课题：常见的天气系统

课题：常见的天气系统

主讲人：莱西二中滕娟

时间：2006.8.17

课时：一课时

课型：复习课

教具：多媒体

教法：比较法、直观法

高考重点：锋面、气旋、反气旋等天气系统的特点及其对天气的影响

难点：锋面雨区的位置，气旋、反气旋气流运动的方向，封面气旋的形成

教学目标：

（一）知识与技能

1.能通过示意图中冷暖气团的运动方向来判读冷、暖锋，理解冷、暖锋过镜前、过镜时、过镜后的天气特征及其对我国天气的影响。

2.掌握气旋、反气旋的活动规律，会分析气压、气流状况极其对天气的影响。

3.了解锋面气旋的特点，初步学会识读简单的天气预报。

（二）过程与方法

1.通过阅读有关示意图，训练学生读图用图的能力。

2.通过分析天气的空间差异和时间变化，培养学生空间想象能力和分析问题能力。

3.运用冷锋、暖锋的形成特征，分析现实生活中与锋面有关的天气变化。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生认识、关心、改造自然的意识和献身科学的精神。

2.感受气象灾害对我国的深刻影响，充分认识到我国是一个多气象灾害的国家，

增强忧患意识和使命感。

教学过程：

（一）导课。

（二）复习过程：

一．锋面系统与天气

概念：指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性

（温度、湿度等）相对均匀的大团空气。

性质分类：

1.气团

概念：冷暖气团的交界面。

特点：水平范围大，两侧的温度、湿度、气压、风差异明显，

常伴有云、雨、大风天气。

2.锋面分类：

[点拨]（1）歌诀法记忆冷锋、暖锋的主要区别：黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风；半圆符号

暖融融。连续降水锋前成。

（2）影响我国的锋面天气主要是冷锋。

（3）冬季冷锋过境可能有雨雪天气出现，如果春季空气较干燥，则会出现沙尘天气；

夏季的冷锋不会出现降雪。

（4）冷锋运行较快，一般降水强度较大；暖锋移动较慢，多形成连续性降水。

（5）锋面活动产生的降雨范围称为雨区。由于锋面总是倾向冷气团一侧，所以雨区总是在

冷气团一侧。根据冷、暖锋的移动方向，冷锋的雨区在锋线后，暖锋的雨区在锋线前。

（6）不论冷锋还是暖锋，都由冷、暖两股气团组成，区别在于哪个气团主动移动。

（7）暖气团的气温不一定比冷气团的气温高。

[互动练习]：1.某地出现云层加厚，接着形成连续性降水，两天后雨过天晴，气温上升，

气压下降，该地是（C）

A.高气压控制

B.反气旋控制

C.暖锋过境

D.冷锋过境

2.冷锋和暖锋的共同点是(C)

A.冷空气均在锋面之上

B.锋面均向暖空气一侧移动

C.过境后的天气均转晴

D.过境时一定伴有云、雨天气

3.下面四幅冷、暖锋示意图中，A、B、C、D四地大致位于同一纬度，

此时气温最低气压最高的地点是（不考虑地形的海陆因素）：（A）

+

[思考]1.生活中人们常说：“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。”你能结合教材内容解释这句谚语的含义吗？

4.你知道古诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描述的是什么天气现象吗？你能分析其成因吗？

二.低气压（气旋）、高气压（反气旋）系统与天气

气旋（低压）与反气旋（高压）

[点拨]（1）无论是北半球还是南半球，气旋均为辐合气流。

（2）应注意南、北半球气旋和反气旋的区别，主要根据水平方向上气流流向来判断。

（3）在闭合的等压线上画风向，一般与气压梯度力偏45º为宜。

（4）补充：借鉴物理学科中的“左右手定则”判断气旋、反气旋的权利运动方向。

（5）歌诀法记忆气旋、反气旋的主要区别

中低周高气涡旋，低空辐合高空散，北逆南顺中间升，气旋过境天难晴。

中高四低反涡旋，高空辐合低空散，北顺南逆中难升，高压过境天燥晴。

[互动练习]1.表示北半球气旋的是（）

A

2.气旋的气流方向一般是（ ）

（1） 从中心流向四面八方 （2）从四面八方流向中心 （3）上升 （4）下沉 A （1）（3） B （2）（4） C （1）（4） D （2）（3） 3.七月份，影响我国长江流域伏旱天气的天气系统是（ ）

（1）低压 （2）高压 （3）气旋 （4）反气旋 A （1）（3） B （2）（4） C （2）（3） D （1）（4） 4. 在我国东南沿海登陆的台风， 形成的天气系统是（ ） （1）热带低压 （2）热带气旋 （3）热带高压 （4）热带反气旋 A （1）（2） B （2）（3） C （3）（4） D （1）（4）

[思考]“秋高气爽、天高云淡”的天气现象与什么天气系统的影响有关呢?长江中下游地区7~8月份的天气如何？这又与什么天气系统有关呢？ 三.锋面气旋

[互动练习]读上图，完成下列要求。

（1） 影响甲处的天气系统是 ，在该系统的控制下，甲处的天气特点是 （2） 图中①处的方向为 ①处与⑤处相比，风力较大的是 处。

（3）

过若干小时，②将受 （天气系统）影响，若此天气系统出现在我国的冬季，受其

影响的地区可能出现 等天气现象。

A. 天气晴朗

B.大风

C.气温下降

D.气温升高 （4） 图中属于暖气团控制的地点是①、②、③、④的 点。 （5） 图中②、③、④处有可能出现连续性降水天气的是 处。

（6）

当台风中心位于厦门的东部时，厦门吹 ，台风中心的天气为

⑤ ①

②

③

④

误区：锋面、气旋过境一定会带来降水

[解析]锋面或气旋过境一定会带来天气的变化，但不一定产生降雨，降雨的形成过程是水汽凝结云滴，再受到上升气流的顶托、抬升，使云滴增大成为雨滴并降落到地面的过程。当锋面上面的暖空气比较干燥时，就不可能形成降雨。例如我国北方冬、春季节出现的大风、沙暴天气就是由于冷锋过境时，其锋前的暖空气过于干燥，缺少降水形成的条件。

[小结] 天气系统

锋面系统低压（气旋）系统锋面气旋系统高压（反气旋）系统

冷暖准

静

止

锋锋锋

云、雨、雪、风等晴朗

天气

气象灾害

[高考题型预见]

例1.（2004年高考江苏）图2—1—1是北半球某地区近地面天气模式示意图。读图回答（1）—（3）题。

（1）m地的风向是（A）

A．西南风 B. 西北风 C. 东南风 D.东北风

（2）此时，m、n两地的一般天气状况是（D）

A.m、n两地都晴

B.m|、n两地都有雨

C. m地有雨，n地晴

D.m.地晴，n地有雨

（3）图2—1—1中，能正确反映该天气系统过境期间，n地温度变化过程的是（B）

A B C D

[解释]本题组主要考查气压系统和锋面系统。解答本题组首先需根据图中的冷暖气团的移动形式判断出是暖锋；其次据锋面的移动方向判断图中是低压系统，并形成锋面气旋。

第(1)题，据题意和图可知图中是北半球的低压系统，气流由外围向中心移动，北半球受地转偏向力影响右偏，故形成西南风。

第（2）题，有图可知锋面处在低压槽内，且n地距锋面较近，处在冷暖锋之间的暖气团区，降水较多，而m距锋面较远，应是晴天。

第（3）题，由图可知n地经历了一次暖锋过境过程，过境前处在冷气团控制下，气温较低；过境时，天气变化剧烈，气温上升较快；过境后处在暖气团控制下，气温较高且稳定。

答案：（1）A（2）D（3）B

例2.（2005年.北京文综）2005年4月28~30日，华北地区经历了一次沙尘天气，造成许多地方空气污染指数（API）增高，主要污染物是可吸入颗粒物。读图回答（1）~（2）题。

（1）造成该沙尘天气的天气系统是（D）

A. 气旋、冷锋

B.气旋、暖锋

C. 反气旋、暖锋

D.反气旋、冷锋

（2）该沙尘天气先后经过呼和浩特、北京、石家庄，他们依次是图中的（B）

A.（1）（2）（3）

B.（2）（1）（3）

C.（3）（2）（1）

D.（2）（3）（1）

[解析]（1）本题反映的是发生在我国北方春末的一次冷空气活动过程，其发生原理和过程与冬季冷空气活动相同。即按照大气水平运动规律，冷空气从亚洲高压（蒙古——西伯利亚高压）偏转南下，其实质是一次冷锋天气过程（锋前暖空气较干燥而形成沙尘天气）。故此题的正确答案为D。（2）本题“先后经过”可理解为由北向南“依次经过”,这样本题的关键就是根据空气污染指数的坐标图,判断图中序号①②③各代表三个城市的哪一个.判断的根据是按照我国华北地区沙尘天气发生过程的一般规律,位置越北的地方,沙尘天气开始的越早,污染的程度越重,持续的时间也比较长.据此本题的正确答案为B.

[高考能力提升训练]

下图是北半球部分地区某时刻地面天气图,读图回答1-3题.

1.图中a、b、c三地气压P相比较（）

A.Pa>Pb>Pc

B.Pa

C.Pa>Pc>Pb

D.Pb

2.当图中所示天气系统影响我国时，我国北方地区不可能出现的自然现象是（）

A.沙尘暴

B.干旱

C.泥石流

D.暴雪

3.此时可能出现的现象是（）

A.地球公转到远日点附近

B.太阳耀斑爆发

B.我国大部分地区太阳早于6：00升起 D.太阳直射北半球

读“我国部分地区春季某时天气系统图”完成4~6题。

4.图中甲乙丙丁四条线中，能形成暖锋的是（）

A.甲

B.乙

C.丙

D.丁

5.图中甲乙丙丁四线所在地区，反映晴朗天气的是（）

A.丙、丁

B.甲、乙

C.甲、丙

D.乙、丁

6.一般来自内蒙古地区的冷空气由西北向东南推进，给华北地区带来沙尘暴天气，该天气系统是（）

A.甲线

B.乙线

C.丙线

D.丁线

7读“北半球中纬度某地连续三天的天气状况示意图”，下列叙述正确的是

昼

夜昼

夜

昼

夜

A.10月4日平均气温最高

B.10月5日昼夜温差最大

C.10月6日最易出现霜冻

D.10月5日恰逢冷锋过境

下图是中纬度某地剖面示意图，分析回答第8题。

8.影响该地的天气系统是（）

高中地理《常见天气系统----锋面气旋》优质课教案、教学设计

教师教学设计 《常见的天气系统——锋面系统》教学设计 教学基本信息 课题：《常见的天气系统——锋面系统》 学科：地理 学段：高中 授课年级：高一 相关领域：自然科学 指导思想与理论依据：依据新课程改革理念“以教师为主导，以学生为主体” 的理念，改变传统教学方式中教师一讲到底的做法，倡导自主、合作、探究的学习方式，而在具体讲授中做到“三讲三不讲”：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点即“三讲”；不讲学生已经会的、不讲 学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的即“三不讲”。通过创设良好的学习情境，调动学生学习的热情，引导学生积极发现问题，主动探究，自主构建知识体系。 【教学内容分析】 1.课标解读 课标要求：①运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。 ②以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 课标中的行为动词为“简要分析”、“简述”，目的名词为“特点”、“原因及危害”，主题名词为“锋面等天气系统”，限定语为“运用简易天气图”、“以某种自然灾害为例”。 2.教材内容分析 本节内容从教材结构上讲是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因及在生活中的体现。教材首先介绍了有关锋面系统的基本概念，如：气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）等；然后根据锋面移动过程中冷暖气团的主次地位介绍锋面类型：冷锋、暖锋、准静止锋等，在此基础上说明冷锋、暖锋过境前、时、后的天气变化过程，最后介绍锋面系统与人类生产、生活的关系，体现了学习对生活有用的地理的理念。在学习本节时已是10 月中下旬，此时本地可能会出现冷锋天气，如果将理论与实际相联系，对普及天气预报知识具有积极的意义。 【教学对象分析】

常见的天气系统 教学设计

高中地理教学设计 课题：《常见的天气系统》 鸡西实验中学：刘忠民 一、教材分析： 天气现象是人们最能感受到的一种自然现象，它与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容，对于学生了解支配天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 从教材的编排体系看，本章教材遵循学生的认识规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。天气系统是其中知识结构上重要的一环。由于各种天气现象的产生与大气的组成和结构、大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，这一课是在综合前面内容的基础上，概括出天气系统的形成及天气状况，使得本章各内容连成一个有机的整体。 学习“天气系统”知识，目的在于教会学生掌握简易天气图的阅读，以便日后自己能判断天气变化、合理安排生活、指导生产。高中地理在初中学过的有关风、雨、阴、晴等气象要素的天气预报的基础上，上升到理性认识，进一步探讨这些气象要素变化的基本依据，是知识的深化和提高。限于学生的知识和篇幅有限，教材只重点介绍了几种重要的天气系统——气团、锋、气旋（低压）、反气旋（高压）系统。 二、教学目标： 1、知识与技能：理解冷锋、暖锋过境前后的天气变化特征；理解气旋（低压）、反气旋（高压）系统的不同天气特征；学会运用“冷锋天气”图、“暖锋天气”图，判别冷锋与暖锋的特点，并能联系当地天气变化的特点或气象资料，分析冷锋、暖锋过境前后对天气的影响。 2、通过对冷锋与暖锋天气系统和气旋（低压）与反气旋（高压）天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高；通过锋面天气图的分析来建立地理空间思维的习惯。 3、情感态度与价值观：使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平。 三、教学重难点： ?教学重点： 锋面系统；气旋（低压）、反气旋（高压）系统 ?教学难点： 锋及锋面天气的形成； 气旋、反气旋水平气流的运动 四、教学方法手段： ?指导观察法、程序教学法、比较法、讨论法 ?借助现代教学手段，优化课堂教学。 五、教学设想： 本堂课的教学目的是让学生在掌握锋面系统和高、低压系统的活动规律及其形

常见的天气系统—低压和高压系统

年级班第组学生姓名组评： 编写时间：13年11 月日授课时间：年月日共第课时 课题：常见的天气系统— 低压和高压系统 主备人卢琴审核人 学习目标 1理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 2理解和分析气旋、反气旋天气系统控制下的天气特征； 学习重难点气压系统对天气的影响 课时安排一课时教学用具学案 教学过程 师生笔记学习 流程 学习内容 自 主 学 习 自 主 预 习 学 案 一、五种基本气压类型： 低压、低压槽、高压、高压脊、鞍形气压区。 二、低压（气旋）和高压（反气旋） （这一部分内容结合南北半球低压和高压的形成及其天气图，通过分析完成表格来掌握；同时，注重学生思路引导） 课件展示北半球闭合等压线图（结合黑板画图分析） 强调：气旋和反气旋水平气流运动方向是难点，也是重点。教一种方法，我们用手势来强化记忆。（南左北右） 三、锋面气旋 1、概念： 2、成因： 3、天气：云、雨、暴雨、雷雨、大风 （析：我们知道气旋是气流辐合上升系统，再加上锋面上更为强烈的上升气流，从而，水气急剧冷却凝结形成强烈的天气变化。所以，锋面气旋往往产生云雨，甚至暴雨、雷雨、大风天气） 小结：强调重难点（突出“气压——气流——天气”关系）

预 习 展 示 小组复述，其他小组点评，老师纠正。 探究交流低压（气旋）和高压（反气旋） 气压状况低压高压 气流状况气旋反气旋水平气流辐合北逆辐 散 北顺 南顺南逆中心垂直气流上升下沉 天气状况阴雨晴朗 举例夏秋季节东南 沿海的台风 北方“秋高气爽”的天 气 夏季长江流域的伏旱 气旋与反气旋是大气运动的主要形式，也是影响天气变化的重要天气系统。从天气系统示意图可看出，气流 由中心流向四周，可判断该天气系统是高气压（反气旋），其中心气流自上而下以补充低层向外流出的气流。训练 达标 1、属于南半球反气旋的是（ D ） 2、所示图形中，能带来阴雨天气的是（ BD ） 学习疑问及收获

高中地理_常见的天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思

《大气圈与天气、气候——常见的天气系统》教学设计一、教学设计理念和思路 世界各地在不同时间出现的各种天气变化都是天气系统作用的结果，所以，本节课的学习与现实联系非常密切。在本节课的设计中，我认为应紧抓现实世界这条主线，通过列举天气实例，使学生使用所学理论知识，去解释现实存在的天气现象，这样不但可以加深学生对知识的理解，降低本课的难度，而且，达到了学以致用的目的，增强学生的成就感。 本课教学我主要分为两部分，即锋面系统、气旋（低压）与反气旋（高压）系统。在锋面系统部分，先通过动画演示，师生共同分析冷锋形成过程及冷锋过境前、时、后的天气特点，然后学生举一反三，小组交流、合作、探究，分析暖锋过境前、时、后的天气特点，通过这种方式，培养和锻炼学生分析、解决问题的能力，让学生逐步掌握分析方法。在气旋（低压）与反气旋（高压）部分，主要通过“温故知新”环节，设计一个绘图题，让学生通过回顾前面所学知识，掌握气旋、反气旋近地面气流在水平方向上运动的原理，以此淡化学生固有的死记硬背的意识，掌握学习地理的正确、高效的方法。 二、教学方法 本课教学我采取了我校“自主预习、合作学习、探究研习”的高效课堂模式，发挥学生的主体地位，关注所有学生，先学后教，当堂达标。在本课的教学中，我主要使用了以下几种教学方法： 1.读图分析法：地图是学习地理的重要工具，我们应充分利用。在本课的教学中我穿插了大量的图表，有动态的演示图、平面图还有各个天气实例的景观图，通过读图变抽象为直观，更好的展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，利于学生理解和掌握。 2.对比法：本课的许多知识点容易混淆，比如冷锋、暖锋的概念和形成的天气；气旋、反气旋气流运动状况等，通过对比记忆，可以让学生比较深刻的认识不同事物之间的异与同。 3.合作探究法：通过小组交流、合作、探究，集思广益，分析问题、发现问题并解决问题，突破难点。另外，通过小组成员“兵教兵”，不但可以培养学生的合作精神，也是纠偏补弱的有效方式。 4.启发式教学法：通过不断提出问题，充分调动学生的主动性，使学生变被动学习为主动学习。 三、教学详案

人教版高中必修一地理第二章第三节常见的天气系统教案

2.3 常见天气系统 教学目标 知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类；理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 3.提高地理审美情趣。 教学重点 1.冷锋的形成及其天气过程。 2.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 教学难点 1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。 2.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 3.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 课时安排 2课时 第1课时 教学过程 （要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语） 导入新课 从当天的天气状况引入。 有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？ 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。 （板书）第三节常见的天气系统

精校版(中图版)地理必修一：2.3《常见的天气系统》导学案(含答案)

精品地理资料·精校版 河南省沁阳市第一中学2013-2014学年高中地理 2.3常见的天气系统导学案 中图版必修1 【导学目标】 1、理系统的特点及天气状况； 2、理解低压系统与高压系统的气流运动特点以及对天气状况的影响。 【学习重、难点】 1、锋面系统与天气； 2、高、低压系统的区别与天气特征。 【基础知识梳理】 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。 分类：A为③________，B为④________。 2．锋面 (1)组成：⑤：冷暖两种性质不同的气团在移动过程中相遇形成的交界面， 自地面向高空向⑥C⑦：D与⑧的交界线, 锋：D和C的统称。 (2)锋面与天气： 冷锋：⑨气团主动向⑩气团方向移动的锋，移动速度较?， 常带来大风、雨、雪、降温天气； 暖锋：?气团主动向?气团方向移动的锋。移动速度较慢，可形成?降水或雾； 准静止锋：冷暖气团势力?，使锋面来回?的锋，常形成持续的?天气。 二、低压(气旋)、高压(反气旋)与天气 1．基本气压场 (1)高气压：中心气压①____于四周气压。从高气压延伸出来的狭长区域为②________。 (2)低气压：中心气压③____于四周气压。从低气压延伸出来的狭长区域为④________。 2．低压(气旋)、高压(反气旋)与天气

(1)气旋：中心气压⑤____、四周气压⑥____的大气水平涡旋。中心气流⑦________，多⑧________天气。近地面水平气流，北半球⑨____时针方向辐合， 南半球⑩____时针方向辐合；高空气流辐散。 (2)反气旋：中心气压?____、四周气压?____的大气水平涡旋。中心气流?_____，天气?______。近地面水平气流，北半球?____时针方向辐散，南半球?____时针方向辐散；高空气流辐合。 【基础知识梳理答案】 一、①均一②大范围③冷气团④暖气团⑤锋面⑥冷气团⑦锋线⑧地面⑨冷 ⑩暖?快?暖?冷?连续性?相当?摆动?阴雨 二、①高②高压脊③低④低压槽⑤低⑥高⑦上升⑧阴雨⑨逆⑩顺 ?高?低?下沉?晴朗?顺?逆 【要点突破一】锋面的特征 义 ，位置较低；暖气团密度小， 高 冷气团主动向暖 地流向

2021年高三地理一轮复习与知识检测：必修1 常见的天气系统

常见的天气系统 考点解读 锋面、低压、高压等天气系统的特点。 知识清单 锋面示意图 气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较________的 大范围空气，叫做气团 锋面：当冷暖两个________不同的气团在移动过程中相遇时， 它们之间就会出现一个________的交界面，叫做锋面 锋线：锋面与________相交的线，叫做锋线 锋：一般把________和________统称为锋 气团、锋面、锋 线、锋的概念 过境前：________气团控制，气温高、气压低、湿度大，天气晴朗 过境中：阴天、下雨、刮风、________等风气 过境后：______气团控制，气温______、气压______、湿度______，天气晴朗 天气 变化 气团主动向________气团方向移动的锋 冷锋 过境前：________气团控制，气温低、气压高、湿度小，天气晴朗 过境中：云雨、降水多发生在________，多________降水 过境后：______气团控制，气温______、气压______、湿度加大，天气晴朗 天气 变化 ________气团主动向________气团方向移动的锋 暖锋 冷暖气团________，使锋面来回摆动的锋 天气变化：形成________的阴雨天气 准静止锋 锋与天气 北半球：________时针方向旋转辐合 南半球：________时针方向旋转辐合 水平方向 垂直方向：辐合________ 气流运动 中心气压：________ 天气状况：________天气 低压系统 北半球：________时针方向旋转辐散 南关球：________时针方向旋转辐散 水平方向 垂直方向：辐合________ 气流运动 中心气压：________ 天气状况：________天气 高压系统 台风：________ 飓风：________、________ 源地 形成：热带或副热带海区强烈发展的________， 中心附近风力可达________级或以上 台风 灾害：主要由________、特大暴雨和风暴潮造成 灾害性天气 形成：由________空气入侵造成大范围的________， 并伴有大风、雨雪、霜冻等现象 灾害：主要由________、大风、大雪、冻雨等造成 寒潮 气压系统与天气

常见天气系统(第一课时)

课题：第三节常见的天气系统（第一课时）学科：授课班级：执教教师：授课时间： 学科授课班级执教教师授课 时间 年月日 课题锋与天气计划课 时 学习内容分析 锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。通过学习指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报，达到学习生活中有用地理的新课程理念。 学习者分析 学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。 教学目标知识与技能： 1.了解锋面系统、低压系统、高压系统的特点 2.理解气旋与反气旋的形成过程、气流运动特点，掌握气旋、反气旋气流运动的规律性 3.使学生掌握气旋和反气旋控制下的天气状况 过程与方法： 1.掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报 2.能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响的，能够结合当地情况分析学校所在地曾经发生的灾害性天气及其影响下的天气系统 3.通过研究气旋和反气旋的形成过程，使学生初步具备研究问题的方法与步骤 4.通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面气旋的分析来建立地理空间思维的习惯 情感、态度与价值观： 结合学生生活中的天气变化，激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 教学重点及解决措施1.锋面系统。(锋面系统:一是要区别冷暖锋的成因，二是要掌握锋面两侧的气压、温度、湿度、风和天气差异) 2.低压、高压系统。（要掌握其成因、气压特征、气流特征及其天气特点四个方面。） 教学难点及解决措施1.冷、暖锋与天气的关系。 2.南北半球气旋和反气旋的气流状况和差异。

2022-2023学年人教版高中地理选择性必修1学案3-1 常见的天气系统 (19)

高二地理导学案 课题锋面系统时间2022年9月日序号课型新授课编写人审核人 新课标要求与解读运用示意图，分析锋、低压(气旋)、高压(反气旋)等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因 任务一锋面系统 基础梳理·必备知识 一、气团 1.定义：水平方向上温度、湿度等物理性质比较均匀，垂直方向上物理性质也很相似的大范围空气。 2.分类：根据温度状况，可分为气团和气团。 3.单一气团控制下的天气状况：天气现象。 【易错辨析】暖气团的温度一定比冷气团的温度高 这种说法是错误的。冷暖气团的分类标准主要是与经过地区的热力差异有关，暖气团比经过地区温度高，如从低纬移向高纬的气团；冷气团比经过地区温度低，如从高纬移向低纬的气团，同一气团移向高纬度为暖气团，移向低纬度为冷气团。 二、锋面 1.定义：当、冷暖两种性质不同的气团接触时，它们之间就会出现一个，叫做锋面。 2.特征 （1）锋面是一个狭窄倾斜的过渡地带，锋面上侧是①气团，下侧为②气团。（2）锋面两侧、湿度、气压差异很大。 （3）锋面附近天气变化剧烈：常伴有一系列的云、、降水等天气。

【特别提醒】（1）单一气团控制下天气稳定，锋面附近天气多变。（2）锋面是一个过渡区域，不是一个截然的界面。 三、锋的分类 1.冷锋 （1）形成：冷气团主动向暖气团移动的锋，暖气团抬升。（2）天气变化 时段图示图中城市天气 过境前单一暖气团控制，温暖晴朗 过境时常出现大风、降温、雨雪天气 过境后单一冷气团控制，气压升高，气温降低，天气转晴 【特别提醒】锋前、锋后的确定 锋前、锋后是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前为锋前，锋线后为锋后。 2.暖锋 （1）形成：暖气团主动向冷气团移动的锋，暖气团主动爬升。 （2）天气变化 时段图示图中城市天气 过境前单一控制，低温晴朗 过境时可能形成降水或雾 过境后单一暖气团控制，气温，气压下降，天气转 【特别提醒】明显的暖锋在我国出现得较少，大多伴随着气旋出现。冬、秋季一般出现在江淮流域和东北地区，夏季多出现在黄河流域。 3.准静止锋 （1）定义：冷、暖气团势均力敌，或遇阻挡，移动缓慢或移动的锋。（2）天气：带来的天气。 （3）代表性的准静止锋

《常见天气系统》教学设计(附：教学反思)

《常见天气系统》教学设计(附：教学反思) 教学内容分析 1、教材结构： “常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容，第3节是在前两节讲述的大气基础知识和基本理论的基础上，密切联系实际，讲述常见的天气系统。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 2、课标要求： (1)运用简易天气图，简要分析三种锋面天气系统的特点。 (2)以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。 教学目标 1、知识与技能： (1)了解气团的概念，理解锋面的概念，锋面分类及对天气的影响。 (2)通过从气温、气压、降水、风等方面对冷锋与暖锋天气系统的对比分析，来实现学生地理综合分析能力的提高。通过对锋面移动的分析来建立地理空间思维的习惯。 (3)了解寒潮的危害，认识其发生的机制和规律。 (4)从生活实际需要出发，指导学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。 (5)举例说明锋面系统对当地的影响 2、过程与方法

(1)采取读图分析法、对比法、理论联系实际法等教学方法，让学生对冷锋与暖锋的概念和形成的天气理解，通过比较，认识他们之间的异与同，区别与联系，把握各种事物的本质特征。 (2)设置一系列的设问和讨论话题，指导学生分析图、表中的地理信息。 (3)锋面系统是由气流运动而产生的天气现象，发挥多媒体课件的作用，将复杂的气流运动进行分解，变空间想象为直观形象的动感画面，帮助学生理解。 3、情感态度与价值观： (1)激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 (2)通过学习有关天气系统的知识和进行天气预报的预报分析来强化学生正确认识天气的形成和变化理论联系实际的能力，提高学生辩证唯物主义认知水平。 教学重点和难点 1、重点：锋面系统分类及其对天气的影响 2、难点： (1)理解冷锋、暖锋与天气的关系。区分冷锋与暖锋。 (2)在锋面经过的不同时段某地区天气变化规律。 学生学情分析 前几节课的学习，学生对大气运动的原理已掌握(热力环流、全球性大气环流)，在日常的生活中接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导，学生的空间感差、中国地理知识缺乏增加了本课学习的难度。

常见的天气系统说课稿

常见的天气系统说课稿 常见的天气系统说课稿范文 《常见的天气系统》这一课题选自人教社出版的全日制普通高级中学教科书《地理》上册中的第二单元第五课，适用于高中一年级 学生学习。整个说课共分为四个部分。 一、说教材 （一）说教材的地位和作用 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知 识和基本理论。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发， 论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习， 使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播 放的天气形势预报，了解台风、寒潮等气象灾害。 （二）说教学目标的确定 根据教学大纲及新课程的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标： 1、知识目标： ①记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。 ②理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。 ③理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。 2、能力目标：

①通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力，使学生初步形成地理的空间思维。 ②学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，能听懂每天电视台播放的天气形势预报。 3、情感目标： ①让学生懂天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的科学态度。 ②通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。 （三）说教材重、难点的确定 1、教学重点： ①冷锋、暖锋对天气影响及其原理。 ②低压系统、高压系统对天气影响及其原理。 2、教学难点： ①冷锋、暖锋与天气的关系。 ②南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。 3、教学重、难点确定的依据： 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的`主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是

高一地理一知识点：常见天气系统

高一地理一知识点：常见天气系统 地理学是一门古老的研究课题，曾被称为科学之母。查字典地理网为大伙儿举荐了高一地理必修一知识点，请大伙儿认真阅读，期望你喜爱。 1 常见的天气系统：锋面系统(冷锋、暖锋)、气旋和反气旋、锋面气旋 2 锋面系统：(冷、暖气团是指的相对温度) 冷锋和暖锋共同点：冷气团在锋面下方，暖气团在锋面上方 下雨的都在冷气团一侧(冷锋叫锋后，暖锋叫锋前) (1) 冷锋与天气：冷气团主动移向暖气团的锋面(专门的叫寒潮) 天气变化：过境经常显现阴天、刮风、下雨、降温等(显现较大的风，带来雨、雪天气等);过境后，气压升高，气温顺湿度骤降，天气转睛。 (2) 暖锋与天气：暖气团主动移向冷气团的锋面 天气变化：过境时，多产生连续性的降水;过境后，气温上升，气压下降，天气转晴 3 阻碍我国天气的要紧是冷锋。夏季的暴雨，冬季的寒潮差不多上冷锋天气 4 低压(也叫气旋)和高压(也叫反气旋) (1) 气旋：中心气流上升，易形成阴雨天气 水平气流在北半球逆时针辐合(右手四指紧握表示水平气流辐合，大姆指向上表示垂直气流上升)，水平气流在南半球顺时针(左手) (2)反气旋：中心气流下沉，天气晴朗。(如长江流域的伏旱天气、秋高气爽的天气) 水平气流在北半球顺时针辐散(右手四指微握张开表示水平气流辐散，大姆指向下表示中心气流下沉)水平气流在南半球逆时针辐散(左手) 5 锋面气旋：气旋是低压，低压系统在实际大气中常会显现沿中心向一定方向延伸出的低压槽(就象我们用的塑料圆脸盆现被挤扁了)，在低压槽上形成了锋面系统。锋面与气旋是一个整体(高压系统是没有的)注意：在南北半球的低压系统中，学会依照气旋中空气辐合运动的方向，判定相对来说冷气团主动的是冷锋，暖气团主动的是暖锋。

地理：常见的天气系统知识点归纳

地理：常见的天气系统知识点归纳 ------------------------------------------作者xxxx ------------------------------------------日期xxxx

常见的天气系统知识点总结 一、锋面系统 1、气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫气团 暖气团：温度高，湿度大，气压低，单一暖气团控制下以晴暖天气为主。 冷气团：温度低，湿度小，气压高，单一冷气团控制下以晴冷天气为主。 注意：冷暖气团是相对而言的，如10度相对于5度是暖气团，相对于15度则为冷气团。 锋面：冷暖气团的交界面锋线：锋面与地面相交的线。锋：锋面和锋线统称为锋。 2、锋面的特征 ①锋面是一个狭窄而倾斜的过度地带，锋面上方一定是暖气团，锋面下方一定是冷气团； ②锋两侧是个温度和湿度差异很大的地带，锋两侧气团温度、湿度等性质差别愈大，锋面的倾角愈小； ③锋面附近是个天气变化剧烈的地带 3、锋的分类与天气特征 锋面图示及雨区冷气 团 运行 暖气 团运 行 过境前 天气 过境时 天气 过境后 天气 常见实例 冷 锋 冷气 团主 动向 暖气 团移 动 暖气 团被 迫抬 升 受单一暖 气团控制 下，气温 高、气压 低、天气 晴朗 阴天、下 雨、刮风、 降雪降温等 天气。 冷气团代替 暖气团，气 温下降，气 压上升，天 气转晴 我国北方夏 季的暴雨； 冬、春季节 的大风或者 沙尘暴；冬 季爆发的寒 潮；一场秋 雨一场寒。 暖 锋 冷气 团后 退 暖气 团主 动沿 锋面 爬升 冷气团控 制，气温 低，气压 高，天气 晴朗 云层加厚， 多形成连续 性降水 受暖气团控 制，气温 高，气压降 低，天气晴 朗。 一场春雨一 场暖；华南 地区：春暖 多晴，春寒 雨起。 准 静 止 峰 冷暖气团势相 当，使锋面来 回摆动 降水强度小，多形成阴雨连绵的天 气。持续的时间长。 夏初：长江 中下游地区 的梅雨；冬 季，贵阳多 阴雨天气， 天山北坡降 水多于南坡 歌诀法记忆冷锋、暖锋及准静止锋的主要区别： 黑色三角冷冰冰，降温下雨刮大风。（冷锋）符号半圆暖融融，连续降水锋前成。（暖锋） 三角半圆线居中，阴雨连绵慢移动。（准静止锋） 比较冷、暖锋控制下形成的锋面雨带（雨区）位置的差异：冷锋（降水位置主要在锋后）、暖锋 （降水位置主要在锋前） 锋前和锋后的判断方法：主动气团移动的方向是锋前，反之，是锋后。 二、低（气旋）和高压（反气旋）系统 1、低压、高压是对天气系统气压状况的描述 【精品文档】

常见天气系统教学设计

常见天气系统教学设计 建瓯一中林样根 课标要求：1、能运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点；2、掌握低压高压控制下的天气系统。 教材分析：本节内容是本单元知识结构中重要的一个环节，具有承上启下的作用，由于各种天气现象的产生与大气热力状况、大气的运动有密切联系，所以本节课是在前两节内容的基础 上，阐述常见的天气现象的成因即受到常见天气系统的影响，进而学习锋面这种常见的 天气系统。 学情分析：对学生来说，天气现象并不陌生，就在身边。但对于天气现象的变化原因却充满了疑惑和好奇，可以说是“知其然，但不知其所以然” 。把学生已有的，无序的知识储备调 动起来，从身边的天气现象及其变化入手，作为学习新知识的基础，以达到课本知识和 日常生活现象有机结合的效果。 三维教学目标： 知识与技能：1、理解不同锋面系统的活动规律和天气特点； 2、可以根据近期天气情况的变化对将来一段的天气形势作出预测； 3、理解天气变 化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产、生活的影响。 过程与方法：1、会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气变化趋势；2、绘制冷暖锋示意图。 情感态度与价值观：1、强化学生理论联系实际的能力，树立应用知识为生产服务的观念； 2、树立学生的辩证唯物主义世界观。 教学重点：冷暖锋过境前、过境时、过境后的天气特征。 教学难点：冷锋、暖锋、准静止锋过境时的降雨特点。 教学过程 一、课前准备 提出问题：“天气为什么会变化” “未来一周内我国将受到什么样的天气系统控制？在其控制下将出现咋样的天气？”布置学生通过连续收看一星期的CCTV1 的天气预报。 二、课堂教学流程（45 分钟）导入新课：天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切。因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报，在每天的电视天气预报里，除城市天气预报外，还有未来天气形势变化的预报，那天气预报以及形势预测都是根据什么来预测的呢？学生活动：介绍我们所在地最近的天气及其变化趋势。过渡：天气为什么会这样变化？气象员的天气形势预报都能完全听懂吗？气象图都看懂吗？其实天气的变化是受天气系统影响的，通过对天气系统的学习就可以听懂天气预报，并且可以运用简易天气形势图进行天气预报。 课件展示：（课题：常见的天气系统）过渡：本节课我们先来认识锋面系统，（课件展示锋面简易示意图）

常见的天气系统气旋反气旋教学设计

第二节常见的天气系统 ———低压（气旋）、高压（反气旋）与天气 教学目标 知识与技能 1.理解低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽的概念。 2.理解高压系统和低压系统的区别，掌握他们对天气的影响。 过程与方法 1.通过阅读图形分析低压、高压、气旋、反气旋 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机。 2.培养学生理论联系实际的能力。 教学重点 1.气旋和反气旋的形成，气流特征及其天气特点。 教学难点 1.气旋与反气旋在南北半球不同的旋转方向。 2.天气系统图的分析，特别是理解锋面气旋。 教具准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 [导入]通过图片引入讲解内容——低气压（气旋）、高气压（反气旋）。提出基本问题，让学生带着问题快速阅读课文，对讲课内容有基本了解，并能够确定疑难问题。 师：什么是低气压、高气压？ 1.低压、高压 凡等压线闭合，中心气压低于四周气压的区域就是低气压。凡等压线闭合，中心气压高于四周气压的区域就是高气压。从高气压延伸出来的狭长区域叫高压脊，好比地形上的山脊。从低气压延伸出来的狭长区域叫低压槽。低压槽好比地形上的峡谷。 （投影）教材图2.21 请你指出图中有几处高气压、低气压？说出高压中心、低压中心的气压值。 我们再来了解什么是气旋和反气旋。 2.气旋、反气旋 师：气旋就像江河中的旋涡，气流由四周向中心旋转运动；反气旋与气旋相反，气流由中心向四周旋转流出。北半球和南半球低气压的水平气流运动都是由四周向中心旋转辐合，因此低气压的水平气流运动都是气旋。北半球气旋是逆时针辐合，南半球气旋是顺时针辐合。北半球气旋东部吹偏南风，西部吹偏北风 师：低压中心气流不断辐合（气旋），越聚越多的空气将往哪里去呢？高压中心气流不断辐散（反气旋），空气将从哪里过来补充？（引导学生进行合理的设想与推断）生：气旋气流从四周流入中心，中心空气被迫上升（上升气流），当气流升至高空时，又会向四周流出；反气旋气流由中心向四周流出，高层空气下沉补充（下沉气流）。

教案：常见天气系统--气团和锋(中图版)

第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动 《常见的天气系统》—气团和锋 宁夏吴忠市回民中学黄本强（138********）

授新课者结合形成的锋面气旋。我们这节课来学习“气团和锋”。 2.1.8、常见的天气系统 （一）锋面系统与天气 师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团 1.气团： （1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内， 物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。 （2）分类： ①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高的气团称 为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下垫面温度低的气团 称为冷气团，一般由高纬度流向低纬度。 ②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。 注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况后，再次引 导学生进行如下探讨 探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情况？ 师：做适当的引导工作，帮助学生分析 冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，即锋面。由 于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于 锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。由于暖 气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都 有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、风等天气。 2.锋 （1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称 为锋。一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜 于冷气团一侧。 师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势力不同，所 以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同， 可将锋面进行如下分类。 （2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。 师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中 冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？ （3）冷锋、暖锋与天气 暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成 云雨天气。 师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象）， 以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋后。 然后： 学生：思考 单一气团控制下天气 状况是怎样的？ 答案：晴朗 学生： 探究案例：学生可以先 自学课文，前后桌可以 相互讨论、交流 学生：自学课文，找出 答案 甲图冷空气主动 向暖空气移动，形成冷 锋。乙图冷空气被迫后 退，说明暖空气强大， 主动向冷空气移动，形 成暖锋。都有暖空气沿 锋面做上升运动。 学生：认真观察锋面模 型图的演示，相互讨 论，得出结论。 冷锋降水区域多发

新高考绘图题突破：类型06 常见的天气系统 (原卷版)

类型6 常见的天气系统 1．（2021·山东·临朐县实验中学高二阶段练习）阅读图文资料，完成下列要求。 每年秋季，冷空气开始活跃，给我国东部地区多地带来强烈的降温。不过，在我国南方地区有一个十分奇怪的现象，那就是在某次强冷空气到来的前一天，气温异常偏高，这种现象称为“锋前增温”现象。例如江西省南昌市在2019年11月17日的最高气温达到29°C，而到了第二天，气温陡然下降，快速降温。如果冷空气南下的速度越快，气团压缩增温作用越明显。图一示意我国某日海平面气压（百帕）分布。图二示意南岭对气温分界影响力的季节变化（数值越大，影响力越明显）。 (1)在下图绘制完成甲处锋面的剖面示意图（要求绘出锋面和冷、暖气团运动的方向），并指出图一中“锋前增温”现象发生的主要区域。 (2)结合所学锋面知识，分析“锋前增温”现象的原因。

(3)比较南岭对我国冬、夏季气温分界影响力的差异，并说明原因。 2．（2022·山东·聊城市高中教学研究室高二期末）阅读图文材料，完成下列要求。 每年秋冬季节，冷空气开始活跃，给我国多地带来强烈的降温天气。但一般在冷空气到来的前一天，由于气团压缩反而导致气温异常偏高。中央气象台2021年11月6日06时继续发布寒潮黄色预警。下图示意此次寒潮过程某一时刻海平面气压（百帕）分布。 (1)说出甲地的天气状况，并解释其成因。 (2)绘制丙处锋面的剖面示意图（要求绘出气团运动方向和云雨区位置），并说明锋面附近降水的形成原因。 (3)结合所学锋面知识，分析冷空气到来前，气温异常偏高的原因。 3．（2021·黑龙江·哈尔滨市第六中学校高二期末）阅读图文材料，回答下列问题。