生物一轮复习： 第九单元 生物与环境 第32讲 生态环境的保护

第32讲生态环境的保护

[考纲要求] 1.人口增长对环境的影响(Ⅱ)。2.全球性的环境问题(Ⅰ)。3.生物多样性保护的意义和措施(Ⅱ)。

考点一人口增长与全球性环境问题

1．人口增长对生态环境的影响

2．全球性生态环境问题

(1)列举环境问题

(2)不同环境问题产生的原因(连线)

(3)生态环境问题的特点及影响

①特点：全球性。

②影响：对生物圈稳态造成严重威胁，并且影响到人类的生存和发展。

(1)人类的活动超出了环境的承受力，这是环境问题产生的根本原因( √)

(2)人口增长过快，不但消耗大量自然资源，还加剧了对环境的污染，增加了治理的成本和难度( √)

(3)造成地面紫外线照射增强的直接原因是南极冰川融化( ×)

(4)被有机物轻度污染的流动水体中，距排污口越近的水体中溶解氧越多( ×)

(5)为协调人口与环境的关系，应继续控制人口增长，加大保护资源和环境力度，努力推广生态农业( √)

梅托斯于1970年提出了一个“人口膨胀→自然资源耗竭→环境污染”模型(如图)。根据模型分析：

(1)随着人口增长，粮食产量先增加后下降的原因是什么？

提示人口增长初期，劳动力增加，开垦土壤，耕地面积增加，粮食产量增加；人口继续增加，土地资源利用过度，耕地退化，导致粮食产量下降。

(2)人口数量最终急剧下降的原因有哪些？

提示自然资源因世界人口激增而发生严重枯竭，环境污染严重，人口大量死亡。

(3)人口膨胀最后会不会导致地球毁灭？

提示人类可以认识自然、改造自然，地球不可能最终毁灭。

命题点一与人口增长的相关曲线分析

1．下面是反映人与环境关系的三种模式图，下列有关叙述错误的是( )

A．环境容纳量是指生态系统对人口的承载能力

B．环境容纳量可随着生产的发展而变化

C．人类可以局部地改造环境，从而使人口数量超越环境容纳量

D．生物圈的稳态是人类生存的前提和人类改造自然的基础

答案 C

解析由图可知，环境容纳量是指生态系统在平衡、协调发展的情况下所能供养的最大人口数，即生态系统对人口的承载能力，A项正确；环境容纳量与环境有关，当环境发生变化时，其也会随之变化，B项正确；综合三个图可知，人口数量总是低于环境容纳量，即使暂时高于环境容纳量(图Ⅱ、Ⅲ)，最终还是会降下来，C项错误；人类活动要以生态系统的稳态为基础，否则就会受到自然环境的报复，D项正确。

2.如图表示三种可能的人口增长曲线。下列有关人口问题的叙述不正确的是( )

A．按生态学原理，世界人口增长应该表现为图中的曲线b

B．产生曲线b与曲线a差别的主要原因是环境阻力不同

C．世界人口增长曲线不可能为图中的c

D．若地球环境对人类种群的容纳量(K)为110亿，当世界人口达到110亿时，种群数量可能继续增长

答案 C

解析因生态环境的资源、空间是有限的，故世界人口增长最终表现为“S”型增长，即图中的曲线b，A项正确；曲线a(“J”型增长)和曲线b(“S”型增长)的差别主要在于环境阻力不同，B项正确；当世界人口数量在一段时间内超过K值后，会对生存环境造成很大破坏，同时使K值下降，如图中曲线c，C项错误；当种群数量达到K值时，可能会继续增长而超过K值，但受到环境条件的限制，很快会降到K值左右，D项正确。

命题点二环境污染实例的分析

3．如图表示某河流随着生活污水的流入，其溶解氧量(DO)、生物耗氧量(BOD)、无机物(富含N、P)的浓度变化情况。下列有关叙述中，正确的是( )

A．a地有机物浓度低于b地

B．生活污水对无机物(N、P)的浓度变化无影响

C．在a、b两地间，DO值的增加是因为水体的稀释使植物数量增加的结果

D．湖水中藻类等浮游植物将大量繁殖

答案 D

解析由图可知，a地的有机物浓度较高，随着有机物的分解，到了b地有机物浓度较低，A项错误；生活污水的排放会导致无机物(N、P)的浓度增加，B项错误；在a、b两地间随着无机物的增加，植物的数量逐渐增加，使得DO值不断增加，C项错误；随着大量无机物(N、P)进入湖泊，会使湖水中藻类等浮游植物大量繁殖，D项正确。

4．“赤潮”被喻为“红色幽灵”，国际上也称其为“有害藻华”，是海洋生态系统中的一种异常现象。随着环境污染的日益加剧，我国海域发生赤潮的次数也呈逐年上升趋势。下列关于“赤潮”的表述不正确的是( )

A．赤潮发生时水体表现为红色，进而会导致鱼、虾、贝类的死亡

B．生活中减少含磷洗涤剂的使用可以降低赤潮发生的概率

C．赤潮发生时水中的溶解氧量降低

D．化肥的使用、生活污水的排放不会引起赤潮

答案 D

解析赤潮是在特定的环境条件下，海水中的某些浮游植物、原生动物或细菌爆发性地增殖或高度聚集引起水体变色的一种有害生态现象。大量赤潮生物聚集于鱼类的鳃部，使鱼类因缺氧而窒息死亡。赤潮发生后，藻体在分解过程中大量消耗水中的溶解氧，导致鱼类及其他海洋生物因缺氧而死亡。大量含氮有机物和其他生活污水排入海水，是引发海水富营养化的一个重要原因，也是引发赤潮的主要因素。

水污染类型的判断技巧

(1)根据污染成因判断

①若水中富含N、P等营养元素引起的污染，则为无机污染。

②若水中富含有机物引起的污染，则为有机污染。

③若重金属、农药进入食物链引起的污染，则为重金属、农药污染。

(2)根据危害结果判断

①水体缺氧，水生生物大量死亡，则为无机污染。

②若异养生物大量繁殖，使河水变黑发臭，则为有机污染。

③若较高营养级生物的体内重金属、农药浓度高，则为重金属、农药污染。

考点二生物多样性及其保护

1．生物多样性的构成

生物圈内所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统。

2．生物多样性的层次

(1)基因多样性：①在分子水平表现为DNA的多样性；②在细胞水平表现为染色体的多样性；

③在个体水平表现为表现型的多样性。

(2)物种多样性：生物多样性最直观的表现。

(3)生态系统多样性：生物多样性的宏观表现。

3．生物多样性的价值(连线)

4．生物多样性的保护

(1)措施

??

?

??就地保护——最有效的保护

易地保护

利用生物技术保护

加强立法、执法和宣传教育

(2)关键：协调好人与生态环境的关系。

(3)实质：反对盲目地、掠夺式地开发利用，提倡“合理利用就是最好的保护”。

5．可持续发展——人类的必然选择

(1)内涵：追求的是自然、经济、社会的持久而协调的发展。

(2) 实现措施

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?

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保护生物多样性

保护环境和资源

建立人口、环境、科技和资源消费之间的协调与平衡

深化拓展 生物多样性的成因

(1)从分子水平上看：

基因(DNA )多样性(根本原因)――→转录翻译蛋白质多样性(直接原因)―→生物性状多样性(体现生物多样性)

(2)从进化角度看：

物种多样性与生态系统多样性主要是生物的不定向变异与定向的自然选择在进化过程中共同作用的结果。

(1)基因多样性较低的种群适应环境能力强( × )

(2)生物多样性的丰富程度与自然选择无关( × )

(3)生物多样性对维持生态系统的稳定性具有重要作用，体现了其间接价值( √ )

(4)盲鱼作为进化研究的材料体现了生物多样性的间接价值( × )

(5)长在路边的小草一般不会引起人们的特别关注，从保护生物多样性的角度来看，它却有其存在的价值，但不包括它属于该地区生态系统中的生产者( × )

(6)外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”型增长( × )

(7)就地保护是对生物多样性最有效的保护( √ )

(8)在植物园引种栽培红豆杉的措施属于易地保护( √ )

下图中图1表示生物多样性的三个不同层次，图2中甲、乙、丙是关于地雀的进化、发展过程示意图，请分析回答下列问题：

注：图2中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。

(1)图1中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ依次代表生物多样性的哪些层面？

提示Ⅰ反映了同一物种中的差异应为“基因多样性”；Ⅱ反映了不同物种间的差异应为“物种多样性”；Ⅲ反映了生物与无机环境间的关系应为“生态系统多样性”。

(2)在“蒲公英→麻雀→蛇”这条食物链中，蒲公英可以作为工业原料，蛇可以作为制药原料。以上可说明生物多样性具有什么价值？

提示直接价值。

(3)图2中哪些地雀间的差异能体现基因多样性？哪些地雀间的差异能体现物种多样性？请说明判断依据。

提示由A与B可以交配产生可育后代推知，二者未产生生殖隔离应属于同一物种，其差异能体现基因多样性；由C与A、B间不能互相交配推知，C与A、B间已产生生殖隔离，故C 为新物种，则C与A、B间的差异反映的是物种多样性。

命题点一生物多样性的概念与价值辨析

1．(2018·银川一中模拟)下列关于生物多样性的叙述，正确的是( )

A．生态系统多样性是物种多样性的保证

B．各种中药材的药用功能体现了生物多样性的间接价值

C．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要措施

D．混合树种的天然林比单一树种的人工林更容易被病虫害毁灭

答案 A

解析物种多样性依赖于生态系统多样性，A项正确；中药材的药用功能体现了生物多样性的直接价值，B项错误；大量引进外来物种，很可能引起生态危机，而破坏生物多样性，C 项错误；混合树种的天然林可以吸引更多的捕食性鸟类和其他天敌物种，不易遭受病虫害毁灭，D项错误。

2．下列关于生物多样性的叙述，不完全合理的是( )

A．捕食者的存在有利于维持物种多样性

B．保护生物多样性就是保护生态系统的多样性

C．农田中清除杂草和保护生物多样性原则不矛盾

D．生物多样性是人类赖以生存和持续发展的基础

答案 B

解析生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性。

命题点二保护生物多样性的实例分析

3．藏羚羊是中国特有物种，属于国家一级保护动物，由于栖息地的破坏和盗猎导致其数量

急剧减少，为拯救濒临灭绝的藏羚羊，国家建立了可可西里自然保护区、羌塘自然保护区，近些年来，保护区藏羚羊的数量明显增多，下列相关叙述正确的是( )

A．保护区藏羚羊数量增多，丰富了藏羚羊的种群基因库

B．建立自然保护区属于易地保护

C．两个保护区内的藏羚羊的基因频率相同

D．两个保护区内物种的组成相同

答案 A

解析基因库是指一个种群中全部个体所含有的全部基因，因此保护区藏羚羊数量增多，丰富了藏羚羊的种群基因库，A项正确；建立自然保护区属于就地保护，B项错误；两个保护区的自然环境存在差异，特定的环境条件所选择的有利变异存在差异，所以两个保护区内的藏羚羊的基因频率不完全相同，物种的组成也存在差异，C、D项错误。

4．下列措施符合保护物种多样性原则的是( )

A．为美化城市环境，随意从国外引进多种观赏类植物

B．为保护草场，减少沙漠化，要杀死所有危害草原的黄鼠

C．将东北虎迁入野生动物园繁育，并进行部分野外回归实验

D．为控制水葫芦在我国造成的严重灾害，应将其天敌引入我国

答案 C

解析外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区，会威胁入侵地或引种地区原有物种的生存，因此不能随意引进外来物种；对危害农、林、牧业的害虫或鼠类，从保护物种多样性原则出发，应加强灭害工作，但不应彻底消灭，而是把数量控制在较低水平；将东北虎迁入野生动物园繁育，属于物种多样性保护的措施之一，进行部分野外回归实验，是为了增强动物对自然环境的适应能力，增加野生动物的数量，目的是保护物种的多样性。

外来物种入侵

(1)概念：某物种从它的原产地，通过自然或人为的途径迁移到新的生态环境的过程。

(2)危害：如果迁入地环境条件适宜，入侵种由于缺少天敌的控制，一旦传入，能迅速传播蔓延开来，在短时间内呈现种群的“J”型增长，从而破坏迁入地生态系统的稳定性或生态平衡；使迁入地生态系统的生物多样性受到严重威胁，即引发生态危机。

矫正易错强记长句

1．人口增长与其他生物种群增长规律的异同：生物种群消长的规律有适用于人口增长情况

的一面，但是，人口增长还受到社会制度、文化观念等社会因素的影响。如：我国的计划生育政策使人口增长速度大大降低，而近期全面放开二孩的政策有望使人口增长速度有所提高，从而解决人口老龄化等社会问题。

2．赤潮和水华：富营养化若表现在海洋中称为赤潮，若表现在湖泊等淡水流域称为水华。3．辨析生物多样性的直接价值与间接价值：生物多样性的间接价值是指对生态系统起到重要调节功能的价值，如森林和草地对水土的保护作用，湿地在蓄洪防旱、调节气候等方面的作用。生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

4．辨析就地保护与易地保护：就地保护除了保护区域内的物种，还应保护相应的生态环境，而在物种生存的环境遭到破坏，不再适于物种生存后，就只能实行易地保护。

1.植被破坏是土地荒漠化的主要原因，也是引起全球气候变化的原因之一。

2．各种污染物经河流和空气进入海洋，以及海洋运输时的石油泄漏和倾倒污染物等造成海洋污染。

3．生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次；生物多样性具有直接价值、间接价值和潜在价值。

4．生物多样性前两个价值的比较：间接价值要大于直接价值。

5．就地保护是指在原地对被保护的生态系统或物种建立自然保护区和名胜风景区等，是对生物多样性最有效的保护。

6．人类活动超出了环境的承受能力，对人类自身赖以生存的生态系统的结构与功能造成了破坏。

重温高考演练模拟

1．(2017·平罗中学第一次月考)下列有关环境保护的说法中，错误的是( )

A．含氮、磷化合物的生活污水大量排放可使水体富营养化

B．各国工业大量排放二氧化硫是全球气候变暖的主要原因

C．劣质装修材料中的甲醛、苯、氡气等对人体有害

D．废旧电池中的汞、镉、铅等重金属盐对土壤和水源会造成污染

答案 B

解析化石燃料大量燃烧导致CO2排放过量，打破了生物圈的碳平衡，是全球气候变暖的主要原因；大量排放SO2会形成酸雨，B项错误。

2．(2016·海南，20)人工繁殖的濒危野生动物在放归野外前通常要进行野外训练。如果将人工繁殖的濒危大型食肉森林野生动物放在草原环境中进行野化训练，通常很难达到野化训练目的。对于这一结果，下列解释最合理的是( )

A．野化训练的时间太短，不足以适应森林环境

B．草本植物矮小，被野化训练的动物无法隐藏身体

C．没有选择正确的野化训练环境，训练条件不合适

D．草原上食肉动物与野化训练动物激烈争夺食物

答案 C

解析人工繁殖的濒危大型食肉森林野生动物应在森林环境中进行野化训练，在草原环境中进行野化训练不能使其适应森林生活。

3．江苏省徐州市多年来围绕“一城青山半城湖”的理念，实施了一系列生态建设工程，生态效应逐渐显现。下列有关该生态工程的分析评价不合理的是( )

A．使物种多样性程度显著提高

B．使生物群落的组成更为复杂

C．使生态系统的类型更为多样

D．其主要目的是提高生物多样性的直接价值

答案 D

解析生态工程建设能够显著提高物种的多样性，使生物群落的组成更为复杂，生态系统的类型更为多样化。生物多样性的间接价值明显大于直接价值，D项符合题意。4．(2016·全国丙，31)冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题：

(1)由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指________________________。

(2)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是________________________________________________________________________。

(3)通常，生态系统的食物链不会很长，原因是_____________________________________ ________________________________________________________________________。

答案(1)群落中物种数目的多少(2)低温下分解者的分解作用弱(3)能量在沿食物链流动的过程中是逐级递减的

解析(1)物种丰富度是指群落中物种数目的多少。(2)由于冻原生态系统中的温度较低，酶活性较低，不利于土壤中微生物(分解者)对土壤有机物的分解，所以与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤中有机物质的积累。(3)在一个生态系统中，营养级越多，在能量流动过程中消耗的能量就越多，所传递的能量过少时，将不足以维系该营养级生命所需，所以生态系统中的食物链一般不超过4～5个营养级，不会很长。

5．(2017·成都质检)六盘山横贯陕甘宁三省区，仅宁夏境内森林覆盖率46%，有金钱豹、林麝、金雕、红腹锦鸡等30多种国家珍稀动物，因“清凉世界”“丝路古道”“回族之乡”“红色之旅”等旅游品牌而引人注目。请回答下列问题：

(1)建立该自然保护区是从生态系统多样性、物种多样性、____________三个层次对生物多样性进行保护。

(2)建立自然保护区的目的是维持保护生态系统的稳定性。生态系统稳定性表现在____________________________________________________两个方面。

(3)该保护区内生物多样性直接价值__________(填“大于”或“小于”)其间接价值。

答案(1)基因(遗传)多样性(2)抵抗力稳定性和恢复力稳定性(3)小于

解析(1)建立该自然保护区是从生态系统多样性、物种多样性、基因(遗传)多样性三个层次对生物多样性进行保护。(2)生态系统稳定性表现在抵抗力稳定性和恢复力稳定性两个方面。(3)生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值。

1．下列关于人类与环境的叙述，错误的是( )

A．酸雨会破坏水体的生态平衡

B．大气中的CO2浓度的增加会使全球气候变暖

C．人口的过度增长会增加对地球资源的消耗

D．平流层中臭氧含量变化与紫外线对地球表面的辐射量无关

答案 D

解析酸雨会导致水体pH下降，A项正确；CO2是温室气体，可使大气温度升高，B项正确；人口过度增长会增加对地球资源的消耗，C项正确；臭氧的主要功能是抵挡紫外线，D项错误。

2．(2018·重庆模拟)关于生物多样性及全球性生态环境问题的叙述，正确的是( ) A．生物多样性就是指生态系统中丰富的动植物资源

B．将其他受灾地的珍稀动物迁入自然保护区属于就地保护

C．全球气候变暖和生物多样性锐减属于全球性生态环境问题

D．对生态系统稳态的调节功能属于生物多样性的直接价值

答案 C

解析生物多样性不仅仅包括物种多样性，还包括基因多样性和生态系统多样性，A项错误；将其他受灾地的珍稀动物迁入其他地方进行保护属于易地保护，B项错误；对生态系统稳态的调节功能属于生物多样性的间接价值，D项错误。

3．下列有关全球性生态环境问题的叙述，正确的是( )

A．引入外来物种是增加当地生物多样性的有效措施之一

B．规定禁渔区和禁渔期是保护生物多样性的一项重要措施

C．温室效应是由于地球生物对CO2的代谢释放量大于吸收量导致的

D．大量开垦森林和草原是解决非洲人口增长过快造成粮食短缺问题的一个重要措施

答案 B

解析外来物种若导致生态入侵则会破坏本地生态平衡，降低了本地生物多样性，A项错误；规定禁渔区和禁渔期，适时地、有计划地捕捞成鱼有利于生物多样性的保护，B项正确；温室效应的主要原因是煤、石油、天然气等化石燃料的大量燃烧，使得空气中CO2含量大量增加，C 项错误；不断地开垦森林和草原，发展粮食生产，会破坏生物生存的环境，D项错误。4．(2017·邯郸二模)人在与自然相处的过程中，不断积累了很多与自然和谐共处的经验。下列关于生态学知识的叙述，正确的是( )

A．食物链越长，能量传递效率越高

B．大力植树造林可以从根本上解决温室效应

C．引进外来物种是增加生物多样性的重要手段

D．人为利用生态系统的信息传递可以调节种间关系

答案 D

解析能量在相邻两个营养级之间的传递效率为10%～20%，不会因食物链的延长而提高，A 项错误；化石燃料的大量燃烧释放过量CO2，是形成温室效应的重要原因，大力植树造林可以缓解温室效应，但不能从根本上解决温室效应，B项错误；引进外来物种，如果导致生物入侵则会造成引入地生物多样性锐减，C项错误；信息传递可以调节种间关系，D项正确。5．人类活动会对生物多样性产生影响。下列措施中有利于保护生物多样性的是( ) A．把沼泽地改造成农田，种植多种农作物增加经济收入

B．大量引进外来物种，增加生物多样性

C．禁止游人进入自然保护区的核心地区，让生物自然繁衍

D．使用化学农药防治病虫害，保证经济作物的正常生长

答案 C

解析把沼泽地改造成农田、大量引进外来物种都可能改变当地生态系统的营养结构，对生态系统的稳定性造成破坏，进而降低生物的多样性，A、B项错误；禁止游人进入自然保护区的核心地区，让生物自然繁衍，属于就地保护，是对生物多样性最有效的保护，C项正确；使用化学农药防治病虫害，保证经济作物的正常生长，会造成环境的污染，不利于保护生物多样性，D项错误。

6．下列关于生态环境保护的说法，错误的是( )

A．建立自然保护区可以有效提高被保护生物种群的K值

B．引入外来物种一定会导致本地物种多样性锐减

C．易地保护能提高出生率，降低死亡率

D．生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值

答案 B

解析建立自然保护区，可有效改善被保护生物的生存条件，从而提高被保护生物种群的K 值，A项正确；引入的外来物种，若不适应引入地的环境条件，而且若有天敌制约其生长，则一般不会导致本地物种多样性锐减，B项错误；易地保护是指把保护对象从原地迁出，在植物园或动物园等地进行专门保护，易地保护能提高出生率，降低死亡率，C项正确；生物多样性的间接价值一般是指它的生态功能，明显大于它的直接价值，D项正确。7．(2017·大庆中学期末)下列属于生物多样性间接价值的是( )

A．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，激发人们文学艺术创作灵感

B．野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态

C．从金鸡纳树中提取奎宁用来治疗疟疾

D．生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库

答案 B

解析“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，激发人们文学艺术创作灵感，这属于生物多样性的直接价值，A项错误；生物多样性的间接价值是指生物多样性的生态功能，如森林和草地保持水土、调节气候的作用，野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态等，B项正确；从金鸡纳树中提取奎宁用来治疗疟疾，属于生物多样性的直接价值，C项错误；生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库，这也属于生物多样性的直接价值，D项错误。

8．在一些富养化的水体中，有些蓝藻常于夏季大量繁殖，并在水面形成一层蓝绿色而有腥臭味的浮沫，引起沉水植物死亡，之后浮游动物及鱼类等生物也相继死亡，导致生态系统崩溃。下列叙述中错误的是( )

A．导致沉水植物死亡的最主要非生物因素是缺少阳光

B．该例说明生态系统的自我调节能力具有一定限度

C．更多生物死亡又加重了水体的污染，这属于正反馈调节

D．浮游动物及鱼类死亡的主要原因是微生物消化了食物

答案 D

解析藻类爆发，覆盖整个湖面，而使沉水植物因缺少阳光而死亡，A项正确；该例说明生态系统的自我调节能力具有一定限度，B项正确；水草死亡腐烂，水质变坏引起水生动物以及鱼类的死亡，属于正反馈调节，C项正确；浮游动物及鱼类死亡的主要原因是缺氧，D项错误。

9．阅读下列三个材料，回答有关问题：

材料一我国海南岛的森林覆盖率在1956年为25.7%；1964年为18.2%,1981年为8.53%，并且因地面遮盖程度大大降低，从而导致坡垒等珍贵植物濒临灭绝，裸实等珍贵药用植物灭绝。材料二我国西北某县野生甘草面积1967年为4万多公顷，30年后已经有一半挖尽。

材料三一种原产于日本的林业害虫，于20世纪80年代入侵我国华南地区，并且由于缺乏天敌而迅速蔓延开来，据1990年统计，这种害虫使该地区13多万公顷的马尾松林受到危害。

(1)材料一说明造成这两种野生生物资源濒危或灭绝的主要原因是____________________。

(2)材料二说明造成这些野生生物资源明显减少的原因是____________________。

(3)材料三说明由于____________________入侵或引种到__________的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。

(4)除上述原因外，你联系实际说出1种生物多样性减少的原因：________________。

(5)请你说出两种保护我国生物多样性应采取的措施：______________________；______________________。

答案(1)植被破坏(2)掠夺式地开发利用(3)外来物种缺乏天敌(4)人为捕杀；环境污染等(5)建立自然保护区(就地保护) 建立植物园、动物园或濒危动植物繁育中心(易地保护) 加强教育和法规建设(任选两个)

解析(1)乱砍滥伐，使海南岛的天然林覆盖率在1965年为25.7%,1964年为18.2%,1981年仅为8.53%，使生态环境改变和破坏，并且因遮蔽地面程度大大降低，而坡垒等珍稀树种喜阴不耐阳，最终导致了坡垒等珍贵植物濒临灭绝，裸实等珍贵药用植物已经灭绝，这说明造成这两种野生生物资源濒危或灭绝的主要原因是植被破坏。

(2)不合理的开发利用，如掠夺式开发导致野生甘草已有一半被挖尽。

(3)一种原产于日本的林业害虫，于20世纪80年代侵入我国后，适应当地环境，食物充足(马尾松林多)，又没有天敌控制，因此大量繁殖，数量剧增，使该地区13多万公顷的马尾松林受到危害，破坏当地的生态平衡，危及本地物种，因此属于外来物种入侵带来的危害。因此材料三说明由于外来物种入侵或引种到缺乏天敌的地区，使得这些地区原有物种受到威胁。

(4)生物多样性减少的原因有环境污染会使环境发生巨大变化，导致生物不能适应环境而死亡；人类对野生动物资源过度开发和利用会直接导致生物物种的减少等。

(5)保护生物多样性的措施有：禁止对野生动物的滥捕滥杀、建立自然保护区、易地保护、设立科研机构，进行人工繁殖、加大保护宣传力度、制定法律等。

10．下表显示2017年孝感市东北部地区哺乳动物和鸟类生存受到威胁的主要原因及其比例，下列有关叙述不正确的是( )

原因哺乳动物鸟类

偷猎31% 20%

丧失栖息地32% 60%

生物入侵17% 12%

其他原因20% 8%

A.生物入侵可以提高生物的多样性，有利于生态系统的稳定

B．就地保护是对该地区生物多样性最有效的保护

C．鸟类生存受到威胁的主要原因是人类活动使其栖息地丧失

D．该地区大力发展旅游观赏，体现了生物多样性的直接价值

答案 A

解析生物入侵时造成生物多样性降低，破坏了生态系统的稳定性，A项错误；生物多样性最有效的保护是就地保护即建立自然保护区等，B项正确；分析数据可知鸟类生存受到威胁的主要原因是丧失栖息地，C项正确；该地区大力发展旅游观赏，体现的是生物多样性的直接价值，D项正确。

11．《吕氏春秋》中说：“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得？而明年无兽。”这些关于对自然要“取之以时，取之有度”的思想有十分重要的现实意义。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的是( )

A．草原上放养的牲畜过多，会使部分个体饿死，但牲畜的环境容纳量不变

B．“竭泽而渔”使鱼虾数量大幅度低于K/2，可能会使生态系统发展停滞甚至崩溃

C．对于自然资源，我们应反对掠夺式开发利用，而不是禁止开发利用

D．只有正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路，才是人类唯一正确的选择答案 A

解析环境容纳量的大小与环境有关，不随种群数量的变化而变化，过度放牧可能会导致草场退化，使牲畜的环境容纳量变小，A项错误；“竭泽而渔”使鱼虾数量大幅度低于K/2，可能会使生态系统发展停滞甚至崩溃，B项正确；对于自然资源，提倡合理开发利用，而不是禁止开发利用，C项正确；只有正确处理人与资源和环境的关系，走可持续发展之路，才是人类唯一正确的选择，D项正确。

12．湿地是地球上重要的生态系统，被称为“地球之肾”，保护湿地的生物多样性显得尤为重要。回答下列问题：

(1)生物多样性是不同物种之间以及生物与________之间共同进化的结果，保护生物多样性要在________________________________三个层次上制定保护战略，我国已建立多个湿地自然保护区，这种保护生物多样性的措施属于________保护。

(2)在辽河三角洲湿地中生长着一种能呈现红色的植物碱蓬，形成了“红海滩”景观，吸引大量游客前去旅游观赏，这体现了生物多样性的____________价值。湖泊在蓄洪防旱、调节气候等方面起着重要作用，从生物多样性价值的角度分析“退田还湖”的原因________________________________________________________________________

______________________。

(3)保护生物多样性只是反对盲目地、掠夺式地开发利用，而不意味着禁止开发利用。在环

境条件不受破坏的情况下，水库中所能维持的某种鱼的种群最大数量称为______________，又称K值，把水库中该种鱼的数量控制在________时种群的增长速率最大。湿地中不应盲目引入外来物种，以避免降低生态系统的抵抗力稳定性，结合生物多样性知识解释其原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

答案(1)无机环境基因、物种和生态系统就地(2)直接生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值

(3)环境容纳量K/2(或环境容纳量的一半) 盲目引入外来物种导致的外来物种入侵会破坏生物多样性

解析(1)生物多样性是不同物种之间以及生物与无机环境之间共同进化的结果。保护生物多样性包含三个方面，即基因多样性、物种多样性和生态系统多样性，所以要在基因、物种和生态系统三个层次上制定保护战略。建立自然保护区，属于就地保护措施。

(2)游客旅游观赏景观，这体现了生物多样性的直接价值。湖泊在蓄洪防旱、调节气候等方面的生态功能，属于间接价值。从生物多样性价值的角度分析“退田还湖”的原因是生物多样性的间接价值明显大于它的直接价值，因为直接价值必须建立在间接价值基础之上。(3)在环境条件不受破坏的情况下，水库中所能维持的某种鱼的种群最大数量称为环境容纳量，又称K值，把水库中该种鱼的数量控制在K/2时种群的增长速率最大。湿地中不应盲目引入外来物种，以避免降低生态系统的抵抗力稳定性，原因是盲目引入外来物种导致的外来物种入侵会破坏生物多样性。

13．下图1表示某种群数量变化可能的四种情况(“J”型、Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)，其中a点后表示有外界因素引起的变化。图2是某生态系统能量流动部分图解(其中W1为生产者固定的太阳能)。请据图回答下列问题：

(1)图1中曲线Ⅲ种群数量增长速率最快时，对应的种群数量为____________________。

(2)若图1种群为长江流域生态系统中的白鳍豚，从种群特征上分析：种群数量在a点以后发生曲线Ⅲ变化的直接原因是______________，且种群数量为K3时，对白鳍豚种群保护的最有效措施是__________________，对白鳍豚的科学研究体现了生物多样性的____________价值。

(3)若图1种群为东亚飞蝗，干旱能抑制一种丝状菌(该菌造成蝗虫患病)的生长，a点若遇干旱，则a点后东亚飞蝗种群数量变化曲线可能为______________(用图中标号表示)。(4)图2中第一营养级到第二营养级能量的传递效率是第二营养级到第三营养级的______________倍(用图中字母表示)，生产者中用于自身生长、发育、繁殖的能量可表示为__________。

(5)图3表示该生态系统中三个物种1、2、3的环境容纳量和某时刻的种群实际大小。由图可知，__________物种的种内斗争最剧烈。

答案(1)K2/2 (2)出生率小于死亡率建立自然保护区(或就地保护) 直接(3)Ⅰ(4)D12/(W1D2) B1＋C1＋D1或(W1－A1) (5)2

解析(1)图1中曲线Ⅲ的环境容纳量为K2，种群数量为K2/2时，种群数量增长速率最快。

(2)长江流域生态系统中的白鳍豚数量在a点以后发生曲线Ⅲ变化的直接原因是出生率小于死亡率，对白鳍豚种群保护的最有效的措施是建立自然保护区(或就地保护)，科研价值体现了生物多样性的直接价值。

(3)a点若遇干旱，丝状菌的生长受到抑制，蝗虫患病率大大降低，环境容纳量增加，a点后东亚飞蝗种群数量变化曲线可能为Ⅰ。

(4)图2中第一营养级同化量为W1，第二营养级同化量为D1，第三营养级的同化量为D2，第一营养级到第二营养级能量的传递效率是D1/W1，第二营养级到第三营养级的传递效率是D2/D1，前者是后者的D12/(W1D2)倍，生产者的同化量，大部分在呼吸作用中以热能的形式散失，其余为用于自身生长、发育、繁殖的能量，可表示为B1＋C1＋D1或(W1－A1)。

(5)由图可知，物种2的种群实际数量超过了环境容纳量，种内斗争最剧烈。

论微生物与环境保护概要

论微生物与环境保护 生物工程系 摘要：社会的高速发展，环境污染日益严重，微生物原本就与人们的生活密切相关，它作为一种新型的污染处理材料，应用在污水、废气的处理，土壤污染治理等方面。一方面微生物具有污染环境的作用，但另一方面微生物也具有很强的修复环境和保护环境的能力。因此，控制和消除微生物对环境的污染，最大限度地利用微生物所具有的净化环境的作用，无疑对环境保护具有重要意义。在我国创建和谐新型社会它有举足轻重的地位。 关键词：环境污染微生物土壤污染治理 当前社会是高速发展，变化的社会，随着人类工农业的高速发展和全球人口的急速增加，使人类赖以生存的自然环境严重恶化，当代人类的生产活动势必造成环境污染。污染物长期残留在环境之中，对生态环境和人类健康危害极大。生态环境是人类和其他生物赖以生存的空间，生命质量和环境密切相关已成为全球共识。随着我国经济建设的快速发展，微生物是自然界中的分解者，在好氧条件下，它能将有机污染物彻底的氧化，分解成CO2、H2O、PO42-、NO3-等无机物，在厌氧条件下，能将有机物降解，转化成有机酸、CO2、H2、CH4

等。。如果没有微生物的作用，仅历年积累下的生物残体就会堆积如山。一、中国当前社会环境保护的状况的 不良现象 随着目前环境污染的地区许多，我国是世界上环境污染最为严重的国家之一，大气、河流、湖泊、海洋和土壤等均受到不同程度的污染。太原、兰州、广州、济南。北京、等五个城市位于世界十大空气污染最严重的城市中之列，全国600多个城市中、大气质量符合国家一级标准的不足1%。 现在环境问题越来越为人民所关注，世界各国都建立“可持续发展”战略，并围绕它制定和实施本国的环境保护及其相关的产业政策。同时，国外大型企业也可能因害怕和这些未达到该标准的企业合作而影响其形象，从而中止和这些企业的合作。至2003年，ISO9000系列质量标准将和ISO14000系列环境管理标准统一成一个标准，从而将进一步强化环境保护对企业发展的重要意义，中国环境科学学会拟于2008年7月在广西桂林举办“首届全国微生物污染防治监测新技术与环境安全管理研讨交流会”。为我国环境保护近一步改善

高考生物总复习单元训练第九单元生物与环境A卷

第九单元（A） 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、选择题（共25小题，每题2分，共50分，在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的）1．下列关于种群密度的叙述，错误的是 A．应采用标志重捕法来调查跳蝻的种群密度（） B．利用性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，可使该害虫的种群密度降低 C．相对湿度、年降水量等气候因素可影响种群密度的变化 D．人类活动对自然界种群数量变化的影响越来越大，有时甚至成为决定性因素 2．某种群的数量达到K值后，下列有关种群特征的叙述中，错误的是：（） A．年龄组成为稳定型 B．出生率大于死亡率 C．种群密度会处于波动中 D．种内斗争最激烈 3．下列关于种群特征的叙述,错误的是（） A．出生率受种群的遗传特性和环境的影响，用性引诱剂诱杀雄性个体可使害虫的出生率下降B．任何种群都是由不同年龄的个体组成的，年龄金字塔可体现种群中各年龄组的个体数量在种群中所占的比例关系 C．种群的存活曲线表示出生率和死亡率的变化情况，以时间为横坐标、以存活个体数为纵坐标绘制的 D．种群分布型是指种群中个体的空间配置格局，在种群密度相同的情况下，种群的分布型可能相同 4．社鼠是主要生活在山地环境中的植食性鼠类。下列有关叙述正确的是（） A．社鼠的种群数量波动总是处在环境容纳量之下 B．社鼠与其天敌黄鼬的种群数量波动是同步的 C．极端的温度和湿度是种群数量的外源性调节因素 D．在食物十分充足的条件下，社鼠的种群数量一直呈指数增长 5．环保工作者对某草原野兔的种群数量进行连年监测，得到如下图所示的数量增长变化（λ）曲线，λ=t年的种群数量/（t-1）年的种群数量。据图分析下列叙述正确的是（） A．第1年至第3年该种群的出生率相同 B．第4年中期至第5年中期，种群数量在增长 C．第3年末种群数量与第5年中期种群数量相等 D．野兔的种群数量在第6年末达到K值 6．某生物的种群数量随时间的变化情况如图所示，下列叙述正确的是（） A．曲线乙表示生物的种群数量呈指数形式增长 B．a～b段，种群出生率与死亡率不再发生变化 C．若该生物种群为农业害虫种群，则在a点时对其进行捕杀效果最好 D．若b点时环境发生变化，则形成丙曲线的环境更适合该生物种群生存 7．田鼠是主要生活在农田中的植食性鼠类，当田鼠种群刚迁入一个新的栖息地后，种群开始增长，随着时间的推移，种群停止增长并维持相对稳定。下列有关叙述正确的是（）A．田鼠种群停止增长时，出生率和死亡率均为零 B．人为地一次性捕杀田鼠后，其环境容纳量迅速降低 C．田鼠的种群数量总是在环境容纳量之下波动 D．田鼠种群增长速率大于0时，其天敌黄鼬的增长速率可能小于0 8．下列关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”实验的有关描述正确的是（） A．在进行土壤中小动物类群丰富度研究时，常用记名计算法或目测估计法进行调查 B．土壤中小动物类群不存在群落的空间结构 C．采集的小动物可以放入体积分数为70%的酒精溶液中，也可放入试管中 D．诱虫器中土壤和花盆壁之间留有一定空隙，是为了防止小动物逃走 1

生物与环境 环境保护教案

生物与环境环境保护教案 光禄二中齐丽娜 一、教学目标 1．了解森林、草原和野生动植物资源在环境保护中的重要作用以及资源现状和相应的保护措施，认识合理利用资源的重要性；了解我国的自然保护区，理解自然保护区的概念以及建立自然保护区的意义。2．通过阅读教材和课外查找资料，培养学生自学能力和获取、选择信息的能力；通过对森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施的讨论，培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 3．通过了解我国丰富的野生动植物资源，渗透爱国主义教育；通过了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，渗透热爱自然的教育；通过认识保护自然的紧迫性，渗透责任感的教育。 二、重点、难点分析 1．森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施，是本节教学内容的重点知识，因为： （1）了解森林、草原和野生动植物资源的重要作用，是进行保护的前提，而只有清楚破坏森林、草原和野生动植物资源的因素，才可以采取相应的保护措施。保护森林、草原和野生动植物资源是自然保护的重要内容。 （2）这部分知识的教学，有利于培养学生的表达能力、交流能力和分析能力。 （3）这部分知识内容之中，渗透着热爱祖国、热爱自然的情感教育。2．自然保护区的概念和建立自然保护区的意义也是本节教学内容的重点知识，因为：自然保护区是国家（或省市）划出的加以保护的区域，用以保护自然和自然资源，特别是保护珍贵稀有的动植物资源，保护代表不同自然地带的自然环境和生态系统等。建立自然保护区，不仅可以保护珍贵稀有的动植物资源，而且能使这些动植物得到良好的繁衍和发展，另外也便于科学家们对于珍贵稀有的动植物资源进行研究，为引种、驯化等提供科学的依据和种源。所以，自然保护区有“资源库”之称，建立自然保护区是自然保护的重要手段。 3．“森林、草原和野生动植物资源的重要作用、破坏因素和相应的保护措施”知识的教学，由于学生对于这部分知识有一些感性的认识，并且理解起来不是很难，造成教学中不容易吸引学生，所以是组织教学的难点。教师可以让学生在预习教材的基础上，组织学生讨论、发表各自的看法，让学生参与教学，调动学生参与教学的兴趣。 三、教学过程设计

第九单元 第32讲生物与环境

第32讲 群落的结构与演替 [考纲要求] 1.群落的结构特征(Ⅰ)。2.群落的演替(B )。 一、群落的概念与物种组成 1． 群落 (1)概念要点：①同一时间；②一定区域；③各种生物种群。 (2)特征：物种的丰富度、种间关系、空间结构、群落的演替等。 2． 群落的物种组成 (1)群落的物种组成是区别不同群落的重要特征。 (2)丰富度 ①概念：群落中物种数目的多少。 ②常用统计方法：记名计算法和目测估计法。 [判一判] 1． 池塘中的全部鱼、植物和微生物构成群落 ( × ) 提示 群落包括该环境中的全部动物、植物和微生物，不只是全部鱼，还包括其他动物。 2． 物种丰富度从两极到赤道逐渐增大，而山上则随海拔高度的升高而降低 ( √ ) 二、种间关系 [连一连] [解惑] (1)大鱼吃小鱼? ?? ?????? ?同种鱼——种内斗争不同种鱼——捕食均有利于种群的生存和繁衍。 (2)寄生和共生都是两种生物生活在一起，主要区别是看对一方有利对另一方有害(寄生)还是对双方都有利(共生)。 三、群落的空间结构 垂直结构 水平结构 现象 分层现象 镶嵌分布 决定 因素 植物分层：光照 动物分层：栖息空间和食物 地形变化、光照强度、土壤湿度、盐碱度的差异、生物自身生长特点不同以及人与动物的影响等

[辨析]山上植被垂直分布的主要因素——温度；东西植被分布的主要因素——水分。 四、群落的演替 1．演替的过程 (1)群落演替：随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程。 (2)演替过程(以发生在裸岩上的演替为例)： 裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段 森林阶段←灌木阶段←草本植物阶段 2．演替的类型(连一连) [判一判] 1．如果时间允许，弃耕的农田总能形成森林(×) 提示森林形成必须有适宜的气候条件。 2．动物群落的演替与光照条件无关(×) 提示光影响动物的形态结构和生活习性。 3．西北干旱地区的典型草原最终能演替成森林(×) 4．冰川泥上和弃耕农田的演替都是次生演替(×) 提示冰川泥上的演替属于初生演替。 5．人类活动使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向进行(√) 考点一明析生物之间的关系

第九单元 生物与环境 A卷 教师版

好教育单元训练金卷·高三·生物卷（A ） 第九单元 生物与环境 注意事项： 1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2．选择题的作答：每小题选出答案后，用2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3．非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4．考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、选择题（本题包括25小题，每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符合题意） 1．某养牛场的牛群中各个年龄段个体数量接近相等，大部分人认为该牛群密度在一定时期内会保持稳定，但有人认为该牛群还可发展，其根据是（ ） A ．死亡率降低 B ．出生率高 C ．牛群基数大 D ．雌牛比例大 【答案】D 【解析】看一个种群的发展趋势，主要看年龄结构，但性别比例失调也会影响种群数量的变化，D 正确。 2．种群密度是种群的数量特征之一，下列叙述错误的是（ ） A ．种群的“S ”型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B ．某林场中繁殖力极强的老鼠种群数量的增长会受密度制约 C ．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D ．培养瓶中细菌种群数量达到K 值前，种群密度对其数量增长的制约逐渐减弱 【答案】D 【解析】种群的“S ”型增长条件是资源和环境等条件有限，因此种群的“S ”型增长是受资源因素限制而呈现的结果，A 正确；老鼠的繁殖力强，但是也受到空间大小的限制，种群数量的增长会导致个体之间的斗争加剧，因此老鼠种群数量的增长会受种群密度制约，B 正确；某种鱼的养殖密度不同，密度大的，种内竞争较大，增长量相对较小，密度小的，种内竞争相对较小，增长量相对较大，导致两种密度下产量最终可能相同，C 正确；培养瓶中细菌种群数量达到K 值前，种群密度逐渐升高，个体之间斗争增强，种群密度对其数量增长的制约也越强，D 错误。 3．环保工作者对某草原野兔种群数量进行连年监测，得到如下图所示的数量增长变化（λ）曲线，λ＝t 年的种群数/（t －1）年的种群数量。据图分析下列叙述正确的是（ ） A ．第1年至第3年该种群的出生率相同 B ．第4年初至第5年中期，种群数量呈“S ”型增长 C ．第3年末种群数量与第5年中期种群数量相等 D ．野兔的种群数量在第6年末达到K 值 【答案】B 【解析】由于第1年至第3年λ基本上等于1，种群增长率为0，出生率等于死亡率，种群数量基本稳定，并非这期间的出生率相同，A 错误；第4到第5年增长率λ大于1，种群数量增加，且第5年初至第5年中期，λ下降，但仍大于1，故种群数量呈“S ”型增长，B 正确；在第3年末种群数量小于第5年中期种群数量，因为增长率大于1，C 错误；野兔的种群数量应该在第5年中期达到K 值，D 错误。 4．下列有关池塘群落的分析不正确的是（ ） A ．池塘群落存在垂直结构和水平结构 B ．“池塘中优势种群是哪种生物?”属于种群水平上研究的问题 C ．池塘群落中物种组成是区别其他不同群落的重要特征 D ．人类的活动会影响该池塘群落演替的速度和方向 【答案】B 【解析】群落的空间结构包括垂直结构和水平结构，A 正确；“池塘中优势种群是哪种生物?”属于群落水平上研究的问题，B 错误；群落的物种组成是区别不同群落的首要特征，C 正确；人类活动会使群落演替按照不同于自然演替的方向和速度进行，D 正确。 5．下图表示狼袭击麝牛群时的成功率与麝牛种群大小间的关系，下列叙述中最能反映图中所表示的含义的是（ ） A ．狼与麝牛间构成捕食和竞争关系 B ．狼与麝牛间进行相互选择 此卷只装订不密封 班级 姓名 准考证号 考场号 座位号

生物与环境的关系

生物与环境的关系练习 一、选择题 1、德化戴云山上，枫叶林分布在海域较低的地方，针叶林分布在海域较高的地方．影响这一分布的主要非生物因素是（） A．阳光B．空气C．温度D．水 2、“清明插柳，端午插艾”（艾是草本植物）是烟台乡村保持多年的习俗，从谚语中可知影响这两种植物生活的非生物因素主要是（） A．阳光B．温度C．水分D．空气 3、科学家曾对世界上最深的海沟--马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有绿色植物，其原因是海沟深处（） A．没有二氧化碳B．没有阳光 C．没有营养物质D．水温太低 4、北极熊的毛色是白的，沙漠中骆驼刺的根扎得很深，这些现象所体现的生物与环境之间的关系是（） A．生物适应环境B．生物影响环境 C．环境影响生物D．生物依赖环境 5、关于生物对环境的适应叙述错误的是（） A．生物对环境的适应是有一定限度的 B．生物对环境的适应是普遍现象 C．生物永远适应环境 D．生物适应环境则生存，否则死亡 6、成语是汉语中人们熟识并广泛使用很久的词组或短句，其中蕴含丰富的趣味生物学知识．下列能说明“生物对环境有影响的”成语是（） A．风声鹤唳，草木皆兵B．千里之堤，溃于蚁穴 C．螳螂捕蝉，黄雀在后D．不入虎穴，焉得虎子 7、俗话说“大树底下好乘凉”，下列与此相似的生物与环境的关系是（） A．企鹅的皮下脂肪很厚 B．沙漠地区栽种的植物能防风固沙 C．温带的野兔随季节换毛 D．荒漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长很多 二填空 1、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境不断改变，影响着生物；生物也不断进化，适应并影响环境．请分析下列生物与其所处环境之间的关系，回答问题． （1）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这个诗句体现出的生物与环境之间的关系是． （2）在沙漠地区植物造林可以防风固沙，这个事例体现出的生物与环境的关系是．（3）莲“中通外直”，其地下茎（莲藕）和荷叶叶柄中都有贯通的气腔，适于在环境中生活；沙棘的地下根长度是地上部分高度的十多倍，适于在环境中生活；鱼类适于在水中呼吸的结构是；家兔必须通过四肢来和运动以适应陆地环境．上述事例体现出的生物与环境的关系是． 2、阅读下列材料，请你回答问题． 资料一：下图中两个狐（A、B），一个是生活在北极的极地狐，另一个是生活在非洲沙漠中的沙漠狐．

主题三 生物与环境知识讲解

主题三生物与环境

主题三生物与环境 考点梳理： 1、影响生物生活的环境因素①非生物因素：阳光、温度、水、空气等。 ②生物因素：（生物之间的关系：捕食关系、竞争关 系、合作关系、寄生关系、共生关系等） 2、生物能适应环境也能影响环境。生物与环境的关系是相互影响的。 3、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。 4、非生物部分：阳光、温度、水、空气 生态系统生产者——植物 生物部分消费者——动物和人 分解者——真菌、细菌 5、生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。 草蝗虫食虫鸟蛇 6、生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是有限的。 7、生物圈是地球上最大的生态系统。 8、生态系统多种多样----森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、 湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统等。 同步练习： 一．选择题 1．向日葵从发芽到花盘盛开之前，其叶子和花盘在白天会追随太阳从东转向西．这个现象表明了环境中 的哪一种因素对生物有密切的影响（） A．空气 B．温度 C．阳光 D．水丹 2．一场大雨过后，柔柔发现好多蚯蚓爬到地面上来，请你帮助她分析此时影响蚯蚓生活最主要的因素是( ) A．雨水 B．温度 C．空气 D．土凄 3．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗中反映的影响植物开花的因素是 （） A．水分 B．温度 C．土壤 D．空气 4．下列哪些现象能反映出水这种非生物因素对生物的重要影响（） A．葵花朵朵向太阳 B．干旱使作物减产 C．野火烧不尽，春风吹又生 D．春江水暖鸭先知 5．在一块农田里，影响小麦生长的生物因素是 ( ) A．田鼠和杂草 B．蚜虫和水分 C．温度和土壤 D．空气和杂草 6. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，这是一句咏雪的千古名句，但它却道出了环境因素 对植物生长的影响。这句诗中能反映影响植物开花的因素是 （）

2020届高考生物大一轮复习：第九单元(生物与环境)单元评估检测卷(九)

单元评估检测(九) 生物与环境 (时间:90分钟分值:100分) 测控导航表 一、选择题(每小题2分,共50分) 1.下列关于种群的说法正确的是( B ) A.种群没有空间特征 B.一般不可用样方法调查单子叶植物的种群密度 C.外来入侵生物种群增长曲线一直呈“J”型 D.可以用样方法或标志重捕法调查土壤中小动物类群丰富度 解析:种群的特征包括数量特征、空间特征等;单子叶植物一般是蔓生,不容易区分株数等,一般不可用样方法调查单子叶植物的种群密度; 外来入侵生物种群增长曲线最终也趋于平衡,不会一直呈“J”型;调查土壤中小动物类群丰富度一般采用取样器取样法。 2.下列不属于对种群特征描述的是( C ) A.某市近三年入户的人口约为31万人,约占总人口的5%

B.蒲公英杂乱无章地分布在操场上 C.某池塘生活了约150种生物 D.某市男性公民与女性公民的比例为1∶1.5 解析:A中描述的是种群的迁入率。B中描述的是种群的空间特征;C 中描述的是群落的物种丰富度;D中描述的是种群的性别比例。 3.某同学为了模拟标志重捕法,用若干黄粒玉米种子代表一定区域内某动物种群个体总数,用50粒白玉米种子代表被标记的个体,则最接近自然条件下种群个体总数和实际操作的模拟步骤是( B ) A.取全部黄粒倒入烧杯→加入50粒白种子→混合均匀→随机抓取→统计黄粒数→计算烧杯中黄粒总数→重复3～5次→计算每次总数的平均值 B.取出50粒黄种子→剩余黄粒种子倒入烧杯→加入50粒白种子→混合均匀→随机抓取→统计白粒与黄粒数→计算烧杯中黄粒总数→重复3～5次→计算每次总数的平均值 C.取全部黄粒倒入烧杯→加入50粒白种子→随机抓取→统计白粒与黄粒数→混合均匀→计算烧杯中黄粒总数→重复3～5次→计算每次总数的平均值 D.取出50粒黄种子→剩余黄粒种子倒入烧杯→加入50粒白种子→随机抓取→混合均匀→统计白粒数→计算烧杯中黄粒总数→重复3～5次→计算每次总数的平均值 解析:由题干信息可知,模拟标志重捕法实际操作时,因为“50粒白种子”表示初捕的个体数,因此应将剩余黄粒种子倒入烧杯,这样保证代

教案--生物与环境的关系的教案

《生物与环境的相互影响》教案 一、教材分析 《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分1课时来进行教学。主要内容有：生态因素、生物因素、非生物因素等概念；非生物因素和生物因素对生物的影响；生物对环境的适应与影响。 二、学情分析： 通过对第一章学习，学生对什么是生物有一定了解，还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系，其知识内容不深，自然界中的实例较多，通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果 三、教学目标 1、知识与技能 （1）举例说出环境中非生物因素对生物的影响。 （2）举例说出环境中生物因素对生物的影响。 （3）举例说出生物对环境的适应与影响。 （4）培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。学会辩证看待问题的能力。 2、过程与方法 通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。 3、情感态度与价值观 （1）认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 （2）培养学生关爱生物，树立保护环境的思想意识。 四、教学重点、难点 重点：举例说明生物与环境的相互影响关系。 难点：培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。 五、教学准备 课前准备相关的多媒体课件和教学相关图片，如：沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图，打斗的北极熊，竹节虫的拟态等图片。 六、教学方法 联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法，开展师生互动等体现以学生为主体，教师为主导的教学理念。

教案《生物与环境组成生态系统》

《生物与环境组成生态系统》教案 一、概念解析 本节的核心概念是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链、食物网等概念。生态系统就是生物与环境的统一，是生产者、消费者、分解者和无机环境的有机结合，而生产者和消费者又是通过食物链和食物网相互联系的，所以生态系统的物质和能量就沿着食物链和食物网流动。生态系统的各个成分的相互制约和影响使得它有一定的自动调节能力，但这种能力又是有限度的。不同的生态系统的自动调节能力是不同的，这与食物链和食物网的复杂程度有关。 本节教学的关键是让学生在充分理解概念的基础上，能将各个概念联系起来，这样他们学会的不仅是知识而是一个知识体系。 二、教材分析 《生物与环境组成生态系统》是新人教版生物教材七年级上册第一单元“了解生物圈”一章第二节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物和生物圈”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 本节最重要的一个概念就是生态系统，由此概念又衍生出了生产者、消费者、分解者、食物链和食物网这些名词。而生态系统又与我们目前所面临的环境问题息息相关，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 三、学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，七年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 四、学习目标 1.知识目标： （1）说出生态系统的组成；

（2）描述生态系统中的食物链和食物网； （3）阐明生态系统的自动调节能力是有限的； 2.技能目标： （1）能将前面所学概念与本节概念联系起来； （2）通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力和对知识的概括和总结能力。 3."情感目标： 确立保护生态系统，保护环境的意识。 五、教学重点： 生态系统的概念和组成； 六、教学难点： 将各个概念联系起来。 七、教学方法： 教师主导，学生自主，探讨和交流相结合 八、教学设计思路： 基于新课标对概念教学的要求，为使学生能深层次理解概念，并会将各个概念联系起来，从而形成系统的知识结构，特作如下设计。 八、教学过程： 教师活动 旧知回顾： 1、"生物的生活环境

生物与环境组成生态系统

《生物与环境组成生态系统》教学设计 1.教材分析 《生物与环境组成生态系统》是冀教版生物教材八年级下册第七单元“我们周围的环境”第一章第四节的内容，在课程标准中的位置属于一级主题“生物与环境”下的二级主题“生物与环境组成生态系统”。 这节课是学生认识了生物圈，学习了第二节《生物与环境的关系》、第三节《生物对环境的适应和影响》的基础上的提升与总结，而后面的一节内容《人是生态系统中重要的一员》也是本节课的延伸与补充。另外保持生态平衡，防止环境污染以及自然保护等都是当前世界性的重大问题，这些问题的研究都与生态系统有着密切关系，因此本节课是本章乃至本学期的重点。 2.教学目标 2．1 知识与技能 (1)说出生态系统的组成。 (2)描述生态系统中的食物链和食物网。 (3)阐明生态系统的自动调节能力是有限的。 2．2 过程与方法 (1) 通过观看录像和图培养学生的观察能力。 (2)通过引导学生进行“资料分析”培养学生处理信息的能力。 (3)通过讨论与“分角色扮演与辩论”培养学生的合作能力。 (4)通过“开眼界”和“实际用”培养学生应用知识解决实际问题的能力。 2．3 情感态度与价值观 (1)认同生态系统的自我调节能力是有一定限度的。 (2)确立保护生态系统、保护环境的意识。 (3)增强爱护环境、维护生态系统稳定性的情感和决心。 3.教学的重点和难点 3.1 教学重点： (1)生态系统的组成。 (2)食物链和食物网的书写。 3.2教学难点： (1)生态系统具有一定的自动调节能力。 (2)食物链和食物网的书写。 4.学情分析 从知识方面来看，学生对生物与生物，生物与环境的关系已有一定的了解但还没有形成生态系统的概念。从心理和认知发展规律来看，八年级学生的好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力。 5.教学方法 网络教学；设疑启思；情境探究；总结提升 6. 教学准备（工具和资源） 7.教学过程

第九单元生物与环境第33讲生态环境的保护课时作业含解析新人教版

生态环境的保护 时间：45分钟 一、选择题 1．(2020·江淮十校模拟)下列关于生态系统稳态与保护的描述中，正确的是( B ) A．生态系统中细菌产生的能量可流向生产者 B．大气中CO2能随大气环流在全球流动，因此碳循环具全球性 C．植物生长素对植物生长的调节属于生态系统的信息传递 D．因为生态系统具有自我调节能力，所以存在负反馈调节 解析：细菌一般是分解者，分解者分解作用产生的能量不会再被生产者利用，A项错误；碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以CO2的形式进行的，大气中的CO2能够随着大气环流在全球范围内流动，因此碳循环具有全球性，B项正确；生态系统的信息传递可发生在同一物种的不同个体之间或不同物种之间，而植物生长素是在植物个体内部起作用的，不属于生态系统的信息传递，C项错误；因为生态系统存在负反馈调节，所以其具有一定的自我调节能力，D项错误。 2．(2020·河南南阳检测)十九大再次强调：绿水青山就是金山银山！为响应这一号召，2017年洞庭湖环境保护行动全面展开：全境砍伐欧美黑杨、拆除外湖砂石场、拆除湖洲内的钢制矮围、清退外湖珍珠养殖场、沟渠塘坝清淤增蓄等一系列措施。根据以上措施及生物学原理，下列相关说法不正确的是( A ) A．洞庭湖湿地生态系统能够蓄洪防旱、增加空气湿度，体现了生物多样性的直接价值B．沟渠塘坝清淤增蓄、拆除外湖砂石场将有利于提高洞庭湖湿地生态系统的净化功能C．洞庭湖湿地生态系统自我调节能力的基础是负反馈调节 D．长期在洞庭湖进行珍珠养殖会导致水体富营养化，引起水华现象 解析：洞庭湖湿地生态系统能够蓄洪防旱、增加空气湿度，体现了生物多样性的间接价值，A错误；沟渠塘坝清淤增蓄、拆除外湖砂石场将有利于提高洞庭湖湿地生态系统的净化功能，B正确；负反馈调节在生态系统中普遍存在，通过它的作用能使生态系统达到并保持稳定，负反馈调节是洞庭湖湿地生态系统自我调节能力的基础，C正确；长期在洞庭湖进行珍珠养殖时，由于投入的饲料及珍珠贝的排泄物等因素会造成水体污染，导致洞庭湖湿地生态系统中N、P的含量增加，水体富营养化，进而引起水华现象，D正确。 3．(2020·黑龙江大庆中学模拟)下列属于生物多样性间接价值的是( B ) A．“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，激发人们文学艺术创作灵感 B．野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态

生物科学与环境保护

生物科学与环境保护 目标的确定 环境和资的问题，与人类的行为紧密相关。本节内容，作为本的结尾，同时，也是本模块学习的结束，应该着意引导学生在本前三节学习内容的基础上，形成有关环境保护和资合理利用的行为和意识。改变人类的行为方式，应该从生产和消费行为两方面着手，而消费行为则会影响，甚至能够决定生产方式。绿色消费的方式，不仅考虑要满足我们这一代人的消费需求、安全和健康需要，还要考虑满足后代的消费需求、安全和健康需要。这种消费方式，是有利于可持续发展的消费方式。因此，首先要让学生明白什么是绿色消费。简述绿色消费的兴起、说出绿色消费的概念是学习本节后续内容的基础。生活中有很多消费行为，哪些是绿色的消费行为呢？尤其是自己有哪些行为和观念还不符合绿色消费？通过让学生评价自己的消费行为，讨论日常生活中有哪些消费行为还不是绿色消费，让学生认同有利于环境保护的消费行为。但是，仅仅是自己做到绿色消费还不够，作为社会的一员，还应承担更多的责任，即让更多的人进行绿色消费。因此，参与“宣传绿色消费观念，倡导绿色消费行为”的活动就很有必要。 --思路

教学实施的程序 前师生搜集有关绿色消费的资料，在网站上建立倡导绿色消费的网页，内容包括：什么是绿色消费、绿色消费的误区、网络自测问卷（中英）、倡导绿色消费的宣言、问题讨论区等。 教学程序 教学活动 教学手段 与方法 预期目的 导言

同学讨论对绿色消费的认识 教师总结，从绿色消费的兴起，引导学习绿色消费的概念 澄清学生对绿色消费的错误认识 通过网络平台，让学生提问，发现学生中对绿色消费的“误区”提出填写绿色消费自测卷的要求

分析调查结果 结束语 师：今天，在我们心中，绿色不仅是由树木花草构成的风景，而且是安全、健康、清洁和环保等美好事物的象征。在商店里，消费者可选购绿色产品和绿色食品。在各种媒体中，以绿为冠的新名词不时扑入眼帘。就连广告用词中，商家也常常大谈“绿色”。很多公司和企业的标志，也设计成双手紧握着绿叶。转眼间，“绿色”充溢于我们的生活，我们似乎进入了一个“绿色时代”。“绿色消费”这一概念离我们的生活似乎越越贴近了。但是，同学们对“绿色消费”了解多少呢？你们

高二生物教案《生物对环境适应和影响》

高二生物教案《生物对环境适应和影响》 高二生物教案《生物对环境适应和影响》 作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的高二生物教案《生物对环境适应和影响》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一、教材分析： 是生物学七年级上册第二章第三节内容。本章站在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础。所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位。 在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设。 本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一件很容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。 二、教学目标： 基于以上分析，结合新课程标准的新理念，我确立如下教学目标： (一)、认知目标： 1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点; 2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。 (二)、能力目标： 1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力; 2、尝试收集、处理数据的方法; 3、学习通过测量进行科学探究的方法。 (三)、情感态度与价值观目标：

生物遗传进化和生态生物与环境环境保护

第四节环境保护 教学目标 1．了解野生动植物资源与人类的关系以及保护野生动植物资源的重要意义。了解我国野生动植物资源的状况，培养热爱祖国、热爱大自然的情感。 2．了解环境污染的现象以及危害，认识保护环境的必要性、迫切性和长期性。 3．了解我国为保护环境所制定的法律和采取的措施，从小树立环保意识，自觉参加保护环境的各种活动。 重点、难点分析 1．了解我国野生动植物资源的状况以及保护野生动植物资源的重要意义是本节教学的重点。近年来，我国政府重视保护野生动植物资源，各种媒体做了大量的宣传，学生或多或少地对我国野生动植物资源的状况以及保护有了一定的了解。这节课可以在这个基础上较详细地向学生介绍我国野生动植物资源的现状，特别要帮助学生认识保护野生动植物资源的重要意义。野生动植物资源不仅与人类目前的生活和生产活动有密切的关系，还与人类的可持续发展有密切的关系。野生动植物不仅可以丰富美化我们的环境，它们还是人类的朋友。在地球这个大家园中，应该有它们的生存空间和位置。人类应该与野主动植物共同生存。面对目前野生动植物资源种类、数量不断减少的现状，教师在教学过程中要帮助学生建立宣传、保护野生动植物资源是我们每个人的责任的意识。 2．环境污染的问题也是本节的一个重点，同时还是一个难点。教学中可以结合学生了解的有关环境污染的情况与学生共同分析造成污染原因以及目前环境中存在的一些不正常的自然情况与环境污染的关系，认识国家大力宣传并采取措施治理环境污染的必要性与紧迫性。 教学过程设计 本小结教学可以结合观看有关环境污染的挂图、图片或录像，教师组织学生分几个问题讨论进行。 引言通过学习我们已经知道人类的生活离不开环境，这个环境是由各种生物因素和非生物因素共同组成的。但是长期以来，由于人类对环境资源利用的不合理或者人类生产生活方式的不合理带来了许多环境问题，如生物资源的减少，环境污染等等。因此，我们要保护环境，保护野生动植物资源，防止环境污染成为其中两项及其重要的任务，这已经成为全人类的共识。 －、我国的野生动植物资源： 1．看挂图和图片，观看录像，介绍我国珍稀动植物。

生物与环境的关系

第一节生物与环境的关系 知识目标： 1．举例说出水、温度、空气、光等是生物生活的环境条件。 2．举例说明生物和生物之间的亲密关系。 3．举例说出生物能适应和影响环境。 能力目标： 体验探究的一般过程，模仿控制实验变量和设计对照实验。 情感目标： 形成爱护实验动物的情感。能够认真观察、记录，并与小组其他同学合作和交流。 1．生物与环境的相互影响。 2．探究非生物因素对某种动物的影响。 1．探究实验设计要点。 2．探究活动的组织和实施。 教学设计(设计者：) 图中有两只狐，一只生活在北极，另一只生活在非洲沙漠。请你推测：哪一只是北极狐？哪一只是沙漠狐？为什么同是狐，它们的形态却不同呢？(PPT3) 1．教师明确任务，学生独立自主学习。 自主活动一：阅读分析教材P12～17内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。 自主活动二：阅读分析教材P14～16的内容，回答学生用书有关题目。 2．教师巡回检查学生学习效果。学法指导：实验法、控制实验变量。 3．对学生学习的效果展示和交流。 4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。 1．两人合作探究 学生完成学生用书有关题目。 2．小组合作探究 问题(1) ①非生物因素有哪些？举例说明。 ②生物之间存在哪些关系？ ③生物和环境之间是什么样的关系？ 问题(2) ①科学探究的基本步骤有哪些？ ②如何来设置科学探究中的对照实验？ 完成“光对鼠妇生活的影响”探究活动。 通过探究活动，学生合作交流分析得到：(1)影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，一类是生物因素。在自然界中，各种因素影响着生物，生物在生存和发展中不断适应环境，同时也影响和改变环境。(2)对照实验中要保证变量是唯一的。 3．师生互动 问题：哪个鱼缸更适合鱼的生长？ (PPT4) 教师点拨、示例讲解问题：影响生物生活的环境因素可以分为二类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素。(PPT5～7)

(选考)新高考生物第九单元生物与环境第32讲生态环境的保护高效作业知能提升新人教版

第32讲生态环境的保护 [基础达标] 1．(2020·青海西宁调研)下列有关环境污染和破坏的叙述，正确的是( ) ①造成温室效应的主要原因是煤、石油、天然气的大量燃烧 ②造成臭氧层空洞的主要原因是人们大量使用氟氯烃制冷剂 ③酸雨形成的主要原因是森林被大量破坏 ④水体富营养化、藻类大量繁殖，主要是由于有毒物质在生物体内的积累和浓缩 A．①②③④B．①②④ C．①②D．②③④ 解析：选C。酸雨形成的主要原因是污染大气的二氧化硫等气体排放过多而使雨水的酸性增强。水体富营养化、藻类大量繁殖，主要是水体中N、P等矿质元素增多造成的。 2．下列关于人类与环境的叙述，错误的是( ) A．酸雨会破坏水体的生态平衡 B．大气中的CO2浓度的增加会使全球气候变暖 C．人口的过度增长会增加对地球资源的消耗 D．平流层中臭氧含量变化与紫外线对地球表面的辐射量无关 解析：选D。酸雨会导致水体pH下降；CO2是温室气体，大气中CO2浓度增加可使大气温度升高；人口过度增长，人均占有的资源就会减少；臭氧的主要功能是抵挡紫外线。 3．(2020·湖南长沙六校联考)下列现象不会造成酸雨的是( ) A．增加核电站数量B．汽车逐渐普及 C．推广使用天然气D．早期大量使用蒸汽机 解析：选A。酸雨是燃烧煤、石油和天然气所产生的硫和氮的氧化物与大气中的水结合而形成的酸性产物，而核电站不会产生酸性气体，不会造成酸雨，故选A。 4．(2020·山东德州模拟)下表表示中华绒螯蟹三个群体间某基因片段的差异率。从中可以看出，这三个群体之间表现出( ) 群体间群体1与群体2 群体2与群体3 群体1与群体3 某基因片段差异率15.1% 16.2% 15.3% C．群落多样性D．生态系统多样性 解析：选A。由题表可知，中华绒螯蟹三个群体间某基因片段存在差异，这说明三个群体之间表现出了基因多样性。 5．(2020·湖南衡阳一模)某河流因生活污水的大量排放导致蓝藻大量繁殖、水华频发。研究人员采用种植大型挺水植物构建生物修复系统的方法，获得较好治理效果。下列叙述正

【精品整理】2020届高三生物一轮复习测试 第九单元 生物与环境(含答案)

2020届高三生物一轮复习测试第九单元生物与环境 本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，共100分，考试时间150分钟。 第Ⅰ卷 一、单选题(共20小题,每小题3.0分,共60分) 1.某水库存在一条由甲、乙、丙三种生物组成的食物链，如图表示三种生物在水库中不同深度的分布状况。下列说法正确的是() A．甲、乙、丙一起可以构成一个生物群落 B．甲的光合作用能推动物质和能量的循环 C．影响甲分布的物理信息主要来源于无机环境 D．丙与乙之间的个体数量比值就是能量传递效率 2.有一食物网如图所示，如果能量传递效率为10%，各条食物链传递到庚的能量相等，则庚增加l kJ的能量，丙最少含多少能量() A． 550 kJ B． 500 kJ C． 400 kJ D． 100 kJ 3.沙漠中的啮齿动物和蚂蚁都以植物种子为食。啮齿动物喜欢取食大粒种子、蚂蚁偏爱小粒种子。

在该生态系统中，大粒种子植物在与小粒种子植物的竞争中处于优势。科研人员在1974年～1977年间，在某一实验区域内进行了啮齿动物的有无对蚂蚁数量影响的相关研究。下列有关分析正确的是() A．在该生态系统中，蚂蚁和啮齿动物之间没有竞争关系 B．在该生态系统中，蚂蚁和啮齿动物分别属于第二、三营养级 C．移走全部啮齿动物后，蚂蚁的数量会先增加然后维持相对稳定 D．啮齿动物可通过植物间的竞争对蚂蚁的数量产生影响 4.种群密度是种群的数量特征之一。下列叙述错误的是() A．种群的S型增长是受资源因素限制而呈现的结果 B．某林场中繁殖力极强的老鼠种群数量的增长会受密度制约 C．鱼塘中某种鱼的养殖密度不同时，单位水体该鱼的产量有可能相同 D．培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱 5.某生态系统中有四种生物构成的一条食物链：甲→乙→丙→丁，其中甲是生产者。在某一时间测得这四种生物所含的有机物总量分别为a、b、c、d，下列有关叙述不正确的是() A．甲从无机环境中获得的能量肯定大于a所含的能量 B．若c＞0.2b，则此生态系统的稳定性易受到影响 C．四种生物所含的有机物总量关系为：a＞b＞c＞d 且a＞b＋c＋d D．因为能量传递是逐级递减的，所以乙的个体数量一定比甲少 6.草甘膦是一种广泛应用的除草剂，能不加选择地杀死各种杂草和农作物。将抗草甘膦基因转入油菜中，使油菜能抗草甘膦。在转基因油菜种植多年后，调查发现在公路边的野生油菜有80%含有抗草甘膦基因。下列叙述正确的是() A．野生油菜体内的抗草甘膦基因主要源自转基因油菜的花粉 B． 80%的野生油菜体内出现抗草甘膦基因是自然选择的结果

生物与环境组成生态系统教案

生物与环境组成生态系统教案 语：为你精心的生物与环境组成的生态系统教案,希望对你有帮助!如果喜欢就我们后续更新吧！ 1、说明生态系统的概念；概述生态系统的组成。 2、描述生态系统中的食物链和食物网。 3、理解生态系统中物质循环和能量流动过程及特点，举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。 4、阐明生态系统具有一定的自动调节能力。 任务一：生态系统的概念和组成 （复习方法：自主学习，阅读课本P25-26，完成下列知识点后，小组内核对并提出疑问） 1、生态系统的概念：在一定区域内，与所形成的统一整体，叫生态系统。

2、生态系统的组成：植物（通过光合作用制造有机物，为自身和 其它生物提供食物和能量） 部分动物（自己不能制造有机物，只能直接或间 接的以植物为食物） 细菌和真菌（分解动植物遗体或粪便中的有 机物为简单的无机物，归还到环境 中，供植物重新利用） 部分----- 3、生物部分和非生物部分之间的关系是： 生产者、消费者和分解者之间的关系： 友情提示

（1）生产者：主要是各种绿色植物，也包括一些化学合成细菌与光合细菌，它们都能利用无机物合成有机物。 （2）分解者：以各种细菌和真菌为主，也包括蚯蚓、白蚁等动物，它们都能将有机物分解为无机物。 巩固提升 1.黄河是我国的母亲河。下列各项能表示是一个生态系统的是（） A.黄河的水 B.黄河中所有的生物 C.黄河中的所有鱼类 D.整条黄河 2.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”从生态学角度分析，在落叶化作“春泥”的过程中，起决定作用的是（）A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光 3.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。“水稻”和“青蛙”在农田生态系统中分别扮演什么角色()