难点】在交流中交流思想，感受阅读的乐趣，感悟作品蕴含的人生价值。

评《时代广场的蟋蟀》语文学习必须两条腿走路——课内外并驾齐驱，已成为语文教育界的共识。平时语文教研活动中关于课内教学研究比大量，从识字、阅读、口语交际、习作教学等等。经过多年努力，也形成了一条相对比较稳定的操作模式。而课外阅读指点到当前为止，还是刚刚起步阶段。郑老师关于《时代广场的蟋蟀》的课外阅读指点课就做出很好的尝试，为我们学校语文老师在探索中段课外阅读指点方面迈出积极的步伐。关于课外阅读，很多教育教学方面的专家有很多关于课外阅读指点重要性的理论阐释与个体经验之谈。但作为一线的语文教师，我们很需要一些能结合自己学校实际情况与学生真实学习起点的详细操作策略。在郑老师的课堂里，我们看到了难能可贵的“敢为天下先”的实践精神，同时也看到了我们在实践当中所受到的思维上束缚与局促。在我看来，课外阅读指点的核心目标应该是激发学生课外阅读的兴趣。“兴趣”是指点课上最重要的目标。只要兴趣有了，一切皆有可能！但平时在课内教学中我们已经形成固定的教学思维：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，似乎没有三维就不足已体现语文教学活动的价值。比如在今天的课堂中，相关于友情、诚信的探讨，甚至是人生意义的理解。这种多元的教学目标很容易造成顾此失

彼的尴尬，进而也损害了根本核心目标的达成。单一的教学目标会让课外阅读指点课更加宽松活泼，教学方法的选择也可多从学生的角度出发，选择更多相对有趣的方式实行。另外，课外阅读指点课一般有两种时机。一种是读前导读，另一种是读后交流。本节课是属于第二种，既如何实行引导孩子实行读后心得的交流。这种指点课就需要给孩子更多的学习时空，让孩子自由表达自己的学习所得，从“最感兴趣的……”“最感动的……”“最有趣的……”“最困惑的……”等角度去表达自己读书所得。但我们总是担心学生的阅读肤浅而缺乏价值，总会给予很多教师读书所得，努力让学生有更多的收获。这样的好心有时可能会办坏事。不同的阅读经验与生活阅历造就了读者不同的阅读起点与阅读所得。给予过多，不但不能达到我们想要的提升，反而还会损害学生的阅读兴趣。这也是本节中所出现的问题。作为还处于尝试与摸索阶段的课外阅读指点课，郑爱芳老师这堂课所给予的作用，更多的是激发一种思考——一种思考的方向与思考的深度。衷心感谢郑老师的实践给予我们在理解上的提升。

《时代广场的蟋蟀》全文指导阅读

孩子们，《时代广场的蟋蟀》这部写于20世纪60年代的童话故事感动了全世界，受到各国读者的喜爱，成为充满友爱与温情的经典之作。相信你们一定会爱不释手的！ 第一周 1、请告诉我这部经典之作的作者和绘图各是谁？获得了什么奖项？ 作者简介 乔治·塞尔登，1931年生于美国康涅狄格州，原名乔治·塞尔登·汤普森。自耶鲁大学毕业后，他本有意朝剧本写作的方向发展，但却在朋友的鼓励下走上了儿童小说的创作道路。他的第一本书出版于1956年，不过并没有引起很多人的注意。真正使他一举成名的，是他1961年获得纽伯瑞儿童文学奖银奖的《时代广场的蟋蟀》。这本描写一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪不寻常友谊的故事书，出版后即佳评如潮，一直到今天仍风行在美国市场，奠定了塞尔登在儿童文学界的地位。 插图画家 贾士·威廉斯，他是一位享誉全球的童书插画大师。1912年出生于美国纽约。1922年随父母移居英国，并毕业于英国皇家艺术学院。他原本想朝建筑、室内设计、雕刻发展，但在回到美国后，却开始对儿童书产生浓厚的兴趣。 1945年，E.B.怀特坚持要威廉斯为他的作品《精灵鼠小弟》绘图，而这本书，也使得他从此成为儿童绘本画家中的一颗闪亮之星。他曾经为多部著名作品插图，其中最著名的包括怀特的《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》，罗兰的“小木屋”系列，乔治·塞尔登的《时代广场的蟋蟀》，纳塔莉的《桥下一家人》等。 威廉斯除了替无数的绘本文字作家绘画，也创作了不少属于自己的作品。其中，《黑兔和白兔》还登上了1958年《纽约时报》的排行榜，是一本笔触写实、内容温暖的“爱的故事”。他在1996年5月8日逝世，享年84岁。 2、阅读《第一章塔克》《第二章玛利欧》，完成以下互动交流： （1）初识塔克，从他那么关注玛利欧，你觉得他是一只怎样的老鼠？读了第一章，你最大的疑问是什么？ （2）玛利欧拥有了一位新朋友，他是谁？妈妈、爸爸对待玛利欧的这位新朋友态度如何？请你选择几个最有代表性的词语或句子打在下面。

《时代广场的蟋蟀》阅读课教学设计

《时代广场的蟋蟀》阅读汇报课教学设计 阅读目标： 1、通过阅读了解作品的主要内容（一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间不寻常友谊的故事）和主题（返璞归真，自由的可贵）。 2、通过对文本的阅读，体会人物的内心，把握友爱与温情。 3、通过阅读感受童话的神奇魅力，感受阅读的无限快乐，陶冶情操，历练智慧，获得生命成长的启迪。 课前准备：学生自行完成阅读 教学过程: 一、激情导入，整体把握 1、最近一段时间，咱们四年级的小朋友和老师一起阅读了《时代广场的蟋蟀》，小朋友你们喜欢这个故事吗？（喜欢）那你愿意分享你的收获吗？先来看看封面。谁来给我们介绍介绍。 2、也有出示：封面 *作者、书的简介、题目、插图 *作者乔治·塞尔登（美国） *题目时代广场上的蟋蟀 *插图蟋蟀、老鼠、猫 *书的简介 20世纪全球50本最佳童书之一 国际大奖小说爱藏本， 这本书荣获1961年纽伯瑞儿童文学奖的银奖。 咱们今天听课的老师啊也有一些没看过这本书的，这样我们来一个现场调查，听了刚才小朋友的介绍，愿意或者感兴趣读这本书的老师请举手。 哦~看来我们的小朋友还需要努力，光光介绍封面还不行，说服力不够，看来还要更加仔细具体的介绍这本书的————人物和内容。 下面具体说说你还想向大家介绍些什么呢？ （我想向大家介绍……） 二、了解人物 （1）住在时代广场地铁车站的一个废弃排水管中的老鼠———塔克 （2）来自康涅狄格州乡下草场的一只小蟋蟀————柴斯特 （3）住在时代广场上的一只流浪猫、塔克老鼠最要好的朋友——亨利 1、咱们跟他们打打招呼吧： 【出示】 嗨！（）的蟋蟀——柴斯特 *可爱、有才、善良、幸运 嗨！（）的老鼠——塔克 *贪财、好吃、有爱、热情、市侩、聪明 嗨！（）的流浪猫——亨利 *善良、大度、忠诚、憨厚

《时代广场的蟋蟀》说课

说课： 《时代广场的蟋蟀》讲述的一个相关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个相关各种生命之间爱和关怀的故事,一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。为了教学这个课，我课前也仔细阅读了这本书籍，也被里面的故事深深的吸引了，我想我们班的学生会喜欢这本书的，所以推荐给学生阅读。 备课时我初步预设了两个教学目标：1、借助封面、插图等信息，使学生在阅读与猜想中初步感知文本“友谊与自由”的这个主题，激发学生阅读文本的兴趣。2、教学中适当的渗透读书方法的指点，培养学生的发现、思考、表达的水平。 为了达成教学目标，教学时，我一开始出示了草丛里的蟋蟀图，让学生谈对蟋蟀的了解。接着介绍本书的主人公“柴斯特”，出示图片和文字，让学生猜测他来到时代广场蟋会有哪些奇遇呢？学生展开了丰富的想象。顺着学生想象的思路介绍柴斯特的两个好朋友：亨利猫和塔克鼠，出示封面，让学生去观察发现，初步感知他们之间的友谊。然后又出示最后柴斯特与好朋友分别的一段文字，让学生产生疑惑，这么好的生活，这么好的朋友，生活在一起很快乐，为什么还要分开呢？激发学生阅读的兴趣，让学生去书中找答案，这时候把书打开来阅读就水到

教学过程： 课前交流：最近你看了什么书？ 一、谈话导入： 1.今天老师给大家带来一幅图，（出示蟋蟀图片），你理解它吗？学生谈对蟋蟀的了解。 2.对呀，蟋蟀一般都生活在草丛中，今天，老师来给大家介绍的蟋蟀，它有一个好听的名字，叫“柴斯特”（板书）谁来和它打个招呼？ 3. 这里有两句话描写柴斯特的，我们一起来读一读。 出示：“蟋蟀柴斯特从没想过离开康涅狄格州乡下的草场。” “在朋友们的理解和协助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 猜一猜：柴斯特中间到哪里去了呢？ 4.出示“时代广场”图，简单介绍“时代广场”。我们就来理解这个只时代广场的蟋蟀，揭题（板书）。 二、猜想故事内容 1.蟋蟀柴斯特在时代广场会有哪些奇遇呢？大家来猜一猜，写一写。 完成“读书卡”。 蟋蟀柴斯特离开康涅狄格州乡下的草场，来到纽约的时代广场会有哪些奇遇呢？请你猜一猜，写一写。 1. 2. 3. 班级姓名 指名交流。 2.你们想象真丰富，蟋蟀柴斯特在时代广场真的有一段非常有趣的奇遇，还交到了两个朋友呢，他们是谁呢？介绍：亨利猫和塔克鼠。出示封面，你观察到了什么？你有哪些疑惑呢？ 三、读精彩片段 1.是呀，书中对它们的友谊也有很多描写，我们先来看看这些（出示图片1）问：它们在干什么？书中是这样描述的。 2.像这样快乐的时光还有很多（出示图2图3）它们在干什么？同桌相互说说。 出示：“值得回忆的东西实在太多，不过火车却开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才又发觉它们还有千言万语没说呢！亨利大叫着，要柴斯特好好保重；塔克跟它说，别担心白利尼一家，它会好好照顾他们的；而柴斯特则是用力振动

小学三年级课外阅读教案-《时代广场的蟋蟀》

《时代广场的蟋蟀》课程设置 一、故事简介 作者：（美）乔治·赛尔登 背景知识： 这是一本美国小说，极具美国生活特点，同时也是非常有名的儿童文学，曾获纽伯瑞儿童文学银奖。它兼具小说的写法特征与童话的浓重幻想色彩。不仅刻画出人与人之间的交流还将动物之间以及动物与人之间的想象空间勾勒的活灵活现。同时，整个故事贯穿始终的“音乐之旅”也糅合作者对音乐的热爱之情。主要内容： 这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡心弦的音乐之声的故事。 从没想过离开康涅狄格州乡下的草场的蟋蟀柴斯特，因贪吃跳进了一个野餐篮，被带到纽约最繁华的地方――时代广场的地铁站。在人情冷漠的纽约，幸运的柴斯特遇到了聪明又略带市侩的塔克老鼠和忠诚、憨厚的亨利猫，还遇到了爱它的主人――男孩玛利欧。蟋蟀柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真诚友情，帮助玛利欧一家摆脱了困境，自己还成为了震惊整个纽约的演奏家！功成名就后的柴斯特却满心失落，思念起乡下自由自在的安静生活。在朋友们的理解和帮助下，它终于回到了自己深爱的故乡。 出场人物： 柴斯特——一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀。 塔克——一只老鼠，聪明、仗义，有攒钱的癖好。 亨利——一只猫，塔克和柴斯特的朋友。忠厚老实、热爱音乐。 玛利欧——守报摊的男孩，柴斯特的主人。 白利尼爸爸——玛利欧的父亲，温和宽容。 白利尼妈妈——玛利欧的母亲，不是很温柔，除非听到了意大利歌剧。 史麦德利先生——报摊的老顾客，音乐老师，为柴斯特的音乐天赋所折服。 冯赛——中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。 保罗——玛利欧的朋友，列车长。 米奇——快餐台服务员，对柴斯特很友好。 二、课程目标

《时代广场的蟋蟀》讲解

《时代广场的蟋蟀》讲解 时代广场的蟋蟀 时代广场，在繁华的纽约市中心，是一个著名的旅游景点和购物中心。然而，在这个极富活力的地方中，有着一个令人惊叹的现象，那就是时代广场的蟋蟀。这些小小的昆虫们以其独特的存在方式，给这个繁忙的城市带来了一丝宁静和魅力。 时代广场的蟋蟀并不是普通的蟋蟀，它们被冠以“闪耀之星”的美誉。这些蟋蟀身躯纤细，双翅宽大，展开时呈现出一片明亮的蓝色，犹如星星一般璀璨夺目。尽管它们在大都市中矗立，却透露出一种宁静和祥和的气息。 时代广场的蟋蟀在夜晚才会展现出它们最美丽的一面。当夜幕降临，明亮的霓虹灯照亮广场，这些蟋蟀开始振翅高飞，宛如璀璨的星空在舞动。它们飞行在空中，散发着淡淡的蓝光，犹如一颗颗闪烁的星星，给人一种如梦似幻的感觉。伴随着大都市的喧嚣，这些蟋蟀成为了时代广场独特的一景。

不仅如此，时代广场的蟋蟀还具有一种神奇的魅力。据传，它 们的歌声可以带来好运和幸福。每到晚上，这些蟋蟀会在广场的 角落里聚集，齐声鸣叫。它们的歌声像是一曲婉转的音乐，传递 着希望和温暖。许多游客和当地居民纷纷前来欣赏这美妙的歌声，无不心生神往。 这些时代广场的蟋蟀也成为了许多艺术作品的灵感来源。画家 们在画布上勾勒着它们飞舞的身影，摄影师们记录下它们美丽的 瞬间，诗人们描述着它们带来的宁静。这些作品以不同的形式展 现着时代广场的蟋蟀，把它们的美丽传递给更广泛的受众。 然而，尽管时代广场的蟋蟀给这个都市带来了如此多的美好， 它们依然饱受人们的忽视。很多人走过它们身边时，甚至没有注 意到它们的存在。这些小小的生物们默默地存在着，没有引起足 够的重视。或许正是因为这样，它们才能守护着这个喧嚣城市的 一片宁静。 时代广场的蟋蟀是这个繁忙城市中的一道别样风景。它们的存 在给人们带来了一份特殊的美感和宁静。在大都市的嘈杂和喧哗中，它们展示了一种与众不同的存在方式，让人们在忙碌的生活 中停下脚步，感受到一丝平静和美好。愿我们都能像时代广场的

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍(分章节)

《时代广场的蟋蟀》的主要内容介绍（分章节） 导读：《时代广场的蟋蟀》，这是一个有关蟋蟀、老鼠、猫之间友谊 的故事，一个有关各种生命之间爱和关怀的故事，一个发自大自然、涤荡 心弦的音乐之声的故事。 第一章塔克 老鼠的名字叫塔克，它正坐在美国纽约市时代广场地铁车站一个废弃 的排水管出口上。这根排水管就是它的家。从这儿往后几米、靠墙的地方，可以直通进一个洞穴，不过那儿早已经被塔克到处捡来的纸屑和布条给塞 满了。平常，塔克不四下挖宝穴它称做“搜索”雪或不睡觉的时候，它就 爱坐在排水管的出口上，看着外面来来往往的花花世界，嗯，至少是时代 广场地铁车站上行色匆匆的这部分世界。 第二章玛利欧 玛利欧也听到了这个声音。他站起身来，全神贯注地倾听着。班车隆 隆的声音渐远，已经听不到了;只剩下上面街道传来的、隐约可闻的夜归 人稀落的车声。整个车站空荡荡的，但空气中却又隐约充满了一种无声的 喧闹。玛利欧依然留心倾听着，努力要捕捉住这个神秘的声音。它又响起 来了。就像是小提琴的琴弦被弓弦急促划过所迸发出来的声音，又像是竖 琴突然受到挑动响起的琴音。 第三章柴斯特 塔克老鼠一直在注视着白利尼一家，留心听着他们的谈话。除了四下 挖宝以外，它最大的享受，就数偷听人类谈话了。这也是它!择住在时代 广场地铁车站的理由之一。一等这家人消失了踪影，它立刻冲过地板，一 溜烟儿地登上了报摊。这个用木板钉成的摊子，有一边已经裂开了，露出

一条很大的缝隙，所以它可以很容易就跳进去。它以前就来过好几次，不 过都只是来探探这里面的情况而已。有好一会儿，它就这样站在那把三条 腿的高板凳下面，好让眼睛习惯里面的黑暗，然后才跳上去。 “喂!”它小声叫唤着，“嘿，上面的，你睡着了吗芽”塔克没听见 回答。 第四章亨利 它可不想看到它新交的朋友，塔克老鼠，就这样遭到杀身之祸。它回 想起在康涅狄格州的时候，也见过猫和老鼠在草地上打架。除非当时老鼠 距离它们住的洞口很近，否则这种打架大都是一面倒，结局差不多都一样。但是如今这只猫来得太快了，塔克根本不可能逃得掉。四下里一点儿声音 也没有。柴斯特抬起头来，小心翼翼地望了望身后。 第五章星期天早晨 他们合力抬起了报摊的木盖子，玛利欧立刻一个箭步冲了进去。他拿 起火柴盒，朝里面望着。柴斯特就这么安稳地躺在面巾纸上，但它并没有 睡着，也一直在等待玛利欧来。见到玛利欧，它立刻“啾”地叫了一声。 爸爸听到这一声轻叫也露出了微笑。“它一定很喜欢这里。”他说，“它 并没有趁着夜里偷偷跑掉。” 第六章冯赛 玛利欧搭乘市内线的地铁上市中心去。他把火柴盒搁在胸前，好让蟋 蟀看得到外面。这是柴斯特第一次看到地铁沿线的风光。上回它一直被埋 在牛肉三明治下面，什么也没瞧见，这次它得好好抓住这个机会。于是它 爬了出来，身体挂在盒子外头，上上下下地打量着这节车厢。柴斯特显得 非常好奇，它还想：只要能在纽约多待一天，它就要随时随地好好见识一

《时代广场的蟋蟀》教学反思

《时代广场的蟋蟀》教学反思时代广场的蟋蟀教学反思 在教学过程中，经常会遇到各种各样的教学素材，有时候一些 非传统的素材能够起到出乎意料的教育效果。本文将围绕着《时 代广场的蟋蟀》这个素材展开教学反思，探讨如何在课堂中充分 利用这一素材，并对教学效果进行评估和反思。 首先，我们来介绍一下《时代广场的蟋蟀》这个非常著名的童 话故事。故事讲述了一个名叫乌列的小蟋蟀，它一直住在一个黑 暗而潮湿的下水道里。一天，它听到了美妙的音乐，决定跟随音 乐寻找光明和快乐。它在寻找过程中经历了种种困难，但最终通 过自己努力和勇气找到了幸福。 在教学中，我们可以将这个故事用于培养学生的勇气和自信心。比如，在上课时可以请学生分组，通过小组合作的方式重新创作 故事情节，让学生能够在思考中表达自己的想法，并从中培养团 队合作的精神。

其次，我们还可以利用《时代广场的蟋蟀》这个素材进行综合学科的教学。比如，在语文课中，可以要求学生根据故事内容写一篇读后感，让学生能够通过写作提升自己的语言表达能力。而在美术课上，可以要求学生根据故事中的描写，画出自己对时代广场的蟋蟀的想象图，从而培养学生对美的感受和审美能力。这样一来，学生在不同学科中都能够接触到这个故事，从而全面发展自身素质。 然而，教学反思不仅仅是看到了教学的好处，还需要对教学效果进行评估。通过教学中的观察和学生的反馈，我们可以对教学效果进行初步评估。比如，在学生的写作作品中，我们可以评估学生对故事的理解和表达能力的提升。同时，我们还可以通过小组合作时的学生互动和发言情况来评估学生的团队合作能力和表达能力。通过这些评估，我们可以了解到教学的优点和不足，并进行相应的调整和改进。 在教学反思中，我们不仅要看到教学的好处，还要看到其中的不足之处。比如，在使用《时代广场的蟋蟀》进行综合学科教学时，可能会因为故事内容与某个学科的知识点关联度不强，导致学生对学科知识的理解和掌握不够深入。对于这样的问题，我们

《时代广场的蟋蟀》阅读指导

5、《时代广场的蟋蟀》指导课教案1 教学目标： 1、理解故事的主要内容，从故事感受友情，学会感恩。初步探讨快乐与自由、得到与失去的人生意义。 2、培养学生阅读的兴趣，提高赏析能力，养成能主动阅读书籍的习惯。 教学准备： 1、自备书籍一本。 2、教学课件。 一、导入： 1、（课前放播放《重归苏莲脱》的曲子）让学生自由阅读诗歌《这条路》。 这条路的尽头， 会有大片的森林吧？ 孤单的朴树啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有广阔的大海吧？ 荷塘里的青蛙啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 会有繁华的都市吧？ 寂寞的稻草人啊， 我们去走这条路吧！ 这条路的尽头， 一定会有什么吧？ 大伙儿一块儿去吧， 我们去走这条路吧！ 2、师生谈话 同学们，刚才你们阅读的诗歌是日本诗人金子美玲的《这条路》，听的音乐是意大利著名的歌曲《重归苏莲托》，让我们就随着这动听的音乐和美妙的诗歌来开启我们这一节课，一起走进一本书：它就是《时代广场的蟋蟀》！（板书课题）请同学们高兴地喊出它的名字吧。《时代广场的蟋蟀》，（齐读课题）。同学们，今天的课也是一段路，需要我们共同走下去，这路可能并不那么平坦，行走的过程可能遇到荆棘丛生或高山峻岭，有信心走下去吗？ 生：齐读课题 师：请大家再读一遍，读出你的高兴来。 师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？ 生：书中会描写…… 师：是呀，你看（出示课件），一只猫，一只老鼠，一只蟋蟀，关于这个画面，你想到了什么？ 生：回答

师：在其中你看见了什么？有一只猫在凝视聆听，有一个老鼠在滔滔不绝，有……很多能够吸引你注意的东西小蟋蟀柴斯特在干嘛呢？书中是这样描写的：131页 14章奥尔普斯“我很抱歉，塔克，但是我已经下定决心了。”柴斯特说。 “那玛利欧怎么办？”塔克说。 “他只希望我快乐。”柴斯特回答，“他说，要是我觉得痛苦，他宁可我根本没来纽约。”“但是还有那许多的人啊！”塔克激动得挥舞着前腿，“所有因为你的演奏而得到快乐的人，他们会有多难过啊！他们又该怎么办呢？” “在康涅狄格州，我的演奏也同样带给许多‘人’快乐。”柴斯特说。 “那你说说看那会是谁呀？”柴斯特说。 “哦，土拨鼠、雉鸡、鸭子和兔子，以及所有住在草原上或是小溪旁的每一个生命啊！曾经有一只牛蛙告诉我，大除了它住的那个池塘的雨声之外，它最爱听的，就数我的音乐了。还有一次，有一只狐狸正追着一只兔子绕着我的树桩跑，我一演奏，它们就都停下来聆听我的音乐了。” 出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！ 生：自由读。 师：你读出了什么？ 生1 生2 生3 师：你看，这些没头没脑的话让我们难以捉摸但是也多少看出了柴斯特要离开此地去往另一个地方，让人不由自主地想继续读下去一探究竟。 二、走近作者 1、师：这样一群好朋友，有趣的故事，是谁写的呢？ 生：乔治塞尔登。 师：你是怎么知道的？ 生：我是从书的封面上知道的。 师：封面上还怎么介绍了作者？ 生：回答 乔治·塞尔登（George Selden，1929.5.14－1989.12.5），美国儿童文学作家。他热爱音乐，喜爱考古研究，对生活充满热情。 乔治·塞尔登在纽约定居后，写了不少儿童文学作品。《时代广场的蟋蟀》是他的代表作。指导：同学们，读新书之前，先细致地了解作者，就能把握阅读的方向。（板书：走近作者）2、请同学们看打开封面，仔细读一读，想一想，你对作者又有了哪些了解？（课件出示）代表作《时代广场的蟋蟀》创作背景：他在纽约工作和生活时，每天乘坐地铁上下班。一天晚上，他回家路过时代广场地铁站的时候，意外地听到了一只蟋蟀的鸣叫，一股暖流不期然地涌入心底，让他想起了遥远的康涅狄克州，他的故乡。于是写下这本书，寻找回家的感觉。乔治·塞尔登曾经养过一只蟋蟀。至今，那只蟋蟀一直躺在《时代广场的蟋蟀》这本书里。他的代表作《时代广场的蟋蟀》1960年由美国纽约德耳出版公司出版后，受到美国《图书馆杂志》、《纽约先驱论坛报》书评版的好评，曾获美国纽伯里奖第银奖， 不老泉文库藏本；20世纪全球五十本最佳童书之一。 纽伯瑞儿童文学奖：这是一个美国的童书大奖。它在世界儿童文学界的地位仅次于国际安徒生奖。纽伯瑞奖由美国图书馆协会于 １９２２年开始设立，每年一次，授予在美国出版的原创儿童文学作品，以此鼓励作家为孩子们创作优秀作品。这个奖项以十八世纪英国著名儿童文学家纽伯瑞的名字命名，这位出版家因开创了现代英美儿童文学的发展道路而被誉为“儿童文学之父”。 三、了解主要内容

《时代广场的蟋蟀》一~四章的简介

《时代广场的蟋蟀》一~四章的简介《时代广场的蟋蟀》是法国作家喜欢·奥莱维尔所创作的一部名篇。小说以一只蟋蟀为主人公，讲述了它在纽约时代广场上经历的一 系列故事。下面我为大家简要介绍一下这本小说的前四章。 第一章是《一只害羞的蟋蟀》。故事开始时，一只名叫钉子的小 蟋蟀出生在一个花坛里。他因为害羞而不敢爬上花枝，在花坛里度过 了许多孤独而平凡的日子。然而，当他听到来自大城市的声音传来时，他决定踏上寻找声音源头的旅程。 第二章是《寻找声音》。蟋蟀钉子穿过了一片草地，来到一个叫 纽约的大城市。他在城市中不断寻找声音的方向，最终发现声音来自 时代广场上一家剧院里。在剧院里，他结识了一只叫香草的蚱蜢，他 们成为了好朋友。 第三章是《蟋蟀的歌唱》。在香草的帮助下，钉子学会了歌唱。 他们一起在剧院里演出，并受到观众的热烈欢迎。钉子的歌声成为了 城市中备受赞赏和喜爱的艺术。然而，有一天，蟋蟀的声音突然消失了，他再也发不出一丝声音。 第四章是《蟋蟀的失声》。钉子失声后感到非常绝望和失落。他 想念那种用歌声表达自己的美妙感觉。在朋友香草的鼓励下，他开始 不断尝试找回自己的歌声。经过长时间的努力，他最终找到了自己失 声的原因。在一个悲伤的事故中，他弄丢了一个名为”喉音”的音器，

这才导致了他不能再唱歌。幸运的是，他找到了它并成功修复。于是，钉子再次唱出激动人心的歌声，时代广场再次响起了他的动人旋律。 《时代广场的蟋蟀》以小小的蟋蟀为主人公，表达了关于勇敢追 求梦想，面对困难不放弃的主题。通过钉子的经历，作者告诉我们， 只要我们相信自己的能力，勇敢追求自己的梦想，就一定能够克服困难，找到属于自己的声音，创造属于自己的辉煌。这个故事不仅娱乐 人们，也激励着人们去追求自己的梦想，成为自己想成为的那个人。

《时代广场的蟋蟀》主要情节

《时代广场的蟋蟀》主要情节在一个寂静的夜晚，曾经繁忙喧嚣的时代广场突然出现了一只蟋蟀。它身体瘦小，渺小到不足以引起人们的注意，但它却带着一颗坚定的心和不凡的音乐才华，点亮了整个广场。 时代广场是纽约市最繁华的地区之一，被高楼大厦和灯火辉煌的霓虹灯包围着。每天，无数人匆匆而过，忙碌地赶着自己的脚步。然而，在这喧嚣的城市中，一个小小的蟋蟀却寻找到了它的音乐之家。 蟋蟀的名字叫奥斯卡，它被时代广场的热闹氛围所吸引，寻找到一处安静的角落。那里有一根摩天大楼倒下的残墙，成了奥斯卡每晚的落脚之地。尽管蟋蟀只有微小的身躯，却有一种寻找美的强烈愿望，这种愿望使它不断探索生活的意义。 每个晚上，当大厦的灯光闪烁起来，奥斯卡便开始弹奏动听的音乐。它用那宏伟的城市为灵感，将自己的情感融入音符中。它的琴声犹如夜空中的星星，点缀着这繁忙的都市之中，让人们感受到一丝温暖和宁静。

奥斯卡的琴声传遍了整个时代广场，引起了人们的注意。起初，人们对这只小小的蟋蟀弹奏的音乐并没有太多兴趣，他们甚至将 它当作无意义的噪音。然而，随着时间的推移，越来越多的人开 始停下脚步，聆听这美妙的琴声。 有一个晚上，一名年轻女子被奥斯卡的琴声所吸引，她决定留 在广场聆听。当她听到奥斯卡弹奏的旋律时，心中突然涌起了一 股无法言喻的感动。她感受到了琴音中蕴含的力量和别样的情感 表达，仿佛在那一刹那，她与整个世界合为一体。从那以后，她 每晚都会来到时代广场，享受奥斯卡带来的音乐之美。 奥斯卡的琴声不仅吸引了人们的关注，也引起了媒体的关注。 很快，奥斯卡的故事传遍了城市的每一个角落，成为了人们谈论 的热点话题。人们纷纷感叹这只不起眼的蟋蟀竟能在如此喧嚣的 城市中传递出如此美妙的音乐。 然而，也有人开始对奥斯卡的存在提出质疑。他们认为这只蟋 蟀的出现只是一种巧合，它弹奏的音乐并没有实质性的意义。他 们认为奥斯卡只是一个噱头，无法真正改变人们的生活。

语文人教版三年级上册八单元说课稿

三年级语文上册第八单元整体教学说课稿 三年级组 一、说教材 第八组教材单元主题是“献出我们的爱”。分别由29课《掌声》、30课《一次成功的实验》、31课《给予树》、32课《好汉查理》（略读课文）和《语文园地八》组成。 二、总体构想 整个单元的教学分为三个部分: 第一部分：教科书教学 模块一：预习（2课时）。 模块二：理解内容(2课时)。因为《掌声》和《好汉查理》中的主人公都是得到别人的爱，自身发生了变化。因此，以《掌声》带《好汉查理》。而《给予树》和《一次成功的实验》中的主人公是以付出爱为主题的。所以用《给予树》带《一次成功的实验》。 模块三：领悟表达（1课时）口语交际（1课时）。 第二部分：读整本书教学------《时代广场的蟋蟀》 第三部分：语文实践活动教学。 三、说目标 1、学会本单元23个生字，其中38个生字要用钢笔正确书写，并掌握由生字组成的词语。引导学生运用一、二年级习得的识字方法，自行学习生字，逐步养成独立学习的能力。 2、通过默读和朗读理解词句，能按照事情的“起因、经过、结果”把握文章的主要内容。体会人物的思想感情。 3、《掌声》、《好汉查理》通过抓主人公的变化及变化的原因，帮

助理解课文内容，感受得到爱给人带来的变化。而《给予树》、《一次成功的实验》是抓住两篇课文结尾的相似之处为切入点，通过抓重点段，句中的关键词理解课文内容。 4、能够用不同的情感读出书中不同语段的情感。 5、教师引导学生体会课文对人物动作、语言、神态等方面的描写，领悟文章通过人物描写表达的人间真情，体会世间生活的多姿多彩，感受人间爱的暖意。 6、积累语言。将四篇的课文中的好词好句摘抄下来。 7、通过口语交际中的练习，抓住同学的长处，通过具体事例夸夸同学。在口语交际的练习的基础上完成习作《夸夸我的同学》。 四、说教学重点、难点： 1．通过重点语句中的关键词语理解课文，走进主人公的内心世界，感受人间爱的暖意。 2．体会爱无处不在，爱包含在生活的细节中。使学生感受到得到爱是幸福的，献出爱是快乐的。 五、说教法 1、预习模块 （1）四篇课文连学。利用导学单在学生原有的识字基础上，通过小组合作学习，全班交流识字方法，认识本单元会认的生字。能读准字音，读通句子，读懂课文，质疑不解。 （2）通过读课文，能按照事情的“起因、经过、结果”把握文章的主要内容。体会人物的思想感情。 2、理解模块 （1）《掌声》、《好汉查理》通过抓主人公的变化及变化的原因，

《时代广场的蟋蟀》简介

《时代广场的蟋蟀》简介 时代广场的蟋蟀 时代广场是世界著名的商业中心和旅游景点，位于美国纽约市曼哈顿区。它是一个巨大的露天广场，以其标志性的繁忙街道和令人眼花缭乱的霓虹灯而闻名于世。然而，在这座繁华都市的喧嚣中，隐藏着一个与繁忙的街道形成鲜明对比的小生物，那就是时代广场的蟋蟀。 时代广场的蟋蟀以其独特的生活方式和适应能力而引人注目。在这个拥挤的城市中，大多数人可能并不知道，穿梭在他们脚下的是一种被人们视为噪音和扰乱的小昆虫。然而，这些蟋蟀却以它们的存在证明了生命的顽强和多样性。 时代广场的蟋蟀属于家蟋蟀科，体型较小，长约1到2厘米。与其他昆虫一样，它们有六条腿、一对触角和一副翅膀。但与其他昆虫不同的是，它们的前翅已经退化，不能飞翔。这样的特征也使得它们更加适应生活在狭小的城市空间中。

这些蟋蟀通常栖息在时代广场的混凝土裂缝和下水道内。它们 喜欢潮湿和阴暗的环境，这使得它们的觅食范围更加广阔。与人 类相比，它们在夜间活动，以避免白日里的喧嚣和拥挤。正因如此，它们常被人们当做夜晚孤独的伴侣，伴随着滴水声和街道上 的微弱灯光。 时代广场的蟋蟀是一种杂食性昆虫，主要以腐烂的植物物质和 其他昆虫为食。这使得它们更容易在城市环境中找到食物来源。 而人们的食物垃圾也常常成为了它们的盛宴。虽然与蟑螂一样， 蟋蟀也被归类为害虫，但它们并不会对人类造成危害，而仅仅是 城市生态系统中的一部分。 除了其顽强的生活能力，时代广场的蟋蟀还以其特殊的音乐才 能而闻名。它们是蟋蟀中最地道的音乐家之一，以雄性的鸣叫声 吸引雌性。雄性蟋蟀会通过摆动翅膀或搓擦上下翅膀的动作发出 清脆的声音。这些声音有时与城市的喧嚣融为一体，成为了一种 特殊的旋律，伴随着城市的节奏。 尽管时代广场的蟋蟀并不如其它一些动物那样备受人们的关注，但它们无疑在这个喧嚣的城市中扮演着重要的角色。作为城市环 境中的一员，它们以其顽强的生命力和适应能力，为我们提供了

《时代广场的蟋蟀》知识点

1.《时代广场的蟋蟀》作者是美国作家乔治•塞尔登。 2.柴斯特是一只有音乐天赋又满怀乡愁的蟋蟀，是个伟大的音乐家，它是用两只翅膀摩擦发音。它大约有两三厘米长，全身沾满了灰尘。它有六条腿，头上有两根长长的触须，还有一对翅膀的东西折起来弓在背上。它最喜欢吃腊肠。因为贪吃被野餐篮带到纽约，它是在垃圾堆下面的一个缝隙里被找见的。柴斯特的老家在康涅狄格州乡下的草场，它住在一根老树桩里面，来纽约时被烤牛肉三明治袋子压在下面。来到纽约最后坐的是（地铁）。在纽约，第一个看到柴斯特的是玛利欧，离开纽约时只带走小铃铛。 3.在老家的草地上，蟋蟀通常是吃树叶和青草，偶尔还会来点儿嫩树枝；在纽约却吃起了面包、糖果和腊肠。在家乡的草地上云雀会与柴斯特来一段音乐对话。 4.塔克是一只聪明、仗义、有攒钱癖好的、全纽约最有钱的一只老鼠。它最喜欢收集钱。它一共储蓄了两块钱又九十三分。后来因为蟋蟀柴斯特梦游吃了半张两元钱，而仗义赔偿给白利尼妈妈两元钱。它除了四处挖宝外，它最大的享受就要数偷听人类讲话。它的笑声尖尖的，听起来有点儿像打嗝。 5.亨利是一只忠厚老实、热爱音乐的猫，塔克和亨利是最好的朋友，他们住在纽约市时代广场地铁站一个废弃的排水管里。 6.玛利欧是守报摊的男孩，蟋蟀的主人。他最喜欢（草莓）口味的汽水。 (保罗)是玛利欧的朋友，列车长。(米奇)是快餐服务员，对玛利欧很友好。 7.玛利欧的爸爸叫白利尼，个子很高，稍微有点儿驼背，但整个人总是流露出一种和善的神采，他的工作是报刊亭老板，以自己的书报摊能够拥有《美国音乐》这样的“高品位”的杂志而自豪。他们一家人最最喜欢的莫过于歌剧了。玛利欧妈妈耳环的形状像贝壳。她出生于意大利，是个矮胖的女人，一爬楼梯就气喘吁吁，满脸涨得通红。 8.玛利欧家的报摊里有旧收音机、面纸、火柴、钱箱、闹钟。 9.玛利欧家报摊里报刊杂志的有《精粹指南》、《生活周刊》、《时代周刊》、《纽约时报》、《美国音乐》、《财富杂志》等。 10.“他穿的上衣上装饰着好些用红丝线绣的龙，外面还加了件丝质背心。老人正衔着一根好长的白色泥质烟斗抽着烟。”这段话描写的是冯赛。 11.冯赛是中国人，唐人街一家老旧店铺的老板。冯赛是很多年前从中国来到这里的，他讲话的方式很奇特，但是玛利欧却很喜欢。冯赛的房间里头堆满了杂七杂八的中国玩意儿。玛利欧看见冯赛房间里的一个玻璃箱里，摆着一整排象牙雕刻的中国女神像。 12. 玛利欧来到中国城时看到一位中国老人正跷着二郎腿坐在门口，他穿的上衣绣着好些红丝线的龙。

2023年《时代广场的蟋蟀》读书笔记

2023年《时代广场的蟋蟀》读书笔记 2023年《时代广场的蟋蟀》读书笔记1 最近，我读了《时代广场的蟋蟀》。我觉得这本书很精彩，我很喜欢。 这本书主要讲了一只蟋蟀在时代广场认识了主人玛利欧，又认识了老鼠塔克和亨利猫两个好朋友。在这里，蟋蟀柴斯特梦游把主人家里辛辛苦苦挣来的二块钱吃了下去，又差一点点把主人家的报摊给烧了，还开了一场音乐会，后来就成了全纽约著名的音乐家。成名后，它在报摊那里天天唱歌，吸引更多的人来买报刊杂志，帮助主人挣钱，使他们家有钱，因为他们家很贫穷。最后，柴斯特回到了家乡，是因为它天天唱歌非常得累，又有人天天约束着它，它很不舒服。 我觉得最后一个自然段很精彩。这一自然段讲的是柴斯特正式走了，但是大家都没事。过了一会儿，塔克和亨利回到了家里，在满是报纸碎屑的地上躺了下来。但是它们两个好像谁也无法入睡。塔克说：“也许明年夏天我们可以到乡下去。”亨利回答：“也许我们可以去。”我觉得这段很精彩。因为它让我觉得这个故事还没有结束，下面还有很多个精彩的故事，这样的结尾让我很痴迷，使我充满想象。 读了这本书，我的感受是柴斯特不忘恩负义，它懂得感恩，在生活中我们也要像柴斯特一样懂感恩。（吴青彧） 2023年《时代广场的蟋蟀》读书笔记2 《时代广场的蟋蟀》一书讲的是，一只名叫柴斯特的贪吃的蟋蟀跳进了一群正在野餐的孩子们的篮子里。于是它乘着野餐篮子，来到了位于纽约市最繁华的

地带——时代广场的地铁站里。它在这个没有朋友的地方遇到了好心的老鼠塔克和野猫亨利，还有它喜爱的主人——小男孩玛利欧。 柴斯特用它在音乐方面独特的天赋在地铁站里开小型演奏会，使得每一个走过的人们都不由得停下脚步来欣赏它美妙的音乐。它所以赚到了很多钱，帮忙玛利欧一家摆脱了困境。自我也一曲成名，震惊了整个纽约。但同时，满心欢喜的柴斯特还有一点失落，它想念它的家乡——康涅狄格州乡下的草原。在朋友们热心的帮忙下，它依依不舍地离开了纽约，回到了家园。 作者使用了生动的语句，让我印象深刻！比如，交谈又停顿了下来。然后火车开始蠕动着往前开了。一等车子要开了，这三个朋友才不知不觉地发觉，他们还有千言万语没有说呢。 柴斯特虽然自我成名，却也不忘帮忙有困难的朋友们。它利用开演唱会挣得的钱帮忙玛利欧一家摆脱了困境。 它帮忙朋友的同时，也得到了朋友们热心的帮忙，回到了它朝思暮想的故乡。 这本书里充满了友爱与温情！因为爱，让柴斯特成为了著名的音乐演奏家；因为爱，让小男孩玛利欧一家得到了帮忙；因为爱，让柴斯特实现了回家的梦想！ 2023年《时代广场的蟋蟀》读书笔记3 在一个星期天上午，我在成千上万本书中找到了最终一本《时代广场的蟋蟀》。回到家，我就拿起读，读起来朗朗上口。 我记忆中最深的是第十三章，《大出风头》。讲述了柴斯特出了名，他的歌声吸引了众多观众。起先人们不相信是真的，以为是在放唱片。柴斯特的小主人玛利欧把笼子拿出来，这时大家恍然大悟。就这样人越聚越多，玛利欧的妈妈从没见过这么多人，就拿起一捆时报去卖，为了不打搅音乐爱好者，她小声说：“来看看有关这只蟋蟀的报道，就刊登在这！”一下子，时报就卖完了，就这样，一

《时代广场的蟋蟀》阅读手册

《时代广场的蟋蟀》阅读手册 深圳市南山实验学校余虹 好书知多少 这本书荣获了纽伯瑞儿童文学银奖，是美国的乔治.赛尔登的作品，一只蟋蟀、一只老鼠和一只猫咪之间的真挚友情足以温暖这个冰冷的世界。这本书还入选了“1900——1999年全球五十本最佳童书”，当然值得我们一读。任何一个读过这本书的人，无论孩子还是成人，都会永远记得那只叫做柴斯特的蟋蟀，记住它嘹亮而韵味无穷的鸣叫。 1.关于作者，我知道它的作者是（），他是（）的著名作家，他其他作品还有（）。 2. 关于这本书，我知道这本书曾经获得了 等奖励，受到了各国读者的喜爱，成为了充满爱和温情的经典之作。 3、我知道这本书获得了不少好评，比如 4、我知道这本书的姊妹篇是《》，我也会找来认真阅读的。 《时代广场的蟋蟀》阅读学习单(一) 请认真阅读第一、二章。 一、在这两章中，我积累了不少的好词好句，找一找、抄一抄、读一读。 自言自语 1、 2、

二、玛利欧在报刊亭发现了一只蟋蟀，全家人对待蟋蟀的态度却截然不同，他们各自都是什么态度呢？（可以摘抄说中的相关语句，也可以用自己的语言来概括） 玛利欧： 妈妈： 爸爸： 《时代广场的蟋蟀》阅读学习单（二） 请继续阅读第三、四章。 一、在这两章中，我积累了不少的好词好句，找一找、抄一抄、读一读。 1、 2、 二、好书认真读

1、柴斯特来到了纽约时代广场的经历，用一个成语来形容，那可真是 ，来到纽约后，它的心情可以说是 2、柴斯特唱歌可不是用嗓子的，而是 3、大家都为柴斯特感到高兴，因为他在这个陌生的环境中终于有了关心自己的朋友塔克和亨利，享受到了朋友之间的关爱与温暖，但在柴斯特心里似乎隐隐有一些别的东西，你知道是什么吗?并说明理由。 《时代广场的蟋蟀》阅读学习单（三） 请继续阅读第五、六章。 柴斯特因为贪吃被带到了世界上最繁华的大都市——美国纽约的时代广场。在这里，开始了一段不平凡的经历—— 一、请阅读后选择： 1.在这一章中，柴斯特开始了它陌生而又奇妙的大都市生活，它要慢慢地适应这和康涅狄格州完全不一样的日子，都有哪些不一样呢？（） A、要从杯子里喝水 B、吃面包、糖果和腊肠 C、要睡到床上 D、喜欢喝草莓味的汽水 2.史麦德利先生认为柴斯特最好的老师就是（）。 A、史麦德利先生 B、奥尔甫斯 C、大自然 D、柴可夫斯基 二、冯赛先生住在中国城里，他的店铺名字就叫做（），在他的店铺里，我们能看到好多中国元素的小玩意，比如