高校思想政治实践教学论述论文

高校思想政治实践教学论述论文

高校思想政治实践教学论述论文

摘要：分析了高校思想政治理论实践课实施的意义，并从实施过程中存在的问题着手，针对如何在高校思想政治理论课上更好的进行实践教学活动问题，提出几点解决意见，以供参考。

关键词：高校；思想政治；理论课；实践教学；研究

高校思想政治理论课教学，是帮助大学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要途径，是大学生思想政治教育的主渠道。实践教学作为一种重要的教育途径，已成为高校思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节，在当前高校的教学中得到了普遍的应用［１］。这在一方面体现了高校对思想政治理论教育的重视程度，另一方面也体现了实践教学方法在高校思想政治理论课中发挥的作用。在当前的背景下，高校要推行素质教育，就必须要改变传统的教学思路，大胆的启用新的教学方式，这样才能更好的完成素质教育的任务。实践教学在高校思想政治理论课程中的应用正是改革的重要表现之一。但是由于实践教学处于刚刚起步的阶段，应用还不是特别广泛，所以在具体的实施过程中还存在着不少问题。

１高校思想政治理论课实践教学的意义

实践课作为当前大学生培育的一种重要的方式，已经成为高校推行素质教育的重要途径。并且实践课程是全面提高大学生素质，促进大学生健康成长的重要手段之一。实践教学是加强对理论知识的理解与认识的重要方法，也是培养创新型人才的有效途径。之前的大学教育往往都是以理论教育为主，但是当今社会需要的是创新型人才，要求高校学生具备基本的技能。思想政治的教育也是如此，理论联系实际是思想政治中最为基础的知识点，同时也是对大学生开展思想政治教育的基本原则之一［２］。大学生真正的参加社会锻炼，才能真正的体会到社会上的实际情况，才能将在书上学习到的理论知识等转化成为实际的生产力，才能真正的认识国情、理解国情、并且更好的贯彻和实施党的相关方针政策。这对于大学生来讲，才能更好的锻炼自

己的意志，加深对党的方针政策的理解，坚定自己的政治思想意志，增强自身的责任感与历史使命感。

２高校思想政治理论课实践教学中存在的问题

２．１实践教学的优势

２．１．１实践教学活动是理论与实践相结合的一种活动在传统的教学模式下，思想政治的教育往往就是教师讲、学生听这种单一的接受方式，而实践教学将教师与学生紧密的联系在了一起。比起传统教学模式的抽象来讲，实践教学更加生动有趣，吸引学生的兴趣和注意力。２．１．２实践是人类能动的改造自然与社会的一种活动因此，实践活动能够将一些理论性的知识、道德规范等于无形当中就转化成了大学生自身的行为规范，并且在潜移默化中就影响到了大学生的人生观与价值观［３］。

２．２实践教学存在的问题

由于各种原因，实践教学在实施过程中也还存在着一定的问题，大概有以下几个方面。２．２．１高校扩招高校的扩招使得学生的数量一直在持续的增加，并且实践课程比传统的课程需要更多的人力物力。导致了许多教师的授课任务较为繁重，加之为当前高校在校学生的人身安全考虑，大规模的开展政治理论的课的实践教学存在着一定的困难。２．２．２实践课程不能够很好地与理论教育相匹配高校思想政治理论的教学内容是复杂多样的，同时也是针对高校学生的特点，进行全面性的思想政治教育。这就导致了一部分高校思想政治理论教学的内容不能找到有效地实践材料作为课程的资源。一些理论、知识点也只是在大体的范围之上与实践的内容相似。导致了许多实践课程并不能很好地与理论教育相匹配。个别边缘章节或者是重点内容因为缺少实践资源，往往不能通过实践教学的`方式展开［４］。２．２．３理论教学与实践教学脱节实践教学并不是要让理论教学与实践教学相分离，而是通过理论与实践相结合的方式达到更好的教学效果。但是当前教学过程中存在的问题是理论教学与实践相分离，导致了在理论教学以及实践教学过程中，都不能很好地应用于体现对方的优势。

３如何在高校思想政治理论课上更好的进行实践教学

３．１明确实践教学在思想政治理论课教学中的重要作用

实践教学在教学过程中表现出了重要的作用。在高校的思想政治课程教学过程中，可以将实践作为整个课程的中心环节。首先，要明确思想政治理论课程的主题，然后针对这个主题选择适当的材料来进行实践教学活动。其次，教师要针对实践活动制定详细的教学计划，整个教学计划要符合教学实践的要求。最后，要做到理论与实践的相结合。实践教学并不是要求只把实践放在第一位上，要求理论与实践的教学并存，实现二者之间的有机结合。例如在讲社会时事课程中，可以与当前社会的热点相结合，例如金融危机等问题，举行社会调查之类的活动，来进行理论与实践的结合。

３．２突出实践教学的重要特性

１．实践性。实践教学最突出的特性就是实践性。实践是进行思想政治理论课程的切入点与基本点。只有突出了实践性，才能真正的将实践引入到思想政治教育中来。突出实践性，才能更好的凸显实践性的重要作用。２．系统性。实践教学也是一个系统的教学过程，实践教学是针对理论，在充分地切入理论教学的基础上制定出来的教学模式。实践教学的系统性要求课程立足于高校思想政治理论基础的整体结构，制定一套系统的覆盖整个理论基础的教学体系。教学课程的设计要围绕引导学生树立正确的人生观、价值观出发，引导学生通过实践去真正感受社会，树立正确的社会观，正确的把握社会主义核心价值体系的内容。３．主动性。实践的最终目的是为了让学生亲自从社会实践中感受社会，并且将所学习到的理论知识与社会实践相结合。这就要求实践教学的设计要充分地考虑学生的主动性。学生只有充分的发挥主观能动性，才能更好的把握实践中出现的问题，通过理论与实践的相结合，更好的体会理论知识的内涵，并且将理论知识应用到实践当中去。

３．３采取多种方式，为学生提供更为广泛的实践渠道

实践教学活动能够让学生更好的体会到理论与实际应用的结合。但是当前实践教学的一个重要的问题就是不能为每一名学生都提供有

效地社会实践资源，这也是高校思政教师在教学过程中最大的困难。要想充分的开展实践教学，就要采取多种方式，为学生提供更为广泛的实践渠道［５］。３．３．１产学研相结合产学研相结合是当前非常流行的一种教学模式，在这种模式下，学生有充分地时间进行实践活动，每个学期都有一定的工作时间，学生可以在学习过程中完成思想政治理论与实践的相结合。３．３．２社会实践基地高校可以充分的发挥自身优势，与社会单位签订协议，建立社会实践基地，为学生提供实践的社会保障。３．３．３开展假期活动学生可以充分地利用假期来进行相关的实践活动，这样既可以完成实践，又能在假期中锻炼自己。３．３．４开展社会调研社会调研可以通过多种方式来进行，比如网络、问卷等方式，这样拓展了学生的实践空间，让学生接触到更广泛的社会空间。

４总结

实践教学对提高学生的综合素质有着重要的作用。当前高校的思想政治理论课实践教学中还存在着一定的问题，高校一定要充分地重视这些问题，采取积极的应对措施，保证思想政治理论实践教学的顺利进行。

高校思想政治教育工作研究论文4篇

高校思想政治教育工作研究论文4篇 第一篇 一、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的意义 1、提升学生综合素质的需要。 学生学习的热情、成绩的提升离不开思想政治教育工作，如果缺乏有 效的方式，则难以激发学生工作的积极性和主动性。所以要注重采取 相对应的策略，提升高校思想政治教育工作的实效性，以提升学生的 综合素质，为他们以后的工作打下坚实的基础。 2、促进高校自身发展的需要。 在思想政治教育工作的引导下，学生的学习热情会被激发出来，学生 的综合素质会得到提升，从而有利于他们的学习和就业，促进学生为 学校做出更大的贡献，有利于促进高校自身的发展。 二、高校辅导员思想政治教育工作开展实效性的对策 1、树立为学生服务意识，拥有一颗奉献的心。 高校辅导员要转变思想观念，树立服务学生，服务学校意识。要有针 对性的采取措施，切实帮助学生解决实际困难，在服务学生和学校的 过程中，应该有一颗热诚的心，让学生感到学校的温暖，从而更好的 开展各项工作。在制定工作方针，采取工作策略的时候，应该多为学 生着想，要得人心，具有奉献精神，并落实各项措施，以达到应有的 工作效果。此外，高校辅导员还应该关心学生的家庭，要采取有效的 方法，帮助学生解决面临的困难，为学生安心学习营造良好的氛围。 2、提升辅导员科学文化知识和工作技能，更好的处理实际问题 。高校辅导员工作效率的提升离不开理论知识的学习、工作技能的运用，因此，高校辅导员应该增强科学文化知识的学习，充分利用网络、进修、培训等形式，持续丰富自己的科学文化知识，增强自身的理论

修养，以更好的指导自己的工作。事实上，高校辅导员只有运用先进 的理论武装自己的头脑，增强理论修养，树立准确的世界观和人生观，并提升自身工作技能，才能更好的指导日常工作，促进工作效率的提升。 3、掌握科学合理的工作方式方法，解决学生面临的实际困难。 注重科学的工作方法的运用，在日常工作中，高校辅导员要增强对学 生思想的了解，全面把握学生的思想动态，并做好分析工作，为采取 相对应的工作对策提供依据。其次，在全面了解学生思想动态的基础上，应该区别对待。学生在年龄、知识文化、心理特征、思想政治觉 悟等方面存有着不足之处，因此，在开展具体工作时要全面考虑这些 因素，有针对性的采取处理措施，运用合理的工作方法，提升工作效率。 4、密切联系学生，深入学生当中，提升思想政治教育工作效果。 在开展思想政治工作时，高校辅导员要增强对学生的了解，知道学生 的内心和愿望，掌握学生的思想动态。当遇到需要解决的问题时，应 该增强调查和研究，全面了解事情的来龙去脉，对问题进行全面细致 的分析，找出问题的症结所在，采取有效的措施，对问题进行彻底根治。最为重要的是，高校辅导员开展思想政治教育工作时，要坚持从 实际出发，具体问题具体分析，采取的解决方案应该具有针对性，以 提升思想政治教育工作的效率。 5、增强思想政治教育工作的创新意识，提升辅导员工作效率。 为促进工作效率的提升，提升创新意识是必不可少的。高校辅导员应 该注重提升自身素质，持续学习和完善自己，在开展日常工作时注重 工作经验的总结。要提升自己的创新意识，推动自身工作方式方法的 创新，以提升工作效率。高校辅导员应该深入学生当中，倾听学生的 心声，了解他们的需求，并有针对性的采取措施。同时注重工作经验 的总结，以便在遇到类似情况时，能够根据经验对相关问题进行妥善 处理。另外，因为新情况、新问题会持续出现，高校辅导员在开展工

大学生思想政治教育论文(共5篇)

大学生思想政治教育论文(共5篇) 第一篇：大学生思想政治教育的基本特征 一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性 思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化 网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，

尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。 （二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变 在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。引导、启发、倾听等已经成为教育者使用的主要手段。主客体之间的关系趋向模糊，地位日渐平等，发展成为一种朋友式的角色关系。 二、网络环境下大学生思想政治教育内容传播的拓展性 传统思想政治教育中，受教育者在教育的动机、内容、形式等方面并没有太多选择和自主权，教育信息的内容比较单一。但在网络思想政治教育中截然不同，网络兼有报纸、广播、电视、智能客户端等多种媒介的优势，微信、微博、QQ、MSN等对话平台提供了更加广泛全面的信息。在这种环境下，大学生已经由“给什么，就吃什么”的被动接受性状态，转变为“我喜欢什么，就选择吃什么”的主动选择性状态。具体表现在校园网络新载体上：

高校学生思想政治教育研究论文4篇

高校学生思想政治教育研究论文4篇 第一篇 1高校思想政治教育中人文关怀缺失分析 1.1对大学生自我需求的方面不够重视 人在进行任何思想和任何活动的时候，最原始的出发点都是为了满足 自身的某种需求，如果学生的这种自身的需求不能够引起充足的重视，就会削弱大学生的主观能动性，不利于自我构建能力的培养。高校思 想政治教育是为了实现学生综合素质的提升，但高校教师对于学生的 教育更多是为了满足课程需求，对于学生的自我需求并不关注，由此 也无法激发学生兴趣，难以提升教学水平。 1.2教育过程中缺乏情感关怀 高校开展的思想政治教育科目，目的在于帮助学生树立准确的世界观、人生观、价值观，因此，思想政治教育教材的制定也较为严谨，条理 清晰，以实现对学生的发展引导，提升其综合水平。但是，在实际的 教学过程中，教师更多地关注教材中渗透的严谨理念，却忽视了对大 学生的人文关怀，枯燥的教材知识始终无法激发学生的学习兴趣。思 想政治教育的最终目的就是培养大学生的良好思想品质，忽视对大学 生情感的教育使大学思想政治教育严重脱离实际要求，不利于教育工 作的顺利开展和学生道德素养的提升。 1.3不能对学生因材施教 在高校中对大学生进行思想政治教育的时候，要因材施教，对每个学 生根据自身的情况进行不同的教育。但是目前，我国的高校中往往仅 仅重视对所有学生的整体教育，从而忽视了对学生个体的教育。这样 的共性教育过分强调个体对整体的服从，扼杀了个性的发展，让大学 生失去了学习的热情和积极性，限制了大学生的个性发展。 2人文关怀在高校思想政治教育中渗透的对策

2.1将理论灌输和情感关怀相结合 情感是人类心灵的表达，它能够激发大学生的主观能动性，从而实现学生综合素质的提升，对此，在思想政治课堂教育过程中，教师应当充分考虑学生的感受，将教材理论知识的灌输与对学生的情感关怀相结合，如教师可以就教材上的知识点委婉地向学生讲解社会问题，避免过于尖锐，影响到学生的学习。对于各项案例的分析，教师应当引导学生向好的方向思考，如薄熙来案件，教师除了要向学生说明案件本身的恶劣影响外，还应当引导学生认识到应当增强自身修养，避免发生此种情况。或者转换教师与学生之间的角色，让学生感受课堂教学，通过小组讨论，积极参与课堂教学，以达到活跃思维的目的，同时灌输人文关怀，实现学生思想情感的升华。 2.2充分发挥学生的主体性 作为高校教育活动的主体，大学生不仅要将思想政治教育学习作为一门课程，同时还应当将其纳入到自身素质培养与提升的过程中，从而确保思想政治学习的效果。在此过程中，只有学生充分发挥自身的主体性，才能够达到理想的思想政治学习目的，确保高效思想政治教育水平的提升。对此，高校教师还应当鼓励大学生参加志愿者活动等，认识到社会发展过程中自身应当承担的责任，培养自身独立认识问题和解决问题的能力，从而提升学习思想政治的热情，并持续发挥自身的主体作用，实现自身综合素养的提升。 2.3尊重大学生的个性发展 因为每个大学生的生活背景和性格都不尽相同，导致大学生的思想和精神也会存有很大的差异。因此，高校思想政治教育的开展，应当充分渗透人文关怀，并承认大学生之间的个体性差异，充分尊重大学生的个性化发展，如教师可以在校园内开展问卷调查，以此分析大学生的心理特点，明确每一位学生的个性特点，并制定相对应的思想政治教育策略，营造良好的学习氛围，从而确保思想政治教育工作的顺利开展。对于学生学习过程中的不合理处，教师应当给予适当的引导与

思想道德与法治论文范文三篇

思想道德与法治论文范文三篇 第一篇: 思想道德与法治论文 1、内容和形式的选择 适当的内容是实践活动是否必要的先决条件；适当的形式决定了实践活动能否顺利进行并取得成果。因此，思想道德课必须选择实践内容和实践形式。 1．结合教科书中提出的行为锻炼要求。行为锻炼是根据教科书知识的教育目标，组织学生参与各种具体活动，逐步培养学生良好的道德品质和行为习惯，是素质教育的基本要求。结合教科书的要求，行为锻炼可以从以下两种形式开始：一种是在学校开展活动。例如，与学校组织、学生会密切合作，从纪律、卫生、礼仪等方面，引导学生广泛参与遵纪守法的好学生、文明礼仪从我开始、雷锋等主题创造活动，促进学生的道德实践，丰富学生的情感体验、感知和理解思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好的行为习惯。充分利用学校的劳动技术基地，引导学生积极参与种植育种，开展废物回收活动，对学生进行集体主义、热爱劳动、节俭等方面的教育，即组织学生进入社会，创造社会成果和其他理论成果，加深化社会实践。，珍惜来之不易的理论成果。

2．围绕学生的知识、信仰和行动之间的矛盾。思想道德课作为道德教育的主要渠道，在教学过程中始终存在着知识与信仰、信仰与行动之间的特殊矛盾。教师传授给学生的马克思主义原则、观点和其他社会知识是否能被学生接受并转化为动力。因此，教师应充分发挥调查、访谈、讨论等活动 ，让学生带着疑问走向社会，通过疑问的消除来增强理论的可信度和说服力进而提高学生的思想认识水平。例如，现在农村推行的家庭联产承包责任制，在学生的印象中就是单干，各家搞各家的活，各人挣各人的钱，先富起来的人怎么会去带动后富的呢?这时，教师可以组织学生到附近村庄访问几家先富起来的典型，比如烟叶种植专业大户。学生通过访问就会明白：该专业大户的成功使周围的人感觉到种烟有利可图，而且烟叶的栽培、管理、采摘、烘烤又有现成的经验可学，技术上没有问题，于是有条件的人也会去种植烟叶，进而从中获益。这样，种植烟叶就成为当地农民致富奔小康的一个好项目。类似这样的项目多了，农民收入的渠道就宽了，经济来源就有了，生活也就逐步富裕起来了，从而使共同富裕逐步成为现实。 3．根据学生兴趣要求。心理学认为：当一个人对某种事物或活动产生积极追求愿望时，内心活动总是十分活跃的，这时候容易接受外界影响。因此，政治课教师在完成课堂教学任务的基础

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大学生思想道德教育论文3篇 第一篇 政治社会化的概念起源于美国，其内涵非常丰富，简单来说，政治社会化就是公民政治化的过程，是公民接受政治思想、政治文明与践行政治行为的过程[2]。从功能视角来讲，一方面能够提升公民的政治素养，增强公民参与政治生活与其他公共生活的能力；另一方面，能够推动一个社会政治文明的良性开展，加快国家政治建设，推动政治思想、政治文化的广泛传播和开展。思想道德与法治素养作为大学生思想政治教育的重要内容，其目的在于提升大学生的思想道德与法律素养，在于关心其树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法治观。通过思想道德修养与法治思维的养成，能够极大提升大学生的道德品质和法治意识，将其培育为合格的公民。政治社会化与大学生思想道德修养、法治修养养成的相关性主要呈现在以下两个层面：一方面，政治社会化为大学生思想道德与法治素养的养成提供了极佳的视角与契机，为开展大学生思想道德与法治素养的养成教育提供了诸多平台，如：校地合作、校企合作、志愿服务与公益活动、课外实践活动、校园文化、政治经济文化开展的新常态等；另一方面，大学生思想道德与法治素养的养成是推动大学生政治社会化的重要手段与途径。政治社会化的过程是系统的、复杂的、长期的，不仅需要国家和_的努力，比方推进思想政治教育、公民教育、法治教育，进行公共政治活动、升旗仪式，开展党建活动等等；而且还需要社会中每一个人的努力，尤其是大

学生，作为社会群体的重要组成局部，对其进行思想道德与法治素养的养成教育与实践训练就是引领政治社会化最有效的途径之一。 审视国内大学生思想道德与法治素养的养成场域，存在大学生自主自觉意识不强、养成教育的内容与项目不宽泛等诸多问题。这些问题都极大地影响了大学生思想道德修养与法治修养的养成，制约了大学生政治社会化的健康开展。1.当前大学生思想道德与法治素养教育存在的问题主要表现在以下几个方面。第一，大学生思想道德与法治素养养成的自主自觉意识不够强。这方面主要表现在大学生对自己的职业学习、专业学习、娱乐生活等方面兴趣非常高，自觉自主性很强，而对于终身受益的思想道德修养与法治修养兴趣不浓，甚至不够重视，这反映了大学生思想道德修养与法治修养养成的自我动力机制建立缺乏，也提示了高校开展大学生思想道德修养与法治修养要充分开发学生的主体性，调动其主动性和积极性。第二，大学生思想道德与法治素养教育的内容与载体不够宽泛。这方面主要表现在高校开展大学生思想道德与法治素养的教育与规训时，往往没有很好地将专业教育、公民教育、网络教育、礼仪教育、创业教育等方面融入其中，致使大学生思想道德与法治素养养成教育的内容缺乏足够的包容性与开放性，也影响了其创新性，使得高校开展大学生思想道德修养与法治修养要注重内容与项目的拓展，防止多个项目整合与融合的过程中出现问题。第三，大学生思想道德与法治素养教育的生活化与实践化不够。目前高校开展大学生思想道德与法治素养的教育规训过程中，往往重视理论学习的

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思想政治教育实践教学的问题与对策论文 思想政治教育实践教学的问题与对策论文 一、高校思想政治教育实践教学的问题分析 经过多年摸索和实践，高校思想政治教育实践教学取得了很大成绩。目前，在高校思想政治教育中，实践教学已经成为不可或缺的教学手段和必要环节。但是，在层出不穷的新情况和新形势下，高等学校思想政治教育的实践教学还存在不少亟待解决的、十分突出的问题，主要表现在以下几个方面: 1．实践教学尚未得到学校的高度重视 实践教学是高校思想政治教育的一项长期的教学任务，各高校领导和相应职能部门以及所有的相关教师，都应予高度重视，并将之纳入到学校教育工作的长远规划中。然而，许多高校目前的教育教学规划中关于实践教学的内容很少，对实践教学没有提出明确的要求，从而使实践教学得不到系统安排和有序开展。而且，在许多高校中，思想政治教育实践教学通常仅停留表层，还没有深入细化到可操作的层面，比如，学生应完成的实践学时、达到的实践学分、实践成绩的评定等具体层面上，尚未发现有系统的规划和具体的要求。此外，高校思想政治教育的实践教学，也常常忽视与学生专业的有机结合，教学方式方法也较为单一，如通常局限于社会调查、勤工助学等，既没有突出学生的专业特色，也无法开拓学生的视野。 2．学生参与实践教学的积极性和主动性不高

实践教学是高校思想政治教育的必要教学环节，面向的是所有的全体学生，要求所有学生积极参与，但据调查，许多高校学生参与的积极性普遍不高。究其原因可能有两个方面:其一，实践教学方法不够灵活多样。教学方法单调呆板，手段单一，无法满足学生的个性需要和多样性需求，从而无法充分激发学生的兴趣，调动学生参与的积极性。其二，实践教学涉及的领域不够宽。由于领导重视不够，使实践教学的资金投入不足，教师主动、积极进行教改的动力不足，社会也缺乏热情，从而大大限制了实践教学领域的拓展。 3．实践教学内容空泛陈旧，针对性明显不足 首先，实践教学内容与学生专业脱节，从而无法发挥不同学科学生的不同专业特长，使学生在实践教学中难以实现学用结合。其次，实践教学内容脱离社会实际。内容脱离社会实际使实践教学仅成为一种形式，不能真正达到为社会发展作贡献，为群众办实事的目的。第三，实践教学形式单调。实践教学形式单一，改革和创新相当欠缺。比如，往往局限于社会调查、政策宣传、参观访问、文艺演出、生产劳动等形式。第四，形式主义严重。实践教学本意是使学生在参与社会实践中获得教育和启示。但现实是，实践教学往往只重视宣传鼓动，忽视动手操作，重视响应号召，忽视长期坚持和经常主动，从而导致实践教学往往是雷声大，雨点小，形式主义严重。此外，系统培训和辅导的缺乏，也往往导致实践教学主题确定的随意性，方式选择的盲目性，以及实践报告撰写的混乱无序性等。同时，对于学生在实践遇到的问题，不少指导教师既不能做到及时地帮助学生辨析和答疑，也不能及

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思想政治教育实践论文(共5篇)

思想政治训练实践论文(共5篇) 第一篇：高职思想政治训练新思路 一、“工学结合”为高职院校思想政治训练创新供应了新契机 工学结合拓展了高职生思想政治训练的空间。工学结合模式下教学过程的开放性、真实性和实践性，企业的生产经营模式所形成的宽敞的训练平台、丰富的训练题材、生动的训练素材，为拓展高校生思想政治训练的载体供应了强有力的支撑，并潜移默化地内化为同学的思想观念和行为规范。通过进入企业实习，同学了解和生疏了企业的生产管理模式，特殊是对生产过程及技术有了亲身体验和明确生疏，有利于激发同学对学习和训练的乐观性，促使他们主动加强有关专业学问的学习和技能训练，养成严谨求实的学风和工作作风。工学结合有助于增加同学的自我训练力量。在工学结合的实践中，企业的规章制度等“能直接规范、约束同学的思想与行为”[1]，对同学职业素养的培育具有潜移默化的作用；同学在企业管理模式下生活、工作，有利于树立劳动观念和提高团结协作意识及自律意识，有利于形成正确的就业态度，增加社会适应力量。 二、“工学结合”境遇下高职院校思想政治训练存在的问题 1．工学结合人才培育模式的价值取向使思想政治训练面临新的境遇 工学结合新模式体现了高等职业训练新的价值取向，即由封闭半封闭的学校训练走向比较开放的社会训练，从单一的学校课堂走向实

际的顶岗实习岗位，从理论学习为主转向实践过程为主。这种模式留意同学动手实践的机会，但也给同学带来不少困惑和挑战。学校和企业是两种完全不同的社会机构，各自的运行模式和追求目标不同。学校以育人为目的，以提高受训练者综合素养和力量为主要目标，而企业以追求利益最大化为主要目标。同学职业道德素养与企业要求存在差距。企业要求员工具有质量意识、效益观念、团结协作精神和一丝不苟的工作态度，而部分同学自身存在的职业道德素养缺陷在参与企业顶岗实习过程中暴露无遗，如缺乏爱岗敬业、吃苦耐劳、诚恳守信精神，不能正确处理眼前利益和长远利益、个人利益和社会利益关系，以及在职业生涯进展中抱负与现实的关系。这些问题假如不能很好解决，就会影响同学的整个职业生涯的健康进展。 2．工学结合境遇下思想政治训练资源没有得到有效整合 工学结合人才培育模式下，高职生有大量的时间要到企业去进行顶岗实习，企业成为高职生培育技能、接受训练的主要场所之一，思想政治训练工作的战线也必定要拓展到顶岗实习单位。但就目前状况来看，高职师资队伍中“双师型”老师（既具备老师资格又具有心理询问师等专业技能资格）格外少，制约着思想政治训练平台的拓展与延长。同时，高职训练教学实践中将职业素养训练与实践力量训练有机结合上，还缺乏训练理念和方法的创新。 3．工学结合境遇下思想政治训练的方法有待改进 传统“以学校和课程为中心”人才培育模式下，思想政治训练以课堂教授、班会活动、老师谈心等为主要手段。工学结合人才培育模式

新时期大学生思想政治教育论文10篇

新时期大学生思想政治教育论文10篇 第一篇 当前，大学生思想政治教育理论课以“慕课”这一现代传媒的形式进行，与传统的思想政治理论课以“课堂”为主阵地的教育模式相比较而言，“慕课”的优势及其独特性表现在：第一，开放整合性。“慕课”开辟了网络教育的新渠道，更能迎合大学生的特性。第二，资源保障性。强大的信息系统能为教育开展提供有力的支撑。第三，自主灵活性。赋予了学习的主动性，学生可以自主安排学习时间和场所，也可对不懂的地方多听几遍或者放慢，也可跳过比较容易的部分。同时，打破了年龄、班级、学校、国家等界限，使学习呈现社区特征。但是，作为一种虚拟教育传播途径，这些优点不足以取代校园学习，因为校园里存在的师生面对面交流争论，对学生综合素养锻炼更大，比如参与倾听的能力、说服的能力、谋求共识的能力，而不仅仅是学习能力。为此，需要教育者探索并构建一条大学生思想政治理论课采取“慕课”形式的实效性的保障路径。 一、思想政治教育“慕课”实效性不足的表现 面对这种新型的网络思想政治教育模式，其教育本质是否偏离、教育成效可否达到预期、教育反馈是否真实、教育优势能否成分发挥等都是突出问题。具体而言，其实效性不足表现在以下三个方面。1）教育内容不够充实，形式化严

重。“慕课”的形式其实就是传统课堂教学的翻版，以结构化的知识传授为主，相应就继承了传统课程教学的优点和不足，这种学习方式并不完全适合分布式认知和思维能力培养；从教学论的视角，“慕课”是基于行为主义理论，即“刺激-反应”理论的教学，程式化的教学模板，教学模式单一，教学设计简单，既没有分类、分层的教学目标分析，也没有针对多种学员对象的需求，难以适应大学生思想政治教育的具体要求。无法引起学生的关注，无法触动心灵，也就难以实现老师与学生的及时互动，教学内容输出与教学效果反馈链条断裂，自然无法真正实现“引导式”授知。2）教育信息更新缓慢，滞后期较长。作为信息的接受者，大学生有时感受不到慕课的便捷性，而不对称的信息交换与严谨性的缺失造成信息传递不及时与不准确，如2015级大学生的《思想道德修养与法律基础》课的教材是2015年新编定的内容，而慕课上的内容并没有及时更新。若不能密切结合当代大学生的关注点，慕课只能做到“换汤不换药”的表面效果，再有高科技的信息系统作支撑也不能保证其教育效果的实质性落实。3）教育约束力不够有力，失范性突出。学生在接受信息时往往不能和周围人一起分享与讨论，即被动地接受而非主动地探索，慕课的兴趣随之也就会减淡。加之此形式本身对学生的约束和监管也存在漏洞，即使安装了“防偷懒”软件，也无法得知学生对信息的接收情况和理解程度，

大学思想政治教育论文-思想政治教育相关论文

大学思想政治教育论文:思想政治教育相关论文 理想信念教育是大学生德育的重要组成部分，也是提高大学生思想道德修养和基本素质的主要内容之一。下文是为大家整理的关于大学思想政治教育论文的例文，欢迎大家阅读参考! 大学思想政治教育论文篇1 浅谈大学生思想政治教育工作 摘要：大学生思想政治教育工作要紧跟时代步伐，掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作。本文提出了“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六个教育”的工作思路。 关键词：大学生思想政治教育状况途径 21世纪头20年是人类发展史上各种文明、各种文化相互激荡、相互融合的空前时期，也是我国经济社会快速发展的关键时期，当代大学生的政治思想、价值取向、思维方式都受到了社会发展的深刻影响，具有鲜明的时代特色。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于

不败之地，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。 掌握学生特点，围绕培养目标，创新工作思路，以发展的眼光来研究思想政治工作，以改革的精神来推动思想政治工作，才能取得卓有成效的成果。我们提出“坚持一个方针，建设两支队伍，实施三项工程，发挥四个作用，加强五项建设，抓好六项教育”的工作思路。 1 坚持一个方针 坚持十六大提出的党的教育方针，即“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是大学生思想政治教育工作的方向，也是我们做好大学生思想政治教育的出发点和落脚点。 2 建设两支队伍 建设好辅导员(班导师)队伍和学生干部队伍，培养一批思想政治教育和学生管理工作的专家和先锋，这是做好大学生思想政治教育工作的保证。 (1) 辅导员和班导师是从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量。他们与大学生的联系最为紧密，是大学生健康成长的指导者和引路人。因此要坚持政治强、业务精、纪

有关高校思政教育论文

有关高校思政教育论文 在高校思政教育教学的过程中,教师需要运用科学的理论和方法对学生的人生观、价值观和世界观进行系统、全面的培养。下面是店铺为大家整理的有关高校思政教育论文，供大家参考。 有关高校思政教育论文范文一：高校思政教育新思路 【摘要】大学生的思想政治状况不仅关系到大学生个人的成长，而且关系到祖国的前途和未来。在社会开放程度日益加深的今天，大学生思想政治教育生活化是新时期高校思想政治教育发展的必然趋势，是高校思政教育的新思路。为此，各大高校必须坚持“以人为本”的教育理念，不断创新教育内容和教育方法，实现大学生思想政治教育生活化。本文主要探究了高校思政教育的生活化问题，以现代大学生思想政治教育生活化的内涵为突破口，从大学生、高校以及社会教育三个层面分析了其意义，并探究了现代大学生思想政治教育生活化的实现思路。 【关键词】高校;思政教育;生活化 前言 改革开放以来，各种社会思潮不断涌现，大学生思想意识以及价值选择发生了很大的变化，思想独立性日益增强，大学生的思想政治状况呈现出一定的复杂性特点，这就给现代大学生思想政治教育工作带来了一定的难度。在新的历史时期，传统的以灌输为主的思政教方式似乎不再灵验，大而空的思想政治教育内容已经慢慢地脱离了现代大学生的生活，思政教育的效果甚微。为了摆脱高校大学生思想政治教育的困境，高校思想政治教育生活化逐渐成为许多高校思政教育工作者的共识，也是高校思政教育发展的必然趋势。加强和改善大学生思想政治教育工作，是现代高校和社会关注的焦点，也是值得每一位高校思政教育工作者深思的问题。 一、现代大学生思想政治教育生活化的内涵 (一)思想政治教育生活化的概念 思想政治教育生活化，主要是指在高校思想政治教育工作中要立

大一思想政治教育论文

大一思想政治教育论文 思想政治教育是中国精神文明建设的首要内容，也是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。下文是店铺为大家整理的关于大一思想政治教育论文的范文，欢迎大家阅读参考! 大一思想政治教育论文篇1 浅谈大学生思想政治教育现状 摘要：在当前，高校毕业生思想政治教育工作是很难的一项工作。本文针对高校毕业生思想政治教育工作的现状、究其原因，提出以科学发展观为指导，做好毕业生的思想政治教育工作，这将对推动高等教育人才培养质量，促进毕业生就业具有重要意义。 关键词：科学发展观;毕业生;思想政治教育 科学发展观的提出是我们党在“三个代表”重要思想指导下，总结中西方发展和社会主义建设的实践经验，不断探索人类社会发展规律和社会主义经济建设规律的成果。在当前全面抓高校毕业生思想政治教育工作的实践中，以科学发展观为指导，无疑是十分重要和必要的。本文针对大学毕业思想政治教育工作的现状，究其原因，提出用科学发展观指导下的大学毕业生思想政治教育工作。 一、大学毕业生思想政治教育工作的现状 (一)学校方面 1、指导思想重视不够。近年来，随着国家对高等学校就业率的关注程度越来越高，就业率成了衡量高校办学质量和办学水平的重要指标之一。因此，教育者往往满足于把学生送出去，对送出什么样的高校毕业生却缺乏思考。仅仅满足于把毕业生派出去，致使毕业生思想上存在的主要问题没有得到很好解决。现在，各大高校开设的思想政治理论课，主要集中在大一、大二两个年级开设，到了大三大四根本没有思想政治理论课，学生对自己的未来很迷茫，也没有准确的定位。 2、对毕业生的思想政治工作缺乏针对性。学校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解为“管理学生”，强调通过规章制度来约束学生。学生毕业时有对老师、母校的怀念、他们工作的压力很容易情

思想政治理论课实践教学发展趋势论文

思想政治理论课实践教学发展趋势论文 •相关推荐 思想政治理论课实践教学发展趋势论文 在日常学习和工作中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。为了让您在写论文时更加简单方便，下面是小编为大家整理的思想政治理论课实践教学发展趋势论文，欢迎大家分享。 论文摘要： 思想政治理论实践教学的发展方向必然要走常态化、规范化之路，将教学效果与教学过程有机统一起来，充分利用BB系统等新式教学手段实现全面提升。 论文关键词： 思想政治理论；实践教学；发展趋势 思想政治理论课实践教学的形式是其教学宗旨和内容的反映，是以理论教学为基础、寓教于“行”的教育过程和教学方法。实践教学强调通过具有创造性和实践性的主体活动形式，激励学生主动参与、主动思考，使其主观世界得到感性的再教育和主体能力的不断优化过程。帮助大学生们提高能力是思想政治教育的应然任务，这个目标的顺利实现离不开有效的实践教学形式。恰当的实践教学形式会增强思想政治理论课教学的感染力和吸引力，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高认识问题、分析问题和解决问题的能力。 思想政治理论课实践教学可以结合学校的不同条件和特点采取不同的实现形式，一切有助于提高教学实效性、由学生广泛参与的教学形式都应当纳入到思想政治理论课的实践教学中来。社会实践、课堂实践、科研实践是实践教学的三种最基本、最主要的实现形式，社会实践贴近生活实际，课堂实践方便学生参与，科研实践训练学生运用理论分析问题、解决问题的能力，三者相互补充、相互促进。 按照中共中央、国务院16号文件《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出的“坚持政治理论教育与社会实践相结

高职院校思想政治教育论文3篇

高职院校思想政治教育论文3篇 第一篇：高职院校学生社团的思政教育功能探析 一、高职院校学生社团的思想政治教育功能 1.导向功能 思想政治工作最主要的内容就是导向功能，主要包括行为方式导向、奋斗目标导向和价值理念导向等，随着社会的发展，功能的形式和内容都在不断的改变。所谓的价值理念导向就是运用思想政治教育让学生树立正确的价值理念，由此来改变行为。价值理念的特点就是稳定性和指向性。学生一般都是通过自己的价值理念来分析、判断周围的事物，对于那些符合自己的价值理念的行为方式，就会给予充分肯定，但如果与自己的价值理念相违背，采取的态度就会是否定。 2.经济功能 思想政治工作有一项很重要的功能，那就是经济功能，它在现代社会的地位越来越突出，受到社会的广泛关注。经济功能主要受工作对象、工作目的和作用对象所影响，经济功能的工作对象是学生，工作目的是有效提高学生的思想政治水平，作用对象是各项工作，作用的主要目的就是有效的促进各项工作的快速发展。思想政治教育是经济工作的重点，两者有机的结合在一起，直接决定了各项工作的发展方向，有效地推动了各项工作的进步，不仅有效的保证了经济业务的质的发展，数量上也得到大的提升，这就是思想政治工作经济功能的主要表现。 3.政治功能 政治功能也是思想政治教育中十分重要的一项功能。当前的社会政治不断变化，但是政治功能不仅不会被削弱，反而会迎着新的社会形势不断发展。思想政治教育的政治功能是伴随着政治的变化而变化的。自从改革开放以来，我国就坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，这是一种经济的政治、建设的政治。政治和其他的事物是一样的，都是不断的进步的。以经济建设为中心直接代表了全体人民的利益，这是一个战略性、全局性的问题。所以，必须坚持以经济建设为中心，保证社会快速发展，是高职院校思想政治工作的任务，也是其政治功能的体现。 4.激励功能 高职院校的社团可以更好地激发学生的学习的兴趣和热情，让学生富有创造力。它能够让成员保持向上的精神，产生激励作用，有效的形成自我思考能力。而且学生都具有很强的自主性，主人翁意识也比较强，每一位社员都积极的参加社团的各种活动。 二、高职院校学生社团的思想政治教育功能的实现途径 1.充分发挥党团组织的作用 高职院校党团组织在政治影响方面的好处就是能够促使社团更好更快的发展，但这并没有引起高职院校管理者的重视。为了促使社团可以更好地坚持政治立场，高职院校可以选择在成熟的社团中成立党团支部，把正常的党团组织和社团中的党团支部一起管理、一起考核，有效保证社团中的党团支部可以快速发展。高职院校还需要鼓励社员积极地提出入党申请，让党团组织成为社团的精神领袖。 2.完善社团指导老师的配备 社团指导老师对于社团的正常运行和快速发展有着至关重要的作用。高职院校在为学生社团配备老师时，必须把“坚持正确的政治方向”放在首位。选择责任心比较强、政治素质高、熟悉业务的老师。让高职院校的社团活动时刻充裕着马克思主义理论，有效地提高社团的活动质量，这是做好社团思想政治工作必不可少的步骤。这就对指导老师的素质能力提出了挑战，不只要帮助学生组建社团、还需要制定活动规划。必须有效地提高老师的职业素养，才可以促使高职院校学生社团的思想政治教育功能更好地实现。

高校思想政治理论课实践教学的实施现状论文

高校思想政治理论课实践教学的实施现状论文 摘 要：高校思想政治理论课实践教学作为高校思想政治理论课教学的环节之一，其地 位和重要性日益凸显，具体表现在国家相继出台了一些针对高校思想政治理论课实践教学 的指导性的文件和政策，很多学校和科研机构对高校思想政治理论课实践教学进行了一些 实证性的研究，通过具体的调查、访谈等形式来对实践教学进行摸索和尝试。基于对我国 现有的高校思想政治理论课理论教学的现状，比如高校思想政治理论课成为了大家公认的 空洞无比、枯燥无味的课程，以及这样的现状对我国高校思想政治理论课教学目标的制约，国内越来越多的人开始对这一问题进行研究和反思。 关键词：高校思想政治理论课；实践教学 由于高校思想政治理论课实践教学的本身的重要性，所以，我国高校思想政治理论课 的实践教学，自二十世纪末以来逐渐受到广大理论工作者特别是高校思想政治理论课教师 的重视。无论从国家层面还是学校层面都对这一问题开始关注并日益重视。国家层面上主 要表现为一系列的有关实践教学的政策的出台，学校层面主要一方面表现为对国家政策的 落实；另一方面高校本身也开始积极主动地进行了一些探索。在国家、学校的努力之下， 高校思想政 治理论课的实践教学逐步取得了一些成就。 一、高校思想政治理论课实践教学探索中主要取得的成果 1、对高校思想政治理论课实践教学的必要性和重要性有了逐步的认识。 思想是行动的先导，只有首先在思想意识层面上意识到这个问题，然后才能在具体行 动上予以落实。尽管，在我国实践教学具有相对比较悠久的历史，但是在高校思想政治理 论课中的实践教学也是在结束之后才逐渐被认识到。高校思想政治理论课的教师是站在实 践教学的前线，他们最能体会并总结实践教学中的有关问题并提出自己的建议。因此，他 们的积极性和主动性将对高校思想政治理论课实践教学的发展起到非常重要的作用。 2、高校思想政治理论课实践教学的普及率逐步攀升 结合笔者这么多年在高校求学的切身体会并通过对期刊网上此类权威期刊文章的研读，可以看出，高校思想政治理论课实践教学在各个高校的普及率以及学生中实施的普及率在 逐步攀升。在配合国家提出素质教育的号召，高校思想政治理论课实践教学方面也开始突 破陈规，注重学生的灵活运用和实际操作能力的培养，因此，高校思想政治理论课实践教 学作为一种新鲜的血液注入学校的教学当中，并得到了很大的发展。 3、高校思想政治理论课实践教学的教学形式日益灵活多样 伴随着国家对高校思想政治理论课实践教学的重视，因此对这方面的关注和投入也在 逐渐增加。这样就为高校思想政治理论课实践教学实行多种方式提供了政策的支撑。虽然

高职院校思想政治理论课教育论文3篇

高职院校思想政治理论课教育论文3篇 第一篇 一、高职院校思想政治理论课教学现状的调查分析 (一)学生对教学内容缺乏兴趣，教学内容针对性不强 教学内容是联结教师与学生的信息纽带，教学内容设置是否科学合理，对思想政治理论课教学吸引力的发挥能够产生较大影响。总体来说，思想政治理论课的教学内容只有切实贴进学生实际，才能够增强其吸引力。然而，调查显示，学生对教学内容缺乏兴趣，教学内容缺乏针对性。在“思想政治理论课给你留下的最深刻印象”问题上，选择“空泛、讲大道理”的学生占60．3%，选择“基本联系实际”的学生占38．4%，选择“紧密联系实际”的学生仅占1．3%。在“你不喜欢上思想政治理论课的主要原因”问题上，选择“教学内容乏味、缺乏吸引力”的学生占40．5%，选择“与专业关系不大，对就业没有帮助”的学生占30．4%，选择“老师教法单调”的学生占19．8%，选择“其他”的占9．3%。在访谈中，学生希望思想政治理论课的授课内容能与他们的生活实际、学习实际紧密相关，能够帮助他们提高解决实际问题的能力。 (二)教学方法单调，缺乏互动性 教学方法是提高教学质量的重要保证，与教学效果、课程教学目标的实现有着密切关系。调查中发现，许多思想政治理论课课堂呈现以教师为主体，学生被忽略的现象，教师与学生相分离。在“你对思想政治理论课教学方法是否满意”

问题上，选择“不太满意”的占35．4%，选择“基本满意”的占29．5%，选择“满意”的占27．6%，选择“很满意”的占7．5%。在“思想政治理论课课堂教学主要通过什么方式进行”问题上，选择“教师‘一言堂’”的占48．9%，选择“观看视频，直观教学”的占26．3%，选择“开展讨论”的占18．6%，选择“其他”的占6．2%。此外，当前很多高职院校的思想政治理论课教学一般采取“合班式”，两个甚至更多的班级合起来共同上课。由于学生人数众多，教师大多借助多媒体，以讲授的方式授课，关注知识的传输，与学生互动少，学生课堂反馈不足，不能有效引导学生，影响了学生学习思想政治理论课的兴趣。 (三)实践教学薄弱 社会实践是大学生思想政治教育中的重要一环。思想政治理论课实践教学越来越得到各高职院校的重视，在教学大纲上都列有实践教学学时，并且占有一定的比例。但由于受学生人数多、实践教学的内容、学时缺乏统一要求、实践教学的效果如何没有明确的评估指标、实践经费不足等原因，实践教学依然是薄弱环节，实际操作中往往流于形式，实践活动未能发挥实效，削弱了思想政治理论课的针对性和实效性。在“你如何看待思想政治理论课实践教学效果”问题上，选择“效果差”的占53．2%，选择“效果一般”的占40．5%，选择“效果很好”的占6．3%。在组织形式上，有些高职院校的实践教学还局限于案例教学和课堂讨论等课堂实践教学，有些高职院校的课外实践活动就是去爱国主义教育基地，形式单一且不要求学生写任何心得体会;有的学校组织课外实践活动就是每班选派几名代表参加，大多数学生没有机会参与。 (四)考核形式单一，考核方法欠合理