部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇）

【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】

教学目标：

一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。

二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。

三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。

四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。

五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。

教学过程：

课前预习

熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别

人讲明白。

课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。

第一课时：

一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。

二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。

三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。

（第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。）学生讲解过程中，“总爱、朴素华丽、照例、探”此时不深究其作用，只要求讲解表面意思，读懂句子，体会出具体所写出来的事物特点；“自然和谐”、“无论……、“句子，不要求抓住上下文的联系来体会他们的意思。

四、熟练读课文，要求读准确，读通顺。

五、分六个小组，每个小组读一段课文，要求学生用简短句子，来概括每个自然段所写出来的画面内容，要求抓住这个画面景物的基

本特点。

小组先进行概括练习，然后，分段读书，小组汇报，其他小组针对相关“概括“，进行互动研讨，达成共识。

1、屋前房檐下被装饰瓜果蔬菜。（重点：装饰，概括出瓜果跟农家小屋的关系）

2、门前鲜花盛开，午后竹笋探头，一派生机（重点，一派生机）

3、房前屋后鸡鸭觅食

4、河边鸭子嬉水，自由自在（重点是自由自在，结合“即使…也从不吃惊来概括）

5、夜晚门前人鸟和谐相处。针对第五自然段“夜晚吃饭”情境，体会“自然、和谐”的意思，读懂这句话。

6、晚上纺织娘歌声动听，催人入眠。

再读全文。

六、练习书写课后要求会写的汉字。

1、教师指导学生针对难写的汉字，研究如何记忆；

2、教师指导学生书写汉字，练习书写，强化记忆。

第二课时

一、回顾课文所写田园风光的六幅画面内容。

二、研读第七自然段一前面六段的关系，深入体会“独特迷人和田园风景”的意思的，感悟农家风情。

1、出示第七自然段，齐读后，再默读全文，思考讨论：

文中写了六幅画面，都是农家风景。作者说这风景是“独特迷人”

的。请思考：作者所写的六幅画面中的哪些景物是独特的，哪些关键词句强调了“独特风景”这个特点？

学生讨论交流。

讨论要点：抓住“总爱”，体会普遍性，体会“家家户户都在屋前种瓜”“种花”，与城里对比，体会农村的普遍性和与城市比较的独特性这是一道风景；抓住照例，体会家家户户养鸡养鸭，在大街上小河边自由自在生活，这是一道风景，同样联系城里的生活实际进行对比；抓住“天高地阔”地吃饭与“飞鸟归巢”画面，体会自然和谐的独特性。

每讨论一处，安排朗读训练，读出对农村生活的独特风景的羡慕或者自豪。

（可以分角色）

2、作者说，这里的风景是迷人的，迷人，就是美的啊。作者是如何把“迷人的特点”写出来的？提示：课后练习中，提出了一个问题：（课件出示问题：下面句子写得生动形象：几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。）我们来研究一下：这些句子到底怎么生动形象？

体会“探”写出的笋芽生长特点、手法、作者所表达的感情：“许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来”，我们的眼前马上会出现一簇簇鲜嫩笋牙冒出头来的情形，这就叫形象，这是作者把笋芽当成了一群好奇的小孩子来写了——“探”写出了这样的特点，不仅写得像，而且把“笋芽”写活了——外面的世界真美啊，外面的世界

真新鲜啊，外面的空气真新鲜啊，这就活了。这一“探”，再加上“鲜嫩”，就有了感情——鲜嫩是美好的色彩，给人美好的视觉享受，“探”，像一群小孩子很活泼，怎么不让人喜欢呢？这就有了感情，就生动了。

总结：这是把“物”当成人来写，写出物具有的人的美好特点所起到的作用。

强调：探这个词，孤立的用，并不让我们觉得这里生机勃勃，需要与“成群”联系在一起。

让学生删掉“成群”，换读比较。

练习朗读。

3、学生自己找出课文中其他把物当人写的句子，体会这样写写出来的事物特点，表达出来的感情。

引导学生重点交流“大踏步；即使…、也…、从不吃惊；纺织娘”等内容。

学生跟交流时，教师引导学生针对句子，展开想象，体会情感，感情朗读。

4、总结。

如何写出独特迷人特点的？把农家景物当做人，写出了他们本来没有的人的美好思想和情感。

三、研究结尾段落“无论什么时候，无论什么季节，都”，与上文的关系，体会作者多角度观察生活，多角度选择材料的思考方法。

让学生用上面的画面，来讲解“无论什么时候，无论什么季节，都”的意思。体会：

这是一幅幅美丽的画面。先写了农家房前屋后的景色：屋前小院内的的各种蔬菜瓜果，各色的时令花卉，屋后空地翠竹鲜笋；河边街道上的母鸡小鸡大公鸡，河里成群的戏水鸭。作者按照位置顺序，写了通常情形下，乡下人家房前屋后的景色，有静止的，有活动的。接下来，作者又写了夕阳西下的傍晚时分，人们在大街上吃饭，鸟儿在大街上归飞；宁静的月明时刻，人们在休息，纺织娘在歌唱的美妙情境。作者按照时间的变化顺序，写人和动物的活动。

既写景物，还写动物和人物活动，这是写田园风光常用的写法。“房前屋后河边里夕阳西下月明时”，什么时候，走到哪里，都是独特的迷人的。

四、反复朗读课文，促进积累。

五、练习（课下作业）：

1、夏天到了，你到你们村子的大街上，在你的小区里和附近的公园里去看看。学习《乡村家人》作者教给你的功夫，围绕着“天热起来了”去做主题观察，去观察不同位置的景物、人物活动、动物活动，多多搜集材料，记录下来，并想一想：这样的场景，这样的活动，你看了以后有什么想法。

2、下面这幅“角落里的玩具”，有同学这样写：在墙角，有两只布娃娃，其中一只的旁边放了一只小吉他。你来修改一下：想象他们在干什么？把他们当作人来写一写，看看是不是会形象生动一些？

【部编版语文四年级下册乡下人家教案第2篇】

【学习目标】

1、认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

4、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重点】

了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。

【教学难点】

体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

【教学准备】

教师：多媒体课件。

学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。

【教学时间】

两课时（本次讲授第一课时）

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

1、同学们多数生活在农村，也就是我们平时说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟视无睹。那么，现在请同学们用心地回想一下，组织好语言说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）

2、从大家绘声绘色的讲述中，可以看出乡村的美丽风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！

3、（播放风景的）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。

4、老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。

5、板书课题：乡下人家

二、检查预习情况

（一）出示词语

1、谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。

2、全班齐读。

（二）出示含有多音字的词语：鸡冠花结出

1、这个词语中有个字不好读，谁能读好？

2、指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）

3、齐读两遍。

（三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）

1、现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）

2、齐读带有多音字的句子。

三、初读课文，整体感知

1、自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？

2、学生交流，汇报，教师相机板书。

（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）

3、如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

4、我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。

四、小结

那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。

五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文

第二课时

【课时目标】

1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。

2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记：独特、迷人）

2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面）

3、哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！

二、精读课文，重点探究

过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。

（一）学习第一自然段

1、齐读第一自然段。

2、这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一边听一边画，一边想象画面。（届时评价）

3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？

（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。

①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？

从“一个个”你读出了什么呢？

从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？

②师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）

③我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。

师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？

（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

①石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？

②在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？

③为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？

小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这种最平凡的事物把

农家小屋点缀得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕塑之感。（课件出示对比）

过渡：欣赏完了乡下人家屋前的风景，再让我们去门前屋后走一走，看一看吧。

（二）学习第二自然段

过渡：穿过这瓜架，我们来到门前的场地上，你看到了怎样的一幅画面呢？

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

1、这里独特、迷人的风景作者用了两个词来形容，你能找出来吗？它们是什么关系？作者为什么说既朴素又华丽呢？

2、“朴素中带着几分华丽”，我们一起来欣赏欣赏。

小结：这些鲜花是农村里最常见的，却开得如此旺盛。真是”朴素中带着几分华丽，看看这“依着时令，顺序开放”这两个词语你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）

师：是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人，喜欢的一起来读这句话？

过渡：在你们的朗读中我们仿佛看到了百花齐放的画面。多么独特的农家风光呀。让我们一起来感受感受。（课件出示画面）过渡：乡下人家时时刻刻都让我们感到无比的惬意，让我们在春姑娘的带领下，来到屋后的竹林中，会是什么样的独特和迷人呢？哪

句是描写竹林画面的？

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来。

1、从“探”字体会到什么？能换成钻、伸、冒吗？表达作者一种什么情感？（可以提示一下成语——雨后春笋）

小结：屋前鲜花开，屋后春笋冒，乡下人家就是一个天然的植物园，让我们再次来感受这独特、迷人的农家风光。齐读第二自然段。

过渡：看了这几个地方我们不由想起作者的话，引读——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

再看课文，你还能从哪些地方地方感受到这份独特、迷人呢？

（三）学习第三～六自然段

1、自由朗读3—6自然段，边读边想画面，找出文中描写独特迷人的地方。（可以提示一下学习前面几幅画面时的学习方法，以便下面用）

过渡：当乡下人家的屋前屋后有这浓密的竹林和这空阔的场地，他们会用来做什么呢？屋后倘若有一条小河，又会用来做什么呢？我们一起来读一读。

（1）一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

①看到这只母鸡你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母鸡？

②这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干什么呢？心里会怎

么想？这是一只怎样的公鸡？你从哪里看出来的？

③作者运用了什么手法？你从这句话体会到了什么？

（2）即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。从“从不吃惊”这个词你读出了什么？

过渡：我们刚才跟着作者的脚步走过了乡下人家的房前屋后，时间过得真快，此时太阳已经落山了，热情的乡下人家邀请我们留下来吃晚饭，自己读读这段话，此时你看到了什么？

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的'微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

“天高地阔地吃起来”是怎么吃的？

“天高地阔地吃”的环境又是怎样的？如果你在这种环境中吃饭有什么样的感觉？和你平时在家吃饭的感觉一样吗？

小结：嘴里嚼着美食，鲜花陪伴，虫鸣悦耳，还这样天高地阔地吃饭，能说不独特、迷人吗？（齐读）

2、第六自然段：（出示图画）

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来。你能说出“纺织娘”指的是什么？

月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”（注意读出标点的作用）

那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些累了一天的人们，甜甜蜜蜜

地进入梦乡。

小结：当我们欣赏了这一幅幅风景后，也会由衷地说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

三、总结提升

1、这些独特、迷人的风景在乡下人家看来其实是最平凡的、最普通的，因为他们的生活就是如此的。那作者究竟是怎样用他的笔来展现的呢？

无论是房前还是屋后，无论是早上还是傍晚，无论是春天还是秋天，无论是随着空间的转移还是时间的变换，乡下人家都有它独特的迷人自然的美。

正因为如此，作者才发出感慨：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”

2、拓展：课文中强调：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”那么，文章写到冬季了吗？你能想象一下乡下人家冬天是怎样一种美景吗（自由说——时间允许可以动笔写下来）

3、最后，让我们带着对乡下人家无比向往的心情通读全文。

四、布置作业

1、填空。

（1）乡下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。

（2）乡下人家，不论（），不论（），不论（），不论（），都有一道（）的风景。

2、让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。

3、有条件的同学课下走进乡下，去感受风景的独特迷人。

4、课后可以把乡下人家冬天的美景写下来。

【部编版语文四年级下册乡下人家教案第3篇】

《乡下人家》教案

【文本解读】

《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文，朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。

【分析】

“可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中，通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里，不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练，如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些，学生

找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用法，还训练了学生的口语、写作能力。

【教学目标】

1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语，会写“率、捣”这两个字。

2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特

点，积累优美的语言，感受田园风光的诗情画意。

3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

【教学重难点】

教学重点：通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点，感受优美的田园风光。

教学难点：学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。【教学过程】

一、谈话导入，引出画中美

1、和学生谈话，结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。

2、今天就跟随作者陈醉云去看看乡下人家又是一番怎样的景象？是否也像一幅美丽的画呢？师生板书课题。

二、初读课文，感悟画中美

1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到带拼音的词语和优美的句子，及时画下来，多读几遍。

2、出示文中词语“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅

食、捣衣”等词语。

（1）学生排火车朗读词语；

（2）指导书写文中“率、捣”两个字，教师在黑板范写，学生跟写；（3）学生在田字格本上练习书写，教师随堂指导，并纠正学生

坐姿、写字的姿势。

精读课文，品读画中美

1、学生默读课文，找到文中还有哪些引人入胜的画面。

2、师生交流，指名读找到的画面，并想象一下眼前看到了怎样的一幅画。学生在读完以后，可以用一句话或者小标题的形式给这幅画起个名字，过程中教师指导朗读技巧、语言文字的运用以及文中需要注意的多音字读音。

a、“结出了青的、红的瓜”中的“结”要读一声；“几场春雨过后”中的“场”读二声，和前面的“场地”的“场”是多音字，要区分。

b、在学生读第一段时，找到描写青、红的瓜到底是怎么结的动词，并试着联系生活实际用这些动词说一句话。

c、“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”字，引导学生此处运用了拟人的修辞方法，并想想在描写哪些植物生长中能用到“探”字。

d、指导读纺织娘的叫声，联系下文“那歌声真好听，赛过催眠曲”，让学生读出轻柔、舒缓的语调。

四、情感升华，领悟画中美

1、感受作者对田园乡村的喜爱之情。

2、课堂练笔：冬天的乡下人家又是怎样的一幅画呢？想一想，刚刚过去的冬天都有哪些独特、迷人的风景，把那幅画用笔写出来。

3、指名读小练笔，教师点评。

4、课后作业：朗读《在天晴了的时候》这首小诗，然后和同学交流你在这首小诗中看到了哪些美丽的画面。

【板书设计】

21、乡下人家

率？画！

捣独特、迷人

【课文原文】

乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴

的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

部编人教版四年级语文下册教案-《乡下人家》教学实录3篇

部编人教版四年级语文下册教学设计 《乡下人家》教学实录【1】 一、提纲挈领，迷人风景心自知 师：上节课我们已经随作家沉醉云走进了平凡的农家小院，领略了乡下人家那独特迷人的风景。(板书：独特、迷人)谁来说一说什么是“独特”，什么又是“迷人”呢? 生：“独特”就是“独一无二”。“迷人”就是非常美丽，让人流连忘返。 生：“独特”就是与众不同的，“迷人”就是令人陶醉的。 师：是呀，那么上节课我们领略了哪些独特、迷人的风景呢? 生：乡下人家门前的瓜架、菜，别有一番情趣。 师：请你把“瓜架”写在黑板上。 生：乡下人家门的鲜花盛开。 师：清你把“鲜花”写在黑板上。 生：乡下人家雨后春笋出来了。 师：清你把“春笋”写在黑板上。 师：你看别有情趣的瓜架、门前盛开的鲜花、屋后探出头的春笋都是那么富有诗情画意，真是独特迷人。难怪作者说—— 生：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。师：乡下人家还有哪些独特迷人的风景呢?这节课我们就一起来好好欣赏欣赏这些风景。请同学们自由渎一读第3-6自然段，用这样的问语或简单的句子把你所看到的风景说一说。 (生自由读第3-6自然段，师巡视。) 师：你又欣赏到了哪些独特迷人的画面？ 生：我欣赏到了乡下人家晚上的情景，可以说是一幅月夜图。 生：我欣赏到了鸡鸭觅食图。 师：你觉得哪一幅图是最独特最迷人的?找出来读一读，你又是从哪里看出来独特迷人的，把相关的句子画出来。 （生自由读课文。) 二、关联生活，无限情趣在其中 师：你选择了哪一幅图? 生：我选择了吃晚饭的图。 师：是么?请你读一读。 (生读课文。) 师：这幅图最独特的地方在哪儿? 生：很内然，很和谐。 师：用自己的话说一说。 生：能和归巢的鸟儿一起和谐共处，让人觉得非常自然。 师：他们吃晚饭和我们吃饭有什么不一样? 生：他们都是在小院里吃的。 师：吃饭的地方有什么不一样?

部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教学设计(推荐3篇) 部编版语文四年级下册乡下人家教学设计【第1篇】 乡下人家 教学目标： 1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。 3.学习抓住关键语句，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重、难点： 重点：引导学生随文章的叙述在头脑中想象画面，从而感受到乡村生活的美好。 难点：借助，体会和谐的景色之美及劳动创造美的内涵。 教法与学法： 教法：讲授法、谈话法。 学法：自主学习法、联想学习法。 教学准备： 多媒体课件。

课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.会认“构、朴、素”等生字，会写“倘、绘、寄”等生字。正确读写“屋檐、构成、装饰、顺序、照例、倘若、率领、天高地阔、催眠曲”等词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，自读自悟，学会在读中感悟，在读中积累。 一、情景导入，激发兴趣 1.谈话：同学们，在乡间的小路上，你们会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你们会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你们会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活，这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活，走进平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。 （教师用多媒体课件展示：乡间小路、竹林等） 2.介绍作者。 3.师：走在乡间的小路上，你们感觉怎么样？你们最喜欢哪一幅画面？ 二、初读课文，整体感知 1.师：今天，我们就跟随着作家的脚步走进乡下人家。（板书课题）

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案

2.乡下人家 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 【教学重点】 1.引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。 2.体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1.同学们，咱们都是农村乡下的孩子，走在乡间的小路上你会闻到瓜果的香味;在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱，今天这节课让我们去看看作家陈醉云先生笔下的《乡下人家》又是怎样的风光呢? 2.板书课题，齐读。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们自己读读课文，注意读准字音，读通句子，对不理解的词语、句子作上记号。 2.练习将课文读通顺。 3.检查学生自学情况 (1)指名认读生字、生词。注意容易读错的字和多音字。

(2)指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。 4.找一找课文哪一小节概括了乡下人家的特点，用铅笔作上记号。 三、再读课文，聚焦文眼 1.课文围绕乡下人家的独特与迷人描写了哪些乡村风景，哪些画面? 2.抽读第二自然段后半段，指导学生概括描写的场景:雨后春笋（板书）(强调学生记笔记) 3.按照以上方法采用多种方式逐段读课文(边读边想象乡下人家的优美情景)，思考:你看到什么画面，请用简练的语言概括内容，给画面取名 指导读课文，概括。相机板书:瓜藤攀檐，鲜花轮绽雨后春笋鸡鸭觅食院落晩餐月夜睡梦 4.读小诗:把几幅画面描写的景物编成一首小诗(课件)，读小诗，想画面。 长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 群鸡悠闲自在， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 秋虫伴人入眠， 最美乡下人家。 5.作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗? 出示:乡下人家特点的句子——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 四、布置作业 抄写生字新词。

部编版语文四年级下册乡下人家教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教案（优选3篇） 【部编版语文四年级下册乡下人家教案第1篇】 教学目标： 一、学会要求认识的5个生字，14个要求会写的字。练习结合上下文和生活实际独立理解如下词语：屋檐、棚架、时令、顺序开放、鲜嫩、率领、觅食、月明人静、赛过；联系查字典，理解“照例、朴素、华丽、天高地阔、和谐”几个词语的字面意思，并能够放到课文中去体会这些词语在句子中写出来的事物的特征。 二、读课文，练习用简短的话或者词组，概括文中所写各个画面的意思，了解田园风光的特点。 三、练习结合全文内容体会总结性句子“自然和谐的田园风景画”和“无论什么时候，什么季节，都有一道独特迷人的风景”的意思。 四、学习体会作者“围绕要表达的一个意思，从多个角度全取材料”来把一个意思写具体的方法，学习作者“通过想象，把物当做人来写”，从而把事物特点写得生动形象的方法。 五、朗读课文，深入体会作者对田园风光的赞美之情。 教学过程： 课前预习 熟读课文，自学课文生字，勾画出自己不理解的词语，通过结合生活实际、结合上下文、查字典等方式，来理解词语的意思；练习边读课文便对课文中部理解的词语进行解释，从而把课文表面意思给别

人讲明白。 课前预习可以安排在小组课内或者课外学习活动中进行，让学生先自己读书，小组交流不理解的字词意思，在把课文讲给小组成员听。 第一课时： 一、导入后，教师提出本课要求认识的生字，课后要求会写的汉字，请学生认读，发现自学问题，及时纠正强化认读。 二、请学生读书，边读边思考，自己根据预习情况，准备给别人进行课文字面词句意思的讲解。 三、指名分段读书，请学生自己给全班同学讲解课文字面意思（词语和句子的意思），其他同学倾听，一个学生读讲完毕，其他学生针对讲解进行讨论、对话。 （第一自然那段重点讲解内容：别有风趣、装饰；第二自然段重点：依着时令、顺序开放、朴素、华丽、独特农家风光、鲜嫩、探出头来；第三自然段：照例、率领、大踏步；第五自然段：天高地阔；自然、和谐；第六自然段：月明人静、赛过、甜甜蜜蜜。）学生讲解过程中，“总爱、朴素华丽、照例、探”此时不深究其作用，只要求讲解表面意思，读懂句子，体会出具体所写出来的事物特点；“自然和谐”、“无论……、“句子，不要求抓住上下文的联系来体会他们的意思。 四、熟练读课文，要求读准确，读通顺。 五、分六个小组，每个小组读一段课文，要求学生用简短句子，来概括每个自然段所写出来的画面内容，要求抓住这个画面景物的基

部编版小学语文四年级下册第2课《乡下人家》优秀教案

2 乡下人家 ?教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。 4.积累好词佳句。 ?教学重难点 有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。 2.阅读理解 引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。 想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。 3.表达运用 读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。 读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。 ?教学准备 准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构

成、装饰”等17个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 ?教学过程 板块一导入新课，初读感知 1.导入新课，板题读题。 (1)师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？ (2)课件出示课文插图。 ①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？ ②生交流。 ③生齐读课题。 2.初读课文，学习生字词语。 （1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！ （2）生自由读课文，圈出生字新词。 3.检查字词学习情况。 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 ①分类识记生字示例。（出示课件） ②说文解字认识“率”字。 课件出示： ，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。 （4）师指导书写。 ①课件出示本课要求会写的字。 ②师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。 ③书写指导。 a.“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。（课件出示

四年级下册语文《乡下人家》教案范文3篇

四年级下册语文《乡下人家》教案范文3篇 在繁忙的城市生活中，很多人都想着能休息一下，回归一下农村生活。今天小编给大家带来的是关于四年级下册语文《乡下人家》教案范文，供大家阅读。 四年级下册语文《乡下人家》教案范文一 【教学目标】 1、认识5个生字(檐饰冠捣谐)，会写14个生字(棚饰冠菊瞧率觅耸捣搬巢谐眠辛)。正确读写“棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。(建议背诵段落：1—3节或4—7节，由学生自由选择) 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美(特别是从未接触过农村生活的城市孩子);二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 【课前准备】 借助网络资源，收集整理与课文内容相关的图片，并制作成课件。 【课时安排】2课时 第一课时 一、激发兴趣，导题 1、指名背诵(齐诵)古诗：《游山西村》、《乡村四月》 师：同学们，刚才我们诵读的这两首古诗，都是描写“乡下人家”

生活的情景。《游山西村》，生动描绘了丰收之年农村一片欢悦的气象和乡间的风光习俗，刻画农民淳朴、好客的性格;我们即将要学习的《乡村四月》(第23课)则描写了江南初夏时的景象。今天，我们就和作者陈醉云一起，走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美吧! 出示课件，板书课题：21、乡下人家(陈醉云) 二、初读课文，整体感知 1、配乐朗读。出示与课文相关的图片。 (瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡群觅食图、群鸭戏水图、农家晚餐图、月夜虫鸣图) 要求：学生一边听朗读，一边做记号，并想像一幅自然质朴、亲切祥和的农家画面…… 2、疏通字词，扫清学习障碍。 ⑴课件出示新词，引导学习生字新词。 棚架、风趣、装饰、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、辛苦、鸡冠花、大丽菊、催眠曲、房前屋后、天高地阔、月明人静 正音：①结(jiē)出了青、红的瓜。②门前的场(chǎng)地上。 ③一群鸭子扎(zhā)进水里。 正字：“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边。“巢”字上半部分为三个撇点。 ⑵指名轮读课文;学生表演性朗读自己最感兴趣的段落。 3、师：同学们，我们都是农村的孩子，如果你是一个生活的有心人的话，你定会感到，乡村生活真是太美了!课文中所描写的一幅幅画面，仿佛就浮现在我们的眼前—— (齐读)课文最后一节：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 师：那么，课文中描绘了哪些“独特、迷有的风景”?请同学在认真朗读的基础上，以小组合作学习的方式交流自己学习的体会。 三、自读品味，合作交流 1、在自读自悟的基础上小组展示讨论：

部编版语文四年级下册 2 乡下人家 优秀教学设计

《乡下人家》创新教案 教学目标： 1.通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。 2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。 教学准备：课件 教学流程： 一、情景体验，导入音乐 【多媒体播放音乐】《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫《走在乡间的小路上》，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧！【板书课题】 二、初读课文，整体感知 1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字一定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。开始吧！（生读课文） 2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？ （快活美好诗情画意独特迷人别有风趣） 3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读） 三、品读语言感受美景 1.那我们沿着乡间小路去寻找你所喜欢的独特、迷人的风景吧。（先组内交流）【多媒体出示：阅读1-6自然段。建议：①默读，想象你看到了哪几处乡村风景。②自由轻声读，想象你最感兴趣的哪一处乡村风景，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来。】 2.全班交流（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜欢的原因。 ①生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那

《乡下人家》教案8篇

《乡下人家》教案8篇 部编版小学语文四年级下册第2课课文《乡下人家》,是一篇叙写农家房屋周围独特风景的散文。下面是为你整理的《乡下人家》教案，希望你喜欢 《乡下人家》教案篇1 【教学目的】 １、引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。 ２、在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。 【教学重点】 引导学生能随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受道乡村生活的美好。 【教学难点】 １、体会从平凡的事物、普通的场景展示出来的乡村生活的美。 ２、了解课文的叙述顺序。 【教学准备】 乡村风光片。 【教学过程】 一、回忆画面内容、顺序 采用回忆名字、按顺序摆一摆的方法。 二、整体认知，感受画面

你对这些画面的总体感受是什么，作者总的评价又是什么？ 出示文中总结段：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”抓住独特、迷人的特点学习全文。 三、品读感悟、细细体味 １、品读、欣赏第一幅画面： 学生自读──找出你喜欢的词句──谈感受──品读──了解写作方法。 ２、用相同方法小组合作学习《鸡鸭觅食图》： 小组汇报，其他小组认真倾听并给以补充。 ３、其他段落采用同样的学习方法，先自主学习然后交流读书感受。板书由学生书写完成，写出他们喜欢的词语。强调带着自己的感悟读课文。 小结：听了你们的交流，我才跟深刻的感受的这些平凡的事物，普通的场景所展示出来的乡村生活竟然这么美，美的朴素、美的感人。让我们和作者一起读出我们的真实感受：“乡下人家，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 四、设置情景、理出顺序 这六幅图都是描写农村景物或是生活场景的画面可不可以把它们的顺序改变一下呢？ 学生找出文本内在的顺序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──动物──人物 小结：写文章布局谋篇是讲究顺序的，老师希望在你们的文章中

部编版四年级下册乡下人家教案优秀版

二乡下人家（第一课时） 【教学目标】 1、认识构、冠等10个生字，会写构、饰等15个生字，会写屋檐、构成等14个词语 2、边读边想象画面，了解课文内容 3、能和同学交流自己喜欢的一处景致 【重点、难点】 边读边想象画面，了解课文内容（重点） 能和同学交流自己喜欢的一处景致（难点） 【谈话导入】 美丽的乡间小路，暮归的老牛，缤纷的云彩……让我们随着歌声走进乡村人家去看一看吧！【作者简介】 陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。主要作品：《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》《醉云集》等。 【朗读课文扫清障碍】 1、会认字：构、冠、朴素、率、倘、附、捣、绘、谐 2、多音字：率 3、会写字：构、饰、蹲、凤、序、例、率、觅、耸、倘、踏、绘、谐、寄、眠 4、生字归类 左右结构：构、饰、蹲、例、倘、踏、绘、谐、眠 半包围结构：凤、序 上下结构：觅、耸、寄 上中下结构：率 5、识字方法 看图识字、字理识字 6、重难点字书写指导 【词语解释】 照例：按照惯例，按照常情。文中指乡下人家按常理总要养几只鸡鸭之类的家禽。 天高地阔：天地之间形成的范围的地方。文中指乡下人家无拘无束的自然生活。 【整体感知】 1、自由读课文，圈画出表示乡下人家空间位置以及时间的词语吧！ 空间顺序：屋前、门前的场地、屋后 时间顺序：春雨过后、夏天傍晚、秋天到了 2、读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢?你能用文中的一句话来说说吗？ 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 【课堂演练】 一、用“√”画出每组里和其他词语不是同一类的词语。 1、丝瓜苦瓜黄瓜冬瓜哈密瓜 2. 燕子螳螂蝉天牛纺织娘 3. 凤仙芍药鲜花玫瑰鸡冠花 二、按要求写出四字词语。 1.由“明月高照，周围一片安宁，忙碌了一天的人们早已进入梦乡”你想到了（月明人

部编版四年级下册《乡下人家》教案

教学设计学校：伴坤小学课题：乡下人家年级：四年级学科：语文

乡下人家 教学目标： 1、引导学生体会乡村生活的自然亲切，优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情。 2、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程： 一、音乐、图片导入 播放音乐《走在乡间的小路上》，再出示乡村照片导入课题。 二、初读课文、整体把握 1、自由阅读课文，说说课文是按照什么样顺序开展的？ 2、同桌合作，根据自然段的主要内容，试着为每一处

风景取一个如诗如画的名字！ 三、精读课文、品味美文 1、乡下人家究竟美在哪里呢？ （1）瓜腾攀岩图地点：屋前， A、是谁攀上棚架，爬上屋檐？（瓜腾） B、色彩美。瓜腾一同构成了（一道别有风趣的装饰）体现色彩美 C、对比。石狮子、大旗杆（威风、单调）；瓜、腾、叶（别有风趣、可爱） （2）鲜花绽放图地点：门前， A、（指名读第二自然段）乡下人家都种了那些花呢？每一朵花都有自己开放的时间，体现作者的喜爱。 B、欣赏一组朴素和华丽的鲜花图片，理解朴素和华丽这一组反义词。 C、齐读！（读出喜爱） (3)雨后春笋图地点：屋后、几场春雨过后 A、乡下人家种了好多的笋，看到这样的画面，我们给他取个什么名字呢？ B、欣赏笋从土里探出头来图片。讲解拟人的修辞手法。 C、男女生对读，比谁更能读出春笋的淘气！男生先读。 4、鸡鸭觅食图地点：房前屋后 （齐读第三、四自然段）。他们在房前屋后养了很多的

四年级语文下册《乡下人家》教案(通用10篇)

四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇） 四年级语文下册《乡下人家》教案（通用10篇） 《乡下人家》教案篇1 1、认读14个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点： 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 教学过程： 一、导入新课 通过刚才的交流，我发现大家对农村生活充满向往，今天，老师就带领大家一起走进乡村生活，感受田园生活的无限风光。请大家伸出手跟老师一齐写课题，齐读课题。 二、检查预习 （过渡语）课前老师曾让同学们预习课文，现在我们先来了解同学们对字词掌握的程度。 三、初读课文 1、（过渡语）生字大家预习的这么好了，不知道课文读得怎么样，我们来检查一下，为了把课文读得更有把握，给我们大家，包括听课

老师一个惊喜，我们还是再练习一遍吧，自己读自己的，开始。 2、谁想读？你想怎么读？（自己读还是找小伙伴读？你来安排吧。）（要求：）其他同学认真听，边听边想：乡村生活给你带来了怎样的感受？听完以后还要给他们评一评。谁来评价一下（你对他说话，要用你。） 你听得真认真！读正确是对作者的尊重，也是对你朗读的精益求精，对他读的流畅程度，你也可以评价一下。评价的时候，不足要说，优点也要说，给他们全面的评价。你听得真仔细，人家对你的评价，怎么看？你再读一读。你对 他的态度满意吗？给他们掌声。掌声的原因，他们能发表自己的看法，这是难能可贵的！ 3、（过渡语）读了课文以后，你知道了什么？看谁也能大胆发表自己的看法 （对，课文描写了乡村的美景，你谈得很好，谁和他的看法不一样？你认为课文描写了瓜藤、鲜花、竹笋、鸡鸭，奥，还有纺织娘，谁还有补充？还有吃晚饭。） （过渡语）同学们自己读懂了这么多内容，你们真了不起！听读了全篇课文，乡村生活带给你怎样的感受？ （谈得好，老师非常佩服你，你说出了自己的感受，你的看法很独特。） 四、品读课文。3分钟 （过渡语）是啊，这是多美的乡村啊！那么乡村生活到底美在哪

部编版语文四年级下册乡下人家教案(推荐3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册乡下人家教案【第1篇】 《乡下人家》教案 【文本解读】 《乡下人家》是人教版四年级下册第六组的第一篇课文。初读课文，朴实无华的文字流入了我的眼中；再读课文，一幅幅田园风光的画面印在了我的心里。文章语言简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋。 【分析】 “可爱的棚架”、“鲜嫩的竹笋”、“觅食的鸡鸭”、“捣衣的妇女”……这一幅幅画面在作者陈醉云的笔下描写的淋漓尽致。在本课的教学中，通过学生的自由朗读和默读再到有感情地朗读，让学生也在文字中去寻找这些画面。因为本篇文章篇幅较长，所以在课堂有限的时间里，不能做到面面俱到。我采用详略结合的教学方法，让学生不仅能读出一幅幅画，还能想象画面的样子，并在其中穿插语言文字运用的训练，如：“常常会看到许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出头来”的“探”字，学生会想到“探”就是长，再让学生举例在描写哪些景物的时候也可以用到“探”字；描写青、红的瓜生长过程的动词有哪些，学生找出来后用这几个词再说一句话等等。这样不仅理解了文中字词的用法，还训练了学生的口语、写作能力。 【教学目标】

1、认识“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语，会写“率、捣”这两个字。 2、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来了解乡下人家景色的特 点，积累优美的语言，感受田园风光的诗情画意。 3、学习作者通过描写与乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重难点】 教学重点：通过朗读、感悟、交流的方式来理解乡下人家景色的特点，感受优美的田园风光。 教学难点：学习通过描写身边的景、物来抒发情感的表达方法。【教学过程】 一、谈话导入，引出画中美 1、和学生谈话，结合学生生活实际说说身边有哪些优美如画的景色。 2、今天就跟随作者陈醉云去看看乡下人家又是一番怎样的景象？是否也像一幅美丽的画呢？师生板书课题。 二、初读课文，感悟画中美 1、学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。遇到带拼音的词语和优美的句子，及时画下来，多读几遍。 2、出示文中词语“棚架、芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊、率领、觅食、捣衣”等词语。 （1）学生排火车朗读词语； （2）指导书写文中“率、捣”两个字，教师在黑板范写，学生跟写；

部编版小学四年级下册语文乡下人家教案

乡下人家 文本研读： 房前屋后河边里夕阳西下月明时 《乡下人家》这篇课文写的是乡下农村的风景。作者没有写乡下田野风光，而是写了乡下人家的生活场景。 这是一幅美丽的画面。先写了农家房前屋后的景色：屋前小院内的的各种蔬菜瓜果，各色的时令花卉，屋后空地翠竹鲜笋；河边街道上的母鸡小鸡大公鸡，河里成群的戏水鸭。作者按照位置顺序，写了通常情形下，乡下人家房前屋后的景色，有静止的，有活动的。 接下来，作者又写了夕阳西下的傍晚时分，人们在大街上吃饭，鸟儿在大街上归飞；宁静的月明时刻，人们在休息，纺织娘在歌唱的美妙情境。作者按照时间的变化顺序，写人和动物的活动。 既写景物，还写动物和人物活动，这是写田园风光常用的写法。不仅《乡下人家》这样写，《牧场之国》也是写了草原的各种动物，也写了人们的活动；《古诗词》三首也是如此，“绿遍山野白满州，子规声里雨如烟”是景，“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”是人物活动；“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”有景有动物，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”是景中之人，景人交融；《麦哨》中描绘了“精美如画的春天田野中，儿童游戏玩耍”的有趣情形。 课文告诉我们：你要写一处景物，要将这处景物的各个位置上的景物看清楚，看看不同地点，都有哪些不同的景物让你感觉很美；不

但要留心那些静止的景物，还要留意在这里活动着的各种事物（在本文主要就是小动物），不但留意这里的各种景物，还要留意人们在这里怎样生活。不仅要留意这处景观不同地点的景物的区别，而且要留意，在这里，不同时间阶段，景物和人物的活动有啥变化。最后想一下，这些景物、动物和人物给你的总的感觉。 把物当人，写形象，写生动 《乡下人家》的课后，安排了这样一个练习： “下面句子写得十分形象、生动，我抄写下来了，你抄了哪些？ 几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步的走来走去。” “写得十分形象、生动”的句子，自然是优美的语句了。那么，啥叫形象生动？ 形象，是文学术语，指的是作者写事物的语句，能够让人读了之后，在头脑里想象出清晰稳定的画面，俗话说“如见其人、如闻其声、如临其境”，读了这些句子，就好像亲眼见到一样！能够使读者产生这样的感觉，这叫写得形象。“十分形象”，就是语言文字，能够使读者非常清晰、稳定地产生所描写事物的物象，其见其闻其境，十分真切。这是运用语言写事物的高超功夫。 “生动”也是文学术语。“生”，指的是文字描写的内容能够在读

部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》优质教案

2 乡下人家 ▶教学目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等15个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。 2.有感情地朗读课文，想象画面，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的表达方法。 4.积累好词佳句。 ▶教学重难点 有感情地朗读课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 ▶教学策略 1.字词教学 识字主要采用自主学习，小组合作交流的方式进行。教师点拨提醒学生注意易错的字。 2.阅读理解 引导学生抓住重点句段，感悟乡村生活的美好。 想象画面。教学可采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式开展。 3.表达运用 读中悟写。采取自由读、想象读、体验读、配乐读、分工合作读等形式让学生领悟作者的表达方法。 读后练写。学生能依据课文中的画面，结合生活经验说说脑海中浮现的乡村景致，并尝试着用一段话写下来。 ▶教学准备 1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ▶教学课时2课时 第1课时 ▶课时目标 1.认识“构、芍”等11个生字，会写“构、饰”等1５个字，正确读写“屋檐、构成、装饰”等17个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 3.理清课文层次，归纳课文描写的乡下生活的场景。 ▶教学过程 板块一导入新课，初读感知 1.导入新课，板题读题。 （1）师导入：读了课题，你的眼前浮现出了怎样的画面？ （2）课文插图。 ①师引导：你们瞧，这便是自然朴实、亲切祥和的乡下人家。（板书：乡下人家）在这幅图画上你都看到了哪些景物？给了你怎样的感觉？ ②生交流。 ③生齐读课题。 2.初读课文，学习生字词语。 （1）师引导：这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者会怎么描述呢？赶快读读课文吧！ （2）生自由读课文，圈出生字新词。 3.检查字词学习情况。 （1）本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，相机提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 ①分类识记生字示例。（） ②说文解字认识“率”字。 ： ，率，现在指带领、坦白直爽、不慎重等含义。，像丝织的网；上部的和下部的“”，是捕鸟网的竿和手柄。所有与率相关的字，都采用“率”作偏旁。 （4）师指导书写。 ①本课要求会写的字。 ②师引导生观察字形、结构及笔画，重点字书写示范，指导书写。 ③书写指导。 a.“蹲”：左窄右宽，右边稍长一些，上半部不要少写了里面的一横。（“蹲”的形近字） ： 久蹲．容易累尊．老敬前辈遵．守交通法樽．酒不沾嘴

部编版四年级语文下册2.乡下人家 精品教案设计(含板书和教学反思)

1.认识“构、芍”等11个生字,会写“构、饰”等15个字,会写“屋檐、构成”等17个词语。 2.有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对 乡村生活由衷的热爱之情。 3.围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。 4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方 法。 - 第一课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像一幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐·村居》。 2.导入新课:还有一位老人,他离开家乡几十年了,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文——《乡下人家》,请齐读课题。(板书课题) 二、初读课文,扫清字词障碍。 1.提出读书要求:自己小声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。 2.认读生字新词。 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“构、饰、蹲、率、倘、眠”。 教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。(“构”是左右结构,右边是“勾”,不要写成“勺”。“蹲”是左右结构,右边“尊”中的短横一定不能忘记写。) 三、再读课文,整体感知。 1.朗读课文,作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。) 2.通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景?请简单概括一下。(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图。) 四、关注有新鲜感的语句。 1.自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子。 2.把自己感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。 五、课堂小结。 初读课文后,你感受到了什么?(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。) - 第二课时 - 一、复习故知,导入新课。 1.指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。 2.导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特。这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的。

部编本语文四年级下册《乡下人家》教案

《乡下人家》教学设计 一、教学目标 1.认识5个生字，会写14个生字。正确读写“鸡冠花、率领等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 二、教学重难点： 1、随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好、 2、了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法、 三、教学过程： 课前交流 师：同学们，我知道咱们班有个好习惯，就是每天早上课前都会朗诵一首诗，老师想问问，有没有背诵过《乡村四月》这首诗？ 生：背过 师：那就来一起背一背。（出示背景音乐） 生：背诵《乡村四月》。 师：多美的田园风光及繁忙的乡下人家啊！在我们的周围，像这样的画面还有很多，你看（课件出示） 师：看过画面，你想说——（生自由答）

师：你们踊跃发言，让老师感受到了到了你们高涨的学习热情， 准备好了吗？上课。 师生互相问好！ 一、交流导入 师：同学们，乡下对于我们来说很熟悉，那对久别故乡的作家陈醉云来说，又寄托了他怎样的梦想呢？今天，就让我们跟随作家的足迹再次走进这充满诗情画意的（师提前板书，手势，生齐读课题）去领略我们乡村生活的美妙。 师：真好，字正腔圆，再来一遍。 生：乡下人家。 师：在作者的笔下，乡下人家是怎样的一番景象呢？ 二、自主读书，整体感悟 师：请同学们打开课本94页，小组内轮读课文，然后根据学习单中的第一项内容，用抓关键词的方法概括出文中的几幅画面。现在，让我们穿行在语言文字当中，来领略乡下人家的美景吧！（注意读出自己的节奏）生：自由地朗读课文（老师巡回指导读书的方法） 师：大家读得真投入，在文中，你都看到了那些场景？（学生汇报：）这一幅幅美丽的画面真令人陶醉，（课件）课下，把你看到的场景写到学习单上。在刚才的读书中，老师发现有些易错的字，咱们一起看看，（出示，鸡冠花、率领），谁来读？ 生：学生读，很正确，谁再读，（另一个学生读） 师：清脆、响亮，来一起读。（学生一起读）

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案

部编版四年级下册语文《乡下人家》教案 部编版四年级下册语文《乡下人家》教案精选 《乡下人家》描写了布满温馨和诗意的田园生活，通过详细的几幅乡村风景画面，淳朴安静的乡村生活跃然纸上。文章语言清爽，富有生活情趣，简单使同学产生情感上的共鸣。下面我为大家带来部编版四年级下册语文《乡下人家》教案，盼望对您有所关心！ 部编版四年级下册语文《乡下人家》教案【篇1】 第一课时 看图引题 1.出示课文插图，观看并思索：图上画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印象？试着说一说。 2.今日，通过课文学习，老师将和你们一同走进这布满生气的田园生活。 看图读文 1.自同学字新词，同桌沟通，老师指导。 2.边看图边读文，留意读准字音，读通句子。 3.再读课文，边读边想画面，然后说说你有什么感受？ a.乡村生活洋溢着浓郁的生活气息。 b.乡村生活自然亲切、美丽舒适。 第1页/共13页

c.乡村生活不论什么时候、不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 思索：是怎样描写这浓郁的乡村生活的？抓住了哪些生活的场景？ 4.默读课文，自由学习，画出自己不理解的地方。 5.小组合作沟通。 6.全班沟通，老师指导解疑。 老师吟诗小结 是啊！乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，不信你听！ 屏幕出示：长藤绿叶瓜架， 春雨竹笋鲜花。 雄鸡闲适拘束， 小桥流水戏鸭。 夕阳鸟儿如画， 纺织娘高唱甜美， 最美乡下人家。 同学整体感知 你认为老师自创的这首小诗怎么样？你有什么感受？发表一下

你的感受吧！ 1.可以像老师这样吟诗。 2.可以试着读读课文。 3.可以作为导游向大家介绍乡下人家。 第二课时 回顾课文 1.我们已经感受了乡下人家生活的舒适、自然、亲切，谁能把自己的感受通过读课文，展现给大家听。 2.指名读文，沟通观赏。 精读课文 1.自由朗读课文：你认为课文描写的哪一处乡村风景最美，画出来，反复读，并联系课文说说自己的理由。 2.小组合作沟通。 3.全班沟通，老师指导朗读并对语言文字进行训练，体会写法。 如：几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 假如将探出头来换成长出来，会是什么感觉？试着读一读，并体会一下。这样写有什么好处？ 品尝语言 第3页/共13页

部编版语文四年级下册《乡下人家》名师优质教学设计选编

统编教材语文四年级下册《乡下人家》教学设计（一） 教学目标 1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 3.能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 4.积累文中生动形象的句子。 教学重点 边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。 教学难点 能抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 第一课时 课时目标 1.会认“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。 2.边读边想象画面，学会用小标题概括画面，理清文章脉络，并和同学交流自己感兴趣的景致。 3.体会乡下人家房前的美景。 教学目标 一、借助图片，导入新课 （课件出示乡村生活的图片） 师：看着这幅图，你们想到了哪里？ 生：我想到了乡村。 师：同学们对乡村有哪些印象呢？ 生：乡村很美丽，空气很清新，那里有清清的河水、绿绿的稻田等。 生：乡村很有趣，暑假我们回老家，叔叔带我们去河里捞鱼、捉虾，可有意思了。 生：乡下人家一般都会养一些家禽，比如鸡、鸭、鹅等。 师：乡下的风景，有着跟城市不同的美丽。 （课件出示课文插图） 师：看着这幅课文插图，你们的眼前浮现出了怎样的画面？ 生：夏天的夜晚，人们摇着蒲扇，一边乘凉，一边聊着家常，非常惬意。 生：我仿佛看到了一只只小鸡在草地上捉虫。 生：我看到了漫山遍野的油菜花，蜜蜂在花丛中飞来飞去。

生：我仿佛看到了有一条清澈的小河从村旁流过，村边长满了高大的树木。 生：我看到了一群群鸭子在水里游泳，天上飞着一群群大雁。 师：是啊，乡下人家多美啊，屋前挂满了青绿的瓜，开着各色的鲜花，屋后竹林里探出一个个鲜嫩的笋，鸡妈妈带着小鸡在啄食，鸭妈妈带着小鸭在河里戏水。这节课，我们来学习陈醉云的《乡下人家》。 （师板书课题，生齐读课题。） 师：谁来分享下你了解的作者资料。 （陈醉云，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。他是现代书法艺术坚强的拓荒者，也是一位坚强勇敢的现代诗人。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等作品。）二、初读课文，扫清障碍 师：下面请同学们自由读课文，边读边想：乡下人家给你留下了什么印象？读的时候注意读准字音，读通句子，并把不理解的词语做上记号。 （生自读课文） 师：读完了课文，你们能读一读这些词语吗？ [构成装饰蹲着结瓜凤仙顺序照例率领觅食耸着踏步绘成和谐倘若寄住催眠房檐华丽独特甜蜜梦乡天高地阔] （指名读。） 师：注意“耸立”的“耸”是平舌音，“装饰”的“饰”是翘舌音，“凤仙花”的“凤”是后鼻音。请大家再把这几个词读一遍。（生读） 师：“结瓜”的“结”究竟是读第一声还是第二声呢？请大家查一查字典。（生查字典）生：“结”读一声时指长出（果实或种子），其余语境都读第二声。 师：我们再来看看两个多音字“率”和“冠”，你们能区分这两个多音字的读音吗？ 生：多音字“率”读shuài时表示带领的意思，它的另一个读音读lǜ，表比值义，比如利率。生：“冠”读ɡuān时，指“帽子”“形状像帽子或在顶上的东西”；读ɡuàn时，指“居第一位”“冠军”等。 师：你们真会学习。 师：请同学们再看下面的生字，在书写过程中，你们觉得有哪些字难写，容易写错，想提醒大家呢？ [构饰蹲凤序例率觅耸踏倘绘谐寄眠] 生：“蹲、率”的笔画多，不好写。 师：我们一起来看这两个字在田字格中的占位。（用田字格展示“蹲、率”） 师：“蹲”是左右结构的字，左窄右宽，右边稍长一些，不要少写了“酋”里面的一横。请同学们跟着老师书空。（师范写，生书空。） 师：写“率”的时候上面要紧凑，下面的十字底的横要稍长。请同学们跟着老师书空。（师范写，生书空。） 师：老师还要提醒你们注意：“谐”的“白”短撇不能丢；“饰”右边的短撇要盖住横；“序”