大学体育教育教学论文10篇

大学体育教育教学论文10篇

第一篇：大学体育教学体育训练的创造性思维运用

摘要：大学教育对学生今后的发展影响深远，是我国创新体系的重要环节，承担着培养人才的使命。随着时代的发展，社会更注重人才的创新思维，创新不断成为企业选择人才的一项重要标准。可见大学教育应重视对学生创新思维的培养，并将创新渗透到教学的各个环节中。大学体育教学应重视对创新思维的应用，将体育训练与创新性思维相融合，提高教学质量。本文对创新性思维在大学体育教学中的具体应用展开了探讨。

关键词：大学体育;体育训练;创造性思维

一、结合体育游戏，提高学生的学习兴趣

在体育教学过程中融入游戏环节，有利于学生形成创新性思维［1］。无论是体育教师还是学生，在体育训练过程中因教学内容单一，难免会产生乏味、困倦的心理，缺少学习的热情与动力。为此教师将体育游戏加入体育教学，从而有效舒缓学生的学习压力，提高学生对体育训练的兴趣度，使其更积极地参与训练。教师在选择游戏时应综合考虑学生的兴趣爱好，尽量选择学生喜欢的且开放性较强的游戏，从而保证每位学生都融入其中。除此之外，教师还应熟悉游戏规则，避免在开展活动时出现不知所措的情况。比如常见的开放性游戏有将全班学生分成六组，每组均依照教师的要求进行跳绳、踢毽子、投篮等体育活动。其中用时最短的小组获胜。当学生进行这样的体育游戏时，不仅能够体会到游戏多样化带来的乐趣，而且能够在运动中增强同学间的团结互助精神，提高班级凝聚力，在参与中展现个人风采，发挥自身在集体之中的价值。另外，学生在自由组合及

共同分析解决问题、完成游戏任务的过程中，其创新性思维能力得到锻炼。可见应用游戏教学法开展体育训练能够在提高学生学习兴趣的同时，培养学生的创造性思维，帮助学生养成坚持体育锻炼的良好习惯。

二、加强对学生思维方式的训练

创新性思维的培养需要一个较长的过程。作为具有较强实践性的体育课程，其对大学生创新性思维的形成具有较大的影响。学生在进行体育训练的过程中也能够对一些体育竞技比赛的规则，取胜点进行研究，从而不断培养学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在实践中感受体育的魅力。教师在体育教学过程中应积极思考体育训练中存在的各类问题，进而增强体育训练效果。在进行体育训练教学时应设计一些具有创新性的体育实践活动，并在活动的过程中对学生进行相应的指导，从而增强思维训练效果。例如在进行篮球训练时，教师应让学生思考投篮的方式及防守、进攻策略等。通过一系列的训练使，学生的反应力与思维能力得到锻炼［2］。在体育训练中运用创新性思维的手段多种多样，且不同的方式均能实现相同的目的，从而既能满足学生对实践活动多样性的要求，又能达到训练创新性思维的目的。另外，为了更好地训练学生的思维方式，拓展学生的知识面，教师应在体育教学过程中融入一些其他领域的知识，从而开拓学生的思维，使其获取多方面的知识，并真正融会贯通，培养创新思维。在体育训练的内容上应灵活多样，应用学分制的考核形式，扩大学生在体育训练内容上的选择空间，学生拥有主动权之后，便能根据自身实际需要选择相应的体育课程，从而提高学习自主性与学习效率。

三、转变教学观念，树立创新意识

创新意识通常定义为充满创造力与创造热情。体育训练或体育教学有效实施与创造思维密不可分，创新意识的培养是产生创造力的基础。人的行为是由思想进行指引的，因此，当思想上注重培养创新能力，形成较强的创新意识之后，才会出现富有创新性的行为。教师在体育教学过程中应将锐意进取与创造精神融入体育训练中，结合学生的需求与时代发展的需要，不断更新教学方法，设定新的教学目标及富有新意的实践方法。与此同时，体育教师应创造更多能够让学生动手实践的机会，让学生既动脑又动手，并在实践中发现问题、解决问题。在大学体育训练中教师应朝着更高的目标行进。以跳绳这一实践活动为例，教师在开展这项体育训练时，应摒弃传统单一的跳绳方式，采用花样跳活动，如绕八字、蹲双摇、单摇编花等。让学生不断挑战自我，体验各种高难度的跳绳动作，从而使其在丰富的跳绳运动中感受体育运动的趣味性［3］。让学生在竞争中挑战自我，敢于树立更高的目标，同时也让学生意识到任何体育运动项目不是单一的，只要发挥创造力，就能将原本枯燥无味的运动玩出花样，从而培养学生的创新意识，使其善于思考，通过自己的创意，将体育运动进行加工再造，从而达到在运动中锻炼其创新思维的目的。

四、在竞争中拓展创新思维

创新与实践有着紧密的联系，在开展体育训练的过程中教师也应制定富有新意的训练计划，使学生在体育训练的过程中锻炼身体的各个关节。同时教师应重视进行相应的指导，实现体育锻炼与实践的融合。体育运动具有竞争性与风险性，而正因这两个特点的存在，体育才令人着迷。竞争意识强的人能够在体育比赛中形成奋发向上的力量，让体育精神成为其积极进取，不断超越自我的动

力。在竞争过程中，学生为了研究如何取胜而对体育项目进行深入的研究，从而拓展其思维能力，增强体育训练的实践性。如学生在短跑比赛中开始前会通过多次实践来研究如何超越对手及跑得更快的方法时什么。由此引出一系列问题，激发学生解决问题的欲望，其创新思维由此得到锻炼。在体育竞技过程中，学生和教师的创造力达到最大限度的发挥，并充分将自身的潜力释放出来，在互相竞争的过程中收获成功的喜悦。体育竞争的风险性并不会因为参与者的能力而有所减弱，身体是体育运动的载体，在进行体育训练的过程中学生应做好心理准备及相应的防护措施［4］。学生应根据自己的实际情况进行体育训练，在训练中弥补自身的不足，展示自身的优势，发挥善于挑战的精神。

五、结语

创新是一个民族不断发展的动力，由此可见创新的重要性。在教育改革进程日益加快的今天，创造性思维在体育教学中的作用不断彰显。因此，作为向社会输送人才的重要环节，大学体育教学必须发挥创造性思维的助推作用，教师应善于总结，将创造性思维渗透到体育训练之中，使学生的身体素质与创新思维得到进一步的提升。

参考文献：

［1］白波.大学体育教学和训练中创造性思维的运用分析［J］.全文版：教育科学，2016（02）：165.

［2］张晓龙.大学体育教学和训练中创造性思维的运用分析［J］.文体用品与科技，2015（20）：141-143.

［3］时光.如何将创造性思维运用到大学体育教学和训练中［J］.长沙铁道学院学报（社会科学版），2013,14（01）：124-125.

［4］徐勇.创造性思维在大学体育教学训练中的应用［J］.成功（教育），2013（04）：116.

第二篇：大学体育教学模式优化整合探讨

摘要:众所周知，优化整合教学模式是近年来兴起的一种新型的，实用的，具有科学依据并取得了良好教学效果的教学模式，这种教学模式改变了传统教学中不灵活、呆板、墨守成规的教学方式、教学手段等，改用了新型的，利于学生创新的教学方式。当前，许多高校将优化整合的教学模式运用于学校体育的教学方面，也取得了教学水平的显著提高。本文利用文献收集法、资料分析法、数据统计法、逻辑法以及专家采访等研究方法对高校体育教学的优化整合教学模式进行了调查、分析和研究，发现了其中的不足，并结合我国高校体育教学的现状提出了解决方法，希望本文可以为相关体育教学改革等部门的工作提供参考。

关键词:大学体育;教学;优化整合

一、大学体育教学模式研究兴起的原因

我国建国以来，我国的体育教育事业有了很大的起色和进步，特别是改革开放后，我国的教育事业实现了全面的现代化教学，为了提高学校的体育教学水平，为了促进学生体育运动、训练技能的提高等，学校的体育教师，教练，相关的专家、学者们在体育教学实践，研究过程中，创造、总结出了优化整合的体育教学模式。在这一教学模式中，学生们实现了学习体育理论知识与参与体育训练实践的相互结合，实现了自身体育技能的提高。

二、大学体育教学模式优化整合的相关概念界定

大学体育优化整合的教学模式包括了对体育教学各方面的优化改革和整理、完善等。它要求教学目标最优化，要保证符合体育类学生的学习水平，符合学校体育教学是实际情况;教学进度要合理控制，保证符合学生的身体素质承受能力，避免出现运动损伤等;教学思想保证科学、合理和实用，保证不偏离马克思主义的基本原理路线和方向;教学方法多采用多媒体等各种新型的技术和手段，以激发学生们学习体育的热情;教学器材、教学场地的配备、设置等要满足学生的正常体育学习需求;学校体育教学的师资队伍建设等要保证科学性、先进性。综合以上各种教学因素等，各环节达到最优化，各程序相互配合，共同形成体育教学的最优化，进而实现体育教学水平的最大化，实现学生学习技能和成绩的最优化。

三、大学体育优化整合教学模式的优化内容总结

(一)体育优化整合教学的指导思想探究

随着时代的发展，我国高校的体育教学思想也经过了不断的改革和变迁，但是无论体育教学指导思想如何变化，体育教学的目的始终保持不变，即，高校体育教学是为了满足高校学生的基本体育锻炼，提高学生身体素质;学校体育锻炼的团队配合提高了学生的人际交往能力，促进了学生团队合作能力的提高;通过学校的体育训练为我国的体育事业发展培养人才，进而实现我国的体育强国梦等。高校体育优化整合教学的目的就在于实现上述教学目标，因此，高校体育优化整合教学的指导思想也是为上述目的服务，指导思想变迁的原则也是以“育人”为前提条件。

(二)体育优化整合的教学结构设置

高校体育优化整合模式教学的教学结构设置应符合国家规定的体育课程教学指导纲要规定的各项条例，在此基础上，根据各学校教学资源等的不同，各学校对其学校师资队伍、学生团队、体育组织、体育课程、体育训练模式、体育教学实践等进行个性化的设置。优化整合的教学模式可以使学校节省教学资源，保证教学环节的顺利进行，保证教学进度的合理设置，进而保证学生体育成绩的提高，保证学生体育技能的显著提高。

(三)体育优化整合的教法与学法探究

一方面，优化整合模式的体育教学要求体育老师们结合学校学生的实际体育锻炼、学习能力，有针对性地进行各项体育教学的指导，做到老师们理解学生、关心学生，一切为提高学生的体育学习能力着想;另一方面，学生们要根据自身素质进行相应负荷的体育锻炼，加强与团队成员的配合，努力提高自己的体育训练技能。总之，优化整合的体育教学模式，将老师与学生们放在了平等的位置，这样更有利于师生之间教学情况的交流，有利于及时解决体育训练中的问题，进而提高学生的体育成绩。

四、大学体育优化整合教学模式的教学策略

第一，优化整合的体育教学模式要求师生对体育教学的方法等进行灵活的运用。科学、合理、实用的教学方法对学生体育理论的学习有着十分直接的关系。此外，体育的教学也不是单纯体育技能的传授，还要注意对学生心理素质、道德品质等方面的培养和提高，这样才能保证学生的身心全面发展。第二，优化整合模式的体育教学将学生提高到了体育教学的主体地位，即，“一切以学生为

本。”充分发挥学生学习体育的主观能动性，讲究开放、自由教学，在这种氛围中，学生的体育训练等也较为轻松和不枯燥。第三，优化整合的体育教学模式应以终身教育为教学目标。体育训练等要以保证学生的身体健康为原则，不能只一味地高强度、高频率的训练，应避免运动损伤等。在保证体育“更快、更高、更强”的教学基础上，进行科学的训练，淡泊名利，不过分看重比赛成绩等。

参考文献:

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［2］郑杰郑．大学体育课堂教学模式的省思与优化整合［J］．四川体育科学，2016，06．

［3］张仲宝．论高校体育健康教学模式的优化设计与整合［J］．中国科教创新导刊，2010，03．

［4］刘利江．大学体育教学模式的优化探讨［J］．现代经济信息，2015，12．

［5］王晓瑛．试析大学体育教学模式的优化［J］．教育艺术，2012，10．

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［7］盛建国．大学体育课程教学模式的比较研究［J］．南京体育学院学报(社会科学版)，2014，04．

第三篇：非智力因素在大学体育教学中的应用

因为教育实践的需求，专家们通常将心理现象分为两种，一种是智力因素一种是非智力因素。其中智力因素是指人们为了实现活动的顺利进行所具备的认知能力，如观察力、智力和思维能力等；而非智力因素是指除智力因素外能促进人们进行活动的全部心理因素。非智力因素是一种非认知性的心理机能交流，也称之为动力交流，能在教学上体现出动力、定向、强化和创造等多方面的作用。简而言之，学生的学习效果不仅和记忆能力、观察能力和思维能力等智力因素相关，更和非智力因素的动机、意志和兴趣相关。

一、非智力因素特征

1.动机特征。动机是指能够维持和引发人们行为使他们达到所需目的的内在因素，而学习动机就是指学生学习行为的直接动力，是学生学习的持久动机前提，能够有效推动学生的学习效率。一般来说，学生要想取得良好的学习效果，就需要有计划和有目的的学习，才能促使自己在学习的过程中不断努力。

2.兴趣特征。兴趣是人们对于一样事物保持长久积极性的心理过程，当学生对一门学科知识具有强烈而长久的兴趣，他就能坚持不懈地学习下去，甚至能取得突出的学习效果。不过学习兴趣通常会因学生自身的成长和认知水平的提高而发生变化，所以教师和家长应该明晰学生的兴趣，引导和培养学生的学习兴趣。

3.意志特征。学生要想学习好坚强的意志是不可或缺的，学生如果在学习的过程中能够长久的保持优良意志品质，如学习自觉性和自制力，就能取得良好的学习效果，从而达成制定的学习目标。意志是一种能够让人们为了梦想或

奋斗目标而表现出来的情感态度，在学习中的表现就是能够坚定学习信息，并坚持不懈的为了学习而奋斗的精神，当学生具有坚定的意志，学习也会随之有很大的进步。

二、非智力因素在大学体育教学中的应用策略

1.培养学习动机。大学生的非智力因素对大学生的行为和习惯都起着重要的作用，非智力因素不仅能促进学生对学习的兴趣，还能以此为基础充分的调动自身对于学习活动的作用，进而实现自己的学习目标。因此教师在进行体育教学的过程中，应当充分激发学生的学习动机，即给予学生充分的目的性和目标性，在教授学生技术动作的时候，教师应该针对不同学生的实际情况来制定相应的锻炼目标，最终才能让学生熟练的掌握运动技巧。另外，教师还可以通过吸引学生对学习的兴趣来增加学生的学习动机，教师就可以利用相应特征鼓励学生培养学习动机，让他们能坚持运动。而在教学的过程中，教师又可以使用更加灵活多变的教学模式，让学生能从学习中取得愉悦感，从而增加学生的学习积极性。

2.锻炼意志品质。学生要想克服在生活和学习中遇到的难题，就必须加强对于意志品质的锻炼，严格要求自己，而教师在课程传授的时候，也应该潜移默化的培养着学生的意志品质。如在调查不同学生的身体状况和心理状态后，依据相应的特征进行指导，才能使学生在进行体育课程学习的时候充满信心、循序渐进，并且最终养成顽强的意志品质。为了培养学生的意志品质，一方面可以通过加强学生的训练量，创建出锻炼意志品质的环境，另一方面可以加强对学生的心理培训，当学生产生对确的念头时，教师应该为学生找到坚持下去的理由，从而促使体育活动的最终完成。

3.加强学习热情。学生的情绪对学习效益有着巨大的影响，它不仅能够限制学生智力因素的发挥，还能影响到学生非智力因素的最终效果。只有保持学生对学习的热情，让学生在学习中感受了愉悦，才能使学生的思维更加灵活，实践操作也能够更加的灵敏，如果不能很好的保持学生的学习热情，学生就会出现压抑而无趣的情感，进而使学生的学习效果受到局限。因此教师在体育教学活动中应当创建更加多样化的良好环境氛围，从而加强学生的学习氛围，让学生充满兴奋的情绪和活跃的思维，是使学习效果达到理想化的重要手段。

4.完善评价方式。教师对于学生的评价是影响学生非智力因素的重要因素，只有积极的评价才能激发学生对于学习的主动性和积极性。然而在传统的体育教学中，教师一般是通过学生在反复联系中让学生掌握相应的体育技能，这一过程中就缺少了教师评价这一环节，师生间缺少了互动，学生无法自身的不足而教师也不知道教学中存在的问题。因此及时的反馈是必要的，只有让师生都明白自身的不足，才能对相应方面进行纠正和强化，从而提高学生的学习欲望，实现学习效率和效果的最大化。

参考文献：

[1]吴琼先.新时代下我国高校体育教学改革的方向[J].教师,2016(5):44.

[2]高红梅.高校体育教学改革可行性分析[J].时代教育,2016(5):214.

[3]张雷.注重非智力因素与智力因素的协调发展[J].教师,2014(34):23.

第四篇：地方本科院校大学体育课程学习评价探讨

我国封建社会就已建立了教育评价体系，但因受当时社会制度和教育

思想的制约，教育评价体系缺乏科学性和系统性，在各个方面都存在着许多问题。通过我国教育工作者和研究者的长期研究和探索，我国的体育教育课程学习评价体系得到了巨大的进步和发展，尤其是随着我国教育改革的不断深化，体育课程学习评价的内容、主体和方法等方面不断进步。我国的地方本科院校师生对现存的体育学习评价方法并不满意，甚至可以说对学习评价的性质认识不清，在体育学习评价中过度重视选拔和筛选功能，因此就有必要在学习评价的内容、方法和评价标准上进行改革。探讨和研究地方本科院校的教师评价体系，有利于建立完善的教师评价体系，制定科学合理的教师管理制度，为更多的地方本科院校教师提供客观、公平和全面的评价，从而丰富地方本科院校教育改革方面的科学理论依据。

一、改革体育学习评价的必要性

在过去的一段时间里，我国的高校体育教育取得了较大的进步和发展，但对体育教育课程学习的评价却停步不前，虽然也有从教育学角度形成的评价体系结构，但可操作性和指导性偏弱。经调查显示，大部分的地方高校仍然没有对大学体育课程学习进行有效的评价，所以改革体育课程学习的评价体系就势在必行。

（一）符合教育思潮的发展

目前，我国的学习评价逐渐演变为过程和终结性相结合的评价，更加重视对个体差异的尊重性，主观评价与客观评价的结合使评价的主体及方法更加多样化，评价内容更加多元化。这种替代性的评价思想已在实践中得到了证实和体现，且顺应了当前学习评价思潮的发展，是我国地方本科院校体育课程学习评

价改革的必然选择。

（二）符合评价改革的需求

经调查现有体育学习评价的满意度发现，大部分教师和学生对现有的体育学习评价不满意，教师与学生在需求及期望的情况有上很大差别，学生希望评价要更加多元化。因此体育学习评价方法应该更加灵活、主体更加多样、标准要有差异性以及结果要更具人性化。

二、地方本科院校大学体育课程学习评价的现状

大学体育教师在教学活动中起着重要作用，但目前对于教师的评价还处于研究和探索阶段，不仅缺乏系统的理论指导和科学的验证方式，且在现有的研究成果中，涉及到的也只是大学体育教师的教学能力和研究能力，在其综合性的评价、标准和方式的研究上并没取得较大进展。而大学体育教师评价的理论不足、实践不完善，则严重地影响了教师队伍的整体发展，甚至制约了大学体育教育事业的发展。

（一）评价内容单一化

目前，大多数地方本科院校的体育课程学习评价内容都过于注重对体能素质和运动技能的培养，忽视了对身心健康、参与能力、解决问题能力、创新能力和实践操作能力等综合素质的评价。评价完全是为了迎合现有趋势，对个体发展的特殊性并不重视，评价内容极其单一，尤其是在学生学业成绩的评定方面，没能统一学生的身心发展。

（二）评价主体模糊化

现有的体育学习评价，以教师评价为主，虽然也有一些学生的自我评

价，但相对来说非常薄弱，往往忽视同学间的互评和自下而上的多元评价。评价主体单一，学生们被排斥在评价活动之外，只能被迫接受学习评价结果，这种传统的评价方式，使得学习评价出现了诸多问题。

（三）评价标准定势化

在传统的评价标准中，对于评价标准的统一性过于重视，使得评价者在评价过程中墨守成规，严重限制了学生个性和创新能力。这种固定性的体育学习评价标准，完全没有考虑到学生在体育活动中情感和个性的变化，只是机械性地将学生用同一尺度规划，忽视了不同学生的身高、体重、运动技巧与运动成绩间的关系，限制了学生在体育活动中的个性化成长，局限了教师的自主发展道路。

三、改革地方本科院校大学体育课程学习评价的对策

教师评价是一项具有综合性效益的活动，不管其开展的主要人为意识是什么，其多方面的功能最终都会影响到教师的工作和行为习惯，甚至影响他们与人相处的心态及关系。但是，人具有主观能动性，传统的被动测评方式明显不够准确，因为人的心态和行为在整个评价过程中会不断变化，所以，在对高职院校的教师进行评价时，不应只注重评价的标准和结果，而应该树立全局观念，重视评价的整体活动过程。

（一）坚持以人为本

学校的重要人力资源是教师，其不仅能够提升教学的质量，还是培养高技能人才的重要保证。因此地方本科院校的办学必须以教师发展为主，努力开发、利用和管理教师的潜力，激发教师的活力，推动教师的工作开展，并由传统的人事行政管理变为现代化的人力资源管理。地方本科院校的管理者应该更加注

重教师绩效考核的价值取向，关注教师的个人健康，将教师的发展作为绩效考核的重要标准，实现人力资源管理的科学化和规范化。

（二）评价理念科学化

为了促进大学生的全面发展，可以将“健康第一”作为体育活动的指导思想，不仅要重视学生的体能和身心健康，更应该关注学生多方面的发展潜能，如道德品质、团队精神、个性化发展、创新意识和实践能力等多方面的发展。让大学生在体育学习的过程中不仅能充分地展现体育方面的特长，还能让学生在实际体育活动中体会到学习与进步的乐趣，从而有效地提升学生在体育学习方面的自信心，增加学生主动参与性和学习热情，为终身体育目标的实现打下良好基础。

（三）评价内容需拓展

评价内容的选择应该和课程目标相统一，特别是要和学习领域的水平目标相一致，这是体育学习评价中的重要环节。首先可以对学生进行逐个观察，从而依据学生的体育学习特征分析和评定出最为合适的评价方式，让学生的体育成绩更加合理；其次体育学习评价中的体能评价占比不可太高，要加大知识、技能、学习态度以及合作精神等方面的评定比例。在评定成绩的时候要注意学生的个体差异性，关注学生在体育学习过程中的进步情况和变化。

（四）评价主体多样化

目前，地方本科院校大学体育课程学习评价都是以学生的体育学习成绩为基础，教师评价为主体，学生的自我评价和相互评价只起到辅助作用。不过，由于教师具有丰富的评价经验，极为了解学生的情况，所以这种评价方式就尤为适合应用在运动技能和身体素质方面的评价上。但是，对学生的学习成绩进行评

价则不仅需要教师的评价，还更需要学生的自我评价和相互评价。

四、结语

现存的地方本科院校大学体育课程学习评价以终结性评价作为衡量标准，尽管这样的评价方式非常不完善，但是教学改革也不是单纯的取消终结性评价，而是要挖掘出过程性评价并使二者结合，将学生在体育活动中的体育参与性、体育兴趣、进步幅度与学生考勤等学习因素相结合，使评价更加全面性、科学性。体育学习评价应以法律法规为基础，正确的认识评价的性质与功能，以实现以人为本的教学目标。在体育学习评价的过程中，运用多样化的评价方式不仅能够表现出对评价内容的重视性，还能够突显学生的进步程度，便于教师从中纠正学生的不足，明确努力方向。

第五篇：大学体育教学存在的问题及对策

一、当前大学体育教学中存在的问题

（一）忽视学生的主体地位

目前，在一些大学体育教学中，学生的主体地位未能得到体现，部分体育教师依然沿用传统的体育教学模式，要求学生按照教师的指导，反复进行训练，使得学生学习体育的积极性不高[1]。而且，在体育教学过程中，一味采用传统的教学模式，讲解体育知识，传授体育技能，难以让学生充分理解体育的意义和内涵，导致学生的体育素养不高。

（二）教学效果不高

体育教学效果的高低直接影响到学生体育能力的提高，但是，在实际

的教学过程中，许多体育教师的教学观念落后、教学模式单一，没有注意培养学生的体育兴趣和体育素养，导致学生的综合素质较低。而且，许多体育教师一味强调体育知识和体育技能的传授，没有适当讲解体育精神，忽视了培养学生的体育素养，导致学生的体育综合能力较低，体育教学质量不高。

（三）过度重视体育技能

许多大学把传授基础的体育知识，掌握简单的体育技能作为体育教学的目标，忽视了培养学生的学习兴趣和心理素质，没有引导学生形成终身体育的意识，使得体育教学的效果不明显。同时，在平时的教学过程中，一些体育教师一味强调学生对体育技能的掌握，没有适当讲解理论知识，使得学生的体育基础知识薄弱，体育水平不高。

（四）教师的执教能力有待提高

目前，随着高校不断的扩招，大学入学人数逐渐上升，而在师资力量方面，一些高校不能达到相关的标准和要求，使得体育教学的效果较低[2]。而且，部分体育教师的教学观念陈旧、落后，教学模式单一、僵硬，不能有效组织体育教学活动，没有充分调动学生的学习热情，从而制约了学生体育能力的发展。

（五）体育教学存在着一定的风险

体育运动包含了娱乐、竞技的性质，在体育教学过程中，难免会出现一些问题，例如，在跑步过程中，由于主观原因或者客观因素，可能出现学生摔倒，扭伤脚的情况。同时，体育器材是体育教学中必不可少的一部分，如果没有合理运用体育器材，可能会给学生的安全造成一定的威胁，进而降低学生学习体育的热情。

二、解决当前大学体育教学中问题的合理对策

（一）树立全新的教学观念

目前，随着我国经济水平的快速发展，体育运动越来越受到重视，所以，在日常教学过程中，大学体育教师应该紧跟时代步伐，充分认识到体育教学的重要性，引导学生形成良好的体育锻炼习惯，以提高体育教学的质量，促进学生的健康发展。在教学过程中，体育教师可以根据学生的能力、兴趣爱好等，合理选择体育项目，不断增强学生的学习热情，促使学生积极、主动地参与到体育锻炼中来，以提高学生的体育水平。同时，在平时的教学过程中，大学体育教师应该在讲解体育理论知识、体育技能的基础上，适当讲解体育精神，注意培养学生心理素质，不断提高学生的体育素养，以促进学生的身心健康发展。

（二）积极改进教学模式

在体育教学活动中，学生处于主体的地位，所以，在实际的教学过程中，大学体育教师应该积极创新教学模式，充分调动学生的学习热情，不断提高体育教学的有效性，以提升学生的体育能力。

（三）丰富体育教学的内容

不同学生的学习需求、兴趣爱好是不同的，所以，在教学过程中，大学体育教师应该根据学生的具体情况，合理选择教学内容，不断丰富体育教学的内容，充分调动学生学习体育的积极性和主动性，以提高体育教学的效率。例如，在教学过程中，大学体育教师可以根据学生的心理特点，通过体育游戏，培养学生的体育学习兴趣，提高学生的学习热情。

（四）加强师资队伍建设

作为学生学习的指导者，体育教师肩负着传授体育知识和体育技能，培养学生体育素养的重担，因此，在教育教学工作中，高校需要根据自身的实际情况和学生的学习需求，合理引进先进的体育教学人才，加强体育教师师资队伍建设，不断提高体育教学的质量，以促进学生的健康发展。

（五）加强体育安全教育

作为一种竞技性的活动，体育运动不可避免地会带有一定的危险性，所以，在教学过程中，大学体育教师应该根据体育教学的实际情况，合理组织体育教学活动，尽可能避免体育运动事故的出现，以确保学生的安全。

三、结语

总而言之，体育教学是锻炼学生体质，培养学生素质，提高学生综合能力的重要途径，所以，大学体育教师应该重视体育教学的重要意义，根据学生的实际情况，合理开展体育教学活动，不断提高体育教学的质量，以促进学生体育学习能力的发展。

参考文献：

[1]郭慧芳,徐景涛.我国当前体育教学中存在的问题及对策[J].体育世界(下旬刊),2013(01):102~104.

[2]曹岑.简析大学体育教学存在的问题及其相应对策[J].当代体育科技,2014(33):67,69.

第六篇：大学体育篮球教学中合作性学习的应用

一、合作性学习在篮球教学过程中的应用价值

合作性学习的含义。合作性学习方式或许是当前全球范围内教育工作者采用最普遍的一种教学形式，其创意性与实效性得到了长期实践的证实，曾被誉为是“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。我国的体育教学很早就引入了合作性学习的模式，在实践中也取得一定的成果。具体到篮球教学上，紧密结合了篮球运动本身团队精神的概念，这种教学方法的引入又赋予了新的特点与规律。尽管这些年来很多教师积极引用合作性学习的方式开展篮球教学，但效果与其本身的价值存在着较大差距，而事实上，合作性学习对篮球教学的促进作用远不止如此。

二、大学体育篮球教学中合作性学习的应用

1.整合创新思维，多元化教学方式。当前的大学体育篮球教学工作，应该坚持摒弃过去传统的“言传身教”模式，丰富多样化的教学方法。随着信息时代的到来，教师应积极引进科学技术与多媒体硬件展开篮球教学，如通过视频播放、技巧分解等方式，为学生带来全新的视觉听觉盛宴，并从多个慢动作角度强化学生对篮球运动的感知能力，在欣赏比赛的过程中潜移默化地了解更多的篮球理论知识，为后续的学习与练习奠定坚实的基础。进入到实际的学习环节，学生的学习兴趣被激发，就能根据视频示范动作与自身动作一一进行验证，在对照比较中改进动作要领。与此同时，学生能冷静地思考有关跑位的更多创新性问题，逐渐形成一种合作性学习的团队意识，在理论与实践的充分结合的基础上，学生能更好地提高自身篮球技术水平。

2.重视篮球动作技巧及战术思想结合性教学。学生在个体单独的技术动作熟练以后，教师则要将技术与战术相结合，通过实际的场景演练来为学生阐

体育教育毕业论文(10篇)

体育教育毕业论文（10篇） 体育教育毕业论文篇1 一、教学目标比较 街舞作为公共体育的课程内容，其教学目标是高校生公共体育教学。首先，增添高校生的体质、促进身体健康进展。街舞在拉伸韧带的基础上，通过头颈部、胸部、腹部、髋部以及四肢的伸展和收缩，适度刺激头脑、肌肉、神经、腺体，使全身的各部位得到熬炼，增添骨骼支撑强度、提高关节敏捷性和柔韧性、提升身体协调力量，促进身体新陈代谢，最终到达改善身体机能、增添生命耐力的目标。其次，提高高校生体育运动的爱好，提高体育运动的主动性。街舞具有运动舞蹈的活力性、健身的时尚性，符合高校生运动审美的标准，其作为一项新兴的高校体育教学科目，更加简单提高高校生对体育运动的爱好，让同学真正宠爱运动、乐于健身，实现体育教学“以人为本”、“欢乐教学”的原则。最终，街舞可以放松身心，释放压力，提高学习效率，促进人际关系和谐。街舞不像体操有规定的动作，在形式上具有很强的自由性，可以依据自身对音乐的理解，对内涵的诠释尽情地发挥，到达释放压力，放松身心，提高学习效率，提升人际魅力的目的。社会街舞培训机构教学是以营利为目的的街舞教学，具有商业性质，它的最终目的在于：满意学员要求，最终猎取利润。其教学目标是依据学员的需求制定的。较低水平的教学目标是健身，更高水平的教学目标是提高身体素养力量、身体协调力量、街舞舞蹈水平和艺术修养。虽然两者的教学目标都具有健身和消遣放松的特点，高校公

共体育街舞教学更基于体育本身的特点，主要通过教学到达增添高校生体质、促进身体健康进展，具有明显的体育特征；社会培训机构主要是通过教学到达学习者健身，提高街舞舞蹈水平的力量，具有较强的艺术特点。 二、教学内容比较 高校公共体育街舞课堂教学内容，包括基础理论和基本技术两个部分，以河北理工高校为例，基础理论教学一般支配3－4课时，基本技术课程25－26课时，其他学时支配体质健康标准、机动和考试。基础理论内容包括街舞起源、特点、分类等介绍。基本技术以CCTV－5《健身房》、《闻鸡起舞》为蓝本，老师编排固定套路为教学内容，内容几乎长期不变。由于老师街舞专业素养力量的限制、街舞专业老师配备力气缺乏，教学内容主要为老师擅长的单一舞种，或者一名老师教授多个舞种，限制了街舞教学的广泛性。社会培训机构课堂教学多为技术教学，以上海CASTEＲ舞蹈工作室为例，基本课程为GIＲL’SHIPHOP、LOCKING、POPPING、HIPHOP、HOUSE、WAACKING、JAZZ、BＲEAK—ING，舞种全面，每个课程设置一至多名老师，课程内容以套路为主，套路为老师自编，每节课教学的套路不同，创编性极强。但是其理论教学内容几乎为零，在全国知名街舞培训机构，在技术教学过程中穿插少量的理论教学，主要是教授舞蹈技巧和对音乐的理解。高校公共体育街舞教学的内容以有氧健身为基点，运动健身特点突出，舞蹈性不强，舞种单一、套路内容比较单一，创编性不强，理论教学比较薄弱。社会培训机构多为单纯性技术教学，舞种设置比

体育教育教学论文

体育教育教学论文 体育教育教学改革迫在眉睫，我们的大学应重新审视本科教育的地位和使命，着重培养学生的创新精神和创新能力。下面是店铺给大家推荐的体育教育教学论文，希望大家喜欢! 体育教育教学论文篇一 《新课程背景下我国高校体育教育专业课程与教学改革研究》 摘要：21世纪是知识经济的世纪。而大学是知识经济的摇篮，是人才走出去的发源地。世界各国都高度重视大学的建设，体育教育专业作为诸多大学专业的一个分支，对我国人才的培养也起着不可估量的作用。本文将针对高校体育专业课程的设置现状提出一些现实性的问题和针对性的意见，希望能够引起更多有关人士的关注，以便将大学体育教育专业课程更好的实施，促进学生的进步，促进知识的传播，促进社会的不断进步。 关键词：高等院校体育教育专业课程设置 何谓大学?1931-1948年间任清华大学校长的梅贻琦先生说：“所谓大学者，非谓大楼指谓也，有大师之谓也。”1933-1953年任哈佛大学校长的科南特说：“大学的荣誉，不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代教师的质量。一个学校要站得住，教师一定要出色。”何谓课程?课程是有目的、有计划、有组织地编制的教育内容，全面而又集中地体现了培养目标，是本科教育的核心。重视本科教育，首先要重视本科课程建设，以课程改革带动教育创新。那么我们的体育教育专业课程出了什么问题，该怎样改革呢? 一、体育教育专业课程与教学现状 班级授课制度从未发生实质性的变化。早在罗马帝国时期昆体良最早提出了班级授课制的思想，17世纪捷克伟大的教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证，使之基本确定下来，之后又经过赫尔巴特等教育家进行补充进一步完善。而班级授课制则普及沿用至今，但随后由夸美纽斯提出的小班授课制和个别研究，却未被推广开来，只在个别学校有实施。加之现在高校不断扩招，班级人数越来

高校体育体教学模式的构建论文10篇

高校体育体教学模式的构建论文10篇 第一篇：高校体育教学小群体教学模式的优化 摘要：随着全民健身理念的迅速发展，高校的体育教学越来越受到国家的重视，为了进一步提高高校体育教学的质量，高校积极引入了小群体教学模式，并获得了一定的成效。本文对小群体体育教学模式的概念和作用进行了分析，并提出了相关对策来优化高校体育教学中的小群体教学模式。 关键词：高校体育教学；小群体教学模式；优化 如今国家不断提高了对教育的重视，并大力推行了素质化教育。随着素质化教育进程的不断深入，高校对体育教学的要求也不断提高。开展体育教学既是为了提高大学生的身体素质，还是为了对学生的综合能力进行培养。现代化环境下，社会上的就业竞争越来越激烈，为了让学生能够顺利从竞争中脱颖而出，高校需要提高学生的竞争意识与协调合作能力，运用小群体教学模式则有助于实现这一目标。目前，该教学模式已经获得了高校体育教学的普遍认可，值得进一步研究。 一、小群体教学模式的概念 在高校体育教学中运用的小群体教学模式指的是在体育教学的活动中，教师可以将学生分为多个学习小组，并对各个小组进行指导，鼓励小组内的学生与教师、同组学生或其他组的学生相互交流和沟通，从而提高教学质量的一种教学模式。值得注意的是，小群体教学模式中对学生进行分组是实施该模式的第一步，教师在分组时，需要充分考虑到每个学生的具体情况，根据学生的特点和能力来将他们划分为小组，切不可盲目或随意，一定要结合实际。将学生划分为小组之后，学生不仅要应对组内的竞争，还需要应对各组之间的竞争，这样有助于提高学生的竞争意识和团队合作的能力。 二、小群体教学模式的特点 1、人数的不确定性 体育活动的种类很多，教学目的和内容也会根据实际的活动发生

大学体育论文范文

大学体育论文 范文一《大学体育》课程论文大学体育》 题目姓学院名号系 体育的社会功能 *** *** *** *** 任课老师 目录 摘要 关键词 关键词(一) 体育活动有利于提高人体适应各种自然环境的能力…………………… (二) 体育活动有利于促进人际关系的发展……………………………………… (三) 体育锻炼有利于提高社会生活的适应能力………………………………… (四) 参考文献……………………………………………………………………… 摘要：人们在体育活动中或竞赛中形成的交往合作、竞争、遵守规则的意识和行为，会迁移到日常社摘要会生活、学习、工作中去，有利于社会适应能力的培养。体育活动有利于提高人体适应各种自然环境的能力；有利于促进人际关系的发展；有利于提高社会生活的适应能力。 【关键词】：体育运动/社会适应能力 社会是人类共同生活的大集体。社会适应能力是指人适应社会环境的调节功能。体育活动能促使人们达到对社会环境适应方面的良好状态。良好的社会适应状态是指一个人的外显行为和内在行为都能适应复杂的环境变化，能为他人所理解，为社会所接受，行为符合社会身份，因而能保持正常的人际关系。社会环境是人类在自然环境的基础上有目的有计划地创造而成的人工环境，人工环境是人类物质文明和精神文明的发展标志，社会环境还包括政治、经济、文化、教育等因素，其中经济因素起决定作用。社会适应能力的提高，也是一个人从幼儿开始的自然人，经过社会、家庭、学校的教育逐渐学习社会知识、技能与规范，从而形成自觉遵守、维护社会秩序，以及价值观念与行为方式的社会人。体育活动对提高人的社会健康水平，成为社会人，具有重要的促进作用，这是由体育活动的社会特征所决定的。人们在体育活动或竞赛当中，既有互相协作配合，又存在相互

体育专业毕业论文范文(汇总21篇)

体育专业毕业论文范文(汇总21篇) 理论背景 所谓研究性教学模式,就是将学生作为教学核心，教师只在在学生自主学习过程中适当启发与导引，鼓励他们自觉搜集所需资料，积极独L解决问题的一种主动探求的教学模式。这种教学模式能够将书本理论联系社会实践，提升学生学习主动性，重在培养学生分析问题并解决问题的技能。 学科背景 由于体育社会学学科的特殊性质，基本上它的任何章节都能构成研究性教学的内容。体育作为一种社会文化活动始终伴随人类左右，具有丰富的文化积淀，仅靠单纯的体育课堂教学远不能实现。研究性教学这种教学模式可以很好的弥补单纯课堂教学的不足，学生可以在课堂以外的社会活动中灵活的进行学习和探讨，将枯燥的书本知识与多元的体育实际相联系，间接地增强了学生的直接经验与体验。 学生背景 传统教育模式也可以说是一种填鸭式的教学模式，学生自主学习的能力较弱，在面对海量信息的时候一旦脱离了教师的引导，就会表现的无所适从。是以，通过新的教学方法的实施，重燃学生对体育社会学这门学科的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，并使他们通过自己的探索研究不断扩充自身的知识体系，提升理论联系实际的学习能力。基于以上内容，提出体育社会学研究性教学的探讨，志在通过研

究性教学改G的实施，使学生能快乐学习、自主学习，并最终从社会这个大学堂学会做人与处事，树立正确的人生观、价值观和世界观。体育专业毕业论文范文第2篇 实践对象 将忻州师范学院体育教育专业1501班作为实验班（进行研究性教学改G），1502班作为对照班（维持原有的教学方法），经统计学分析，1501班与1502班体育学概论（体育社会学的先行课程）成绩无显著差异。 实践过程 组织形式 在体教1501班成立了8个学习研究小组，设有1名组长，7名组员，各自明确职责，具体分工。 开展方式 根据体育社会学的所授内容，研究性教学方法主要选取了案例教学、实践教学和探究式教学三大类。其组织形式采取集中与分散相结合的方法，有小组合作、个人独L和个人与集体相结合之分。根据体育社会学教学具体内容，每次选择一个专题进行研究，用于集体教育、专题设计、资料收集与分析、问题讨论、成果报告等，以研究小组合作为主要形式。 研究思路 教师确定小组所需研究知识点后，小组成员广泛收集资料，积极开展社会调查，分工合作完成知识点的讲授任务。在实践过程中，还

关于体育教育的本科毕业论文

关于体育教育的本科毕业论文 “体育”一词的含义是“身体的教育”，其英文全称是“Physical Education”，一般译为“体育教育或体育教学”。然而我们该如何写有关体育教育的论文呢?下面是店铺给大家推荐的关于体育教育的本科毕业论文，希望大家喜欢! 关于体育教育的本科毕业论文篇一 《浅谈中学体育教育》 【摘要】中学体育教育是体育教育的重要阶段，搞好中学体育教育具有重要的意义。本文将从五个方面介绍中学体育教育的作用和价值，并简要分析现阶段我国中学体育教育存在的问题，在此基础上提出改革建议。 【关键词】中学体育教育;价值;建议 1 前言 “体育”一词的含义是“身体的教育”，其英文全称是“Physical Education”，一般译为“体育教育或体育教学”，“中学体育教育”指的就是中学阶段的体育教育。中学时期是体育教育的重要时期，搞好中学体育教育，不仅可以向学生传授体育知识、增强学生的体质，还对素质教育和培养学生的审美能力有较大的促进作用。本文将介绍中学体育教育的价值，指出现阶段我国中学体育教育存在的问题，并提出中学体育教育的改革建议。 2 中学体育教育的价值 2.1 中学体育教育是增强学生身体素质的主要途径。 中学体育教育具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系。中学阶段的学生正处在生长发育的关键时期，以教师实施知识点拨为特征的体育教育，不仅能促进学生身体机能的健康发展，提高学生基本活动能力，而且还能增强学生身体的免疫能力和对环境的自我调控能力，对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。 2.2 中学体育教育是促进学生智力发展和挖掘学生内在潜能的重要工具。

体育教育论文精选20篇(分析高校体育教育体操课程教学)

体育教育论文精选20篇 分析高校体育教育体操课程教学 体育教育论文 摘要：体育课教师应从理性与实际出发,进行教育,教育学生面对现实,学会应对,树立信心,在现有的条件下上好体育训练课,上好素质教育这堂课,上好训练准备这堂课,上好人生的体育课。久而久之,学生就对体育课乃至体育教师有个好的印象,从而热爱体育,热心体育锻炼,勇于参与训练,并且积极创造条件上好每一节体育课,树立良好的训练动机。这或许影响到学生一生的体育命运,影响到学生的成才。关键词体育教育论文体育教育体育体育论文 体育教育论文:分析高校体育教育体操课程教学 一、体操教学场地设施情况 从表1可以看出有73.9%的学生对三明学院的体操教学场地设施不满意,现实情况由如何呢?我校有体操房1个,原来在北区,距学生的宿舍较远(约1.5公里),学生每次往返上课,意见较大,2010年体操房迁往南区图书馆负1楼(由停车场改建),与健美操、拉丁舞、瑜伽等课程共用,管理较为混乱。由于近10年来学校未添置过大型体操器材,一些器材

比较老旧:双杠只有两副,其中之一杠面已经开裂;跳马有两个,均存在一些问题;跳箱有两个,其中的一个已经坏掉;踏跳板表面已经被踏出了一个坑,半数的体操凳已经没有了板凳腿,上课用的镁粉也偶尔会不够用。学生对这些问题反映比较强烈,这些问题在一定程度上已经影响了正常的教学秩序,因此,体操房急需补充体操器材。 二、学生学习兴趣 从表1可以看出,有31.7%的学生表示对体操课不感兴趣,分析其原因有以下几种情况:一是体操教学部分动作偏难,尤其是对没有任何体操基础的学生而言;二是现在的部分学生怕苦、怕累的现象比较普遍,很多学生是独生子女,日常生活中基本没有经受过一些挫折,一遇到困难就产生畏惧心理;三是体育教师对学生的思想教育工作做的不到位,未能使学生体会到战胜自我的成就感,未使学生在学习的过程中养成吃苦耐劳的习惯。 三、体操教学内容 这里所讲的“体操教学内容”是指体操普修课程的教学内容,不是指广义“体操”的范畴和内涵。通过表2我们可以看出体操课程教学课时和相应学分的变化情况,与此相对应的还有体操教学内容的巨大调整。在教学课时比较多时,体

体育本科毕业论文(范文10篇)

体育本科毕业论文（范文10篇） 一篇优秀的体育毕业论文需要具有信实性、逻辑性、新颖性，论文要求体例要规范、结构要严谨、论证要清晰、思路要统一，这些要求对于初次写作论文的本科毕业生来说，难度确实不少，本文精选了10篇优秀的"体育本科毕业论文";，希望这些范文能带给大家一些写作灵感。 体育本科毕业论文（范文10篇）之第一篇：体育运动对青少年发展的促进作用探讨 摘要：本文通过文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法等研究方法, 对体育运动对青少年发展的影响进行了文献综述, 在此基础上, 提出了促进青少年积极参与体育运动的基本策略。研究发现, 体育运动能够有效提升青少年的体适能水平, 体育运动能够增强青少年的身体素质和机能, 增强心理能力和社会发展能力;运动负荷强度适中的体育运动, 特别是有氧体育运动, 对提高青少年的脑发育具有较好的效果, 进而能够促进认知能力的发展, 对学业成绩也有积极的影响。要提高青少年的体育运动参与, 一是要提高青少年参与体育运动的动机;二是要提高体育教育课程的科学性;三是要给予青少年足够的社会支持。 关键词：体育运动,青少年,健康体适能,体育教育 一、引言 随着经济社会的快速发展, 人们的生活方式发生了巨大变化, 科学技术的突飞猛进让人们从繁重的体力劳动中解放出来, 生活越来越便捷省力, 人们需要运用身体活动的领域越来越少, 人工智能可以替代人们完成的工作范围越来越广, 这导致了体力活动的大幅减少。当前, 在全球范围内, 体力活动不足已成为一个显性问题, 因体力活动不足带来的健康问题屡见不鲜, 也已成为影响社会进步和文明发展的阻力。青少年群体体力活动不足的问题同样非常显著, 这对青少年群体的身心健康发展产生了诸多不利影响, 已引起社会各界的关注和重视。而我国青少年因体力活动不足引起的身心发展问题更为显著, 国家教育部历年来的体质测试结果显示, 青少年的身体素质、机能状况不佳, 这不仅影响到青少年的身体健康, 对青少年的心理健康也产生了影响。青少年时期是身心发展的关键期, 体育运动对促进青少年身心发展具有良好的作用, 在建设健康中国的当下, 应积极创设条件, 引导广大青少年科学规律地参与体育运动。体育运动对青少年的身心发展具有积极的促进作用, 在身体健康方面, 体育运动能促进人体各大系统的综合发展, 减少肥胖, 促进骨骼肌肉的发育, 降低心血管疾病风险;在心理健康方面, 体育运动能减少心理的压力感、增加心理的愉悦感, 促进社会交往和积极心态, 提高认知能力, 培养健康的生活习惯。此外, 体育运动能够促进青少年智力发

体育教育毕业论文

体育教育毕业论文 体育专业毕业论文篇一 随着社会、经济、医学技术各方面的快速发展，人们的物质生活水平的提高和医疗保健条件的改善，世界各国人口预期寿命快速提高，越来越多的国家和地区已经或者正在进入人口老龄化社会。随着老年人的增多，社会对老年人的关注亦与日俱增，与老年人相关的研究层出不穷，成果卓著。而老年人的运动保健近年来尤其受到各方面学者尤其是老年人自身的关注和重视。但是由于诸如文化程度、经济条件等因素的制约，老年人在运动保健上存在很多误区，而这必定严重影响到老年人保健的效果。调查数据表明，我国老年人相对文化程度较低，这直接影响了我国老年人在健康知识的获取、理解及运动保健实际中的偏差甚至错误。探讨老年人运动保健中存在的常见误区，使老年人群能清楚地认识到这些误区，并在此基础上培养老年人构建相应科学合理的健康意识，是当前老年运动保健工作的重中之重。 老年人运动保健误区种类繁多，综合归纳较常见的误区大致可以分为以下几方面： 1清晨是最佳锻炼时间 中国人受“一日之计在于晨”观念的影响，大部分爱锻炼的人都有晨练的习惯，但是清晨并不是中老年人理想的锻炼时间。一是植物在夜间吸氧，呼出二氧化碳。因此，树木多的地方，早晨集聚的二氧化碳较多；二是秋、冬、春三季的夜晚，近地面逆温层使大气处于稳定状态，污染物滞留在地表上方难以扩散；三是寒冷刺激身体可诱发血管痉挛，在原有病变基础上引发血管栓塞或梗死。另外，人体清晨血液很粘稠，增加了血管堵

塞的危险性；因早晨是人体血压较高的时刻，是中风、梗死的多发时间。 适宜老年人进行体育锻炼的时间为下午16∶00～17∶00左右最佳，次为 晚饭后2h～3h。此时人体的适应能力和全身协调能力均较强尤其是心率、血压都较稳定，锻炼对身体有利。 2夏练三伏，冬练三九 不少老年人能做到坚持运动，每日保质保量完成相应锻炼的内容，这 固然是锻炼中应该的，但不应该过于机械，对于身体机能相对较弱的老年 人来说，更应该考虑天气等外界环境对身体的影响，如“三伏”、“三九”这样的天气条件并不适合锻炼。三伏天的气候特点是气温高、气压低和空 气湿度大，在这样的气候条件下进行体力活动，出汗过多，体内的组织液 和血液减少，血液浓度、黏度升高，易引发中暑、急性心肌梗死、脑血栓 等疾病。三九天的气候特点是气温低、空气干燥，老年人在这样的气候条 件下运动容易导致伤风、呼吸道疾病等。由此可见，在“三伏”、“三九”天气情况下，老年人不能进行较大强度的锻炼，而应以适度运动、静养身 体为上策。 3身体不胖不瘦不需要锻炼 身材看上去比较标准的一部分老年人，往往自以为身体健康，常常忽 视了运动的重要性。专家指出，体重指数在正常范围内的人，身体成分或 其他健康指标如血胆固醇、甘油三酯、血糖、骨密度等也可能不正常。而 运动不仅仅只是针对身材的胖瘦，更重要的是身体的健康。对于体重指数 正常而体脂成分不正常的老年人，锻炼可改变肌肉脂肪结构比，改善相应 健康指标，提高身体各方面的机能。 4经常干体力活无须锻炼

体育教育类毕业论文范文

体育教育类毕业论文范文 体育教育有助于人的自我完善，培养人的民族精神。下面是小编精心推荐的体育教育类毕业论文范文，希望你能有所感触! 体育教育类毕业论文范文篇一 加强学校体育管理全面推进素质教育 摘要本文从全面推进素质教育角度出发，对学校体育工作的各个方面进行探讨，提出了具体管理办法。 管理出人才，管理出质量，管理出效益，管理出成果。为了全面推进素质教育，培养身心健康的全能人才，主动适应二十一世纪和知识经济时代的需求，充分发挥学校体育在素质教育中的作用，体现其价值，加强学校体育的管理，势在必行。 1、体育教师基本要求 1.1 全面惯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心政治，热爱集体，勤奋学习，努力钻研，不断提高思想政治和业务水平。 1.2 认真钻研教材，不断丰富基础理论和专业知识，运用教育学、心理学的基本理论知识于教育教学中，正确制订课时计划，积极改进教学方法，不断提高专项教学能力。 1.3 认真落实体育教学常规，做好：课前三准备，上课八要求，课后两注意，不断提高教学质量。 1.4 认真落实课余体育训练常规，制好计划，科学训练，不断提高运动水平。 1.5 认真落实课外体育活动常规，坚持“三个依靠，四个为主”，搞好“四个安排”，做好“五个结合，五个落实”，举行协会竞赛，活跃校园课余气氛。 1.6 认真组织早操、课间操。班有领操，校有带操，做到有组织，有检查，有评比，有竞赛，不断提高两操质量。 1.7 积极进行教改教研活动，探讨学校体育工作规律，总结经验，撰写学术论文和进行学术交流。 1.8 积极开展教改教研活动，不断研究专业业务，改革完善专业

教材，科学制定教学课程，形成体育教学特色。 1.9 认真落实听课制度，坚持组内相互听课不少于5节，全期听课不少于8节，搞好传帮带;进行经验交流，做到取长补短，不断提高教学水平。 1.10 爱护学生，树立“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切的学生”的工作作风，随时注意在教学、活动、竞赛中对学生进行安全卫生教育、政治思想教育、道德品质教育，全面关心学生的健康成长。 1.11 为人师表，遵纪守法，以身作则，严于律己，保持精神饱满，神态自然，并随时注意言行举止服饰。 1.12 积极协助学校搞好体育场地、设施的建设和维护，不断完善体育教学条件。 1.13 积极协同医务室定期对学生进行体检，建立健全健康卡片，积累资料，进行分析研究，不断提高体卫工作的管理水平。 1.14 积极开展学校体育的宣传教育活动，大力培养体育骨干，积极参与社会体育活动。 1.15 既要是人类灵魂的工程师，又要是人类形体的塑造者。 2、体育教学基本要求 2.1 根据教师的专项优势，实行专项教学。遵循学生身心发展规律，符合教学大纲要求、学生年龄性别特征以及学校实际情况，采用灵活多样的教学形式，不断改进教学方法，充分利用教学条件，努力提高教学质量。 2.2 体育教学实行一、二年级普修，三年级专修制，并遵循下列原则排课表，即各年级各班的每周两节课，必须至少隔于安排，并且三年级各班的每节课，必须安排在同天同节，这样便于实现按兴趣爱好编班专修。 2.3 通过有效的体育实践，全面增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生从事未来职业所必需的身体基本活动能力和对环境的适应能力，养成从事体育锻炼的能力、意识和习惯，奠定其终身参加体育锻炼的基础。

体育教学论文12篇

体育教学论文12篇 体育教学论文篇1 [摘要]随着新课程改革的逐步推进，教育界开始推行许多新的教学方法，以提高教学效率，满足教学任务要求。比赛教学法是按照体育课程不同的教学任务及教学要求对教学内容进行合 理调整的一种教学方法。它在学生个人体育条件的基础上，对学生进行科学的锻炼及激励，有 效地提升教学质量、提高教学效率。 [关键词]比赛教学法;高职;体育 在目前的高职体育教学中，学生的体能较差，同时学生的体育综合实力也不够理想。这反映了 当前高职体育教学中存在的一些问题。在很多情况下，高职体育教学以理论学习和自主训练为 中心，无视学生的就业需求，这类教育思想显然是错误的。高职体育教学只有深入把握课程体系，建设开放式课程，探索以竞技教育为起点的教育模式，才能真正解决高级体育人才的培养 问题。比赛教学法是一种立足于体育竞赛的教学方式，它能够有效地结合竞技与课程教学两者 的优点，充分发挥学生的主观能动性，在外部激励机制的配合下，对学生达到较好的培养效果。本文将立足高职体育教学现状，分析比赛教学法的特点，对比赛教学法在高职体育教学中的应 用进行探究。 一、比赛教学法的内涵 比赛教育法是指利用竞技和游戏等形式进行教学，让学生轻松、愉快地学习体育技能的教学方法。在体育教育中应用比赛教学法时，要同时具有教师的指导能力和学生的自主参与意识这两 个重要因素。学生具有自主参与的意识，体育教师才能在教学中充分发挥指导作用，进而最大 限度地发挥比赛教学法的效果。体育教师的诱导性和学生的自主参与意识密切相关。运用比赛 教学法，不仅能提高学生的运动意识，还能提高他们的体力和健康水平，对他们将来的学习和 生活有很大的帮助。中国传统的体育课一般采用的是“灌输式”教学。在这种情况下，不但不 能有效地激发学生的运动热情，而且体育课的气氛也会变得乏味，学生也会逐渐对体育课产生 抵触情绪。通过比赛教学法的应用，能够有效地改善以往枯燥的体育教育氛围，逐步调动学生 参与运动的积极性。竞争教学法是理论教学和实践教学的有机结合，不仅学生的主体地位能够 在教学过程中得到充分体现，还能对学生的团队意识进行培养，促进学生全面发展。体育教学 人员在应用比赛教学法时，应引导学生积极参与体育活动，并加上有效的教学指导，为学生提 供安全保障，充分考虑比赛过程中可能出现的各类问题。

体育教师教学论文

体育教师教学论文 体育老师教学论文 在日复一日的学习、工作生活中，很多人都有过写论文的经受，对论文都不生疏吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术讨论的目的。你所见过的论文是什么样的呢？以下是我为大家收集的体育老师教学论文，仅供参考，盼望能够关心到大家。 体育老师教学论文1 当代社会飞速进展，各类信息可以瞬间传播到学校每个角落，高校生在接受科学文化学问熏陶的同时也受各种各样社会思想和观念的影响，在激烈的社会竞争和压力面前，会形成独具共性的应对方式。讨论表明，在面对压力时选择乐观应对方式处理问题会增加胜利率，也有利于提高高校生的心理健康水平，假如选择消极应对方式则会影响最终效果。高校是学校教育的最高层次，也是塑造同学正确观念，培育做事力量的关键时期，所以教育工应当把握这一重要阶段，在教授文化学问的同时，也要引导同学树立正确的人生观，学会健康的生活方式及乐观处理问题方式，关心同学解决实际困扰。 武术是高校体育课程中一项重要内容，在进展同学体质，传播中国传统文化，激励同学进取精神方面起着重要作用。 武术最本质的特征是技击性，从原始社会人类与自然做斗争，

到民众的自身防护都有所表现。技击对于培育人执着追求、勇于拼搏的品质有突出价值，通过武术技击的特点，关心同学面对竞争和压力时选择正确的应对方式，培育同学综合力量，实现教育价值最大化，这是本讨论的重要目的。 一、应对方式对高校生心理健康的影响 高校生在日常学习和生活中，会遇到各种各样的境况和麻烦，这就消失了各种各样处理问题的方式。心理学称为应对方式，指个体在面对挫折和压力时所采纳的认知和行为方式。有的高校生面对压力时会乐观主动应付、寻求社会支持，也有的实行消极方式，如躲避和听之任之。大部分同学会选择乐观应对方式，但仍有部分同学的应对方式倾向于消极，这是20xx 年的调查结果。随着物质生活的极大丰富，社会观念在快速发生变化，我们在校内听到更多的报怨，推诿，看到更多的消极和躲避现象，这必需引起极大的关注。 不同的应对方式表现出乐观和消极的不同态度，这些态度会影响任务目标实现，除此还会给高校生带来其他影响吗? 讨论表明，乐观应对方式会提高高校生心理健康水平，而消极应对方式会降低他们的心理健康水平。这一讨论结果提示高校生应采纳乐观的应对方式处理问题，对消极应对方式应当学会一些矫正方法，促进自己的心理健康。 二、同学面对压力的应对方式 面对快速进展的社会，同学不自觉地受到各种社会习气的浸染，一些优良的传统品德和观念越来越难在他们身上觅得踪迹。现

体育系毕业论文5篇

1浅谈举重运动员竞技能力的构成 [摘要]：不同项群运动项目运动竞技能力的构成是不同的,举重属于体能主导类项目。其竞技能力以比赛中体能状态为主要表现特征。然而与此同时,技术、心理素质与体能三者之间有机构成了举重运动员的竞技能力。 [关键词]：举重运动员竞技能力 竞技训练的目的就是通过训练最大程度地提高运动员竞技能力,在竞技比赛中获得好的成绩。这也是竞技体育区别于其它体育活动〔休闲、健身等的最根本之处。竞技能力,就是运动员的参赛能力。它具体由：体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成,并综合表现于专项竞技的过程之中。举重运动员竞技能力以比赛中体能状态为主要表现特征。与此同时,技术、心理素质与体能三者之间有机构成了举重运动员的竞技能力。 一、体能是举重项目竞技能力的最基本条件 袁运平将体能界定为：人体通过先天遗传和后天训练获得的在形态结构方面,在功能和调节方面及其在物质能量的贮存和转移方面所具有的潜在能力以及与外界环境所表现出来的综合运动能力。运动素质则是体能主要外在表现形式,运动时表现为力量、速度、耐力、柔韧和灵敏等各种运动能力。举重项目的特点决定了其体能又表现在以下三个方面： 1、绝对力量为基础,速度力量为保证。 举重是典型的体能类速度力量性项目,绝对力量的提高是以有效地改善器官系统的机能状况为基础,尤其要注意改善骨骼肌的机能。通过中上强度多次数的训练促使肌纤维增粗、肌肉体积增大、提高瘦体重比例,增加肌肉中收缩蛋白的含量；另一个提高绝对力量的途径是利用85%—100%强度训练改善神经、肌肉系统的机能,通过提高神经兴奋过程的强度,提高神经对肌肉的支配能力和协调性。募集更多的肌纤维参加收缩,使各部位肌群更加协调的工作,并逐渐改善供能系统机能,提高无氧代能力,促进绝对力量的增长。 发展绝对力量的同时重点提高并发展速度力量,而速度力量又是以绝对力量为的基础。所以在日常训练过程中,以完整与分解技术80%左右强度进行快速力量练习是非常关键的。举重训练应在发展绝对力量的基础上,突出发展以追求举起更大重量为特征的爆发力,只有这样才能有效地提高运动员的竞技能力,收到良好事半功倍的训练效果。 2、负荷是提高体能的核心容,是获得特定训练目标的关键。 对举重这种体能类项目来说,通过训练负荷的刺激作用,使身体产生适应性变化,是实现训练目标的关键。举重训练有其特有的构成因素,如负荷中的重量、组数、次数、时间等。训练负荷中的强度比值、绝对强度、相对强度、强度系数、密度和动作难度等,正是这些负荷因素的有机搭配和组合,构成了不同的负荷结构。因此其训练就会产生不同的负荷效应。当今国外举坛训练负荷发展趋势发生了如下变化： 〔1练习容少而精,突出针对性,强调集中刺激、练深、练透。 〔2竞赛动作训练比重加大。 〔3多课次、短时间、注意及时恢复。 〔4训练周期的安排注意负荷节奏,突出变异性。 〔5训练负荷安排中更加突出负荷强度。 〔6紧紧围绕重大比赛安排训练负荷。 〔7负荷安排的个体化,努力摸索适合每个运动员特点的适宜的负荷量和负荷节奏。〔8广泛利用各种有效的人工恢复措施来保证训练负荷良性效应的实现。 因此,本研究根据以上特点,制订了如下负荷训练计划： <1>过渡期的训练负荷量绝对要小；

体育教学论文十(8篇)

体育教学论文十(8篇) 摘要：创新是时代进步的灵魂，启发创新思维，培养创新能力是当代 素质教育下发展的必然。体育作为素质教育中的重要课程，对小学生的创 新思维与创新能力培养起到了基础作用。体育教学不同于其他科目，更要 求学生的运动能力与身体素质提升。本文主要讲述了小学体育教学中创新 思维的灵活运用。 关键词：小学体育；创新思维；灵活运用 在新课程的中，我们不仅要求学生能够掌握学科知识，更要让学生灵 活的运用创新思维。体育教学不同于其他学科，体育解放了学生的身体， 让学生从实践中提升身体素质，锻炼自己的运动能力。所以在小学体育教 学中，使用创新思维要从学生的学习兴趣、创新的教学方法以及拓展训练 中进行运用。 1．提升学生学习兴趣是培养创造性的关键 兴趣是孩子最好的老师，但在体育教学中，许多学生对体育不感兴趣，认为体育课就是放松课，使得学生在体育课堂中做自己的事情，不愿意配 合教师的训练节奏，因此，体育教师要根据小学生的生理特点，制定创新 的教学手法，提升学生的学习兴趣。在传统的体育教学中，教师总是以强 迫的教学方法来教授体育课程，虽然在严厉的纪律下学生都能够有秩序的 完成体育课程，但实际上学生心里对体育充满了抵触性。小学生想象力丰富，好奇心重，因此教师要创设轻松愉悦的课堂氛围，打造和谐的师生关系，使学生对课堂保持好奇心，愿意主动的跟上教师的训练节奏。例如在 教授学生篮球训练时，教师可以先为学生表演一些花式篮球的技巧吸引学

生眼球，让学生充满好奇心，有想学习的欲望，再制定相应的训练内容， 学生也愿意乖乖的完成。 2．使用形象化的语言来与学生互动 体育训练项目不同于其他学科，学生在练习时经常被教师打断，会让 学生对自己产生怀疑，所以教师可以选用一些形象的语言来对学生进行引 导与激励。例如在学生训练长跑过程中，教师跟着学生跑一段路，让学生 观看教师是怎样跑的，跟上教师的步伐。这样学生可以直观的看到自己在 跑步过程中有哪些不足。在学生训练仰卧起坐时，教师发现学生手的位置 摆放不正确时，直接为学生进行一个动作失范，学生就能够掌握正确的技巧，更好的提升训练效果。当学生练习成功时，教师要及时表扬，让学生 充满成就感，提升学生的自信心，在学生失败时也要及时对学生给予鼓励，让学生明白失败并不可怕，要再接再厉。 体育教学充满灵动性，教师要改变传统的训练方法，不断创新，精心 设计教案，在安排上可以采用灵活多样的训练方法，例如采用体育游戏法 进行教学。在训练学生篮球技能时，可以通过游戏进行教学，从最初学生 学习如何运球时，可以让学生围成一个圈，一名学生在圈中开始拍球，在 教师喊停之后，学生要迅速的将球传到下一个同学手中，然后再进行运球，当学生学会一些基础的运球方法后，教师就可以以竞赛的方式来提升学生 的熟练程度，将学生分为不同的小组，在操场上设置起点与终点，学生必 须运球从起点出发，到达终点再转回起点，将球传到下一名队员手中，看 看哪一组学生完成的时间最少。利用体育游戏与竞赛的方式，将训练融入 其中，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂当中，在游戏中提升，对体育课堂也不会感到枯燥，保持较高的积极性。 4．采用自制教具培养学生的创新意识

有关体育教育的论文范文

有关体育教育的论文范文 下面是给大家推荐的有关体育教育的论文范文，希望大家喜欢!有关体育教育的论文范文篇一《体育教育之兴趣培养》摘要: 培养高校学生的体育习惯和终身体育意识是祖国建设的需要。 要想学生成为体育锻炼的骨干,首先要培养其体育兴趣和习惯.那么作为学生在校教育的最后一站，高校的体育教育应把培养大学生形成自觉锻炼身体的良好习惯，进而树立终身体育意识作为首要任务。 关键词：体育教育培养兴趣作者简介：张兴梅(1982-)，女，四川自贡人，讲师，主要研究方向：体育教学与训练。 从一份调查表中得知，当今大学生中认为体育锻炼能增强体质的占8 0%：每天锻炼已成习惯的占2 0%;锻炼中最喜爱的项目，球类占6 5%，健身占23%。 影响坚持锻炼原因，课程负担太重占4 0%，场地设备差占4 9%;其它1 0%。 从上述调查结果发现，多数学生对体育锻炼有一定认识。 但与具体行动间存在很大差距。 我们只有抓住学生的心理需要，才能将认识转化为锻炼身体的动力。 从学生入学开始就注意培养提高学生对体育锻炼的兴趣与习惯，并作为重点贯穿到体育教学中去。 把基础理论知识与基本技术的教学结合起来，充分利用体育多种

手段，逐步培养学生自我锻炼的习惯，我们有以下几点做法。 一、采取新颖的教学手段，注意及时消除避免学生运动厌倦心理教学手段的新颖可以提高学生的兴奋性和直接兴趣，调动学生锻炼的积极性。 例如，我们在中长跑教学中，针对学生对中长跑普遍存在“害伯的心理，首先向学生介绍耐力的一般常识，重点介绍“极点的出现及克服的方法，使学生心理上有准备，并懂得“极点的出现原因及克服方法，从而有意识的调节呼吸和跑速，树立信心。 练习中我们又采用走跑交替练习、追逐练习，并采用“假信息反馈法，分段计时练习，如，跑一千米以上距离时，采用每跑一圈报一次时，第一圈用其实成绩，第二圈采用少报1―2秒、第三圈又少报2―3秒…。 并且一边对学生进行鼓励，使学生信心大增，跑完后虽然疲劳，而感到成绩有进步，大大提高了学生的兴奋性，取得了明显的效果二、充分利用体育的各种手段，有助于自我锻炼的兴趣与习惯的培养兴趣学生学习活动中的一个重要的心理因素。 兴趣不是天生的，要靠培养，对体育锻炼的兴趣只有在体育活动中培养。 学生在选择锻炼项目时也存在一定的兴趣差异、而这种个别差异往往又决定着知觉和选择性。 学生会把不感兴趣的事情排列到知觉的对象之外。

体育教育论文(10篇)：残疾大学生体育教育论文、自主合作体育教育论文

体育教育论文（10篇） 内容提要： 残疾大学生体育教育论文 自主合作体育教育论文 学生毕业论文撰写体育教育论文 毕业生就业体育教育论文 新课改体育教育论文 人才培养体育教育论文 学生就业渠道体育教育论文 大学公共体育教育论文 中职体育教育论文 高校体育教育论文 残疾大学生体育教育论文 残疾大学生体育教育论文 1残疾大学生体育教育的重要意义 1.1对残疾大学生进行体育教育是保障残疾大学生受教育权利的客观要求 残疾人同普通公民一样,享有受教育的权利。《中华人民共和国残疾人保障法》中明确规定:“……国家保障残疾人受教育的权利……普通教育机构对具有接受普通教育能力的残疾人实施教育……”。虽

然国家和地方政府通过多种渠道保障残疾人受教育的基本权利,但受社会经济发展和传统思维的影响,残疾人在教育中仍然处于弱势群体,侵害残疾人受教育权利的情况时有发生。近年来,伴随着经济和社会的进步,我国的残疾人教育事业迅猛发展,残疾人教育、就业、康复等问题得到了越来越多的关注,很多的残疾人进入大学接受高等教育, 在德育、智育、美育、劳动教育等方面享受到了和普通大学生同等质量的教育。但由于受师资力量、课程建设体系、物质条件、教育途径等现实问题的制约,残疾大学生在高校体育教育中被边缘化,这严重 侵害了参加人接受体育教育的权利,不利于残疾大学生的健康发展。 1.2对残疾大学生进行体育教育是丰富高校体育研究体系的客观要求 当前,我国高校体育研究体系以健全学生作为研究对象,包括体 育教学、课外体育活动、体育竞赛、体育文化、体育管理等内容,旨在通过各种方式,完成学生基本体育知识、基本体育技术和基本体育技能的教育,并培养学生终身体育的意识和顽强的意志品质。伴随着残疾人教育事业的发展,残疾大学生成为高校不可忽视的重要组成部分,对残疾大学生体育教育的研究,有利于丰富和完善高校体育研究 体系,促进高校体育的协调全面发展。 1.3对残疾大学生进行体育教育是残疾大学生可持续发展的现实要求

大学体育论文范文

大学体育论文范文 大学生体育能力水平，集中反映了大学体育的质量。在高校体育教学中，突破单位纯运动技术教学，加强培养体育能力，适应现代社会进步的 需要，迫切要求提高每个大学生的素质，这些素质包括每个人对自己的身 体能够自行培育，锻炼和养护的能力。如何培养大学生的体育能力，是所 有高等院校在中应该重视的问题，也是教育发展的一个大趋势。 大学时期的体育，是整个人生的关键环节，因此，大学生在整个大学 学习过程中就应受到良好的体育教育。从思想深处认识到体育对于人体的 巨大作用，才会努力学习体育基本知识、钻研科学锻炼身体的方法，自觉 主动、积极经常地参加身体锻炼。就能为将来走向生活，工作和参加社会 生活打下坚实的身体基础、养成自我锻炼的兴趣与习惯，使其终生受益。 在国外许多国家，把培养学生自我锻炼能力、养成终生锻炼习惯，以 及提高环境适应能力做为体育教学的主要任务之一、以国内也有很多学校，在体育和课外体育活动中把如何培养学生自我锻炼的兴趣与习惯看作一项 重要任务。 因此养成自觉锻炼的习惯，树立体育思想，增强体质，终身受益。 我们要做到以下几点： 第一，丰富的体育理论知识。只有有了丰富体育理论知识，学生才能 提高对体育的认识，明确学习目的，调动积极性，增强锻炼的自觉性，并 能运用体育知识，去欣赏体育运动，提高素质，积极参加体育锻炼。 第二，增强体育兴趣和自我锻炼意识。通过体育教学使学生对体育运 动产生极大的热情和兴趣，明确体育对增强体质和培养人才的重要性，从

而养成自觉参加锻炼的习惯，增强自我锻炼意识，使体育锻炼与增强体质、培养意志品质、未来理想事业连在一起，增强对体育的情感。 培养运动能力。通过体育教学，使学生能够掌握体育的基本技术和技能，在今后的体育锻炼中，能够充分利用自身的体育素质，积极参加各种 体育活动。 随着我国政治和体育的社会化，终身化，经济的不断发展有越来越多 的人自觉地经常地进行身体锻炼，这就给高校体育提出培养大学生具备能 独立地进行体育锻炼能力的问题，使他们毕业走上社会后，能够更好地进 行自我身体锻炼，并充当家庭和社会的指导者。为此，就必须在大学体育 中加强对他们身体锻炼能力的培养，这不仅是对大学生本人的事，也是关 系到增强中华民族体质和提高中华民族文化素养的大事。大学生身体锻炼 能力，是指学生能运用所学的科学锻炼的理论和方法，结合环境和自身条 件加以创新，培养成独立地进行体育锻炼的能力。 应该从以下几个方面去抓。 １、自学：培养学生明确体育锻炼的意义，学习有关体育知识和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方法，能够结合环境和自身条件，制定锻炼计划和方案，坚持经常持久地锻炼。并养成良好的锻炼习惯。 ２、自炼：即能把所学到的体育知识、技术和方法，综合运用到体育 锻炼实践中去，使自炼活动成为日常生活、学习中不可缺少的一部分。 ３、自调：即学生在身体锻炼的活动中，能够根据自己的身体条件， 健康水平，掌握和合理安排运动负荷，运动强度及运动的时间、并能进行 自我调节。

高校公共体育教学论文七篇

高校公共体育教学论文七篇 高校公共体育教学论文七篇 第一篇：高校公共体育教学论文 1当前高校公共体育课教学存在的几个普遍问题 近些年，在《普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神的指导下，诸多高校的公共体育课程教学都进行了一系列的改革尝试，有的还形成了一定的规模和特色，所开设的篮、排、足、羽毛球、乒乓球等大小球类运动以及游泳、太极拳、健身健美操等课程，几乎囊括了所有适合大众运动的体育项目，而且体育场馆条件也有很大改善。但是，在公共体育课的课程设置上仍然存在一些普遍问题。 1.1体育课程时间短，影响了学生学习体育的连续性和终身体育的发展 据调查显示:大部分高校体育课只限大一、大二开设，三、四年级根本不开或只开选修课。而多数高校由于种种原因，大学生到了三、四年级实际上就不再参加体育活动了，严重影响了学生进行体育锻炼、参加体育活动的连续性，不利于学生运动技能的形成与巩固以及身体素质的进一步提高，不仅影响了大学生的身体健康，也不利于运动技能的形成与终身体育的发展。 1.2体育课教学形式单一，不利于学生体质的发展与提高 在体育课的教学形式上，各高校基本上是以单一的课堂教学为主。即使进行课外体育活动，也只是应付校级或市级等的体育竞赛活动，在一定程度上呈现出无计划、无组织和具有一定盲目性的状态，导致了体育教学的课内外分割。大学生的校园体育文化生活范围相对狭窄，体育运动潜力、运动兴趣得不到发掘，学习的内容得不到巩固和提高，使大学生的学习积极性和创造潜能受到压抑。 1.3选课制度缺乏灵活性 根据《普通高等学校体育课程教学指导纲要》的精神，普通高校体育课的选课制度应遵循按学生的兴趣和爱好选择的原则。这是改革成功的一面，但也出现了学生选课时每学期只能选一个项目、不同学