七年级上册生物了解生物圈笔记

七年级上册生物了解生物圈笔记

生物圈是指由生物、物理环境、生物过程和环境因子组成的系统，是生物与环境之间相互作用和相互影响的总和。它包括生物系统、物理系统、化学系统和地球系统等，它们之间有着复杂的联系，形成一个全球性的生态系统。

生物圈的功能是支持和维持生物的生存，它的特点是具有动态的、复杂的、可持续的结构。它由多种生物和物质组成，形成一个贯穿全球的复杂的系统，它们之间的关系是可变的，有时是和谐的，而有时会出现不和谐。

生物圈的组成部分主要有：土壤、水资源、空气、光照、植物、动物、微生物等。土壤是植物生长和动物生存的基础，是整个生物圈的重要组成部分，它含有丰富的养分，可以促进植物的生长，为动物提供食物和住所。水资源是生物圈中的重要部分，它是植物和动物的生存条件之

空气是生物圈中的重要组成部分，它提供给植物和动物氧气，是植物光合作用的必要条件，是动物呼吸的必需品。光照是植物生长和动物活动的重要条件，它可以促进植物光合作用，促进动物的活动。植物、动物和微生物是生物圈中最重要的组成部分，它们之间有着复杂而密切的联系，形成一个生态系统。

生物圈是一个复杂而又有机的系统，它的各种组成部分之间的关系是复杂的，它们之间的相互作用可以支持和保持生物

圈的稳定。所以，要想达到生物圈的可持续发展，就需要加强生物圈的研究和管理，保护生物的多样性，维护生态环境的健康，减少人类对生物圈的破坏，以保证生物圈的可持续发展。

人教版七年级生物第一单元生物和生物圈重点归纳笔记

人教版七年级生物第一单元生物和生物圈重点归纳笔记 单选题(经典例题高频考点-名师出品必属精品) 1、狮子猎杀角马，它们这种关系是（） A．捕食关系B．共生关系C．寄生关系D．合作关系 答案：A 解析： 物种之间的关系分种内关系和种间关系。 （1）种内关系是同种生物之间的关系，分种内互助和种内斗争。 （2）种间关系是不同物种之间的关系，分互利共生、竞争、捕食和寄生。互利共生是指同生共死的两个物种之间的关系，如根瘤菌和豆科植物；竞争是指由于竞争同一食物、栖息地等两物种之间的争斗关系，如大小草履虫；捕食是捕食者和被捕食者的关系，如猫和老鼠；寄生是指一种生物寄生在另一种生物的体内或体表，如T2噬菌体与大肠杆菌。 种间关系是不同物种之间的关系，分互利共生、竞争、捕食和寄生。捕食是捕食者和被捕食者的关系。所以，狮子猎杀角马，体现了生物之间的捕食关系。 故选A。 2、地球上最大的生态系统是（） A．生物圈B．海洋C．森林D．荒漠 答案：A 解析： 生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境。 生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上最大的生态系统。生物圈的范围：

以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 故选A。 3、黄河是中华民族的母亲河，黄河生态系统包括（） A．黄河中所有的水生动物B．黄河水和泥沙中的细菌、真菌 C．黄河中所有的水生植物D．黄河中所有生物及其生存环境 答案：D 解析： 在一定地域内生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊等都可以看作一个生态系统。生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，非生物部分包括阳光、空气和水等。 A．黄河中的所有水生动物属于生物部分中的消费者，没有非生物部分、生产者和分解者，因此不属于生态系统，错误。 B．黄河水和泥沙中的细菌、真菌只是部分分解者，没有生产者、消费者等，因此不属于生态系，错误。C．黄河中所有的水生植物，只是部分生产者，没有消费者、分解者等生物，也没有环境部分，因此不属于生态系统，错误。 D．黄河中所有的生物及其生存环境，即包括了环境，又包括了此环境中所有的生物，因此属于生态系统，正确。 故选 D。 4、下列关于生物的说法不正确的是（） A．“落红不是无情物，化作春泥更护花”，该过程中起主要作用的是细菌和真菌 B．生态系统中的能量最终来源于绿色植物，因为它能进行光合作用

人教版七年级上册生物笔记

七年级生物上册复习资料 第一单元生物和生物圈 一、生物的特征： 1、生物的生活需要营养 2、生物能进行呼吸 3、生物能排出体内产生的废物 4、生物能对外界刺激做出反应 5、生物能生长和繁殖 6、由细胞构成（病毒除外） 二、调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 三、生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 四、生物圈是所有生物的家 1、生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点”

2、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 3、环境对生物的影响 （1）非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 【光对鼠妇生活影响的实验】 探究的过程、对照实验的设计 （2）生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系4、生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 5、生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 6、生态系统的组成：

生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 7、如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 8、植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 9、物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。 10、生态系统具有一定的自动调节能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。 11、生物圈是最大的生态系统。人类活动对环境的影响有许多是全球性的。 12、生态系统的类型：森林生态系统、草原生态系统、农田生态系统、海洋生态系统、城市生态系统等 13、生物圈是一个统一的整体：注意DDT的例子

【全国百强校】北京市中国人民大学附属中学2018年七年级上册生物笔记：第一单元 第二章 了解生物圈

人大附七年级生物笔记 第二章 了解生物圈 第一节 生物与环境的关系 生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈。 ???????? 生存空间环境非生物因素：光、温度、水等生态因素生物因素：影响某种生物生活的其他生物 生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素 1．光：①影响动物的活动； ②日照长短影响动物的繁殖活动。 2．温度：①温度对生物的分布有着重要影响； ②影响生物的生长发育。 生物圈：地球上 生物+环境??????? 土岩大 水 3．水：陆生生物分布的重要因素。 （二）生物因素对生物的影响 1.12 2.:???????????????????????????? 捕食:一种生物以另一种生物为食物竞争:两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等 种间关系（）一种特征生活在另一种生物的体内或体表寄生（）对一种生物有利，对另种有害生物因素互利同生:两咱生物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利斗争:同种生物个体之间，由于争夺食物、空间等种内关系合作 （三）生物对环境的适应和影响

鼠妇实验分析 1．全班平均值：明： 暗： 2．探究性实验的一般过程： 提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。 实验设计的一般原则： 1．对照实验； 2．单一变量； 3． 1? ? ? 次实验重复 重复实验 多次重复 ； 4．样本 生物与环境的关系； 5．生物对环境的适应和影响： 普遍性、相对性； ①保护色②警戒色③拟态 第二节生物与环境组成生态系统生物+环境1．生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。

3．食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 ①生产者（植物）为起点； ②被捕食者指向捕食者； ③分解者不进入食物链。 食物链 食物链 ①起点：生产者（植物）

七年级生物上册生物和生物圈知识点汇总

第一单元生物和生物圈知识点 一、认识生物 1生物的生活需要营养。 2生物能进行呼吸。 3生物能排出身体内产生的废物。 （一）生物的共同特征 4生物能对外界刺激作出反应。 5生物能生长和繁殖。 6生物都有遗传和变异的特征 7除病毒外，生物都是由细胞构成的 (二)调查我们身边的生物：步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。 ▲探究的过程：1、提出问题 2、作出假设 3、制定计划 4、实施计划 5、得出结论 6、表达和交流 ▲生物的分类：按照形态结构分：动物、植物、其他。生物按照生活环境分：陆生生物、水生生物。按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 二、生物圈 1概念：地球上所有的生物与其环境的总和叫生物圈 大气圈的底部 生物圈 2 范围水圈的大部 岩石圈的表面 提供的基本条件：营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度、生存空间等地球上最大的生态系统是生物圈。 三、环境对生物的影响 非生物因素：光、温度、水、空气等 (一)环境因素 生物因素：影响某种生物生活的其他生物。使生物之间存在捕食、竞争、 合作、寄生等关系的生物 捕食关系（七星瓢虫捕食蚜虫）竞争关系（杂草、水稻争阳光）合作关系（蚂蚁合作搬食物）等 (二)探究光对鼠妇的影响 【提出问题】光会影响鼠妇的生活吗 【作出假设】光会影响鼠妇的生活。 【制订并实施计划】制订计划包括确定实验目的、材料、步骤，然后按步骤实施计划。 (1)将铁盘内放一薄层湿土，以中轴为界，一边遮光，一边见光； (2)在铁盘两侧中央分别放5只鼠妇（也可以将1 0只鼠妇放入铁盘中轴中央）： (3)每分钟统计明亮处和阴暗处的鼠妇数目1次，统计l0次。 【实验结果】鼠妇大部分移到无光的一边。 【实验结论】光会影响鼠妇的生活。 关注实验成功的几个关键点： ●关注科学探究的一般过程： 1.提出问题 2.作出假设 3.制订计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流。 ●设置对照实验。在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的实验除了要研究的条件不同外，其他条件都应相同的实验,叫对照实验。要研究的问题就是变量,通常变量只有一个。

人教版生物七年级上册第二章《了解生物圈》知识点

1、生物圈（定义）： 第二章了解生物圈 第一节生物与环境的关系 地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境： 生物的生存空间和它周围的各种影响因素。2、 生态因素： 环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类： ①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤等 ②生物因素---- 影响某种生物生活的其他生物。 3、探究实验的一般过程： ①提出问题②作出假设③制定计划 ④实施计划⑤得出结论⑥讨论和交流。 4、探究非生物因素对某种生物的影响--光对鼠妇生活影响 设计对照试验几点注意事项: ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 ②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。 ③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。5、生物因素对生物的影响 捕食关系（兔以某些植物为食，狼以兔为食） 竞争关系（水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等） 合作关系（蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫） 寄生关系（蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内） 6、 生物与环境之间的关系： 生物能适应环境，也能影响和改变着环境。 第二节生物与环境组成生态系统 1、生态系统： 在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。2、 生态系统组成： ⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ⑵生物部分 生产者—植物 消费者—动物（直接或间接以植物为食） 分解者——细菌、真菌等微生物 3、食物链： 在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食 物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。 食物链特点： ①物质和能量是沿着食物链和食物网流动的； ②食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物； ③营养级越高，生物数量越少； ④有毒物质沿食物链积累（富集），营养级别越高的生物，体内有毒物质积累的越多。4、 物质和能量沿食物链和食物网流动。 5、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 6、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。

七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在书上的

七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在 书上的 生命是一种神奇而又复杂的存在，而生物圈则是生命存活和发展的舞台。通过了解生物圈的组成和特点，我们可以更好地认识生命的奥秘。本篇笔记将介绍七年级上册生物第二章《了解生物圈》的内容要点。 1. 生物圈的定义 生物圈，也称为生态圈，是地球上生物活动的总体。它包括了各种生物体以及它们所处的环境。 2. 生态系统 生态系统是生物圈的组成部分，是一种生物与环境相互作用的综合体。生态系统由生物群落、生物栖息地和生物种群三个要素组成。 2.1 生物群落 生物群落是指在一定时期和地点内，共同生活的各种生物种类的总称。它们之间相互依赖、相互影响，并在同一环境条件下形成特定的生态系统。 2.2 生物栖息地 生物栖息地是生物群落生活和繁衍的场所。它可以是陆地、水域或者其他的自然环境，提供了适宜的生存条件，满足生物的需求。 2.3 生物种群

生物种群是指同一物种在一定时期和地点内的群体。它们具有相同 的基因组成和相似的生活习性，形成独特的物种特征。 3. 生态位 生态位是指生物在生态系统中的一种特定地位或角色。不同种类的 生物通过占据不同的生态位，形成了良好的生物多样性。 4. 生态平衡 生物圈中的各种生物之间存在着复杂的相互关系。通过相互作用和 调节，生态系统能够达到一种相对稳定和持续的状态，称为生态平衡。 5. 生态位的变化 生态位是动态的，会随着环境的变化而发生调整。当环境条件发生 变化时，生物会通过适应、迁徙等方式来调整生态位，以适应新的生 存条件。 6. 生态系统的稳定性 生态系统的稳定性是指在一定时间内，生态系统能够保持相对稳定 的状态。它受到各种因素的影响，如生物的数量、种类、相互关系等。 7. 生物圈的保护 生物圈是人类赖以生存的基础，保护生物圈是我们每个人的责任。 我们应该树立环保意识，减少污染、节约资源，保护生物多样性。

七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解

七年级生物上册第二单元第二章了解生物圈知识点总结讲解 第二章了解生物圈 生物圈 1、地球上所有的生物与其环境的总和就叫生物圈。 2、生物圈的范围 大气圈的底部、：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等微小生物。 水圈的大部：大多数生活在距海平面150米内的水层中。 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” 第一节生物与环境的关系 1.环境中的生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。 生态因素分为两大类：（生物因素）和（非生物因素） （1）非生物因素：阳光、空气、水、温度等。 （2）生物因素：影响某种生物生活的其他生物。最常见的是捕食关系，此外还有竞争关系、合作关系、寄生关系等。 2.生物对环境的适应和影响 （1）生物对环境的适应 （2）生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐 烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 （3）生物对环境的适应具有普遍性也具有相对性 第二节生物与环境组成生态系统 1.在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 2.生态系统的组成：（1）.生物部分：生产者：植物 消费者：动物 分解者：细菌和真菌 （2）.非生物部分：阳光，空气，水，温度，生存空间。 二、食物链和食物网

1、在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。 2、在食物链中以生产者（植物）作为起点，以没有被吃的动物为终点，不能有非生 物部分和分解者。 3、一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。 4、生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。生态系统中物质和能量 的流动沿着食物链和食物网的方向会逐渐减少，而有毒物质的流动则逐渐增多。 5、在食物链中最低层是植物，数量最多，最高层是食肉动物，数量最少，有毒物质最 多。食肉动物体内的能量来自食物链的最低层植物，食物链中所有动植物体内的能量最终来自于太阳 6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。如果外界干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破。 第三节生态系统是最大的生态系统 1、生物圈是最大的生态系统。 2、生物圈中的生态系统有： 森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 3、各个生态系统是相互联系的，是统一的整体

七年级上册生物第二章了解生物圈的笔记在书上的

第二章《了解生物圈》笔记 一、概述 在七年级上册的生物教科书中，第二章节主要介绍了生物圈的相关知识。生物圈是地球上所有生命体的住宅区域，包括陆地、海洋和大气 层等。通过学习这一章的内容，我们可以更深入地了解生物圈的组成、特点和与人类生活的关系。 二、生物圈的组成 1. 陆地生物：包括植物和动物，它们栖息在地球的陆地上，构成了陆 地生态系统。 2. 海洋生物：包括海洋中的各种生物，如鱼类、海藻等，构成了海洋 生态系统。 3. 大气层生物：包括微生物和各种植物，它们生活在地球的大气层中，对维持地球生态平衡起着重要的作用。 三、生物圈的特点 1. 多样性：生物圈中包含了数以百万计的不同物种，它们在不同的生 态环境中生存和繁衍。 2. 相互依存：生物圈中的各种生物相互依存，构成了复杂的生态系统，任何一个物种的消失都可能对整个生态系统造成影响。 3. 平衡性：生物圈中的生物之间存在着一种微妙的平衡关系，一旦这 种平衡被破坏，就会对生物圈产生重大影响。

四、人类与生物圈的关系 1. 开发利用：人类对生物圈进行了大规模的开发利用，导致了生物多样性的丧失和生态系统的破坏。 2. 环境保护：随着环境保护意识的提高，人类也开始采取一系列措施来保护生物圈，包括建立自然保护区、减少污染排放等。 五、个人观点与理解 生物圈是地球上所有生物的家园，我们人类应该更加珍惜和爱护这片绿色的家园。只有保护好生物圈，我们才能保护好自己。 总结 通过学习第二章的内容，我对生物圈有了更深入的了解，它不仅包括了陆地、海洋和大气层的生物，还涉及到了生物之间的相互关系以及人类与生物圈的关系。希望我们能够共同努力，保护好这个美丽的地球家园。生物圈不仅是地球上所有生物的家园，同时也是生命的源泉和生态系统的基础。在第二章的教科书中，我们对于生物圈的组成、特点和与人类生活的关系已有了一定的了解。接下来，我们将会继续深入探讨关于生物圈的更多内容。 让我们来了解一下生物圈中的陆地生物。陆地生物包括植物和动物，它们栖息在地球的陆地上，构成了陆地生态系统。植物通过光合作用将阳光、水和二氧化碳转化为能量，为其他生物提供食物和氧气。而

七年级上册生物生物与生物圈知识点

七年级上册生物生物与生物圈知识点 七年级上册生物生物与生物圈知识点4篇 在我们上学期间，大家最不陌生的就是知识点吧！知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。为了帮助大家更高效的学习，下面是小编帮大家整理的七年级上册生物生物与生物圈知识点，仅供参考，大家一起来看看吧。 七年级上册生物生物与生物圈知识点1 第一节生物圈 1.生物圈的范围 以海平面为标准，生物圈向上可达10千米，向下可深入10千米的深处。包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。 大气圈的底部，主要生物有大部分鸟类、可飞翔的昆虫、细菌等； 水圈的大部：距离海平面150米的水层，主要生物有鱼类，水中的一些哺乳动物等； 岩石圈的表面：一切陆生生物的“立足点”，主要生物有大部分陆地不如动物，爬行动物等。 2.生物圈为生物的生存提供了基本条件 营养物质、阳光、空气、水，适宜的温度、一定的生存空间。 第二节环境对生物的影响 1.影响生物生活的环境因素可以分为两个大类：非生物因素和生物因素（影响某种生物生活的其他生物）。 非生物因素对生物的影响：光、温度、空气、水等。 生物因素对生物的影响：最常见的有捕食关系，还有竞争关系、合作关系。 捕食关系：如狮子捕食斑马、羚羊等；竞争关系：如同一块田中的'庄稼与杂草争夺阳光和养料；合作关系：如蚂蚁、蜜蜂家族成员分工合作； 2.对照实验 在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不

同外，其他因素都相同的实验，叫对照实验。为确保实验结果，一般都设计对照试验。 光对鼠妇生活影响的实验：鼠妇喜欢温暖、阴暗、潮湿的环境。 探究的过程：1.提出问题；2.作出假设；3.制定计划；4.实施计划； 5.得出结论； 6.表达和交流。 第三节生物对环境的适应和影响 生物和环境之间的相互关系 生物依赖环境：鱼必须生活在水中，苔藓必须在阴凉处生存。 生物适应环境：仙人掌叶子退化成针，骆驼刺的根系非常庞大。 生物影响环境：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物可以防风固沙、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。 生物和环境不断的相互影响，生物又在不断的适应环境，却又依赖一定的环境。 第四节生态系统 1.生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 2.生成系统的组成：植物是生产者，动物是消费者，细菌和真菌是分解者。 3.食物链和食物网： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。 物质和能量沿着食物链和食物网流动的。沿着食物链，营养级越来越高，生物数量越来越少，所含能量越来越少。 4.生态系统具有一定的自动调节能力 在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。例如：在草原上人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，结果发现，网罩内的草的叶子几乎被虫吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。

人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识汇总笔记

人教版初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识汇总笔记 单选题 1、如图为某草原生态系统中部分食物网的示意图。下列有关叙述正确的是（） A．图中共有两条食物链 B．图中鹰只属于第五营养级 C．图中只包括生产者和消费者 D．图中蛇与鹰只存在捕食关系 答案：C 分析：（1）生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链。 （2）食物链中每一级都是一个营养级。 A．图中共有食物链三条：草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰；草→食草昆虫→吃虫鸟→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙 →蛇→鹰，A错误。 B．食物链中每一级都是一个营养级，食物链草→食草昆虫→吃虫鸟→鹰中，鹰属于第四级营养级，B错误。C．食物链是由生产者和消费者组成，构成吃和被吃的关系，所以图中只包括生产者和消费者，C正确。 D．鹰吃蛇，所以鹰和蛇之间的关系是捕食关系，鹰和蛇又都以吃虫鸟为食，所以是竞争关系。即鹰和蛇既是捕

食关系又是竞争关系，D错误。 故选C。 2、“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”体现了生物具有什么特征（） A．生物的生活需要营养B．生物能进行呼吸 C．生物能繁殖D．生物具有遗传变异的特性 答案：C 分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养，②生物能进行呼吸，③生物能排出身体内产生的废物，④生物能对外界刺激作出反应，⑤生物能生长和繁殖，⑥生物都有遗传和变异的特性，⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 “几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥”是春燕在筑巢，说明生物具有繁殖的特征。 故选C。 3、生态系统是指在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体。下列不属于生态系统的是（）A．绿心公园B．一块农田C．一条河流D．池塘的鱼 答案：D 分析：生态系统是指在一定空间范围内生物与环境形成的统一整体。一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）组成。 ABC．绿心公园、一块农田和一条河流，都包含了生物部分和非生物部分，符合生态系统的定义，可以看成一个生态系统，ABC不符合题意。 D．池塘的鱼知识生态系统中的消费者，不能看成一个生态系统，D符合题意。 故选D。

七年级上册生物生物圈全知识点

七年级上册生物生物圈全知识点 生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，下面是小偏整理的七年级上册生物生物圈全知识点，感谢您的每一次阅读。 七年级上册生物生物圈全知识点 1、生物圈(定义)：地球上所有的生物与其环境的总和。 生活环境：生物的生存空间和它周围的各种影响因素。 2、生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。 分类： ①非生物因素—阳光、空气、温度、水、土壤性质等 ②生物因素----影响某种生物生活的其他生物。 3、探究问题的一般过程： ①提出问题 ②作出假设 ③制定计划 ④实施计划 ⑤得出结论 ⑥讨论和交流。 4、光对鼠妇生活影响 设计对照试验几点注意事项： ①实验结束后把鼠妇放回适合它们生存的自然环境中 ②对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。对照实验中只能有一个变量 ③只用1只鼠妇做实验，结果具有很大的偶然性，用10只鼠妇做实验，可以减少偶然因素。 5、生物与生物之间关系 捕食关系(兔以某些植物为食，狼以兔为食) 竞争关系(水稻和田中杂草争夺阳光、养料、水分等) 合作关系(蚂蚁、蜜蜂等群体生活的昆虫)

寄生关系(蛔虫、猪肉绦虫等寄生在人和其他动物的体内) 6、生物与环境之间的关系：生物能适应环境，也能影响和改变着环境。 ▲生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 7、生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 8、生态系统组成：⑴非生物部分：阳光、空气、水、温度、土壤等 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 9、食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构。食物网：一个生态系统中往往有许多条食物链，彼此交错连接。食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。 营养级越高，生物数量越少;营养级越高，有毒物质沿食物链积累(富集)。 10、物质和能量沿食物链和食物网流动。能量流动:单向流动、逐级递减 物质循环:全球性、反复出现、循环运动 11、食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多。 12、一般情况下，生态系统中的各种生物数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有一定限度的。 生态平衡：在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态。 从总体看，一个生态系统中，植物多于草食动物，草食动物多于

七年级上册生物笔记归纳

七年级上册生物笔记归纳 七年级上册生物笔记归纳如下： 一、生物和生物圈 1.生物：指有生命的物体。 2.生物圈：包括地球上所有的生物，以及生物生存的环境。 二、生物的特征 1.生物体具有共同的物质基础和结构基础。 2.生物体都有新陈代谢作用。 3.生物体都有应激性。 4.生物体都有生长、发育和繁殖的现象。 5.生物体都有遗传和变异的特性。 6.生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。 三、生物圈是所有生物的家 1.生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。

2.生物圈中的各种生态系统：森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等。 3.生物圈是一个统一的整体：在自然界中，各种生物之间通过食物链和食物网相互联系，形成一个统一的整体。 四、生物的生存依赖于环境 1.环境中影响生物生活的各种因素分为非生物因素和 生物因素。非生物因素包括光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。 2.探究实验：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响。 3.探究实验：探究水分对黄粉虫幼虫生活的影响。 4.探究实验：探究土壤湿度对黄粉虫幼虫生活的影响。 5.探究实验：探究食物对黄粉虫幼虫生活的影响。 6.探究实验：探究温度对黄粉虫幼虫生活的影响。 7.探究实验：探究湿度对黄粉虫幼虫生活的影响。 8.探究实验：探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响。 9.探究实验：探究土壤湿度对黄粉虫幼虫生活的影响。 10.探究实验：探究食物对黄粉虫幼虫生活的影响。

11.探究实验：探究温度对黄粉虫幼虫生活的影响。 12.在一定的地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。每一个生态系统都具有一定的结构和功能。生态系统的组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者。生产者主要指绿色植物；消费者主要指动物；分解者主要指细菌和真菌等微生物。在生态系统中，各种生物之间存在着相互依赖的关系，同时，非生物的物质和能量也对生物的生存起着重要作用。因此，生态系统的破坏往往与人类的过度开发利用利用有关，保护生态系统的多样性至关重要。

七年级上册生物笔记

第一单元生物和生物圈 ▲生物的特征：1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外） ▲调查的一般方法 步骤：明确调查目的、确定调查对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告 ▲生物的分类 按照形态结构分：动物、植物、其他生物 按照生活环境分：陆生生物、水生生物 按照用途分：作物、家禽、家畜、宠物 ▲生物圈是所有生物的家 ▲生物圈的范围：大气圈的底部：可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等 水圈的大部：距海平面150米内的水层 岩石圈的表面：是一切陆生生物的“立足点” ▲生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间 ▲环境对生物的影响 非生物因素对生物的影响：光、水分、温度等 ▲光对鼠妇生活影响的实验P15 ▲探究的过程：1、提出问题2、作出假设3、制定计划4、实施计划5、得出结论6、表达和交流 ▲对照实验P15 ▲生物因素对生物的影响： 最常见的是捕食关系，还有竞争关系、合作关系 ▲生物对环境的适应和影响 生物对环境的适应P19的例子 生物对环境的影响：植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土 ▲生态系统的概念：在一定地域内，生物与环境所形成的统一整体叫生态系统。一片森林，一块农田，一片草原，一个湖泊，等都可以看作一个生态系统。 ▲生态系统的组成： 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、水、空气、温度 ▲如果将生态系统中的每一个环节中的所有生物分别称重，在一般情况下数量做大的应该是生产者。 ▲植物是生态系统中的生产者，动物是生态系统中的消费者，细菌和真菌是生态系统中的分解者。 ▲食物链和食物网： 食物链以生产者为起点，终点为消费者，且是不被其他动物捕食的“最高级”动物。▲物质和能量沿着食物链和食物网流动的。 营养级越高，生物数量越少；营养级越高，有毒物质沿食物链积累（富集）。

洛阳市初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈考点大全笔记

洛阳市初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈考点大全笔记 单选题 1、“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”诗中的树、儿童、黄蝶、菜都是生物，下列不属于这些生物都具有的特征是（） A．能进行呼吸作用B．能进行光合作用 C．能排出体内产生的废物D．能对外界刺激作出反应 答案：B 分析：生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。 ACD．生物能进行呼吸作用，生物能排出体内产生的废物，生物能对外界刺激作出反应，ACD都属于生物的特征，并不是所有的生物都能进行光合作用，能进行光合作用的一般是植物，所以B符合题意。 故选B。 2、图表示一条食物链中四种生物的相对数量关系。下列叙述错误的是（） A．这条食物链可表示为：丙→丁→乙→甲 B．图中的四种生物和分解者组成了完整的生态系统 C．一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲和丙的数量增加 D．若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态系统具有一定的自动调节能力 答案：B 分析：生态系统中能量流动特点是单向流动，逐级递减。一般来说，只有10%～20%的能量流入下一个营养级，营养级越多，能量消耗就越多。

A．在生态系统中，物质和能量是沿着食物链和食物网流动并逐渐减少。在食物链中，营养级越低，相对数量越多；营养级越高，相对数量越少。图中相对数量从多到少依次是丙、丁、乙、甲。因此四种生物构成的食物链是：丙→丁→乙→甲，A正确。 B．生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、水分、空气等，生物部分包括生产者、消费者 和分解者。图中的食物链只包括生产者和消费者，若要构成生态系统还应有分解者和非生物部分，B错误。C．根据食物链“丙→丁→乙→甲”可知，一段时间内，如果乙的数量增加，会导致甲的数量增加，丁的数量减少、丙的数量增加，C正确。 D．生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的状态。这种平衡是一种动态平衡，之所以会出现这种平衡是因为生态系统具有一定的自动调节能力。所以，若图中生物的数量能长时间保持相对稳定，说明该生态 系统具有一定的自动调节能力，D正确。 故选B。 3、唐代诗人李白在《春夜洛城闻笛》诗中描述：谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。四月的洛阳花开满城，洛 河里野鸭戏水，绿柳斜映水中，下列相关叙述中不正确的是（） A．整个洛河可以看做是一个生态系统 B．洛河上的野鸭的生殖方式和鱼一样，都是有性生殖且生殖和发育离不开水 C．洛河里的水草、鱼和野鸭可以构成一条食物链 D．如果遭遇水质污染，野鸭体内的有害物质浓度最高 答案：B 分析：生态系统是在一定的空间范围内，生物与环境形成的一个统一整体。由生物部分和非生物部分组成。生 物部分包括生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。非生物部分包括阳光、空气、水等。 在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链；一个生态系统中 往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网。 在生态系统中，一些有害的物质可以通过食物链在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步 增加，这种现象叫做生物富集。生物链越长，营养级越高，有毒物质在这种生物的体内积累的就越多。

初一上册生物笔记整理

初一上册生物笔记整理 第一单元 1. 生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学 2. 生物的特征：①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激做出反应⑤生物能生长和繁殖 (除病毒外，生物都是由细胞构成的) 3. 地球上适合生物生存的地方，其实是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈范围：包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面 4. 生物圈为生物的生存提供了基本条件 5. 动物、植物等所有生物生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间 6. 影响生物生活的环境因素可分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素 7. (探究步骤)提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流 8. 像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验 9. 生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间，最常见的是捕食关系(七星瓢虫捕食蚜虫)此外，还有竞争关系(杂草，水稻争夺阳光、养料和水分)合作关系(蚂蚁、蜜蜂等昆虫往往生活在一起)等等 10. 在自然环境中，各自因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时也影响和改变着环境 11. 在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统 12. 生物部分①植物②动物③真菌 生态系统 非生物部分：阳光、空气、水等 13. 在生态系统中，植物能通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量

14. 消费者和生产者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链 15. 一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错链接，形成了食物网 16. 生态系统具有一定的自动调节能力 17. 生物圈是最大的生态系统 18. 生物圈中的七大生态系统：①森林生态系统②草原生态系统③海洋生态系统④淡水生态系统⑤湿地生态系统⑥农田生态系统⑦城市生态系统 第二单元 1. 使用显微镜的步骤：一、取镜和安放二、对光三、观察 2. ①放大倍数=目镜×物镜②看到的物象是倒像③放大倍数越大，视野中的细胞数目越少，反之越多④换用倍数越高的镜片，视野越暗⑤使用较大光圈和凹面反光镜，能使视野更明亮⑥如果视野中物象偏向某一方向，需把玻片移向 同一方向，才能使物象移到视野中央⑦观察到材料必须是薄而透明的 3. 常用的玻片标本有三种： 切片——用从生物体上切取的薄片而成 涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成 装片——用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成 4. 观察植物细胞步骤：①擦②滴(清水) ③撕(内表皮) ④盖⑤染(碘液) ⑥吸 5. 植物细胞的基本结构：①细胞壁——保护和支持②细胞膜——控制物质进出③细胞质——里面有液泡④液泡——细胞液里溶解多种物质⑤细胞核——遗传信息库⑥叶绿体——能量转换器 6. 观察口腔上皮细胞步骤：①擦②滴(生理盐水) ③刮(内侧壁) ④涂 ⑤盖⑥吸 7. 动物细胞基本结构：①细胞膜②细胞质③细胞核动物细胞与植物细胞最大区别就是有无细胞壁 8. 细胞的物质：有机物——含碳，能燃烧，分子大。比如糖、蛋白质、 脂肪等无机物——不能燃烧，分子小。如水、草、无机盐

河南省初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识汇总笔记

河南省初中生物七年级上册第一单元生物和生物圈知识汇总笔记 单选题 1、新冠病毒的各种变异毒株不断涌现，给防疫带来了巨大压力，严重威胁着人类的健康。下列哪项不能作为判 断新冠病毒是生物的依据 A．具有繁殖特性B．具有遗传特性C．具有变异特性D．具有致病特性 答案：D 分析：病毒没有细胞结构，主要由内部的核酸和外部的蛋白质外壳组成，不能独立生存，只有寄生在活细胞里 才能进行生命活动，一旦离开就会变成结晶体。 新型冠状病毒的形态极其微小，没有细胞结构，主要由内部的遗传物质——核酸和外部的蛋白质组成。新型冠 状病毒必须寄生在活细胞里，能侵染细胞，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的 病毒。离开了活细胞，通常变成结晶体。因此，说明新冠病毒属于生物的依据是能繁殖并具有遗传和变异的特性。而具有致病特性不能说明是生物的依据。 故选D。 2、新冠肺炎由新型冠状病毒（2019-nCoV)引发，判断该病毒是否属于生物的依据是 A．能使人患病B．个体微小C．能进行繁殖D．能进行运动 答案：C 分析：生物的特征：生物的生活需要营养；生物能进行呼吸；生物能排出身体内产生的废物；生物能对外界刺 激做出反应；生物能生长和繁殖；除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物能遗传和变异。 由分析可知，新型冠状病毒能繁殖属于生物的特征，而能使人患病、个体微小、能运动都不属于生物的共同特征，例如植物属于生物，但是不能运动。 故选C。 3、谚语“清明雨水多，竹笋满山坡”中，促进竹笋生长的生态因素是（） A．阳光B．空气C．水分D．温度 答案：C 分析：环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。非生物因素有光、温度、水、空气等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。