学校体育校本培训活动记录表

小学校本培训活动记录表完整版

小学校本培训活动记录 表 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

育人小校本培训活动记录表 地点多煤体教室 参加人员全体教师主讲人拓兴华 一、创新教育能力与创造型教师 主要内容

活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力；④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、体育能力等方面的能力。 育人小校本培训活动记录表 地点多煤体教室 参加人员全体教师主讲人拓兴华主要内容 二、如何进行教师创新教育能力培养

体育教研组校本培训活动记录

体育教研组校本培训活动记录 本次校本培训活动由体育教研组组织，旨在提升教 师的教学能力和专业素养。活动时间为XX年XX月XX 日，地点为学校会议室。 1.开班典礼：主持人介绍培训目的和议程安排，校领导致辞。 2.专题讲座：请XXX教授分享关于体育教学的最新理论和方法。 3.分组讨论：参与教师分成小组，针对教学实践中的问题和挑 战进行讨论和交流。 4.教学案例分享：教师代表分享自己的优秀教学案例，与大家 一起探讨改进和提高。 5.实践操作：教师们实地观摩一堂优秀的体育课，并与教师开 展教学设计和评价。 6.总结研讨：小组代表总结讨论的成果，提出改进建议和思考。

专家分享：邀请了权威专家对最新的体育教学理论进行讲解和分享，提供了宝贵的研究资源。 实践操作：通过实地观摩和教学设计，教师们更加直观地了解如何将理论应用到实践中，并进行有效的教学评价。 共享经验：教师们分享了自己的教学案例，从中相互借鉴和研究，丰富了教学经验。 小组讨论：教师们进行了频繁的小组讨论，激发了创新思维和解决问题的能力。 提升教师素质：本次培训活动使教师们对新的教学理论和方法有了更深刻的理解和掌握，促进了他们的专业素养提升。 改进教学方法：通过实践操作和经验分享，教师们对自己的教学方法进行了反思和改进，提升了课堂教学效果。 鼓舞教师士气：活动中展示和分享的优秀教学案例激发了教师们的工作热情和积极性，增强了团队凝聚力。

组织集体备课：根据本次培训的内容，教研组组织 教师们进行集体备课，深化和拓展培训成果。 继续研讨交流：教研组将定期组织交流会议，促进教师们分享 教学心得和经验，共同进步。 定期评估反馈：学校将定期对教师的教学效果进行评估和反馈，帮助教师不断提高自己的教学能力。 通过本次体育教研组校本培训活动，教师们研究了 最新的教学理论和方法，并在实践中进行了深入的探索 和交流。这将有助于提升教师的教学能力和专业素养， 促进学校体育教学质量的提升。同时，这种校本培训活 动也为教师们提供了一个共享经验、相互研究的平台， 促进了教师团队的进步和发展。 通过本次体育教研组校本培训活动，教师们学习了最新的教学 理论和方法，并在实践中进行了深入的探索和交流。这将有助于提 升教师的教学能力和专业素养，促进学校体育教学质量的提升。同时，这种校本培训活动也为教师们提供了一个共享经验、相互学习 的平台，促进了教师团队的进步和发展。

小学校本培训活动记录表

温家小学校本培训活动记录表时间9月12日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健主要内容一、创新教育能力与创造型教师 录

温家小学校本培训活动记录表时间9月17日地点会议室 参加人员全体教师主讲人朱健 主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实 践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发 展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训 两个方面谈谈。 （一）优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其 中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。 适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1.优化学校环境的关键要素一一创造型校长。任何一所 学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创 新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支 持。何为创造型校长？其最为主要的特征是能够创造性地开展 工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和 教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而 言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励 教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于 听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造 性工作和研究的机会与条 2.有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心 是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造 性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环 境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物 质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提 供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织 参观学习、讨论交流、专家指导等使教师开阔视野，拓宽思 路。

小学体育校本教研活动记录

小学体育校本教研活动记录 篇一:体育校本研究活动记录 体育校本研究活动记录 活动记录一 研修主题阅读关于《和谐的体育课堂结构》的书籍 活动时间 20111年3月6日地点体育办公室 主讲人穆有道 参加对象全组体育教师 研修活动内容:阅读关于《和谐的体育课堂结构》的书籍反思: 课堂教学、课堂纵向结构是指一堂课的教学顺序，教学环节以及时间安排。课堂横向结构是指教学进行到纵向需一个阶段时，教师和学生、学生与学生之间的联系方式以及他们之间的信息交流方式。和谐是一种平衡，是一种教学的指导思想，在教学过程中，各科教学要素如果配合合理、恰当、 1 达到一种自然融合的状态。就会形成一种合力，促进课堂教学质量的提高，促进学生全面地发展。教师、学生、教材是构成课堂结构的主要要素。在新课程背景下，课堂是动态生成，处于一种流变状态但是无论怎么变，真正的一堂好课，其课堂结构一定是和谐的，所谓和谐的，就是说每一堂课的每一个环节都符合一定的逻辑，符合学生的认识事物的规律，配合得适当而匀称，并能给人以和谐、舒适的感觉。 研修活动二 研修主题教研大组、研修组会议 活动时间 2011年4月3日地点体育办公室主讲人穆有道

研修活动内容: 讨论各种计划及内容，活动等反思: 一、教研室会议精神传达: 1、抓课堂常规、备课 2、达标工作及早抓起 3、教研小组建设 4、大课间内容要丰富 5、运动队训练要正常化 6、体育阳光工程 二、教研组长会议传达: 1、各组计划、资料上传 2、校本研修、课题拟定 2 3、试题库建设 4、加强青年教师培训 5、学校教学领导小组成立 6、听课、评课制度，教研组长15节以上，其余教师10节以上 7、完善公开课制度 活动记录三 研修主题教研大组会议 活动时间: 2011年5月10日地点:体育办公室主讲人穆有道 参加对象全组体育教师研修活动内容: 反思: 1、教研计划要上交 2、校本研修活动主题及四个阶段(要定好)有备课组长负责上课安全方面要要强，要加强课堂纪律管理 3、大课间跑步组织工作

小学校本培训活动记录表

时间2月17日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

时间3月12日地点办公室 参加人员全体教师主讲人孙九平主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。

小学校本培训活动记录表

时间9月17日地点多功能教室 参加人员全体教师主讲人高彦龙主要内容一、创新教育能力与创造型教师 活动记录 (一)创新教育的涵义：就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的合称。它具有：新颖性(即不墨守陈规，前所未有)、独特性(即不同凡俗、独出心裁)、价值性(即对社会或个人的价值大小进步意义)。综合起来最根本的特征就是一个“新” 字，没有“新意”，也就无所谓创新。 创新教育也称创造教育。广义的创新教育指对人的创造力的影响、开发、培育活动，主要是创造技法和创造性思维的训练。狭义的创新教育是指在学校教育中，对学生 的创造品质和创造性思维能力的培养。 (二)创新教育能力的结构；能力是符合活动要求影响活动效率的个性心理特征的综合，教育能力是符合教育活动要求影响教育活动效率的个性心理特征的综合；创新教育能力是符合创新教育活动要求影响创新教育效率的个性特征的综合。创新教育能力包括两个层次：即一般性创新能力和特殊性创新能力。一般性创新能力包括：①培养观察力、记忆力、想象力、思维力、情绪情感能力、意志力、个性心理能力；②上好创新教育课的能力；③进行创新活动指导的能力； ④学科教学和活动课教学渗透和培养一般创新思维品质的能力；⑤对学生创新素质发展进行评价的能力。特殊性创新能力，包括培养语文能力、数学能力、音乐能力、绘画能力、 体育能力等方面的能力。

时间9月12日地点办公室 参加人员全体教师主讲人高彦龙主要内容二、如何进行教师创新教育能力培养 活动记录 教师创新教育能力的激励和培养涉及很多方面，大到社会环境、教育体制，小到学校管理、培训教育，物质条件和实践机会都是其中基本的因素，都对教师创新教育能力形成与发展产生直接而重要的影响，下面仅从学校环境和继续教育培训两个方面谈谈。 (一)优化教师创新教育能力培养的学校环境：学校环境是对教师创新能力的形成发展产生影响的多种学校因素，其中较为重要的有学校的校长，学校管理，教学的评估体系等。适宜、合理的学校环境是教师创造力顺利发展的必要条件。 1．优化学校环境的关键要素——创造型校长。任何一所学校是否具有良好的环境，一校之长是关键所在，唯有具有创新精神的创造型校长，才能为教师创造性教学提供指导和支持。何为创造型校长?其最为主要的特征是能够创造性地开展工作，工作热忱主动，不受常规所限制，善于发现学校管理和教师教学中的主要问题，并想方设法给予圆满解决。具体而言，包括加强科学的学校管理，使学校管理有利于促进和鼓励教师创造性教学；带头研究和解决学校中的创造性课题，善于听取教师的新观点和富有建设性的意见，努力为教师提供创造性工作和研究的机会与条件等等。 2．有助于教师创造性发挥的学校管理。学校管理的中心是对教师的管理，其具体内容就是允许、鼓励和帮助教师创造性地进行教学。允许是指为教师提供一种相对宽松自由的环境；鼓励是指学校管理者应对创造性表现的教师给予精神和物质上的积极强化；帮助是指学校管理应利用一切条件为教师提供有关创造的新的理论、成果、技术和方法等信息，经常组织参观学习、讨论交流、专家指导等 使教师开阔视野，拓宽思路。

体育校本研修活动记录范例

体育校本研修活动记录范例 一、活动主题：提升学生体育素养的策略探究 二、活动时间：[具体日期] 三、活动地点：学校体育馆 四、参与人员：体育教师[X]人 五、活动目标： 1. 探讨提升学生体育素养的有效策略。 2. 分享成功案例和实践经验，促进教学质量的提高。 3. 加强教师之间的交流与合作，共同推进体育教育的发展。 六、活动内容： 1. 专题讲座：[专家姓名]分享了提升学生体育素养的重要性和方法，强调了培养学生运动兴趣、提高学生体能和技能的重要性。 2. 案例分析：[教师姓名]分享了自己在体育教学中的成功案例，介绍了如何通过创新教学方法和活动设计，激发学生的积极性和主动性。 3. 小组讨论：教师们分成小组，就如何提升学生体育素养的问题进行深入讨论。每个小组分享了自己的观点和经验，并提出了一些具体的实施建议。 4. 总结发言：[主持人]对本次活动进行了总结，强调了教师们在提升学生体育素养方面的重要作用，并鼓励教师们将活动中所学的知识和经验应用到实际教学中。 七、活动效果： 1. 教师们对提升学生体育素养的重要性有了更深入的认识，了解了一些有效的教学策略和方法。 2. 通过案例分析和小组讨论，教师们分享了彼此的经验和观点，促进了教学思想的碰撞和交流。 3. 教师们表示将把所学的知识和经验应用到实际教学中，进一步

提高体育教学质量。 八、活动反思： 1. 活动时间有限，讨论的深度和广度可能不够，需要在后续的校本研修活动中进一步深入探讨。 2. 可以邀请更多的专家和优秀教师参与活动，分享更多的成功经验和实践案例。 3. 加强活动后的跟踪和反馈，确保教师们能够将所学知识和经验应用到实际教学中，并取得良好的效果。

学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表 学校校本培训活动记录表 工作单位：___ 项目名称：集体备课 活动时间：3月9日 活动主题：分组分段备课 参加对象：全体组员 活动内容及进程：本次活动分为三个步骤：分组分段备课、落实备课内容和教师参与讨论。教师们对设计的意图、环节、重点和难点进行了分析和讨论。活动反思需要注重开展的科学性和合理性。 与意见：无

过程确认：教务处或教科室负责人签字项目负责人： 活动地点： 申请学时： 学校校本培训活动记录表 工作单位：___ 项目名称：教学技能培训 活动时间：3月15日 活动主题：教学设计的基本要素 参加对象：全体组员

活动内容及进程：本次活动涵盖了教学设计的基本要素、教学的组织形式、教学方法、教学学法指导、教学媒体、教学过程、教学设计自我评价、教学设计书写、内容和步骤等方面。活动反思强调出发点要准、方向要明确、立意要新、购思要灵巧、方法要活。 与意见：无 过程确认：教务处或教科室负责人签字 项目负责人： 活动地点：校会议室 主讲人：___ 申请学时： 学校校本培训活动记录表

工作单位：___ 项目名称：集体备课 活动时间：3月30日 活动主题：分组分段备课 参加对象：全体组员 活动内容及进程：本次活动是分组分段备课，要求教师们落实备课内容，参与讨论并对设计的意图、环节、重点和难点进行分析。活动反思需要注重开展的科学性和合理性。 与意见：无 过程确认：教务处或教科室负责人签字 项目负责人：

活动地点： 申请学时： 学校校本培训活动记录表 工作单位：___ 项目名称：体育组开课 活动时间：4月6日 活动主题：___、___、___开课 参加对象：全体组员 活动内容及进程：本次活动是体育组开课，包括___、___、___三位老师的开课，以及集体评课。

学校校本培训活动记录表2

学校校本培训活动记录表 附

读书，最重要的“作业” 读什么：有关兴趣，无关功利 科学阅读和文学人文阅读同样重要，读得“杂”一些，“尝百味，不偏食”，最好。 ◇推荐书目阅读——校本课程（我学——我会——我爱“阅读”） 文学、人文、科学三大类，通过推荐经典书目阅读，这对学生的阅读比然起到综合的导向作用。我们自己的校本课程三套系——从我学阅读，我会阅读，到我爱阅读，六年真正坚持读下来，虽不能让孩子的小学变长，但一定可以让他们的人生变厚。一但阅读习惯从小形成，就已是了不得的事情。 校本课程简介——以一年级为例 如何将“校本课程”更充分有效的利用起来，将学生的日常阅读与阅读评价有机融合，并逐步走向以“校本课程”为依托，以“阅读漂流站”为基地的语文“学业项目测评”。 1.结合校本课程，设置语文口头“测评项目” 学校将有机结合校本课程，设置语文口头测评项目：“课文背诵”（第一关）、“古诗诵读”（第二关）、“课外阅读”（第三关）等三项，促使学业测评与老师的日常阅读教学、学生的日常阅读、校园的学习环境紧密相连，推动学业测评活动更扎实深入的开展。 2.以“阅读漂流站”为基地，深入开展“口试测评” 口试测评分“日常评价”和“期末测评”两种形式相结合。“日常评价”做到“三固定”“三自主”：固定测评时间——每周二、周四；固定测评地点——每层“漂流站”；固定测评团队——每层配备两组“小老师”。自主选择测评时段；自主选择小老师；自主选择测试项目。“期末测评”重在查漏补缺。在期中、期末时段，由本班老师汇总统计，对于个别孩子因学力差异、外力因素等各种原因造成的不达标者，由老师采取个案措施，查漏补缺、针对辅导，再集中测评，争取人人过关。 这样，宋桥小学充分利用“阅读漂流站”，充分发挥“校本课程”价值，以语文“项目评价”为突破口，让孩子们在温馨的环境中，在阅读的浓厚氛围里，逐步实现“享受阅读，快乐成长”的美好愿景。 ◇跟着兴趣阅读 大多数学生还没有形成明显的阅读倾向，往往只读推荐书目，除阅读经典之外，若能根据个人兴趣自主选择阅读，必然读得更深入。比如，有的男孩特别爱枪支，若能去读关于枪支、枪战军事方面的书，视角一定更广阔。 ◇阅读“无用书” 无用书，就是看似没有实际功用的书，如诗歌、小说、戏剧等。莫言在诺贝尔颁奖典礼晚宴致答谢辞的时候曾提到，文学和科学相比较的确是没有什么用处，但文学的最大用处，也许就在于它没有用处。 ◇阅读“无字书” 什么是无字书？大自然就是一本无字书。卢梭说“社会就是一本书”，法国哲学家笛卡儿说“世界就是一部大书”。善于观察，勤于实践，乐于思考就是读懂这本大书的最佳方法吧。 怎么读：方法不拘一格 ◇无功利性阅读

校本培训-教研活动记录

校本培训-教研活动记录

校本培训记录表 活动时间2016.9.18 活动地点会议室参加人员全体教师 活动内主讲： 一、安排开学初工作。制定本学期校本培训内容。 二、制定个人及教务处各种计划的要求。 三、认真备好课，编写教案。 四、教学常规要常抓不懈，做好各种记录。 1、教学常规要常抓不懈，本学期教务处要加大检查和抽查的力度，各专业部要做好记录。对成员多加督促。 2、本学期的交流听课不仅要看数量，更要注重质量，要提倡教课形式的多样性。 3、各专业部要紧抓“传、帮、带”工作，不能流于形式。 4、本学期各专业部要多次举行“集体备课”，好好利用这个平台。把本校的教研工作搞得有声有色。 5、各专业部要根据各自的教研特色，争取多开展实习教学活动，以促进学生学习积极性的提高。 6、各专业部要加强考勤，本学期本校实行月汇报制。充分利用好校内网即时通讯软件的功能，及时登陆收发信息，保证各

校本培训记录表

校本培训记录表 参加人员全体教师 活动内容 提高教师心理健康水平 教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。一、重视教师心理健康防卫 教育工作与其他职业相比性质、内容比较简单，但教师心理容易被一些不容回避的问题所困扰，当不良情绪得不到释放，就会造成教师心理状态失衡，导致心理健康水平下降。 教师要重视自身的心理健康防卫工作，一是在调节、控制情绪上下功夫，通过自我情绪的调节，有意识对情绪的发生、发展加以调控，寻找有效的、适合自己的放松和排遣方式。如情绪转移、向朋友倾诉、适度发泄等方式疏导不良情绪，达到生理或心理方面的新平衡。二是教师要保持正确的处事态度。正视现实，客观公正地看待自己和他人，既不能自高自大，又不能妄自菲薄。学会接纳他人，尊重他人，待人处事既有自知