成语学习
高端成语学习大全
(1) [look for a noble steed with the aidof its picture;look for sth.according to information at one's disposal;look for sth.by a plan chart]∶骥:好马、千里马;索:寻找。原指按照伯乐的《相马经》去寻求好马 (2) [lacking originality;initiative or imagination in doing a job]∶引申为依照既得的线索去寻找目的物。讽喻拘泥成法、食古不化、不知权变的人 ◎ 灯红酒绿dēnghóng-jiǔlǜ [red lanterns and green wine — scene of debauchery]形容尽欢的场面,多指腐化奢侈的生活灯红酒绿,纸醉金迷 (1).形容夜宴之盛。 《恨海》第十回：“一时灯红酒緑，管弦嘈杂，大众猜拳行令起来。”《人民文学》1981 年第4期：“陈设考究的餐厅里，乐声悠扬，舞影婆娑，灯红酒绿。” (2).以形容奢糜华丽的生活。 徐迟《牡丹》五：“灯红酒绿、珠光宝气的社会、只能使她感到窒息。” 杨沫《青春之歌》第二部第十六章：“你对那种灯红酒绿、纸醉金迷的生活很有兴趣吗？”少数人过着～，醉生梦死的生活，人民不满。◎老舍《鼓书艺人》十九 ◎ 独善其身dúshàn-qíshēn 本指注重自身修养，保持节操。后亦指怕招惹是非，只顾自己好，不关心身外事。 指修身养性,保全己身,不管世事。现也指只顾自己,不管集体 穷则独善其身,达则兼营天下。——《孟子·尽心》 卒不忍独善其身。——清·林觉民《与妻书》 君子立言,非苟显其理,将以启天下之方悟者;立行,非独善其身,将以训天下之方动者。——《后汉书·丁鸿传》
高中生成语学习
高中生成语学习 编著丨子愚 瓜田李下：guütiánlǐxià，古诗《君子行》：‘瓜田不纳履，李下不正冠。’经过瓜田，不弯下身来提鞋，免得人家怀疑摘瓜；走过李树下面，不举起手来整理帽子，免得人家怀疑摘李子。后用‘瓜田李下’比喻容易引起嫌疑的地方。 空谷足音kōnggǔ－zúy?n，空旷的山谷里听到的人的脚步声。比喻十分难得，极为可贵的。如：这就是十一位举人中的空谷足音。――《醒世姻缘》 上下其手shàng xiàqíshǒu，比喻玩弄手法，串通做弊。 不孚众望bù fú zhòng wàng，不为众人所信服。孚，使信任、信服。 不赞一词bù zàn yī cí，一句话也不说。 室如悬罄shì rú xuán qìng，指室中空无所有。比喻一贫如洗。 锦心绣口[ｊǐｎ-ｘ?ｎ-ｘｉù-ｋǒｕ]，锦一样的心，绣一样的口。形容文思优美，词藻华丽。锦、绣：精致华丽的丝绣品，形容美好的事物。唐·柳宗元《乞巧文》：“骈四俪六，锦心绣口。” 秀色可餐xiùsè kě cān形容女子姿容非常美丽或景物非常优美。 返璞归真[ｆǎｎ-ｐú-ｇｕ?-ｚｈyｎ]，去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。后形容朴实无华。返：回归。璞：璞玉，即没有加工的玉石。 雪泥鸿爪xutní-h?ngzhǎo，[traces of the past;human life lihened to that of birds of passage with foot print on the sand] 雪地上偶然留下的鸿雁爪印。比喻往事遗留的痕迹。也指人生际遇不定，踪迹无常。 铩羽而归铩（shā）羽：羽毛摧落，比喻失败或不得志。指失败或不得志而归。 莫衷一是mòzhōngyīshì，[unable to agree or decide which is right] 意见分歧，难有一致的定论。如：大家对此事众说纷纭，莫衷一是。 耿耿于怀gěnggěngyúhuái，[take sth. to heart;brood on sth.] 对所经历的事持有看法，不能忘却，牵挂心怀。 泥沙俱下níshā jù xià指在江河的急流中泥土和沙子随着水一起冲下。比喻好人和坏人混杂在一起。 责无旁贷zéwúpángdài，[duty-bound] 责：责任；贷：推卸。自己应尽的责任，不能推卸给旁人。 金瓯无缺jīnōu-wúquē，[unimpaired territorial integrity] 盛酒之金瓯完好没有缺口。比喻一国的领土和主权完整。 火中取栗huǒzhōng qǔlì，偷取炉中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒险出力却一无所得。 严阵以待yán zhan yǐdài指做好充分战斗准备，等待着敌人。 未雨绸缪waiyǔ－ch?um?u，[repair the house before it rains;don't have thy cloak to make when it begins to rain] 天还没下雨，先把房屋门窗修好。比喻提前做好准备或预防。 首当其冲shǒudüng－qíchōng，[be the first to be affected] 首先受到攻击，首先遭遇灾难。 纲举目张纲：鱼网上的总绳；举：提起。把大绳子一提起来，一个个网眼就都张开。比喻抓住事物的关键，带动其他环节。也比喻文章条理分明。 打人不打脸，骂人不揭短指做事要注意尺度，不要咄咄逼人，不要太过分。 穿凿附会穿凿：把讲不通的硬要讲通；附会：把不相干的事拉在一起。把讲不通的或
成语教学方法
成语教学纵横谈 成语是中国人智慧的结晶，是汉语言花园里的一朵奇葩。是世界上最具创意的语文结构。 成语在汉语中起着重要的作用。在我们谈话或作文时，适时、适量地加入成语，就如在菜肴中加入佐料一般，可以使原本平淡无奇的内容变得更有味道、更具内涵。学习祖国语言，弘扬民族文化，可以从成语入手。说话妙语连珠，写作妙笔生花，可以从成语开始。为什么要加强成语学习呢？ 首先，成语具有几大优势。 （1）言简意赅。成语一般都能把人们所要表达的丰富的思想，用十分简练、非常概括的几个字说出来，适当地运用这些成语，会使语句显得格外精炼。例如：色厉内荏（ｒěｎ）：意思是外貌看起来庄矜、威严，而内心里却很怯懦。这个意思，如果改用一般的话来说，即使多用很多的字，也未必能表达得这样丰富和透彻。 （2）易学易记。成语在结构形式和组织方法上，基本上有规律可循，所以学起来都比较容易，例如：翻天覆地、横征暴敛、醉生梦死。这些成语，从语法的角度上来分析是有它的共同之处的。所以学和记都很容易。 （3）形象具体。有许多成语，含有显著的修辞因素，看了或听了以后，就会在头脑里留下一个深刻的、具体的印象。如：中流砥柱，画蛇添足、车水马龙、口是心非、体无完肤等许多成语都具有浓厚的修辞色彩，使人一看就觉得形象具体。（4）语势有力。成语是历史的产物，具有群众基础，表达的效果比用意思相同的一般说法为强。例如"群起而攻之"，就比"大家一齐起来反对他"或者"批评他""斥责他"更有力些。所以在文章中适当地使用成语，不仅能增强表达效果，而且可以使文章的语汇丰富多彩。 其次，成语是学习文言的“活化石”。 成语大多来源于古代文献典籍，保留了许多文言词的读音、写法、意义、用法以及文言语法、修辞等，是语言中的"活化石"。学习成语可以让我们熟悉文言现象、积累文言词语，掌握词的活用等，借助成语来学习文言，可说是一箭双雕，事半功倍。 如通过成语熟悉文言的一些修辞手法。
成语学习中的几点建议
感悟浓缩的精华，学习语言的瑰宝 ——关于成语学习的几点看法 密山一中张晓杰 成语是中华民族优秀文化的一部分，不仅见证了五千年汉语文化的发展变化，更承载了华夏民族的文化精髓。日常生活中，我们总会用到成语，甚至可以说，每天都离不开成语，因而，认识成语，学习成语，并能正确运用成语，就成了语文基础教学的一部分。历年高考，也都把成语的考查作为一项重要内容。高中语文必修教材二“梳理探究”《成语：中华文化的微缩景观》一文的编入，更是充分体现了语言学者和语文大家们对成语在高中语文教学中的重要性地高度重视。所以，作为高中语文教师，更有责任讲好成语，为学生准确判断成语运用情况、正确使用成语作好充分的准备。那么，如何才能较好地学好并用好成语呢？以下是我的几点浅见，以资探讨。 一、强化文言基础，谨防望文生义——准确理解的基础。 现用的成语绝大部分是汉语经过不断的积淀而约定俗成的语用内容，而在语言的传承过程中，某些带有特殊意义的古汉语会留存下来，保留在成语当中，并且意义不变。而现代汉语的很多语汇的意义与古汉语相比，已经发生了相当大的变化，所以，学好成语的第一要件就是要有较强的古汉语词汇基础，能准确理解词义，否则，就可能在学习运用成语的时候出现误用的情况。 就拿“危言危行”一词来说，由于学生对“危”这个字的古汉语意了解不够，就有可能只从“危”字的现代语义“危险”来考虑理解，而古汉语中“危”还有“高”“正，端正”这两个义项，如果不能利用古义理解该词，就会产生望文生义的错误，将其理解为“危险的言行”。而“久假不归”一词，“假”是“借，借用”之义，应释为“长时间借去，不归还”，若学生单从“虚假”或“放假”之类的含义着眼，同样要出现理解上的错误。类似的情况还有“细大不捐”的“捐”，“是古非今”的“是”，“屡试不爽”的“爽”，“不名一钱”的“名”等等，这些字在成语中的解释都与日常的词义不同，而是延用了古汉语义，学生在学习运用这些成语时，如果能结合文言词语的义项，就一定会理解得较为准确，不至于出现望文生义的错误。所以积累文言词语，是学好成语不可缺少的一项。 二、了解成语来源，明析语用环境——正确运用的前提。 有相当一部分成语来自古代故事或古诗文，因而了解成语的来源对理解并正确使用成语有极为重要的意义。在教学中，把这些故事和诗文拿来和学生交流，既能避免枯燥乏味的文字讲解，让喜欢学习的学生兴趣更浓，同时也可以增加学生的文化认识和素材积累，有利于知识的增长。另外，还可以吸引个别学习欲望不浓的学生，让他们在听故事的过程中，有一些学习上的收获。 例如，学习“瓜田李下”一词，我先不告诉学生这个成语的含义，而是先说了它的来源《君子行》“瓜田不纳履，李下不正冠”之句，学生们很快就能通过生活经验推知为什么“不纳履”“不正冠”：这样做是为了不引人怀疑。那么，“瓜田李下”也就是容易引人怀疑了，这样一来，学生们不用查找词典也能理解该词的意义了，不至于把这个词解释为“美好的田园生活”。再有“破釜沉舟”一词，源于项羽与秦军作战的故事，学生只要了解故事中项羽这样做的目的，就会懂得“切断后路，只能向前”的道理，也就明白这个词是“下定决心，不顾一切干下去”之意，而不是形容情况危急，处境困难。另外，像“不绝如缕”“明日黄花”“悬梁刺股”“萍水相逢”等词，也都有各自的成语来源，如果学生能借助
成语学习(五字成语及解释)
五字成语 1、无可无不可：指怎样办都行，没有一定的死规矩。 2、庐山真面目：庐山，在今江西九江市南。指庐山的真实面目。用以比喻事物的真相；或人的本来面目。 3、八九不离十：指与实际情况很接近。 4、恨铁不成钢：形容对所期望的人不争气不上进感到不满，急切希望他变好。 5、擒贼先擒王：在两军对战中，如果把敌人的主帅擒获或者击毙，其余的兵马则不战自败。比喻在解决事情上抓住关键，解决主要矛盾，其他的细节便可以迎刃而解。 6、久旱逢甘雨：指干旱了很久，忽然遇到一场好雨。形容盼望已久终于如愿的欣喜心情。 7、快刀斩乱麻：快刀斩乱麻，比喻办事果断，爽快地解决纷繁复杂的问题。 8、鲤鱼跳龙门：古代中国传说中黄河鲤鱼跳过龙门（位于晋陕交界山西省河津市和陕西省韩城市的黄河峡谷），就会变化成龙。比喻中举、升官等飞黄腾达之事。也比喻逆流前进，奋发向上。 9、临时抱佛脚：临时抱佛脚是一句谚语，原意为年老信佛，以求保佑，有临渴掘井之意。后因称平时无准备而事急时仓促张罗为“临时抱佛脚”。 10、旧瓶装新酒：意为新原理与旧形式格格不入，应用新形式表现新原理。“五四”以来，反其意而用之。比喻用旧的形式表现新的内容。
11、杯酒释兵权：引申为轻而易举解除将领兵权 12、兵败如山倒：形容军队溃败就像山倒塌一样，一败涂地。 13、病急乱投医：意思是指病势沉重，到处乱请医生。 14、独木不成林：病势沉重，到处乱请医生。比喻事情到了紧急的时候，到处求人或乱想办法。 15、虎毒不食子：意思是虎虽凶猛，尚且不吃虎崽。比喻人皆有爱子之心。 16、射人先射马：解释是比喻作事要抓住要害。 17、富贵不能淫：即富贵权势不能使自己的言语举止过分、超越常理。即不受富贵权势所迷惑，明道而行正。 18、隔行如隔山：指不是本行的人就不懂这一行业的门道。 19、更上一层楼：原意是要想看得更远，就要登得更高。后比喻使已取得的成绩再提高一步。 20、功到自然成：一般形容下了足够功夫，事情自然就会取得成功。用来激励他人上进。 21、何乐而不为：为什么高兴还不去做呢？（既然高兴为什么不去做呢？）表示愿意去做，应该去做。 22、换汤不换药：比喻名称和外形、画面虽然改变了，但实际内容还是老一套。 23、后来者居上：是指居处于后来的超过先前的，有以称赞后起之秀的官职超过前辈的说法。
成语学习的重要性
感悟浓缩的精华，学习语言的瑰宝 成语是中华民族优秀文化的一部分，不仅见证了五千年汉语文化的发展变化，更承载了华夏民族的文化精髓。日常生活中，我们总会用到成语，甚至可以说，每天都离不开成语，因而，认识成语，学习成语，并能正确运用成语，就成了语文基础教学的一部分。历年高考，也都把成语的考查作为一项重要内容。高中语文必修教材二“梳理探究”《成语：中华文化的微缩景观》一文的编入，更是充分体现了语言学者和语文大家们对成语在高中语文教学中的重要性地高度重视。所以，作为高中语文教师，更有责任讲好成语，为学生准确判断成语运用情况、正确使用成语作好充分的准备。那么，如何才能较好地学好并用好成语呢？以下是我的几点浅见，以资探讨。 一、强化文言基础，谨防望文生义——准确理解的基础。 现用的成语绝大部分是汉语经过不断的积淀而约定俗成的语用内容，而在语言的传承过程中，某些带有特殊意义的古汉语会留存下来，保留在成语当中，并且意义不变。而现代汉语的很多语汇的意义与古汉语相比，已经发生了相当大的变化，所以，学好成语的第一要件就是要有较强的古汉语词汇基础，能准确理解词义，否则，就可能在学习运用成语的时候出现误用的情况。就拿“危言危行”一词来说，由于学生对“危”这个字的古汉语意了解不够，就有可能只从“危”字的现代语义“危险”来考虑理解，而古汉语中“危”还有“高”“正，端正”这两个义项，如果不能利用古义理解该词，就会产生望文生义的错误，将其理解为“危险的言行”。而“久假不归”一词，“假”是“借，借用”之义，应释为“长时间借去，不归还”，若学生单从“虚假”或“放假”之类的含义着眼，同样要出现理解上的错误。类似的情况还有“细大不捐”的“捐”，“是古非今”的“是”，“屡试不爽”的“爽”，“不名一钱”的“名”等等，这些字在成语中的解释都与日常的词义不同，而是延用了古汉语义，学生在学习运用这些成语时，如果能结合文言词语的义项，就一定会理解得较为准确，不至于出现望文生义的错误。所以积累文言词语，是学好成语不可缺少的一项。 二、了解成语来源，明析语用环境——正确运用的前提。 有相当一部分成语来自古代故事或古诗文，因而了解成语的来源对理解并正确使用成语有极为重要的意义。在教学中，把这些故事和诗文拿来和学生交流，既能避免枯燥乏味的文字讲解，让喜欢学习的学生兴趣更浓，同时也可以增加学生的文化认识和素材积累，有利于知识的增长。另外，还可以吸引个别学习欲望不浓的学生，让他们在听故事的过程中，有一些学习上的收获。例如，学习“瓜田李下”一词，我先不告诉学生这个成语的含义，而是先说了它的来源《君子行》“瓜田不纳履，李下不正冠”之句，学生们很快就能通过生活经验推知为什么“不纳履”“不正冠”：这样做是为了不引人怀疑。那么，“瓜田李下”也就是容易引人怀疑了，这样一来，学生们不用查找词典也能理解该词的意义了，不至于把这个词解释为“美好的田园生活”。再有“破釜沉舟”一词，源于项羽与秦军作战的故事，学生只要了解故事中项羽这样做的目的，就会懂得“切断后路，只能向前”的道理，也就明白这个词是“下定决心，不顾一切干下去”之意，而不是形容情况危急，处境困难。另外，像“不绝如缕”“明日黄花”“悬梁刺股”“萍水相逢”等词，也都有各自的成语来源，如果学生能借助开个西餐厅要多少钱传了3代人的茶餐厅品牌广告开个西餐厅要多少钱覆盖早茶+饮品小吃+粥粉面饭,30种系列产品,1500种菜品查看详情> 西餐厅加盟多少钱,开西餐厅投资费用广告西餐厅加盟多少钱,加盟左邻优社西餐厅,无需经验和大厨查看详情>
成语学习中的方法
成语学习中的方法 成语是在语言中经过长期实践，锤炼而成的固定短语，它具有简洁明快、要言不繁、因近取譬、画龙点睛的特点，是汉语词汇中的精华。因而正确地辨析和运用成语也一直是历年高考试卷上的必考内容。 重视成语学习，加强成语积累，本应是语代学习中的一个重要环节，然而，许多中学生在这方面却不懂正确的学习方法，不仅在成语学习上盲目随意，而且在知识的理解和掌握方面也显得模糊混乱。本代就此谈谈成语学习的一些方法，旨在交给中学生一把钥匙，以打开高考成语试题的这道小门。 一为“解字”。 即对成语逐字解释。尤要突破难点。这是理解整个成语意义的基础。有不少成语往往“一词当关，万夫莫开”，如“暴殄天物”的“殄”(糟蹋)、“不刊之论”的“刊”(删改)、“代不加点”的“点”(点除)、“吊民伐罪”的“吊”(慰问)等，这些往往成为理解全词的拦路虎，必须学武松打虎，整体意义才能迎刃而解。当然，办法也只有一个，那就是认真对待，勤。否则，就要望代生义，贻笑大方了。不信猜猜“不名一钱”、“不足为训”的意思，再查查词典，是不是差之毫厘，谬以千里了呢? 二是“本记”。 即识记原意或本意。成语的语意是比较丰富的，但它的所有意义都由原意或本意经由引申、转移、比喻等途径演变而来。理解并记取成语的本意，对理解其今意或它意很有帮助。如“对牛弹琴”，原意是用来讽刺“牛”(喻指谈话对象)愚蠢的，今意也用来讥笑说话做事不看对象，这是对原意换位思考的结果，这样一想，不仅几个意义都理解记住了，说不定还能有意想不到的收获呢;再如“花花世界”原指繁华的都市，后来指“表面繁荣的社会”，今又指花天酒地的生活环境，细一想，这两个后起意不是对原意的否定和扩大而产生的吗? 三为“温故”。 温故而知新，多了解一些成语的典故，寻根探底，大有裨益。成语都是有来历的。它们的来源和出处主要有历史故事、寓言传说、民谚俗语、诗代典籍。在学习过程中，了解并借助这些背景知识，可收到事半功倍之效。如，“三人言虎”、“独占鳌头”、“东施效颦”、“汗牛充栋”等，这些成语字面上的解释并无困难，可是整合起来还是不得其解，这时就必须要了解其来源和出处了。“三人言虎”语出《战国策，魏策二》：“夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。”意思是说，三个人谎传城市里有虎，听者就会信以为真，比喻说的人多了，就能使人把谣言当事实;而元代无名氏《陈州粜米》楔子里有：“殿前曾献升平策，独占鳌头第一名”之句。成语“独占鳌头”就语出于此，可见，其意为“中状元，居首位”。一般较大的成语辞典都会尽可能的列出成语的可靠出处。余例不再赘述。 四为“分析”。 即要注意分析成语词语间的语意关系、语法结构。成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。2002年的全国高考试题对“道听途说”提供的解释是”在道路上沿途听说的没有根据的消息”，迷惑了许多考生，究其原因，其实就是把“路上听来，又在路上传说”这样的顺承关系误解成了动宾关系! 成语的语法主要有并列关系(如：披荆斩棘，防微杜渐)、承接关系(如：见异思迁，出奇制胜)、目的关系(如：削足适履，杀一儆百，越俎代疱)、因果关系(如：捉襟见肘，水落石出)、主谓关系(如：毛遂自荐，杞人忧天，夜郎自大)、动宾关系(如：得天独厚，不见经传，棋逢对手，如释重负)、补充关系(如：退避三舍，无动于衷，荒谬绝伦，寿比南山)、
关于学习的成语
读音：xuán liáng cì gǔ 释义：形容刻苦学习。 出自：《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股。”《太平御览》卷三百六十三引《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。后为当世大儒。” 映雪读书 读音：yìng xuě dú shū 释义：利用雪的反光读书。形容读书刻苦。 出自：南朝梁·任彦升《为萧扬州荐士表》：“至乃集萤映雪，编蒲缉柳。”注引《孙氏世录》：“晋孙康家贫，常映雪读书，清介，交游不杂。” 用法：连动式；作谓语、定语；含褒义 圆木警枕 读音：yuán mù jǐng zhěn 释义：用圆木做枕头，睡着时容易惊醒。形容刻苦自勉。 出自：宋·范祖禹《司马温公布衾铭记》：“以圆木为警枕，小睡则枕转而觉，乃起读书。” 凿壁偷光 读音：záo bì tōu guāng 释义：原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。 出自：《西京杂记》卷二：“匡衡字稚圭，勤学而无烛，邻舍有烛而不逮。衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。” 造句：一个说要用功，古时候曾有“囊萤照读”“凿壁偷光”的志士。（鲁迅《且介亭杂文·难行和不信》） 用法：连动式；作谓语、定语、状语；含褒义 近义词：囊虫映雪穿壁引光 反义词：不学无术
读音：zhōu shǎo sēng duō 释义：比喻东西少而人多，不够分配。 出自：邹韬奋《学校与商场》引星翁文：“小学教员比较是刻苦一点，可是各地因为粥少僧多，常常为争夺饭碗而闹得乌烟瘴气。” 用法：联合式；作宾语、定语；含贬义 近义词：僧多粥少 坐薪悬胆 读音：zu? xīn xuán dǎn 释义：坐卧在柴草上，悬胆尝其味。比喻刻苦自励，奋发图强。 出自：《金史·术虎筠寿传》：“陛下当坐薪悬胆之日，奈何以球鞠细物动摇民间？” 用法：联合式；作谓语；含褒义 近义词：卧薪尝胆 尝胆卧薪 读音：cháng dǎn w? xīn 释义：薪：柴草。睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。形容人刻苦自励，发奋图强。 出自：《史记·越王勾践世家》：“越王勾路反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。” 造句：我即卑官菲食，尝胆卧薪，聚才智之精神，枕戈待旦，合六州之物力，破釜沉舟，尚恐无救于事。（明·史可法《请出师讨贼书》） 分甘绝少 读音：fēn gān ju? shǎo 释义：绝：拒绝，引伸为不享受；甘：好吃的。好吃的东西让给人家，不多的东西与人共享。形容自己刻苦，待人优厚。 出自：汉·司马迁《报任少卿书》：“愚以为李陵素与士大夫绝甘分少，能得人之死力，虽古名将不过也。”《孝经援神契》：“母之于子也，鞠养殷勤，推燥央湿，绝少分甘。”
学成语
成语集锦（一） 祖国的语言是一座富有的精神宝库，是一座迷人的宫殿，成语就是这精神里璀璨夺目的明珠. 1、形容春天的成语：鸟语花香、百花齐放、繁花似锦、 桃红柳绿、春色满园、春意盎然 2、描写夏天的成语：骄阳似火、汗流浃背、烈日炎炎、暑气蒸人、热浪炙人、烈日当空 3、形容秋天的成语：秋高气爽、天高云淡、红叶似火、金风送爽、秋风习习、硕果累累 4、形容冬天的成语：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、白雪皑皑、鹅毛大雪寒冬腊月 5、描写山的成语：重峦叠嶂、崇山峻岭、悬崖峭壁、连绵起伏、峰峦雄伟、危峰兀立 6、描写水的成语：滔滔不绝、一泻千里、波澜壮阔、惊涛骇浪、浊浪排空、波峰浪谷 7、描写山水的成语：湖光山色、山清水秀、山明水秀、青山绿水、山水相依、山水一色 8、含有云的成语：腾云驾雾壮志凌云、云雾迷蒙风卷残云彤云密布 9、描写建筑物的成语：亭台楼阁、富丽堂皇、雕梁画栋、古色古香、别有洞天鳞次栉比 10、描写花的成语：花团锦簇、繁花似锦、百花齐放、姹紫嫣红、万紫千红鸟语花香花红柳绿 11、形容长江的成语：一泻千里、惊涛骇浪、波峰浪谷、浊浪排空、波澜壮阔、风急浪高 12、描写颜色的成语：五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿翠色欲流古色古香
13、描写雨大的成语：瓢泼大雨、狂风暴雨、滂沱大雨、暴雨如注、倾盆大雨 14、描写雪景的成语：鹅毛大雪、粉妆玉砌、冰天雪地、银装素裹、大雪初霁、雪虐风饕 15、描写天空景色的成语：万里无云、碧空如洗、湛蓝如洗、天高云淡、乌云密布、晴空万里 16、描写月亮的成语：明月清风春花秋月浩月千里风清月朗皓月当空玉兔东升 17、描写太阳的成语：夕阳如丹夕阳西下艳阳高照骄阳似火烈日炎炎 18、形容人的外貌：美如冠玉、眉清目秀、闭月羞花、国色天香、如花似玉、鹤发童颜 19、形容人很多的成语：人山人海、摩肩接踵、万人空巷、座无虚席、门庭若市、高朋满座 20、形容工作认真的成语：一丝不苟、全神贯注、兢兢业业、勤勤恳恳、聚精会神、废寝忘食 21、描写人很有精神：神采奕奕、精神抖擞、容光焕发、神采飞扬、意气风发、精神焕发、 22、描写人物慌张的成语：心慌意乱、惊慌失措、惶恐不安、慌不择路、落荒而逃 23、运动场上的运动员们：针锋相对、汗流浃背、争先恐后、大汗淋漓生龙活虎不甘落后 24、形容关心他人的：无微不至、体贴入微、、问寒问暖、惜老怜贫、抑强扶弱、急公好义 25、描写态度和蔼的：平易近人、和蔼可亲、合声细语、笑容可掬、笑容满面 26、描写人物品质成语：平易近人、持之以恒、废寝忘食、临危不惧、鞠躬尽瘁、死而后已 27、表示诚信的成语：拾金不昧、表里如一、言行一致、光明正大、光明磊落、路不拾遗
成语学习中的方法
成语是在语言中经过长期实践，锤炼而成的固定短语，它具有简洁明快、要言不繁、因近取譬、画龙点睛的特点，是汉语词汇中的精华。因而正确地辨析和运用成语也一直是历年高考试卷上的必考内容。 重视成语学习，加强成语积累，本应是语代学习中的一个重要环节，然而，许多中学生在这方面却不懂正确的学习方法，不仅在成语学习上盲目随意，而且在知识的理解和掌握方面也显得模糊混乱。本代就此谈谈成语学习的一些方法，旨在交给中学生一把钥匙，以打开高考成语试题的这道小门。 一为解字。 即对成语逐字解释。尤要突破难点。这是理解整个成语意义的基础。有不少成语往往一词当关，万夫莫开，如暴殄天物的殄(糟蹋)、不刊之论的刊(删改)、代不加点的点(点除)、吊民伐罪的吊(慰问)等，这些往往成为理解全词的拦路虎，必须学武松打虎，整体意义才能迎刃而解。当然，办法也只有一个，那就是认真对待，勤查字典。否则，就要望代生义，贻笑大方了。不信猜猜不名一钱、不足为训的意思，再查查词典，是不是差之毫厘，谬以千里了呢? 二是本记。 即识记原意或本意。成语的语意是比较丰富的，但它的所有意义都由原意或本意经由引申、转移、比喻等途径演变而来。理解并记取成语的本意，对理解其今意或它意很有帮助。如对牛弹琴，原意是用来讽刺牛(喻指谈话对象)愚蠢的，今意也用来讥笑说话做事不看对象，这是对原意换位思考的结果，这样一想，不仅几个意义都理解记住了，说不定还能有意想不到的收获呢;再如花花世界原指繁华的都市，后来指表面繁荣的社会，今又指花天酒地的生活环境，细一想，这两个后起意不是对原意的否定和扩大而产生的吗? 三为温故。 温故而知新，多了解一些成语的典故，寻根探底，大有裨益。成语都是有来历的。它们的来源和出处主要有历史故事、寓言传说、民谚俗语、诗代典籍。在学习过程中，了解并借助这些背景知识，可收到事半功倍之效。如，三人言虎、独占鳌头、东施效颦、汗牛充栋等，这些成语字面上的解释并无困难，可是整合起来还是不得其解，这时就必须要了解其来源和出处了。三人言虎语出《战国策，魏策二》：夫市之无虎也明矣，然而三人言而成虎。意思是说，三个人谎传城市里有虎，听者就会信以为真，比喻说的人多了，就能使人把谣言当事实;而元代无名氏《陈州粜米》楔子里有：殿前曾献升平策，独占鳌头第一名之句。成语独占鳌头就语出于此，可见，其意为中状元，居首位。一般较大的成语辞典都会尽可能的列出成语的可靠出处。余例不再赘述。 四为分析。 即要注意分析成语词语间的语意关系、语法结构。成语是当时的情态语言直接保留或提纯下来的言简意赅的凝固结构短语，一定要细心推求其词语间的语意关系，分析其语法结构，才能避免误解。2002年的全国高考试题对道听途说提供的解释是在道路上沿途听说的没有根据
巧用成语学习文言文
巧用成语学习文言文 一词多义 备：德才兼备(具备，具有)、关怀备至(周到，尽)、戒备森严(防备)。 兵：短兵相接(兵器)、兵强马壮(士兵，军队)、兵贵神速(用兵策略)。 达：四通八达(通达)、通宵达旦(到达)、达官贵人(显达)。 当：势不可当(抵挡)、首当其冲(对着，面对)、安步当车(当作)。 负：负隅顽抗(依仗，凭借)、忘恩负义(背弃)、不分胜负(失败)。 故：故步自封(与新相对)、非亲非故(老朋友)、明知故犯(故意)。 顾：顾影自怜(回头看)、三顾茅庐(拜访)、奋不顾身(考虑)。 疾：讳疾忌医(疾病)、疾恶如仇(痛恨)、疾风知劲草(强，猛)。 举：举足轻重(抬起)、选贤举能(推荐)、举国上下(全)。 名：不可名状(说出)、不名一钱(占有)、沽名钓誉(名声，名望)。 如：自愧弗如(比得上)、称心如意(适合)、突如其来(然，词尾)。 胜：略胜一筹(超过)、美不胜收(尽)、引人入胜(优美的景色)。 务：不务正业(致力，从事)、不急之务(事务，事情)、除恶务尽(必须)。 相：相机行事(鉴别，审察)、开诚相见(偏指一方)、肝胆相照(互相)。 于：青胜于蓝(比)、受制于人(被)。 与：与人为善(赞成)、与日俱增(跟着，随着)、欲取姑与(给予)。 以：以己度人(用)、以貌取人(凭)、以讹传讹(拿，把)。 因：因人成事(依靠)、因利乘便(凭借，依靠)、因材施教(根据)。 通假字 1．同声旁的形声字通假。如：①春华秋实：“华”通“花”，开花；②夫唱妇随：“唱”通“倡”，倡导；③被坚执锐：“被”通“披”，穿上。 2。同（近）音形异字通假。如：①矢口否认：“矢”通“誓”，发誓；②流言蜚语：“蜚” 通“飞”，无根据；③秀外惠中：“惠”通“慧”，聪明。 3．形声字与它的声旁字通假。如：①拨乱反正：“反”通“返”，返回；②励精图治：“励”通“厉”，振作；③一暴十寒：“暴”通“曝”，晒。 词类活用 1．名词的活用 （1）名词用作一般动词的。如：①不经之谈：经，常理，在这个成语中是“合常理” 的意思（以下只指出活用意思）；②不期而遇：期，“约定”；③密云不雨：雨，“下雨”。以上都是加了副词“不”而使原来的名词用作动词。 又如：①如覆薄冰：覆，“踩”；②衣锦还乡：衣，穿；③经天纬地：经、纬，规划。 以上都是带有宾语，名词用作动词。
一年级成语学习
一年级成语学习 一毛不拔一心一意一如既往一望无际一见如故一丝不苟一成不变一帆风顺一尘不染一模一样 两全其美两败俱伤两面三刀两相情愿 三三两两三长两短三心二意三令五申三头六臂三言两语三思而行三顾茅庐 四分五裂四平八稳四面八方四通八达四海一家四面受敌 五马分尸五光十色五花八门五体投地五彩缤纷五湖四海五谷丰登五颜六色五脏六腑 六亲不认六亲无靠六尺之孤六神无主六月飞霜 七上八下七手八脚七拼八凑七零八落七颠八倒七嘴八舌 八方呼应八斗之才八面玲珑八面威风八仙过海 九牛一毛九死一生九霄云外九九归一 十万火急十字街头十恶不赦十全十美十指连心十拿九稳 百步穿杨百川归海百读不厌百发百中百里挑一百炼成钢百年不遇百年大计百思不解百依百顺百战百胜百折不挠 千载难逢千里迢迢千方百计千奇百怪千钧一发千军万马千言万语千辛万苦千呼万唤千变万化千真万确千山万水 万无一失万众一心万寿无疆万里长征万籁俱寂万古长青
一、写春天的四字词语 柳绿花红鸟语花香百花齐放莺歌燕舞万物复苏春暖花开 二、写景物的四字词 风光秀丽水天一色湖光山色山清水秀高山流水青山绿水 三、表示团结的成语 同心协力众志成城万众一心 四、带反义词的成语 古今中外古往今来天南地北出生入死黑白分明积少成多取长补短口是心非七上八下凶多吉少天南地北出生入死小题大做轻重倒置贪小失大 五、勤奋好学的成语 勤学好问好学不倦闻鸡起舞不耻下问 六、写帮人的谚语 花要叶扶，人要人帮。 赠人玫瑰，手有余香。 帮助别人的人，能得到别人的帮助。 平时肯帮人，急时有人帮。 助人要及时，帮人要诚心。
七、描写气象的谚语 蚂蚁搬家蛇过道，大雨马上就来到。 朝霞不出门，晚霞行千里。 朝虹雨，夕虹晴。 日出红云升，劝君莫出门。 乌龟背冒汗，出门带雨伞。 蜻蜓飞得低，出门带雨衣。 鱼儿出水跳，风雨快来到。 八、名句 知识是我们飞向天空的翅膀。 思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。 天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。 科学的未来，只能属于勤奋而又好学的年轻一代。 九、ABB式的词语 1、表示颜色的ABB的词： 黑沉沉黑洞洞黑蒙蒙白花花白茫茫绿油油红艳艳红彤彤红扑扑黄灿灿黄澄澄 2、表示声音的ABB的词： 轰隆隆丁零零哗啦啦
成语学习-成语接龙
成语接龙积累 一日千里→里外不一→一心一意→意味深长→长年累月→跃跃欲试→事半功倍→背井离乡→相提并论→论功行赏→赏心悦目→目不转睛→惊天动地→地大物博→博学多才→财竭力尽→进退两难→南腔北调→调虎离山→山盟海誓→是是非非→飞蛾扑火→祸起萧墙→强人所难→南来北往→往事如烟→奄奄一息→息息相关→冠冕堂皇→黄粱一梦→梦寐以求→求之不得→得意洋洋→扬长避短→短兵相接→接连不断→断断续续→旭日东升→生龙活虎→虎背熊腰→妖言惑众→众所周知→知己知彼→比比皆是→事倍功半→半斤八两→两袖清风→风调雨顺→顺水推舟→周而复始→始至不渝→余心不忍→忍气吞声→声情并茂→貌不惊人→人云亦云→云雾弥漫→漫不经心→欣欣向荣→荣辱与共→供不应求→求之不得→得意忘形→行云流水→水到渠成→成千上万→万众一心→心直口快→快马加鞭→鞭长莫及→急不可待→待价而沽→孤掌难鸣→明察秋毫→毫无意义→一筹莫展→辗转反策→策马扬鞭→鞭不及腹→负荆请罪→罪恶昭著→著书立说→说长道短→短小精悍→汗牛充栋→洞若观火→火中取栗→力透纸背→背水一战→战战兢兢→经久不息→犀牛望月→月中折桂→贵耳贱目→沐猴而冠→灌夫骂坐→作茧自缚→赴汤蹈火→火烧眉毛→毛遂自荐→剑拔弩张→张灯结彩→采薪之忧→优柔寡断→断壁颓垣→缘木求鱼→余音绕梁→良莠不齐→棋逢对手→守株待兔→兔死狐悲→杯弓蛇影→影影绰绰→绰绰有余→愚公移山→山高水长→长途跋涉→设身处地→地广人稀→悉听尊便→变本加厉→力挽狂澜→兰艾同焚→焚书坑儒→如雷贯耳→耳熟能详→降龙伏虎→虎口拔牙→睚眦必报→抱头鼠窜→穿壁引光→光阴似箭→见贤思齐→旗开得胜→盛极一时→实至名归→归根结底→砥柱中流→流风余韵→运筹帷幄→卧薪尝胆→胆破心寒→寒木春华→华不再扬→扬长而去→去粗取精→精诚团结→结党营私→私心杂念→念念有词
成语学习中的几点建议(精)
感悟浓缩的精华,学习语言的瑰宝 ——关于成语学习的几点看法密山一中张晓杰 成语是中华民族优秀文化的一部分,不仅见证了五千年汉语文化的发展变化,更承载了华夏民族的文化精髓。日常生活中,我们总会用到成语,甚至可以说,每天都离不开成语,因而,认识成语,学习成语,并能正确运用成语,就成了语文基础教学的一部分。历年高考,也都把成语的考查作为一项重要内容。高中语文必修教材二“梳理探究” 《成语:中华文化的微缩景观》一文的编入,更是充分体现了语言学者和语文大家们对成语在高中语文教学中的重要性地高度重视。所以,作为高中语文教师,更有责任讲好成语,为学生准确判断成语运用情况、正确使用成语作好充分的准备。那么,如何才能较好地学好并用好成语呢?以下是我的几点浅见,以资探讨。 一、强化文言基础,谨防望文生义——准确理解的基础。 现用的成语绝大部分是汉语经过不断的积淀而约定俗成的语用内容,而在语言的传承过程中,某些带有特殊意义的古汉语会留存下来,保留在成语当中,并且意义不变。而现代汉语的很多语汇的意义与古汉语相比,已经发生了相当大的变化,所以,学好成语的第一要件就是要有较强的古汉语词汇基础, 能准确理解词义,否则,就可能在学习运用成语的时候出现误用的情况。 就拿“危言危行”一词来说,由于学生对“危”这个字的古汉语意了解不够,就有可能只从“危” 字的现代语义“危险”来考虑理解,而古汉语中“危”还有“高” “正,端正”这两个义项,如果不能利用古义理解该词,就会产生望文生义的错误,将其理解为“危险的言行” 。而“久假不归”一词, “假” 是“借,借用”之义,应释为“长时间借去,不归还” ,若学生单从“虚假”或“放假”之类的含义着眼,同样要出现理解上的错误。类似的情况还有“细大不捐”的“捐” , “是古非今”的“是” , “屡试不爽”的“爽” , “不名一钱”的“名”等等,这些字在成语中的解释都与日常的词义不同,而是延用了古汉语义,学生在学习运用这些成语时,如果能结合文言词语的义项,就一定会理解得较为准确,不至于出现望文生义的错误。所以积累文言词语,是学好成语不可缺少的一项。