[生物圈的概念和范围]生物圈的概念

[生物圈的概念和范围]生物圈的概念

第一篇生物圈的概念:七年级生物《生物圈》教案

一．教材分析

本节课是七年级生物第一单元第二章《生物圈是所有生物的家》的第一节。人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展与生物圈息息相关，生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是所有生物的共同家园，而且迄今为止，生物圈仍是人类和其他生物的惟一家园。随着人类社会的发展，人类的活动对生物圈的影响越来越大，有的影响还具有破坏性甚至毁灭性，所以保护和改善环境是人类的迫切愿望，爱护生物、保护生物圈是现代公民的基本素养和行为准则。实现人与自然的和谐发展，地球上每一个人都有一份责任。

二．学生分析

七年级的学生虽然没有学过生物学知识，但他们从小学的《自然》及生活中的电视节目中已了解了许多生物学的知识。他们能说出许多生物的名称、知道地球上哪些地方有生物生存等，但没有构成“生物和其生存的环境”的整体体系──生物圈的概念，不知生物和生存环境是相互依存的关系，生物圈为生物生存提供了基本条件。

七年级学生心理和认知发展的规律要求在教学中充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的说教，但乐于观察、分析图片，参与游戏，进行角色扮演，喜欢讲自己熟悉的人或事等以表现他们的活力，针对此，教师可为他们提供一个适合个性发展的空间，更能激发和培养他们的创造性。

三．设计理念

根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的活动激发学生的学习热情和学习兴趣，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力。力求在整个教学中体现出“三维”教学目标。

四．教学目标

（一）情感态度与价值观

1. 使学生认识到自己是生物圈，这个家庭中的一员，应该积极、主动认识并保护这个家；

2. 培养学生相互合作的精神，学会尊重和理解他人发表的见解。

（二）能力

1. 使学生初步具有搜集、处理图文资料，运用观察、分析、比较等方法解决生物学问题的能力；

2. 会组织语言表达自己的观点，提高学生的口头表达能力；

3. 培养学生合作讨论问题，提高探究学习的能力。

（三）知识

1. 描述生物圈的范围；

2. 说出生物圈为生物的生存提供的基本条件；

3. 尝试搜集和分析资料；

4. 认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

五．教学过程

（一）从学生日常生活入手，联系学生熟悉的事物，引入课题。

老师和学生亲切谈话，让学生说说每天从醒来睁开眼睛到现在坐在这里听老师讲课，都经历了哪些事，看到了哪些生物和哪些生物有接触，并让学生说说这些生物生活的“家”的情况，然后引出地球上所有的生物都有一个共同的家“生物圈”。

（二）学生通过讨论、角色扮演、做游戏、观察分析图片、亲身体验等实践活动，学习新知。

1．生物圈的范围

请同学通过讨论，说说地球上都有哪些地方有生物的生活，再让学生结合课本自己说出生物圈的范围（包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面）。

问题拓展：水圈、大气圈和岩石圈是截然分开的吗？

问题转承：为什么生物圈中有生物，地球上其他地方没有呢？

2．生物圈为生物的生存提供了基本条件。

（1）承开始上课话题，让学生通过角色扮演（一个学生扮演一种生物），介绍这些生物生活的“家”的情况，并告诉同学这个“家”给他的正常生活提供了哪些条件。

（2）学生观察书上六幅图片资料，分析讨论以下问题：

讨论题：①向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么？

②向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？

③为什么干旱会使粮食严重减产？

（3）做游戏：在地上画两个大小一样的圈，请男生和女生分别站在这个圈内（脚不能站到圈外），圈内所站人数多而且所站时间长的组获胜。

（４）亲身体验：这里有盆花，来体验做园丁的感觉养花。

总结：动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。也正是由于地球上只有生物圈上才为所有生物的生活提供了这些基本条件，所以生物圈中有生物，而地球上其他地方没有。

（三）通过角色扮演、联系实际，拓展新知，巩固学生对所新知的理解并拓展学生思维。

1．问题拓展：随着社会的发展，现在人类面正面临着人口增长带来的粮食不足和能源短缺等危机问题，我们能不能再寻找一个类似生物圈的地方来缓解这些危机呢？我们是否可以到别的星球上寻找呢？

学生提供他们在课前收集的其他星球的一些资料，请几个同学分别扮演我们襄樊籍的航天飞行员聂海胜和其他星球。假定聂海胜现在想去这些星球旅行，请其他星球向地球人介绍他们星球的条件，然后让聂海胜来决定他的去否。

2．读一篇报道《白河怎么成了“吃人”河，十年夺走近百村民性命》。让同学谈感受。

3．让学生谈谈自己作为襄樊的小主人能为襄樊的环保做些什么贡献。

第二篇生物圈的概念:《生物圈》生物教案

设计理念：

本节课是生物圈教学的第一节，在设计方面，我注重以学生为中心、以如何促进学生有效学习从而获得发展为重点，真正体现“以学生为本、以学生的发展为本”的现代教学理念。同时，在知识方面：突出了“人和生物圈”这一条主线；而在教学目标方面则强调了“情感态度价值观”这一种理念。通过引导学生合作学习，组织讨论、收集分析资料、角色扮演等教学手段激活教材，引导学生体验和领悟教材的精华，完成教学任务。

教材分析：

《生物圈》位于第一单元、第二章、第一节，在教材中处于重要的位置：生物圈是地球上各种生物共同的家园，当然也是人类赖以生存的地方。但随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。因此认识生物圈、关注生物圈才能更好地理解生物圈、保护生物圈。本课从介绍生物圈的范围入手，使学生首先理解“生物圈”的概念，知道所要学习的生物圈由哪些部分组成，这样也就为今后“生物圈”这个主题知识体系构建了一个基本的框架。

学情分析：

七年级的学生对地球有感性认识，但对地球上，生物与环境所构成的统一整体“生物圈”还是第一次接触，因此，在教学设计上，要注意从学生已知的地球入手，去把握生物圈的概念和范围。七年级学生活泼好动，有好奇心和表现欲，因此，在设计上，我在课前布置学生查找关于其它星球的资料，通过表达与交流，角色表演等方式，让学生认识生物圈为生物的生存提供了基本的条件，生物圈是生物生存和唯一家园，从而提高学生的环保意识。

教学目标

1、知识目标：①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

2、能力目标：尝试收集和分析资料。

3、情感态度与价值观：认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点：

收集和分析资料（因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析）。

课前准备

教师：制作多媒体课件，展示宇宙中各大星球的外貌，从而和地球作出对比。

学生：课前收集有关太阳系中各大星球的资料。

教学方法：多媒体演示，合作学习、角色扮演

课时安排：1课时

教学过程：

内容

学生活动

教师活动

生物圈的范围

学生阅读教材，并讨论生物圈的范围

教师组织学生阅读，引导学生归纳与总结

生物圈为生物生存提供基本条件

①学生发挥自己的想像力和创造力，并且利用手头的资料进行分析，讨论，最后总结出结果。

②学生展示收集的其它星球不适于生物生存的条件

③学生分别扮演动物和植物在各个星球上的生活状况，表现出它们对食物、水、氧气的依赖。

第三篇生物圈的概念:生物圈中的动物手抄报

生物圈中的动物手抄报，一起来看看吧。

附：动物在生物圈的作用说课稿

大家好，今天我要说的课题是，人教版生物学八年级上册第3章动物在生物圈的作用。教材分析，该课时主要包括了两个内容，动物是生物圈中的消费者，动物是食物链的结构成分。本课时在体现动物在生物圈中的重要作用，涉及食物链中的两大结构成分生产者和消费者。其中生产者的知识与绿色植物的光合作用有关，消费者的知识与人体营养有关，体现了二者在生物圈中不同的功能和作用。此外，生产者和消费者还与八年级下册生态系统知识紧密相连。

学情分析，八年级的学生好奇心强，探究欲强烈，他们对动物的直观感受比较多，对学习动物学知识有着浓厚的兴趣。同时，经过一年多的学习，已经具备了一定基础的生物学方法规律和特点。因此，教师要善于利用学生已有的生物学知识和心理特点，做好引导，促进学生学好本课内容。

我设定的教学目标有三个，

1.知识：

一概述动物在生物圈当中的有关作用，二探讨动物能否自制有机物为生，说明动物是消费者，三通过建立食物链和食物网活动的开展，说明动物是食物链和食物网当中不可缺少的成分，并逐步建立起珍爱动物保护环境的意识。

2.能力：

（1）通过对图片及视频等资料的观察、对比、分析，培养学生观察能力及思维能力；

（2）通过小组探究活动，培养学生的合作共事的能力、语言表达的能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）在讨论活动中，学会交流与表达，学会与人合作；

（2）树立保护动物及生态环境的意识

我指定的教学重点有两个，一动物是生物圈中的消费者，二了解食物链的结构成分我指定的教学难点是动物是食物链的结构成分

教学准备有设计学案，制作多媒体课件。

教学方法有自学，讨论，活动，讲授

在上课之前提前下发学案，要求学生了解本课的学习内容，并且完成相关

的预习部分。以下是我的教学过程，首先是导入。创设情境，请学生对比呼伦贝尔草原沙化前和沙化后的图片，思考为什么在同一个地方差别如此之大，并且鼓励学生大胆的推测原因。分析资料之后，进一步的请学生思考人类能否随意的灭杀某种动物，为什么？自然的引入新课，动物在自然界中的作用非常重要。那么到底有哪些重要作用呢。

在以下学习新课的版块中我主要分为三个环节，第一个是小组展示预习成果，老师给予评价。设计该环节，一是为了体现新课改所倡导的自主学习和小组合作学习的学习方式，二是为了解决本课当中的基础概念知识，通过小组展示成果学生认识动物的第一个作用就是动物是生物圈中的消费者，并且认识了动物的三种类型，植食动物，肉食动物和杂食动物。接下来是认识食物链的活动，教师播放视频，要求学生找出视频中有几条食物链，并且把它书写在学案上面，设计此活动是为了激发学生的学习兴趣，同时了解食物链的结构成分。学生展示成果当中可能出现讲箭头写反，生产者写漏或者没有表示在同一条水平线上的这些问题，因此教师一方面要纠错，另一方面要有目的性的引导学生发现食物链的特点，并且结合例题强化知识。通过学习食物链的知识学生认识到了动物在生物圈中的第二个作用就是动物是食物链当中的结构成分。接下来是第三个环节，建立食物链和食物网的活动。要建立食物链就必须要有食物和动物两大结构成分。首先要求学生写出找出的各种早餐或午餐食物，并将其归纳为植物或者动物，再写出该植物或者动物的天敌，根据捕食关系依次将它们建立起

来联系。设计此活动是因为食物与我们的生活息息相关，从学生熟悉的实例出发，学生的探究欲望比较强，有助于保持注意力和学习兴趣。另外也教会学生合作交流，发挥集体的力量。小组展示完之后，在学生展示的食物网上面，教师要进行诱导思考。找出其中最长的一条食物链，说明有几个环节。找出不同食物链中他们的关系如何，另外预测若食物链中的某一种消失了对人类的食物以及其他的生物有什么影响，通过建立该活动学生能够认识到食物链和食物网当中的任何一种生物消失都会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间协调发展与平衡，因此植物和动物都是食物链和食物网当中不可或缺的重要成

分。并且在此活动中学生还能树立起珍爱动物保护环境的意识，最后由小组发言进行总结本课，在完成相关的课堂练习反馈学生的学习情况之后布置课后作业，要求学生预习下一课时，养成好习惯

生物圈的范围包括哪三种

生物圈的范围包括哪三种 生物圈的范围包括哪些呢？想要了解的小伙伴快来看看吧！下面由小编为你精心准备了“生物圈的范围包括哪三种”，本文仅供参考，持续关注本站将可以持续获取更多的知识点！ 生物圈的范围包括哪三种 生物圈包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三部分。生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈是地球上最大的生态系统。 拓展阅读：生物圈存在的基本条件是什么 第一，必须获得来自太阳的充足光能。因一切生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物而进入生物循环。 第二，要存在可被生物利用的大量液态水。几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命。 第三，生物圈内要有适宜生命活动的温度条件，在此温度变化范围内的物质存在气态、液态和固态三种变化。 第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括O2、CO2、N、C、K、Ca、Fe、S（氧气、二氧化碳、氮、碳元素、钾元素、钙元素、铁元素、硫元素）等，它们是生命物质的组成或中介。 生物圈的概念 生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。它也是人类诞生和生存的空间。生物圈的范围是：大气圈的底部、水圈大部、岩石圈表面。三圈中适于生物生存的范围就是生物圈。 水圈中几乎到处都有生物，但主要集中于表层和浅水的底层。世界大洋最深处超过11000米，这里还能发现深海生物。限制生物在深海分布的主要因素有缺光、缺氧和随深度而增加的压力。 大气圈中生物主要集中于下层，即与岩石圈的交界处。鸟类能高

七年级上册生物圈的定义知识点

七年级上册生物圈的定义知识点生物圈的定义知识点 生物圈是指生态系统中所有生物和它们生活的非生物环境的总和。生物圈是生物的栖息地，也是生物之间相互作用的场所。 一、生物圈的概念 生物圈是指地球上所有生物所构成的一个广泛的生态系统。生物圈是由生物与非生物相互作用的生态系统，包括陆地、水域和大气层。在地球上，物种不断变化和进化，形成了多样化的生态系统。生态系统是由生物与环境相互作用形成的一个综合体系。生物圈包括了生态系统中的动植物和微生物，还包括了由它们所形成的群落和生态位。除此之外，生物圈还包括了水系、土壤和大气三个相互交错、相互影响的要素。 二、生物圈的组成 生物圈包含了所有生物的栖息地和活动范围，是由生物和非生物因素组成的整体，包括了：

1. 动物：包括了各种具有生命活动的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物和无脊椎动物。 2. 植物：包括了陆地和水中生长的各种植物，如草、树木、灌 木和水草等。 3. 微生物：包括了生活在水中或土壤中的各种微生物，如细菌、真菌和病毒等。 4. 水系：包括了所有的湖泊、河流、溪流和水库等，还包括了 海洋和海岸线。 5. 土壤：包括了所有的沙土、泥土和岩石土壤等，以及各种微 生物和小型动物生活的土层。 6. 大气层：包括了地球上的空气、气压、气温、湿度、风和天 气等。 三、生物圈的作用

生物圈是地球上最复杂、最繁荣和最关键的生态系统。它对人类的生存和发展有着重要的作用： 1. 提供供养：生物圈提供了我们获取食物、水、氧气和衣服的最基本需要。 2. 接纳污染：生物圈吸收和分解了许多环境中的有害物质和废弃物，维护了生态平衡。 3. 确保生态安全：生物圈的平衡和稳定性对整个地球的生态安全有着重要的贡献。 4. 保护生物多样性：生物圈保护了大量的物种，以保证地球上的生物多样性。 四、总结 生物圈是地球上最神奇的生态系统之一，它由许多不同的生物和环境要素组成。生物圈对人类的生存和发展具有重要的作用，

生物圈的定义与范围

生物圈的定义与范围 生物圈是指地球上生物体所生存的环境，包括陆地、海洋和大气层等。它是一个由生物与环境相互作用而形成的动态系统。生物圈的范围很广泛，涵盖了地球上的各个生态系统和生物群落。 生物圈的定义涉及到生物和环境的相互关系。生物与环境之间的相互作用是生物圈存在的基础。生物通过获取能量和营养物质来维持生命活动，同时也对环境进行物质和能量的转化。环境则为生物提供适宜的生存条件，包括温度、湿度、光照、气候等。生物圈是一个动态平衡系统，生物和环境之间的相互作用会不断地调整和平衡。 生物圈的范围涵盖了陆地、海洋和大气层。陆地生态系统包括森林、草原、沙漠、山地等各种类型的生态系统。海洋生态系统包括海洋、海湾、海峡、海底等各种类型的生态系统。大气层是地球上的气候系统，与生物圈密切相关。这些不同类型的生态系统相互联系，共同构成了地球上复杂的生物圈。 生物圈的范围还包括了不同的生物群落。生物群落是指在某一地区内由许多不同种类的生物组成的一个整体。一个生物群落可以由多种植物、动物和微生物组成，它们之间存在着复杂的相互关系和相互作用。生物群落之间也会相互影响，形成一个复杂的生态网络。 生物圈的范围还包括了生物多样性。生物多样性是指地球上各种不

同生物的种类、数量和分布的总和。生物多样性是生物圈的重要特征之一，它对维持生态系统的稳定性和功能具有重要意义。保护生物多样性是保护生物圈的重要任务之一。 在生物圈中，生物和环境之间的相互作用是动态的、复杂的。生物通过获取能量和营养物质来维持生命活动，同时也对环境进行物质和能量的转化。这些相互作用和转化形成了一个复杂的生态系统，保持了生物圈的稳定性和健康。 生物圈是地球上生物体所生存的环境，包括陆地、海洋和大气层等。它是一个由生物与环境相互作用而形成的动态系统。生物圈的范围很广泛，涵盖了地球上的各个生态系统和生物群落。生物圈的定义和范围对于我们认识地球生态系统、保护生物多样性和可持续发展具有重要的意义。

初中生物知识点生物圈

初中生物知识点生物圈 生物圈是指地球上凡是显现并感遭到生命活动影响的地区。是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球独有的圈层。下面是作者给大家带来的初中生物知识点生物圈，欢迎大家浏览参考，我们一起来看看吧! 初中生物知识点生物圈 一、生物圈：地球表层生物和生物的生存环境构成生物圈，它是所有生物共同的家园。 二、生物圈的范畴：以海平面为标准，向上可达10千米的高处，向下可达10千米的深处。这个厚度为20千米的圈层，包括大气圈的底部，水圈的大部和岩石圈的表面。 1、大气圈：成分——N 2、O 2、CO 2、H 2O 等生物：会飞的鸟类和昆虫、细菌等微小生物。 2、水圈：全部海洋和江河湖泊，几乎到处都有生物，但绝大多数生活在水面下150米之内的水层中。 3、岩石圈：地球表面的固定部分，大多覆盖土壤，是一切陆生生物的立足点，也是人类活动的立足点。 三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度、一定的生存空间。 例：世界上最深的海沟：马里亚那海沟中只见到虾，见不到植物，是由于那里缺少( )A 、空气 B 、营养物质 C 、水分 D 、阳光 例：宇航员进入太空，必须携带的物质是：( )A 、氧气 B 、水 C 、食品D 、鲜花 生物圈是指( ) A. 生物活动所能到达的范畴 B. 地球上的全部生物及其生存环境 C. 地球上的全部生物 D. 我们所知道的全部星球 初中生物知识点生物圈是一个统一的整体 生物圈是一个统一的整体 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相干联。如： ① 从非生物因素来说。阳光普照所有的生产者

② 从地域因素来说，各种生态系统也是相互关联的 ③ 从生态系统的生物来说，许多微小的生物、花粉、种子，能够随大气运动，到达不同的生态系统。 生物因素对生物的影响： 捕食关系：吃与被吃(如：七星瓢虫和蚜虫;狼和羊) 竞争关系：争取共同资源(如：稻田里杂草和水稻争取阳光) 合作关系：协作(如：蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作) 寄生关系：一方有利，一方有害(如：各种寄生虫和人) 共生关系：相互依存，不能分开(如：根瘤菌和豆科植物;白蚁和鞭毛虫) 初中生物知识点生物圈中的生物 人类对细菌和真菌的利用 发酵现象 发酵原理 1.细菌、真菌与食品的制作发酵技术的运用及其产品 甜酒的制作 分析食品腐败的原因 2.细菌、真菌与食品的储存食品储存的原理 分析并归纳食品储存的方法 抗生素的概念及其在医学上的运用 3.细菌、真菌与疾病的防治转基因技术与胰岛素 4.细菌与真菌与环境的保护：污水处理厂 初中生物知识点生物圈到此结束。

【高中生物】生物圈

【高中生物】生物圈 生物圈的概念是由奥地利地质学家休斯（e.suess)在1375年首次提出的，是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体。它在地面以上达到大致23km的高度，在地面以下延伸至12km的深处，其中包括流层的下层、整个对流层以及沉积岩圈和水圈。但绝大多数生物通常生存于地球陆地之上和海洋表面之下各约100m厚的范围内。 生物圈主要由生物物质、生物成因物质和生物惰性物质组成。活体，也称为活体，是生物有机体的总和；生物物质是由煤、石油、泥炭和土壤腐殖质等生物物质组成的有机矿物相互作用的产物；生物惰性物质指低层大气中的气体、沉积岩、粘土矿物和水。 由此可见，生物圈是一个复杂的、全球性的开放系统，是一个生命物质与非生命物质的自我调节系统。它的形成是生物界与水圈、大气圈及岩石圈（土圈）长期相互作用的结果，生物圈存在的基本条件是： 首先，我们可以从太阳获得足够的光能。由于所有生命活动都需要能量，而其基本来源是太阳能，绿色植物吸收太阳能合成有机物并进入生物循环。 第二，要存在可被生物利用的大量液态水。几乎所有的生物全都含有大量水分，没有水就没有生命。 第三，生物圈中应该有适合生命活动的温度条件。在这个温度范围内，物质有三种变化：气体、液体和固体。 第四，提供生命物质所需的各种营养元素，包括o2、co2、n、c、k、ca、fe、s等，它们是生命物质的组成或中介。 简而言之，地球上所有有生命存在的地方都属于生物圈。生物生命活动促进能量流动和物质循环，引起生物生命活动的变化。为了从环境中获得必要的能量和物质，生物体必须适应环境。环境的变化反过来促进了生物体的适应性。这种反应促进了整个生物世界的不断变化。

七年级生物上册生物圈是最大的生态系统

第二章第三节第3课时生物圈是最大的生态系统 知识点1:生物圈的范围 1.生物圈的概念 地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈biosphere; 2.生物圈的厚度 如果以海平面来划分,生物圈向上可达到约10千米的高度,向下可深入 10千米左右的深度; 3.生物圈的范围 生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面; 1大气圈 大气圈的空气由多种气体组成,如氮气、氧气、二氧化碳等;在大气圈中生活的生物,主要是能够飞翔的昆虫和鸟类,还有细菌等微小生物; 2水圈 水圈包括地球上的全部海洋和江河湖泊;在水圈中,几乎到处都有生物,但是大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中; 3岩石圈

岩石圈是地球表层的固体部分,它的表面大多覆盖着土壤,是一切陆生生物的“立足点”;在这一圈层内,有郁郁葱葱的森林,一望无际的草原,绚丽多彩的奇花异草,还有五颜六色的昆虫,种类繁多的飞禽走兽,以及大量的细菌、真菌;岩石圈也是人类的“立足点”,但人类的活动可以到达生物圈的各个圈层; 知识点2:多种多样的生态系统 1.草原生态系统 草原生态系统多分布在干旱地区,年降雨量很少,缺乏高大的植物,动植物种类虽然比森林生态系统少,但仍然是非常丰富的;草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要的作用; 2.湿地生态系统 湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统;沼泽是典型的湿地生态系统,以沼泽植物占优势,动物的种类也很多;湿地具有净化水质、蓄洪抗旱的作用;有“地球之肾”之称; 3.海洋生态系统 海洋中的植物绝大部分是微小的浮游植物；动物种类很多,大都能在水中游动;辽阔的海平面能吸收大量二氧化碳,海洋中植物每年制造的氧气占地球每年产生氧气总量的70%; 4.森林生态系统 森林生态系统分布在较湿润的地区,动植物种类繁多;森林在涵养水源、保 持水土、防风固沙、调节气候、净化空气等方面起着重要作用,有“绿色水库”、“地球之肺”之称;

生物圈知识点

生物圈知识点 生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称。下面店铺给你分享生物圈知识点，欢迎阅读。 生物圈知识点讲解 一、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的全部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的立足点 二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 生物圈知识点总结归纳 1、生物具有的共同特征： 1)植物的营养：绝大多数通过光合作用制造有机物;动物的营养：从外界获取现成的营养。 2)生物能进行呼吸。 3)生物能排出身体内的废物。 动物排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿。 植物排出废物的方式：落叶。 4)生物能对外界刺激做出反应。例：斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 5)生物能生长和繁殖。 6)除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 2、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 3、生物圈为生物的生存提供的基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度和一定的生存空间。 4、影响生物的生存的环境因素： 非生物因素：光、温度、水分等;生物因素：影响某种生物生活的其他生物。

例：七星瓢虫捕食蚜虫，是捕食关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光，属竞争关系。蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工合作。 5、探究：光对鼠妇生活的影响 1)提出问题：光会影响鼠妇的生活吗? 2)作出假设：光会影响鼠妇的生活。 3)制定计划：检验假设是否正确，需通过实验进行探究。 实验方案的要求：需设计对照实验，光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 4)实施计划 5)得出结论 6)表达、交流 6、生物对环境的适应和影响： 1)生物对环境的适应举例：荒漠中的骆驼，尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形树等。 2)生物对环境的影响：蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松，其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 7、生态系统的概念和组成 概念：在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。 组成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者和分解者。非生物部分包括阳光、水、空气、温度等 8、食物链和食物网： 生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。一个生态系统中往往有很多条食物链，它们往往彼此交错连接，这样就形成了食物网。 生物圈知识点生物圈是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区，是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称。下面店铺给你分享生物圈知识点，欢迎阅读。生物圈知识点讲解一、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌推荐度：点击下载文档文档为doc格式

生物圈的概念

生物圈的概念 (1) [生物圈的概念]生物圈是全部生物的家初一生物学问点 ▲生物圈概念： 地球上适合生物生存的地方，地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是全部生物共同的家园 范围：海平面上、下约10千米，共20千米左右的圈层 ▲生物生存的基本条件： 养分物质、阳光、空气和水，相宜的温度和肯定的生存空间 ▲影响生物生存的环境因素： 1.非生物因素：光.温度.水.空气…. 2.生物因素：捕食关系、竞争关系、合作关系 ▲生物对环境的适应和影响：现存的每种生物，都具有与其生态环境相适应的形态结构和生活方式。生物的适应性普遍存在。 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调整空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调整土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念：在肯定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。 ▲生态系统的组成： 生物部分：生产者(植物)、消费者(动物)、分解者(细菌和真菌)非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲食物链和食物网：

食物链：生产者与消费者之间吃与被吃的关系。物质和能量沿着食物链和食物网流淌的。养分级越高，生物数量越少;养分级越高，有毒物质沿食物链积累。 ▲生态系统具有肯定的自动调整力量。 在一般状况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调整力量有肯定限度，超过则会遭到破坏。 ▲生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有很多是全球性的。 ▲生态系统的类型p29 森林生态系统:分布于较潮湿地区，动植物种类繁多，有“绿色水库”之称 草原生态系统:分布于干旱地区，缺高大植物，动植物种类较森林生态系统较少 海洋生态系统:由海洋和海洋生物组成，植物多为微小的浮游生物，动物种类繁多，大多能在水中游动。 淡水生态系统:由淡水水域和淡水生物组成 湿地生态系统:在多水条件下形成，以沼泽为典，具有净化水源，蓄洪抗旱的作用。被喻为“地球的肾” 农田生态系统：是人工生态系统，以农作物为主，动植物种类相对较少。 城市生态系统：人类起着重要的支配作用，植物种类和数量少，消费者主要是人类，而非野生动物