演讲与口才的异同
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演讲与口才的异同
篇一：演讲与口才,ppT
篇一：演讲与口才
《演讲与口才》大学公开课笔记
北京航空航天大学姚小玲教授
导语：
成功=15%专业技能+85%人际关系——戴尔·卡耐基（附：一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会的速度和程度）
人际关系=善良（真诚）+沟通
沟通=听+说（成败是说出来的，机遇是听出来的）
“见什么人说什么话，到什么山唱什么歌”
“干什么吆喝什么”
说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。
“话不在多，达意则灵”
------------------------------------
第一讲，口才概述：
言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情
1.成功与口才
德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的基础；
识，是口才的方向；胆，是口才的条件；情，是口才的保证；体，是口才的前提。能说话+会说话=说好话。
2.口才的类型及构成要素
★口才类型：应用上——日常谈话、竞选演讲、调查访谈等；
形式上——朗诵、解说、演讲、辩论、主持等；★口才的构成要素：（1）口语表达能力：口才的基础，口才的主要内容。
（2）听话的能力：会听话的耳朵。“机
遇是听出来的”
（3）体态表达语言：人的情感表达由三部分构成：7%语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原则：①准确性原则；②适度原则；③自然原则。
（4）心理素质：对自己情绪情感的控
制和对听众心理的把握。
（5）认知思维：观察力、记忆力、想
象力和逻辑思维能力。
（6）人际交往意识：交往要以对方为
中心。（7）人格魅力：学会做人，以理服人，
以德服人。
（8）知识面、阅历和智慧：话题就会多??
多看，多听，多问，多写，多记，多思，多学，多练
附：口才构成的三要素（四要素）：
说话者、信息、听话者、（环境）
3.口才的功能
（1）口才的社会功能：
①政治生活中的鼓动辩驳功能
②经济竞争中的攻关谈判功能
③教育活动中的传播感染功能
④日常生活中的协调沟通功能
（2）口才的艺术审美功能：①说话者②说话内容③听众
★口才训练的基本方法：
①敢说；②坚持以科学的方法为指导；③勤说、勤练。（口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才）（本讲结束语：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------第二讲，演讲本质：
1.演讲的本质及类型
演讲=演（辅）+讲（主）
★五个要素：演讲者，听众，信息，环境，反馈
★类型：
-让人知，让人信，让人激，让人动，让人乐（从功能上分）；
-主题演讲，即兴演讲（从表达形式上）
-政治演讲，生活演讲，学术演讲，法庭演讲，宗教演讲（从
内容上分）
2.演讲的特点、作用及功能
★特点：现实性、艺术性、真实性、道德性
★作用功能：促进作用、教育作用、美感作用
3.演讲的特征及其他
★特征：独白式的现实活动言态表达
（三方人物、四重联系、五个环节）
★演讲及其他的关系：
演与讲（讲为主，演为辅）
演讲与朗诵演讲与报告
演讲与口才（演讲是口才中的口才）
★演讲需要准备、需要学习、需要技巧
（本讲结束语：“人人都要学会演讲，人人都能成为有口才的
人!”）
---------------------------
第三讲，演讲的听众：
1.听力技巧
（演讲的目的是向听众传递信息）
听，是一种技能，是主动行为。
听众的配合是完成演讲的重要因素。
演讲是听众的一部分，听众也是演讲的一部分。（互动）听众的主观因素靠演讲者来激发。
2.听众的心理及类型
（康维尔，一个主题，6000次演讲，《火星的钻石》）
★听众的心理特点：
①听众的注意（指向性、集中性）
②听众的态度（抓住听众的认知和情感，进而意向）篇二：演讲与口才
襄樊职业技术学院
《演讲与口才》课程标准
一、课程定位
导游专业主要面向鄂西生态文化旅游圈及湖北省各大旅行社和主要景点，培养在服务、管理第一线能从事旅行社和旅游景区等导游工作，具备从事鄂西及湖北省导游工作所必需的导游服务规范、导游讲解能力和导游应变技巧等职业
素养、导游专业知识和职业能力，德、智、体、美、劳全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质高技能人才。
《演讲与口才》课程是导游专业的专业基础课，是培养学生口头表达能力及职场口才的基础平台，涵盖了社会人必备的语言能力训练及人文素养培养。课程以语言基础知识为底蕴，以表达、思维、沟通、求职、从业等能力培养为核心，以“做事”与“做人”的人文熏陶为目标，具有知识、能力、素质三位一体的教育优势，在高素质技能型人才培养过程中发挥极为重要的作用。
本课程的总体目标是通过相关语言技巧科目的训练，使学生掌握一般口语交际技能、演讲与口才的基本技能以及特定的职业口语风范与从业规范，具有专业所需的演讲与口语表达能力，提升学生的交流沟通能力和社会融合能力。
本课程的后续课程是《导游才艺》、《导游实务》。二、
课程目标
1．能力目标
通过本课程的学习，帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。
（1）会说标准、流利的普通话，会科学用气发声，能
进行声情并茂的朗诵；（2）能克服人际障碍，进行自如沟通，态势语言自然、恰当；（3）演讲时能比较准确地表达出自己
的观点和见解，并具有一定的感染力。辩论时，思维敏捷，说理有方，具有较强的鼓动性；
（4）求职面试时能恰到好处地介绍自己，具有特定的职业口语风范，具有较强的交流沟通能力和社会融合能力；
（5）培养敏锐的观察力，丰富的想象力和联想力，正确的分析和判断力，敏捷的思维力，迅速的应变力及较强的记忆力。
2．知识目标
（1）掌握普通话语音知识、朗诵技巧；
（2）掌握口才活动中的心理及自我调节方法，理解口语表达中眼神、表情、手势所表达的意义及情感；
（2）掌握有备演讲、即兴演讲、辩论演讲的技巧；
（3）掌握求职口才的技巧，行业语言行为的一般规律。3．态度目标
（1）培养学生的自信心、自控力以及面对挫折与失败的耐受力，拥有积极乐观的人生态度和参与竞争的意识；
（2）培养学生的独立思想、健康的审美情趣，树立良好个体形象，拥有鲜明个性魅力；（3）培养顾全大局、团结协作、处事果断的良好品格，学会建立和谐融洽的人际关系。
三、课程设计
（一）设计思想
根据导游专业对人才培养的目标要求，课程一方面依据
培养高水准的导游人员必须具备的口才水平科学有效进地
设计教学内容，另一方面从导游职业的人文素养要求入手，提高导游专业学生的人格魅力，从而提升导游服务水平，以期达到服务专业、服务就业市场、服务学生职业生涯之目标。
1.营设实效全新教学理念，创设适合课程特色教学模式。
依据学院的办学理念和人才培养目标，《演讲与口才》
课程营设的新型教学理念——“精讲多练，注重实践”。因
而制定了总的教学模式，即由传统的“三中心”教学模式——书本为中心、教师为中心、课堂为中心转换为新式的“三中心”教学模式——演说为中心、学生为中心、实践为中心。
2.精选内容侧重培养能力，借助网络资源丰富课堂教学。
课堂环节由教师讲授（储备基本理论知识）、案例分析（锻炼分析问题解决问题的能力）、经典视频剪辑、学生演
练（语言表达能力、心理承受能力、人际沟通能力）四步构成，使学生在阶梯性增长的训练过程中，达到敢说——能说——会说——巧说的语言表达要求。
强调教学内容组织做到“五精”：讲授内容精炼，案例
分析精粹，视频剪辑精彩，话题设置精准，学生演练精心。（二）课时分配课程单元2课程单元3
四、课程考核
（一）课程考核及方式说明
本课程采用口试与笔试相结合，平时与期末相结合，零
散与整体相结合的办法，构建立体评价体系。在考试的内容上变统一为选择，在考试的时间上变90分钟为一学期，以“考试”的手段养成学生积累的习惯。
课程成绩=过程考核成绩40%+期末考试成绩60%。（二）过程考核说明（详见表1）
1.课堂考勤（20%）：
出全勤，无迟到或早退现象，有故能履行请假手续。2.课堂参与度考核（30%）：课堂学习中的表现（听讲、记笔记、发言）。3.作业考核（30%）：
以完成的数量和质量给予成绩。4.加分考核项（20%）：学生提供证明材料可作为课程考核的加分项目。
加分项目
以口试形式综合考核学生技能，根据知识模块共分为四项考核内容：诗歌朗诵、即兴演讲、辩论演讲、职场模拟，全面考核学生即兴演讲能力、突发应变能力、临场语言组织能力、整体礼仪面貌状况等。附件1：过程考核标准附件2：期末考核标准五、教材及其它教学资源教材：
《演讲与口才实训教程》，杨毓敏、蒋红梅主编，清华大学出版社，20XX年版。参考书：《沟通与演讲》，张韬、施春华、尹凤芝主编，东软电子出版社，20XX年2月《导游口才训练教程》，贝思德教育机构编，陕西西北大学出版社《职业核心能力培训测评标准》，劳动和社会保障部职业鉴定中
心组编，20XX年7月《职业社会能力训练手册》，劳动和社会保障部职业鉴定中心组编，20XX年7月等《演讲与口才》，徐家康主编，东北师范大学出版社，20XX年8月《演讲与口才》，时代文艺出版社《案例式演讲与口才》，傅春丹主编，广东高等教育出版社，20XX年《演讲与口才》，李元授、李军华主编，华中科技大学出版社，20XX年《演讲与口才》，廖玉萍主编，大象出版社，20XX年六编制说明
编制人：祁敏
编制单位：旅游服务学院编制日期：20XX-8-20
专业建设委员会主任审批：教学单位负责人：篇三：演讲与口才复习课件
口才训练一——口才基本功训练
主要内容
?一、语音标准规范训练
?二、以声传意技巧训练
?三、口才表达中的语言文化
?四、口才表达中的语言文明
?五、实训导引
?经典阅读和背诵
一、语音标准规范训练
?语音标准规范指的是讲话时每个字词声、韵、调的发音都要准确，符合标准，还要注意和方言的区别，做到吐字
清晰，字正腔圆，调节气息，科学发声。?方法:
?找准平、翘舌音的发音部位。
?利用汉字的声旁类推的方法记住一些代表字。?进行字词的对比训练、绕口令的训练②把跟齐齿呼撮口呼韵母相拼的z、c、s、g、k、h改成j、q、x
?普通话声母z、c、s和g、k、h都不能和i、ü或以i、ü起头的韵母相拼。普通话i、ü或以i、ü起头的韵母，在塞擦音、擦音中只跟j、q、x相拼。
?方法：
?找准jqx的发音部位,矫正jqx发音部位不准的偏误。?进行字词的对比训练和绕口令的训练。
③分辨鼻音n和边音l
?要读准n和l，关键是把握其发音异同。鼻音n和边音l都是舌尖中音（舌尖和上齿龈构成阻碍），发音时声带振动，但气流通路不同，n是鼻音，气流从鼻腔出来；而l是边音，气流从舌头的两边出来，不通过鼻腔，发音时要体会软腭的下垂和上升。
?方法：
?根据汉字声旁类推的方法去记一些代表字。
?进行辨音练习。
?f和h都是清擦音，区别在于发音部位不同，f的发音部位是上齿和下唇，h的发音部位是舌根和软腭。f和h不
分的地区可根据形声字声旁类推的方法，分清哪些字的声母是f，哪些字的声母是h，同时进行辨音训练。?2.韵母辨正?韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。普通话共有
39个韵母，根据韵母内部结构成分的不同，把韵母分为单韵母，复韵母，鼻韵母三类。
?单韵母是由一个元音音素构成的韵母。普通话10个元音都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由三方面造成的：舌位的前后，舌位的高低(即开口度的大小)，唇形的圆扁。单韵母的发音特点是，发音时舌位，唇形及开口度按发音要求维持发音状态，始终不变,没有动程。?复韵母是由两个或两个以上的元音复合而成的韵母，有13个。复韵母的发音
特点是有明显的动程，发音时由一个元音到另一个元音的舌位，是滑动的，自然连贯。
?鼻韵母是由元音和鼻辅音韵尾构成的韵母，共有16个。根据鼻辅音韵尾的不同，鼻韵母可分为两种：前鼻韵母，由元音和前鼻辅音(舌尖鼻辅音)韵尾n构成；后鼻韵母，由元音和后鼻辅音(舌根鼻辅音)韵尾ng构成。
?韵母还可以根据开头元音的发音口形分为“四呼”：
?凡韵母不是i、u、ü，或不以i、u、ü开头的叫开口呼；
?韵母是i和以i为韵头的叫齐齿呼；
?韵母是u和以u为韵头的叫合口呼；
?韵母是ü和以ü为韵头的叫撮口呼。
②齐齿呼和撮口呼韵母的辨正
?i和ü在普通话中分属齐齿呼和撮口呼韵母，但有些方言中没有撮口呼韵母，把ü读成了i，把“名誉”说成了“名义”，把“结局”说成“结集”。这些方言区的学生发音时注意口形的圆展。
?韵母i和ü的主要区别在于：i是不圆唇音，ü是圆唇元音，练习时先发不圆唇元音i，舌位不动，然后，慢慢地把嘴唇拢圆，就可以发出ü了。
?③韵母ai和ei，ao和ou的辨正
3．声调辨正
?普通话有四种基本调值：55高平，35高升调，214降升调，51全降调。
?四种调类，分别是阴平、阳平、上声、去声，统称四声。
?普通话四声四声发音特点是：
?阴平调，起音高高一路平；
篇二：演讲与口才演讲稿：讲话先要看对象
下面是一篇演讲与口才演讲稿，对于不同年龄的人，由于经历不同，志趣也各异，跟他们说话要从他们的心理状态出发。详细内容点击查看全文。
言语在某种程度上反映出一个领导者的秉性、修养。作为一个领导者，其成功口才首先应看对象，并注重策略。也
就是说，说话应适时、适情、适势、适机，一切以适度、恰当为原则。不同的对象对同一句话会产生不同的反应，甚至会导致截然相反的效果。作为一个领导者，常会接触到各种不同职业的人，每个人的职业都应受到尊重。那些歧视他人职业而自我感觉良好乃至炫耀自身职业的人，不仅不会受到欢迎，反而会令人生厌。
·看对象的性别差异
男性和女性在语言反应上存在差别，两者对语言情境的承受能力也是不同的，这种差别多半是由性别的心理差异所引起的。因此，对男性和女性说话应注意有所区别，有些可以对男性说的话，未必可以对女性说。
一般来讲，男性对于语言情境的承受能力较强，如通常的玩笑就不会导致男性的难堪。而女性对于语言情境的承受能力则较男性弱，即使是通常的玩笑也要特别注意。
·看对象的年龄差异
对于不同年龄的人，由于经历不同，志趣也各异，跟他们说话要从他们的心理状态出发。如对健康的中青年，说某某人不行了、某某人死了，一般不会有什么不妥，也不会让对方产生什么联想和反感。但是，如果是对老年人说这些话肯定不妥当，不仅会让对方感到很不愉快，有时还会造成伤害，引起不必要的麻烦。
·看对象的文化程度差异
由于接触的人多种多样，领导者在面对不同文化程度的对象时，所讲的话也应注意有所区别。如文化水平低的人不习惯使用书面语言，跟他们讲话应该尽量口语化。如果用书面语言，或典雅的词句，就会产生沟通、交流障碍。反之，文化层次较高的人则爱听委婉的话，不爱听质问或不客气的话，也不爱进行平谈的对话交流。
·看对象的民族差异
正如本书第一章第三节所言，语言和文化互相依存，不同民族的文化必然在它的语言中有所体现。由于不同民族文化存在不同，其语言也必然存在差异，同一句话对于不同民族的对象来说，其反应也往往迥然不同。
演讲与口才演讲稿的精彩内容就先到这里。更多精彩内容，还请大家持续关注https://www.sodocs.net/doc/3b19244619.html,/zuowen。
篇三：演讲与口才作业3_0001
作业3_0001
一、不定项选择题（共20道试题，共60分。）
1.演讲活动是在特定时空中进行的，演讲的内容往往都是针对特定时代中出现的特定问题进行的，这体现了演讲内容的（）。
A.现实性
b.理论性
c.综合性
D.单一性
2.即兴演讲的特点为敏捷性、简练性和（
A.复杂性
b.丰富性
c.便利性
D.临场性
3.意在渲染气氛，以情感人，使听众迅速受到情绪感染，注意聆听演讲内容）。
的开头属于（）。
A.抒情式开头
b.示物式开头
c.示物式开头
D.叙事式开头
4.首先避开目标，使人放松戒备，然后抓住要义，一举擒拿，达到目的的演讲策略是（）。
A.先声夺人
b.主动出击
c.欲擒故纵
D.悬念吸引
5.在演讲即将结束时,演讲者总结概括演讲的主要观点,进一步强调、突出演讲的重点，帮助听众回顾演讲内容，进而更好地理解演讲者的观点，给听众留下一个清晰、完整、
深刻的印象。这种结尾方式是（）。
A.抒情式结尾
b.感召式结尾
c.总结式结尾
D.引申式结尾
6.写作演讲稿时，要避免（
A.适合说和听
b.要有“弹性”
c.主题明确
D.不给演讲者预留临场发挥空间
7.演讲稿一般是由开头、主体、结尾三部分构成，在开头部分，演讲者一般）。
是（）。
A.分析问题
b.提出问题
c.解决问题
D.讨论问题
8.我们称当众说话感到害怕而不自然的情况为（
A.怯场
b.自卑
c.恐惧
D.紧张）。
）是以思想道德教育为目的，以社会道德规范、人生观、价值观等为基本内容的演讲活动。
A.宗教演讲
b.法律演讲9.（
c.道德演讲
D.政治演讲
10.休谟在《论趣味的标准》中指出“演说家面对的是一些特定的听众”，这就要求演讲者在演讲时，要（）。
A.完全根据自己的好恶来演讲
b.完全按照既定计划演讲，不必考虑听众的情况
c.可以忽略听众的感受
D.充分考(:演讲与口才的异同)虑听众的实际情况和需求，根据听众群体的特点来演讲
11.演讲的主题只能是（
A.四
b.一
c.二
D.三
12.下列哪一项不符合演讲选题的要求（
A.主题要鲜明深刻
b.适合听众需求
c.切合演讲者自身实际
D.只根据演讲者自己的好恶选择
13.古希腊演讲家摩斯梯尼曾说过：“你所讲的，只能令人说个‘好’字，）个。
）。
而我却能使听的人一起跳起来，众口同声地说：‘让我们赶快去抵抗腓力’！”对这句话，正确的理解有（）。
A.这体现了演讲的感召力
b.演讲的目的不只是让听众明白，更重要的是要打动听众
c.演讲的最高境界是听众与演讲者产生共鸣
D.成功的演讲者善于调动听众的情绪
14.演讲应具有说服力、鼓动性和（）。
A.感染力
b.创造力
c.威慑力
D.艺术性
15.演讲者通过引用成语、谚语、格言警句、名人名言或诗词等作为演讲的结束。这种结尾方式是（）。
A.感召式结尾
b.总结式结尾
c.呼应式结尾
D.警言式结尾
16.以下关于演讲主体的论述，正确的有（）。
A.很多街头演讲是在街头随机展开的，所以没有特定的主体
b.赛场演讲中，参赛者、观看比赛的观众和打分的评委都可看作此类演讲的主体
c.广播电视演讲没有听众的直接参与，所以只有演讲者这一类主体
D.演讲活动的主体之间不需要展开互动
17.演讲会的会前准备工作包括思想准备和（
A.心理准备
b.艺术准备
c.现场物质准备
D.道具准备
18.以下策略中，处理演讲时冷场的为（
A.歪打正着
b.因势利导
c.缓解矛盾，迂回取胜）。
）。
D.引起兴奋，提神醒目
19.根据演讲的场所不同，可将演讲分为（
A.街头演讲
b.法庭演讲
演讲与口才的异同
竭诚为您提供优质文档/双击可除 演讲与口才的异同 篇一：演讲与口才,ppT 篇一：演讲与口才 《演讲与口才》大学公开课笔记 北京航空航天大学姚小玲教授 导语： 成功=15%专业技能+85%人际关系——戴尔·卡耐基（附：一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会的速度和程度） 人际关系=善良（真诚）+沟通 沟通=听+说（成败是说出来的，机遇是听出来的） “见什么人说什么话，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么” 说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。 “话不在多，达意则灵”
------------------------------------ 第一讲，口才概述： 言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情 1.成功与口才 德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的基础； 识，是口才的方向；胆，是口才的条件；情，是口才的保证；体，是口才的前提。能说话+会说话=说好话。 2.口才的类型及构成要素 ★口才类型：应用上——日常谈话、竞选演讲、调查访谈等； 形式上——朗诵、解说、演讲、辩论、主持等；★口才的构成要素：（1）口语表达能力：口才的基础，口才的主要内容。 （2）听话的能力：会听话的耳朵。“机 遇是听出来的” （3）体态表达语言：人的情感表达由三部分构成：7%语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原则：①准确性原则；②适度原则；③自然原则。 （4）心理素质：对自己情绪情感的控 制和对听众心理的把握。 （5）认知思维：观察力、记忆力、想
象力和逻辑思维能力。 （6）人际交往意识：交往要以对方为 中心。（7）人格魅力：学会做人，以理服人， 以德服人。 （8）知识面、阅历和智慧：话题就会多?? 多看，多听，多问，多写，多记，多思，多学，多练 附：口才构成的三要素（四要素）： 说话者、信息、听话者、（环境） 3.口才的功能 （1）口才的社会功能： ①政治生活中的鼓动辩驳功能 ②经济竞争中的攻关谈判功能 ③教育活动中的传播感染功能 ④日常生活中的协调沟通功能 （2）口才的艺术审美功能：①说话者②说话内容③听众 ★口才训练的基本方法： ①敢说；②坚持以科学的方法为指导；③勤说、勤练。（口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才）（本讲结束语：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------第二讲，演讲本质： 1.演讲的本质及类型
演讲与口才的构成要素
竭诚为您提供优质文档/双击可除演讲与口才的构成要素 篇一：说说演讲与口才的构成要素 篇一：演讲与口才 《演讲与口才》大学公开课笔记 北京航空航天大学姚小玲教授 导语： 成功=15%专业技能+85%人际关系——戴尔·卡耐基（附：一个人的价值不在于他的能力高低而在于他融入社会的速度和程度） 人际关系=善良（真诚）+沟通 沟通=听+说（成败是说出来的，机遇是听出来的） “见什么人说什么话，到什么山唱什么歌” “干什么吆喝什么” 说-口才，“口才”是用艺术的手法表达自己的思想。 “话不在多，达意则灵”
------------------------------------ 第一讲，口才概述： 言之有物，言之有理，言之有文，言之有序，言之有情 1.成功与口才 德，是口才的灵魂；才，是口才的核心；学，是口才的基础； 识，是口才的方向；胆，是口才的条件；情，是口才的保证；体，是口才的前提。能说话+会说话=说好话。 2.口才的类型及构成要素 ★口才类型：应用上——日常谈话、竞选演讲、调查访谈等； 形式上——朗诵、解说、演讲、辩论、主持等；★口才的构成要素：（1）口语表达能力：口才的基础，口才的主要内容。 （2）听话的能力：会听话的耳朵。“机 遇是听出来的” （3）体态表达语言：人的情感表达由三部分构成：7%语气词+38%声调+55%体态。行为语言要坚持三原则：①准确性原则；②适度原则；③自然原则。 （4）心理素质：对自己情绪情感的控 制和对听众心理的把握。 （5）认知思维：观察力、记忆力、想
象力和逻辑思维能力。 （6）人际交往意识：交往要以对方为 中心。（7）人格魅力：学会做人，以理服人， 以德服人。 （8）知识面、阅历和智慧：话题就会多?? 多看，多听，多问，多写，多记，多思，多学，多练 附：口才构成的三要素（四要素）： 说话者、信息、听话者、（环境） 3.口才的功能 （1）口才的社会功能： ①政治生活中的鼓动辩驳功能 ②经济竞争中的攻关谈判功能 ③教育活动中的传播感染功能 ④日常生活中的协调沟通功能 （2）口才的艺术审美功能：①说话者②说话内容③听众 ★口才训练的基本方法： ①敢说；②坚持以科学的方法为指导；③勤说、勤练。（口才像游泳，要像下水练游泳一样找场合练口才）（本讲结束语：“口才能助你成功，口才能加速你成功!”）-----------------------------第二讲，演讲本质： 1.演讲的本质及类型
【演讲与口才】演讲与口才的课程简介
【关键字】演讲与口才 演讲与口才的课程简介 篇一：演讲与口才课程介绍 《演讲与口才》 陈树成 课程说明 演讲又叫演说，指在公众场所以有声语言和体态语言手段相结合，对某个具体问题，鲜明完整发表自己的见解主张，阐明事理抒发情感进行宣传表达的一种语言交际活动。我们的生活中处处有演讲，演讲攻略让您成为演讲高手。 “演讲与口才”目的为提高本专业学生的语言表达能力。通过这门课的学习，要帮助学生纠正语言表达的各种问题，克服在公众场合语言表达时的心理障碍，掌握语言表达的各种技巧。引导学生阅读大量的书籍，学会观察生活，提高自己的内在修养，丰富自己的语言，适应社会发展的需要。 教学基本要求（含素质教育与创新能力培养的要求） 1、课程的概述部分要求学生掌握演讲的性质特征等基本理论，特别是要了解演讲的要素及其在演讲活动中的作用，从而对于演讲有宏观的认识和把握，这是学习此门课程的根底。 2、关于演讲者和演讲稿两部分内容，要求学生了解并自觉培养演讲者应具备的素质、修养及能力。要求学生积极思维，认真分析，迅速反应，合理表达，同时要培养良好的心理素质，以促进综合素质的全面提高。掌握并运用演讲稿写作的方法技巧，完成演讲稿的实际写作。 3、在演讲的一般技巧和不同类型演讲技巧学习中，要求学生掌握演讲的基本技巧。要求学生有意识的提高自我的发现和分析问题的能力，逻辑思维能力和语言表达能力，以及面对不同演讲时境和不同听众的临场应变能力。 教学内容 演讲概述 1、演讲的本质与特征 2、演讲的目的与作用 3、演讲的要素与类型 演讲者与听众 1、演讲者的素质 2、演讲者的能力 3、演讲者与听众 演讲稿的写作 1、演讲稿的写作准备 2、演讲稿的具体写法 演讲的表达技巧（6学时）
辩论的特点和分类演讲与口才
辩论的特点和分类演讲与口才 辩论的特点是： 1. 对立性：辩论是一个对立的过程，通常涉及两方或多方的观点和立场，通过逻辑和事实的辩论来争取对方或听众的认同。 2. 逻辑性：辩论需要基于合理的逻辑推理和论证，以支持自己的观点和反驳对方的观点。逻辑思维能力对于辩论很重要。 3. 讲究证据：辩论需要提供充足的证据来支持自己的立场，可以是事实、数据、统计等，使得自己的观点更加有说服力。 4. 着重辩论技巧：辩论需要一定的辩论技巧，包括质证、反驳、积极回应等，以有效地表达自己的观点和对对方观点的回应。 分类演讲与口才： 演讲是指通过口头方式向观众传递信息、表达观点和观念的过程。演讲可以分为不同的类别，例如： 1. 信息演讲：主要目的是向观众传递特定的信息，例如学术演讲、报告演讲等。 2. 劝说演讲：主要目的是通过演讲来影响观众的态度或行为，例如推销演讲、政治演讲等。 3. 娱乐演讲：主要目的是为观众提供娱乐，例如幽默演讲、娱乐节目主持等。
口才是指用口头表达思想、观点和情感的能力。口才可以培养和训练，它包括以下方面： 1. 清晰表达：能够清楚地表达自己的想法和观点，让观众容易理解。 2. 语言技巧：善于使用语言技巧，例如修辞、比喻、反问等，使演讲更加生动有趣。 3. 稳定情绪：能够控制情绪，保持冷静和自信，不被紧张或压力所影响。 4. 引人入胜：用吸引人的开头来引起观众的注意，并用有趣、生动的例子来吸引和保持观众的兴趣。 辩论和演讲都是口头表达的重要方式，辩论注重论证和论点的交锋，演讲则更加注重信息的有效传递和观众的被动接受。在口才方面，辩论需要具备辩论技巧，而演讲需要更多的语言表达和沟通技巧。都需要良好的口才能力和充分准备。
教师口才：教师讲课语言的特点-演讲与口才
教师口才：教师讲课语言的特点-演讲与口 才 教师课堂上的语言应清晰标准，它与一般人口语表达时的音色有所不同。教师讲课语言的语音和音色特点可以归纳为四点。 一、准确清晰 包括两个含义：准确是指吐字合乎规范，字音标准。清晰指语音具有较高分辨率，即使在杂音环境中也能听清楚。当然，这里所讲的清晰是完全表达出语言的意义和感情前提下的清晰，而不是机械地念字。吐字清晰在运用时往往受到其他表达因素制约，并容易使人产生片面认识，认为吐字清晰会影响表达的流畅自如。然而正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。 二、圆润动听 指教师后要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。圆润动听与嗓音条件有直接关系，先天因素在其中起着很大作用，但后天训练也有着不容忽视的影响。实践表明，许多人嗓音条件不够好，并非先天不足，而是使用方法不当。经过一段时间的科学训练，这些人的嗓音往往会有很大改善。圆润动听的另外一方面涉及吐字技巧。这一点在以元音为主，字音内部组合极有规律的汉语普通话中尤为重要。完美的吐字会是人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。我国民间常用吐字如珠来形容吐字技巧。由此可见吐字对声音圆润动听有着不可低估的影响。
三、朴实大方 是指讲课发音接近生活中的讲述，与朗诵或表演偶着明显的区别。作为教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰;不能片面追求艺术效果。在声音的音高和音色上，讲课的用声与口语接近。 四、富于变化 指教师的发音要避免单调。人们在生活中，为了省力，常采用单一音高、单一音色或单一节奏的发音方式。这种单调发音方式可借助讲话者手势或面部表情加以弥补，因而不致使人产生厌烦。为了有效地吸引学生，教师的发音应力求变化。无论吐字力度，还是音高、音色、节奏，都应尽可能随讲课内容和感情色彩变化。
学习演讲与口才的好处
学习演讲与口才的好处 一段完美的演讲，一次声情并茂的演讲，给人好感。以下是小编为大家整理的关于学习演讲与口才的好处，供大家参阅。 学习演讲与口才一：让你走出封闭的世界。 如果你是一个人在打拼的话，你的成功道路是非常狭窄的，如果你身边有很多的知己好友的话，如果你可以和一些有才华有渠道的人多多接触的话，你成功的可能性就会高很多。而想要和这些人接触，是非常困难的，因为大部分人都生活在一个封闭的世界中，想要打破这些封闭的障碍的话，想要走出这个封闭的世界的话，你或许会需要参加一些集体活动。而想要在这些集体活动中有很好的表现，给别人留下好的印象的话，你就需要有很好的口才。学习演讲与口才，能让你在更多的场合展示自己，能让你走出封闭的世界，拥有宽阔的天地。 学习演讲与口才二：让你更自信。 有的人明明很有才华，却非常自卑，这是为什么呢?这主要是因为他们不能很好地展示自己的才华。如果他们呢有很好的口才的话，他们能在其他人面前表现出最优秀的自己，这样的人必定会更加自信一些。有很好的口才之后，就能在更多的场合表现最优秀的自己，对自己也就会更加自信了。很多人因为口才不好的原因，遇到事情就容易紧张，而在之后，他们越来越会表述了，他们在其他人面前可以大大方方地表现自己，这样的人是最为自信的。学习演讲与口才给大家带来了自信。 学习演讲与口才三：让大家成为高素质的人才。 在20世纪的时候，如果你有大学学历的话，你就已经算是高素质的人才了。但是在今天，博士生都越来越多了，你仅仅只是有很高的学历的话，还实在算不上什么高素质的人才。在今天这个时代，敢于演讲，有很好的口才，才能算得上是高素质的人才。人才和一般人之间有很大的区别，在今天这个时代，有好口才的人才能成功，好口才是通往成功之路的必备要素，因此，学习演讲与口才才能让大家成为高素质的人才。
儿童学演讲与口才的好处
儿童学演讲与口才的好处 在当今竞争激烈的社会中，〔口才〕变得越来越重要，学习〔演讲〕口才不仅能提升自己在别人眼中的地位和形象，还能驾驭复杂的人际关系。下面我给大家介绍儿童学演讲与口才的好处，一起来看看吧。 一、培养同学听力 从听力上，可以培养同学的注意、想象、联想、记忆的能力;通过听，可以训练同学快速地总结、推断、推理等思维技能。同学听同学演讲，掌握重点，长知识，扩展视野，学会利用自己的听力来收集信息，养成好的听力习惯。同时，从其他同学的演讲中，也可以学到更多的演讲技巧和形式。 二、训练语言 同学通过演讲，训练语音、训练语调、声调、语速、停顿等，能读出准确的读音、韵调、声调，并注意口型、发音器官的位置，发音准确清楚，提升语言技能，克服不敢说的问题。 通过不同的声调、不同的读音来表达不同的情感色彩，说话时的情绪、感情饱满，使同学能正确运用面部表情、眼神、姿态和手势，达到口头表达和动作表达的完美和谐;使同学的语言具有形象、生动、风趣、幽默的特点。
三、清楚的思维 在演讲的过程中，同学要做好充分的准备，对收集到的材料进 行归纳整理，也可以请老师指导。 为了学会演讲，许多同学养成了摘录、写文章、背诵优美文章 的好习惯。当同学们有大量的知识储备时，就能够用语言技能来 建造一座语言的建筑。 四、培养提前准备的意识 为了做一个好的演讲，同学必须提前准备。可以从书籍、报纸、电影、电视、互联网以及该地区的自然、文化和社会方面收集信 息和材料。通过阅读大量的健康有益的书籍，对修养学识有很大 的教育价值，可以起到净化思想，陶冶情操的作用。 在优秀文学作品的影响和情感体验的影响下，促进他们形成积 极的人生态度和正确的价值观。 从科技书籍中培养对科学的热爱;从哲学文章中提升对事物的 理解和批判思维;从社会科学传媒中培养同学热爱生活，热爱自然、以及了解世界各地有趣的风土人情和许多风光点;从新闻载体上 了解中国和世界的政治事件。
幼儿园中的演讲与口才教育
幼儿园中的演讲与口才教育 在当今社会中，口才教育越来越受到重视，而幼儿园也开始将 口才教育作为一个重要的课程来教授。对于小小的幼儿来说，如 何更好地进行演讲以及提高口才是十分重要的。在本文中，我们 将探讨幼儿园中的演讲与口才教育。 一、为什么要进行演讲与口才教育？ 首先，演讲和口才是非常重要的能力。无论是在学习还是工作中，都需要良好的演讲和口才技巧。而这些技巧又需要从小培养，因为小孩子的记忆力和学习能力是非常强的，他们能够更加快速 的学会和掌握这些技巧。 其次，演讲和口才能够帮助孩子更好的表达自己。许多孩子缺 乏自信，害怕在公众场合表达自己的想法和观点，这会影响到他 们的成长和发展。通过演讲和口才的训练，能够帮助孩子克服这 些困难，让他们更加自信地表达自己。
最后，演讲和口才能够帮助孩子更好地与他人沟通。口才是人 际交往中的重要因素，通过演讲和口才的训练，孩子们能够更有 效地与他人交流和沟通，建立更好的社交关系。 二、幼儿园中的演讲与口才教育应该注意哪些问题？ 1. 正确的引导 在幼儿园中进行演讲与口才教育时，教师需要正确地引导孩子。孩子还处于学习和成长的过程中，没有充分的自我认知和自我控制，需要老师以现实可行的方式进行具体指导。 2. 逐步提高难度 演讲和口才训练也需要逐步提高难度，从简单的表达开始训练，逐渐加大孩子的难度和挑战。这样可以让孩子逐步成长和进步， 不至于过早地进入困难和挫败中。 3. 给孩子充分自由
教师们在进行演讲与口才教育时要给孩子充分自由，让他们有自己的想法和创新。孩子们最容易接受自己的想法和思想，同时也能够更好地表达和认知自己。 4. 培养合作精神 教师们在进行演讲与口才教育时还需要注意培养孩子的合作精神。合作是成功的关键，演讲和口才的训练需要在互相帮助，互相学习和共同思考中完成。 三、如何在幼儿园中进行演讲与口才教育？ 1. 建立一个合适的环境 教师要为孩子们构建一个合适的环境。演讲和口才的训练需要一个安静、愉悦和舒适的环境，给孩子们充分的时间来思考和自由表达。 2. 利用各种方法进行演讲与口才训练
《演讲与口才》课程教学大纲
《演讲与口才》课程教学大纲 二、课程简介 本课程是小学教育专业的学科基础选修课程，学习演讲学与口才学的相关理论知识，并通过大量的课堂实训，揭示人际交往中口语表达的规律，提高学生的日常口语交际能力和当众演讲水平，助推现代人才的成长。 三、课程目标 结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。这些目标包括： 、知识与技能目标：通过本课程的教学，培养学生的言语行为技能，引导学生掌握言语行为的一般规律，并接受演讲基础理论教育，了解从表达、思维和体态语言等方面提高口语表达水平的途径，提高学生在公众面前演讲的心理承受能力，提高命题演讲和即兴演讲能力，提高人际沟通中口语应对水平。 、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意单向表述与双向交流的比较，以使学生更好地提高口语的表达能力。 、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习和训练，提高学生学习和掌握口语交际技能的主动性、积极性，拓展知识面，开阔胸襟心怀，进而更好地适应人际交往频繁、信息转换加快的现代社会。 四、与前后课程的联系 本课程是师范专业面向大学三年级学生开设的专业选修课，学生已具备汉语言的基本运用能力和一定的口语交际水平。通过这门课程的理论学习和系统训练，可以使学生的口语交际和当众演讲水平得到进一步提高和加强。同时，本课程要注意与《普通话训练》、《语言交际艺术》等其他口语技能课的衔接，尽量避免重复和脱节。 五、教材选用与参考书 、选用教材：《实用口语交际艺术》，朱传玲，中山大学出版社， 、参考书： （）《实用口才训练教程》，朱蓓，广东高等教育出版社 （）《口才与演讲》，唐树芝，高等教育出版社 （）《口才训练十五讲》，孙海燕编著，北京大学出版社，
演讲与口才的作用
演讲与口才的作用 篇一：演讲与口才的重要性演讲与口才的 重要性 内容摘要：卡耐基说：一个人的成 5%是靠他的人际沟通和演说能力 只有15%跟他的专业技能相关。语言是 人与人之间沟通的桥梁，是人类最重要 的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号，人们借助语言保存和传递人类文明的成果。一个人语言的的能力，又叫做演讲与口才。口才在如今的社会非常重要的，一个很有才能的人，如果 没有一个好口才，不能把自己所想很好 的表达出来，也就很难得到别人的肯定与认可。在我们生活中，如何与别人有效地沟通，意味着你能否处理好与家庭、朋友、同事等各种人际关系。良好演讲与口才的能力，能够帮助我们减少不必要的麻烦，能够帮助我们能够更好的生活与事业的发展。中国古代有很多著名的辩论家孔
子、墨子、韩非子等等，他们中很多人都是凭借良好的口才传播自己的思想的，有的甚至左右一场战争的发生，可见演讲与口才对于我们是多么的重要啊！ 关键词：演讲与口才重要性说话艺术技巧 正文：古人云：一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌,强于百万之师; 良言一句三春暖,恶语一句六月寒! 古代的很多著名的名人名言以及重大历史事件，都无不说明一个问题：口才以及说话的艺术与技巧对于我们的生活是多么的重要啊！在和平时期口才比核武器还要厉害，古代就有很多的辩论家，就是凭借其三寸不烂之舌来左右战争的发生的。譬如：我们学过的一篇课文《烛之武退秦师》。春秋战国时期的烛之武就是利用其善辩的口才来避免战争的发生的。故事的大概如下： 公元前630 年，秦国和晋国联合进攻郑国。秦军驻扎在郑国都城的东边， 晋军驻扎在郑国都城的西边。在团团包围之中，郑国君主文公连夜召集文武百官商量对策。有个大臣说：面对两大强国的左右夹攻，我国危在旦夕啦！但是，只要我们能够说服秦国退兵，敌手
浅谈演讲与口才的重要
浅谈演讲与口才的重要 一、演讲与口才是历史的宠儿; 演讲与口才是历史的宠儿。劳动创造了人类，也创造了语言，而语言的出现，是人类文明的标志。 早在中世纪前，人们就深知语言的巨大力量。公元前2080年左右，埃及一位年迈的法老谆谆告诫准备继承王位的儿子麦雷卡说：当一个雄辩的演讲家吧，你才能成为一个坚强的人，舌头是把利剑，演讲比打仗更有威力。古希腊演讲大师德摩斯第尼认为：雄辩的口才，比准确的子弹更有力;弹无虚发的子弹，敌不过锐利如刀的辩才。我国春秋战国时期，演讲风气盛况空前，像孔子、孟子、苏秦、张仪等等，都是能言善辩，才学出众的人物，实际上也就是一些很了不起的演说家。读过先秦文学的人都知道，那一篇篇流传于世的文章，就是这些演讲家的演说辞或交辩辞。 18世纪，法国军事家拿破仑说过：一条舌头，能抵三千毛瑟枪。我国古代文学评论家刘勰认为：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。 古语还有一言可兴帮，一语可误国;善言使人笑，恶语使人跳;良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒等。 一句话，一辈子。有时一句话能化险为夷，转危为安。 从前，一个国王有着一项很特别的习俗，任何人在国王的宴席上都不可翻动菜肴，而只能吃上面的那部分。不然就是侮辱国王，是要被杀头的。一次，一个国外的使臣来到这个国家，国王非常高兴地设宴招待这个使臣。
宴会开始了，侍者端上来一条盖着香料的鱼。这个使者不知道，就把鱼翻了过来。 大臣们看见了，齐声喊道：陛下a演讲和口才作为一种社会实践活动都是由于社会的需要才产生的。伟大的革命导师列宁说过：语言是人类最重要的交际工具。改革、开放以来，全国兴起了一股口才热、演讲热。越来越多的地区、部门、单位在招聘人才、选拔人才时，早已不满足于看档案与笔试，而是一定要再加面试、口试、答辩，甚至还要举行竞选演讲大会。越来越多的以发现与选拔人才为目的的节目主持人大赛、青春风采赛、广告之星比赛、时装模特比赛、公关小姐比赛等等，不但要看漂亮、看身材，也要看口才。在最后一轮决赛中专门有一个展示演讲与口才的比赛项目。这时候，参赛选手必须使劲全身解术、一展口才，才有可能取得最后的胜利。 至于经贸谈判，谈得高明，成百上千万元争取过来;谈得外行，巨额财富白白送人;谈得过于精明，一毛不拔，寸步不让，忘了互利互惠的原则，谈判破裂，双方皆一无所获。谈判谈判，无论多少计谋，都要通过口才去谈。举吴仪国务委员到美国的__39;谈判。1991年在数次中美外交谈判中，她的魅力让美国人既头痛又不得不敬佩。由衷地称赞吴仪既是国家利益坚定的维护者，又是坚韧的谈判者。 在一次中美知识产权谈判会上，双方刚一落座，美国人想给吴仪来个下马威，开场白便显现出来者不善：我们是在和小偷谈判。 面对对方的无理，吴仪毫不留情地反唇相讥：我们是在和强盗谈判，请看你们博物馆里的展品，有多少是从__抢来的。
演讲与口才的问题
演讲与口才的问题 关键词：控制演讲恐惧 “每个人都有能力拥有一副宽广的、极富韵味的、表达连贯的嗓子。是紧张阻碍的嗓音的去路。无论我们有多么紧张，我们都能从学习演员的自由呼吸中受益。”这是声音教练苏珊·亨利说的一句话。每一个曾经不得不做演讲的人都有过演讲紧张的经历，不管他们投入多少时间准备和排练，大多数人还是会承认，讲话之前仍感到紧张。 演讲是对演讲者心理素质适应性的严峻考验。有些演讲失败，就是因为演讲者不适应演讲环境而产生了不能控制自己言行的胆怯畏惧心理，而这种心理则是演讲表达的一种极其有害的心理障碍，它往往导致演讲者紧张过度、手足无措。其具体表现有：或肌肉紧张，表情尴尬；或面红心跳，声音发颤；或语言嗫嚅、思路混乱；或神情局促、举止呆板；或低头背稿、不敢正视观众；或突然忘词、半途而退等。这些都是演讲者心理障碍的外在表现，这不仅严重地影响演讲的顺利进行，同时还会使演讲者给听众留下一个畏葸的不成熟的印象。 演讲者登台演讲出现怯场心理，从根本上来说，是演讲者对演讲环境不适应而又不知所措的反应。我们要知道如何控制演讲恐惧，就必须先了解出现恐惧的原因。具体的说，有以下几点： 一些初学演讲者第一次登台总是缺乏自信，常常想着自己从未讲过，一定讲不好，害怕演讲失败当众出丑，于是惴惴不安，以至怯场。 对于初次演讲的人来说，要顺利地演讲完，演讲稿便是赖以讲完的支柱。但又知道，无论将演讲稿背的多熟，上台时一紧张，还是有可能忘词。因而一种严重的“危机感”在上台前就萦绕于怀，不得排解，上台后便神情紧张，而越紧张越忘词，急切中大脑一片空白，一句话也想不起来。
从心理学方面来说，所有参加演讲比赛的人都有一种争强好胜的心理。但发现前面的演讲者比自己强时，争强好胜的心理就会受到打击，就会产生消极情绪。在自卑心理的支配下，上台便会怯场。 4.准备不足有些演讲者对问题没有考虑清楚就走向讲台，或是仓促成稿，讲稿未背好就上台。上台后或是边想边讲，或是边翻稿子边讲。这样准备不足就上台，即使是有经验的演讲者也深知讲不好而免不了慌乱怯场，更不用说初学演讲者了。 演讲者只身上台，面对众人演讲，自己举止言行的极细微处都暴露在睽睽众目之下，因而感 到孤独无依，就像陷入一片汪洋巨浪中的小舟。这种孤独无援之感常会熄灭演讲的热情，使人产生胆怯紧张的情绪。 有时演讲者在台上演讲，而台下听众却不配合，他们或是看书写字，或是谈天说笑，或是嘲笑喝倒彩，或是睡觉，或是退场等。如果演讲者这时不能灵活应变，那么就会当众难堪，丧失信心，茫然不知所措。 有时演讲者的怯场情绪产生于不利的环境因素的影响，如话筒没调好而一再发怵刺音，不断的打断演讲，使听众哄堂大笑，也令演讲者十分尴尬。再如会场小，人多天热，听众便会坐立不安，无心听讲，这也极易使演讲者感到几首，产生紧张不安的情绪。 既然紧张恐惧的心理是存在的，不可避免的。那么，针对以上出现怯场的原因，对于有效地克服怯场情绪，对演讲者提出以下几点建议： 拿破仑有句名言：“因为我决心要成功，所以凡是我做的事都得到了成功。”欲望是人们共有的心理现象，也是人们的思想行动所共有的内驱力。成功欲望的强弱大小，同一个人未来的成就总是成正比的。演讲活动中，只有具有强烈的成功欲，才可能触发演讲者的心理动机，是演讲者对演讲效果高度关切，进而引起
演讲与口才的心得体会
演讲与口才的心得体会 演讲与口才的心得体会1 一个人敢说话、会说话，还不等于有口才，正如一个人会骑自行车还不是艺术一样，只有杂技演员娴熟的骑车表演才称得上艺术。演讲上是一种综合艺术，要真正掌握这种艺术，并非易事，它包括很多方面的技巧，诸如声音的字正腔圆、吐字归音，形体的动作、面部表情和仪表礼节，控尝应变的方法，即兴说话的诀窍，论辩的艺术，对话的妙法等等。这些都需要我们从理论到实践，对演讲的技巧进行系统的学习和运用。 没上这个课之前我根本就不在乎这方面的锻炼，虽然知道口才很重要，却不知道这里面包含的深层含义。演讲是一种思想性、政治性较强的现实活动；演讲是真理的呐喊，演讲是心灵的共鸣，演讲是人格的展现。因此，演讲者必须具有较高的政治素质，良好的道德品质，高尚的思想情操和无穷的人格魅力。只有这样演讲者才能说服人、感染人、打动人、鼓舞人，从而促使人们去行动。 演讲绝不是像有的人所想象的那样高不可攀，可望而不可及。我们不难发现，那些闻名于世的杰出演讲高手都不是生就的天才，而是经过长期不懈的艰苦锻炼成功的。。”世界上没有什
么天生的演讲家，如果有的话，那就是奋斗不息的你。那么，怎样才能提高自己的演讲水平和口语表达能力呢？一个人要想提 高自己的演讲水平和口才，就必须要做到：多看、多听、多问、多写、多记、多想、多学、多练。 一、多看一些演讲与口才方面的书籍和__。演讲具有很强的科学性和艺术性。 二、学会“听”话的艺术。要学会说话，首先就应该学会“听”话。“听君一席话胜读十年书。”会“听”话的人既能很好地领会，理解别人说话的意思，又能仔细地欣赏、揣摸别人说话的技巧，更能从别人的言谈中听出言下之意和弦外之音，同时，还要做到察颜观色。“言之于口，不若行之于身。 三、柏拉图说过：“不知道自己的无知，乃是双倍的无知”。英国诗人雪莱说过：“我们学得越多，就越发现自己无知”。我国古代教育家孔子也说过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”一个人要想提高自己的演讲水平和口才，就必须放下架子，丢掉面子，向有经验的演讲者和对口才有研究的专家虚心求教，不懂就问，不耻下问，这样就能使自己的演讲与口才能力发生质的变化，收到事半功倍的效果。 四、多写一些学习演讲与口才的心得体会，把自己对演讲口才的认识、感受用文字写下来，并上升到理论的高度。同时，把自己工作中，生活中所见，所闻，所思的闪光语言，写在本子上，
演讲与口才的区别
演讲与口才的区别 篇一：演讲与口才红版与绿版的区别 篇一：演讲与口才成人版介绍 演讲与口才成人版（包含红版、绿版）杂志名称：演讲与口才 出版周期：半月刊 单期定价：4元 isbn：977100987411 读者公务员文学爱好者大学生出版单位:演讲与口才期数：24 国内刊号:cn22-1020 /杂志社：演讲与口才成《演讲与口才》创刊不久，就引起了广大读者的关注和喜爱，发行量成倍增长，短短几年时间就突破了百万大关。请看一组呈几何级数增长的数字吧：1982年，试刊号仅发行1万册；1983年，创刊号发行2万册（年终达4万册）；1984年，月发行8万册；1985年，月发行16万册；1986年，月发行35万册；1987
年，月发行75万册；1988年，月发行量猛增到113万册；???? 伴随着这一组呈几何级数增长的数字，《演讲与口才》从无到有，从小到大，从弱到强，飞速地发展壮大起来，使她在全国期刊中享有较大的声誉。 《演讲与口才》是我国著名演讲家、演讲理论家邵守义于1983年7月创办的，是我国第一本专门研究如何提高人们口语表达能力和素质，并具体指导人们交谈、演讲、论辩、交际的知识性、实用性刊物。1983年，伴随着改革的春风，在林林总总的期刊园地里，一枝奇葩悄然绽放，她，就是邵守义先生创办的《演讲与口才》。作为中华民族历史上第一本专门研究说学理论和提高人们口语表达能力的专业期刊，她的创刊与发展，牵动了社会各界读者的心，在全国产生了较大的影响。经过23年的风雨洗礼，她仍然艳丽夺目，仍然芳香四溢。《演讲与口才》贯彻理论联系实际的原则，以科学性和实用性为指导，注重口
才与演讲能力的培训与提升，具有很强的思想性、知识性、实践性和系统性。它既适合于作高职高专学生专业教材，又适合于作各界人士自修读本，只要一书在手，便可无师自通。再加上不断练习，定能大大提高演讲水平。有一幅画，画的是一只鹦鹉，旁边题字：鸟是好鸟，就是话多。看过的人都会忍俊不禁，笑过之后，留给 人们的是无尽的回味。这就是艺术大师黄永玉的作品，这位艺术大师同时还是一位幽默大师。初入职场，如何快速地融入自己的角色，进而得到上司的青睐?这是许多职场新人迫切想要知道的答案。我 们不妨借鉴一下成功者的经验，看看他们是怎样脱颖而出的。什么叫爱情？不同的人有着不同的回答。有人把它比作蜜汁，从中可以获得无限的幸福；有人把它比作苦酒，给人以痛苦和忧愁。这些无疑都是片面的。爱情是一种复杂、圣洁、崇高的感情活动.....................沈钧
演讲与口才的问题
演讲与口才的问题 篇一：《演讲与口才》试卷及答案 《演讲与口才》试卷A答案 一、单项选择题。 1. 口才是人在说话中体现的 A.个人才能 B.集体意识 C.合作能力 D.沟通技巧 2. 口才是 A. 交际能力的体现 B. 人在说话中体现的个人才能 C. 个人综合才能 D. 人类有别于其他动物的特质 3. 下列有关演讲与口才关系的论述不正确的一项是 A. 演讲是口才的集中体现 B. 口才是演讲的基础 C. 演讲训练有利于提高个人的口才 D.一个人只要有良好的口才就一定能取得演讲的成功
4. 在演讲即将结束时,演讲者总结概括演讲的主要观点,进一步强调、突出演讲的重点，帮助听众回顾演讲内容,进而更好地理解演讲者的观点,给听众留下一个清晰、完整、深刻的印象。这种结尾方式是 A.抒情式结尾 B.感召式结尾 C.总结式结尾 D.引申式结尾 5. 著名心理学家阿尔?伯特梅拉毕安研究认为“信息的总效果=7%的书面语+38%的音调+55%的 A.手势 B.姿态 C.面部表情 D.口语 6 A是最适合朗诵的体裁。 A.诗歌 B.散文 C.小说 D.故事 7 A 是指在一定的语言环境中,利用词的多义和同音的条件,有意使语句具有双重意义。 A.双关 B.岔断 C.曲解 D.夸张 二、多项选择题 1. 社会越发展，口才艺术的运用所体现出的 A B C D 会越来越大。 A、作用 B、意义 C、价值 D、
艺术 2. 下列对于口才的描述正确的是A B C D A 、机会都是“争取”来的！B、业绩都是“谈出”来的！ C 、人才都是“感召”来的！ D 、投资都是“吸引”来的！ 3. 美国沟通大师保罗蓝金研究显示，领导人的沟通时间A B C D A 、有45%花在听，B、30%花在说，C 、16%花在读，D 、9%花在写。 4. 对不同人的尊重体现的个人修养是不同的，下列说法正确的是 A B C D A 、尊重上级是一种天职B、尊重下级是一种美德 C 、尊重客户是一种常识 D 、尊重同事是一种本分 5. 巧妙运用副语言，可以使语言的表意效果更明确，更生动，副语言主要指 A B C D