实践教学论文共5篇(完整版)

实践教学论文共5篇

第1篇：实践教学论文给大家带来实践教学论文范文，供大家参考!

1重视“引入门”，激发学习动力

长期的教学经验告诉我们，实践教学能不能顺利开展下去、能不能达到教学目的，学生的学习兴趣和动力至关重要。所谓“引入门”，就是在实践教学的初始阶段，通过具体指导，手把手地帮助学生完成一个基础实验，让学生熟悉实验的软、硬件环境，充分了解和掌握实验的基本方法和基本步骤，简单体验实验成功的“快感”，激发学生进一步开展实践项目的欲望和激情。“引入门”阶段要实现两个目的：一是激发学生的兴趣，让学生觉得即将进行的实践项目“有用”“有意思”；二是打消学生的'顾虑，让学生感觉到“我能”，避免出现因“妄自菲薄”或“望而却步”而放弃的现象。对处在入门阶段的学生而言，实践项目往往具有一定难度。例如，在计算机组成原理课程的实践教学环节，我们要求学生用硬件描述语言设计实现一个控制器，并在实验台上调试通过；在操作系统课程的实践教学环节，我们要求学生基于一段教学用操作系统源码片段，通过添加或完善其中的某些模块，实现一个小型的操作系统。这些项目不仅要求学生比较透彻地了解相关专业课程的知识，而且对其他相关知识和技能的要求也比较高，工程实践的工作量也比较大。在布置这些实践项目时，学生的第一反应往往是惊讶、惶恐，担心做不出来。

引导学生敢于尝试，不能简单地靠说教，要通过一定的步骤、方

法。在教学实践过程中，我们通常的做法是设计一个与最终要求紧密联系但又相对简单的实践项目，引导学生动手完成。例如，在计算机组成原理课程实践教学过程中，针对硬布线控制器设计这一实践教学内容，我们首先要求学生设计一个算术逻辑单元，实现简单的加、减、与、或、移位等运算。为了减轻学生的压力，我们首先给学生一个设计样例，其中已经实现了“加”操作，引导学生利用EDA平台完成样例的调试，观察设计结果的实验现象；然后要求学生根据自己的设计，增加其他操作，并尝试调试。通过这样的方式，学生不仅进一步熟悉和掌握了硬件描述语言、EDA设计等实践项目必需的技能，同时，通过设计实现基本的算术逻辑单元，让学生相信自己通过一定的努力也可以顺利实现。通过逐步导引，让学生在不断的实践中获得成就感，从而保持对整个实践项目、整个课程的浓厚兴趣和不断探究的动力，为顺利完成教学任务打下坚实的基础。

2强调“扶上马”，指导实践方法

所谓“扶上马”，是通过对实验内容和实验要求的合理组织，利用一定的步骤、手段和方法，引导学生综合运用所学的知识与技能，分解实验内容，设计实验步骤，掌握实验方法，创造性地完成实验项目。在该阶段，学生虽然对实验环境、实验方法和实验步骤有所了解，但对如何分析解决实验中碰到的各种问题和现象不得其法，因此，老师需要结合具体问题，协助解决。“引入门”是为了让学生“愿意做”“敢去做”“，扶上马”则是帮助学生学会“怎么做”。好的计算机专业实践教学项目是将理论知识与实际工作相结合的典范。在教

学过程中，教师一方面要引导学生深入理解和掌握相关理论知识的本质内容，避免就事论事，将实验现象与理论知识脱离开来；另一方面，需要老师有目的、有步骤地引导学生学习和运用各种实践技能，以便学生能够脱离老师的指导独立开展相关工作。恰当的指导能够帮助学生快速掌握实施实践项目的方法，并在不断实践中积累知识、锻炼能力、增长才干，从而事半功倍。

例如在汇编语言程序设计实践教学过程中，为了引导学生理解短转移跳转指令的灵活使用，我们先给学生展示一段乍看起来肯定不能正常结束的程序，要求学生通过上机实验验证该程序能否正常结束。当学生通过编译、连接、执行后，发现程序居然能够正常结束，此时，引导学生使用调试工具进行反汇编，并观察反汇编后显示的机器码与汇编代码的对应关系，体会短转移指令中包含的并不是转移的目标地址（段地址+偏移地址），而是当前地址到目标地址的偏移这一本质内涵。最后再让学生利用单步跟踪仔细观察跳转指令跳转的真正目标地址与相关标识位以及机器码之间的关系，分析不同情况下短转移指令最终转移目标的合理性和必然性。在“扶上马”阶段，老师要跟踪学生的项目进展情况，及时发现学生在实践过程中出现的各种问题，并做出相应的指导。但要注意的是，这一阶段的教学指导重心是“帮扶”，而不是“包办”，要尽量避免直接告诉学生“应该怎么样”“不应该怎么样”或者“是什么”“不是什么”之类的结论，而是要想方设法引导学生探寻解决问题的方法。在教学实践过程中，为了避免直接告知学生问题的解决方案，我们在教学中采取“迂回”指

导方式，给学生提示一些解决问题的线索，引导学生发现问题的本质并寻求解决方案。例如，计算机组成原理课程的实践教学基于TEC-8计算机硬件综合实验平台，这是一个8位的模型计算机，其指令都是8位的。但是在“CPU与程序执行”实验项目中，一段程序中涉及条件转移指令，其中的转移地址是由当前程序计数器PC的值与一个带符号的4位短转移偏移地址相加得到。在实验过程中，部分同学往往没注意这个偏移地址只有4位，且最高位是符号位，而误将它看成一个8位的转移地址，造成实验结果与预期结果不一致。针对这个问题，我们并不是直接指出他们错在哪里了，而是要求学生一方面从模型机的指令系统入手，具体分析与条件转移相关的各条指令的功能与执行流程；另一方面观察每一条指令具体执行过程，通过实验台上给出各相关信号（数据、地址、微操作信号），反向分析机器的实际执行情况，从而发现问题所在，并最终解决问题。通过“扶上马”的实践教学指导方式，学生不仅学到知识、锻炼能力，而且由于解决方案是“自己”发现的，成就感很强烈，更激发了他们自主探究解决其他问题的兴趣和动力。

3落实“撒开手”，强化动手能力

培养和训练学生的目的是使他们能够将所学的知识、技能变成自身的能力，为以后参加实际工作做好准备。因此，学生能不能做到脱离具体案例，真正学会分析问题、解决问题的思路和方法，就成为我们教学的落脚点。为了实现最终“撒开手”这一目标，在顺利“引入门”、成功“扶上马”之后，需要通过一定的方法逼迫学生主动思考，

将知识与技能转化为自身的能力与素养。在这一阶段，老师可以结合技术的最新进展或自身的科研实践，设计一些综合程度更高甚至难度稍稍超出学生能力和水平的实践项目，或者有针对性地创设一些问题，让学生尝试解决。

当学生在实践过程中出现困难时，老师不要简单地告诉他应该怎么做，而是告诉他可以到哪里寻找思路，或者仅给他提出一点提示。在具体的教学实践过程中，我们主要通过灵活多变的实践教学考核方式引导学生主动思考，落实“撒开手”这一阶段目标。为了避免学生实验过程中简单模仿他人的操作过程，或者拷贝他人程序，我们一般不通过简单的实验操作或程序运行演示的方式验收实验项目，一定要结合相关理论知识和实验目的问出几个为什么：为什么这样，为什么不那样？在回答这些问题的过程中，学生往往会出现这样或者那样的偏差，基于这些偏差，暴露出学生可能存在的认识不到位的问题。通过这种“穷追猛打”的方式，逼迫学生尝试思考实验过程中的各种现象和问题，寻求问题的解决方案。未进行项目验收的学生，通过搜集其他同学的验收情况，了解了项目验收的方法、要求后，也会在验收之前主动思考，做好相应准备。通过这种方式，即便某些同学模仿过他人的操作过程、参考了他人的程序，至少需要将这些操作过程弄清楚、把程序搞明白，这也很大程度上保证了实践教学的质量和水平。

除了提出问题逼迫学生主动思考外，我们还通过“设计故障”的方式给学生制造困难，引导学生发现问题、分析问题并寻求解决问题的方法。例如，在计算机组成原理实践教学过程中，我们会在学生短

暂离开的过程中，通过更改连线方式、更换芯片内容、变更开关状态以及更改程序或数据内容等方式改变模型机的运行状态，然后要求学生在不进行芯片与程序内容测试、不进行连线方式或开关状态比对的前提下，通过查看地址、数据微操作命令等检查模型机的运行状态，并将当前的运行状态与期望的运行状态作比较，定位模型机的故障信息，并详细说明判断的条件与依据。这种情况下，学生不仅要熟悉实验内容，而且要比较深入地了解计算机的组织与结构、计算机的工作原理，还要具有足够的细心和耐心。实践效果证明，这种“捣乱式”实验项目验收方式对于逼迫学生主动思考，追寻实验现象本质，提高学生分析问题、解决问题的能力，具有很好的效果。当然，“撒开手”是我们对学生提升自身能力的期望，绝不是为难学生的借口。如果在落实“撒开手”过程中遇到学生实在无法圆满回答或解决老师提出的问题，老师需要回退到“扶上马”甚至“引入门”阶段，引导、帮助学生把问题彻底弄明白。

4结语

实践教学是计算机专业教学的重要组成部分。实践结果表明“，引入门”“扶上马”“撒开手”三步走方式既适合一门课程实践教学的组织，也可以运用于某一个实验项目的具体指导过程。下一步，我们将加大对“三步走”实践教学模式的研究和实践，争取更大程度提升计算机专业实践教学的质量和水平。

第2篇：实践教学论文实践教学论文的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。

实践课程与理论课程相对，是加深学生对所学理论知识认识的有效途径，是培养学生理论联系实际和提高动手操作能力的重要平台。旅游管理本科以培养应用型、复合型高级专门人才为目标，对运用科学方法解决实际问题的能力与动手操作能力有一定的要求。至2013年，旅游管理类本科专业，全国高校布点近700个。如何提高人才培养质量成为进一步发展的关键，而专业实践课程体系又是人才培养方案的重要组成部分，近两年来，教育部旅游管理教学指导委员会也正在制定旅游管理类人才培养方案国家标准，因而本研究探讨更具有现实的意义。

一、实践教学课程的设置

1、主要课程及其相互关系

根据旅游管理本科专业人才培养目标、将从事的职业（行业）与适应岗位，结合现有教学实践，我们认为旅游管理专业实践课程体系一般应包括理论课程中的实践环节、专业考察、毕业实习与毕业（设计）论文撰写四个部分。

理论课中的实践教学是为帮助学生理解课程中的概念、原理、工艺流程等等。学生在学习中扮演的角色是非职业化的，模拟实训的工作环境不是真实的工作环境，而是仿真环境。现场观摩中，虽然工作环境是真实的，但学生充当的只是“旁观者”角色，它们不能替代专业考察与毕业实习。专业考察的教学方式主要为现场实训与主题调研，提供的是真实的工作环境，但学生在学习中扮演的角色也都是非职业化的。

现场实训是通过提供真实的工作环境，达到扩大视野、增长知识、提高技能的目的，但其参与程度仍不及“员工”角色。在主题调研中，学生充当的也只是“旁观者”的角色，但应比现场观摩思考得更为深入。专业考察中学生社会角色的真实性介于理论课实践环节与毕业实习之间。毕业实习常见的教学方式是顶岗实习，是完全真实的工作环境与完全真实的社会角色，学生担当的角色是职业化的，通过“顶替”企业员工岗位，在真实工作环境中学习知识，提升技能，涉及多门课程，具有综合性。

毕业实习不仅要让学生学会理论联系实际，增长知识，而且要能总结经验，形成见解。项目合作也是毕业实习可用的教学方式，可被看做是顶岗实习的一种特殊形式。严格地说，毕业论文只是课题研究结果（结论）的一种表达形式，是某一学术课题在实验性、理论性或观测性上具有新的科学研究成果或创新见解和知识的科学记录，或是某种已知原理应用于实际中取得新进展的科学总结。我们习惯上所说的毕业论文还包括与论文相关的课题研究。毕业设计则是针对某一课题，综合运用本专业有关理论和技术，作出解决实际问题的设计，是总结性独立作业。毕业（设计）论文撰写一般应采取个别指导的教学方式，是对本科阶段所学知识与技能的综合运用，与前述实践课程相比，毕业（设计）论文侧重于创新。毕业论文撰写侧重于理论创新，毕业设计侧重于应用创新。

2、教学内容与目标要求

由前述可知，理论课实践环节、专业考察、毕业实习与毕业（设

计）论文撰写之间在知识的掌握与实践能力的提升方面可相互补充，而且由理论课实践环节到专业考察、毕业实习与毕业（设计）论文撰写遵循了由简单到复杂、由抽象到具体的认识规律。它的教学内容与目标要求也应遵循上述规律；教学内容既要符合教学目标要求及人才培养要求，又应具有开放性，以利于教学创新。

二、实践课程设置存在的问题

1、学时学分分配比例偏小

国际知名旅游院校都重视旅游实践教学。如澳大利亚国际旅馆学校，在校期间有3个学期让学生进行专业实习。学生必须在旅游服务性行业工作520小时，管理性实习同样是520小时。瑞士洛桑酒店管理学校，在时间分配上，实习占整个教学时间的60%。国内旅游管理专业课程设置实践课约占15%，实践课程课时分配比例偏小。国内旅游管理专业毕业实习一般为18周，基本能满足一到两个方面的实习的需要，如酒店和旅行社实习。但毕业（设计）论文撰写课时为6-8周，时间太紧，不利于开展较充分的研究。而践教学环节常常因设施不全而变成理论讲授课，从而使实践课实际占比更小。在学分分配上，一些院校实践教学占比约为11%，有的不足10%，实践教学依附于理论教学。

2、教学内容偏离就业需要

目前高校旅游专业在校生人数近50万（含专科），人数虽多，但有些高校旅游专业实践教学内容偏离就业的需要，使教学与就业难以对接。有的实践教学内容陈旧，教材建设滞后，教材内容脱离实际，

已不旅游管理本科实践教学课程体系设置及其优化符合旅游新业态发展需要。

3、师资与教学不匹配

国内大多数高校的旅游管理专业是以其它学科为背景的学院为依托，或是在其它学科基础上改办而来，不少教师是由经济类、管理类、史地类、语言类等专业转改而来，实践经验极少；即使是旅游管理专业学科背景的教师，也是从学校到学校而成为一名教师的，大多实践经验与实践能力不足。

4、实践教学评价体系缺乏

旅游管理专业实践教学缺乏可操作的考核评价体系，评价主要还是停留在书面测试上，难以检测学生的动手能力和操作水平。有的是教师观察计分或凭印象计分，计分缺乏规范性。毕业实习评价主要是依据企业的评价，而企业也没有一个可操作的考核评价体系，实习结束后一般也没有统一检测（考试），所以也只是观察计分或凭印象计分。

5、忽视毕业论文实践意义

教学中往往本末倒置，注重毕业论文写作的指导，包括论文结构、格式要求等，而忽视对课题研究的指导，包括研究的过程、研究的方法、研究的路径等的指导。在毕业论文的评价中，也注重的是对“写”的评价，而轻对“研究”的评价。

三、实践课程设置优化

1、完善实践课程开发

增加实践课学时学分在总课程中的占比，使学生有更多的实践学习的机会；不同的理论课程有不同的实践环节，实践环节之间，实践课与理论课之间，应具有连贯性、系统性；突出毕业（设计）论文在实践学习中的作用，重视课题研究指导；制定实习手册，规范学生实习工作与教师实习指导工作；结合教学方式、课程属性、教学内容与目标要求完善实践教学考核评价体系，规范考核方式。

2、校内实训与校外实习结合

校内实践课多为模拟实训，使用成本低，可与理论课教学紧密结合，是一种比较便利的实践教学途径。但校内实训不能代替校外实习，校内实训毕竟是“模拟”，而不具有真实的工作环境。校外实习具有真实的工作环境，真实的工作环境比模拟工作环境复杂，有时还会遇到突发情况，这对训练学生的适应能力、判断能力、应变能力、现场组织能力等具有积极意义。

3、实习内容多样化

实习内容多样化能为学生根据自己的兴趣、特长、学科背景等选择多样的实习内容。它包括两个方面，一是专业方向上的多样化，如景区服务与管理、酒店服务与管理、旅行社服务与管理等；二是岗位设置的多样化，即在同一专业方向上设置不同的实习岗位，如酒店实习设置前厅岗位、客房岗位、餐厅岗位等。这既有助于学生在专业上综合发展，也有助于其个性化发展。在实习内容设置上，不仅注重基本技能的培养，也注重管理技能的培养；不仅体现操作能力的培养，也体现研究能力的培养；不仅有职业岗位教学，还应有研究项目教学；

从而体现本科层次实践教学的特点。

4、加强创新与创业引导

实践出真知，应鼓励学生通过顶岗实习获得新知，对原有知识与工作流程敢于质疑，敢于发现问题，并提出修改与创新建议。应通过实习任务确定、作业布置、考核评价以及课题研究、毕业（设计）论文撰写等加强对学生的创新引导。课程设置不仅要面向就业、面向人才市场，而且应面向旅游电子商务、旅游房地产等新业态，以利于学生毕业后创业。

5、落实教师从业经历

在旅游管理专业教学领域，师资队伍建设是一个老生常谈的问题。虽然一些院校在建设“双师型”队伍，但因没有相关制度进行匹配，对“双师型”教师的界定也莫衷一是，所以积极意义不大。教师应具备与讲授专业相对应的行业、职业素质与能力，要求具备行业、职业从业经历，而不仅仅是具备“双证”（教师资格证＋职业资格证）。著名的“落桑模式”要求教师每隔三五年回到企业中去，接受行业最新知识，以充实、更新教学内容。

第3篇：实践教学论文实践教学论文范文精选系列，如果你喜欢可以下载全文。

“数控编程与操作”课程是一门实践操作性非常强的专业技能课程，由于数控实践教学存在着种种问题，这门课程在大多数职业院校并没有达到理想的教学效果。本论文从“数控加工就是机械加工”这个角度来探索在实践教学条件有限的情况下怎样提高“数控编程

与操作”课程的实践操作性。

一、问题的提出

本人多年从事数控编程与操作课程的教学工作，在这个过程中了解到数控实践教学存在着若干问题：

1.学生人均实际操作时间相对较少

由于数控实习设备价位相对来说比较高，一般职业院校购置数控设备的台套数有限，而学校在校的实习学生数量相对较大，因此不能保证学生的人均实践操作时间。[1]

2.学生实习的内容与生产实际严重脱节

与生产实际相脱节的原因有多个方面，首先，在数控机床的操作过程中，由于教学时间有限，指导教师多以指导学生的基本操作为主，而理论、实践技能训练的内容偏少，与实际生产衔接不够;其次，学生使用的毛坯材料和刀具与实际生产有差距。由于用于加工生产的毛坯原材料价格比较昂贵，加之学生多以练习为主，不进行实际工件的加工，大部分材料都是浪费，所以车间用于学生练习的毛坯一般是价格相对便宜。从另一个方面考虑，就是在实习过程中选择了比较好的材料，由于学生对加工工艺认识的相对缺乏，刀具必定会被频繁的打坏，而更换刀具的价格也是不菲的。

3.机械加工工艺知识面窄，给数控实践教学带来了极大的困难

学生数控知识面培养不够，并且经历实践操作环节很少，对设备安全和学生人身安全存在的危险问题考虑不到，也影响了数控实践教学的顺利进行。[2]

4.由于设备少、资金紧张等多方面原因，数控实践教学多以演示性和验证性实验为主，只注重对理论知识的验证和实际零件加工的演示，学生无需或很少动手，学习效果较差。

5.数控实践教学不能充分利用课堂时间

由于数控技术专业实践性强、职业能力要求高，要求教师既能从事理论教学又能承担实践教学，具有较强的动手能力和解决生产一线有关技术问题的能力，能在生产现场动手示范，指导学生掌握生产技能，因此担任这门课程的一般为“双师型”教师。但这样也存在着弊端，一个教师在数控机床前面指导的学生是有限的，不可能将整个班级的学生都拉到机床前面教学，所以就要分组进行，最多十个学生一组，这样势必就会有许多空余时间不能充分利用。

针对上述在数控实践教学中存在的问题，对高校数控实践教学的培养目标、组织实施方式和实践教学内容等教学环节进行改革，势在必行。本人认为应该从不同层次认识数控实践教学，从而在教学条件有限的情况下提高“数控编程与操作”课程的实践操作性。

二、问题的解决

1.揭掉“数控”的神秘面纱。

一般人提起数控总感觉数控很神秘，经过这几年的数控教学，我的认识是数控并不神秘，其实所谓的“数控”也就是机械加工，再进一步说就是无人值守的全自动的机械加工过程。因此既然是机械加工，所以学习数控最主要的是学习机械加工工艺，而工艺知识正是我们学生最缺乏的。因为机械工艺知识的获取不单单是靠教师对工艺知识的

理论讲解，更重要的是在实际加工过程中积累工艺经验，只有在实际加工中经历了解决问题的过程，工艺知识才会有积累。

2.进行数控实践操作必须具有的知识基础。

实践教学一般包括实验、实习和实训，而数控实践教学实质是实习加实训。在进行数控实践操作之前学生必须完成一定程度的专业基础实习，专业基础实习主要是进行金工实习。通过金工实习，要求学生掌握常用机械加工方法以及车床、铣床、钻床、磨床的加工工艺特点，机械加工工艺方法和工艺参数选择。

学生在掌握了金工实习所要求的技能的基础上，再进行数控机床的实际操作，可以对比学习，相对来说就比较简单了，而且很多机械加工工艺的知识对数控加工也是通用的。

3.综合利用数控仿真软件完成数控实践教学

首先利用数控仿真软件在虚拟加工的软件环境中让每个学生得到充分的训练，然后在真实的生产设备上进行加工，这样既获得了较好的教学效果，而且也为学校节省了大量加工材料和刀具材料等不必要的浪费。[3]

4.重新设计数控实践教学的考核

对实践教学的考核，是实施实践教学体系过程中的重要环节。考试对于学生来说是一种压力，同时也是一种动力，只有通过考核，才能检验学生的掌握程度，对于数控的实践教学来说也是如此。学校考核数控实践教学的教学效果主要是考核学生对理论知识的掌握和职业技能的初步操作程度，在考核过程中应制定评分细则，全方位加以

考评。但是由于时间和机床有限的原因，全方位考评在学校实施起来是比较困难的。社会的考核主要是让学生参加相应职业岗位技术等级考核。

对于数控实践教学来说，重点内容是让学生掌握数控机床的手动操作方法，对于自动加工，只要学生编写程序没有错误，只要按下“循环启动”按键，让程序自动运行便可以了。而手动操作数控机床主要是建立工件坐标系的操作，也就是“对刀”操作。所以学校考核只要进行“对刀”手动操作的考试便可以了。如表1所示是本人从事数控实践操作过程中定制的数控手动操作的评分标准。

三、总结

总之，“数控编程与操作”课程在机械类专业职业教育中发挥着举足轻重的实践指导作用，我们的教学手段经过近几年的实践探索和教学改革不断趋于完善，但是在这个过程中不断有新的问题出现。我们只有在数控实践教学的过程中不断地发现问题，解决问题，才能使我们的数控实践教学在不断的探索中发挥强有力的就业导向作用，使学生真正学以致用。

第4篇：实践教学论文关于实践教学论文的写法，可以参考本页面的所有内容。

摘要：现代社会经济发展需要拥有良好职业能力的应用型投资学专业人才，因此，我们需要改变目前高校投资学专业实践教学中存在的实践教学内容比较单一、实践教学体系缺乏层次性、校企合作不够深入、实践型师资力量不足等问题，提高投资学专业学生的综合素质

与能力。

关键词：职业能力；实践教学；体系构建

一、前言

目前，我国高等教育领域普遍存在着重理论、轻实践的现象，而投资学专业是一个实践性非常强的专业，为了培养与现代社会经济发展相适应的应用型投资学人才，我们要从培养学生的职业能力入手，既要使学生掌握较强的专业知识和专业技能，又要使学生拥有良好的心理承受能力、分析表达能力、创新能力、团队合作能力等综合能力，因此需要改变目前高校投资学实践教学体系中的不足。

二、当前高校投资学专业实践教学中存在的主要问题

(一)实践教学内容比较单一

投资学专业学生就业的领域主要是实体投资和金融投资领域，涉及到银行、保险公司、证券公司、基金公司、甚至新型的互联网金融公司等不同的金融机构，需要接触的金融投资产品既有股票、债券、基金等传统金融投资产品，又有比较复杂的金融衍生产品。但是许多高校投资学专业的实践教学内容设计主要涉及金融投资领域、传统的金融机构和简单的金融产品，这样就无法体现现代金融投资行业复杂多变、业务相互交叉渗透的特点，难以培养学生处理真实金融投资业务的操作能力、分析能力、创新能力等未来职业所需要的综合能力。

(二)实践教学体系缺乏层次性

投资学专业实践教学的具体形式表现为认识实习、专业实习、实训等，这种分类更多要求综合性的实习实训。但目前投资学专业实践

安排更多的是单门实践课程如商业银行实务、财务分析、证券投资分析的简单组合，实验模式僵化，很多时候都是老师提出具体的实习实训内容，学生按照步骤来进行操作，只要操作得当，就可以得到预期的效果。这样的实验操作属于验证性的实验，教学层次比较低，虽然说可以培养学生的实际操作能力，但是没有由浅入深，由学生独立设计、操作并设法解决问题，学生的创新能力、独立分析思考和解决问题的能力难以提高。

(三)校企合作仍处于初级层面

目前，许多高校的投资学专业都与本地区的相关企业开展了初步合作，合作内容主要集中在邀请校外专家联合讲课、人才培养模式的共同讨论修订、实习实训基地的建设等。但从总体来看，投资学专业的校企合作还处在较初级的层面。一方面，校外专家结合自己丰富实践经验的授课虽然收到了较好的效果，但校外专家的有限性决定了其总体课时的稀少性，因此，校外专家的人数还有待进一步扩大。另一方面，在实习实训基地的建设上，每个学期专业老师都会根据教学计划的安排，带队前往实习基地进行实习，但实习的内容并不深入。出于金融企业数据的保密性及部分核心业务的安全性考虑，校企合作企业在为合作学校的学生安排实习时，往往将关键业务进行回避，学生真正要学的东西却不能得到训练，这是目前校企合作中面临的很大难题。

(四)实践型师资力量不足

作为高等教育的引导者，高校教师的能力大小直接影响着教育成

果的好坏。在推行基于职业能力培养的实践教学改革中，目前突出的困难之一就是任课教师的实践经历不足。许多高校投资学专业的师资大部分是从高校毕业后直接到学校任教的教师，大学的学习为这些教师打下了扎实的理论基础，但由于是应届毕业生招入，此类教师金融投资方面的实际工作经验比较缺乏，再加上高校普遍存在“重理论、轻实践”的现象，因此在很大程度上制约了实践教学开展的深度和广度，从而也直接影响到培养出来的学生职业能力的强弱。

三、基于职业能力培养的投资学实践教学体系构建

(一)丰富实践教学内容

现代社会经济发展需要的是宽口径、复合型的投资学专业人才，倘若投资学专业学生在学校所学的知识和技能都只是涉及到一些简单的投资领域和金融投资业务，就难以运用综合的知识和技能来解决纵横交错、纷繁复杂的实际金融投资问题。因此，为了培养具有良好职业能力的应用型投资学人才，必须要丰富实践教学内容。在设计实践内容时，不仅要关注金融投资领域，也要重视实体投资领域；不仅要有传统金融业务的实际操作训练，也要让学生掌握远期、期货、期权、互换等金融衍生产品的操作技能；特别需要紧密把握国家的政策方向，开设一些如互联网金融实务、农村供应链金融实务等具有特色的实践课程。

(二)构建系统性的实践教学体系

目前投资学的实践教学仍以演示性和验证性为主，这种仍然沿袭了理论课程中“以教师为主、学生为辅”的教学模式，限制了学生创

新能力和独立思考能力的培养，没有很好地发挥实践教学应有的作用。因此，实践教学应当遵循由浅入深、由单一到综合的教学规律，实现综合化、层次化教学。具体而言，在保留单门课程基础技能训练的前提下，增加投资学专业综合技能训练、创新设计技能训练等实践课程，学生根据实验实训任务书的要求，自己设计实验方案，寻求合适的实验方法，解决实际问题，最后形成实验总结报告。综合性、创新设计性的实验实训，激发了学生自主学习、深入探究解决实际问题的兴趣和动力，有利于提高学生的创新能力、实际应用能力等职业能力。

(三)深入校企合作

许多企业出于保密性与安全性需要，也许并不愿意将核心业务展示在短期造访的学生面前。但是，在我们调研的过程中，也有校企合作企业指出，如果学生能固定在本企业实习3个月以上，企业是愿意学生接触相关核心业务与数据的。要满足企业的此类要求，就需要学校对教学计划作出变动。非毕业班的校外专业实习，学校通常只安排2到3周左右的时间，如果我们能适当压缩一些不必要的理论教学时间，将实习扩展至4周或5周，再加上学生的寒暑假时间，3个月在企业实习的时间并非不能实现。并且在企业实习的时间增加对学生理论联系实际、全面熟悉相关企业的日常业务和工作流程，进而加深对相关专业知识的理解和掌握，也是非常有帮助的。

(四)加强师资队伍建设

针对高校许多教师实践经验不足的缺陷，学校可以采取多种措施进行改进。一是为教师提供更多的外出培训和学习机会，定期派教师

小学数学生活化教学实践研究小论文(整理7篇)

小学数学生活化教学实践研究小论文（整理7篇） 篇1：小学数学生活化教学实践论文 1.小学数学生活化教学的意义 1.1激发学生的学习兴趣。小学数学生活化教学能够让学生利用身边 感兴趣的事物理解数学知识，并能最终将知识运用于实际生活。数学问题 与生活情境相结合，一改传统教学方式死板沉闷的特点，新鲜有趣，使学 生能够身临其境，主动感受，发挥想象力，提高动手能力和思考能力，能 够在很大程度上激发学生的学习热情，主动接受新知识，激发学习动力。 1.2提高学习效率。生活化教学就是做到课本知识与生活实践相结合，用学生通俗易懂、容易理解的方式，通过生活中常见的事物及现象将课本 知识呈现出来，并最终回归与实践，将抽象的问题归于具体，将复杂的问 题归于简洁，不再是以往以教师为主体的枯燥讲解，更容易理解，更容易 记忆，能够在短时间内促进知识的掌握，加深理解，提高学习效率。 2.小学数学生活化教学的实施策略 通过以上分析，我们不难发现，小学数学生活化教学对于低年级的学 生来说能够最大限度地发挥其优势作用，因此，我们应该在实践教学过程 中加以运用。具体来说，可以从以下几个环节进行生活化教学。 2.3课后巩固。课后的巩固环节是检验学生是否真正掌握知识，是否 能够在日常生活中实际运用的重要环节。在这个环节中，教师除了给学生 布置相关的书面作业之外，还可以让学生在生活中实践。例如我们之前讨 论的“认识人民币”这一节，教师可以在学生充分了解不同面值的人民币后，让他们在家长的陪同下，去商店里买一些学习用具。在询问过多少钱 之后自己付款，有家长监督，看他们是否能够正确使用人民币。当学生能

够做到准确无误地拿出相应面值的人民币时，这节课需要掌握的知识也就 深深印在了他们的脑海中。成功交易之后，学生会因为自己能够独立完成 买东西的.任务而高兴不已，意识到学习数学知识是有用的，对自己的生 活是有帮助的，从而提高对数学学习的热情，动力十足地进行下面的学习。新课标下，小学数学生活化教学已经成为一种新型的教学理念和教学方式，它不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率，还可以让他们充分意识 到生活中处处充满数学知识。我的身高是多少，我比同学高多少，我的铅 笔多少钱，学校的跑道有多长，为什么自行车轮胎是圆形的，维修工人是 怎样固定摇晃的课桌的，为什么要用三角形的结构，等等。学生在学习知 识的同时观察生活，理解生活，主动思考，主动探究，积极解决问题，同时，在生活中将所学的知识加以运用，这是一个双赢的过程，学生既能够 活学活用，巩固知识，又能够培养发现问题、解决问题的能力，提高思考 能力及创新思维能力，这正是小学数学生活化教学的最终目的，更是新课 程标准及新时代对学生提出的新要求。 篇2：小学数学生活化教学论文 一、小学数学生活化课堂概述 小学数学是小学时期最重要的基础学科之一，教师教学方法是否得当 直接影响着教学效果的好坏，因此，数学教学要格外注重教学方法与策略 的选择。所谓小学数学生活化，具体指的就是在教学中要衔接紧密，教学 过程具体包括课堂导入、情景教学、课堂讲授、作业设计四个部分。在这 一系列环节中，每一个环节都要遵循“从群众中来，到群众中去”的原则，要求课堂导入要契合小学生的身心特征、认知规律和教学当地的风土人情；情景教学要充分渲染出教学所需要的气氛和相关需求；教师的讲授要有一 定的教学策略，注重与同学的互动，突出学生的主体地位；课堂作业的布

教学反思实践心得论文优秀5篇

教学反思实践心得论文优秀5篇 教学反思实践心得论文篇一 “综合实践活动”课程是一门与学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程；对应与学科课程，它是一门经验课程。概括起来说，综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。教师应做到以下几点： 首先教师角色要发生改变。 我们知道，在传统的课堂教学下，教师是主角，理所当然是三尺讲台的霸主。往往是教师讲什么学生就得听什么，教师说什么学生就得记什么，一切包办代替，一切整齐划一，存在着严重的课堂霸权主义。而今课堂要求教师是学生学习的引导者，问题探究的参与者，合作交流的组织者，质疑问难的先驱者。从此意义上讲，教师已不再是以往主宰课堂的“圣贤”，而是学习活动中重要的一员，是与学生共同学习的一份子，充其量也仅仅是首席。因此我们一定要放下至若长尊的架子，以平等、谦虚、和善、热情的姿态深入到学生中间，同学生一起提出疑问，和学生一道讨论分析，帮助学生排忧解难，鼓励学生知难而进，与学生一块享受成功的快乐，总结分析的教训。古语云“亲其师，信其道。”应该说于今仍有其深刻的现实意义。只有摆正了师生的位置，才能发挥我们在学生学习过程中的重要作用，避免喧宾夺主。 其次，在新课程实施的过程中，学生的学习方式要发生变革。 新课程理念强调，要从“知识与技能、过程方法、情感态度和价值观。”三个维度来制定并落实教育教学目标。这实际上既高度概况了对教师教的要求，又明确提出了对学生学的要求。因此，新课程“提倡自主、探究、合作的学习方式。”这种学习方式一开始学生可能会表现出不习惯或不知道怎么做，切莫就此而罢休，只要坚持下去就一定能步入正轨的。而且这种学习方式一旦深入人心，就会使学生受益终身，而我们教师也会收到一劳永逸的理想教育教学效果。实践证明，诸如情境教学、话题教学、体验教学、发现教学等方法对培养学生的探究精神及合作意识快捷有效。总而言之，要千方百计地给学生多多提供动脑、动口、动手的机会，学生自己能做的就大胆地放手让学生自己去做。只要我们敢于放手，就很可能收获得意外的惊喜。但放手绝不等于放任，不要忘了自始至终我们都是学习活动的组织者、引导者，把握大局、运筹帷幄的重任仍然肩负在我们身上。所以若想不辱使命，我们就必须松驰有度、收放适宜。初中学生的可塑性是很强的，而且有着极大的潜能等待开发。因此其接受和适应新事物的速度特别快，只要教师教导有方便很快上路。所以，最忌讳的就是急功近利、浅尝辄止的浮躁之举。 最后，新课程理念得以贯彻落实的关键在于师生的热情参与。 因为课堂教学是新课程改革的主阵地，所以说广大师生才是新课程改革的直接参与者和实施者，在新课改的问题上我们一线教师和同学们是最有发言权的。因此我们没有理由不以高度的主人翁责任感投入新课改的大潮中去。 要想真心实意地搞改革我们就必须妥善处理以下两方面的关系。 第一，要构建和谐、融洽的师生关系，实现师生的通力合作。 学生是有血有肉、有情有义的人，谁对他(她)付出真情，他(她)就会对谁付出真意。同样，哪位老师对他(她)负责，他(她)就会信赖哪位老师。当大部分学生都信赖我们的时候，还何愁改革不成功呢？ 第二，要合理安排时间，努力协调工作和学习的矛盾。 面对新课程改革，我们每个人要充实新知识、树立新理念。为了适应新课程改革，就得学习，而学习的最佳途径是踏踏实实地搞教育科研。每位教师、教育工作者都能以对民族未

小学数学课改教学实践创新能力培养思考论文(共6篇)【教学论文】

第1篇：小学数学课改中创新思维的培养尝试 与以往的课改有所不同，现阶段的小学数学课改，目的在于让学生的各方面素质得到更好的提升。小学教育是最根本的教育，而数学方面的内容则会对学生产生深远的影响，不能按照过往的经验实施教学，必须要与时俱进，充分考虑到学生的想法，教师要在态度和方法上实施转变，否则很容易给小学数学课改造成不良影响。 一、注重问题的求异性 对于小学生而言，他们的思维虽然比较开阔，可是必须得到引导，才能在正确的轨道上去思考和分析，从而不出现较大的偏差。小学数学课改的过程中，针对学生创新思维的培养，应该从“问题”的角度出发，日常数学课的问题，或者是课后解答的问题，都应该将问题的求异性更好地体现出来。例如，按照“一材多拼”的原则来实施。小学生在学习数学课程的时候，不可避免地会遇到图形方面的知识，且图形知识占有的范围比较大。此时，教师可以将图形做出良好的拼接，提出不同的问题和拼接方式，让学生对图形有一个充分的认知，为日后立体几何的学习奠定基础。例如，在日常教学当中，要求学生手持不同的图形，与本节课程的内容相结合，拼接出不同的图案。低年级的学生偏向于拼接基础图形，包括汽车、房屋等等；高年级的学生则需要将圆柱体、长方体、正方体、圆锥体等做出拆分拼接，由此来对立体和平面有一个更好的理解，保证思维的良好转变。 二、一题多问 在小学数学课改的过程中，创新思维的培养不可能通过单一的手段来完成，还需要将一道题目进行多种问答，让学生在已知的条件中寻找出更多的内容，利用推导解答的问题，完成后续的知识学习，将创新思维更好地培養。例如，低年级的一道题目，已知条件为小红家距离学校800m，小明家距离学校300m。由此可以提出很多问题，包括：小红和小明，谁家距离学校更远？谁家距离学校更近？小红上学需要比小明多走多少米？小明上学比小红上学少走多少米？小红家距离小明家多远等等，这些问题既可以在已知条件中寻找，也可以利用已知条件计算和推导，从而让学生了解到数学的内容是不断变化的，有些答案也不是固定的。 三、注重过程的探索性 就小学数学课改本身而言，创新思维的培养工作，还应该在过程的探索方面努力。现在的很多小学生智力开发的时间比较早，很多家长都会提前在家中做出相应的培养，由此让小学生在学习数学知识的时候具备更大的竞争力，在思维上也更加开阔。教师对于学生的培养，应该在题目和知识的了解上，加强过程的探索，将过往的探索条件与现在的条件相互对比，通过与学生共同探索公理、定理的发现过程，让学生在知识的掌握上得到更好的成果，而不是局限在固定的灌输方法上。 四、一题多解 小学数学课改在开展的过程中，除了上述的几个方面可以较好地培养学生的创新思维，还可以通过“一题多解”的方式来完成。例如，教学应用题“饲养小组养的白兔和黑兔共18只，其中黑兔的只数是白兔的。白兔和黑兔各有多少只？”时，学生共想出五种解法。解法

信息技术教学实践论文模板(10篇)

一、实践教学的提出 近几年来，在素质教育的大前提下，我国在信息技术教育方面制订了一系列的方针政策，中学信息技术教育也从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。加快教育步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，是中学信息技术教育的根本任务。 中学信息技术教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育。然而，纵观我国中学信息技术教育，由于这样那样的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，或者学生高分低能现象仍然存在，学生缺乏动手实践能力和创造能力。这是由于在学校信息技术课时安排不可能太多的情况下，教师为完成教学任务而赶出来的结果。笔者在教学过程中，对如何提高课堂效率，切实培养学生的技能作了一些探索，发现在信息技术教育中，利用计算机优势，进行实践教学，对提高中学信息技术课堂教学效果，对提高学生的实践操作技能是行之有效的。 中小学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力，培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、受人以渔的教学过程中实现"两个素质"教育。教学中要时刻 注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"的 职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中小学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。 二、实践教学效益的探索 英国教育家斯宾塞曾说过："坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中 应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。"而实践教学就是充分发挥计算机 的优势和学生好动的特点，让学生在课堂中操作计算机，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，同时在这过程中掌握知识，提高了操作技能，于是他们也就真正成为课堂的主人。具体地，可从以下几方面来看实践教学的作用。 (一)、可以揭去学习计算机的神秘面纱 计算机是一门新兴学科，属于尖端技术，电脑设备相对较昂贵，大多中学生（来自农村）对于计算机的了解是通过广告，或者是道听途说，以至于一些同学对电脑产生了一种神秘感觉。采用实践教学法，可以使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，电脑的操作也是非常简单，一般地操作键盘或鼠标即可，这样他们就很自然地走近了电脑，一些诸如键盘、鼠标、显示器、软盘、光盘、硬盘等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了，也就消除了学习计算机的恐惧心理。 (二)、使教学过程具体化、直观化

社会实践论文报告3000字5篇

社会实践论文报告3000字5篇 社会实践论文报告3000字【篇1】 一、课题研究的背景 __月_日，我国开始施行《关于限制生产销售使用塑料购物袋》的法令，简称“限塑令”。自近今日国务院发布“限塑令”已有将近_年的时间了，“限塑令”现在的情况是怎么样的似乎媒体也已经少有报道，而我们周边超薄不可降解塑料袋依旧有在使用，人们对“限塑令”的了解有多少也不为人知。 二、调查研究的意义 1.现实意义： 有助于深入了解“限塑令”以及它的推广现状，找出存在的问题与弊端，从而深化学生对环保事业的认识与关注，促进我们走近社会，认识到我们身上社会责任的重大，成为更具责任心的十中人，为环保事业出一分力。如有可能也希望能引起有关环保部门对“限塑令”实施中存在的问题的重视，改善现地域内“限塑令”的推行。 限塑令的出台和执行与广大消费者的日常生活息息相关，关乎每个人的切身利益，既要最大限度的实现环保的初衷，也要考虑政策的人性化，执行力和消费者的利益。自但在取得成果的同时，我们也看到了难以避免的问题，不坐而论道，积极力行的走出去，深刻认识这其中的症结，显得格外重要。 2、调研方法 本次调研主要通过实地走访、现场观察、随机采访、网络远地查询的形式获取实地调查资料，同时在思考研究阶段运用了归纳总结、比较法和选取典型说明问题的方法。

（1）实地调查：现状进行实地调查，包括非环保型塑料袋的禁止使用情况和环保型塑料袋的有偿使用情况。 侧重学生和行人对“限塑令”的了解程度和看法的收集。本调查关于限塑令现状的得出和问题的提出与分析是建立在广泛走访校内学生和消费者基础之上的。在调查方法上考虑到教师与社会人群的差别，因而进行了对比调查。 （2）访问：随机采访一种类型。对路上行人和校内学生采用随机采访方式，并录制声音文件。 3推行成效 1.不可降解塑料购物袋的使用数量明显减少，大部分接受采访的人表示现在很少看见。问卷调查的校内学生没有人表示不知道“限塑令”的，且__%的同学对“限塑令”较了解绝大部分的人的意识较强。行人也有表示环境有所改善。 2.现在的大型超市都有提供有价可降解塑料袋和其替代品（如棉纺布袋子）。 3.在随机的消费者街头访问中，几乎所有受访者均表示表示“愿为环保事业尽己之责任”，部分受采访者并在现在生活购物中，已经在尽量少的使用塑料袋。 4存在问题： 1、环保型塑料袋使用场合相对较少，非环保型塑料袋在市场上流通依然。 除大型超市和商场专卖更换为环保型塑料袋，并收取费用之外，在我们的走访过程中，数量众多，分布极广，与消费者生活密切相关的中小型零售终端并没能很好的推行环保型塑料袋，非环保型塑料袋依然在此类市场中流通。 2、还是有较多人对“限塑令”的了解不深入，在采访中说词模糊。 3、仍有人使用超薄塑料袋，且较多。 三、限塑令推广问题分析

初中物理教学实践论文10篇

初中物理教学实践论文10篇 第一篇：初中物理前沿知识教学实践探讨 随着社会的不断发展，不断出现各种前沿知识，只拘泥于课本知识的教学早已不再符合教学需求。在初中物理教学中，要不断研究初中物理前沿知识教学，与基础知识教学有效地结合起来，培养与时代接轨的物理型人才。本文就初中物理前沿知识教学中应当秉持的一些原则和具体的教学方法作一些探讨。 1.择优性原则。物理前沿知识涉及许多领域，但并不是所有的物理前沿知识都适用于初中物理教学。在这种时候，教师就要学会对物理前沿知识进行选择，通过不断地分析和研究，并结合教材，从中选出最有利于学生学习的物理前沿知识，有效运用到初中物理课堂教学当中去，这遵从的就是初中物理前沿知识教学中的择优性原则。 2.科学性原则。教师在初中物理课堂上引用这些前沿知识的时候，一定要仔细推敲。否则，不仅不会帮到初中生的物理学习，还会误导学生们对相关物理知识、物理现象的正确认知。所以，教师在初中物理前沿知识的教学中一定要坚持物理前沿知识科学性的原则。 3.开放性原则。开放性原则是指在初中物理前沿知识的教学中要不断更新知识结构，为学生的物理课堂注入更多新

鲜的血液，以这种方式来促进学生物理思维的开放。物理包含了许多内容，并且随时都有新的物理相关知识和现象出现。在这种情况下，教师就要紧紧跟随着时代发展的步伐，为学生的物理思维提供更为广阔的思考空间。这就是在物理前沿知识的教学中，应当遵守的开放性原则。 4.兴趣性原则。兴趣是学生学习最好的老师，那么在初中物理前沿知识的教学当中，教师也应重视这一点。在教学的过程中要不断鼓励和引导学生，激发他们学习物理的兴趣。新的物理知识更能引起学生学习的兴趣。 1.视频插入法。在初中物理课堂中插播相关的物理前沿科技视频是物理前沿知识教学实践最为直接有效的一种方法，它直接带动学生来了解和学习物理前沿知识。例如，教师在教初中生“机械和功”这一章中“滑轮”的知识点的时候，就可以事先在网上找一些最新的滑轮知识在建筑和生产中运用的视频，加深学生们对滑轮在实际生活中应用的了解。与此同时，这样还会活跃物理课堂中的教学气氛，增加学生对本节知识学习的兴趣，并有效把所学的物理知识与生活实际结合起来。 2.信息收集法。信息收集法是一种教师给学生布置一定的学习任务，鼓励学生们自己去收集物理前沿知识的方法。例如学生在学习了“压强与压力”这一章后，教师就可以给学生布置一个任务，收集近几年来压强与压力在某些领域运用

实践艺术论文(5篇)

实践艺术论文(5篇) 实践艺术论文(5篇) 实践艺术论文范文第1篇 好的声乐教学和艺术实践应当是科学系统的，是多个艺术训练的完善结合。首先要进行舞蹈形体的训练。由于，舞蹈形体课是声乐教学和艺术表演教学中很有用的一门学科，特殊是在流行歌曲和音乐剧的演唱中，舞蹈的功底和演唱功底是要求并驾齐驱的，哪一点都不能弱。如：再演音乐剧《猫》中，对唱唱演员的舞蹈和形体的要求就特别高；还有唱一些很动感的流行歌曲，如《nobody》就要求演唱者边唱边舞，对演唱和舞蹈都有很高的要求，这样的例子许多不在一一举出。声乐是从听觉转化为视觉的过程，它是通过演唱者在舞台上的表演实践来展现的。“歌”与“舞”是密不行分的。声乐艺术当中把唱歌的训练与艺术舞蹈相分别是不妥的。在歌剧表演中它会融入声乐表演和舞蹈表演，假如单从歌者和舞者来说他是相分别的，但从一个好的歌剧演员来看，那必定要求他的歌与舞的完善结合。近些年来，在一些大型的文艺演出中，这种歌与舞的完善结合受到了好评，特殊是歌伴舞这种表演方式。在歌剧、音乐剧、歌舞剧、歌舞晚会中，形体与声乐演唱的充分结合，使演出效果得到完善升华。声乐与舞蹈(形体训练)的完善结合，就是我们在文艺演出活动中，看到的歌舞艺术，通过绚丽多姿的舞台综合艺术，不仅满意了人们多方面的审美需求，还为人们供应赏心悦目视听全都的审美享受。重视表演课和形体训练课，不断完善声乐教学，培育具有全面素养的声乐演唱人才。其次进行戏剧表演课的训

练：由于在进行戏剧表演课练习时，要求同学必需在生活中多观看、多体会，这样才能积累大量的情感与阅历，从而对唱曲的演唱方面，特殊是刻画人物的内心情感的表达方面，有了更深的理解。通过这样的练习，在生活中不断的观看，丰富内心的情感，加深对唱词内容和曲创作背景的理解，在生活中不断的观看，使同学学会仿照，把一些很合乎歌曲表达的肢体动作，运用到歌曲表演中，使歌曲的表现力更加突出。戏剧表演课与艺术实践的声乐教学之间是相互融合，相互促进的，在实际的声乐教学和舞台艺术实践中，把戏剧表演课融入其中，能够使同学在舞台表演方面，有很好的促进作用，就如我们戏曲演员必需要具有：做打、唱念、手眼、身法和步这些基本功，来保证他们的戏曲特色一样。艺术实践的声乐教学中，我们不但要追求戏剧化的声乐表演，还要汲取戏剧化丰富的表演技巧和肢体动作，使其融入声乐教学当中，从而使教学达到更好的效果。 二、声乐教学和艺术实践需学习相关的文学学问 唱歌是音乐与文学相结合的一种艺术形式，以文学(诗)为内容基础，以语言为手段，塑造形象来反映社会生活、表达思想感情的一种艺术。假如说艺术是一栋楼房，那么音乐和文学就是这栋楼房中的每一户，通过文学这种语言文化艺术，为歌曲作词，我们都知道好的歌曲是离不开好的歌词，那好的歌词更加离不开文学功底，一个优秀的词，他的文学基础必定很坚实。如大到一部好的电视剧作品、一部电影作品、小说著作；小到一部很好的话剧、小品和相声剧本等，都需要有深厚文学功底的剧作家和编剧来完成。艺术不仅仅是文学，它是一切美妙事物的化身，是人们精神和思想上的一种憧憬。生活中我们都离不开艺术，无论是行为艺术、还是思维艺

小学科学实验教学论文(精选5篇)[修改版]

第一篇：小学科学实验教学论文 小学科学实验教学论文 新课程标准在小学科学课教学目的中提出了培养学生的创新能力的要求，其实创新潜能是人人都具有的，只是如何把它开发出来。科学课应以实验作为切入点进行探索性的实践活动，为培养学生的创新能力提供广阔的空间。 小学科学新课程标准明确提出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。探究作为学习方式，它是一种教与学的策略。很多教师在课堂上都很重视让学生亲身经历探究活动，获得发展。但是，怎样的探究活动才是有价值的，这个问题很值得我们深思。 我们在科学实验课上，不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的效益。要求教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标。并给予适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，以追求真正在探究中有所收获。 科学课的学科特点就是实验教学。而科学实验是学生获取科学知识，发展科学能力的重要途径，也是学生所从事的学习活动，其本质就是让学生“动手做”。因此，实验应当突出实践性，培养他们的创新能力。 有一节三年级的科学课，教师引导学生探究液体的相同和不同。讲台两侧摆满了各种实验材料。有食用油、水、牛奶、蜂蜜、蜡光纸、小烧杯、玻璃片、木板、塑料小天平等。学生开始试验之前，老师提出的问题是：食用油、水、牛奶、蜂蜜有什么不同？学生根据平时的生活经验说出了很多看法，比如：颜色、透明度、味道、稀稠程度、喝下去的感觉、用途等等。学生的思维顿时活跃起来。接下来，就让学生动手做实验。学生一下子蜂拥到讲台上领取材料，想领什么材料就领什么材料。学生顿时忙开了，课堂上很热闹。听课的老师问一个同学，你们在研究什么呀？学生摇摇头……这节课，教师准备的大量工具和材料，是想让学生通过实验发现各种液体更多的不同，体会到探究的乐趣。由于教师没有让学生确定自己要探究的课题，致使学生盲目地忙乱了一节课，无论是在科学概念方面，还是在科学态度、方法和探究方面，得到的东西很有限。 实验能调动学生的多种感官，通过有效的实验启发性，努力将实验过程中出现的现象或结果去激励学生思考、分析。小学“科学课”中有许多实验具有一定的新颖性和趣味性，不少内容又具有极强的启发性，如“热胀冷缩”“淀粉的踪迹”等，这些实验本身所呈现的新奇现象会吸引学生去认真观察和动手实践，同时也会使学生产生积极主动地去思索和探究的欲望。并不是每一个实验都具有很强的启发性，因此，有目的地增强实验的趣味性、启发性，增强实验的启发性，对学生感知、理解实验现象无疑是有帮助的。做的过程伴随着思维的过程，因此，增强实验的启发性可以训练学生的创造性思维。 对于高年级的学生可引导学生自己设计实验，能极大调动学生动手、动脑的积极性。因此在强化实验启发性的同时，应从学生的实际出发，通过启发引导、点拨指导，在降低思维难度的基础上，给予学生设计实验的能力，在动手实验的过程中，也就培养了他们的创新意识和创新能力。

教学反思实践心得论文5篇最新

教学反思实践心得论文5篇最新 只学不实践，所学的就等于零，理论应当与实践相结合，从实践中学习，从学习中实践我们不再是象牙塔里那害怕风吹雨晒的花朵了，通过不断的社会实践的磨砺，让我们深深的认识到时间的重要性。社会是一所更能锻炼人的综合性的大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在时间和服务中成长，在为社会服务的同时体现大学生的自身价值。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量，为社会创造新的财富。作为大学生，我们应该了解社会，深入基层，深刻地学习党和国家的方针政策，为促进我国国民经济的发展和中华民族的伟大复兴献出应有的力量。 学生的素质教育，加强和改进青年学生的思想政治工作，引导学生健康成长，培养和提高学生的实践、创新和创业能力。社会实践活动一直是学校培养我们德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。它有助于我们当代大学生接触社会，了解社会，更直观的认识社会，同时，实践也是我们学习知识，锻炼才干的有效途径，更是我们服务社会，回报社会的一种形式。 这个假期我选择的实践活动是带舞蹈班。这个跟以前的带班有相似的地方，但是对于我来说又更具挑战。原来带的班相对来说只是单纯的教舞蹈，没有任何的限制。而现在我带的舞蹈班是专业的舞蹈班。

我负责的是学生们的民族舞这一方面。并且我们的班级课时分工相当明确。我的民舞分为三个班：小班，中班，大班。小班学生小，大多只有四五岁，不懂事，淘气，不听话，学生还多。我要学会与他们交流，要找到适合他们的方法，让他们听话的小窍门。中班的学生年龄大约在五到七岁，相对来说还好哄一些。大班的学生年纪大些，大约八到十二岁，这个班的学生听话很多并且接受能力强，还好教些。舞蹈班对于我来说真的是具有挑战：一、我的专业不是舞蹈，但要带专业的民族舞蹈;二、像小班的学生年纪小，我必须先寻找让小朋友高兴的方法，要先学会哄小孩;三、学生多，不好管理;四、现在的家庭孩子是宝，我要学会与家长沟通。当然，暑假实习就是学习经验的过程，经验就是从解决这些问题中得到的。 暑假代舞蹈班的同时还兼代了表演课。表演课是给一些准备艺考的高中学生代的课。自己本身是相当喜欢这份工作的，表演是我的专业，在这方面了解相对一些，并且自己经历的表演班相对多些，经历艺考的时间也还不算很长，积累的一些经验教训刚刚好可以教教这些学生。当然喜欢归喜欢，但是自己还是会有担忧。自己艺考时的老师都是些名校的毕业生，或者是一些演员，而我，现在作为以考生的老师，只不过是一个即将升大三的学生。有些害怕，怕自己会误人子弟，会耽误了这一群可爱的孩子。担忧害怕只会让自己心里更没底，问题出现了我就要寻找方法解决。自己解决不了的问题就去问我的老师，表演老师高老师教给我很多方法，还有孙老师也告诉我一些他作为监考官选择以考生的标准。还有，多问同学，与在外代课的同学多多交

信息技术教育教学实践论文(共8篇).docx

第一篇信息技术教育中素质教育的贯彻1在开展信息技术教育过程中，教师首先要积极转变观念，贯彻实施好素质教育的要求信息技术，简称特指与计算机、网络和通信相关的技术,而信息技术教育是以信息技术为载体开展的教育活动，就目前信息技术教育现状而言，信息技术教育不是单纯技术教育，也不是以信息技术研究和开发为目标的教育信息技术，实际上应由信息技术课程和信息技术与其他学科的整合两大部分组成，以全面培养学生的创新精神和实践能力，促进人的发展。 目前，我们的教学已经从传统计算机教育转向信息技术教育，两者在课程目标、课程内容和课程的学习方法上都有较大差别计算机课程的主要目标是掌握计算机知识和技能；而信息技术课程则是培养学生信息素养为目标，主要内容一般是信息科学、信息技术、信息伦理道德及相关法律法规等。 同时运用课堂信息技术教育改革思路来要求教师在树立正确教育教学理念的同时转变观念，提高自身素质。 1有强烈的信息意识，对信息有较强的敏感度；对信息、信息化、信息社会有基本正确的理解；关心教育信息化进程。 积极参与信息化工作。 在学习或教育教学工作中，能根据自己的信息需求，灵活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息。 2能有效地吸收、存储、快速提取和发送信息；能较好地管理自己搜集到或自己生成的信息，能将信息技术手段灵活地应用于自己的

学习，并对能运用信息技术方式对相关信息进行有效整合、准确地进行信息的表达与呈现，能创造性地使用信息解决问题。 3有较强的信息道德意识和信息安全意识。 要不断更新教育观念，具有创新品质，充分相信和尊重每个学生的创造潜能，培养学生的创新意识和创新能力，从传统的知识传授者变为学生探求知识的引路人。 2围绕教育教学目标和内容培育学生信息素养21培养学生学习的主动性和独立性，实现学生自主学习概括地说，自主学习就是自我导向、自我激励、自我监控的学习。 为真正实现学生自主学习，教师应该注意两点一是自主学习并非简单的放任学习，教师要提供一定的自主学习辅导。 一些教师在课堂上，将设置的任务直接抛给学生，将自主学习理解为学生通过看书或网络搜索完成相应任务的学习过程，在课堂实施过程中，教师鲜有提示、讲解、演示，因此导致一些学生不知所措。 事实上学生在自主学习过程中需要和其他同学、教师进行沟通，不断调整其自身学习策略，才能使自主学习进一步深入，教师在这一过程中应充当帮助者和指导者的角色。 另外，自主学习并非简单的完成任务，而是要注意自主学习后的概括和总结，这就需要教师通过点评、学生互评、学生自评等方式对学生所学知识进行理论上的梳理，引导学生进行自我分析、自我评价，最终帮助学生构建一个新的认知结构，形成一个良好的认识体系。 22实现学生合作学习，培养学生协作意识和合作能力合作学习

思想政治教育实践论文(共5篇)

思想政治训练实践论文(共5篇) 第一篇：高职思想政治训练新思路 一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机 工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。工学结合有助于增加同学的自我训练力量。在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。 二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题 1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇 工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实

际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。同学职业道德素养与企业要求存在差距。企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。这些问题假如不能很好解决，就会影响同学的整个职业生涯的健康进展。 2．工学结合境遇下思想政治训练资源没有得到有效整合 工学结合人才培育模式下，高职生有大量的时间要到企业去进行顶岗实习，企业成为高职生培育技能、接受训练的主要场所之一，思想政治训练工作的战线也必定要拓展到顶岗实习单位。但就目前状况来看，高职师资队伍中“双师型”老师（既具备老师资格又具有心理询问师等专业技能资格）格外少，制约着思想政治训练平台的拓展与延长。同时，高职训练教学实践中将职业素养训练与实践力量训练有机结合上，还缺乏训练理念和方法的创新。 3．工学结合境遇下思想政治训练的方法有待改进 传统“以学校和课程为中心”人才培育模式下，思想政治训练以课堂教授、班会活动、老师谈心等为主要手段。工学结合人才培育模式

关于小学数学教学学生实践能力培养论文3篇

关于小学数学教学学生实践能力培养论文3篇 关键词：小学数学实践能力素质教育 在小学数学教学中，培养学生的实践能力就是让学生从发现实际问题中所包含的数学信息，探索多种解决问题的方法，并能运用已 有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题。本文就在数学 教学中如何培养学生的实践能力进行探讨： 一、创设氛围，唤起参与“实践”的愿望 心理学家研究表明，恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情。把教学活动安排在合乎实际的教学情境中，可以使学生积极进入问题 情境中，自觉地参与教学实践活动。如教学“三角形的面积”时， 上课开始，我就给学生呈现下列问题情境： 实践是认识的源泉，也是认识发展的动力，教学过程中要努力做到从实践中提出问题，探索解决问题的途径，从而解决问题，使学 生注重在实践中获取知识。 二、指导动手操作，创造学生实践机会 三、精心组织实践活动，培养实践能力 数学源于生活而又服务于生活，生活中处处有数学。要把课堂上所学的数学知识应用于生活实践，往往被错综复杂的生活现实所难住。因此，课后就要精心组织学生参与实践活动，培养学生把所学 的知识运用于生活实际的能力。 1.设计动手操作的课外作业。如在讲圆锥体积之前，留作业：(1)用书后提供的材料，分别制一个圆柱和圆锥。(2)观察圆柱和圆锥有哪些相同点。(3)在圆锥里装满沙子或大米、小米，倒入圆柱里，反复几次，你发现了什么?(4)如何求圆锥的体积?这样的作业，不但增长了知识，还培养了学生的动手能力及合作意识。

2.组织实地测量活动。如教学“长方形面积的计算”后，组织学生到操场、田地里去实际丈量，师生一起估算、计算解决实际问题; 学习圆锥体积计算后，让学生测量砂堆，计算体积、重量;教学“正 比例应用题”后，组织学生测量校内的旗杆、教学楼、大树的高等。 3.开展社会调查实践活动。如，讲百分数应用题，讲到银行存款、利息等知识，留实践作业：(1)银行的功能是什么?(2)在本地区有几 家银行?(3)本金、年利率、利息、利息税等词是什么意思?(4)从银 行拿一张取款单和存款单。这样，学生既学会了知识，又懂得了存 款要根据实际情况选择时间，同时受到了金融知识的教育。 四、利用考试导向，落实实践能力的培养目标 教师要充分利用考试积极的、正面的导向作用，在考题的形式和内容上寻找突破口。考题中要适量增加一些应用性、操作性、创造 性的题目。另外，根据所学的内容，可把一些动手操作、贴近生活、解决实际问题、社会调查等，作为开卷考查学生实践能力的内容， 并纳入期末成绩。如，学习“长方体、正方体”后，可个人或分小 组用直尺度量实物的实际长度，再根据学生实际情况给分。学习 “圆锥体体积”后，可让学生测量沙滩的高、周长，计算它的体积、重量等作为考查内容。这样能考出兴趣、考出信心，营造学生运用 知识解决实际问题的学习氛围。 总之，素质教育下的小学数学教学，培养学生的实践能力是非常之重要的一项任务。在教学中注重学生实践能力的培养，有利于激 发学生对数学的兴趣，通过学生自身在实践中富有创造意识的积极 探求，获取知识，发展能力。这就需要教师能够创造性地使用教材，选择的素材要密切联系生活实际，具有现实性和趣味性，能提供充 分展开探索和交流的空间，体会到数学在生活中的作用。要充分利 用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，从而培养学生的数学实践能力。 下一页更多“关于小学数学教学学生实践能力培养论文”

社会实践报告论文5篇范文

社会实践报告论文5篇范文社会实践报告论文5篇范文的详细读后感参考范文，觉得有用就收藏了，这里给分享给同学们学习。 社会实践是教育教学内容的重要组成部分,主要以学生个人主动参与及体验为主,是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径,下面就是我整理的社会实践报告论文（5篇），希望大家喜欢。 社会实践报告论文1 一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华，谁说意气风发的我们年少轻狂，经不住暴风雨的洗礼？谁说象牙塔里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们书写了一份满意的答卷 我在酷热中迎来了作为大学生的第一个暑假，也满怀激情地参加了暑期社会实践活动，社会实践报告范文。作为一个大学生有别于中学生就在于他更重视培养学生的实践能力，在注重素质教育的今天，社会实践活动一直被视为高校培养德、智、体、美、劳全面发展的新世纪优秀人才的重要途径。 暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段.它有助于当代大学生接触社会，了解社会.同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式. 暑假开始不久我便在西安市水利防汛部进行了为期一周的暑期社会实践，在自己的观察和工作人员的帮助下学到了很多在学校学不到的知识，对水利防汛知识有了更深一步的了解。 防汛抗旱办公室作为各级防汛抗旱指挥部的常设办事机构，其主要职能：一是及时准确掌握汛情、旱情、灾情；二是提出防汛抗旱年

度和阶段性工作意见；三是贯彻执行政府和防指防汛抗旱工作的决定、指示和防汛抗旱调度命令.因此，防办不仅是政府指挥防汛抗旱的重要参谋部，同时也是贯彻执行政府和防指防汛抗旱命令、决定的具体办事机构.防汛值班是防办工作的一个重要环节，其工作质量的高低，将直接影响防汛抗旱工作的成败. 汛期容易突然发生暴雨洪水、台风等灾害，而且防洪工程设施在自然环境下运行，也会出现异常现象。为预防不测，各级防汛机构均建立防汛值班制度，使防汛机构及时掌握和传递汛情，加强上下联系，多方协调，充分发挥枢纽作用。 防汛值班是汛期中各级防汛抗旱指挥部掌握汛情动态的前哨阵地，是防汛抗洪的重要非工程措施，是各级领导指挥决策的主要依据来源，是一项十分重要的防汛工作，是确保汛期安全度汛的关键性环节.它的主要工作有以下几点： （1）了解掌握汛情。汛情一般包括雨情、水情、工情、灾情。具体内容是： ①雨情、水情：按时了解实时雨情、水情实况和气象、水文预报； ②工情：当雨情、水情达到某一量值时，要主动向所辖单位了解河道堤防、水库、闸坝等防洪工程的运用、防守、是否发生险情及处理情况。 ③灾情：主动了解受灾地区的范围和人员伤亡情况以及抢救措施。 （2）按时报告、请示、传达。按照报告制度，对于重大汛情及灾情要及时向上级汇报；对需要采取的防洪措施要及时请示批准执行；对授权传达的指挥调度命令及意见，要及时准确传达。 （3）熟悉所辖地区的防汛基本资料和主要防洪工程的防御洪水方案的调度计划，对所发生的各种类型洪水要根据有关资料进行分析

暑期社会实践教学模式探索与思考研究论文(共5篇)

暑期社会实践教学模式探索与思考研究 论文（共5篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇：高校暑期社会实践的实效性评估浅析 一、暑期社会实践实效性评估的概述 1.实效性评估的着眼点。高校暑期社会实践实效性评估涉及组织设计、实践过程及效果的评价，当前我们着眼于效果评估，即对大学生实践过程与结果做出价值判断，这是最直接、简易的评价方式，可科学、客观地检测活动成效，发现问题，为加强社会实践管理和指导提供客观参考依据。 2.实效性评估的原则。一是科学性原则，在采取不同的评估方式的同时也要评估学生实践的方方面面；二是实践性原则，根据不容学校、不同专业实际情况进行评估；三是有效性原则，评估要真实、客观，保证有效性。 3.实效性评估的维度。一是对实践内容评估，包括选题价值、活动策划方案、活动资料或设备准备、与实践单位的联系情况、实践过程与结果等；二是实

践效果评估，包括实践者实践能力、实践成果质量、实践积极影响及相关者评价等；三是对创新性评估，包括对专业课程的对接程度、与科研项目相结合等。 4.实效性评估的指标。从组织者角度，主要评估指标有项目参与度、资源利用度、活动实效性等；从实践者角度，主要评估指标有参与动机、实践态度、付出努力、行为倾向等；从评估者角度，主要包括实践选题的意义、实践成果的丰富性与真实性以及实践成果的价值等。 二、暑期社会实践实效性评估存在的问题 1.评估目的功利化。大学生暑期社会实践评估目带有功利化色彩，在实践过程中却重结果轻过程，有学生认为评估是以实践材料的丰富度为标准，将实践报告变着花样吸引评估者眼球，该误区使大学生在实践中重形式轻实效，削弱社会实践育人作用。 2.评估方式形式化。暑期社会实践成果丰富多样，难以找到统一衡量标准，如，实践成果除调研日志、实践报告、调查报告及学术论文等纸质版形式外，还包括媒体参与、微信平台、微博转播、VCR以及PPT 展示等抽象形式；此外，评估方式流于形式化，无针对性。 3.评估结果难信服。一方面实践成果的真伪性难

综合实践活动论文(共则)

综合实践活动论文（共5则） 正文第一篇：综合实践活动论文 让学生在活动中乐学 【摘要】综合实践活动，是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。与传统教育片面追求教育个体的发展、共性的目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。综合实践活动课程的主要教学目标，强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地把直接经验学习和间接经验学习相结合。教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。【关键词】激发兴趣 培养能力 自主选择 丰富学习 综合实践活动，顾名思义，就是让学生在“实践”中学习，在“活动”中学习。但不能仅仅从字面上直观地理解“活动”或“实践”，应该把它理解为让学生“动”起来，让学生去动手“操作”。这里强调的是学生的亲身经历，教师要引导学生学会发现、学会探究、学会实践，帮助学生自觉地

把直接经验学习和间接经验学习相结合。因此，综合实践活动课要面向学生的生活实际，引导他们学以致用。只有让综合实践课回归生活，才会使课堂与生活和谐统一，才会让学生喜爱学习。 真正具有“育人价值”的综合实践活动，应该让学生在活动结束时有所知、有所悟、有所得。综合实践活动是现代教育中的个性内容、体验内容和反思内容。与传统教育片面追求教育个体的发展、共性目标设置和知识传授有所不同，它提供了一个相对独立的学习生态化空间。学生是这个空间的主导者，具有整个活动绝对的支配权和主导权，能够以自我和团队为中心，推动活动的进行。教师只是一个相对的引导者、指导者和旁观者。教师必须着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力。 一、贴近生活，激发兴趣 综合实践活动课，不是将学生“关”在教室里，而是以学生的活动和交往为主线，即“学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程”，并构建学校、家庭、社会三位一体的学习氛围，对学生实施全面素质教育。著名教育家杜威说过：“儿童的本能生长总是在生活过程中展开的，生活就是生长的社会性表现，最好的学习就是从生活中学习。”所以，综合实践活动课的教学设计要与学生的生活实际紧密联系，缩小课程目标与学生学习的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁。