演讲与口才培训班教案第7课时[修改版]
第一篇：演讲与口才培训班教案第7课时
第7课时
一、复习上节课的俗语：
人怕出名猪怕壮
一手交钱，一手交货huò
瞎xiā猫碰pânɡ上死耗hào子
名师出高徒tú
二、书写积累：
一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美三、写话练习
例：小猴子吃起葡萄来
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
1、喜讯传来，人们（）地涌上街头。
2、突然，一个气球（）地飘了上来。
3、小红（）地说：“我……我……还没画完。”
4、他（）地吹了一口气，雨伞全翻了起来。
5、水（）地流着。
6、她在微风里，（）地跳起舞来。
四、积累谚语：
家中无猫māo，
老鼠shǔ跷qiāo脚jiǎo
家中无猫，老鼠跷脚。
摇yá着尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，
鸡鸭鱼肉rîu吃chī得饱bǎo。老猫回huí家仔zǐ细xì瞧qiáo，气得捶chuí胸xiōnɡ又跺duî脚！
有志zhì不在年高，
无志空kōnɡ活huó百岁suì有志不在年高，
无志空活百岁。
小猴hïu早起练liàn踢tī腿tuǐ，老猪zhū吃饱就去睡。
说你好，不要笑，
说你坏huài，不要跳
说你好，不要笑，
说你坏，不要跳。
骄jiāo傲ào自满mǎn不得了，有了缺quē点就jiù改ɡǎi掉diào。妈妈讲jiǎnɡ话huà记jì得牢láo，小鸭转zhuǎn身去学校。
老将jiānɡ出马，
一个顶dǐnɡ俩liǎ
老将出马，一个顶俩。
出chū谋mïu划huà策câ本领lǐnɡ大，杀shā得敌dí兵bīnɡ直zhí叫妈。
一块kuài砖zhuān，
难nán垒lěi墙qiánɡ，一根ɡēn杉shān，难盖房一块砖，难垒墙，
一根杉，难盖房。
一群qún蚂má蚁yǐ忙mánɡ又忙，帮bānɡ助zhù蟋xī蟀shuài盖粮
用自己的柴chái，
烧shāo自己的锅ɡuō
用自己的柴，
烧自己的锅。
姥姥烧菜cài又蒸馍mï，
香喷pân喷来乐lâ呵hē呵。
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ánɡ仓cānɡ。li
第二篇：演讲与口才教案第一课时（定稿）
演讲与口才第一课时教学目标：
1.了解口语表达的要求，对口语表达有一个基础的认识；
2.着重掌握演讲的概念、特征和构成要素；
3.激发学生对演讲与口才的兴趣。教学重难点：
掌握演讲的概念、特征和构成要素，激发对演讲的兴趣。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。但口才并不是耍嘴皮子，而是要言之有理、言之有物、言之有序、言之有文。下面就让我们走进这征服世界的艺术——演讲。
二、认识“演讲与口才”
1.在你的理解中，什么是演讲，怎样才能称作演讲？
2.演讲仅仅是说几句话就好了吗，还应该做到什么？
（出示PPT：要做到“言之有理、言之有物、言之有序、言之有文”）
3.怎么理解这4个词语？
言之有理：说的话要有道理，能使人信服；
言之有物：演讲的内容要具体丰富；
言之有序：演讲要按照一定的逻辑顺序来进行；
言之有文：这是叶圣陶先生提出的观点，是指演讲一要做到有话说，二要做到有话好
好说。
4.听了以上的交流，请你来概括一下演讲是什么，它又有什么作用？
演讲者在特定的时境中，借助有声语言和无声语言的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的信息交流活动。
5.请你来找找我们班级里的“无声语言”。可以包括动作、手势、标语等等。
学生交流
（设计意图：通过寻找“无声语言”，让学生了解信息的获得并不一定是靠说话，在生活的很多角落也能获得很多信息，让学生初步了解演讲时的手势语态也能够传达信息。）
三、尝试即兴演讲
1.过渡：同学们平时有在现实生活或者电视中看到过演讲吗？你们看的是什么类型的演讲？
2.演讲从内容上划分可以划分为5种：政治演讲、生活演讲、学术演讲、法庭演讲和宗教演讲；如果从演讲方式上划分可以划分为4种：照读式演讲，亦称读稿式演讲；背诵式演讲，亦称脱稿演讲；提纲式演讲，亦称提示式演讲和即兴式演讲。
3.如果现在就给你10分钟让你立刻准备一段演讲，你需要准备些什么？
4.下面就请几位同学来试一试这充满挑战性的即兴演讲。可以讲讲你们中秋节发生的趣事，题材不限定。
学生交流，同学和教师一起评议指导。除了关注演讲的内容外，还要关注演讲的动作、目光、语态等方面。
（设计意图：先对学生的演讲能力进行一个摸底，观察有哪些同学乐于说话，有哪些同学还是不敢说话。）
四、总结
看来我们同学对演讲的兴趣都非常高，在即兴演讲这一过程中，我不仅看到了同学们的积极性，还看到了同学们身上蕴藏着的无限潜力。希望学习这门课后，能有更多的同学愿意“开口说话”，愿意与我们交流分享！
第三篇：演讲与口才教案
演讲与口才教案
章节名称：第一章口语交际的基础知识、基本技能训练
第一节口语交际的基础知识第二节思维与口语交际
教学目的与要求
1. 了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。
2. 了解口才训练的要诀和方法
3. 口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。教学重点
1.口语训练的方法
2.思维技能训练教学难点
思维技能训练教学方法
讲授、讨论、练习作业安排：
1、绕口令练习。
2、要求：（1）准确流利；（2）开口即来。
教学内容及过程
第一节口语交际的基础知识
一、时代召唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。（1）一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。
刘勰：一人之辩重于九鼎之宝,三寸口舌强于百万之师
美国人早在20世纪40年代就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和发展的三大法宝,60年代以后,又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力量的三大法宝。而“口才”一直独冠三大法宝之首。
尼克松访问前苏联时,会谈告一段后由苏联领导人陪同前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时,却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火,将基地负责人叫来训斥一番,并对尼克松问道:“总统先生,你说我该怎么处分他?”尼克松的回答干脆而又出人意料:“提升他,地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话,却有着起死回生之力,将大事化小,小事化了,显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。
*诸葛亮舌战群儒……*铜嘴铁牙纪晓岚……
（2）人才也许不是口才家,但有口才的人必定是人才。
口才不是人生来就具有的,是需要经过后天的努力训练,培养出来的。不管你生性多么聪颖,接受过多么高深的教育,穿着多么漂亮的衣服,拥有多么雄厚的资产,如果你无法得体恰当地表达自己的思想,你仍旧一无是处。要想让别人喜欢你,必须培养自己的谈话能力,只有这样,才能打开人与人之间沟通的大门,彼此的心灵才能碰撞,产生共鸣。在各种各样的人际交往中,具有一口漂亮口才的你将会广受欢迎, 能轻松地与他人融洽相处,在社会中如鱼得水。
我们天天在说话,但未必人人都说得好；我们天天在说话,但未必都说得那么得体。所谓会说话的人,或是与人交流,准确得体,巧妙有趣；或是回答问题,有条不紊,对答如流；或是与人辩论,抓住要害,一针见血。因此,学习说话,讲究说话的技巧和艺术,是非常必要的。在日常交往中,有口才的人能把平平常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好,听起来也会索然无味。
也就是说,好口才是成功的敲门砖,可以带来意想不到的效果,有了好口才,才会有好人生!
2010两代会语录
1、温家宝:（1）让人民生活得更有尊严。（2）没有一片土地让我这样深情：
记者会刚开始，温总理就提起人民。从政府工作报告中强调“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福，更有尊严，让社会更加公正、更加和谐。”到今天答记者问时说“我深深爱着我的国家，没有一片
土地让我这样深情和激动，没有一条河流让我这样沉思和起伏。”总理的家国情怀、赤子之心，令人感动。
2、广州市长汪洋精彩语录：做不好市长要打屁股。
二、口才的概念
（一）定义
口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。具体地说,口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中,表达者根据特定的交际目的和任务,结合特定的言语交际环境,准确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言,并辅之以适当的体态,表情达意以取得圆满交际效果的口头表达能力。它是人们的素养、能力和智慧的一种综合反映。
2、语言的表现形式可分为书面语和口语。
作为“最重要的交际工具”,语言交际也可分为书面交际和口语交际。口才既然是在口语交际中展现出来的,那就应该首先弄清楚口语交际有哪些要素。
3、一般说来,口语交际有以下三种要素:
第一,口语交际必须有语言活动的主体,这包括说话者和受(听)话者。无论是表达还是接受(实际情形往往是表达与接受交替转换), 都必须有明确的说或听的目的,没有目的的交谈是没有意义的。
第二,口语交际必须有具体的语言交际环境。口语交际具有明确的目的性,进入具体的语言交际环境,就要思考选择什么样的表达内容和表达方式才能使对方愉快地接受,并进而使对方采取相应的反馈行动。
第三,口语交际的工具主要是口语,辅之以体态语。也就是口语交际要考虑如何恰当地使用有声语言和体态语。
在这三种要素中,语言处于交际活动的核心,因为没有语言也就没有口语交际活动。正是从这个意义上我们得出了一个结论:口才学隶属于语言学范畴,是语言学领域中的又一边缘学科。
从以上的分析可以看出,口语交际是具有特定目的的人(包括听、说双方),在特定的环境里,选择适当的话语内容和表达方式来进行思想交流和信息传递的一种语言活动。这种语言活动的主要表现形式是交谈、演讲和论辩。
第四篇：第四课时口才课教案1
第四课时口才训练
一、【律动+主持练习】《幸福拍手歌》主持人：甲、乙
甲、乙：同学们，我们生活在班级这个大家庭中，是多么的快乐呀！让我们一起来唱《幸福拍手歌》。
甲：我们都是一个快乐小音符，乙：我们都是一个快乐小音符，
甲、乙：我们都是集体中的一个小音符，感到无比的快乐和幸福。
二、【音调练习】
处理chǔlǐ勉强miǎn qiǎng 烹饪pēng rân 请贴qǐng tiě给予jǐyǔ认为rân wãi 夹层jiācãng 因为yīn wâi 坎坷kǎn kě供应gōng yìng 提供tígōng 厌恶yàn wù
三、【声韵练习】
舌尖后音zh ch sh r 这四个声母都是由舌尖和上齿龈后部（上齿龈和硬腭交界处）构成阻碍而发出音来的。它们的发音部位都是舌尖和上齿龈后部，所以叫舌尖后音；因为发音的舌尖翘起，又叫翘舌音。
住宅（zhùzhái）追逐（zhuīzhú）征召（zhēnɡzhào）穿插（chuān chā）充斥（chōnɡchì）神圣（shãn shânɡ）述说（shùshuō）收成（shōu chãng）仍然（rãnɡrán）
四、【气息练习】【绕口令】
学时事
史老师，讲时事，常学时事长知识。时事学习看报纸，报纸登的是时事，心里装着天下事。
五、作业：【美文诵读】
望团圆
月亮月光光，洒满石井湾，
阿爸摇起船，阿妈撑起帆，满载希望驶向澎湖湾。
月亮月光光，洒满澎湖湾，
阿爸摇起船，阿妈撑起帆，满载希望驶向石井湾。
月亮月光光，洒满石井湾，
阿爸摇起船，阿妈撑起帆，多了阿妹来操桨，满载希望驶向澎湖湾，接上阿爸阿妈来团圆。
第五篇：《中庸》第7课时教案
《中庸》第七课时教案
【教学内容】
《中庸》第七章P9: 子日：人皆曰予（1）知。驱而纳诸罟擭陷阱之中（2），而莫之知避也（3）。人皆曰予知，择乎中庸，而不能期月（4）守也。【教学目标】
1、有感情地朗读《中庸》的第七章，让学生感受中华优秀传统文化的精髓。
2、理解本节经典名句的含义。
3、培养学生学以致用的学习精神。
4、背诵《中庸》第七章。【教学重点】
理解里面的经典名句，熟读成诵。【教学难点】
在理解文章内容的同时，深刻领悟“聪明反被聪明误”的道理，并对知识学以致用。【教具准备】
教学课件、教材《中华传统文化经典汇编第三册》. 【教学过程】
一、复习导入
指名背诵上节课学习的内容。
二、诵读训练
古人说得好：书读百遍其义自现。请同学们自由朗读《中庸》第七课。在诵读的时候，要读准字音，并尝试读准节奏。
1、学生自由朗读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（幻灯出示，带拼音读）
2、教师范读。
3、正音：皆、予、知、驱、纳、诸、罟、擭、陷、阱、避、期、守。
4、采用各种方式朗读。（1）师生合作读。
（2）指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。（3）学生齐声朗读。
(4）老师范读《中庸》第七章的内容（出示内容），在听的过程中要求同学们认真参照范读，感受其诵读的节奏、语速、停顿，并注意多音字的读音。
(5)同桌互读。相互评价优点与不足，通过朗读加以纠正。(6)男女生合作读。（男、女生每人一句）
三、整体认知
1、读了文句，你知道了什么？
2、指名汇报。
四、理解文句
1、理解文句中的重点词：（1）予：我。
（2）罟（gu）：捕兽的网。擭（huo）：装有机关的捕兽的木笼。（3）辟（bi）：同“避”。（4）期月：一整月。
2、引导学生理解句子意思：
孔子说：“人人都说自己聪明，可是被驱赶到罗网陷阶中去却不知躲避。人人都说自己聪明，可是选择了中庸之道却连一个月时间也不能坚持。”
3、小组交流：说说自己对“聪明反被聪明误”的理解。
聪明反被聪明误:自以为聪明失好走极端，走偏锋，不知适可而止，不合中庸之道，所以往往自投罗网而自己却还不知道。
另一方面，虽然知道适可而止的好处，知道选择中庸之道作为立身处世原则的意义；但好胜心难以满足，欲壑难填，结果是越走越远，不知不觉间又放弃了适可而止的初衷，背离了中庸之道。就像孔子所惋惜的那样，连一个月都不能坚持住。
赌博也好，炒股票也好，贪污受贿也好，这类现象不都是常见的吗？（幻灯出示）
五、深化拓展，学以致用
联系生活，四人小组讨论：
1、结合实际，学了《中庸》这一章，你认为哪些内容使你收获最大?
2、与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺，应怎样改进。
六、小结
同学们刚才学得都很不错，希望同学们通过对《中庸》这一章的学习和感知，在以后的学习生活中做一个聪明的人，积极适应现状，提高自己的修养。不要心存妄想，甚至铤而走险，走上违法犯罪的道路。让自己陷入无尽的烦恼之中，迷失了本性。同学们，能做到吗？
七、课外延伸
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
八、强化记忆，熟读成诵
1、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。
2、背诵今天所学的内容。
九、课堂总结
通过本节学习，你懂得了什么？
【板书设计】
《中庸》第七章做人切忌聪明反被聪明误
演讲与口才教案
第一课让我们认识演讲 教学内容：让我们认识演讲 教学目的：通过教学，充分认识演讲的重要性。 授课提纲：1．演讲与口才的重要性。 2．演讲小故事。 3．点击名家。 实施方法：多媒体教学、通过情景模拟式的方法教学。 教学过程 一、演讲与口才的重要性 1．演讲与口才的重要性。 2．什么是演讲。 3．一个人的演讲与口才的能力是可以训练的。 二、演讲小故事 1．闻一多先生是中国著名的演讲家。 2．闻一多先生的演讲名言。 夜出外习演讲十二遍。 演说果有进步，当益求精致。 夜到凉亭练演说三遍。 三、点击名家 1．讲述“在心中拔河”的故事。 2．谈谈听了这个故事的感受。 3．小结：在心中拔河，恐怕每个人都不想做个失败者，那么何不在平日里就为美好的愿望多多加油鼓劲！ 四、总结
第二课演讲亮相训练教学目标： 1.建立学习自信，培养学习兴趣。 2. 通过演讲者上场后开口前的态势语训练让学生明白演讲者要从上台到下台，特别注意自己的一言一行，给人以完美的印象。 教学过程： 一、引入课题。 二、教师讲解什么是演讲前的亮相，及其意义。 三、亮相训练 1．仪表——服饰整洁、得体。 2．走进会场： 表情——精神饱满、落落大方、从容镇定、面带微笑。 走姿——轻快、稳健，上身略前倾与步伐协调一致，目视前方。 3．演讲开始： ★先鞠躬——上身前倾45度目视下方点头，然后抬头起身目视前方。然后不要急于开口，暂停几秒钟，以亲切、尊敬的眼光环视一下观众，表示招呼的意思，起到组织听众情绪的作用。同时深呼吸一口气，平静一下自己的心情，以免紧张。 ★站姿——抬头、挺胸、收腹，两肩自然垂于身体两侧。较好的有两种：一是丁字步式站法，即一脚在前，一脚在后，两足成45度角，身躯微向前倾，给人一种振奋、向上的感觉。一般来讲女同学：丁字步；男同学：自然式站法。 ★演讲者一般以站在前台中间为合适。 四、练一练 1.分队，并给两队命名（黄队、蓝队或者其他孩子们喜欢的队名），宣布竞赛规则 2.提前说明冠军队成员和落败队成员的奖惩办法 3.“我能行”亮相练习。
演讲与口才培训教案
演讲与口才培训教案 篇一：演讲与口才教案——诗歌 多元智能理论引领之 校本课程 演讲与口才之诗歌朗诵 执教人：蒋海燕 教学目标： 1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。 2、训练和培养学生的的想象力、创造力。培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力. 3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法. 4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。 教学准备： 1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。
2、PPT制作。 课时安排：8—10课时 教学过程： 一、儿童诗 分析什么是儿童诗?请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同： 1、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用.
2、体会新颖巧妙的构思 儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上，都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。 欣赏舒兰的《虫和鸟》： 我／把妈妈／洗好的袜子，．． 一只一只／夹在绳子上， 绳子／就变成了一只／多足虫，．． 在阳光中／爬来爬去。． 我／把姐姐／洗好的小手帕, ． 一条一条／夹在绳子上, 绳子／就变成一群／白鹭鸶，．． 在微风中／飞舞，飞舞。．． 在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童 1）体会断句
小学生演讲口才教案
小学生演讲口才教案 【篇一：2015演讲与口才教案】 《演讲与口才》教案 沈世斌 罗山县中等职业学校 2015/9/11 课程基本情况 第 1课时 【篇二：小学生演讲与口才培训教程】 篇一：小学生演讲与口才的训练与培养 演讲与口才的训练与培养 上课发言需要口才，竞选学生干部、升学面试、交友、求职、竞聘、开会发言、谈判??学习、生活、职场、社交，口才无处不在!口才并 非天生的，好口才是练出来的——练胆量、练技巧、练修养!激情、 出色、感召、震撼??的演讲不论是旗帜鲜明、立场坚定的族群领导者;甚至是分清敌我，斗志坚强的族群保护者;甚至是充满信心，满怀 希望的族群理想主义者;或者是激情四射、豪气干云的族群英雄，或 成为一个族群、一个行业崇拜、拥戴、追随的领袖!可以预见：训练 演讲与口才，就是投资未来!然而，一个想要具备好的演讲能力的人，必须是要从孩童时代就为其创作好的条件与环境，发掘和引导孩子 在口才方面的能力与潜力! 小学生演讲与口才如此重要,那么该如何去培养呢？经过多年教学， 训练演讲与口才总结了以下一点经验： 1、学生说话能力的形成一般都要经过“愿说—敢说—会说—善说”这 四个发展阶段，我们必须遵循这条规律，扎扎实实地抓好说话训练。（1）、诱发兴趣，使学生愿说 一个人只有在心情愉悦、情感激动的时候，“话匣子”才能打开。为此，我经常运用生动活泼、灵活多样的训练办法，来开启学生之口。如开展“一分钟讲话”活动，让学生讲报刊上读到的消息，广播里听 到的新闻，电视中看到的镜头，街头巷尾碰到的新鲜事，等等，学 生便兴趣盎然，侃侃而谈。 （2）、消除顾虑，使学生敢说
有些学生开始有了说话的兴致，但因缺乏说话的勇气，还是不敢张嘴。我针对这种情况，反复强调，课堂上当众说话，可以得到锻炼 的机会，还可以互相交流。出现问题可以得到及时纠正，指出在训 练说话的过程中，说得不对，说得不好都是正常现象，教师绝不批 评训斥、讽刺挖苦。鼓励的作用是巨大的，学生个个踊跃发言，无 所顾忌地表达自己的真情实感。 （3）、指导方法，使学生会说 敢说不等于会说。我让学生克服语无伦次、无头无尾、任意粘连、?嗦重复等语病，尽量把话说顺、说细、说活、说准，做到言之有义——中心明确，言之有物——内容具体，言之有序——条理清楚， 言之有情——倾注情感。并教给学生描绘一方景色、勾勒一件实物、介绍一个场面、刻画一幅肖像、阐述一种思想的基本方法，让他们“出口成章”。 （4）、掌握技巧，使学生善说 我要求学生当众说话语脉要清楚，语流要顺畅，语点、语式要合乎 语言习惯，做到神情自若、落落大方。或坐或站、或颦或笑，动作 表情切合说话内容，注意形体造型美，并且要有礼貌。切忌吐舌头、玩小辫、摸耳朵、卷衣角、搔脑袋等一些洋相出现，从而培养学生 良好的说话习惯。 2、给孩子们上课，很重要的一个关键点就是时时提醒孩子们的注意力，引导孩子跟着老师的思维进行思考。跟老师学的一招就是让孩 子做填空题，把每句话的重点字词，重点读音做成天空让孩子们回 答或者强大，一遍一遍的重复，这样孩子就会很快记住要学习的内 容了。 3、第一节课很关键，所以我通常第一节课首先会跳动孩子们的积极性，先玩一个小游戏，比如抢凳子，数青蛙等，等孩子们玩的高兴了，我再说老师看到大家都很聪明，特别想认识一下你们，然后教 大家做自我介绍，包括上台、站、坐、走的礼仪。 4、低年级的孩子年龄都比较小，注意力很难集中，所以我准备了很 多的小贴画，表现好的孩子可以得到一张小贴画。这一招很管用， 尤其是前两节课的时候，孩子和我不太熟悉，不敢表现自己，但是 看在小贴画的面子上，孩子们不管是回答问题还是现场表演都非常 的积极。
第七课 《移居》二首修改版
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狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”、“种豆南山下，草盛豆苗稀”等，为我们描绘出一个世外高人的形象。然而陶渊明过的并非不食人间烟火的生活，他在《饮酒》（其五）已经明明白白地说是“结庐在人境”，本教材所选《移居》二首更着力描绘他与朋友乡邻的真诚而自然的友谊。可以说，如果没有这种温馨的友情生活，所谓的适意自然生活便是跛足的、不完整的。陶渊明所向往的自然生活，不仅在于融入农村的自然环境，更在于建立健康真诚的人际关系。陶渊明的返归自然，其深层原因即是厌弃官场或者所谓的上流社会的虚伪丑恶。“自然”既是与人为对立的物质性因素，也是与虚伪相反的精神性资源。 《移居》便是对这种精神资源的阐释。移居的原因，既不是为了寻求风水宝地，也不是为了生活舒适安逸，而与“素心人”“数晨夕”，“奇文共欣赏，疑义相与析”的精神生活才是陶渊明的追求。可见田园本身并非陶渊明的真正归宿，田园生活所指向的人情物态都是植根生活而又具有精神超越意义的。“过门更相呼”、“相思则披衣”的随便真率，显示着心灵的默契和融洽，所谓“复得返自然”的“自然”，既是农村的自然环境，也是脱尽虚饰的自然生活。 7.崇尚自然是陶渊明思想的核心 陶渊明不仅是诗人，也是思想家，他的诗带有浓郁的哲理意味。沈德潜说诗“贵有理趣”①，陶诗便是富于理趣的。他的诗不是从抽象的哲理出发，而是从生活出发，将生活中的感受升华为哲理，又将这哲理连同生活的露水和芬芳一起诉诸诗的形象和语言。所以他的诗既有哲人的智慧，又有诗人的情趣，隽永厚朴，耐人寻味。 陶渊明思想的核心就是崇尚自然。《归去来兮辞》说：“质性自然”，《形影神序》说：“神辨自然以释之”，“自然”，是指导陶渊明生活和创作的最高准则。 陶渊明说：“咨大块之受气，何斯人之独灵。”（《感士不遇赋》）又说：“茫茫大块，悠悠高旻，是生万物，余得为人。”（《自祭文》）人既秉受天地之灵气而生，就应避免世俗的牵扰。隐居版。 《宋书·武帝本纪》，中华书局点校本，第9页。 陶渊明《晋故征西大将军长史孟府君传》：“渊明从父太常夔尝问耽”云云。太常即太常卿，官名。 见《宋书·陶潜传》、《晋书·陶潜传》。 见《宋书·颜延之传》。 宋吴仁杰《陶靖节先生年谱》于元兴三年下云：“是年怀肃以建威将军为江州刺史，先生实参建威将军。”清吴瞻泰《陶诗汇注》云：“考《宋书·怀肃传》，其年为辅国将军，无建威之说。……实安帝元兴三年甲辰，则公为敬宣建威参军，未可知也，年谱失考。”此后两说并存，莫衷一是。 8.朗读并学习课文 诗的大意是：早想住到南村来，不是为了要挑什么好宅院；知道这里住着不少心地纯朴的人，愿意同他们度过每一个早晨和夜晚。这个念头已经有了好多年，今天才算把这件大事办完。简朴的屋子何必求大，只要够摆床铺就能心安。邻居老朋友经常来我这里，谈谈过去的事情，人人畅所欲言；见有好文章大家一同欣赏，遇到疑难处大家一同钻研。——这是作者写搬家以后和知心朋友朝夕欢叙的情景。诗的末后两句“奇文共欣赏，疑义相与析”，后来流传演化而为成语“赏奇析疑”和“奇文共赏”。“赏奇析疑”和原诗意思一样，形容欣赏诗文、分析疑难。“奇文共赏”却和原诗的意思不同了，含有奚落和讥讽的语气，凡是故意把不通的、可笑的文字公之于众，让大家一起来贬斥，讥刺为“奇文共赏”。这看似平淡无
[小学生演讲与口才教案]演讲与口才教案
[小学生演讲与口才教案]演讲与口才教案 第一篇演讲与口才教案:演讲与口才课程的教学计划 演讲与口才这门课程是一门实用性特别强的学科，口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。小编整理的演讲与口才课程的教学计划，希望给大家带来帮助！ 演讲与口才课程的教学计划 人在现实生活中离不开交往。交往主要借助的媒介是语言。在语言媒介中，口头语言—口头上交际使用的语言，又远比书面语言使用的频率高、涉及的范围广；既方便，又灵活。因而越来越为人们所重视。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能够很好的掌握运用口头语言，是一种才能，也就是我们所说的口才。口才不能先天而生，也不能轻易获得，它有自己的逻辑结构、发展规律。只有充分认识它、掌握它，才能很好地运用于社会日常交往。因此，为了使我们学生通过学习训练能更好的发展应用的作用，锻炼每个人的能力，本学年我们确立了“演讲与口才”这个课题。 一、活动目标： 1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历； 2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台； 3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平，交际能力。 4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。 二、活动内容： 1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。 2、我的新书推荐报告会。 3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。 4、进行歌颂母亲的讲话。 5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。 7、朗诵训练—现代诗。 8、读经典读本 9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。 10、故事接龙。 11、绕口令比赛。 12、朗诵训练—现代文。 13、谈理想。 14、命题演讲训练。 15、父亲节的讲话。 16、即兴演讲训练。 17、辩论会。 18、活动总结考核。 三、教学、训练方式 1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。 2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。 3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。 4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。 5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。 6、即兴写作与演讲。 7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。如手势、面部表情及情感色彩等。 四、保障措施： 在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。 五、评价方式： 《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成
演讲与口才的教案(最新4篇)
演讲与口才的教案（最新4篇） 演讲与口才教案篇一 课题： 表演训练、表情训练、语音训练 课时： 两课时 教学目标： 1、最基本得表演站姿的训练 2、表情的认识和辨别表演 3、生字的认识和语言能力的提高 教学重点： 绕口令的练习 教学过程： 一、表演训练 示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别 师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论 引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿 二、表情训练 图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 新课教学 训练一：讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演 训练二：害怕的表情 让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情 三、绕口令 师：同学们看一下图片上是什么呀？ 生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生：白色 师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论） 师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢 白石造白塔，白塔白石塔。 层层白石搭白搭，白塔层层高又大。
少儿演讲与口才教案
少儿演讲与口才教案 篇一：少儿口才教学教案 第一单元 课题：表演训练、表情训练、语音训练课时：两课时教学目标： 1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演 3.生字的认识和语言能力的提高教学重点：绕口令的练习教学过程： 1. 表演训练 ▲示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别 师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论 引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有
什么不同 师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿 2.表情训练 ▲图片引入 让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 ●.新课教学 训练一：讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演 训练二：害怕的表情 让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出
一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情 3. 绕口令 ▲图片导入 师：同学们看一下图片上是什么呀？生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？生：白色 师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？（学生讨论） 师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢 ●.新课教学 认读生字（左手点读）整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的学生整体朗读在语音正确的基础上训练语速 找个别学生进行示范朗读，老师进行纠正同学们之间互相听读并找出各自存在的问题，发现并解决
演讲与口才课程内容
演讲与口才课程内容 篇一：演讲与口才,课程目标 篇一：演讲与口才教学大纲 《演讲与口才》教学大纲 一、课程性质与任务 演讲与口才是学院开设的一门公共选修课程。演讲与口才是一门既古老又新兴的艺术，从远古开始：人类就十分重视口才，如春秋战国时期的诸子百家；说它是新兴的艺术，是指近年来人们越来越重视口才艺术，各地纷纷办起了演讲与口才训练班，许多大学经常举办演讲比赛，大部分大专院校都开设了演讲与口才课程。本课程旨在学习演讲与口才基本知识的的基础上，了解口才艺术对人类社会的重要性，掌握演讲与口才的技巧，熟练使用演讲与口才这个最有利的工具，以提高大学生在日常生活、工作、交际、沟通、事业发展等方面的
能力。课程任务：了解演讲、口才、人才等概念及其相互关糸；研究演讲者与听众的关系；探讨古今中外著名演讲家的演讲风格及特点；弄清楚一个演讲家应具备的素质；学会演讲技巧；掌握演讲艺术；进行口才训练；提高大学生的沟通能力、交际能力、组织协调能力。 二、课程课程教学目标 知识目标：明确演讲与口才的概念、特点、分类；有声语言、无声语言的基本特点、作用、技 巧；演讲者与听众的关系；演讲者的心理素质；演讲稿的撰写方法；实用口才技巧。能力目标：学生能利用演讲这一有力工具传递信息、交流思想、表达情感；提高学生口头表达能力，能正面阐述自己的观点以及说服对方，从而完成工作任务成为社会所需要的实用型人才；掌握各行业的口才技巧，从而提高专业能力水平。 思想教育目标：树立正确的人生观、价值观；具有文明、优雅、谦虚、礼貌
的交谈方式；具有良好的心理素质和人际交往能力 三、教学内容与要求 1.理论课教学内容第一章绪论 第一节演讲与演讲学（了解）第二节演讲与口才的关系（了解）第三节演讲学的教学要求、学习态度和方法（了解）本章重点：演讲学的教学要求、学习态度和方法本章难点：演讲学的教学要求、学习态度和方法第二章演讲者与听众第一节演讲者（理解）第二节听众（理解）第三节演讲者和听众的关系（掌握）本章重点：演讲者和听众的关系本章难点：演讲者和听众的关系第三章演讲者心理素质的培养 第一节演讲心理素质的形式和分析（理解）第二节演讲心理素质的内容（了解）第三节演讲心理素质的培养（理解、掌握）本章重点：演讲心理素质的培养本章难点：演讲心理素质的形式和分析第四章有声语言
演讲与口才教案(共10篇)(共16页)
演讲与口才教案(共10篇) [模版仅供参考，切勿通篇使用] 小学作文演讲与口才教案（一）: 演讲与口才关系 口才是演讲的基础,演讲是口才实践的一个方向,演讲是提 高口才的一种途径. 演讲与口才教案（二）: 大学课堂一分钟演讲,讲些什么比较好呢?我上的这门课程 是演讲与口才课 讲一个好口才的重要性! 尊敬的各位老师,亲爱的同学们： 刚才,我被眼前的温馨的一幕所深深地触动了.看着眼前这一张 张朴实无华的脸庞,既陌生又熟悉,既和蔼又亲切,我不由得想起了曾经教过我的老师.著名的教育家陶行之老先生曾经说过：‘捧一颗心来,不带半根草去.’这就是老师的无私,老师的圣洁.在这里,请在座的各位老师接受我最崇高的敬意,我给各位老师深深 地鞠一躬. 每个人都有梦想,在人生的不同阶段会有不同的梦想.在我的成 长历程中无论环境怎样变化,成为一名老师一直是我不变的梦想.从入学那天起,老师在我心中一直是神圣的,从小到大一直梦想
着成为一名老师,走上三尺讲台担当起传道、授业、解惑的角色.在经济飞速发展的今天,老师这个职业就更加神圣,特别是在前 不久结束的全国教育工作会议上胡锦涛总书记提出的“教育大计、教师为本”,更加说明老师使命的神圣、职业的神圣. 饮水思源,怀师感恩.一个人,无论地位有多高,成就有多大,他都 不会忘记老师在自己成长的道路上所花费的心血.募然回首,回 忆自已走过的生命之旅,影响我最大的就是我的老师.在我生命 的不同阶段,都会得到老师的点拨,都会有不同的老师在为我答 疑解惑.我感恩我的老师.亲爱的同学们,刚才听了你们对老师说 的那些话,我很感动.我想,老师对我们无私无悔的付出,我们一 生都不会忘记!让我们再一次向我们最敬爱的老师说一声：亲爱 的老师,您辛苦了! 有史以来,对老师的赞誉之词浩如烟海,在此,我只想将一副对联 送给在座的老师们： 讲台上,书桌边,寒来暑往,撒满心血点点； 润花蕾,育桃李,春华秋实,拳拳赤诚一片! 横批是“硕果累累”! 最后,再次祝老师们：节日快乐!身体健康!阖家幸福! 演讲与口 才教案（三）: 给一篇“演讲与口才”的读后感!一千字左右!演讲与口才教
演讲与口才的教案3篇
演讲与口才的教案3篇 一、情境导入，激发兴趣 古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这也许是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗读；为了克制气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他最终成为闻名的演讲家、雄辩家。 这个小故事告知我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言力量的重要手段。 确实，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期到达说话时能精确地传情达意。 在上节课，我们已经学习了诵读的根本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜爱的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达力量，熬炼我们的口才。 二、范读，温故知新 1、教师选择一篇文学作品进展范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要留意哪些问题？ （学生答复，教师补充） 展现：（诵读要点）
⑴诵读前要把握作品主题 ⑵诵读时要求正确、流利、有感情 ⑶诵读时留意细节问题：感情、清楚、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等 2、教师请同学们思索，点评诵读需要从哪儿入手呢？ （学生明确从诵读要点入手） 三、学生活动，畅所欲言 以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展现本小组风采，其他组员在他们诵读后赐予点评。 四、实战演练，展现风采 选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。 五、教师小结 倾听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，教师看到了同学们一每天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但教师信任只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们肯定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上呈现自己的风采。最终，教师送给大家一句话：有志者，事竟成！在《演讲与口才》的舞台上呈现自己的风采。 演讲与口才教案篇二 教学目标： 1、娴熟声母韵母发声，订正易错发声；
演讲与口才培训班教案第7课时[修改版]
第一篇：演讲与口才培训班教案第7课时 第7课时 一、复习上节课的俗语： 人怕出名猪怕壮 一手交钱，一手交货huò 瞎xiā猫碰pânɡ上死耗hào子 名师出高徒tú 二、书写积累： 一本正经二话不说三心二意四面八方五颜六色六神无主七嘴八舌八仙过海九牛一毛十全十美三、写话练习 例：小猴子吃起葡萄来 小猴子大口大口地吃起葡萄来。 1、喜讯传来，人们（）地涌上街头。 2、突然，一个气球（）地飘了上来。 3、小红（）地说：“我……我……还没画完。” 4、他（）地吹了一口气，雨伞全翻了起来。 5、水（）地流着。 6、她在微风里，（）地跳起舞来。 四、积累谚语： 家中无猫māo， 老鼠shǔ跷qiāo脚jiǎo 家中无猫，老鼠跷脚。 摇yá着尾wěi巴bɑ吱zhī吱叫，
鸡鸭鱼肉rîu吃chī得饱bǎo。老猫回huí家仔zǐ细xì瞧qiáo，气得捶chuí胸xiōnɡ又跺duî脚！ 有志zhì不在年高， 无志空kōnɡ活huó百岁suì有志不在年高， 无志空活百岁。 小猴hïu早起练liàn踢tī腿tuǐ，老猪zhū吃饱就去睡。 说你好，不要笑， 说你坏huài，不要跳 说你好，不要笑， 说你坏，不要跳。 骄jiāo傲ào自满mǎn不得了，有了缺quē点就jiù改ɡǎi掉diào。妈妈讲jiǎnɡ话huà记jì得牢láo，小鸭转zhuǎn身去学校。 老将jiānɡ出马， 一个顶dǐnɡ俩liǎ 老将出马，一个顶俩。 出chū谋mïu划huà策câ本领lǐnɡ大，杀shā得敌dí兵bīnɡ直zhí叫妈。 一块kuài砖zhuān， 难nán垒lěi墙qiánɡ，一根ɡēn杉shān，难盖房一块砖，难垒墙， 一根杉，难盖房。 一群qún蚂má蚁yǐ忙mánɡ又忙，帮bānɡ助zhù蟋xī蟀shuài盖粮 用自己的柴chái， 烧shāo自己的锅ɡuō 用自己的柴， 烧自己的锅。 姥姥烧菜cài又蒸馍mï，
《演讲与口才》教案_赶紧来学习
《演讲与口才》教案_赶紧来学习 演讲与口才如何练就的呢?很多大演讲家，当他们最先在会场上演讲时，都曾被难解的不自在及惧怕的心情所苦。下面是店铺整理了《演讲与口才》教案，值得学习一下的哦。 《演讲与口才》教案 《演讲与口才》一、教学目标 1 在辩论、交流中锻炼学生的演讲与口才; 2 培养学生独立思考、敢于发表自己见解的心理品质; 3 养成耐心倾听、尊重他人发言的良好的交际习惯; 4 通过活动培养学生思辨能力，并获得多角度思考问题的方法; 《演讲与口才》二、活动准备 (一)确定辩题：“怎样看待课外阅读”辩论会1、正方：课外阅读利于提高成绩课外阅读信息量大，可以学到许多在课堂里和书本上学不到的东西;课外阅读信息质量高，可以向书本学习，得到信息;可以上网，自由灵活，随时可以开机学习。利于提高成绩。2、反方：课外阅读不利于提高成绩课外阅读信息良莠不齐、鱼龙混杂，学生容易受有害信息的影响;课外阅读不当导致上瘾，沉迷于阅读中，一坐几个个小时，有人因此而不学习书本上知识。不利于提高成绩。 (二)、组建代表队：初一学生自愿报名，依据正反两种意见分成两个小组，然后再由初三大家自由推选两名人选，组建正方代表队和反方代表队，每个代表队有四名成员。确定一辩、二辩、三辩、四辩顺序名单，一辩初三学生，另三辩初一学生，初一学生为观众自由发言 (三)、准备辩论资料：或走到学生中进行调查研究，或访问老师，或利用图书馆、网络等搜集自己所需要的信息和资料。 《演讲与口才》三、教学程序 (一)导入。(教师以演讲的语言讲述，无形中给学生做了示范)同学们，老师想在这节课上训练大家的演讲与口才能力，之前我想了很多的方式，最后我确定了开辩论会的形式，老师想这种形式最能锻炼大家的演讲与口才能力。首先了解一下演讲与口才、辩论会的相关知识;
青少儿口才、主持、表演授课材料四级班第7-8学时5篇
青少儿口才、主持、表演授课材料四级班第7-8学时5篇 第一篇：青少儿口才、主持、表演授课材料四级班第7-8学时四级班第7-8学时： 青少儿口才、主持、表演授课材料 一、普通话发音部分： （一）发音基础训练： （二）发音吐字训练：《数葫芦》 （三）声调训练的发音练习： 1.字词：老板火柴耳鼓搞鬼脚本体育 2.成语：崇山峻岭山明水秀山穷水尽大好山河 3.绕口令：《珍珍绣锦枕》珍珍绣锦枕，绣枕用金针，双蝶枕上争，珍珍的锦枕赠亲人。 二、表演部分： （一）故事《爱虚荣的乌鸦》 （二）（二）朗诵《我骄傲，我是中国人》 （一）在无数蓝色的眼睛和红色的眼睛之中，我有着一双宝石般的黑色的眼睛，．．．．．．．．．我骄傲，我是中国人！．．．在无数的白色的皮肤和黑色的皮肤之中，我们有着大地般黄色的皮肤，．．．．．．．．．我骄傲，我是中国人！．．．我是中国人—— 黄土高原是我挺起的胸脯，黄河流水是我沸腾的血型, ．．．．．．．．．．．．长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。．．．．．．．．我是中国人——．．．是我的祖先最早走出森林，是我的祖先最早开始耕耘，．．．．我是指南针、印刷术的后裔，我是圆周率、地动仪的子孙。．．．．．．．．．．．．在我的民族中，不光有史册上万古不朽的孔夫子、司马迁、李自成、孙中山，．．．．．．．．．．．．．．还有那文学史上的万古不朽的花木兰、林黛玉、孙悟空、鲁智深。．．．．．．．．．．．．．．我骄傲，我是中国人！．．．我是中国人——
在我的国土上不光有雷电轰不倒的长白雪山，黄山劲松，．．．．．．．．．．还有那风雨不灭的井冈传统、延安精神！．．．．．．．． 三、演讲与口才 “好的开头是演讲成功的一半”的第二种和第三种最好的开头方法： 1.用名人的话开头： 2.用令人震撼的事实开头： 四、主持训练：分组训练 甲：尊敬的各位来宾，乙：我们要唱自己的歌，乙：敬爱的师长，亲爱的同学们。甲：跳出祖国花朵的欢乐之舞，合：大家好！乙：唱出祖国花朵的幸福之歌，甲：在这春风送暖的时刻，甲：祖国的天地充满生机，乙：在这鲜花飘香的良辰，乙：祖国的未来分外妖娆，甲：在小朋友们的欢歌笑语里，甲：让我们描绘出一幅幅壮丽的美景乙：我们迎来了自己的节日——六一乙：让我们迎着新世纪灿烂的曙光合：国际儿童节。合：奔向未来，奔向前方。甲：我们是祖国的未来，甲：演出现在开始 乙：我们是21世纪的主人，乙：演出单位××艺术培训学校甲：我们要跳自己的舞，甲：下面请欣赏第一个节目：… 作业： 1．复习并练习普通话发音部分，练习并背诵《数葫芦》、《珍珍绣锦枕》。 2．照镜子练习表演故事《爱虚荣的乌鸦》 （二）3．根据要求有感情的背诵朗读作品《我骄傲，我是中国人》（一）。 4．练习“用名人的话开头”“用令人震撼的事实开头” 的演讲，自拟题目。 5．主持的串联词联系读熟。 第二篇：青少儿口才、主持、表演授课材料四级班第5-6学时四级班第5-6学时： 青少儿口才、主持、表演授课材料
小学演讲与口才教案
小学演讲与口才教案 篇一：演讲与口才教案——诗歌 演讲与口才之诗歌朗读 教学目标： 1、通过教学，使学生把握诗歌朗读、学习的方法。 2、训练和培育学生的的想象力、制造力。培育儿童安康的审美意识和艺术鉴赏力。 3、让学生自主把握断句、找重读音、破句的方法。 4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。 教学预备： 1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。 2、PPT制作。 课时安排：8—10课时 教学过程： 一、儿童诗 分析什么是儿童诗？请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同： 1、什么是儿童诗 儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包
括儿童为抒怀而创作的诗。 儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进展的艺术构思、所绽开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必需符合儿童的年龄特征，必需是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培育儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维力量等方面，尤其在培育儿童安康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。 2、体会新奇奇妙的构思 儿童诗所抒发的情感不管在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所打算的。如何才能在不甚宽敞的情感层面上表达情趣并制造独特的表达效果呢？这主要依靠于构思 的新奇奇妙。这种依靠于生活积存和儿童式的想象的构思在很大程度上打算了儿童诗的艺术水平。 观赏舒兰的《虫和鸟》: 我．／把妈妈／洗好的袜．子， 一只一只／夹在绳子上， 绳．子／就变．成了一只／多足虫， 在阳．光中／爬来爬去。 我．／把姐姐／洗好的小手帕， 一条一条／夹在绳子上，
少儿演讲与口才训练
少儿演讲与口才训练 篇一：少儿(6—8岁)演讲与口才培训计划 教学目标：练口才、正发音、懂礼仪、增自信、长才干、会社交 1 篇二：少儿演讲与口才培训 篇一：演讲与口才培训教案 第一讲 课题：表演训练、表情训练、语音训练 课时：两课时 教学目标： 1.最基本得表演站姿的训练 2.表情的认识和辨别表演 3.生字的认识和语言能力的提高 教学重点：绕口令的练习 教学过程： 一、表演训练 ▲示范法导入 教师做两个不同的站姿（对比明显）让学生辨别 师：请同学们告诉老师你们比较喜欢老师的哪个站姿，是第一个还是第二个呢？学生讨论 引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出老师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让老师告诉同学们怎样才能做出好看的站姿
二、表情训练 ▲图片引入让学生认识喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点 ●.新课教学 训练一：讨厌的表情 老师放同学们比较爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的情况下安排一个学生不停的敲桌子打扰学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是讨厌的表情，然后让同学自己说出讨厌的表情特点，在脱离情景的情况下自己做出讨厌的表情，并找同学上台表演 训练二：害怕的表情 让同学们自由想象自己独自一人在晚上走在一片荒凉的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶猛的叫声，自己害怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶猛的蟒蛇，这时老师突然停下让学生互相观察各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出害怕的表情 三、绕口令▲图片导入 师：同学们看一下图片上是什么呀？ 生：塔 师：那同学们观察一下这座塔是什么颜色呀？ 生：白色 师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建造的呢？ （学生讨论） 师：带着这个疑问请同学们跟着老师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀究竟是用什么建造的呢