《神笔马良》阅读分享课教案

神笔马良阅读分享课教学设计

一、教学目标

1、通过师生共读，激发学生阅读兴趣，渗透阅读方法，培养阅读习惯。

2、理解故事内容，学习人物优秀品质，学会积累好词佳句，学会表达自己的感受。

二、教学重点

掌握阅读方法，学会积累，学会表达感受，激发阅读兴趣。

三、课时安排：1课时

四、课前准备

1.视频、学案

2.多媒体课件

五、教学过程

课前热身，看图猜故事。

1、看插图猜出书名或者故事。

《狐假虎威》、《白雪公主和七个小矮人》、《大头儿子和小头爸爸》、《木偶奇遇记》上面一个个人物给我们留下了深刻的印象。

最后出示：《神笔马良》

2、明确学习任务

今天这节课，咱们就来聊聊《神笔马良》。

（一）观封面，知作者

在我们了解这篇故事之前，先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是谁？（出示课件）

洪汛涛，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，是"中国童话十家"之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为"神笔马良之父"，他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了70多年了，影响着一代又一代人。今天，就让我们好好走近它。

二、看插图，知内容

师：翻开课本，我们会发现书中有一些插图。借助插图对理解故事内容是很有帮助的。

1、出示文中故事情节，寻找相对应的插图。

2、老师这里有几幅插图，你能按照故事的先后顺序给它们排序吗？

根据插图用自己的话讲一讲这个故事。

从前,有个孩子叫,他很,但他连都没有，仍然每天，从没间断过一天。一个晚上,一

个进入了马良的梦中,他送给了马良，于是马良就。谁家，他就给

他。后来, 和为了满足自己的贪心让马良给他们画一些值钱的东西,马良,于是用神笔让他们得到了应有的惩罚。

看来同学们都读懂了这个故事，看插图确实是理解故事内容的好方法。

三、悟品质，品词句，善积累

在这本书中哪些故事情节是值得你学习的或你认为最精彩的？把它与大家分享，并说说理由。

师：同学们都很用心阅读，说出了很多精彩的故事情节，老师这边也有几个精彩片段想跟同学们一起分享。

预设（一）P4—5 马良坚持画画

（马良虽然连支笔都没有，还被画师说穷孩子不能拿笔，但他没有被打击仍然坚持学画画，这种精神是值得我们学习的。）

预设（二）P9 马良为穷人画画

仿照句式说说：谁家，他就给

他。

预设（三）P18—20马良智斗皇帝（视频播放动画片段）

（从这个精彩的场景中感悟马良的勇敢与机智，并赏析比喻句的妙用。）

在我们阅读的过程中，遇到好的词语和优美的句子可以用笔圈起来或摘抄下来，丰富我们的积累。（板书：善积累）

四、激想象

1、读了这个故事我们知道了马良的神笔是用来为民造福，为民除害的。那谁能用自己的话夸夸马良？

2、这样勇敢机智的马良，结局作者有没有写出来？这留给我们很多想象的空间。关于马良后来的传说有很多，有人说，有人

说，还有人

说。

3、假如你有一支马良的神笔，你想用它来画些什么呢？

五、谈收获，忆方法

上完这节阅读课你有什么收获？（可从阅读方法上谈）

六、拓展阅读

推荐阅读洪汛涛老爷爷的其他童话故事，如《十兄弟》、《不灭的灯》，读完和你的同伴分享你的收获。

板书设计

《神笔马良》

马

良观封面

勤奋善良勇敢机

智看插图

善积累

教学反思：

《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。讲述了贫苦人家的孩子马良历经坎坷，最后用自己的画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。表达了我国劳动人民对美好事物和理想生活的向往和不懈追求。

全文故事情节生动，通过观封面、看插图、善积累、悟品质等方面跟学生交流，学生能够抓住文章的主要故事情节表达自己的想法，如通过马良不直接给皇帝画金山，而是先画汪洋大海能够体会到马良是个聪明机智的孩子。学生抓住马良没有笔在沙地上画画，在岸石上画画体会到马良做事执着，热爱绘画，持之以恒。通过他只为穷人画画，毫不考虑自己，体会他的大公无私和善良，以及诚实守信。

学生多元的解读，逐渐让马良这个人物形象丰满起来，不再是躺在纸面上的人物，而是有呼吸、有情感的立体的有血有肉人。语文教学应该还原作品人物本身的特点，让主要人物的艺术风格和人格魅力得以彰显。这是学习此类文章的一个重要方法。

本课结束之前，引导学生说一说：“假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？”再次启发学生创意表达，把自己的奇思妙想通过文字记录下来。这样学生的语言文字训练落到了实处，同时本课的德育目标通过写话得到了很好的落实。儿童的爱心在笔尖流淌，智慧在字里行间闪烁。

不足之处是第一次上课外阅读指导课，很多理念和教学设计不成熟，在课堂当中的教学机智也不够，希望能通过学习提高自己的教学水平。

神笔马良阅读课教案

神笔马良阅读课教案 教学目标 1、初读课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2、指导学生自主阅读，让学生练习抓住课文中的重点词句，理解课文的内容。 3、初步了解神笔“神”在哪里。 教学重点： 初步了解神笔“神”在哪里。 教学难点： 指导学生自主阅读，让学生练习抓住课文中的重点词句，理解课文的内容。 教学准备： 1、每个学生准备一张画纸，一枝画笔。 2、多媒体课件。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话：同学们，如果你有一支神奇的笔，你会做些什么?有一个叫马良的孩子他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来看一

个有趣的故事《神笔马良》。 2、板书课题：神笔马良 二、整体感知课文内容 1、出示自学思考题。 ①轻声读课文，读懂每一段话的意思。 ②思考：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣? ③划出不懂的地方。 2、以学习小组为单位，学生自主阅读 3、小组讨论学习结果。 三、检查自学 1、指读课文，纠正字音。 2、交流自学思考题②题。 (马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。) 四、质疑、交流 1、哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。 2、针对学生提出的问题，小组讨论。 3、师生交流。 五、细读课文1——4自然段

1、出示问题：马良用心学画的目的是什么? 2、带着问题学生默读课文1——4自然段。(强调要默读) 3、讨论交流。 六、读课文5——9自然段 1、读课文(5——9自然段)思考：马良怎样用神笔帮助穷人?(划出相关词句进行概括。) 2、练习说话： 马良用神笔()。 马良用神笔()。 马良用神笔()。 3、读一读，你最喜欢马良为穷人做的事。 七、课后拓展 如果自己有一支像马良一样的神笔，会怎样用。鼓励学生展开想象，畅所欲言。也可以鼓励学生把所说的用画笔画出来，并配上一段文字说明，第二课时进行交流。 课后阅读有关表现人的善良品德的童话故事或神化故事，并做摘录，下节课举行小小故事会。

神笔马良的教案

神笔马良的教案 教案标题：神笔马良的教案 教案目标： 1. 了解中国传统故事《神笔马良》的故事情节和主题。 2. 培养学生的阅读理解能力和创造力。 3. 提高学生的口头表达和写作能力。 教学目标： 1. 学生能够理解并解释《神笔马良》故事的主要情节和主题。 2. 学生能够通过阅读理解文本中的细节和推理，回答问题。 3. 学生能够通过口头表达和写作，表达对故事的个人理解和创造力。 教学准备： 1. 《神笔马良》的故事书或故事视频。 2. 学生笔记本和铅笔。 3. 白板、彩色粉笔或白板标记笔。 4. 学生绘画用纸和彩色铅笔。 教学过程： 引入： 1. 通过展示故事书封面或播放故事视频，引起学生的兴趣和好奇心。 2. 向学生提问：“你们听说过《神笔马良》这个故事吗？你们知道这个故事讲了什么吗？”鼓励学生分享他们对这个故事的了解。 阅读理解： 1. 分发故事书或播放故事视频，让学生阅读或观看。

2. 在阅读/观看结束后，组织学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解。教师 可以提供一些问题来引导讨论，例如：“故事中的马良有什么特殊的能力？”、“马良用他的神笔帮助了哪些人？” 3. 教师引导学生通过回答问题，深入理解故事的主要情节和主题。 创造力发展： 1. 提醒学生故事中马良的神笔可以画出任何东西。 2. 分发纸和铅笔，要求学生画出他们认为马良会画的东西。鼓励学生发挥想象力，可以是人物、动物、场景等等。 3. 学生完成绘画后，鼓励他们口头表达他们的创作。可以问学生：“你画了什么？你为什么选择画这个？” 4. 鼓励学生将他们的创作写成短文或故事，描述他们画的东西的特点和故事。 总结： 1. 教师引导学生回顾故事的主要情节和主题。 2. 学生可以分享他们的绘画和创作，展示他们的想象力和创造力。 3. 教师可以给予学生积极的反馈和鼓励，激发他们对阅读和创作的兴趣。 拓展活动： 1. 学生可以尝试用其他传统故事或自己编写的故事进行类似的绘画和创作活动。 2. 学生可以组成小组，互相分享和讨论他们的创作，促进合作和交流。 评估方式： 1. 教师观察学生在小组讨论中的参与程度和对故事的理解。 2. 教师评估学生绘画和创作的质量和表达能力。 3. 教师可以设计一份简短的问答或写作任务，评估学生对故事的理解和表达能

神笔马良阅读课教案16篇

神笔马良阅读课教案16篇 教学目标： 1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。 3、能理解文章的主要内容，抓住重点词语体会马良的爱和憎。 教学重点： 1、能理解文章的主要内容。 2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。 教学难点： 抓住重点词语体会马良的爱和憎。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习《神笔马良》。（板书课题） 二、整体感知课文内容 出示自学思考题： 1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。 2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？ 三、检查自学

1、指读课文，纠正字音。 2、交流自学思考题2题。 马良用神笔为人们做了4件事： ①画了一头大耕牛。 ②在监狱墙上画门救出穷人。 ③为农民画水车。 ④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。 3、说一说马良是一个什么样的孩子？ （勇敢、机智、爱憎分明。） 4、说一说文中的大官是个什么样的人？ （贪得无厌、欺压百姓等） 四、再读课文，朗读理解。 五、讨论 如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。） 六、总结 1、同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。（指名有感情读课文。） 2、你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。） 七、布置作业： 你知道故事过后还会有什么事发生吗？请同学们回家续编故事

《神笔马良》优秀教案（精选6篇）

• • • • • • • • • • • • • • • • • 《神笔马良》优秀教案 《神笔马良》优秀教案（精选6篇） 作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的《神笔马良》优秀教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 《神笔马良》优秀教案篇1 教学目标： 1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。 2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。 教学准备： 1、多媒体课件； 2、作画纸、笔人手一份。

教学过程： 一、出示“马良”形象，引出主题 1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？ 2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？ 二、边看动画边讲故事，理解故事内容 （一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。 “从前……他见到什么就画什么。”（看动画） 1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？ 2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？ 3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？ （二）继续讲故事 “日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。” 1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？ 2、这是一支什么笔？有什么神奇的地方？ 3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？ 师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情 （三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实 1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？ 2、（画耕牛）同上 3、（画水车）同上 4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？ 5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。

《神笔马良》教案

《神笔马良》教案 神笔马良教案 一、教学目标 1. 知识目标： 通过学习《神笔马良》，让学生了解中国古代神话故事，了解神笔的传说及其象征意义。掌握神笔马良的故事情节，熟悉故事中的主要角色和教育意义。 2. 能力目标： 培养学生的阅读理解能力，促进学生的创造思维和想象力。引导学生关注故事中的道德情感教育，提高自身的道德修养。 3. 情感目标： 通过阅读《神笔马良》，培养学生的情感体验能力，让学生感受到中国传统文化的珍贵和魅力，培养学生对美好事物的追求。 二、教学重点与难点 1. 教学重点：

让学生了解神笔的传说及其象征意义，掌握《神笔马良》的故事情节，熟悉故事中的主要角色。 2. 教学难点： 引导学生关注故事中的道德情感教育，提高学生的道德修养。 三、教学准备 1. 教学课件：包括神笔马良的故事情节、主要角色的图片等。 2. 神笔马良的书籍或电子版。 3. 板书工具和板书内容：主要是故事情节和人物角色。 四、教学过程 步骤一：导入（5分钟） 1. 引入问题：大家知道神笔马良的故事吗？或者你们有听过关于神笔的传说吗？ 2. 让学生交流答案，并谈谈他们对神笔的理解和想象。 步骤二：讲授（30分钟）

1. 发放《神笔马良》的书籍或电子版，让学生自主阅读，并提 前了解故事主要情节。 2. 教师通过课件，展示神笔的形象及其象征意义，并讲解。 步骤三：讨论与分析（20分钟） 1. 引导学生讨论神笔马良故事中的主要人物及其相互关系。 2. 引导学生讨论故事中的道德情感教育，并分析其教育意义。 3. 鼓励学生表达对故事中人物的情感体验和个人见解。 步骤四：表达与创作（30分钟） 1. 引导学生进行文学创作活动，让他们想象自己拥有一支神笔，画下自己梦想中的世界。 2. 鼓励学生朗读自己的创作，并交流彼此的创意和想象。 步骤五：归纳总结（10分钟） 1. 教师对本堂课的内容进行归纳总结，强调神笔马良故事中的 道德教育和想象力培养。

神笔马良的教案11篇

神笔马良的教案11篇 在假期里，我看了一本书，叫做神笔马良，这本中的马良，他父亲母亲去世了，在乡亲们的帮帮助下，以打柴，割草为生。可是他连一支好用的笔都没有! 每当马良干活的时侯，他就用树枝画画，他画的活灵现，可他连一支笔都没有，连村民也为他而着急! 有一天，一位白胡子老人给了马良一支神笔，这支神笔，画什么就真是什么! 但是，马良不给贪图钱财的人画钱和聚宝盆! 如果，我拥有像马良一样的神笔，我会给没有地也结不出粮食来的穷人们画地和谋生的家什，而我决不会给贪图钱财的人画钱，我会给他画一些锄呀、耙呀，什么的，让他到地里干民活，结出好粮食来，能养活自己。 这本书中不但有神笔马良的故事，而且也有狼毫笔的来历和破缸记的故事。 作者洪汛涛就是想让小读者们知道：这不但是一本有趣的故事书，而且这本书中也有咱们前所未知的有名的故事，区区三个小故事，说不定就能让咱们明白世间大道理。我推荐大家看一看这本有趣的故事书! 我看了一本书，叫《神笔马良》。它的主要内容是：从前，有一个叫马良的孩子，他家很穷，父母很早就去世了，而他就被卖到了一个商店里去。虽然如此，马良这个孩子很有骨气，他很喜欢画画，而且画得很努

力。他每一次上山砍柴时，都会利用休息时间用木棍子在土地上画一会。马良很努力学画画的事感动了上天，上天就想送一根神笔给马良。一天晚上，在马良由于砍柴很累躺下睡着时，突然看见一道光从天上射下来，然后，一位白胡子老人出现在他面前，手里捧着一根神笔，对马良说：“这是上天送给你的神笔。”接着就把神笔给了马良，老人一下子就不见了。马良高兴得手舞足蹈，他用神笔画了一只兔子，那兔子一下子蹦了出来。从此，他就给贫穷的人画画，想要什么就画什么。 这个事情一直传到了商店的主人的耳朵里，店主就很想得到这支神笔，他就叫人把马良抓了起来，想要抢马良的神笔，但聪明的马良利用神笔摆脱了很多困难。但是，麻烦并没有结束。因为这件事也被官府知道了，官府同样把马良捉了去，要马良画他们想要的摇钱树。但是，马良只画了一片海，然后在远远的岸上画了一棵摇钱树，他们又叫马良赶紧画一条船，马良给他们画了一条小船。他们坐在船上但却因没有风船不能动，于是又叫马良画大大的风，马良就一直画大风，最后大风把小船吹翻了，他们全部都被淹死了。从此以后，马良又可以继续给老百姓画画了。 这个故事真感人!我觉得马良有一颗善良、勇敢、坚强的心，而且乐于助人。这些优点永远都在他身上闪烁着，永远都值得我们学习! 我看了一本书，叫《神笔马良》。它的主要内容是：从前，有一个叫马良的孩子，他家很穷，父母很早就去世了，而他就被卖到了一个商店里去。虽然如此，马良这个孩子很有骨气，他很喜欢画画，而且画得很努力。他每一次上山砍柴时，都会利用休息时间用木棍子在土地上画一会。马良很努力学画画的事感动了上天，上天就想送一根神笔给马良。一天晚上，在马良由于砍柴很累躺下睡着时，突然看见一道光从天上射下来，然

人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神笔马良》的公开课教案

人教部编版二年级下册快乐阅读课程《神 笔马良》的公开课教案 教学目标 - 通过阅读《神笔马良》这个故事，培养学生的阅读兴趣和阅 读能力。 - 让学生了解创造力和想象力的重要性。 - 培养学生的观察力和思考能力，提高他们的表达能力。 教学准备 - 《神笔马良》故事书 - PPT幻灯片 - 黑板、粉笔、彩色笔 教学步骤 1. 导入：用一张幻灯片展示故事封面，引起学生的兴趣。 2. 热身活动：让学生围坐在一起，轮流说出自己最喜欢的故事，并简单介绍故事的内容。 3. 阅读故事：老师用朗读的方式讲述《神笔马良》故事，同时 学生们跟随故事书的内容阅读。

4. 讨论与思考：在故事讲述完毕后，老师提出一些问题，引导学生思考故事中出现的情节、人物和意义。例如：马良是如何用神笔创造出美丽的画作的？画作给人们带来了哪些变化？ 5. 分组活动：将学生分成小组，让每个小组选择一个情节或人物，用彩色笔在黑板上画出来，并向全班进行展示，并简单介绍他们选择的情节或人物。 6. 总结与激励：老师总结故事中的主要内容和意义，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，勇敢表达自己的想法和感受。 课堂作业 要求学生回家后，用自己的话写一篇关于《神笔马良》故事的读后感，并画一幅自己喜欢的画作。 教学评价 - 观察学生的参与度和表达能力。 - 收集学生的课堂作业，评价他们对故事的理解和表达能力。 教学延伸 - 鼓励学生在课后继续阅读其他有趣的故事，并与同学分享。 - 组织一次小型的绘画比赛，鼓励学生展示自己的绘画才华。

- 鼓励学生创作自己的故事，并进行分享和交流。 参考资料 - 《神笔马良》故事书 - 人教部编版二年级下册快乐阅读课程教材

《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案(有配套课件)

《神笔马良》整本书阅读分享交流课教案 (有配套课件) 《神笔马良》整本书阅读分享交流课教学设计 【教学内容】 义务教育教科书统编教材二年级下册“快乐读书吧”推荐书目《神笔马良》【教学目标】 1.感知从“人物、情节、主题”三个方向阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。 2.能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”的方法说清故事各部分的主要内容。 3.能利用分析人物性格、品质的策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。 4.感受《神笔马良》这本书在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的持续热情。 【教学重、难点】 用策略单概括人物的性格特点和精神品质。 【教学过程】 学程一梳理情节 1.回顾故事的主人公。

2.人物和人物之间会产生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。一个故事的情节，往往会按“开始、发展、、结尾”的顺序来展开。就像一座山一样，我们可以利用“山型图”来梳理故事情节。 3.小组合作，利用教师提供的学具，找到和每一个情节相关的图片，并摆放正确。边组织交流，边用“3W”的策略概括各个情节点上的主要内容。 4.出示故事的结尾，感受这样的写法可以给读者带来更多的想象空间。 5.挑战只用四个字来概括每个情节点。 学程二感受人物 1.观看马良惩治坏天子的动画片段。 2.描绘《神笔马良》的诞生、出版过程。 3.六十多年来，大家都喜欢读这故事，都喜欢马良这个人物，你喜欢吗？理由是什么呢？（出示“阅读策略”单） 4.交流报告。结合报告，相机出示相关文字内容，多形式朗读、体会。 5.屏幕汇总策略单内容。（答案预设:有志气、用心苦练、坚持不懈、为民造福、机灵伶俐、沉着沉着、嫉恶如仇、不畏权贵、惩恶扬善……） 学程三感悟主题 1.马良的这支“神笔”，究竟“神”在什么地方?

部编版小学语文二年级下册“快乐读书吧”《神笔马良》阅读指导课教案(公开课)

“快乐读书吧”阅读课程研究阶段汇报——《神笔马良》阅读指导课教案 一、教学目标 1.通过交流指导激发对儿童故事的阅读兴趣，感受儿童故事的有趣，享受读书乐趣。 2.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。 3.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 二、教学重点 1.借助插图，理清情节，读懂长篇故事。 2.通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 三、教学难点 通过交流感兴趣的故事情节，简单感知故事中的人物形象，并乐于向别人表达自己的看法，感受分享的快乐。 四、教学准备 教师：课件、《神笔马良》 五、教学过程： 一、激趣导入，理清故事情节。 师：同学们，今天我们上课的场地和平时不太一样，这是哪里呀？（生答）那我们今天就沉浸在这书香中聊一聊读书的事儿。大家最近都读了什么书？（生交流，课内课外都可） 师：人物情节你都记住了吗？那老师可要考考大家了，看你是不是用心读了，敢接受挑战吗？（调动气氛）来，阅读第一关——作品人物猜猜猜！（课件出示，生答） 师：哇，同学们太了不起了！看来大家都读得很仔细很认真呢！对这些人物念念不忘、印象深刻！真棒！闯关成功！大奖章送给你们！看，是谁？（马良）

是啊，《神笔马良》正是我们大家最近正在一起共读的一部作品，我们今天就来一起交流交流这部作品（老师手拿出示）。可能有的同学已经全部读完了，有的同学还正在读，没关系，我想，通过今天的交流，大家会收获更多的读书方法！ 二、借助插图，理清故事情节。 师：哎~同学们注意到了吗？这个故事比起我们的课文，或是读过的童话、寓言、绘本等等，有什么不一样？（故事太长了，文字太多了）是啊，整整23页呢！不过，好在编者为我们加入了不少生动的插图，看，老师把书中的这些插图都提取了出来(课件出示一屏插图)，你知道都是对应书中的哪些内容吗？来！我们继续闯关，阅读第二关——插图情节连连看。 师：我们小组闯关吧！老师根据分组请况也把这些插图分了七组，标好序号，下面各组根据拿到的插图，试着用简单的几句话来说一说它的内容，稍后派代表简单的讲给大家。（巡视三组，简单指导） 师：同学们讨论得太热烈了！现在就请每个小组推选一位代表，把你们讨论得结果给大家讲一讲吧！（生讨论后，选人到前面分别按序号简练讲述。讲完一个往黑板贴一个，最后穿起整个故事情节。） 师：这几位同学讲的怎么样？真棒！恭喜大家闯关成功！掌声送给他们！请回（发小奖章，给讲述孩子奖励） 小结：大家发现了吗？把这几位同学讲的插图的内容连起来，就理清楚了整个长故事的来龙去脉了，借插图理情节，这真是一种好方法呀！（板贴） 三、分享交流，感知马良人物形象。 师：理清楚了故事情节，那我们就来交流一下你最感兴趣的部分吧！同学之间先交流交流~（生讨论）进入阅读第三关——故事情节乐分享！（生交流，师评价，给表达清晰的同学发小奖章） 1.通过“有感情朗读”的方式，交流感知马良勤奋刻苦的品质。 生：最吸引我的是书上4-5页的内容，我想读给大家听一听！（生读） 师：请你走上前来分享给大家吧！（生答：刻苦、努力） 师：其他同学呢？你们也是这么想的吗？谁还能再谈谈你的感受？ （生交流:上山打柴时，河边割草时；回答家里；窑洞的四壁，相机评价。）

《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案

《神笔马良》阅读教学指导：二年级下册人教部编版公开课教案 神笔马良阅读教学指导 教学目标 - 帮助学生了解《神笔马良》这本书的故事情节和主题。 - 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。 - 培养学生的创造力和想象力。 教学准备 - 《神笔马良》这本书的课文和故事背景。 - 课堂展示材料，如图片、PPT等。 - 学生阅读材料和练题。 教学步骤 导入（5分钟） - 通过展示《神笔马良》的封面和一些插图，引起学生的兴趣和好奇心。 - 与学生讨论关于绘画和创造力的话题，激发学生的思考。

阅读故事（15分钟） - 让学生跟读课文，帮助他们理解故事的情节和角色。 - 在阅读过程中，适时停下来进行解释和提问，确保学生的理解。 讨论故事（15分钟） - 引导学生通过提问，主动参与讨论故事的主题、情节和角色。 - 鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的口头表达能力。 创作绘画（20分钟） - 鼓励学生根据故事中的场景或角色进行绘画创作。 - 提供绘画材料和指导，让学生发挥想象力和创造力。 分享和展示（10分钟） - 让学生展示他们的绘画作品，并向同学们分享创作过程和灵 感来源。 - 鼓励学生互相欣赏和评价作品，营造积极的研究氛围。 总结（5分钟）

- 对本节课的内容进行简要总结，并与学生一起回顾所学的知识和技能。 - 鼓励学生继续阅读和创作，培养他们的艺术兴趣和能力。 教学评价 - 观察学生在课堂上的参与度和表现。 - 收集学生的绘画作品和口头表达的内容，进行评价和反馈。 - 根据学生的反馈和理解程度，调整教学策略和内容。 扩展活动 - 鼓励学生阅读其他类似主题的绘本和故事书。 - 组织学生参观艺术展览或进行美术创作比赛。 - 引导学生用文字描述自己的绘画作品，培养写作能力。

神笔马良读后交流教案

神笔马良读后交流教案 教案主题：神笔马良读后交流教案 教学目标： 1. 理解并解释神笔马良故事中的主要情节和人物角色。 2. 分析故事的主题和教育寓意。 3. 提高学生的阅读理解和口头表达能力。 4. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。 教学准备： 1. 神笔马良的故事书籍或故事视频。 2. 白板、彩色粉笔或黑板、粉笔。 3. 学生们事先准备的读后感或个人观点。 4. 电脑或投影仪（可选）。 教学过程： 引入（5分钟） 1. 教师将神笔马良的故事书籍或故事视频展示给学生们看，并简要介绍故事的背景。 2. 提问：你们有没有听说过“神笔马良”这个故事？你们对这个故事有什么期待？

阅读与讨论（15分钟） 1. 学生们阅读或欣赏完整个神笔马良故事。 2. 教师引导学生们就以下问题进行讨论： - 故事中的主要情节是什么？ - 故事中的人物有哪些？他们的特点是什么？ - 故事中的冲突和解决方法是什么？ - 故事中有什么值得我们思考和学习的地方？ 分组讨论（15分钟） 1. 学生们分成小组，每个小组选择一个问题进行深入讨论，并准备一个小组报告。 2. 每个小组将讨论结果和个人观点整理成一个小组报告，并选择一名代表介绍给全班。 小组报告（10分钟） 1. 每个小组派一名代表向全班介绍他们的讨论结果和观点。 2. 学生们可以提问或发表自己的观点，与其他小组进行互动。 个人总结（5分钟） 1. 学生们以个人为单位，根据自己的理解和观点，写下自己的读后感或总结。

2. 鼓励学生们分享自己的读后感或总结，以促进思想交流和互动。 结语（5分钟） 1. 教师总结整个课堂内容，强调故事中的主题和教育寓意。 2. 提问：你们通过这个故事有什么收获？你们今后是否会为了自己的梦想而努力？ 3. 鼓励学生们将神笔马良的故事中积极向上的价值观融入到自己的生活中。 扩展活动（可选）： 1. 学生们可以以神笔马良为题材，创作自己的短篇故事或画出自己的“神笔作品”。 2. 学生们可以通过角色扮演来重新演绎神笔马良故事中的情节和对话。 评估方式： 1. 学生参与度和表达能力的观察。 2. 学生的小组报告和个人总结的内容评估。 3. 学生之间的互动和思想交流情况的评估。 备注： 根据教学班级和学生特点的不同，教案中的时间分配和教学活动可以作适当调整和修改。

《神笔马良》教案

《神笔马良》教案 《神笔马良》教案1 教学目标： 1.学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。 2.学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。 3.把故事讲给别人听。 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 如果你有一支神奇的笔，你会做些什么?有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。(板书课题) 二、整体感知课文内容 出示自学思考题。 ①轻声读课文，读懂每一段话的意思。 ②思考：马良用神笔为人们做了哪些事?哪件事使你最感兴趣? ③划出不懂的地方。 三、检查自学 1.指读课文，纠正字音。 2.交流自学思考题②题。

(马良用神笔为人们做了4件事： ①画了一头大耕牛。 ②在监狱墙上画门救出穷人。 ③为农民画水车。 ④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。) 四、质疑 哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。(师生讨论) 五、讨论 如果你得到了这支神笔，你会做些什么?(学生充分发挥想像能力，各抒己见。) 六、总结 1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你喜欢的课文内容。(指名有感情读课文。) 2.你应向马良学习什么?(热爱劳动人民，嫉恶如仇。) 七、作业 l.熟读课文。 2.把这个故事讲给家人听。 八、板书设计 《神笔马良》教案2 第二课时

教学目标 知识与能力能正确、流利地朗读课文。 方法与过程 通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程 中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法,并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法,试背课文。 教学难点 在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。 教学前提 1、了解故事《神笔马良》 2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程 激趣导入 1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔） 2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。 3、引出神笔。 4、马良用神笔做了许多好事， 假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助

《神笔马良》整本书阅读交流课教学设计

《神笔马良》整本书阅读交流课教学设计 教学目标： 1.通过阅读记录展示、儿童故事交流分享，养成乐于阅读、乐于分享的习惯。 2.通过同类故事联读等阅读方法，产生进一步阅读儿童故事的愿望。 教学重点：通过阅读记录展示、儿童故事交流分享，养成乐于阅读、乐于分享的习惯。 教学难点：通过同类故事联读等阅读方法，产生进一步阅读儿童故事的愿望。 教学过程： 一、调查反馈 关于这本书的阅读情况，老师上周在班里做了一个小调查，你想知道调查的结果吗？

2.有些同学都在两天之内读完了这本书，甚至有的人两小时之内就读完了，请问，是哪几位？（教师随机采访为什么读这么快） 展示阅读记录，共享阅读好方法。 3.据调查，我们班有 50人喜欢这本书，45 人在读完一遍以后想再读这本书，而我们班总共有 53 人，听到这样的数字，你有什么想说的？（好书，吸引人）如果你读到一些不喜欢的书时，还坚持读完，那你一定会有收获！ 4.猜猜哪个故事的得票率最高？（学生交流后，出示柱状图） 【设计意图】培养学生坚持阅读的习惯，不半途而废。让学生能逐步地在众多类别的书中，选择适合自己的书，而这一点，必须建立在广泛阅读的基础上。 二、阅读检查 1.看图猜故事：（出示《牧童三娃》插图）找关键人物和情节。 2.选择题：记忆力考察。

3.填空题：《大奖章》中的跑步比赛，谁跑了第一？ 4.视频题：看视频思考，老爷爷为什么送笔给马良？ 三、故事联读 1.故事联读：刚刚我们聊了三个故事，其实除了一个一个故事读，有时候还可以把几个故事连起来读。这三个故事，你有没有发现它们有很多相似的地方？ （切入学习单） 2.小组讨论，完成学习单。 3.互动交流，引发更多发现。 预设：三个故事都很神奇，都出现了有魔力的人；三个孩子都有奇遇，都实现了愿望；故事里的孩子都很天真、善良……4.联结自我，畅谈阅读感想：你们喜欢这三个孩子和他们的奇遇吗？如果可以，你想拥有谁的奇遇，做些什么？ 评价预设：肯定想象力，引导正确价值观。

《神笔马良》优秀教案

《神笔马良》优秀教案 《神笔马良》优秀教案 教学目标 1、--学会本课的9个生字，读准多音字"育"、"应"；理解6个新词语的意思。 2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。 3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。 4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。 教学重点：通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。 第一课时 教学要点：初读课文，了解大意；学会本课的9个 生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。 一、揭示课题，简介作者(洪汛涛)) 二、复习"单元提示"： 1、怎样默读才会有好的效果? 2、"提示"告诉我们什么默读方法? 3、这样读课文有什么好处?

三、初读课文，初知内容 1、听录音，思考。 2、讨论： (1)马良这支神笔是怎样得到的? (2)马良用这些神笔干了哪些事? 3、小结。 四、自学字词，检查效果 1、读词。 2、多音字组词：育应 3、字形分析： 犁、浇、套、扇 4、辨字组词： 犁()旱()浇()咆() 梨()早()烧()饱() 5、解释词语： 出神、不知不觉、无边无际、咆哮 6、完成《作业本》第1、2题。 五、学习第1-4自然段。 1、--出示问题：马良用心学画的目的是什么？ 2、--带着问题默读1-4自然段。 3、--讨论交流。 4、--引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，

而且是有志气的表现。也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。 六、作业：熟读课文。 第二课时 教学要点：学习课文第5-14自然段。初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。 一、复习。 1、选择正确的读音。 着急（zhaozhuo）沉着（zhaozhuo） 坚硬（yinying）浇水（jiaoshao） 2、比较形近字组词。 烧（）赚（） 浇（）嫌（） 3、听写词语。 二、学习课文第5-9自然段。 1、默读课文，思考：马良怎样用神笔帮助穷人？划出相关词句，进行概括，写下来。要求简洁、明了。 马良用神笔。 马良用神笔。 马良用神笔。 参考答案： （1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕

《神笔马良》优秀教案设计 3篇

《神笔马良》优秀教案设计3篇 《神笔马良》优秀教案设计1 一、课前谈话。 你喜爱故事吗?你读过或听过哪些故事? 二、谈话导入 这节课，老师就给你们带来了一个奇妙的故事《神笔马良》，这个故事的是洪汛涛。(读到一个好故事，最该感谢的就是了，以后读书可要关注一下)板书课题。神笔马良--齐读 三、初读、整体感知(要不要默读) 这篇课文很长，课前，大家都已仔细地预习了课文，如今请同学们再快速地读一遍，读准生字，读通课文，感兴趣的地方可以多读读。 1.检查认读难读的词语： 耕地往颈上一套干旱监牢桅杆咆哮 拉着犁吆喝疙瘩衙门(小老师领读) 衙门指哪里?旧时官员办公的机关。 2、能用自己的话简洁地说说课文的主要内容吗? 专心画画得到神笔帮助穷人惩治大官 学生回答第一部分内容之后教师适时提示：你刚刚说的这么长长的一段话老师可以用这么四个字来概括，出示"专心画画'，谁能学着老师的样也用四个字概括着往下说。 词卡全部贴好后，告知学生就是根据这样的顺序把故事写清晰

的。副板书：有序 能用上这几个词再来简洁地说说吗? 你们真能干，这么长的一篇课文你们用一句话就说清晰了主要内容。(边说边大括号标注) 四、神笔之神 师：我们来看课题，顾名思义，神笔就是......?奇妙的，有灵性的笔。 师：马良的神笔神在哪儿呢?文中有一句关键的句子，就告知了我们神笔的奇妙，你找到了吗? 1.找出总起句："要什么就画什么，画什么就有什么。'(你们可真厉害，一下子就找到了)指导朗读。 2.感受神笔"画什么有什么'之神： 师：马良都用神笔画了些什么?请同学们快速地默读课文，用圆圈圈画出来。(生圈画，师巡察，提示：细心的同学把数量词也一起圈起来了) 能用"画就有'的句式来回答吗?(师示范时奇妙的语气剧烈些) (学着老师的样读出奇妙的感觉来) 马良用神笔画了许多许多，出示"......'，难怪课文里说是--引读"要什么就画什么，画什么就有什么'。 这些奇妙的画，给了穷人哪些帮助呢?请同学们快速地浏览课文，用横线划出来。 画公鸡就有公鸡，公鸡喔喔地叫起来，给人们报晓。课文没讲的