东亚季风的若干问题

前言

季风是气候学上的一个重要问题。对我国来说这个问题尤为重要，因为我国正位于世界著名的季风区域内。如果要对我国的天气和气候特征得到较深刻的认识，就不能不研究我国的季风问题。要想对国民经济有密切关系的旱涝的长期预报有更好的了解，也必须研究季风的反常问题。因此季风问题一直是为我国气象学者所重视的。在过去已经有不少有关我国季风问题的研究，但由于资料的限制，不能对我国的季风特征得出较为完善的结论。

解放后，由于观测资料大大的增加，特别是高空观测资料的积累，使我们有条件对东亚的季风问题作比较深入的研究。地球物理研究所从1955年夏季开始对季风问题进行了研究，前后继续了两年。在这项工作中我们对东亚季风的三维结构和性质进行了分析，对东亚季风气候的形成与季风气候的特征以及季风气压场的多年变化进行了讨论。同时研究了季风进退与大气环流的季节变化的关系，此外还探讨了西藏高原上的季风现象，并对东亚各地区的季风现象（印度、中印半岛、日本等）进行了比较。在本书中我们只选了其中的七篇报告，内容共包括三方面：1.综合评选了以往各国气象工作者对季风问题的观点和研究方法，并提出了我们对季风问题的看法；2.探讨了东亚季风气候的形成原因和季风气候的特征，同时对我国的季风气候做了区划；3.研究了东亚冬夏季风的进退与大气环流的季节变化，我国的季节和雨季起迄时期之间的关系。这些工作由于时间不长，所用资料年限亦较短，所以研究所得的也只是一些初步的结论，缺乏更深入的分

析和讨论，希望读者批评和指正。

季风问题

高由禧

很早以前人们就知道了季风现象，中古时代阿拉伯商人就利用风向季节变化的特点决定船舶的航行。把季风现象作为科学问题来讨论，那还是最近二、三百年的事；最早的是哈莱（Halley【1】，1686），他首先把季风理解为海陆的热力直接环流。后来许多气象和气候的教科书上就采用这一经典的看法，来说明季风的形成，并用以描述一些地区的气候现象及其季节变化。苏联气象学家沃耶科夫【2】最早给季风下了明确的定义，他认为季风是海陆热力直接变化所引起的现象，并把它和云雨的季节变化联系起来。对季风比较多的研究是在20世纪20年代以后才开始的。但在20世纪20年代至50年代期间，季风的研究基本上还没有脱离哈莱和沃耶科夫的范畴。

由于季风与东亚降水是密切相关的，因此很多人想从相关事实中，来预告季风的来去日期和强度，进而预报不同季风时期的降水量。布兰福德(Blanford)【3】最早注意到喜马拉雅山上冬春季积雪多少与印度夏季干旱的关系。伊利奥特（Eliot）【4】进而研究了印度季风雨与澳洲、非洲等地气象要素时间分布上的关系。瓦尔克耳（Walker）【5】用相关方法更全面地研究了印度的季风雨与世界上各不

同地区气象要素分布间的关系。东南亚许多国家的气象工作者，都利用同一方法来寻找与自己国家降水有关的各个因子间的关系，其中以涂长望的研究结果比较全面和系统，说明问题也较深入；虽然如此，但能用来做预报的相关系数却是很少。问题是很清楚的，因为在降水的物理过程还没有了解清楚以前，用统计方法预报季风降水是有困难的。另外一部分人则想出各种季风指数来描述或比较不同地区的季风现象。

也有很多人引用哈莱的概念，来进行季风形成理论的研究。有的假定在水平气压梯度为零的情况下，由周期性受热变化，计算所形成的冬夏季气压的年较差；有的假定圆形的海四周被无限大的大陆所包围，或者相反，圆形大陆被无限大的海洋所包围，在海陆热力（或温度）差异以年为周期的变化下，计算它所产生的气压场、风场和温度场的分布及其季节变化等。有的则假定在海岸线为无限长的直线情况下，海陆热力差异所产生的季风现象；但也有人根据海陆分布的实际情况，估算季风现象；也有人以实际海陆加热场及其季节变化来计算相应的大气活动中心或行星波的形成。不管那一种理论计算，由于数学处理上的种种假定都有一些失真的地方，其中主要缺点：不是把海陆分布过分理想化，就是没考虑到季风是在海陆分布、不同行星环流和地形影响下的综合现象。

另外有一些人用某些高空观测资料来讨论印度季风现象和夏季印度低压的结构，也有人在讨论北美高空气候情况时，顺便讨论到北美的季风现象。

总起来说，在第二次世界大战结束以前，关于季风问题的研究进展是很慢的。20世纪50年代起才发生了比较大的变化，主要表现在以下三个方面：

第一，对季风的经典定义发生怀疑赫罗莫夫和弗隆几乎是同时独立的提出：行星风带的季节位移所形成季风现象的主要原因，海陆分布只不过是把行星风带季节位移所形成的季风现象加以一定程度的改变。另一些人还是坚持用哈莱和沃耶科夫的定义，特别是从索罗昌所分析的西伯利亚东部季风现象的形成、季风环流的特点和云雨现象变化的结果中，认为沃耶科夫的季风定义还是正确的。

第二，把季风进退变化同中纬度行星环流的季节变化密切联系起来。过去对季风进退现象的研究，多数是从云雨现象、气团或气压分布形式的季节变化，决定夏季风的起迄日期；虽然结果很有用，但对进退变化过程的本质未能很好的揭露，因而对季风进退和雨季起讫的中长期预报作用就不够大。20世纪的40年代末到50年代开始，在这方面做了许多有价值的工作首先是殷(Yin)把印度西南季风爆发和亚洲南部急流突然消失以及孟加拉湾低槽迅速西移联系起来；他还指出这次变化是北半球行星波的一次大调整。设特科利夫（Sutcliffe）也曾指出6月初行星环流季节变化与印度西南季风爆发是同时的。接着我国气象学者叶笃正、陶诗言等提出好几篇论著，讨论了6月初和10月中大气环流的两次突变，并联系到它和东南亚夏季风的建立和撤退的关系。最近徐淑英又把我国冬夏季风进退的各个阶段与西风环流的季节变化紧密联系起来。

这方面的研究结果，已明显地指出了中长期预报季风进退应努力的一个途径。

第三，人们注意到怎样才能更正确的理解季风现象的问题。50年代以前，绝大多数人把季风单纯的理解为是由海陆热力差异季节变化所产生的现象，很显然这类说法不可能对所有地区的季风现象都能解释。本世纪50年代以后，许多人相继指出：季风是海陆和行星环流相互作用下产生的现象，但有些人或多或少的偏重于行星风系的季节变化是形成季风现象的主要原因。而另一些人则指出季风现象是海陆分布、行星环流和地形相互作用下的现象，因此它具有明显的地区特点，任何不分时地而强调一种形成原因，是不容易得到令人满意的结果的。

显然，由于20世纪50年代对季风研究的发展，必然会引起各种不同的看法，下面我们介绍各国学者对季风现象形成原因的各种不同看法，和各种不同的处理方法，同时也提出了本书作者们对季风问题的意见。

一、对季风现象形成原因的各种不同观点

最近十多年来对季风的形成原因，出现了两派很不相同的看法。在苏联和德国这两派讨论的比较热烈。一派可以称为古典派，他们坚持着200多年前哈莱的看法，把季风理解为是由海陆间热力差异所引起的、以一年为周期的大范围热对流现象。他们主要的论

据有：在海平面气压图上1,7月海陆间出现完全相反的气压分布，此种相反的气压场的季节变换，必然引起盛行风的季节变化，这也是季风（又名季节风）的原因。另一派姑且叫它为大气环流派，他们丛行星环流的季节变化出发，认为地面上盛行风的季节变化，至少在某些地区，是由行星风带位置的季节变化所引起的。因而他们进一步推论：即是地球上没有海陆分布，许多地区还可以有季节现象，海陆的存在只是对行星风带加以一定程度的改变。

显然，这两派都有对的地方，也各有片面强调的缺点。第一派从海陆分布的观点来处理季风问题，由于只强调海陆分布对季风的作用，就有许多地区的季风现象不能很好的解释。例如从海陆分布的情况出发推算印度的西南季风最高不会超过2千米，而实测厚度可达5—6千米，个别情况还可达更高的高度。

同样，过分强调行星风带的季节位移是季风形成原因原因的说法，也不恰当。例如冬季在整个东亚大陆的近地面层上，在正常的行星风带的纬度上，根本看不出有什么行星风带【包括东风带（0°—30°N）、西风带（30°—60°N）和极地东风带（60°—90°N）】；夏季东亚大陆上同样也没法分出热带东风带（35°N以南）、西风带（35°—55°N）和极地东风带（55°N以北）。因此我们说，在东亚由于海陆分布所引起的强烈的季风现象，破坏了近地面层的行星风带的正常分布，也破坏了其位置的季节移动所应该表现的现象。如果一定要说在东亚由于行星风带位移而导致季风的现象，那也只能说3—5千米以上的高空季风现象。虽然我们不能否认在低空的季

风现象中也包含有行星风带的成分，正如高空行星风带也包含有海陆因素所致的季风成分一样。不过，由于后者影响非常巨大，因此在这一地区里一定要强调前者的作用，实际意义是不大的。

因此，不看具体情况强调任何一种说法可能都是片面的，实际上还有许多地区，由海陆分布所引起的季风现象和行星风带的季节变换是一致的，因而增强了季风现象。印度的季风（或者更合理的说东南亚的季风）就是这样的；冬季印度在大陆冷高压的南边，而又在信风带的位置上，因此冬季东北季风特别稳定，夏季印度在大陆热低压的南侧，而又当赤道西风带北移经过的地方，这不但使印度的西南季风强盛稳定，而且也增加了季风的季节变化（东北风变西南风）的显著性。中国的情形则不同，行星风带在地面层的表现完全与实际情况相反，例如盛夏7,8月，长江以南的大陆应在东风带影响下，而实际盛行风却为西南风或南风；华北以南长江以北照理应该盛行西风或西南风，实际上却盛行东南风。因此在印度如果可以强调季风的行星风带性，那么在中国就应该强调季风的海陆因素的作用。

实际上，一个地区的季风现象是受所在地的大气环流、海陆分布和地形所制约。以我国的盛夏来说，在大陆上平均为一大气压，可是在北纬35°以北的低压与以南部分则大不相同。盛夏35°N以北是在西风环流影响下，虽然这时期非周期性气压系统活动不如其他各季频繁，但比其南边地方则多得多，这就使得35°N以北地区盛行风频率减小，稳定性差，季风现象不大明显。35°N以南由于对

流层中下层南北向温度梯度小，因此东西向大气输送弱，非周期性气压系统的活动少，季风因素的作用可以显示出来。这就使得这地区的气压系统比其北边具有更明显的热力性质，因而盛行风频率大且稳定，季风现象明显。因此同样的海陆分布，由于所在地区纬向大气环流的强弱不同，表现的季风现象也大有差异。

同样，研究一地区的季风现象时，也不能不注意地形的影响，例如研究黄土高原（海拔1000—1500米）的季风现象，就不能简单的用处理华中和华南平原地区的方法来处理。由于它的海拔相当高，同时因季风现象在近地面层最明显（我国冬季风高2千米，夏季风为3—5千米左右），因此冬季黄土高原上的盛气流已接近大陆平原地区的自由大气的情况，把它直接与平原地区的季风现象作对比，显然不合适。又如只单纯的从海陆分布观点来处理海拔高在3千米以上的西藏高原的季风现象，就得不到令人满意的结果，因为高原已经是自由大气的高度，控制高原上盛行风季节变化的因子不单纯是海陆或高原与自由大气间的差异，而主要可能是行星风系的季节位移所致。目前我们并不排斥高原的冷热源作用对季风现象影响的重要性，相反的，在某些问题上还相当强调这方面的作用。

当然研究季风现象不能不注意海陆的大小形状及其分布情况。赫罗莫夫从世界季风区的成带性分布，成功的指出行星风带的季节位移对季风形成的重要性，但是过分强调它的作用，就不是很合适的。只要指出两点就能说明这种情况，行星风带的位移在南北半球应该是一样的，可是季风现象在南半球虽然是成带的，但地区很小，而

北半球季风区却很大。此外在亚欧大陆和北美大陆季风现象的对比中，北美地区小，不明显，亚欧大陆则相反，这些都只能从海陆分布的影响得到解释。

因此，我们再一次强调：季风现象是海陆分布、大气环流和具体地形等三种因素错综影响下的综合现象。研究任一地区的季风问题，必须必须同时抓住这些因素，分别其重要性，不然的话，可能只看见表面的现象，对现象的本质及其形成的物理过程也就不清楚了。

二、研究季风现象的不同方法

第一种方法，把季风理解为季节风，即盛行风随季节有明显的变换。至于风向变换的原因可以是海陆分布的影响，或者是行星风带位置的季节变化所引起，也可以是许多其他因子相互综合作用的结果。具有这个观点的许多学者想利用季风指数来研究不同地区受季风影响的程度。德国气象学家汉恩（Hann）[7]用1,7月盛行风频率和同月份相反风向频率差值的和，作为一地区受季风影响的程度。虽然这样的季风指数在一定程度上消去了移动性气压系统的影响，可是在地形复杂的地区，此指数就没有任何意义了。后来柯拉德（Conrad）[8]则利用1月与7月相同风向的频率差，在差值的数列中，取正负最大频率差的绝对值之和，作为季风指数。这一指数虽然可以消除地形的影响，但对移动性气压系统的季节性影响并未消除。后来许多气象学工作者，采用1,7月盛行风频率分别与1,7月相同风向频率差值的和，作为季风指数。虽然从表面上看它的意义同柯拉德的相似，用起来也方便，实际上有很大不同，因为这些指数本想消去的地形影响，可是

在选用盛行风频率时，已把地形影响包括在内。最近苏联气象学家赫罗莫夫【9】利用新的季风指数，从1,7月海平面气压图上气压梯度的季节变换来决定季风的明显性，同时还利用该地区的1,7月实测盛行风的频率和除以2，作为判别季风稳定度的指数，并以平均风力的大小表示季风的强度。他用这种指数做出世界季风区的分布图。高由禧、徐淑英等吸取柯拉德和汉恩的优点，去其缺点，另立一季风指数【58】。即在1,7月相同风向频率的差值数列中，再从正负差值减去同月份相反方向风的频率，在得出的新数列中，选最大正负绝对值的和作为季风指数，他们之间的角度转换作为季风角，此指数的优点即在很大程度上除去了地形和移动性气压系统的影响。虽然，各人的季风指数的定义有一定的差异，也各有其优缺点，但总的精神是一致的，即注意到风的季节变换情况。

第二种方法，从季风的属性出发，把季风不仅仅理解为风向必须有季节变化，而且随着风向的季节变换必然引起盛行气团的不同，以及相应的天气气候的变化【59,60】。换句话说，盛行风若没有季节变换就不是季风，但即使季风有一定的季节变换，可是并未引起天气气候的显著不同，也不能称为是有季风现象，一地区有季风现象必须二者都有较显著的季节变换。

柯拉德利用这一定义来比较各不同地区的季风现象，他从欧洲各地各月盛行风频率的变换和云、雨量、温度与日照等的相应变化中，指出不但欧洲盛行风的季节变换不明显，就是一切气象要素的季节变换也不显著，因此就确定欧洲没有季风。

后来，

[7]

[8]

【9】

【58】

【59,60】

东亚季风和南亚季风的区别

文章摘要:季风是广大地区范围内近地面的盛行风向随季节明显改变的风。它在东亚及南亚地区最为盛行．并形成了较为典型的季风气候．这两种季风各具特点，也是中学地理教学中的重点及难点，不妨加以对比一下，便于学生更容易理解、掌握。(共1页) 文章关键词:季风气候风向东亚形成南亚对比地区中学地理教学学生理解 文章快照:、西伯制亚 低压，太平洋上形成了夏威夷高压，产生了太平洋向亚欧大陆运莉的气流，在摩擦、地转偏向力作用下形成了东亚地区的夏季风。2、南亚季且的形成既与海陆之间热力性质差异有关，又与气压带风带移动有关：南亚地区1O月到坎年5月盛行的东北季风与东亚季风成目相同，印由亚欧太陆与太平洋之间热，性质差异形成的。6月至9月的西南季风则是由气压带风带移动所致，6到9月正是北半球夏半年．太阳直射点在北半球．地球上的气压带与风带向北移动。赤道以南的东南信凤带越过寿道，在地转偏向作用下向右俯转，形成了南亚地区的西南风，即西南季风。二、特点比较东亚季风和南亚季风在特点上有相似之赴．即东亚的r 土季风和南亚的东北季风都来自干亚醢_陆．既干又斗。东亚的夏季及南亚的西南季风又都来自海洋，所毗既温暖又湿润．不同的是前者来自干太平洋．而后者来源印度洋。三、分布比较东亚季风分布范围鞍广，包括中国、俄罗斯东都、蒙古、日本半岛及朝鲜半岛。南亚季风分布地区略小，包括南亚半岛、中南半岛及中国的云南、广西等地。四、对天气影响比较亚洲东部天气的变化与季风密切相关．井形成了一些寅害性的天气．如：冬季的寒潮、霜冻、大风等，夏季的洪涝灾害。南亚季风中的东北季风盛行对．印度、巴基斯坦等国一般出现非常干旱的天气．致使河流中断，生活用水困难。西南季风的强弱、到来的早晚、持续时间长短也台使南亚出现旱涝灾害．如95年夏季孟加拉国遭受洪水灾害，造成众多员伤亡和严重的财产损失，就是由于强动的西南季风从印度洋带来大量潮湿空气降雨所致。五、比较后取得的教学效果1、避免学生产生同是季风成固相同的错误认识。在多年的教学实践中学生提出过这样相似的问题。2、当讲授南亚气候时．对东亚季风扣南亚季风进行全面的比较。一方面把新教材联系起来进一步系统化，有利于南亚季风这一新知识的学习．另一方面又复习了旧知识东亚季风．起到对旧知识进一步巩固的作用。(作者单位：山东省枣庄师范学校邮政编码：277300)种是类发晨切靳形成的有共同体质特点的人群。这些具有遗传性的悻质特点．包括肤色、发色与发型、眼色、熹型、鼻型、胜型、血型、骨骷等。早在类发晨的韧期，其身体外表上的重大差别就巳形成．这种差尉是由于人粪吝集团在很长一段时期内．相当J 罱离地生活在不同的地理环境条件下的缘故。固此．地球上的类可分为三个主要种：自种、黄种、黑种三个人种。那幺，印度人属哪一种呢?关于这一问题．学生经常提出质疑。下面就从人类发展初期所形成的共同体质特点加以认识。首先．从身体外表特征看．印度凡肤色表现黝黑。从这一表象看．锟多认为印度是黑种人。拣而划分种的外表特征睬肤色、头发形状、面部荨特征外，还有其他许多主要依据，如骨髂。骨骼不同，种不同。以头颅骨为列．头颅骨周边近椭圆形的是白种；头颅骨周边呈三角彤的是黄种人；头颅骨周迫近似方形的为黑种。而印-18·●毛恒禄度的头颅骨罔边近似椭圆形。从这一主要区舟依据看，印度人肤色虽然表现黝黑．但不是黑种人，而是自种。其次．从印度原居地看．印度原是居住在里海和黑海附近的雅利安人．大约在距夸4O00多年前迁往夸日的印度半岛。印度半岛大部分在北纬10。一30~之闻，地处热带．热带强烈的太阳辐射，使今天的印度皮肤变得黝黑。可见印度白种人的皮肤黝黑，是通过类迁秽后．在新的环境影响下表现出来的所以说争日印度太部分是白种．只有印度南部分布着少量黑种。可见．认识人种．既要看外表特征．更要看内在特证及原居地。不菲我们将告简单地从外表肤色说印度是黑种人。同样．非洲北部、亚洲西部的阿拉伯虽然肤色较黑，却都是自种。■{作者单位：甘肃省甘答一中74l加

气候多样季风显著教学反思

气候多样季风显著教学反思 反思一：气候多样季风显著>教学反思 1.本节课的导入比较成功，而且较新颖。 穿衣与温度的关系密切，学生都知道，并有亲身的体会。因此设计了这样的引入：一位学生头戴披帽，身穿棉衣；另一位学生身穿单衣（或短袖衣服），分别出场，并做简单的介绍，自己来自什么地方，是什么样的气候，到了冬天会是什么样。学生们看到皮帽、棉衣自然想到"冷"，看到短袖衣，知道是气温较高，自然而然地因出我国各地气温有差异。而且学生的兴趣一下子激发起来，自始至终贯穿全课。如果学生表演才能好一些，会说几句东北话、广东话可能会更好。小小的表演，可激发学生的极大兴趣。 2.学生的资料展示效果较好。 课前给学生布置了活动内容：搜集能反映出我国各地气温不同的资料，可用不同的形式反映出来。有的学生找的是文字资料，如"冰清玉洁的哈尔滨""除夕之夜"，通过文字叙述直接了解气温的状况。有的学生拿来的是自己记录的几个城市的天气预报，有哈尔滨、北京、上海、广州（海口）10天的气温记录，并用表格形式展示出来，同学们一看，就能得出我国南北气温有差异。有的学生向大家展示了自己制作的小课件，课件里有图片、有说明，通过不同的景观反映出气温的差异。学生搜集、整理、展示资料，这是一个地理能力养成的过程。课堂活动学生积极参与，激发学生对解决问题、动手实践的兴趣，形成主动学习的态度。 反思二：气候多样季风显著教学反思 俗话说不可能事事都达到完美，但是可以争取让事事都做到更好。我这节课整体上来说是比较成功，当然同时也存在一定不足或者需要改进的地方。做的比较好的地方主要体现在以下几方面：

1.导入以带学生旅游为突破口，贴近学生生活，以激发学生学习的兴趣； 2.用丰富的图片资料，通过学生读图自己分析>总结规律破重点、简化难点。如在分析影响气温分布的因素——纬度因素时，先给出不同纬度海口、北京、漠河三个地方的纬度、太阳高度和昼长时间，让学生自己找规律，同桌互相讨论老师最后进行>总结，力求学生能学会、彻底弄明白。同时注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。 3.学生能自己读出、学会的知识尽量让学生独立完成，如气温分布图，让学生读图，加以学习、巩固。 如果能将每个教学环节在进行细化，比如时间的分配，对学生的评价，琐碎知识点的处理等将会使课堂更加完美。同时在以后的教学当中还需不断提高自己的基本功技能，比如粉笔字、钢笔字及版图版画的能力。 反思三：气候多样季风显著教学反思 本节课在备课时因考虑到气候知识比较抽象，学生不容易理解。因此，授课方式主要采取教师问题引领和讲授为主，但在个别知识点的处理上还不到位。 一、本节课不足： 1、在温度带和干湿地区两个知识点的处理上，过于匆忙，没有达到理想的效果。

热带海洋变异对东亚季风的影响

热带海洋变异对东亚季风的影响1 张人禾1李强2,3 (11中国气象科学研究院,北京100081;21中国科学院大气物理研究所; 31中国科学院研究生院) 提要 季风主要是由于海陆热力差异随季节的变化所造成。热带海洋温度具有显著的年际异常,热带海温的变异不仅可以通过改变海陆热力差异,而且也通过热带地区强烈的海气相互作用,对季风系统产生重要影响,造成季风区天气和气候的异常。回顾了发生在热带东太平洋(ENSO现象)、热带西太平洋暖池和热带印度洋海温的变异对东亚季风的影响及其影响的物理过程,并指出东亚季风与这些热带区域的海温变异是一个有机的整体,只有对它们进行综合的研究,才能真正认识它们之中任一部分的变化。 关键词:东亚季风ENSO海表温度 引言 地球表面海陆分布的不同造成的海洋和陆地对大气加热的热力差异随季节的变化,是季风产生的主要原因。亚洲季风系统是全球大气环流系统中的一个重要成员[1,2],季风的变异在全球热带大气环流的季节和年际变化中起着重要的作用[3],季风也是东亚大气环流一个非常重要的特征,是影响我国天气和气候变化的一个重要因素。对亚洲季风各子系统的分析表明[4,5],亚洲季风是由印度季风和东亚季风两个子系统构成,二者之间既有区别,又有联系。印度地区的季风系统与东亚地区的季风系统不仅组成的成员不同,其变化特征也存在着明显的差异[6,7]。东亚地区是全球最显著的季风区域。对于东亚地区来说,北半球冬季东亚大陆上为冷源,东亚大陆以东和以南的太平洋上为热源,热带西太平洋上空的巨大热源和华北)西伯利亚上空的强烈冷源之间的巨大温度差异是东亚冬季风的主要驱动力。夏季海陆之间的热力差异正好与冬季相反,东亚大陆上为热源,东亚大陆以东和以南的太平洋上为冷源,这种热力差异导致了东亚夏季风的产生。 海洋覆盖了约三分之二的地球表面,到达地球的大部分太阳辐射落在海洋上并被海洋吸收。由于海洋的质量和比热很大,它们构成了一个巨大的能量存贮器。海洋巨大的热惯性使得海面温度的变化比陆面温度的变化小得多,它对大气温度的变化起着缓冲器和调节器的作用。在热带地区,由于存在着更强的直接太阳辐射,在海洋中形成了能量的盈余,除了海流把贮存的一部分能量从热带输送到较冷的中高纬度外,热带海洋也以感热和潜热的形式向大气释放能量,并向大气提供大量的水汽。因此,热带海洋在调节大气环流和气候变化中起着非常重要的作用。亚洲夏季风从热带海洋带来大量的水汽到达季风区,对亚洲夏季风期间降水的形成具有重要的作用。因此,热带海洋热状况不仅可以影响到夏季风的强弱,也通过影响季风气流,对季风区的水汽输送产生影响,进而影响到季风区的降水,造成旱涝等气候灾害的发生。 1ENSO对东亚季风的影响 厄尔尼诺(El Niìo)是指赤道中东太平洋表面海水的强烈增暖现象,其持续的时间 ) 22 ) 1国家自然科学基金项目资助(编号:40225012)

世界地理-东亚地理知识总结

一、东亚 ［读图识记］1．五国及其首都；2．青藏高原、蒙古高原；3．日本海重要海港 1、概述： ⑴位置范围 纬度位臵：绝大部分在北温带 海陆位臵：亚洲东部，太平洋西岸 临海国：中国（首都北京） 内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克 斯坦） 半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔） 岛国：日本（首都东京） ⑵地形、河流 地势西高东低（许多大河自西向东注入太平洋）：西部多高原山地，东部多平原丘陵 海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等） ⑶气候： ①东部沿海地区季风气候显著 东亚季风典型的原因、成因及气候特点（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致） 温带季风气候与亚热带季风气候的比较： 最冷月均温>0℃、年降水量800mm分布上；分布界线：秦岭—准河一线为什么东亚季风气候显著？主要是海陆位臵引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。 ②西北内陆地区的温带大陆性气候 距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。 ⑷人口和经济 人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密人种：黄色人种 民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等 ⑸沿海与内陆的差异：自然环境方面、人口方面、经济方面 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。日本是世界的工业大国、现代工业发达的国家，此外韩国、中国的东部沿海地区、台湾省、香港地区等经济发达区和新兴工业区不断形成。 西部内陆地区由于自然条件较差，人口稀少，经济发展水平较低，但这里天然草原广阔，矿产资源丰富，畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位，矿产资源也正在开发利用之中，经济发展前景很可观。蒙古地广人稀，色楞格河沿岸范围

东亚季风研究的进展_陈隆勋

东亚季风研究的进展 陈隆勋张博张瑛 (中国气象科学研究院,北京100081) 摘要 中国气象科学研究院曾长期组织和从事东亚季风及其对中国天气和旱涝影响的研究。该文对中国气象科学研究院在东亚季风研究方面取得成果进行综述,并回顾了20世纪50年代以来国内有关季风的研究活动,也回顾了影响我国天气气候、东亚季风环流系统的提出及其后续的有关东亚和印度季风系统的相互作用,引发中国大陆暴雨生成的水汽输送,表达中国大陆季风活动的季风指数设计等研究结果。综述了南海夏季风爆发、梅雨开始、中国雨季开始及传播等有关研究成果;东亚季风系统中副热带地区低频振荡纬向和经向传播特征及与赤道地区不同之处,东亚低频振荡对El N i no形成及夏季东亚热带和副热带季风爆发的可能影响,东亚热带和副热带季风低频振荡对中国天气气候的影响等有关成果;亚洲地区大气热源的计算及其分布,青藏高原夏季热源对东亚夏季风及降水的可能影响,青藏高原冬季冷源对El N i no生成的可能影响等有关成果;东亚季风及降水的年际变化特征,准4年年际振荡的分析及与ENSO形成间的相互作用,极地对东亚夏季降水的影响及东亚季风年代际变化特征等成果。综述东亚季风系统形成的可能机制,特别是亚洲大陆)西太平洋海陆热力差异及非洲、印度半岛、中南半岛及澳大利亚陆地与周围海洋对冬夏季风形成、印度和东亚季风系统形成、南海夏季风形成作用的结果。 关键词:东亚季风环流系统;低频振荡;年际和年代际变化;东亚季风形成和变化机制 引言 中国现代的季风研究由竺可桢、涂长望和黄士松开始,他们先后研究了中国大陆夏季风分类以及夏季风在中国大陆上北进过程。建国后,在20世纪50)60年代,叶笃正和陶诗言领导了中国科学院地球物理研究所大气环流研究组对亚洲大气环流和季风的结构、季节突变以及青藏高原的作用进行了大量研究[1-4],得到了许多成果。在同一时期,高由禧和徐淑英在季风气候方面进行了研究,他们提出了中国大陆上季风主要为副热带季风。随着中国气象局建立了与中国科学院合作的联合天气预报中心,顾震潮、陶诗言和刘匡南带领中国气象局气象研究所开展了季风研究,在青藏高原和南亚高压对东亚季风和降水的影响以及中国梅雨活动、冬季季风活动进行了许多研究。此外,南京大学的黄士松等在东亚大气环流领域也进行了许多研究。作为这一时期的总结,1987年叶笃正、陶诗言、朱抱真和陈隆勋4人因/东亚大气环流研究0获得国家自然科学奖一等奖。 自20世纪70年代开始,中国气象学家又重新恢复了中国季风的研究。首先于1972年开始,在国家气象局资助和广东省气象局主持下,由李真光负责开展了中国热带天气研究计划,其中有中国季风研究课题。这个课题于1978年成立了以陶诗言为顾问,樊平为负责人,陈隆勋为技术组长的全国季风研究组,连续召开了两次学术研讨会,发表了大量的研究成果,出版了两次学术文集[5-6]。在这个时期,提出了许多有意义的学术成果,例如提出了与印度季风相独立的东亚季风环流系统、亚洲大气热源分布、南海西太平洋热带季风和大陆副热带季风以及季风在中国大陆推进的过程和特征、东亚季风系统中热带和副热带季风相互作用的特征等。1983年,在中美政府间研究合作/季风研究0项目,国家气象局将全国季风研究组由云南省气象局转移到中国气象科学研究院主持,由陶诗言作顾问,张家诚为中美季风合作中方首席科学家(1986年后改由陈隆勋担任中方首席科学家),一直到1995年合作结束。作为这一时期全国季风研究的成果,出版了5东亚季 第17卷6期2006年12月 应用气象学报 JOU RNA L OF APPL IED M ET EOR OLO GICA L SCIENCE Vol.17,N o.6 December2006 X2006-11-13收到,2006-11-27收到修改稿。

气候多样季风显著第3课时 教案 1

第二章第二节气候多样季风显著（第三课时） ［导入新课］ 前两课时，我们已了解了我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。那么，从气温和降水两个主要因素来看，我国气候有什么特征呢？为何会形成这样的气候特征？这与人们的生产和生活有何关系？它们各有什么优越性呢？同学们带着以上四个问题自学课文。 ［讲授新课］ (指导自学)引导学生带着问题浏览课文一至两遍。 (提问)我国气候有哪些特征？(学生：季风气候显著，气候复杂多样)那么，什么是季风？季风与季风气候是一回事吗？(学生：不是) (教师小结)学生答后，教师补充小结：季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风。季风气候则是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。 (设问)那么我国的季风气候是如何形成的呢？ (板书)三、季风气候显著 (投影)引导学生观察《冬季风的形成图》(图2.19)、《夏季风的形成图》(图2.20)，在引导学生回忆或回顾影响气候的因素有哪些？我国的海陆位置有什么特点的基础上，引导他们从图上观察出我国冬夏季风的源地、风向及海洋与大陆气压状况的区别后，进而引导学生观察思考：冬(或夏)季风从大陆吹向海洋，还是从海洋吹向大陆，为什么？ (教师小结)学生读图、观察、思考、回答后，教师补充讲述：①冬季风从亚欧大陆内部纬度较高的俄罗斯西伯利亚地区和蒙古高原一带，吹向低纬的太平洋、印度洋热带洋面，主要是由于北半球冬季大陆内部气温较低，气压较高，而热带洋面气温较高，气压较低，于是寒冷干燥的气流从大陆吹向海洋，从纬度较高的地方吹向纬度较低的地方，使沿途所经地区普遍降温，进一步加大了我国冬季南北气温的差异，这样就形成了干冷的偏北风(西北风、东北风)即冬季风。可以说，我国南北受冬季风影响程度大小不同是我国冬季南北温差很大的主要原因之一。②夏季风从低纬的太平洋和印度洋热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，主要是由于北半球夏季低纬的热带洋面气温相对较低，气压较高；而大陆内部气温较高，气压较低。于是温暖湿润的气流从纬度较低的热带洋面吹向纬度较高的大陆内部，形成了温暖湿润的偏南风(东南风、西南风)即夏季风。 (提问)我国冬季南北气温相差很大，除了受纬度位置的影响，还受什么因素的影响？(学生：冬季风)为什么？(学生思考回答后，教师补充小结) (教师小结)冬季风从俄罗斯西伯利亚和蒙古高原一带频频南下，我国北方地区首当其冲；寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。冬季风在南下过程中，受重重山岭的阻挡，势力逐渐减弱。南方受冬季风影响而降温的程度，远比北方小。因此，寒冷干燥的冬季风的盛行，也是导致我国冬季南北温差很大的主要原因之一。 (总结)综上所述，我国东部广大地区之所以形成典型的季风气候，除了纬度位置的影响外，还有海陆位置的影响。 (投影)《冬季风形成图》《夏季风形成图》引导学生边观察边填写下表(先投影空表，后

东亚季风对我们的影响

东亚季风对我们的影响 一、季风的简介 1、季风的形成原因 地球由于冷热不均和自转，使得全球形成三圈环流，并产生7个气压带和6个风带，地球在自转的同时也在围绕太阳的公转，所有气压带和风带也会随着季节的移动而发生移动。假设地球表面上是均匀的话，全球的气压带和风带成带状分布。 但是地球表面并不是均匀分布的，是海陆相间分布的。因此根据海洋和陆地的热力性质的差异，夏季陆地升温快于海洋，因此陆地上形成了低气压，在北半球北纬30度附近形成一个低压中心，被称为印度低压。本来这个区域是由副热带高气压控制，但是由于印度低压的存在将这个高压带切断了，使其只保留在海洋上。风由高压吹向低压，凡是水平运动的物体都要受到地转偏向力的影响，北半球向右偏转。风由海洋吹向陆地，称为东南风。冬季时，陆地气温低于海洋，因此陆地上形成低气压，在北半球北纬60度附近形成一个高压中心，称为蒙古—西伯利亚高压。本来这个区域是由副极地低气压控制的，由于蒙古高压的存在，使得低气压带只保留在海洋上，此时由陆地吹向海洋的风称为西北风。一年中不同的季节，吹不同方向的风，称为季风。季风在全球都有分布，但是在东亚地区最为典型。因为东亚地区位于最大的大陆——亚欧大陆，最大的海洋——太平洋，所以冬夏季之间海陆热力性质相差很大。 2、东亚季风的特点 夏季吹东南风，风由海洋吹来，比较凉爽，比较能带来大量的降水我国位于东亚地区，是季风最典型的地区。冬季时吹西北风，风由大陆吹来，比较寒冷而且很干燥。 二、季风的影响 1、大尺度的影响——回归线上的绿洲 我国位于东亚地区，特别是我国重要的粮仓（长江中下游平原和珠江三角洲地区）就位于季风区。这块区域是由副热带高气压控制，在其控制下盛行下沉气流，比较干燥，全球同纬度地区，大多形成沙漠，例如全球最大的沙漠——撒哈拉沙漠。但是我国的长三角和珠三角却是形成粮仓，就是在季风的影响下，夏季吹东

初中地理_季风气候显著教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节：《季风气候显著》教学设计 教学目标1、运用中国季风区和非季风区图，掌握冬、夏季风的特点，识记季风区和非季风区的分界线。 2、运用东部地区雨带推移示意图，了解季风对我国东部地区降水的影响。 3、运用中国年降水量分布图和各地降水量柱状图，概括我国降水的空间分布规律及季节分配特点。 教学重难点 1.冬夏季风特点 2.降水的时空分布及影响因素 教学方法小组合作、角色扮演、读图指导 教学时数一课时 教学过程教师活动学生活动设计目的 新课导入展示目标观看视频：不同的降水导致 的地表状况， 生活中大家都感受过冬季风 和夏季风，说说你对他们有 怎么样的认识？ 教师出示学习目标 冬季风：寒冷 夏季风：湿热 学生齐读 创设情境 从学生的生活体验切 人，引发兴趣 明确任务自主探究问题1：冬夏季风各有怎样的 特点？ 明确学习任务进 行小组合作 明确任务后学生学习 的目标性更强大

问题2：季风区与非季风区的分界线？ 任务3：降水的时空分布规律 小组展示 评价归纳 任务一展示： 教师组织学生“自述” 任务二展示： 学生分角色表演冬夏季风， 并说出冬夏季风活动对我国 东部地区雨带推移和南北方 雨季长短的影响学生说出：我是冬季风，发源 于？方向？特点？ 做好对比分析 学生分角色表演季风活动稳定 和不稳定 学生看图找400毫米800毫米 等降水量线探究出降水的时空 分布特点 以自述的 小游戏进 行，有助 于学生的 参与和理 解 指导学生 读图，教 会读图方 法

任务三展示： 教师引导学生读中国降水量 分布图找到400毫米800毫 米等降水量线，再结合 广州武汉、兰州、乌鲁木齐、 年降水量柱状图找出空间分 布特点 再读降水量状图找出时间分 布特点。 整合知识 回顾目标 以影响降水分布的因素来整 合本节课的知识点 学生思考影响降 水的因素 以问题的形式整合本 节课所学，效果较好

季风气候气象灾害教案

第二章季风气候、气象灾害教案 主备教师：参与教师：授课日期： 教学目标 1.了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 2.通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法 3.知道台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气的概念、发生的时间、多发地区、天气特点、造成的影响、预防 教学重点： 1.我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响 2.台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气发生时的天气特点以及造成的危害 教学难点： 1.锋面雨的形成 2.正确认识各种特殊天气的影响，增强防灾减灾意识 教学方法：探究教学法 教具及设备：地球仪 【设问导读】 一、季风气候显著： 阅读课本39-42回答问题 1.（1）什么是季风？冬夏季风风向怎样？ （2）季风区与非季风区的界线？ 2、季风的形成 （1）通过动画演示，让学生直观地感受冬夏季风的转换规律。 （2）提问冬夏季高压与低压分布形成的原因，让学生深入思考，从而加深知识掌握的牢固性。 （3）思考：我国季风气候显著的原因？（学生分组讨论） 3、季风区与非季风区 （1）请在图中指出我国的季风区和非季风区的分界线。 （2）结合示图：想一想，什么是季风区？（同桌之间互相讨论） 4、季风气候对我国降水的影响

（1）结合示图回顾我国降水的空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。 （2）由四个城市的降水分布分析我国降水的时间分布特点：主要集中在夏季。 （3）思考：降水主要集中在夏季的原因？ 5、季风气候的影响 通过对季风气候的利弊分析，让学生树立全面看待问题的能力并加以总结。 6、我国的大陆性气候特征 通过原因变现分析，掌握其特征，并通过图片具体感知其景观及对生活生产的影响，加深学生对非季风区的理解和感性认识。 二、气象灾害 1.提出问题：什么是自然灾害？ 必须同时满足哪两个条件？ 2.了解我国主要自然灾害（形成和危害） 3.读图分析我国主要自然灾害的主要分布区，并分析这些集中分布区的成因。 4.总结我国自然灾害主要特点 5.“祸不单行”说说台风、洪水会引发什么地质灾害？在山区的河谷地带，地震会引发什么自然灾害？ 【自学检测】 一、填空题。 1.我国夏季盛行来自海洋的偏（南）风。 2.科学家是依据降水量与蒸发量的对比将我国划分为（四）种干湿地区类型。 3.青藏高原地区是（高原）气候。 4.我国的“雨极”是（火烧寮）。 5.大兴安岭的北段及其两侧地区属于（温寒）带。 6.我国气候主要特征之一是（季风）气候显著。 7.雨带的进退时常会导致（旱涝）灾害。 二、选择题。 1.以下关于我国气候描述错误的是（D） A.我国气候复杂多样 B.季风气候明显 C.季风是降水时空分布不均的主要原因 D.西北地区为高原气候 2.以下哪项不是我国的特殊天气（C） A.寒潮 B.台风 C.冰雹 D.沙尘暴

专题复习 东亚季风和南亚季风气候的对比(十一)

专题复习东亚季风和南亚季风气候的对比(十一) 季风气候是中学地理学科中的重要组成部分，通过东亚季风与南亚季风的成因、特点、分布规律以及与人类生产、生活的联系等知识点的考查来考查考生对气候知识的理解及运用地理知识分析问题、解决问题的能力，能够很好地体现文综高考的方向，因此在高三复习备考时列为重点知识加以训练强化。 ●难点磁场 读我国甲乙两地自然地理环境剖面示意图（图11—1），甲、乙两地相距500千米，判断1～2题。 图11—1 1.★★★★有关甲乙两地自然环境差异的叙述，正确的是（） A.甲地是亚热带季风气候，乙地是温带季风气候 B.甲地是温带季风气候，乙地是温带大陆性气候 C.甲地典型植被是亚热带常绿硬叶林，乙地典型植被是温带草原 D.甲地外力作用以风力侵蚀为主，乙地自然环境适宜芦苇生长 2.★★★★有关甲乙两地农业生产的叙述，正确的是（） A.甲地适宜种植甘蔗 B.乙地适宜发展畜牧业 C.甲地适宜种植天然橡胶 D.乙地适宜种植茶叶 3.★★★★★我国水旱灾害频繁发生的根本原因是（） A.地形复杂多样 B.南北温差大 C.冬季风的强弱和进退迟早不同 D.夏季风的强弱和进退迟早不同 4.★★★★当太阳直射点自赤道移到北回归线期间（） A.中国长江中下游地区经历自旱季至雨季的变化 B.日本一直是雨季 C.印度大部分地区经历自雨季至旱季的变化 D.美国洛杉矶地区经历自旱季至雨季的变化 （2000年广东综合能力测试卷） 5.★★★★★我国冬季风势力比夏季风强的原因是（） A.冬季风的源地离我国近，而夏季风则较远 B.冬季风影响的范围比夏季风大 C.冬季风的厚度比夏季风大，可以翻山越岭影响到我国南部地区 D.冬季海陆热力性质差异比夏季大 6.★★★★★读“我国东部地区一般年份夏季风的进退情况示意图”（图11—2），回答下列问题。 （1）A地区的雨季每年一般起于月，止于月。 （2）B地区每年一般会出现“”天气。 （3）图中C、D两地区，较易出现春旱的是地区；另一地区不易发生春旱的原因是。

气候多样季风显著时教案精修订

气候多样季风显著时教 案 SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#

第二节气候多样季风显着（第1课时） 临沂第十二中学刘秀娟 教学目标 知识目标 1.说出我国冬、夏气温分布的特点。 2.知道1月0℃等温线的分布与意义。 3.知道我国温度带划分依据及划分地区,明确我国环境的巨大差异。 技能目标 1.通过阅读等温线分布图,培养判读等值线的技能。 2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析,学会分析问题的方法。 3.学会查阅资料,运用资料解决问题。 情感、态度、价值观 初步形成对我国环境差异性的认识,树立因地制宜、合理利用资源的观念。 教学重点 1.冬、夏气温的分布特点。 月0℃等温线的分布与意义。 教学难点 冬、夏气温分布特点的形成原因 教学设计 导入新课 [讨论导入新课] 寒假到了，有些同学要随团旅游，一条旅游路线到哈尔滨，另一条旅游路线到广州。大家为穿着（多和少）争论不休，为此你有什么看法呢 学生回答不一，老师肯定其中正确的部分，进而点题：今天，我们就来解答这个问题。 指导自学 [指导读图] 读图2．13，我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。 [转折过渡] 要了解我国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图一一等温线分布图。

[启发引导]根据我们学过的等温线知识，我们分析一下我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律 [指导读图]首先看我国1月平均气温图，要求观察： 1．黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度 2．海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度 3．我国南北1月气温相差多少摄氏度 4．找出1月0℃等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察1月0℃等温线大致经过的地区。 5．比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何这说明了什么 学生读图讨论回答。 [指图总结] (一)冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在-32℃以下，海南省1月平均气温在16℃以上，我国南北气温相差很大。 (二)1月平均气温0℃等温线大致通过秦岭一淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。（1月0℃等温线为何发生了弯曲） [板书]一、冬季南北气温相差很大 [启发提问]为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢学生讨论。 [结论]我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。除纬度因素外，还有冬季风的影响。 [思考讨论]引导学生读课本2．19图，思考以下问题： 1．冬季风的源地是哪儿风向如何 2．冬季风对我国北方和南方气温的影响在程度上有什么差别 3．青藏高原、云贵高原、海南岛和台湾岛能否受到冬季风的影响学生讨论、回答。 [概括总结]冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。且冬季风在南下过程中，受崇山峻岭阻挡，势力渐弱，故南方受冬季风的影响而降温的程度远低于北方。

季风对中国气候的影响

季风对中国气候的影响 【夏季风】 4、5月份亚洲大陆升温迅速，形成热低压，中心位于青藏高原西边。由太平洋副热带高压辐散的暖湿气流从东南沿海地区以东南或偏南季风形式深入到北部及河套一带。其气候特点表现为湿热而多雷阵雨。 影响我国的夏季风来自三个源地。第1支源于南印度洋的西南季风，在阿拉伯海形成一支低空急流，经印度半岛影响我国西南及华南地区；第2支源于澳大利亚北部的东南信风，越过赤道经印度尼西亚或马来半岛与第1支气流及北半球的东北信风汇合成赤道辐合带；第3支源于北太平洋副热带高压，即为主要影响我国东部地区的东南季风和偏南季风，它与西北来的冷空气相遇形成的大雨带，带来充沛的降水，通常以这条大雨带表示夏季风的活动。东亚夏季风进退有两次急进和一次速退。一般5月初夏季风盛行到华南，此时为华南季风雨的开始；5月底或6月初盛行到西南地区；6月中夏季风突然盛行到江淮流域，即为江淮流域梅雨季节的开始，7月中夏季风再次跃迁到华北与东北地区，即为北方地区雨季的开始，同时亦为华中梅雨季结束进入伏旱天气；到8月中下旬为夏季风鼎盛时期，此时推进到夏季风在中国活动的最北、最西界限。因此夏季风活动从华南到华北以北地区约需4个月之久。而其撤退又是一次突变，一般9月初北方的冷空气开始加强，即冬季风开始建立，冬季风的来临只需1个月的时间。 【冬季风】 东亚季风环流是影响我国东部地区气候最直接的因素。冬季环流始自10月中旬，结束于翌年4月中旬，其中以12月～3月初是冬季风的全盛期。大陆上的冷高压中心位于蒙古。由此吹出寒冷干燥的西北或东北季风，最先到达中国北方，很快就向南推进到江淮流域及其以南地区。冬季风1月最强盛，每隔7～10天冷空气爆发南下，至华南地区24小时可降温12～16℃，有时伴有中到大雨。海南岛也可降温8℃以上。冷空气到达南部沿海一带常有低云形成，并伴有毛毛细雨。冬季风只盛行于低空（3千米以下），因此冷空气很难越过青藏高原，冬季风沿高原东侧及其以东流向中国东部地区，冷空气常随冷锋南下，在北部多大风、晴天，至江淮及其以南地区运行缓慢，在云贵高原地区常形成一条静止锋，表现为大范围的阴雨天气。 【冬夏季风对比表】

高考地理复习 一轮复习知识点：东亚,东南亚,南亚,中亚

高考地理复习世界地理分区及主要国家的地理特征 考点搜索 东亚，东南亚，南亚，中亚，西亚，北非，撒哈拉以南的非洲，欧洲西部，欧洲东部和北亚，北美，拉丁美洲，大洋洲，南极洲。各区的位置、范围；主要国家及主要城市；主要区域特征。 日本，印度，埃及，德国，俄罗斯，美国，巴西，澳大利亚。 第一节东亚，东南亚，南亚，中亚 一、东亚 1、概述： ⑴位置范围 临海国：中国（首都北京） 内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克斯坦） 半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔） 岛国：日本（首都东京） ⑵地形、河流 地势西高东低（许多大河自西向东注入太平洋）：西部多高原山地，东部多平原丘陵海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等）⑶气候： ①东部沿海地区季风气候显著 东亚季风典型的原因、成因及气候特点（夏季高温多雨、冬季寒冷干燥，高温期与多雨期一致） 温带季风气候与亚热带季风气候的比较： 位置 范围

最冷月均温>0℃、年降水量800mm分布上；分布界线：秦岭—准河一线为什么东亚季风气候显著？主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。 ②西北内陆地区的温带大陆性气候 距海远，地形闭塞，地势高，不受或很少受来自海洋的夏季风的影响，降水少，气候干燥，气温的年较差和日较差都很大，大陆性强烈，属于典型的温带大陆性气候。主要分布于我国西北地区、蒙古等地。 ⑷人口和经济 人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密人种：黄色人种 民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等 ⑸沿海与内陆的差异：自然环境方面、人口方面、经济方面 东部沿海地区：自然条件优越，平原多，耕地比重大，气候温暖湿润，利于农业发展，沿海港口多，交通便利，人口众多，劳动力充足，历史悠久，科技文化水平高，为经济发展提供了极其有利的条件，现已出现很多工农业发达的地区，是世界上主要的水稻、蚕丝、茶叶的产地。日本是世界的工业大国、现代工业发达的国家，此外韩国、中国的东部沿海地区、台湾省、香港地区等经济发达区和新兴工业区不断形成。 西部内陆地区由于自然条件较差，人口稀少，经济发展水平较低，但这里天然草原广阔，矿产资源丰富，畜牧业和畜产品加工业在经济中占一定地位，矿产资源也正在开发利用之中，经济发展前景很可观。蒙古地广人稀，色楞格河沿岸人口集中。 朝鲜半岛的农业以种植水稻为主。北部的朝鲜民主主义人 民共和国，森林、矿产资源丰富，社会主义建设取得很大成绩。 半岛南部为韩国，经济以汽车、电子、服装等制造业为主，进 出口贸易发达。蒙古的畜牧业占重要地位。日本为现代工业发 达的国家。中国是工农业迅速发展的社会主义国家。 2、日本： ［读图识记］1．四大岛、日本海、濑户内海、北方四岛；2．纬 度（300N—450N）；3．关东平原、富士山；4．札幌、函馆、 东京、横滨、名古屋、大阪、神户、福山、北九州 ⑴自然地理特征 ①东亚岛国，由北海道、本州、四国、九州四大岛及一些小岛组成，形似一张弓，东京是搭箭的交点，似乎要射向太平洋 ②面积狭小，人口稠密，人口超亿的国家 ③海岸曲折，港湾优良——神户、横滨最大海港，东京是第三大港 ④境内多山，平原狭小——关东平原最大 ⑤火山之国，地震之邦——富士山最高，是活火山 ⑥季风显著，海洋性强：与亚洲大陆同纬度地区比较冬季较为温暖、夏季较为凉爽。多梅雨、台风雨、秋雨；西北沿海冬季多雪。 ⑦矿产贫乏，是世界上最大的原料进口国：石油（西亚、东南亚）、煤（中国、澳大利亚）铁矿石（巴西、印度、澳大利亚）、棉花（中国、美国） 但硫磺矿较多，这是火山活动的结果 ⑧森林水力丰富：国土面积小，山地为主（日本注重封山育林，森林覆盖率达68%，远大于其国土面积在世界上的比重），降水较多→河流短急，水能资源丰富。 ⑵发达的经济

浅谈南亚季风与东亚季风的几点不同_张国

2010年第1~2期 教材新析 38 浅谈南亚季风与东亚季风的几点不同 ●张国/山东省章丘市圣井中心学校（250220） 季 风气候是亚洲气候的显著特色，东亚、东南亚和南亚都是世界著名的季风气候区。 亚洲大陆与太平洋之间形成的东亚季风，亚洲大陆与印度洋之间形成的南亚季风，各自形成一个相对独立的大气环流系统，控制着这两个地区的气候。东南亚位于这二者之间，两种季风对它都有影响。不过这两种季风的性质不同，从气候特点来比较，两者至少有以下几个方面的差别。 一、季风强度不同 南亚北部有一系列山地，如阿富汗山地、喀喇昆仑山脉和喜马拉雅山脉等使之与中亚及我国青藏高原分开，亚洲大陆的冬季风很难进入印度境内，在10月~次年3月这里没有类似东亚寒潮这样的强冷空气入侵，所以印度凉季的月平均气温要比我国东部同纬度地区暖和得多，如印度的新德里和迪布鲁加尔1月平均气温较同纬度的长沙和福州分别高出几度到十几度。正是由于印度北面有高耸的喜马拉雅山脉和被称为“世界 屋脊” 的青藏高原作为屏障，所以南亚的冬季风并不显著。众所周知，我国大部分地区冬季的气候寒冷干燥，是由于从西伯利亚冷高压发散出来的冬季风是强劲的，在它的影响之下，我国成为世界上同纬度地区冬季最冷的国家。1月平均气温我国东北比同纬度地区平均偏低14～18℃，黄河流域偏低10～14℃， 长江以南偏低8℃， 华南沿海偏低5℃左右，所以我国深受冬季风的控制。在东亚季风区，冬季风比夏季风强得多。冬季风经过长途跋涉到达东南亚一带时势力已大大减弱，在中南半岛冬、夏季风强度几乎相当。到了南亚，则是夏季风要强于冬季风。 二、季风进退速度不同 南亚夏季风的到来非常迅速，气候学上称之为“季风爆 发”。当旱季末期气温尚在不断增高、印度平原上几乎是酷热难耐的时候，6月中旬前后夏季风突然爆发。南亚夏季风的建 立具有3个明显特点：①低空盛行风转为西南风；②大范围降 水量显著增加； ③季风建立迅速，带有爆发性。在5月中旬以前，夏季风在马来半岛和孟加拉湾南部建立后，迅速向西北方向推进，5月下旬到达中南半岛和孟加拉湾，6月在印度全境爆发，7月推进到巴基斯坦。夏季风的撤退开始于9月，首先在巴 基斯坦西部终止，随后南撤， 10月中旬退到印度中部，德干高原中部至缅甸南部一线迟至11月初，半岛南部到12月初终止。可见南亚夏季风前进非常迅速，而后退缓慢。 相比之下，东亚夏季风到来很慢。4～5月东南季风已抵达广东沿海，6月北跃到江淮地区，直到7月才推进到华北和东北地区，8月下旬夏季风开始南撤，10月中旬全部退出大陆。所以东亚夏季风是进缓退急。与夏季风迅速南撤相伴随的是来得很快的冬季风，势力强大的冬季风只需大约一个月的时间，即能从东亚北部扩展到我国华南地区。 三、雨季降水成因不同 南亚的降水主要集中在夏季风最强的季节，这一方面与我国华北地区降水的情况类似。但和我国南方却不一样，我国的长江流域和华南地区降水最集中的时期不是在夏季风最盛期，而是在最盛期之前，这主要是由于这两个区域降水的主要原因不同而造成的。 印度的北部、半岛的东西两岸和内地多山脉，潮湿的气流沿山坡上升而形成降雨，故降水一般出现在夏季风区内部，多属于地形雨。在背风坡或内陆地区，雨量很快减少。而我国东部季风区，山脉不高，降水主要靠北方来的冷空气和南方来的暖湿空气相遇，致使暖空气抬升而形成，多锋面雨 的性质。 因此，我国东部的降水并不是出现在夏季风内部，而是在冬、夏季风交界的地区出现的。苏东坡的“船棹风”一诗就准确地描写了这一现象：“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹 !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! 重难点解析之四：多样的地域文化 【教材简述】 自然环境是人文环境发生发展的的基础。任何一个区域人 们的生产和生活特点都与自然环境特点息息相关。 教材中亚洲多种多样的地域文化特点、不同地域文化产生的自然环境背景以及两者之间的联系都是本节中的难点和重点。 【教学策略】 引导学生从自然因素（温度带、降水、地形、土壤等）分析亚洲三个人类文明发祥地在地理位置上有哪些共同之处，印证文化与自然环境之间的密切关系。 学生搜集整理亚洲文化（主要是建筑、服饰、音乐、舞蹈等方面）的资料，与同学合作交流，开展“我是服装设计师”、“我是小小建筑师”等活动，展示作品并说出设计的理由，强调自然条件和地域文化之间的关系。 重难点解析之五：经济发展的差异 【教材简述】 亚洲各国经济发展差异大，即便同为发展中国家，经济差 异也较显著。本节教材的难点有：一是不同的国家由于自然、历史、社会条件的不同，经济发展水平也不同；二是关于三类产业的划分，学生很陌生也很难理解；三是怎样衡量一个国家经济发展水平的高低。 【教学策略】 对比发达和发展中国家的生活、生产图片，让学生对区 域差异有初步的感性认识—利用图6.18，引导学生进一步认识亚洲各国经济发展的差异—客观认识了解中国在亚洲各国中的位次—分析亚洲各国经济发展水平不平衡的主要原因。 例举当地的产业部门，对三类产业有一定的感性认识—读图6.19，介绍三轴坐标系的统计图表的判读方法—完成活动题2—简要分析产业构成差异及原因。 通过总结可以得出，人均国民生产总值不是衡量一个国家经济发展的惟一标准，国家的产业结构也是一个重要指标。应培养学生学会从地理图表和数据中发现规律，因为这是研究人文地理的重要手段。▲

(整理)东亚季风大气环流.

东亚季风区大气环流特征综述 Edehane 摘要 通过分析东亚季风区的大气环流多年平均气压场，得出波槽的位置变化的基本特征，然后对东亚地区大气环流的季节划分，进一步分析大气环流的双元性和季节突变的状况，最后对其产生原因进行说明 关键词: 东亚地区，大气环流，东亚季风 引言： 东亚位于欧亚大陆东部, 具有世界上最大的青藏高原, 东南濒临广阔的太平洋和印度洋。这种海陆分布和高原地形造成特征显著的东亚大气环流并对全球大气环流和世界气候发生重要的影响。因此有关东亚大气环流研究一直是国内外气象界重视的向题。东亚地区是比较典型的季风影响区域，大气环流的季节变化甚为显著【1】。 一、大气环流多年平均气压场的基本特征 对平均气压场进行分解。其中振幅A 。表示槽脊的深浅, 为了与相对振幅区分, 称为绝对振幅。初位相表示波的槽脊位置。相对振幅表示各种波在总体中所占的比重, 亦可看作对总体方差的贡献。因此, 以下讨论各谐波的基本特征, 实际是对比分析这些特征量的大小及其时空变化特征。 图1，是北半球各纬圈1 , 2 波,波槽位置的年变化，槽的位置是随季节和纬度而异的。4 0 °N可作为一个分界线, 以北和以南的特点是不同的。首先,在40°N 以南, 冬季波槽在太平洋的中部或西部, 随后逐渐西移到亚非大陆中部。夏季各月基本上都稳定在亚非大陆上, 10 月以后又移回冬季的位置。冬夏位移的幅度, 以30°N 最大。40°N 以北, 冬季各月波槽基本上稳定于北美大陆上, 4 月以后快速西移, 至7 月移至欧亚大陆中部, 但并不久留, 很快又向回移。9 月以后, 又恢复到冬季的位置。冬夏位移的距离, 随纬度的增高而增大, 50 °N位移了15 0经度左右, 60°N 则增加到2 0 0经度。 图一 二、东亚季风区大气环流的季节划分 东亚地区春季最早始于中高纬地区的平流层和副热带的对流层中下层; 夏季最早始于中高纬的平流层和副热带、中纬度地区的对流层中上层; 秋、冬季开始最早的地区集中在东亚地区东部和东北部的对流层中低层，以及中高纬的平流层．【2】之后，各个季节环流场从中高纬度的平流层及对流层分别向上向下发展，最终导致整体环流形势的建立，季节也随之推进．