《冬日看海人》(鲁教版) 教案教学设计

《冬日看海人》(鲁教版) 教案教学设计

教材分析

这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。

教学目标

1、知识目标：把握人物形象

2、能力目标：

（1）锻炼口语表达能力

（2）学习分析问题的角度

3、情感目标：

（1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神

（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活

教学重点：

1、锻炼学生的口语表达能力

2、把握人物形象

3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.

4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

教学难点

1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。

2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。

设计理念

1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。

2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。

教学策略

创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸

教学过程与分析：

一、导入：

大家喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是

为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题）

二、新授：

1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。

（轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。）

2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。

冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。

（课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”）

（讨论，交流）

（概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）

3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国” 十大人物之一，记者将如何采访他？他又会如何回答？请同学们再次浏览课文，依据课文内容，做好采访或被采访的准备。

（为了使活动能围绕课文内容，展示课件，给学生的访谈指明方向。）

课件展示

（1）看海人的外貌描写体现了他什么特点？

（2）看海人还有什么故事？这些故事说明了什么？

（3）看海人为什么去看海？又为什么选择在冬日？

（4）他看到海了吗？感受如何？

（5）别人是如何看待看海人的？他自己又是如何评价自己这一举动的？

5、进行活动，然后讨论人物特点。

（板书：）

乐观坚强

执著认真

敬业

（开放、自由的活动，激发了学生的兴趣。通过访谈，进一步熟悉了课文内容，了解了人物，完成了教学目标1、2。V

是胜利的手势，板书设计成V字型，向学生传递这样的信息——只有具备了这些品质，才有可能获得胜利。）

6、这个人物有这么多的特点，那作者抓住了哪一点来突出呢？

（学生回答）（展示课件）

他是敬业的人

7、敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，你能找到吗？

（学生找到，读出）

每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！

请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍，感悟其中的内涵。

（学生交流感悟，教师归纳）（展示课件）

平凡但不平庸

（反复诵读这一句子，可以让学生对文章主题有深刻的认识。）

三、拓展延伸

关于敬业，出示几个话题，让学生任选一个谈谈见解，要联系自己的实际生活，具体而生动，不要空讲大道理。给大家几分钟时间思考，也可以讨论一下。（展示课件）

•A、联系课文谈谈什么是敬业精神?

•B、你还知道哪些有敬业精神的人？你怎样看待这些人？

•C、个人的敬业会给社会带来什么？

•D、由冬日看海人的敬业精神，反思自己，有怎样的联想或启发？

（此环节的设置，主要是培养学生的知识迁移能力，把课堂学到的知识与实际生活联系起来。通过学生自己讲述身边这些具有敬业精神的例子，激发对敬业精神的深层认识。联系自己，感悟生活，突破教学难点。）

四、谈收获：

请学生来谈谈这一节课上有怎样的收获？

可在小组内作简单的文字整理，后全班交流。

（畅所欲言，不拘形式，不同层次的学生也不作统一要求，只要能从中有所收获即可。）

五、教师小结：

（连续展示课件：播放表现生命美好、勇于追求的图片，配以文字和优美的音乐）

敬业精神就像太阳的光芒，明亮而温暖；敬业精神就像搏击的海浪，执著而充满力量。一个敬业的人，不管环境如何，必有所收获；一个敬业的民族，不论基础如何，总是一个有希

望的民族。“自强不息、创新创业、海纳百川、追求卓越”的威海人正是有了这种精神，所以我们战胜了百年不遇的暴风雪，保卫了美丽的家园。敬业精神是一种爱，对事业执著的爱，对他人无私的爱，对祖国深沉的爱。如果人人都献出这种爱，那么世界将变成美好的家园。

六、作业：

任选其一，从你的视角来谈敬业精神。

（展示课件）

1、续写冬日看海人回到学校后的故事。

2、以“平凡与伟大”为题，写一篇小作文。

七年级语文《冬日看海人》鲁教版知识精讲

七年级语文《冬日看海人》鲁教版 【本讲教育信息】 一. 教学内容： 《冬日看海人》 二. 教学目标 1、知识目标：把握人物形象 2、能力目标： （1）锻炼口语表达能力 （2）学习分析问题的角度 3、情感目标： （1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神 （2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 三. 教学重点： 1、锻炼学生的口语表达能力 2、把握人物形象 3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神. 4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 四. 学前准备 1. 基础知识： 注音： 号．叫（háo）癖．好（pǐ）狭隘．（ài）揣．上（chuāi）熨．斗（yùn） jí dù）僻．远（pì）阔绰．（chuò）祈．盼（qí）羡．慕（xiàn）嫉妒 ．．（眸．子（móu）憬．悟（jǐng）萦．绕（yíng） 重点词语： 癖好：对某种事物的特别爱好。癖：因长期的习惯而形成的对某种事物的偏好；嗜好狭隘：①地域狭窄；宽度小。②心胸狭小，不宽广。③见识短浅。隘：①狭小；狭窄； ②险要的地方。 僻远：远离中心地区的，偏远，偏僻的地方。 举凡：〈书〉凡是（下文大多列举）。 阔绰：排场大，生活奢侈。 羡慕：因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有。羡：因喜爱而想得到。 花甲：指六十岁（用干支纪年，错综搭配，六十年周而复始） 憬悟：醒悟。 2. 作家简介： 刘心武（1942~）当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。北京师范专科学校毕业后，当过教师、编辑，曾任《人民文学》杂志主编。1959年开始文学创作，1977年发表短篇小说《班主任》引起巨大反响，被认为是新时期文学的开山之作。他的作品文字畅达，思想敏锐，笔

七年级语文下册 第12课 冬日看海人教案 鲁教版 (2)

第十二课冬日看海人 教材分析： 这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。表现出作者对小学教师的赞美之情。 学习目标： 1、知识与能力目标：学习积累字词；理清文章思路，概括文章主要情节，揣摩人物心理。 2、过程与方法目标：通读课文，理解、揣摩意味深长的语句含义。 3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。 教材重、难点：品味重点语句；理解人物的精神品质。 学情分析： 教法与学法： 课前准备： 学生：预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 教师：多媒体、课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 （一）导语：美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。令无数人心驰神往。夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。然而一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。相信你会丛中受到很多启示。 （二）出示目标： （三）检查预习情况（屏幕出示）： 1、给下列字的注音： 号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟 2、解释下列词语： 号叫：癖好：阔绰： 祁盼：风情： 3、学生交流所了解的作者情况。 二、初读课文，整体感知。 1、有感情的朗读课文，想一想这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？文中写他的看海经历，为什么要从他二十年前步行百里去看电灯的事写起？（学生交 1

第12课《桥》练习题附答案

课后练习 基础积累大巩固 1.看拼音写词语。 jiū chū lái shēn yín fèi huà （）（）（） 2.同音字填空。 sì放（）（）庙（）乎（）养 jì ( )奠肆无（）惮（）往开来万籁俱（） 3.按课文内容补充词语。 （）的野马（）的人们（）的脸 （）地喊沙哑地（）痛苦地（） 4.给下面句子中的“失”字选择正确的解释。 失：①失；②没有把握住；③找不着；④改变常态；⑤违背；⑥没有达到目的；⑦错误，疏忽。 （1）我们做事要小心谨慎，以免造成失误。（） （2）看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。（） （3）老支书没有失信于人家。（） （4）他在沙漠中迷失了方向。（） （5）整个社会都很重视挽救失足青少年。（）

二、句段推敲。 指出下列句子所用修辞手法。 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。（） 2.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（） 3.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。（） 4.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（） 阅读能力大提升 三、阅读片段，回答问题。 （一） 黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里疯狂奔出来，势不可当。 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁，惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。但，两尺多高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。 东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人爱戴的老汉。 老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。 1．山洪是怎么咆哮的？请用“”在文中画出。 2．比较下面的句子，哪句写得好，并说说理由。 （1）黎明的时候，雨突然大了。 （2）黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。 3. 老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。像一座山。 从“像一座山”中你体会到了什么？ （二） 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和儿子。 1.“她”指谁？

【冬日看海人反思总结】冬日看海人教案

【冬日看海人反思总结】冬日看海人教案 本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行，从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组 老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶，先由我进行初备，然后 将教学思路陈述给杨老师和陈老师，她们针对主问题的设计给我提 出了意见，然后我又修改了教学设计，并于周四进行了试讲，但是 试讲的效果并不如意，主要表现在“品读感动”与“再现感动”内 容呈现重复。 “再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现，反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节，导致 整节课都没有将学生带入文本，领悟文本的深刻内涵，出课实践证 明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入 到对文本语言的研究上来，两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入，引出感动主题，顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘，教 师可根据学生的回答步步引导，层层深入。 我在课前要求学生预习了本课的作者、生字词以及概括文章的主要内容，并在课上及时的进行了检查，可以说学生预习的情况不错，这些内容对学生有关课文的把握上起到了很大的作用。在导入这一 部分我不仅采用了一首歌曲，同时还给学生自由发言的机会，这样 就使学生迅速的进入到了课文的情境当中，并调动了学生的积极性。 在讲授过程中，我采取了由浅入深的结构，层层深入，问题的设置难易适中，这样就照顾到了所有的学生，使不同层次的学生都能 够投入到课堂中来，学生非常积极踊跃。同时在问题的设置上我还 注意留给学生足够的发挥空间，尽量多的锻炼他们的口语表达能力，圆满的完成了教学目标。作为一名年轻的新教师，本次教学中，我 在教态上也对自己有了一个新的提高。 很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》，我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏

冬日看海人教案1

一、导入：同学们，你们看到过美丽壮阔的大海吗?聆听过海浪美妙的声音吗？ 体会过海上冲浪的自由快乐吗？欣赏过神奇美丽的海洋生物吗？没有。那好，请跟随老师观赏视频短片《美丽壮阔的大海》 观赏后，请表达一下观赏的感受。 学生回答：大海是波澜壮阔的，大海是美丽神奇的。 同学们说的非常棒，我想，有些同学一定去海边看过大海，那是什么时间呢？夏天。 这节课，我们走近一位与众不同的冬日看海人。（板书题目、作者） 二、题目解析：我们看题目“冬日看海人”，揭示了文章哪些信息呢？ 学生回答：“冬日看海人”，点明了文中人物、时间，也暗含着事件“看海”。 三、出示学习目标： 知识与技能：识记文中的重要字词，了解作者的有关文学常识。 过程与方法：整体把握文章内容，解析人物形象。 情感态度与价值观：激发对“敬业”精神的认识，培养执著和积极进取的精神。 四、检查预习情况： 1、作者名片：请同学介绍作者有关的文学常识。同学们介绍的很全面，重点掌握的是他的获奖作品。《刘心武解密“红楼梦”》 2、考察字词：字齐读两遍。 五、读课文，整体感知文章内容。 1、（与作者对话）冬日看海是一个不平常的举动，我相信，这不平常的举动一定吸引着你，让我们与作者对话，感知文章内容，想一想，这位来自大西北小镇里的小学教师为什么要在严寒的冬日去看海？看视频朗读，思考，并回答问题。听配乐朗读。 明确：他想把有关海的课讲好，拥有对海的切身感受是必不可少的。 冬日看海可以省很多钱也省很多事。并且冬日的大海，别有一番雄奇的景象。 2、（与课文对话）我们了解了冬日看海人，选择冬日看海的原因。下面，我们与课文对话，速度课文，说一说，除了看海之外，看海人还有什么故事？这故事说明什么？谁能把这个故事讲给大家听（读课文第四段） 故事讲完了，谁来回答一下这个故事说明了什么呢？它和看海有什么联系？ 明确：他二十年前步行百里去看电灯的故事。 这个故事表明，他冬日看海并不是一时的冲动，而是缘于对事业的无比热爱。这个故事，是对“冬日看海”的有益补充。看海与看灯两个故事，贯穿主人公的从教生涯，更好地突出了主题。 3、（与课文对话）看海人的故事，深深的打动了我们。打动我们的不仅是看电、看海的事，更是这看海的人。我们再次与课文对话，说一说，作者是怎样扣住主旨句来描写这位看海人的?并找出文章的主旨句, 说说你的理解。 明确：外貌描写、看电两次流泪、动作描写 外貌描写：相貌与实际年龄不符，是日复一日操劳所致。 两次流泪：表现他执著、认真的精神。（板书） 动作描写：写出他看海的体验，表现他乐观、坚强的精神。（板书） 从作者对看海人的描写中，我们感受到，他是一个非常敬业的人。（板书） 4、（感受真情，品味语言）小组交流：敬业的意义，文章用一句很精练的话表达了出来，我们一起说一下，是哪句？请大家把这句闪光的话语轻声再读一遍。感悟其中的内涵。

第12课《冬日看海人》教案(鲁教版初一下)1doc初中语文

第12课《冬日看海人》教案（鲁教版初一下）1doc 初中语文 一、课题：?冬日看海人? 二、教材：鲁教版七年级语文〔下〕 四、教学时刻：1×45分钟 五、学生分析 一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有〝自主、合作、探究〞学习能力，明白得能力和分析能力还有待于进一步提高。本课着力培养学生在课堂活动中去发觉咨询题探究咨询题的能力。提高分析能力，是教学核心。 六、教材分析 这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以〝品味语言，感悟人物精神〞为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。 教学目标 1、知识目标：把握人物形象 2、能力目标： 〔1〕锤炼口语表达能力 〔2〕学习分析咨询题的角度 3、情感目标： 〔1〕激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神 〔2〕启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 教学重点： 1、锤炼学生的口语表达能力 2、把握人物形象

3、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精 神. 4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 教学难点 1、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神。 2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 设计理念 1、依据新课程的理念〝倡导自主、合作、探究的学习方式〞和〝建设开放而有活力的语文课程〞，本课采纳〝自主学习〞、〝活动探究〞的教学结构。 2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。 教学策略 创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸 教学过程与分析： 一、导入： 先请大伙儿观赏海景〔播放壮观海景〕 观赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。 交流。 大伙儿讲的这么棒，不愧是海边长大的小孩。你都喜爱什么时候去看海？〔学生回答〕春天的海生气盎然，夏天的海烈火奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？〔学生回答〕但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是什么缘故呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。〔展现课件：出示课题〕 二、新授： 1、请带着刚才的咨询题——什么缘故冬天去看海，观赏课文录音，找到答案并标注好 生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。 〔轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞扬之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。〕

鲁教版五年级下册语文

鲁教版五年级下册语文 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教材是七年级语文课程文本的载体之一,是学生在接受学校教育期间接触到的最主要的文化文本,目录是哪些课文呢?下面是小编为大家精心整理的鲁教版初一下册语文目录，仅供参考。 鲁教版初一下语文目录 第一单元 阅读 1、新闻两则▲人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳 2、诗两首假使我们不去打仗 军帽底下的眼睛 ▲3、芦花荡 4、蜡烛 ▲5、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

6、亲爱的爸爸妈妈 写作”口语交际”综合性学习世界何时铸剑为犁 第二单元 阅读 ▲7、阿长与《山海经》 ▲8、背影 9、台阶 10、老王 ▲11、信客 12、冬日看海人 综合性学习”写作”口语交际让世界充满爱 第三单元 阅读 ▲13、中国石拱桥 14、桥之美 ▲15、苏州园林 16、故宫博物院 ▲17、说“屏” 18、我国古代的几种建筑 写作”口语交际”综合性学习说不尽

的桥 第四单元 阅读 ▲19、大自然的语言 ▲20、花儿为什么这样红 21、奇妙的克隆 22、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在被压扁的沙子 23、生物入侵者 24、你一定会听见的 综合性学习”写作”口语交际走上辩论台 第五单元 阅读 ▲25、三峡 ▲26、登泰山记 ▲27、短文两篇答谢中书书记承天寺夜游 ▲28、观潮 ▲29、湖心亭看雪 ▲30、诗四首归园田居使至塞上

渡荆门送别游山西村 综合性学习”写作”口语交际怎样搜集资料 ▲课外古诗词背诵： 送杜少府之任蜀州登幽州台歌 送元二使安西宣州谢眺楼饯别校书叔云 早春呈水部张十八员外相见欢登飞来峰清平乐”村居 名著导读： 《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事 《西游记》：一个奇幻的神话世界 附录： 欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表七年级语文课外描写瀑布的诗 蔡元培: 天台之瀑一大胜，雁荡之瀑长者优。 天下之瀑十有九，最好唯有大龙湫。 阮元:

《冬日看海人》 导学案设计(鲁教版七年级下册)

《冬日看海人》导学案设计(鲁教版七年 级下册) 濮阳经济技术开发区实验学校董慧娟 教学目标1.朗读课文，感知课文内容。 2.品味语言,感悟人物形象。 3.学习看海人的高尚品质。 教学重点品味语言,感悟人物形象。 教学难点学习看海人的高尚品质。 教学方法及教具自主学习、小组合作多媒体 环节教师活动学生活动 教学过程一、创设情境，激情导入。 播放视频《美丽壮阔的大海》 出示学习目标 二、初读课文，整体感知。 下面请同学们默读课文，扫清字词障碍，有不认识的字词请用笔圈划出来。 1、注意下列字的读音： 癖好阔绰眸子萦绕憬悟 2、解释下列词语： 癖好花甲憬悟 扫清了字词障碍，请大家大声的朗读课文后，思考 1.本文围绕看海人写了几件事？

2.看海人为什么要在寒冷的冬天去北戴河看海？ 三、默读课文，合作探究。 冬日看海是一个不平常的举动，我相信，这不平常的举 动一定吸引着你 默读课文思考以下问题： 1.为什么要从看海人二十年前进县城看电灯写起？ 2.我们要学习看海人的哪些精神品质？ 四、精读课文，品味语言。 阅读课文，用心感悟，找出文中表现看海人高尚品质的 语句，细细品味。 生活中，我们每一个人都是平凡的。但平凡不等于平庸，不论在怎样艰苦贫困的环境中，只要我们始终拥有一颗追求 光明、追求美好生活的心，我们的生活就是有意义和有价值的。我们的生活就会充满色彩和灵光。 四、联系生活，拓展延伸。 其实，生活中如“冬日看海人”一样平凡而不平庸的人 数不胜数，联系自己的生活体验，说一说你所知道的平凡而 又伟大的人的事迹。 五、课堂总结。 本文记叙的是凡人小事，但却能让人感悟到深刻的道理。文章尽管写的是小学教师“冬日看海”这样一件小事，却让 人们感受到了“看海人”对教育工作的无比热爱和对美好生

《冬日看海人》教案

冬日看海人 一、教学目标： 知识目标： 、标记并掌握文中地重点字词； 、整体感知课文内容，把握故事. 能力目标： 、体会作者地思想感情. 、抓住看海人地语言、外貌描写来表现他对事业地执著追求和无限敬业地精神. 情感态度与价值观： 、激发学生对“敬业”地认识，培养执着和积极进取地精神 、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活. 二、教学重点： 学习掌握基础字词，了解文章结构 三、教学难点： 体味看海人高贵品质 四、课时安排： 一课时 五、教学方法： 讲读与课堂讨论相结合； 六、教学过程： （一）新课导入： 总有一种精神， 它让我们泪流满面； 总有一种力量， 它让我们信心倍增； 总有一种人格， 它驱使我们不断寻求自我完善. 谁曾经让你地心灵怦然一动，谁曾经让你地泪水盈满眼眶，老师啊就知道这么一个人,他让我们敬佩，让我们敬仰，他就是——冬日看海人.下面让我们跟随刘心武先生一起去了解冬日看海人地故事. （二）作者介绍： 刘心武，年生，四川成都人，当代著名作家.代表作品有短篇小说《班主任》、 长篇小说《钟鼓楼》《风过耳》等.其中《钟鼓楼》获第二届茅盾文学奖. 年代之后，成为《红楼梦》地积极研究者，曾在中央电视台《百家讲坛》栏目就秦可卿等专题进行系列讲座，引发了较大地争议. （三）、掌握字词： 、注音 惭愧（áì）狭隘（áà）憬悟（ǐù）羡慕（àù） 号（á）叫嫉妒（íù）萦绕（íà）癖（ǐ）好眸（）子 、解释下列词语： 癖好:对某种事物地特别爱好.

风情：风情、意趣 花甲：岁 憬悟：觉悟、醒悟 、多音字： 揣ā（往里揣） ǎ（揣度） à（挣揣） 号()叫 口号( ) 、形近字： 喘（ǎ） 踹（à） 瑞（ì） 端（ā） 惴（ì） 湍（ā） （四）课文研读： 、划分文章层次，了解文章结构 （）：交代人物事情缘由 （）：县城识电 （）：冬日看海 （）：篇末点题 第一部分：作者为什么要冬日看海？ 原文回答：那原因很简单，冬日看海是可以省很多钱也省很多事地. 第二部分：作者为什么要写主人公看电灯地故事？与标题是否冲突？用了什么样地手法写主人公看灯？ 这说明这位老师看海并不是一时冲动，而是对事业地无比热爱，这一事例对“冬日看海”有利地补充.使人物形象更加丰满. 倒叙： 倒叙，是根据表达地需要，把事件地结局或某个最重要、最突出地片段 提到文章地前边，然后再从事件地开头按事情原来地发展顺序进行叙述地方法. （联系前文《爸爸地花落了》地插叙手法.插叙：在记叙地过程中，由于表达地需要，暂时中断叙述地线索，插入另一个或几个与中心事件有关地情节和事件地叙述方式叫插叙.） 第三部分：最后冬日看海人看到大海了吗？他是怎么看海地呢？ 原文：“他把冬日地海景看了个够，从各个角度看，在各种光线下看，从容地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”.心情愉快、激动，之前没有见过大海，这次见到了，回去可以给同学详细地描绘大海，心满意足了. 第四部分： 文章是怎样点题地？那句话概括了文章地主旨，能说说你地认识吗？ 主旨句

中学教材

人教版六年级上册第一单元 1 在散的那边王家新痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间 2 走一步再走一步莫顿亨特训诫耸立迂回凝望啜泣纳罕瘦骨嶙峋心惊跳 头晕目眩小心翼翼 3短文两篇蝉小思贝壳席慕容零落断续收敛宽恕卑微一丝不苟 4生命的意义奥斯特洛夫斯基踱步岔路栅栏苍翠如茵碌碌无为幽思 5童趣沈复明察秋毫怡然自得庞然大物夏蚊成雷 6《论语》十则 综合性学习这就是我 第二单元 1风筝鲁迅寂寞憔悴萧杀诀别荡漾嫌恶笑柄可鄙什物 惊惶瑟缩傲然宽恕恍然大悟苦心孤诣 8铃羊木雕张之路抹攥逮怦怦树杈寒战 9拥你入睡肖复兴无可奈何无所顾忌羞涩受宠若惊懵懵懂懂 恬静袅袅蠕动蓦地 10散步莫怀戚qi 信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所 11散文诗金色花泰戈尔荷叶母亲冰心腻笑花瓣沐浴祷告并蒂花瑞菡萏攲qi 斜慈怜荫蔽 12世说新语刘义庆咏雪陈太丘余友期 综合性学习我爱我家 第三单元 13春朱自清朗润酝酿卖弄宛转嘹亮黄晕烘托静默舒活 欣欣然繁华嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展14济南的冬天老舍响晴温晴安适肌肤秀气绿萍水藻澄清空 灵水墨画蓝汪汪 15夏感梁横黛色灵秀贮满终极匍匐融融潺潺芊芊细草 清飞曼舞春华秋实春花秋月闲情逸致春日融 融秋波潺潺 16秋天何其芳丁丁幽谷肥硕栖息归泊寥阔枯涸清冽梦 寐 17春风林斤澜有名无实褒贬=飘拂莽莽吹号匀净千里冰封 咋暖还寒，最难将息暮春三月江南草长，杂花生 树群莺乱飞 18古代诗歌四首观沧海曹操次北固山下王湾钱塘湖春行白居易天净沙秋思马致 远 综合性学习感受自然 第四单元 19莺布封阴霾休眠欢畅迁徙涵养天真无邪千呵万护 销声匿迹 20看云识天气峰峦预兆轻盈匀称崩塌弥漫征兆姿态万千 变化无常 21绿色蝈蝈法布尔扰乱哀鸣狩猎哀号喧嚣暗哑沉寂篡夺劫 掠酷爱弱肉强食隐隐约约洗簌作响连续不断 夜色苍茫更胜一筹惊慌失措开膛破肚津津有

冬日看海人说课稿

《冬日看海人》说课稿 各位领导、老师大家好： 今天我说课的题目是《冬日看海人》。它是鲁教版实验教材八年级的一篇文章。下面我从设计理念、教材、学情、教学目标、教学过程等几个方面来说一下我的教学思路。 一、设计理念 1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。 2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。 二：说教材 这是一篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象，教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情，探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力，启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活的能力。 三、学情分析

初三的学生随着视野的开阔，心智的不断成熟，他们对人生、对理想有着自己的蓝图。但在成长的路上，必定会遇上“一山放过一山拦”的情况，如何面对自己正确的目标，如何实现自己的人生梦想，本文给出了明确的答案。 学生在充分预习的基础上，通过教师的引导学习，明白人生的真正价值是什么。 四、教学目标 1、感知课文内容，解析人物形象。 2、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神.（重点） 3、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活（难点） （新课标要求学生阅读要有丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和感悟，从培养学生的语文实践能力出发。这是确定重点难点的依据） 五、教学过程 1、与作者对话——感知内容 2、与课文对话——感受真情、品味语言 3、师生对话——丰富自我 4、课文小结 5、布置作业 具体步骤如下：

冬日看海人(八年级必修) 教案教学设计

冬日看海人(八年级必修) 教案教学设计教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上 的需要，在冬日自费到北 戴河看海的故事。文章以“我”的所见所闻，把一个具 有敬业精神，对事业执着 追求的小学教师呈现在我们的眼前。在平淡的叙事中， 却可以感受到作者对看海 人的无限敬意。尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活 丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了 人生启迪。表现出作者对 小学教师的赞美之情。 学习目标： 1、知识与能力目标：通读课文，理解文章思路，理解 文章内容。概括文章主要 情节，揣摩人物心理，体会“看海人”所具有的高贵品质。 2、过程与方法目标：理解、揣摩意味深长的语句含义。 3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的 执著追求和无限敬业的精神。 教材重、难点：品味重点语句，探究其内涵；理解人物 的精神品质。

课前准备：学生预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。 教具准备：多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激情导入。 美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸。令无数人心驰神往。夏日的海滨，更是人们旅游避暑的首选。然而一位小学教师看海，却选择了严寒的冬日，这是为什么？让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。相信你会丛中受到很多启示。 简介作者。 二、初读课文，扫清障碍。 1、注意下列字的读音： 号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟 2、解释下列词语： 号叫：大声地叫。 癖好：对某种事物的特别爱好。 阔绰：排场大，生活奢侈。文中是有钱阔气的意思。 祁盼：祈求盼望。祁，希望。 风情：风土人情。 三、细读课文，整体感知。 1、写作思路：本文采用倒叙的写作手法，先从作者遇

《冬日看海人》教案

《冬日看海人》教案 一、课题：《冬日看海人》 二、教材：山教版七年级语文（下） 三、教师姓名：张丽 四、单位：威海市第七中学 五、教学时间：1×45分钟 六、学生分析 一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有“自主、合作、探究”学习能力，理解能力和分析能力还有待于进一步提高。本课着力培养学生在课堂活动中去发现问题探究问题的能力。提高分析能力，是教学核心。 七、教材分析 这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。 教学目标 1、知识目标：把握人物形象 2、能力目标： （1）锻炼口语表达能力 （2）学习分析问题的角度 3、情感目标： （1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神

（2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 教学重点： 1、锻炼学生的口语表达能力 2、把握人物形象 3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神. 4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 教学难点 1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。 2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 设计理念 1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。 2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。 教学策略 创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸 教学过程与分析： 一、导入： 先请大家欣赏海景（播放壮观海景） 欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。 交流。 大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又

部编版八年级下语文课程纲要和教学计划

部编版八年级下语文课程纲要和教学计划 课程纲要 学校名称：XXXXX 科目名称：八年级（下册）语文 授课教师：XXX 课程类型：必修 授课课时：60课时 设计日期：2019.2.18 一、课程目标 1、积累并默写生字新词，能复述课文大意，在反复诵读的基础上，背诵名篇名段。 2、运用自主、合作、探究的学习方法探讨并说出对生活，对自然，对民俗，对社会的看法。 3、通过开展综合性实践活动，让学生搜集资料，大胆创新、展示成果，交流心得。 4、积累文言词语，背诵一定量的文言实词，表述诗歌意境，让作出简单的赏析和评价。 5、每周至少两次练笔（读书笔记，作文），通过作文指导课，学生知道“写什么”和“怎么写”。 二、课程内容

根据普通《中学语文课程标准（实验）》的要求，采用人民教育出版社《八年级语文下册》课程内容进行教学。本册课本共六单元，其课程内容包括： 第一单元： 1、社戏 2、回延安 3、安塞腰鼓 4、灯笼 写作学习仿写 第二单元： 5、大自然的语言 6、阿西莫夫短文两篇 7、大雁归来 8、时间的脚印 综合性学习：倡导低碳生活 第三单元： 9、桃花源记 10、小石潭记 11、核舟记 12、《诗经》二首 写作学写读后感 综合性学习：古诗苑漫步

名著导读《傅雷家书》选择性阅读课外古诗词诵读 第四单元：活动探究 任务一 13、最后一次演讲 14、应有格物致知精神 15、我一生中的重要抉择 16、庆祝奥林匹克运动复兴25周年任务二撰写演讲稿 任务三举办演讲比赛 第五单元： 17、壶口瀑布 18、在长江源头格拉丹东 19、登勃朗峰 20、一滴水经过丽江 写作学写游记 口语交际即席讲话 第六单元: 21、《庄子》二则 22、《礼记》二则 23、马说 24、唐诗二首

初二语文第二单元单元备课

初二语文第二单元单元备课 一、单元教学目标： 知识与能力 1. 积累并学习运用重要词语。 2. 整体把握课文的主要内容，理清文章结构。 3. 结合自己的生活经历和体验，深入体会作者的情感。 4. 品味语言，掌握文章通过描写增强语言表现力、文章感染力的写法。 5. 领悟本单元运用多种描写塑造人物形象的手法 6．了解文章所体现的作者的行文思路或线索。 7．学习作者善于抓住人物在某一特定环境中的形象特征，刻画其思想性格的写法。 8．学习文章如何在叙述和描写中抒发情感的方法，体会文章字里行间所蕴涵的作者真挚的感情。 过程与方法 反复诵读，品味，质疑，合作探究。掌握叙述、描写等表达方式，揣摩语言特点。 情感态度与价值观 从本单元的课文中感悟到“爱”这种博大的感情，学会在生活中去发现爱，去关爱身边的人，关爱同情弱者。通过对本单元的学习来陶冶自己的情操。 二、教学重点难点 1．学习文章以深情的笔触，朴素自然的语言记叙普通人的平凡生活，却能震撼读者心灵，激起我们对弱者同情与尊重的写法。 2．仔细揣摩记叙文以情动人的语言特点，了解叙述、描写两种表达方式的区别和作用，感受课文所表现的富有人性美的“爱”。 三、教具： 多媒体课件录音机打印资料 四、教学课时安排 《阿长与〈山海经〉》一课时 《台阶》一课时 《老王》一课时 《信客》一课时 《冬日看海人》一课时 综合性学习及写作训练：以“让世界充满爱”为主题进行综合性学习一课时 五、教材分析： 本单元的六篇课文属于记叙性文章。记叙性文章以叙述和描写为主，兼有适当的议论和抒情。叙述一般是通过对故事的述说和交代，把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段用一条明晰的线索串联起来，使读者对人物和事件的整个过程有一个清楚的认识。

《冬日看海人》教学设计

《冬日看海人》教学设计 各位老师、同学大家好： 今天我说课的题目是《冬日看海人》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点和教学过程几个方面进行说课。 一、说教材与说学情 《冬日看海人》是九年义务教育教材鲁教版七年级下册第二单元第六篇，也就是这一单元的最后一篇课文。本单元以“爱”为主题，另外包括《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》五篇文章，都为记叙文，主要进行记叙文的学习。 《冬日看海人》主要讲述了作者刘心武偶然遇到一位在严寒的冬日去看海的乡镇小学教师并且心中久久难以忘怀的故事，作者向我们讲述了这位小学教师看灯和看海两件事情，让我们为文中主人公的敬业和执着精神所折服。 因为本篇文章放在这一单元的最后，所以学生在前面已经学习了五篇主题类似的记叙文，相信学生已经基本上学会了怎样去体会文章中蕴含的作者的思想感情，也基本上了解了记叙文的写作特点。基于此，我计划把这篇文章当作检验学习效果的篇目，以学生自主合作探讨、老师加以引导的学习方式展开。 二、说教学目标 ⒈新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”。根据这一要求，我确立的教学目标是，学生从文章中找出感受较深的句子，合理地谈出自己的感受，充分调动已有的知识，体会文章中蕴含的作者对这位小学教师敬佩、羡慕的思想感情，做到对文章有一个整体的把握。 ⒉文章的主人公是一位来自大西北小镇的小学教师，读完课文之后，一个栩栩如生的人物形象就呈现在眼前，学生能够运用学过的分析人物形象的方法分析这位小学教师的形象，学以致用。 ⒊文章主人公令人敬佩的敬业执着精神让作者也让读者为之感动，学生仔细体会谈谈自己的感受，共同讨论这种精神在现实生活中的指导意义，使书本知识与学生周围的实际生活紧密联系起来，帮助学生理解。 三、说教学重难点 记叙文写人记事，文章中关键的就是典型的深入人心的人物形象以及作者灌注其中的思想感情，鉴于此，我把教学目标的一、二点作为教学重点；由于初中生接触社会比较少，对敬业精神了解的不够多也不够深刻，所以我把教学目标的第三点作为教学难点。 我计划用两个课时的时间进行本课的学习，给学生充分的时间对学过的知识进行练习和应用，也是对这一单元学习情况的一个反馈。 四、说教学过程 第一课时 导入可以从《红楼梦》来切入，一是《红楼梦》里的一些故事可以说是家喻户晓，二是一直以来“红学”研究较热，学生或多或少有一些了解和关注。上课一开始，引入学生比较熟悉或喜欢的话题，可以较快地把学生从课下比较放松的状态中转移到上课的状态中来。老师可以引导或直接告诉学生刘心武在百家讲坛讲《揭秘红楼梦》，从而引出作者。由于已经让学生预习课文，查阅资料，先让学生来说说自己对作者的了解，在此基础上，老师加以总结，给出一个比较完善的介绍。 了解了作者之后，接下来进入课文的生字词部分。除了掌握课后“读一读，写一写”中的字词外，让学生说一说在预习课文的时候有没有遇到其他的不认识或不了解的字词，可以提出来大家一起解决并且加以强调，以便让学生积累更多的词汇，并在下一节课进行及时的检查。

鲁教版与人教版教材比较

一、鲁教版与人教版相同篇目 1、在山的那边（王家新） 2、走一步，再走一步（莫顿·亨特） 3、生命，生命（杏林子） 4、童趣（沈复） 5、理想（流沙河） 6、短文两篇行道树第一次真好 7、我的信念（玛丽·居里）8、《论语》十则 9、春（朱自清）10、济南的冬天（老舍） 11、风筝（鲁迅） 12、山市（蒲松龄） 13、*散步（莫怀戚）14、*秋天（何其芳） 15、看云识天气16、*绿色蝈蝈（法布尔） 17、*月亮上的足迹（朱长超）18、诗两首金色花纸船（冰心）19、《世说新语》两则咏雪陈太丘与友期 20、人生寓言白兔和月亮落难的王子 21、皇帝的新装（安徒生）22、郭沫若诗两首天上的街市静夜23、*女娲造人（袁珂）24、*盲孩子和他的影子（金波） 25、*寓言四则赫耳墨斯与雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马 26、从百草园到三味书屋（鲁迅）27、爸爸的花儿落了（林海音） 28、伤仲永（王安石）29、*黄河颂（光未然） 30、最后一课（都德）31、艰难的国运与雄健的国民（李大钊）32、*土地的誓言（端木蕻良）33、邓稼先（杨振宁） 34、木兰诗35、闻一多先生的说和做（臧克家 36、*福楼拜家的星期天（莫泊桑）37、*音乐巨人贝多芬（何为） 38、权劝学《资治通鉴》39社戏（鲁迅） 40、安塞腰鼓（刘成章）41竹影（丰子恺） 42、口技（林嗣环）43、伟大的悲剧（茨威格） 44、荒岛余生（笛福）45、*登上地球之巅（郭超人） 46、*真正的英雄（里根）47、短文两篇夸父逐日两小儿辩日48、珍珠鸟（冯骥才49、*马（布封） 50、狼（蒲松龄） 51、新闻两则人民解放军百万大军横渡长江（毛泽东）中原我军解放南阳（毛泽东） 52、芦花荡（孙犁）53、蜡烛（西蒙诺夫 54、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信）55、亲爱的爸爸妈妈（聂华芩） 56、阿长与《山海经》（鲁迅）57、背影（朱自清） 58、台阶（李森祥）59、老王（杨绛） 60、信客（余秋雨）61、中国石拱桥（茅以升）

《冬日看海人》(鲁教版) 教案教学设计

《冬日看海人》(鲁教版) 教案教学设计 教材分析 这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。教学时要以“品味语言，感悟人物精神”为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。 教学目标 1、知识目标：把握人物形象 2、能力目标： （1）锻炼口语表达能力 （2）学习分析问题的角度 3、情感目标： （1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神 （2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 教学重点： 1、锻炼学生的口语表达能力 2、把握人物形象

3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神. 4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 教学难点 1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。 2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 设计理念 1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。 2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。 教学策略 创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸 教学过程与分析： 一、导入： 大家喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是

为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题） 二、新授： 1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。 （轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。） 2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么冬天去看海。 冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样的句式来交流，大家分享。 （课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”） （讨论，交流） （概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。）

《冬日看海人》教案

《冬日看海人》教学设计 主备人邢艳红审核人邢艳红 教学目标 1、知识目标：把握人物形象 2、能力目标： （1）锻炼口语表达能力 （2）学习分析问题的角度 3、情感目标： （1）激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神 （2）启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活 教学重点： 1、锻炼学生的口语表达能力 2、把握人物形象 3、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进 取的精神. 4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 教学难点 1、激发学生对“敬业”精神的认识，培养执着和积极进取的精神。 2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。 设计理念 1、依据新课程的理念“倡导自主、合作、探究的学习方式”和“建设开放而有活力的语文课程”，本课采用“自主学习”、“活动探究”的教学结构。 2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。 教学策略

创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸 教学过程与分析： 一、导入： 先请大家欣赏海景（播放壮观海景） 欣赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。 交流。 大家说的这么棒，不愧是海边长大的孩子。你都喜欢什么时候去看海？（学生回答）春天的海生机盎然，夏天的海热烈奔放，秋天的海鱼虾满舱。那冬天的海呢？（学生回答）但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是为什么呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。（展示课件：出示课题） 二、新授： 1、请带着刚才的问题——为什么冬天去看海，欣赏课文录音，找到答案并标注 好生字读音，体会朗诵者是如何表现作者感情的。 （轻柔的配乐和优美的背景图片一下把学生带入了文章所设的意境中，饱含深情的朗诵，表达了对冬日看海人的钦佩、赞叹之情。学生的情感与作者的情感融为了一体。） 2、强调生字词后用简洁的话概括文章主要内容，回答导语中的问题——为什么 冬天去看海。冬日看海是一个不平常的举动，我相信这不平常的举动一定打动了你，让我们阅读课文，用心感悟，找出最能打动你的地方。经小组讨论后，用这样 的句式来交流，大家分享。 （课件出示句式：“___________这句（段）话打动了我，因为______________。”）（讨论，交流） （概括文章主要内容，锻炼了学生的概括和语言表达能力，而交流最感动的课文内容，又能使学生从细节上来品评课文，体会语言的精妙。） 3、打动我们的是这看海的事，更是这看海的人。为了进一步了解人物，今天 我们就通过一个访谈节目走进他的内心世界。假如这位教师是“感动中国”

冬日看海人课堂反思课堂教学反思

冬日看海人课堂反思课堂教学反思 《冬日看海人》本文叙述了一位小学教师为了教学上的需要在冬日自费到北戴河看海的故事。给大家精心了冬日看海人课堂反思，希望大家会喜欢! 虽然完成了教学目标，但也可以看出在进步的同时还存在一些不足，比如说对课堂上可能发生的突发情况预计不足;对多媒体教学设备的应用不是很熟练;在提问的过程中对坐在后面的同学关注较少;最重要的一点，也是我个人最不满意的一点，就是我自己在课堂上的语调不够抑扬顿挫，不能够起到感染学生的作用。 在以后的教学中，我在继续保持自己可取之处的同时，也要积极改掉自己的不足，多听其他老师的课，听取他们的建议，争取尽快完善自己，使自己成为一名优秀的人民教师，不辜负所有给予我关心和帮助的领导以及同事的厚望。 通过小组合作学习，我发现学生积极活跃，生生之间相互交流，为学生自主发展拓展了空间，使每一位学生都有均等的参与交流展示的机会。小组合作学习，有利于学生的自主性和创造性的发挥，使教学过程不仅成为认识过程，而且成为交往过程和发展过程。 不足之处

由于受学习习惯的局限，以及组织实施策略还不尽到位，导致小组合作学习还存在着一些问题 : 1、首先，从学生的参与来看，部分小组成员没有积极参与到交往过程中，把自己作为个体。 2、其次，从交流的结果看，小组交流后进行班级交流，学生反馈的还不是小组学习的结果，往往展示的是个人的想法。 回顾自己讲授的新课《冬日看海人》，有收获，但也存在着一些问题。针对教学中出现的问题进行了反思: 1、本篇文章内容通俗易懂，语言朴实无华，因而在把握文章主要内容这一教学环节上不需花费太多的经历，重点在于引导学生感受主人公的敬业精神，并学习体会，联系实际进行思索:我们应该以怎样的精神对待自己的学习、生活，因而对这一方面的内容安排了几个教学环节反复加以巩固。从课堂目标达成度来看，还算是较为成功。 2、新课程强调转变学生的学习方式，改变以往单一的、被动的接受式的学习，倡导构建具有“自主、合作、探究”特征的学习方式，因此，我在课堂教学中，积极尝试小组合作学习。培养学生在自主学