最新人教版初中物理第十章《浮力》知识点大全讲解学习

知识点1：浮力

1.概念：浸在液体中的物体受到向上的力叫做浮力。

2.方向：浮力的方向是竖直向上的。

3.施力物体：液体。

4.产生原因：由于浸在液体（或气体）的物体，其上表面和下表面存在压力差，就产生了浮力。

5.液体中浮力的计算方法：

（1）物体在空气中的重力减去做液体中的重力就是物体受到的浮力。

（2）物体下表面受到的向上的压力减去物体上表面受到的向下的压力就是物体受到的浮力。（3）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。（见识试点2）

6.决定浮力大小的因素：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。（采用控制变量法）

知识点2：阿基米德原理

1.实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系：

（1）用弹簧测力计测出物体所受的重力G1,小桶所受的重力G2；

（2）把物体浸入液体，读出这时测力计的示数为F1，（计算出物体所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物体所排开的液体;

（3）测出小桶和物体排开的液体所受的总重力G3，计算出物体排开液体所受的重力G排=G3-G2。

2.内容：

浸入液体中的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。

3.公式：F浮=G排=ρ液gV排

4.结论：浮力的大小只决定于液体的密度、物体排液的体积（物体浸入液体的体积），与物体的其它因素无关无关。

知识点3：物体的浮沉条件

1.

2.浮力的应用实例：

（1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。

（2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下浮。

（3)气球和飞艇是靠充入密度小于空气的气体来改变浮力。

（4)盐水选种。

（5)密度计是漂浮在液面上来工作的，它的刻度是“上小下大”。

4.浮力的计算方法：（复习知识点1.5）

（1）称量法：F浮=G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时，一般选用此方法）（2）压力差法：F浮=F向上-F向下

（3）漂浮悬浮法：F浮=G物

（4）阿基米德法：F浮=G排=ρ液gV排（当题目中出现体积条件时，一般选用此方法）

人教版八年级物理下册第十章浮力知识点+单元测试题及答案

人教版八年级物理下册第十章浮力知识点+单元测试题及答案 第十章浮力 一、浮力 1:浮力：一切浸在液体或气体里的物体，都受到液体或气体对它竖直向上的力，这个力叫浮力。 浮力产生的原因：浸在液体中的物体受到液体对它的向上和向下的压力差。 浮力方向：总是竖直向上的。施力物体：液（气）体 二、阿基米德原理 1．阿基米德原理：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体所受的重力。 2．方向：竖直向上 3．阿基米德原理公式： 4．从阿基米德原理可知：浮力的只决定于液体的密度、物体排开液体的体积（物体浸入液体的体积），与物体的形状、密度、质量、体积、及在液体的深度、运动状态无关。 适用条件：液体（或气体） 三、物体的浮沉条件及应用 物体运动状态 物体运 动方向 力的关 系 V排与V物密度关 系 下沉向下F浮< G物 V排=V物ρ液<ρ物 悬浮静止在液体F浮= G物ρ物=

⑵说明： ①密度均匀的物体悬浮（或漂浮）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或漂浮）。 ②一物体漂浮在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体总体积的1/3，则物体密度为2/3ρ。 分析：F浮=G 则：ρ液V排g =ρ物Vg ρ物=（V排／V）·ρ物=2/3ρ液 ③悬浮与漂浮的比较 相同：F浮=G 不同：悬浮ρ液=ρ物；V排=V物 漂浮ρ液>ρ物；V排

⑥冰或冰中含有木块、蜡块、等密度小于水的物体，冰化为水后液面不变，冰中含有铁块、石块等密大于水的物体，冰化为水后液面下降。 漂浮问题“五规律”： 一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力； 二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同； 三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小； 四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几； 即：V排：V物=ρ物：ρ液 五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。 四、物体的浮沉条件的应用： 1.浮力的应用 1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船从河里驶入海里， 由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。 排水量：轮船满载时排开水的质量。单位：吨(t)，由排水量m可计算出：排开液体的体积V排=m/p；排开液体的重力G排=mg；轮船受到的浮力F浮=mg，轮船和货物共重G=mg。 2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下潜。 3)气球和飞艇是靠充入密度小于的气体来改变浮力。

人教版初中物理第十章第一节《浮力》

教学目标 （一）知识与技能 1．认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。 2．能认识浮力产生的原因。 3．认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 （二）过程与方法 1．能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。2．会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力的大小。 3．经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。 （三）情感态度和价值观 1．通过实验探究，揭示隐藏在生活中的物理规律，纠正对浮力一些片面的认识。 2．通过参与实验活动，体验科学探究的乐趣，学习科学研究的方法，培养实践能力以及创新意识。 二、教学重难点 本节内容是在小学自然课和生活经验中已经熟悉的浮起的物体受到浮力，并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究和学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。它是理论联系实际的教学内容，也是初中生走向社会的必备知识。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。但是，初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识，因此这个知识点是本节课的难点。 重点：决定浮力大小的因素。 难点：浮力产生的原因。 三、教学策略 首先创设问题情境，用实验手段让学生认识下沉的物体也受浮力。然后在学生动手实验的基础上，引导学生根据生活经验对浮力的大小与哪些因素有关提出有根据的猜想。教师安排学生通过讨论并在动手实验的基础上去验证猜想，然后引导学生通过分析、归纳的方法提出物体所受的浮力跟它浸入液体中的体积和液体密度的关系等的假设。最后让学生分组进行实验设计和实验操作去检验这一假设。在教学的各个环节中，教师要促进学生主动地思考并给学生讨论、交流的机会。在整个教学过程中，教师还要注意利用学习性评价方法对学生的探究活动进行评价。 四、教学资源准备 多媒体课件、乒乓球、矿泉水瓶（剪去底部）、大水杯、水槽、弹簧测力计、石块、盐、酒精等。 五、教学过程

新人教版八年级下册物理第10章浮力知识点全面总结

新人教版八年级下册物理第10章浮力知 识点全面总结 浮力是指物体在液体或气体中受到向上的力。需要注意的是，不论物体是部分浸入还是全部浸入液体中，都会受到浮力的作用。浮力的施力物体是液体或气体，而受力物体是浸在液体或气体中的物体。此外，浮力的方向总是竖直向上的。 称重法是一种测量浮力的方法。首先在空气中用弹簧测力计测出物体的重力G，然后将物体浸入液体中，读出弹簧测力计的示数F。物体在液体中受到的浮力大小可以用F浮=G-F 拉来计算。在物体浸在液体中时，受到的力有重力G、弹簧测力计的拉力F拉和浮力F浮三个方向相反的力，根据力的平衡原理可知，物体处于静止状态，则物体受到的向上的力与受到的向下的力相等，即F浮+F拉=G，因此F浮=G-F拉。 浮力产生的原因是液体对物体向上和向下的压力差。当物体浸入液体中时，前、后两个面受到的压力相等，左、右两个面也相等。然而，上表面所处液体的深度小于下表面所处液体的深度，因此上表面所受的压力小于下表面所受的压力。根据

公式F=pS，且二力作用在同一物体上，大小相等，方向相反，作用在同一直线上，因此前、后两个面和左、右两个面所受的压力是一对平衡力，而上表面所受压力和下表面所受压力之差就是浮力的大小。需要注意的是，浮力的方向总是竖直向上，与重力方向相反。 有两种特殊情况需要注意。第一种情况是当物体部分浸入液体中时，上表面不受液体压力，则F浮=F向上。第二种情 况是当浸没在液体中的物体下表面和底紧密接触时，液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向 下的压力。例如，在水中的桥墩、深陷在淤泥中的沉船等不会受到水的浮力。 一切浸入液体或气体中的物体，都会受到液体或气体竖直向上的浮力，无论物体的形状如何，怎样运动，只要是浸在液体或气体中（除物体下表面与底紧密接触外）。 为了探究浮力大小与哪些因素有关，进行了四个实验。实验一是同一物体浸没在液体中的体积相同，液体密度相同，使物体浸没在液体中的深度不同；实验二是液体的密度相同，同一物体，浸在液体中的体积不同；实验三是同一物体，液体的

初中物理第十章浮力知识点总结附解析

一、选择题 1．如图所示,一边长为10cm的实心正方体塑料块挂于弹簧测力计正下方，此时弹簧测力计读数为5N，此时塑料块下方刚好与水面接触，且距底面积为300cm2的容器底部5cm，现往容器中缓慢加水，已知弹簧的形变量与受到的拉力成正比，即弹簧受到1N的拉力时伸长1cm。以下说法正确的是（） A．塑料块的密度为5g/cm3 B．当加入1000cm3水时，正方体物块所受浮力为5N C．当加入3000cm3水时，水对容器底的压强为1500Pa D．当加水至塑料块刚好漂浮时停止加水，然后将容器内的水以50cm3/s的速度向外排出，同时向上拉动弹簧测力计，使物体以1cm/s的速度向上移动，则经过约2.86s之后，弹簧测力计示数再次回到5N 2．如图所示，密度分布均匀的圆柱形棒的一端悬挂一个小铁块并一起浸入水中。平衡时棒浮出水面的长度是浸入水中长度的n倍。若水的密度为ρ，则棒的密度为（） A． 1 1 n ρ + B． 1 n n ρ + C．2 1 (1) n ρ + D． 2 2 (1) n n ρ + 3．如图所示，弹簧测力计上端固定，将挂在弹簧测力计下端高为10cm、横截面积为200cm2的柱形物块缓慢放入底面积为400cm2，质量为200g且足够高的圆柱形容器内的水中。当柱形物块直立静止时，物块浸入水中深度为4cm，弹簧测力计的示数为16N，已知弹簧测力计的称量范围为0~30N，刻度盘上0~30N刻度线之间的长度为30cm，则下列说法中正确的是

A．柱形物块所受重力大小为16N B．向容器中加水，注入水的质量为7.2kg时，物块刚浸没 C．物块刚浸没时，相对于如图状态，容器对桌面的压强的变化量为1200Pa D．向容器中加水，当注入水的质量为5kg时弹簧测力计的示数为6N 4．如图所示，将一长方体木块放入水平放置的圆柱形盛水容器中，静止时木块有1/4的体积露出水面，这时容器底部受到水的压强跟木块未放入水中时相比增大了150Pa；若在木块上放一块铁块，使木块刚好全部压入水中，且木块没接触容器底部．以下说法正确的是 A．木块的密度为0.4g/cm3 B．则铁块的重力与木块重力之比是1：4 C．则铁块的重力与木块重力之比是1：5 D．这时容器底部所受水的压强跟木块未放入水中时相比，增加了200Pa 5．下列的数据估计正确的是（） A．一个中学生的体重大约是500kg B．本溪桓仁大雅河最深处的压强为7×105Pa C．一位成年人站立时对地面的压强为1500Pa D．一位成年人浸没水中时受到浮力约为600N 200cm，里面装有一定量的水（图甲）。用弹簧测力计吊6．如图所示，烧杯的底面积是2 着未知金属体，先将金属体浸没在水中（图乙），水位升高到B处，示数是17N，再将金属体缓慢提出，使水位下降到AB的中点C处（图丙），示数是22N（不计金属体带出的水）。下列选项中错误的是（）

最新人教版初中物理第十章《浮力》知识点大全

知识点1：浮力 1.概念：浸在液体中的物体受到向上的力叫做浮力。 2.方向：浮力的方向是竖直向上的。 3.施力物体：液体。 4.产生原因：由于浸在液体（或气体）的物体，其上表面和下表面存在压力差，就产生了浮力。 5.液体中浮力的计算方法： （1）物体在空气中的重力减去做液体中的重力就是物体受到的浮力。 （2）物体下表面受到的向上的压力减去物体上表面受到的向下的压力就是物体受到的浮力。（3）阿基米德原理：浮力等于物体排开液体的重力。（见识试点2） 6.决定浮力大小的因素：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积和液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大，液体的密度越大，浮力就越大。（采用控制变量法） 知识点2：阿基米德原理 1.实验：浮力大小与物体排开液体所受的重力的关系： （1）用弹簧测力计测出物体所受的重力G1,小桶所受的重力G2； （2）把物体浸入液体，读出这时测力计的示数为F1，（计算出物体所受的浮力F浮=G1-F1）并且收集物体所排开的液体; （3）测出小桶和物体排开的液体所受的总重力G3，计算出物体排开液体所受的重力G排=G3-G2。 2.内容： 浸入液体中的物体受到液体向上的浮力，浮力的大小等于物体排开液体所受的重力。 3.公式：F浮=G排=ρ液gV排 4.结论：浮力的大小只决定于液体的密度、物体排液的体积（物体浸入液体的体积），与物体的其它因素无关无关。 知识点3：物体的浮沉条件 1. 2.浮力的应用实例： （1)轮船是采用空心的方法来增大浮力的。轮船的排水量：轮船满载时排开水的质量。轮船从河里驶入海里，由于水的密度变大，轮船浸入水的体积会变小，所以会上浮一些，但是受到的浮力不变（始终等于轮船所受的重力）。 （2)潜水艇是靠改变自身的重力来实现上浮或下浮。 （3)气球和飞艇是靠充入密度小于空气的气体来改变浮力。

初中物理浮力知识点总结

初中物理浮力知识点总结 浮力是物体在液体或气体中受到的向上的力。下面我们来详细了解一下浮力的相关知识点。 一、浮力的概念 浮力是指物体浸没在液体或气体中时，由于液体或气体对物体施加的向上的力。浮力的大小与物体在液体或气体中的体积有关，与物体的质量无关。 二、浮力的原理 浮力的产生是由于液体或气体的压强差引起的，液体或气体在物体的上下表面分别施加了不同大小的压强。由于上表面受到的压强大于下表面，所以会产生一个向上的合力，即浮力。 三、浮力的大小 1. Archimedes原理：浮力的大小等于物体排开液体或气体的重量。即F浮= ρVg，其中ρ为液体或气体的密度，V为物体在液体或气体中的体积，g为重力加速度。 2. 浮力的方向：浮力的方向永远垂直于物体所在的液体或气体表面。 四、浸没物体的浮力 1. 完全浸没物体的浮力：当物体完全浸没在液体中时，浮力的大小等于物体在液体中排开的体积乘以液体的密度和重力加速度的乘积。

2. 部分浸没物体的浮力：当物体部分浸没在液体中时，浮力的大小等于物体浸没部分的体积乘以液体的密度和重力加速度的乘积。 五、浮力的应用 1. 物体的漂浮现象：当物体的密度小于液体或气体的密度时，物体会浮在液体或气体中，这就是漂浮现象的原因。 2. 水上浮船原理：船只在水中漂浮的原理是利用了浮力。船只的体积很大，可以排开大量的水，从而产生较大的浮力，使船只能够浮在水面上。 3. 潜水艇原理：潜水艇能够在水中下潜和上浮，是通过控制潜水艇内外的水的体积来实现的。当潜水艇蓄水时，舱内的水的体积增大，浮力减小，潜水艇下沉；当潜水艇排水时，舱内的水的体积减小，浮力增大，潜水艇上浮。 六、浮力的影响因素 1. 液体或气体的密度：密度越大，浮力就越大。 2. 物体在液体或气体中的体积：体积越大，浮力就越大。 3. 重力加速度的大小：重力加速度越小，浮力就越小。 浮力是液体和气体中的一种重要力量，它不仅在我们日常生活中起到了很多作用，而且在工程技术中也有着重要的应用。对于我们来说，了解浮力的概念、原理和应用，能够更好地理解和解释许多与浮力相关的现象，提高我们的物理学习和应用能力。

人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计

人教版初中物理《浮力》优质课教案教学设计 第十章第1节浮力教学设计课题 第十章第1节浮力教 (一)知识与技能学 1.了解生活中的浮力 2.了解如何用弹簧测力计测量浮力 3.理解浮力的产生原因； 4.初步探究浮力大小和什么因素有关。 (二)过程和方法 1.通过生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2.通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3.通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 (三)情感态度价值观 1.在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2.通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用日常生活和社会的意识； 3.鼓励学生积极参与探究活动。教学重点:占八、1.通过经验事实，认识浮力的存在 八、2.运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。教学难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。实验、归纳、对比提问法、谈话法、讨论法、直观法、探究法钩码、弹簧测力计、烧杯、水、浓盐水、细线教学过程引入教师活动学生活动设计意图创展示教学图

片设出小死海/、死这个小故事相传情20__年前，罗马帝国的远征军让一生给大家讲这个小从有趣的小故事引境来到了死海附近，ft溃了这里故事，其余同学入课题，引起学生的对问题进行思考研究兴趣引入的土著人，并抓获了一群俘虏，统帅命令士兵把俘虏们投进死课题海。奇怪的是，这些俘虏竟然没有沉卜去，而是个个都浮在水面之上，统帅以为这是神灵在保佑他们，就把俘虏释放了。：提出问题死海为什么淹/、夕匕他们是神灵在保护他们吗新课讲授教师活动学生活动设计意图联系实际出示图片：观察观察轮船在水中受到浮力，漂浮在水面上联系前面学过的力口运动的关系，引导学生认识到物体漂浮在提出问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力组织学生分析:因为轮船静止在海面上，处平衡状态，所以轮船受竖直向下的重力和竖直向上的一个力这个力就是浮力。板书、浮力: 1.浮力：浸在液体中的物体受思考问题浮在海面上的船在竖直方向受什么力总结归纳:总结归纳得出有关浮力概念的相关知识对应练习：画出下列物体所受浮力水面上受浮力的作用引起学生思考，培养迁移能力。引导学生对浮力的概念进行总结归纳进一步理解浮力的方向探究实验研究规律结论： (1)浮力是液体对物体向上和问卜的压力差。 (2)压力差法求浮力F浮=F向上一F向下提出问题：浮力的大小跟什么因素后关呢猜想： 1.浮力人小与物体浸在液体中的体积有关 2.浮力人小与物体浸在液体中的深度后关

初中物理人教版八年级下第十章浮力第1节浮力

《浮力》教学设计 一、教材分析 现行教材从素质教育的要求和大面积提高九年义务教育质量的需要考虑，把浮力的内容放到初二教材中，对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。 二、教学目标 知识与技能：了解生活中的浮力； 会用弹簧测力计测量浮力； 理解浮力的产生原因； 知道浮力大小和什么因素有关。 过程与方法：通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 通过观察，了解浮力是怎样产生的； 通过实验，探究决定浮力大小的因素，提升设计实验的能力。 情感·态度·价值观：在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 鼓励学生积极参与探究活动。 三、教学重难点 重点：1．通过大量经验事实，认识浮力的存在。 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。 四、教学手段 幻灯机大屏幕实物展台黑板 五、板书设计 第十章第一节浮力 一、浮力 1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上浮的力叫浮力。 2. 符号：F浮 3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F 4. 浮力的方向：竖直向上 5. 浮力的施力物体：液体 6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。 二、浮力的产生 浮力是液体对物体向上和向下的压力差。 三、浮力的大小与哪些因素有关 1. 探究浮力与浸没后深度的关系。 实验结论：浮力大小与浸没水后深度无关 2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系 实验结论：在同一液体中，物体排开液体的体积越大，浮力越大。 3. 探究浮力与液体密度的关系 实验结论：物体排开液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。 六、教学过程

人教版第十章第一节《浮力》

人教版第十章第一节浮力教材分析 德州市平原县第三中学 王祖华 一、 本节教材的知识结构 二、 教材的地位和作用 教学目标 1、知识要求 （1）理解什么是浮力 、浮力产生的原因 （2）经历探究浮力大小的影响因素，能够根据条件比较浮力的大小。 2、能力要求 （1）通过观察演示实验，概括出浸在液体中的物体会受到浮力，培养学生的观察、概括能力；通过对影响浮力大小的因素的探究，培养学生的分析、推理能力。 （2）渗透物理学方法教育，在充分观察实验的基础上，归纳、概括出物理规律，培养学生尊重事实，事实求是的科学态度。 教学的重点与难点 浮力概念贯穿本章始末，与人们生活密切联系，所有浮力概念的建立是本节课的一个重点。对浮力产生的原因的研究，需要综合应用平衡测量 分析 探究

力和液体的压强等旧知识来解决问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此，这个知识点既是重点又是难点。经历探究影响浮力大小的因素的过程。培养学生的探究、操作、分析等多种能力也是这节课的重点和难点，这是素质教育对现代教学的要求。 教学对象分析： 初中生好奇心强，教学中要充分发挥物理演示实验的作用，注意迎合学生好奇、好动、好强的心理特点，调动学生学习的积极性和针对性。还要注意引导学生利用已有知识，通过理论分析和推断来获取新知识的能力，发展抽象思维能力。以便学生理解和掌握。 教学策略的选择： 物理是一门以实验为主的自然学科。教学中应发挥实验的作用，开放情景，引导探究。这节课应该综合目标导学，演示实验，讲授，讨论，探究、多媒体等多种形式的教学方法，提高课堂效率。整节课中以学生为主题，教师为主导，让学生自己去观察发现、分析、对比、讨论、归纳、培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲。 三、教材的编写特点： （1）充分挖掘图片的功能，引导学生关注生活中的一些奇妙的现象，激发学生的探究欲望。 （2）强调学生是学习的主人，为了使学生的知识来源扎实，本节对浮力的规律性知识的学习，教材安排探究性学习。主要探究活动有：浸没在液体中的问题是否受浮力？探究影响浮力大小的因素？使学

人教版八年级下学期物理--第十章---《浮力》单元备课和教案

单元备课第十章浮力 一、教材分析 本单元共分三节，第一节通过观察现象和探究实验得出凡浸在液体中的物体都受浮力，第二节探究浮力的大小，得出阿基米德原理，第三节给出浮沉条件，并利用它解释潜艇、气球等的原理。“浮力的利用”是讨论如何应用物体的浮沉条件、阿基米德原理解决实际问题，教学中要贯串调节物体所受重力和浮力的关系来控制物体的浮沉，使学生理解为实现物体的上浮、下沉、悬浮所采取的措施。除课堂内、外安排一些小制作、小实验外，还可以安排学生查阅有关浮力的资料如：古代利用浮力的故事、深水打捞等，学生通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，使学生开拓视野，培养发展获取信息的能力。 二、知识与技能要求： 通过实验探究，认识浮力；知道物体的浮沉条件；经历研究浮力大小的过程；知道阿基米德原理。 三、重点：1、探究浮力的大小跟哪些因素有关。 2、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系 四、难点：通过实验推理得到阿基米德原理 五、课时安排 第一节：浮力 2课时 第二节：阿基米德原理 2课时 第三节：物体的浮沉条件及应用 2课时 复习3课时 10.1浮力 授课时间：新授课总第节 教学目标： 1、了解浮力是怎样产生的。 2、知道浮力的方向。 3、知道浮力的影响因素 教学重点：知道浮力的影响因素 教学难点：浮力是怎样产生的，浮力的影响因素 教学准备：弹簧测力计、烧杯、木块、铁块、铜块、橡皮泥、细线、乒乓球 教学过程： （一）导入新课

演示实验：黄色乒乓球在液体中缓慢上浮（乒乓球内注入适量的水，容器可用大量筒） 设问并讨论乒乓球上升的原因，并说明浮力的方向：竖直向上 （二）自主学习 学生自学浮力概念和浮力产生的原因 （三）合作探究 1、浮力产生的原因 2、浮力的大小怎样测量 3、浮力的影响因素 （四）成果展示 1、F浮=F向上-F向下 2、液体对物体向上和向下的差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总是 的。 3、浮力的影响因素：液体的，物体排开液体的 （五）巩固练习 1．将一物体系在弹簧称上，称得其重为100牛顿，将它放入水中，弹簧称的读数为80牛顿。则物体受到的浮力是（） A、100牛顿； B、80牛顿； C、20牛顿； D、120牛顿 2．浸入水中的皮球，放手后，从它刚露出水面到最后漂浮在水面上不动的过程中（） A、浮力变大，重力变小； B、浮力不变，重力不变 C、浮力变小，重力变小； D、浮力变小，重力不变。 （六）课堂总结：学生谈收获（浮力的大小、方向、产生原因、影响因素）（七）布置作业：练习册本节习题 （八）板书设计： 10.1浮力 1、F浮=F 向上-F 向下 2、液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力，浮力的方向总

人教版初中八年级物理《10.1浮力》

10.1 浮力 课题来源 授课年级 授课类型 八年级 新知识 人教版初中八年级物理第十章第一节 授课时间 授课老师 课题名称

教学过程设计

让学生利用实验2的同样步骤对盐水进行寻找 答案。 学生发表实验结论： 其他液体也会对物体产 生浮力。 展示广场放飞的气球， 生活中的热气球。点出：浸 卜- --- 在气体中的物体也会受到浮 ------------- 力的作用。 重新回顾浮力概念：一、浸在（漂浮/浸没）液 体（气体）里的物体受到液体（气体）向上的 托力，这个托力叫做浮力。 接着从概念分析上知道浮力的施力物体： 练习：1.乒乓球漂浮于水面，乒乓球所受浮力的 施力物体是（） A.空气 B •乒乓球 C •水 D •容器 学生发表实验结 论：其他液体也会 对物体产生浮力。 生：C 学以致用，并检 查学生学习掌握 情况。 提问：浮力也是力的一种，肯定有大小，方 向，作用点。那么浮力的方向向哪里？（分两 种方法得出方向） （1）理论上先对漂浮在水面的乒乓球进行受力 分析，利用二力平衡知识说明。 （2 ）实验探究浮力方向演示： J F 浮 n G 认真思考，并利用 已学知识尝试解 答。 观察分析总结：二：方向：竖直向上 练习：2. 一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡 蛋，容器放在斜面上，如图所示 几个力的方向，你认为鸡蛋所受 浮力的方向应是（ ） A.F i B • F 2 C • F 3 D • 图上画出了 F 4 观察，分析实验现 象。得方向：竖直 向上 通过实验，引发 学生思考，不仅 分析可浮力的方 向，还培养学生 对生活现象的积 极思考与提问， 同样激发学生对 学习物理的兴 趣。明白生活处 处是物理。 3、 一物体静止在水面上，画出 该物体的受力示意图。 4. 如图中，重为10N 的小球静

初中物理浮力知识点汇总

《浮力》知识点 浮力 1．浮力的定义：全部浸入液体（气体）的物体都遇到液体（气体）对它竖直向上的力叫浮力。 2．浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体。 3．浮力产生的原由（本质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差即浮力。 4．物体的浮沉条件： （1）前提条件：物体淹没在液体中，且只受浮力和重力。 （2）请依据表示图达成下空。 下沉悬浮上调飘荡 F < G 浮F= G F > G F = G 浮浮浮 ρ液<ρ物ρ液 =ρ 物ρ液>ρ物 ρ液 >ρ 物 （3）说明： ①密度平均的物体悬浮（或飘荡）在某液体中，若把物体切成大小不等的两块，则大块、小块都悬浮（或飘荡）。 ②一物体飘荡在密度为ρ的液体中，若露出体积为物体整体积的1/3，则物体密度为ρ。

剖析： F浮 =G 则：ρ液 V 排 g =ρ物 Vgρ物=（V 排／V）·ρ液 =ρ液 ③悬浮与飘荡的比较：相同：F浮 =G：物不一样：悬浮ρ液 =ρ物；V 排 =V 物飘荡ρ液 <ρ物；V 排

初中物理八年级下教科版(人教版)浮力知识点和经典例题总结

认识浮力 一、思维导图 二、知识点梳理 知识点1 浮力的产生 1．定义：浸在液体(或气体)中的物体受到液体(或气体)对它产生的______________的力．2．方向：______________． 3．施力物体：______________． 4．产生原因：______________________________________________________________________。 知识点２浮力的测量（称量法） １．用弹簧测力计测出物体在空气中的重力G，把物体浸入液体中，弹簧测力计的示数为F，则浮力F浮＝______________． 三．典型例题 考点1.浮力 例1.下列关于浮力的说法中正确的是（） A．浮力都是由水产生的 B．只有固体才能受到浮力的作用 C．在不同液体中浮力方向会不同 D．浮力方向与重力方向相反 练习1.一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图所示．图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应是（） A．F1 B．F2 C．F3 D．F4 考点2.浮力产生的原因 例2.如图所示，王老师用自制教具演示了如下实验：将一只去盖、去底的饮料瓶的瓶口朝下，把乒乓球放入瓶内并注水，看到有少量水从瓶口流出，此时乒乓球静止,然后用手堵住瓶口，一会儿乒乓球浮起来了，以下分析正确的是（） A．乒乓球上浮过程中，受到的浮力始终不变 B．乒乓球在图中位置静止时没有受到浮力作用 C．乒乓球上浮过程中，受到的液体压强保持不变 D．乒乓球在图中位置静止时，是由于受到大气压的作用 练习2.在容器中，有甲、乙、丙三个物体，如图所示，物体与容器壁接触的部分都密闭．当往容器内倒水时，没有受到浮力的物体是（） A．甲 B．丙 C．乙 D．无法判断

初中_物理_人教版_八年级下_第十章 浮力_第1节 浮力 (2)

教学设计方案 教学流程

标过程与方法 1．通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念； 2．通过观察，了解浮力是怎样产生的； 3．通过实验，初步探究决定浮力大小的因素。 情感态度1．在观察实验过程中，培养学生的科学态度； 2．通过对生活、生产中浮力的了解，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识； 3．鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点1．通过大量经验事实，认识浮力的存在； 2．运用实验探究的方法得出决定浮力的大小的因素。 教学难点 运用控制变量法实际实验探究浮力大小的影响因素。 教学过程设计 问题与情境教师活动学生活动设计意图 活动一 创设情景，导入新课 教师演示手里的 乒乓球放手后会怎样， 如果换做是在水里会 怎么样? 根据实验现象，分析原 因。 激发学生学 习的情趣和认识 浮力的存在。 活动二 观察生活中浮力现象，总结归纳浮力定义 提出问题，列举生 活中类似的现象。 问题1：从这个浮 力的产生条件和大致 方向的角度分析概括 浮力的概念。 问题2：对静止在 水面上的物体受力分 析，受到几个力，根据 平衡条件得出浮力的 方向。 教师在过道巡视， 发现问题及时点拨指 导。 运用力与运动，二力平 衡的知识小组讨论给浮力 下定义。 一、浮力（F 浮） 1.定义：浸在液体（或气体） 中的物体受到液体向上托 起的力。 2.方向：竖直向上 充分尊重学生原 有的知识，调动 学生运用已有知 识解决实际问题 的积极性。 静 止 船 F浮力 G

活动三 练习使用测力计测量物体重力，启发探究测量浮力的方法引导学生回忆用弹簧 测力计测量物体的方 法，再次将物体挂在挂 钩下放入水中观察，提 出问题引导。 问题1：测力计示数有 什么变化，怎么变？ 问题2:为什么会这样变 化，由此你想到了什 么？ 教师观察学生使用弹 簧测力计测量物体重 力，发现问题及时指导 点拨 使用弹簧测力计分别在空 气和液体中测量物体的重 力，比较两次测量结果分析 讨论其原因，并得出测量浮 力的方法。 3.大小：F(浮) = G - F(示) 让学生亲身 经历并发现问 题，解决问，培 养学生的自信心 和积极性 活动四 回忆液体压强等知识，分析浮力产生的原因引导学生分析正方体 完全浸没在液体中各 个面受到水的压强大 小关系。 比较正方体在水中各个面 受到的压强大小，进而分析 讨论浮力产生的原因。 得出结论：浮力就是上下表 面的压力差。 尊重学生原 有知识的基础 上，充分调动学 生的积极性，提 高学生的课堂参 与度和运用知识 解决问题的能 力。 活动五 演示实验启发，猜想影响浮力大小的因素，并运用控制变量法设计实验验证教师将同一个鸡蛋放 入清水和盐水中让学 生观察现象，并思考以 下问题： 问题1：为什么鸡蛋在 不同液体中状态不同， 这说明受到的浮力大 小一样吗?由此你想到 了浮力的大小跟什么 有关？ 让学生将塑料瓶慢慢 压进装有水的烧杯，感 受受收到力的大小变 观察鸡蛋在清水和食盐水 的状态的演示实验，讨论分 析其原因，并由此猜想浮力 的大小跟什么因素有关。 猜想1：与密度有关 让学生体验 科学探究的全过 程，并通过设计 细节的指导，培 养学生严谨的治 学态度，合作交 流，分析问题解 决问题的能力， 感受科学家严谨 的科学态度。

初中物理人教版八年级下第十章浮力第2节阿基米德原理-第十章第2节阿基米德原理

第十章浮力 第2节阿基米德原理 新授课 1课时 【教学目标】 知识与技能 1. 能说出阿基米德原理的内容、公式及其使用条件． 2. 理解阿基米德原理并能利用阿基米德原理计算浮力大小. 过程与方法 1、通过实验探究，分析归纳出阿基米德原理. 2、通过实验操作，培养学生的观察能力、分析概括能力，提高动手动脑的能力。 情感态度、价值观 1.结合阿基米德的故事和探究活动，激发学生勇于探究科学真理的热情，体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。 2.初步建立应用科学知识的意识。 【教学重点】 阿基米德原理的内容、公式. 【教学难点】 阿基米德原理的理解及应用。 【实验准备】 多媒体课件、弹簧测力计、水槽、大烧杯、饮料瓶、石块、溢水杯、小桶、细线、水、盐水等。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动 一、创设情境、激趣设疑 1. 创设情境（一）情景：动画（阿基米德在浴缸中思考皇冠之 谜） 观看动画，思考并讨 论老师提出的问题。

2.引入新课【讲述】阿基米德在洗澡的时候找到了用溢水法测量不规则物体体积的方法，并最终解决王冠之谜，其实在这个过程中，他还注意到了另一个现象，并通过研究得出了一个重要原理：即物体在液体中减轻的重量，等于他所排出液体的重量。由此，他发现了浮力原理，这条原理后人以阿基米德的名字命名。 【引入新课】今天我们就来重温古老的实验，延续伟人的探究旅程，学习阿基米德原理！ 【板书课题】§阿基米德原理 （设计意图：利用伟人形象生动的故事，激发学生学习的兴趣，同时学习科学家勇于探究科学真理的热情。） 二、合作学习，探究新知 （一）阿基米德的灵感 1.感受浮力 2.分析浮力的大小跟排开的液重的关系一、学生体验提出猜测 【创设情境】今天我们也来做一次“阿基米德” 学生实验 在烧杯中装满水，往下按空饮料瓶水会溢出。要 求： 1．你的手有什么感受，这 说明了什么？ 2．这个力有变化吗，这又 说明了什么？ 3．你还观察到什么现象？ 【引导提出问题】 根据刚才实验中你的感受结合观察到的实验现 象，你觉得浮力的大小可能和什么有关？ 【启发引导】这个“多少”指的是什么呢？。 （设计意图：通过学生的亲自体验，教师的步步引 导，让学生把感受和实验现象联系起来，较为顺利 地提出浮力大小可能与排开液体的什么有关。） 【作出猜想】当容器中装满水时，物体浸在水中， 溢出的水就是被物体所排开的水。我们的猜测可以 写成浮力的大小可能等于排开水的重力。 如果物体浸在其它液体中，它受到的浮力可能等于 什么呢？ 四人一组，按要求完 成实验。 感知浮力的大小变化 交流：1.手受到向上 顶的力，说明瓶子浸 入水中的过程中，受 到浮力 2．在瓶子浸入水中的 过程中，受到的浮力 在增大 3.溢出来的水越来 越多 浮力大小可能与溢出 来水的多少有关 联想提出：如水的质 量、密度、体积、重 力 理解、体会 口答：等于排开液体 受到的重力

人教版九年级物理-第十章浮力复习-教案

第十章《浮力》复习课 【复习目标】 1、知道浮力产生的原因和浮力的方向，了解浮力现象；会探究浮力的大小和哪些因素有关。 2、经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程，深刻理解阿基米 德原理并能书写其数学表达式，能应用公式F 浮=G 排 和F 浮 =ρ 液 gV 排 计算浮力问题。 3、知道物体的浮沉状态，会用重力与浮力之间的大小关系、物体的密度与液体的密度之间的比较来判断物体的浮沉状态。 4、知道浮力的应用，能利用物体的浮沉条件说明轮船、潜水艇、热气球的工作原理；认识浮力在生产、生活中的应用价值。 5、正确选择公式进行浮力计算；会从图像中分析出和浮力有关的信息。 【复习重点和难点】 重点：1、理解阿基米德原理，学会研究物理问题的科学方法和学习方法。 2、理解物体的浮沉条件和浮力的应用，加强浮力知识的系统性。 难点：从众多计算浮力的一般方法中正确选择出合适的公式进行分析解决问题，提高应用浮力知识解决相关问题的能力， 【学具准备】 多媒体课件、弹簧测力计、铝块、细线、小石块、溢水杯、水、烧杯、盐、小桶、鸡蛋、橡皮泥、密度计、导学案 【前置准备】

【复习过程】 一、创设情境、引入复习 多媒体展示图片： 提出问题：看过上面几幅图片，你知道我们本节课要复习什么内容吗？你能说出哪些有关浮力的知识吗？ 引导学生观察、思考，回答所学过的浮力知识，从而引出复习的内容：浮力 设计意图：通过设置情景，密切联系学生实际生活;通过对生活现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生；通过学生思考回答，把浮力知识串联起来，明确复习目标。 二、专题复习 【专题一】浮力的基础知识 （一）知识点聚焦: 1．浸在液体（气体）中的物体受到_________的力，这个力叫做浮力，浮力的方向是_________。 2．称重法测量浮力的公式：_____________________。 3．浸没在液体中的物体，其上下表面受到液体对它的不同，这就是浮力产生的原因，计算公式为 4．实验结果表明：浸在液体中的物体所受浮力的大小与 和有关。 参考答案：1．向上；竖直向上 2．F 浮＝G－F 示 3．压力；F 浮 ＝F 向上 －F 向下 4．排开液体的体积；液体密度 设疑：浸在液体（气体）中的物体受到浮力，如何测量出浮力的大小？浮力的大小跟哪些因素有关呢？ （二）实验探究： 1．实验探究一：用称重测量浮力 根据下图的实验探究过程回答下列问题：

2022年最新人教版八年级物理下册第十章-浮力必考点解析试题(含答案及详细解析)

人教版八年级物理下册第十章-浮力必考点解析 考试时间：90分钟；命题人：物理教研组 考生注意： 1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟 2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上 3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第I卷（选择题 30分） 一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分） 1、科学研究中常用图像来表示两个变量（x，y）之间的关系，使研究的问题变得直观明了。如图所示，下列两个量之间的关系不符合图中曲线关系的是（） A．物体受到的重力与质量的关系 B．固体的溶解度与温度的关系 C．匀速直线运动的物体路程与时间的关系 D．液体密度一定时，物体受到的浮力与其排开液体体积的关系 2、港珠澳大桥是连接香港、珠海、澳门的超大型跨海通道，大桥在水下施工时，要向水中沉放大量的施工构件。现将边长2m的正方体沉入水中，在下沉过程中，其下表面到水面的距离为h（如图甲），钢绳拉力、物体所受浮力随着h的增大而变化（如图乙）。下列选项说法正确的是（ρ水＝ 1.0×l03kg/m3，g＝10N/kg）（）

A．表示正方体构件所受浮力变化的图像是① B．该构件浸没在水中所受浮力为4×104N C．该正方体构件的质量为16吨 D．该构件的密度是1.5×103kg/m3 3、如图所示，相同的柱形容器甲和乙，分别盛有不同液体，当放入相同物体静止时，两液面刚好相平，下列判断正确的是（） A．物体排开液体的质量m甲＜m乙 B．液体对容器底部的压强p甲＝p乙 C．液体密度ρ甲＜ρ乙 D．液体对容器底部的压力F甲＞F乙 4、一体积为100cm3的实心铁块放在一装满水银的容器里（容器足能放入铁块），ρ铁＝ 7.9×103kg/m3，ρ水银＝13.6×103kg/m3，静止时，铁块受到的浮力大小为（） A．7.9N B．13.6N C．1.0N D．5.7N 5、关于浮沉条件的应用，下列说法中正确的是（） A．潜水艇上浮过程中受到的浮力总是变大的