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九年级上册语文作文教案5篇

九年级上册语文作文教案篇1

学习目标

1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;

2.幽默讽刺手法。

教学时数：一课时

教学步骤

一导入

同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵阿谀奉承媚上欺下卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。

★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末__杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说，法•莫泊桑俄•契诃夫美•欧•亨利)之一。

鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。”

列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。

今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。

二教学新课

1.学习目标

学习这篇小说我们学习什么呢?

★展示目标，见上。

2.人物形象及其典型意义

★⑴创作背景

人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢? ★小说发表于1898年。十九世纪末期，在__正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂__人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护

沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在__上，也出现在知识界。

⑵人物形象

“装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢?

因为他不但外表打扮生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。

那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。

⑶典型意义

★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢?

因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制__。

(184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。

★②婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。“婚姻事件”中，别里科夫为什么会死去?结合华连卡姐弟的形象思考这一问题。

华连卡姐弟敢说敢想敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。

“漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，

他“脸色苍白”，精神已开始垮。“我最不喜欢那些背地里进谗言的人”正中他的本质，意思是“你就是走狗”，这时他已深感在新生力面前的失败，“脸上带着恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校长__)，但柯瓦连科不怕他的这种伎俩，“抓住他的衣领，使劲一推”，“他就乒乒乓乓地滚下楼去”，但并没摔多厉害，套子保护了他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，“他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”，虚伪自欺，而华连卡“响亮而清脆的‘哈哈哈’”，对他的这种狼狈相(在新势力面前的败相)的嘲笑，使他的精神彻底崩溃了。

他的死，说明腐朽势力实际是外强中干不堪一击的，已是奄奄一息摇摇欲坠。★③别里科夫死了，一个礼拜还没过，生活又恢复了原样，装在套子里的人还有很多，这是为什么?

别里科夫是旧思想旧势力的代表，沙皇__制度存在，就会滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。

这启示人们，要想铲除别里科夫们，就必须从根本上__沙皇__统治。

3.幽默讽刺手法

①语言体会

契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮生活习惯思想认识神态表情语言等方面都用了这种笔触。

例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽可笑令人厌恶。他白天压得全城不得安宁，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事件”的描述充满戏谑和讽刺，如描写他对漫画的态度，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都充满了辛辣的讽刺。

★②手法训练

a.(难度低)写一段外貌肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。

b.(难度高)用幽默讽刺手法描写人物(外貌肖像神态语言动作心理等)。

九年级上册语文作文教案篇2

教学方法：1.诵读法小说语言活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息。教学中

要引导学生反复诵读，仔细体会，精彩的语句和段落还可作背诵要求，使学生能深入领悟小说语言运用。

2.研讨探究法用于对人物性格和艺术表现手法的分析。鼓励学生结合阅读经验，研讨交流，以感悟小说的独特魅力。

教具准备：多媒体CAI课件投影仪京东北运河风情图片

课时安排一课时总第11课时

教学过程

诵读，整体感知小说情节场景。深入研讨.把握人物性格，体会艺术表现手法。一导语设计

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江“黑旋风”李逵“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。(板书文题作者)

二资料助读

刘绍棠简历

刘绍棠(1936～1997)当代作家。河北通县(今北京市通州区)人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作半年，阅读了大量文学名著，深受孙犁作品熏染。翌年发表成名作短篇小说《青枝绿叶》，并被选入中学语文课本。1954年入北京大学中文系。1956年加入中国作家协会。1957年发表小说《田野落霞》《西苑草》及一些论文，被错划为“右派”，1979年平反。曾任北京市作家协会副主席中国文联委员国际笔会中国中心会员《中国乡土小说》丛刊主编等职。他创作的大量作品中有《青枝绿叶》《山楂村的歌声》《中秋节》《蛾眉》等短篇小说集，《运河的桨声》《蒲柳人》《瓜棚柳巷》《荇水荷风》《小荷才露尖尖角》等中篇小说，《春草》《地火》《狼烟》《京门脸子》《豆棚瓜架雨如丝》等长篇小说，《我与乡土文学》《我的创作生涯》等散文短论集，以及《刘绍棠文集——大运河乡土文学体系》12卷。他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖，《蛾眉》获1981年全国优秀短篇小说奖。他的作品格调清新淳朴，文

笔通俗晓畅，描写从容自然，结构简洁完整，乡土色彩浓郁。

三诵读，整体感知文意

1.学生默读全文，初步感知文意，疏解下列字词。投影;

擀(gǎn)剜(wān)腌赞(āzā)到气(dáo)

唿(hū)哨咯(kā)吧呱(gū)呱坠地荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。隐匿(nì)隐藏躲起来。

一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断不松懈。如坐针毡(zhān)：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

影影绰绰(chuò)：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2.学生深入研读课文，思考：

(1)小说通过充满稚气机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?

(2)作者用了哪些肖像动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。

学生回答，教师相机点拨：

(1)作者以高超的艺术表现手法，生动地刻画了奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问的音容笑貌喜怒悲乐。奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，爱打抱不平，因为年轻纤夫的无理，她大打出手，赶得纤夫纷纷落水。她那刚直不阿如火如荼危急相扶困厄相济的性格，透出了庄稼人的凛然正气。这种女中豪杰的形象，与《水浒》中女将一丈青扈三娘颇为神似。爷爷何大学问的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻松，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了“何大学问”的外号。而为了和这一外号相称，他还真穿起了长衫，说话也咬文嚼字起来，让人忍俊不禁。

(2)奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭

蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”

“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”(“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶的怒气和力气，泼辣无比的性格跃然纸上)

“一丈青大娘折断了一棵碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”

爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老弱病残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿;所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”

3.学生揣摩品味独具魅力的小说语言。

教师提示：小说的语言运用非常有特色。在叙述故事描写人物时，一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐凝练而富有动感充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”;写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面。作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如：”何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。

教师引导学生体会，精彩的语句段可作摘抄和背诵。

四深入研读，体会小说的艺术风格

1.学生感情诵读，体会小说浓郁的乡土气息。

教师提示：小说《蒲柳人家》真切地再现了20世纪30年代京东北运河一带农村的人情世态生活风习。确如一幅风俗画，情致缠绵。如何满子的光葫芦头木梳背儿，大红肚兜长命锁;洗三百家衣，何大学问的走西口等都别具魅力，历历如绘。

2.学生联系阅读体验，合作探究：

《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面?

学生联系熟悉的占典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照交流，教师点拨：

小说的民族气派和民族作风，主要体现在：

首先，从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了作品的民族本色。

其次，在艺术上，小说不仅情节富有传奇色彩，而且塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中如一丈青大娘大闹运河滩何大学问威震占北口等传奇笔墨正是典型的占典传统的继承。另外，小说的艺术表现手法也是民族的。小说的结构得《水浒》神韵，即前几节分别介绍一位人物，最后由望日莲的故事将人物串联一起。再如多用语言和动作表现人物性格，用外号概括人物性格特点等，也正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。

总之。小说充满了浓郁的民族风格和审美情趣，是我国古典文学传统的继承和发扬。

3.学生自由诵读，体会小说的独特魅力。

五课堂小结

同学们,正是丰富深厚的民族传统和浓郁的水乡风情，孕育了刘绍棠高度独创的乡土文学。“我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民”(刘绍棠语)，这满怀的率真之情，恰是我们解读乡土创作情感的一把钥匙。透过小说的渲染，我们洞察人物，更能观照那曾经鲜活演绎着的社会生活，无论是古代，还是现在，乃至将来，生活的底色都是鲜亮的，文艺也是如此。只要我们用心去品读。

六布置作业

用外号概括人物性格特点，是我国古典小说常见的表现手法。请你运用这种手法，描绘生活中一位个性鲜明的人物，力求传神，有文采。

板书设计蒲柳人家刘绍棠

“一丈青大娘”：泼辣大胆刚直不阿

口苦心甜溺爱孙儿民族作风

“何大学问”：民族气派

侠肝义胆仗义轻松

慷慨豁达爱打抱不平

九年级上册语文作文教案篇3

[教学目标]：

知识与技能

1.积累文言知识，掌握古今异义词及词性活用等现象。

2.了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。

3.背诵短文，积累名言警句。

过程与方法

1.反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

2.学习古人说理论证的方法，品味对比排比等修辞的表达效果。

情感态度与价值观

1.理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，

教学重点：理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：正确认识“得道多助”的时代意义。

教学方法：1.诵读法 2.讨论点拨法

教具准备：朗读视频

课时安排：1课时

教学过程：

[教学要点]

资料助读;师生共同研读《得道多助，失道寡助》，朗读课文，整体感知：译读课文，积累文言文相关知识，把握文意，理清说理思

路，把握说理方法，延伸拓展，深化对文章观点的理解。品味语言。

[教学步骤]

一导入新课：

讲淮海战役中民工支前导入：得民心者的天

二资料助读：

孟子与《孟子》

孟子，名，字，邹(现山东邹县)人，战国时期。他是家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期主张以统一天下，曾游说梁齐等诸侯国君，均不见用。退而与著书立说。是孟子及其万章等著，长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

三朗读课文，整体感知：

1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，注意把握字音及句子停顿。

2.听了课文的朗读，你知道怎么读了吗?关键是读出文章的气势。那接下来就请同学们放声朗读吧!

3.学生齐读课文，教师稍作朗读指导。

四译读课文，把握文意。

学习文言文朗读是第一步，那么接下来第二步我们该做什么了

呢?好，就请同学们以小组为单位自己翻译课文，弄懂课文意思。不懂的做上符号，待会可以举手提问。

1.学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

2.小组讨论，质疑解疑。

3.教师引导学生积累文言知识。

五研读课文，理清论证思路，背诵课文：

1.本文的中心论点是什么?文章是如何逐层展开论证的?用了哪些论证方

法?(学生同桌之间讨论交流。)

明确：中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。教师依据学生回答板书，形成背诵思路。

围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。

六讨论课文论证的语言：逻辑严密气势磅礴(对比排比的运用)

七小结:孟子借谈作战取胜的条件来阐明他的政治观念。

他主张：国君要有仁德，施行仁政，才能治理好国家，让国家长治久安。

九年级上册语文作文教案篇4

教学目标：

1有感情地吟诵词作并默写。

2抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

3利用想像联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

4结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。

教学重点：

1理解词作内容和感受作者的思想感情。

2有感情地吟诵词作并默写。

教学难点：

1利用想像联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

2抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

教学方法：教师朗读指导提问交流点拨

学习方法：学生自主探究小组合作发挥联想和想像。

课时安排：1课时

教学流程

一导入新课

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些?

李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

岑参：《白雪歌送…》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

陆游：《十一月四日…》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。(板课题)

二了解作者及写作背景(学生介绍，老师补充)

作者简介(略)

背景介绍(略)

三自读欣赏，整体感知

1老师范读

2齐读

3自由读(提出质疑)

四品析词作内容

师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗?

(一)品析上阕的景物描写

1写了哪里的景色?你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗?

2景色的不同体现在哪一个字上?(“异”字，以异统领)

3“异”在何处?(再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面) 明确：雁去无留意边声四起孤城紧闭

4以上的景色描写渲染出怎样的气氛?(荒凉萧条寒冷)

过渡：此景会让人产生怎样的感觉?让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。

(二)体味词人的思想感情

1作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢?(寂寞孤独思乡)

2从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感?

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期

悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈凄凉苦闷悲愤

(深入理解燕然未勒后的心情)

师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。

五背诵并默写。

九年级上册语文作文教案篇5

教学目标：

知识与能力目标：.掌握舴艨载的读音，能有感情地朗诵全词，

过程与方法：掌握几种表达感情的方法：直接抒情，借景抒情，学会运用诵读品词对比知人论世等方法赏析古典诗词。

情感态度与价值观：.感受古典诗词的音韵美节奏美语言美。

4.体悟词人的情感，理解词人的内心世界

教学重点：

引导学生通过诵读品味词的意境与语言。

教学难点：

1 鉴赏词作的意境。

2. 领会作者的思想感情。

教学方法：引导法诵读法，点拨法

教学媒体：在多媒体课件上结合白板功能的使用

课时安排：1课时

教学过程：

一导入

今天老师带领大家认识一位宋代婉约派的女词人，也是老师喜欢的一位词人，他被成为“一代才女”，她就是李清照，下面我们来赏读他早期的作品《如梦令》，看这首词中，表达了词人一种什么样的感情?

今天我们就一起来感受九百年前的这位旷世才女孤独而高贵的灵魂，学习她后期的另一首作品《武陵春》

二读愁

1自由朗读这首词，大概了解词的内容，读完后告诉我你的感受。(愁——板书)

2为什么作者前后期的作品有如此大的感受?(介入背景)

3强调字音：舴艋载拟

4强调语速语调和节奏

5全班带有感情的齐读

6听读，在听读的同时，试着理解这首词。

三解愁

1结合词中的内容，谈谈你对这首词的理解和感受。

2学生自由赏析，老师适当引导

四赏愁

1听说双溪的春景不错，可是作者去了吗?(没有)为什么?

明确：“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”

2回想一下前人在诗词中也有许多描摹愁的诗句，他们是怎么写“愁”的?写出了“愁”的什么特点?

(学生交流积累的诗句)

3老师展示搜集的资料

4那么，我们看一下词人李清照是如何写“愁”的?“愁”怎么能用船去载呢?这个词是不是用错了?

引导：愁是什么?它是什么状态?——是感情是抽象的东西

而能用船装载的是什么?——东西货物，有形有重量

明确：在这里，词人把无形抽象的情感当作有形具体的事物，化虚为实，巧用比喻夸张，其实它突出的是愁的什么特点?(重——板书)

5小结

李白写出了愁的韧读，李煜写出了愁的长度，而李清照则别出心裁的称出了愁的重量，其才情可见一斑，给我们以后的写作也有了一个启示：要另辟蹊径，做到标新立异，别出心裁。

五诵愁

1在古筝曲《月满西楼》音乐的伴奏下，诵读这首词。

2比赛看谁背得快背得好

六写愁

古人把愁写成了各种形态，请你也仿写几句摹愁的句子。

小结：今天我们通过学习《武陵春》，感受到李清照内心的愁苦的情感，领路了他遣词造境的文学才华，希望同学们能爱上李清照爱上中国古典诗词。

七.作业布置

1 继续写愁

2赏析《声声慢》

人教版初中语文九年级作文指导课教案

《生活中不能没有》 ——九年级作文指导一、教学目的 1．培养学生准确的审题能力； 2．围绕中心选材； 3．通过具体情节（细节）表现主题思想。二、教学重点通过具体情节（细节）表现主题思想。三、教学难点围绕中心选材。四、教学过程（一）展示作文要求：请以“生活中不能没有”为题，写一篇真情实感，500字以上的记叙文。 1. 要弄清题意：分析已有文字部分所表达的意思。 2. 补好文题：要易写作；充分考虑所要写的人、事、物；要内容健康。 3．回顾与主题有关的名言警句，尝试引用到写作上。（二）审题 1. 审人称 2. 审题眼 3. 审范围（三）围绕中心选材 1．.从这些关键的字眼我们会思考着哪些问题？在弄清题目要求、题眼、范围以后，思考：①要选择与题目有关并且是自己最熟悉的、最有代表性的材料？②用什么表现手法和生动的语言来表达文章的主题？ 2. 重现生活篇章，激起学生思绪，引导学生初步构思写作素材。（事件真实、感情真挚）（四）具体事情（细节）表现主题 1. 借鉴《珍珠鸟》严谨的结构及记叙顺序，通过具体事件（细节）表现主题； 2. 讨论与交流：根据下面信息，通过具体事件（细节）表现主题思想。主要对象：珍珠鸟和我主要内容：主要是生动细腻地描写珍珠鸟在我的呵护下成长，我取得了它的信赖。作者把鸟与人由疏远到亲近的和谐相处的经过写得栩栩如生，和谐相处使两者之间建立起友谊，成为朋友。主题思想：信赖，往往创造出美好的境界。（五）列提纲 1. 学生参考范例《生活中不能没有母爱》给自己的作文列提纲。 2. 交流点评。（六）布置作业：阅读范文后，用50分钟根据提纲写作文。

九年级上册语文作文教案5篇

九年级上册语文作文教案5篇九年级上册语文作文教案篇1 学习目标 1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义; 2.幽默讽刺手法。教学时数：一课时教学步骤一导入同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵阿谀奉承媚上欺下卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。 ★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末__杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说，法•莫泊桑俄•契诃夫美•欧•亨利)之一。鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。” 列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。二教学新课 1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢? ★展示目标，见上。 2.人物形象及其典型意义 ★⑴创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢? ★小说发表于1898年。十九世纪末期，在__正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂__人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护

沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在__上，也出现在知识界。 ⑵人物形象 “装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢? 因为他不但外表打扮生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。 ⑶典型意义 ★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢? 因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制__。 (184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。 ★②婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。“婚姻事件”中，别里科夫为什么会死去?结合华连卡姐弟的形象思考这一问题。华连卡姐弟敢说敢想敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。 “漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，

九年级语文上册全册作文指导教案及例文

九年级语文上册全册作文指导教案及例文九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏第一单元：雨的诉说【走过雨季，聆听雨说】 [写作导航] 同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作??口语交际??综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成

九年级语文作文教案

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九年级语文上册第五单元作文教案

教案：论证要合理保宁中学李春秀张小蓉【教学目标】 1、知识与技能：了解议论文论证的方法及作用，了解论证要合理体现的四个方面； 2.过程与方法：通过分析例文、修改点评、当堂写作，掌握合理论证的方法； 3.情感态度与价值观：做到说话、写文章思路清晰，令人信服。【教学重难点】 1.论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。 2.使用的材料要能支持论点。【学法指导】讨论法和演练法：修改——点评——写作【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入新课写议论文，不管是立论还是驳论，都要要摆事实、讲道理，也就是要论证。（用屏幕出示演示文稿：什么是幸福?有人认为有一个美满的小家庭就是幸福；有人则认为工作舒适、轻松就是幸福。我觉得：要想得到幸福，必须奋斗。只有在奋斗中不断提高自己，为社会作出贡献，才会得到幸福。）那么，如何才能论证合理呢?今天这节写作课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。二、技法指导 1.什么是论证?它有哪些论证方法?学生举例说明。

2.什么是“论证要合理”? 论证就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。 3.怎样才能做到论证合理呢? 学生自读教材P105。归纳： ①论证要合乎逻辑，观点要一致，概念要统一。 ②使用的材料要能支持论点，避免出现论据不相干或论据不足的情况。 ③要选择恰当的论证方法。除了举例论证和道理论证外，还有对比论证、比喻论证、类比论证等。 ④论证合理，还要求论证结构合理、思路清晰。为了使论证结构合理，可采用设置分论点的形式；也可采用“提出问题——分析问题——解决问题”的结构，层层深入展开论证。三、案例分析 1.出示学生作文片段。在以“中学生要不要学习地理”为话题写作时，有学生这样论述的：我认为中学生有必要学习地理。某个国家的地形和位置完全可以和这个国家的历史同时学习。我主张把历史课和地理课合并，这样对学生来说更方便。因为这样做所占时间较少，而获得的效果却很好。否则就会出现这样的情况：这个国家的地理归地理，历史归历史，各管各的，不能互相联系起来。提问：这段论述是否合理?逐步引导学生分析不合理的原因。

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。要想写一篇有思想、有文采的作文，就要多学习优秀的作文指导，下面就给大家带来一些关于部编版的九年级上册语文作文教案，希望对大家有所帮助。部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】1 一天下午，可乐刚到学校发现自己桌子上的钢笔不翼而飞了，可现在他却要用他，这可怎么办呢? 可乐的这支钢笔是曾经和青梅竹马的雪碧逛街时一起买的，也可以说这是离别时的最后礼物，可如今却已不知身处何乡了!他火急火燎的把桌子书包翻了个底朝天，可是都没有见到一点踪影，这就让可乐，很是疑惑，头脑的另一边便蹦出了一个想法，莫非是有人拿走了?这时他很自觉地将头扭向了旁边的薯条，薯条是他的同桌。俗话说，世界上最安全的人就是世界上最危险的人。更何况，薯条学习成绩差，自然也会有些许的坏毛病。可乐盯着正在写作业的薯条，也发现了些许的不对，他时不时地就将凳子弄得吱吱响，可乐想肯定是做贼心虚，于是昂首挺胸的并且

一脸严肃的的问薯条“你有没有看见我那根钢笔?我记得我放在桌子上了，可是现在不见了，是不是你拿走了?”薯条表情木然迟钝了一下便说“一只钢笔?你的一支钢笔能入得了我的眼，简直是千年不遇的笑话。”又说“给，书包，桌子，你自己查，拿没拿，查完再说”可乐也没多想，直接拿过书包就检查，可是翻了内兜，两侧都没有发现，这时可乐突然发现空气中弥漫着尴尬的气息。他也认为自己的做法过分了，赶忙对薯条说了声对不起，薯条看可乐着急的想样子笑着说“我帮你一起找吧。” 我谔谔的点头，便看见门外进来的米饭，手里拿着一似曾相似的`笔杆子，而此时，米饭似乎正朝着可乐走去，可乐头低下正想着米饭过来如何回答他，可是始终没想到的是米饭竟从可乐身旁走过，看都没有看可乐一眼，这使可乐的愤怒升到了极点，他立刻调转身子，一把拉住米饭的胳膊，并夺过那只钢笔。说“原来你才是那个小偷”。米饭的眼泪在一刹那被无情的拍打在脸上，但也不示弱的对可乐说“什么小偷啊，”这支笔是我捡到的，你凭什么说我，米饭便哭着跑回了座位，这时米饭的朋友过来告诉可乐那只笔的确是捡到的，可乐似乎也意识到了啥，可能是自己真的丢到了哪，自己作为一个男生，在别人不知情的情况下践踏她的尊严且还是个女生，他愧疚的跑道米饭旁边轻轻的拍拍她，并向米饭道了歉。也对米饭说“谢谢你”

九年级作文教案3篇

九年级作文教案3篇九年级作文教案1：九年级作文教案与学案课题：观察生活感悟生活教学时间：年月日教学目的：引导学生写真实、讲真话、抒真情。教学过程：一、教师导入：生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画，需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪，流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章，洋溢着喜怒哀乐。生活，需要我们去观察，生活更需要我们去感受，这节课就让我们一起用心去观察生活、感受生活。二、写作指导： (1) 生活是我们写作的取之不(2) 竭的源泉。生活是写作的源泉, 不管什么人写文章都离不开生活的沃土。我们应努力去认识生活、了解生活、体验生活、思考生活, 激起自己的写作欲望。家事、国事、天下事，俯拾皆是，件件可写;亲朋、邻居、老师，随处可见，人人可叙。生活丰富多彩，既有欢声笑语，也有悲欢离合。只要来自生活，发诸真情，作文就能风行水上，自然成文。 (二)观察生活，积累写作的素材。要想写好作文，不深入生活认真观察分析、培养观察能力，那是绝对不行的。观察力是心灵的雷达，张开它，才能将知识的信息一一捕捉。法国大文豪莫泊桑也告诫我们： "对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。" 我们不仅要养成观察事物的习惯，而且在观察事物时，要善于探幽索微，捕捉特点，进行联想，发现规律。切忌浮光掠影、乘凉观月、茶后赏花式的观察。

积累是为了巩固观察结果而采取的行动。“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”要写出内容丰富的文章，就要有丰富的积累，积累是写作准备过程的一个重要阶段，即把观察后得到的结果以各种方式保存起来。这些结果，可以进入人的记忆中，也可以用文字等形式记录下来。只有贴近生活，做有心人，文章才能写得内容丰富，感动读者。 (三)感悟生活，写出独特的文章。观察离不开思考。观察只能捕捉现象，而思考才能抓住本质。假象也是事物的反映，但不是本质的真实反映。就像河流底下的水在不停地奔流，而表面的泡沫却在回旋漂荡。可见，光观察不思考，就会走向谬误。不论是写人叙事，还是抒情议论，首先鼻息将自己“摆进去”。不仅要仿佛看到、听到、触到、嗅到或尝到所描之物、所写之人、所绘之状，还要达到“神与物游”、“人与物合”的艺术境界，将自己的情感与由观察所得的感觉、知觉相互渗透、相互交融，达到“人文合一”的境地。小结： “我手写我心”。生活是五彩缤纷的，人生是酸甜苦辣咸五味俱全的。我们应尽情地哭笑，尽情地歌唱，尽情地呐喊，用心谱写真情的乐章，体会有意义和价值的人生。三、随笔借鉴： (作者：无锡市第一中学吴静娴) (一)橘子妈妈来看我时，带了一大袋橘子。由于学习紧张，一时竟忘了它。今天突然想起：柜子里面还有一袋橘子呢!便赶紧翻箱倒柜，终于，在柜子的一角发现了它们。可打开一看，袋子里已是“水漫金山”。粘乎乎的汁液浸满了每个橘子，一股酸酸的气味扑鼻而来。我用两只手指一个个地翻着，希望能找到“罪魁祸首”，斩草除根。终于，在众多橘子的身体之下，发现了一只已不能算得上橘子的橘子。它几乎可以称得上是世界上最丑陋的橘子了：深青色的斑点布满

3部编版语文9年级上册作文教案 (全册)

部编版语文九年级上册作文教学设计目录第1单元写作《尝试创作》教学设计第2单元写作《观点要明确》教学设计第3单元写作《议论要言之有据》教学设计第4单元写作《学习缩写》教学设计第5单元写作《论证要合理》教学设计第6单元写作《学习改写》教学设计第1单元写作《尝试创作》教学设计教学目标： 1、学会基本的写诗的方法； 2、尝试写首诗表达真情实感。教学过程：一、导入新课近段时间，我们一直畅游在现代诗歌的海洋中，捡拾到了许多美丽的贝壳，这是否也激起了你创作诗歌的热情呢？相信吗？其实每个人都是天生的诗人。（屏显课题：人人皆可为诗人）只要你拥有梦想，只要你会被感动，不管是大自然的巨变细化还或是生活中的大波小澜都能触发你的感慨，引发你的思考，当你把自己的所感、所思以适当的方式写出来就是一首诗。那么要以怎样的方式写出来才是诗呢？今天这节课，我们就结合这段时间的学习来探讨一下写诗的方法，并大胆尝试、体会一下诗歌创作的快乐吧！二、学习写诗的方法

1、一眼望去，诗歌和其他文体最明显的区别在哪？（语言较为凝练、简洁；分节，有时一节内每行还可有二、三顿） ⑴原因何在？ ①很有节奏感，读起来朗朗上口；②根据所写的内容或抒发的情感而定 ⑵古人云“诗言志”，别看诗歌语言凝练简洁，但它抒发起人的思想感情来却毫不含糊。（屏显）俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》这两处是非常明显的情感流露——直抒胸臆的典型诗句，我们一看就能明白作者的情感。但是诗歌是一种讲意境的文体，老是过于直接表达，则会缺乏诗的味道，所以情景相融是诗歌创作追求的最高境界。说到这，就不得不说一下“意象”。 2、意象：意象：意指情感，象指景或物。意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。诗歌运用意象来表情达意，可避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。 ⑴请从第一单元诗歌中例举出相关意象与所蕴含的情感 ⑵尝试将下列意象与所蕴含的情感一一对应，并说说你还知道哪些意象呢？月——思乡嫩芽——希望大海——宽广胸怀小草——生命力 …… 板书：写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 ⑶练习：大家来看下面这首诗，在你生日之际，你对长辈有什么希望呢？请借助意象，将之补充完整。礼物十四岁生日那天，您问我想得到什么礼物，是一架望远镜，还是一个崭新的足球？我摇了摇头，爸爸，我什么都不要，我只想让您变成我的朋友！和我一起下棋，和我一起郊游。

九年级语文上册第一单元作文指导教案

九年级语文上册第一单元作文指导教案一、作文要求 1.本单元作文的题目为《我的中学》，要求同学们以自己眼中的中学为主题，写一篇600字左右的作文。 2.文章结构须完整，有明确的写作目的和主题，语言要符合九年级语文要求，注意标点符号和语法错误。 3.对于内容的表达，同学们要自由发挥，可以从自己对中学的感受、经历、困惑和希望等角度出发，写出自己的思考与观点。二、作文要点 1. 作文大意写一篇关于自己眼中的中学的作文，可以从自己对中学的感受、经历、困惑和希望等角度出发，表达自己对中学认识的深度和宽度。 2. 作文结构 •开头：引出主题，突出重点； •中间：展开论述，表达自己的感受、见解、体验等； •结尾：简洁明了地总结，点明主题。 3. 作文语言 •语句通顺，语篇结构合理； •语言简明扼要，富有表现力，注意使用各种修辞手法； •语言得体，注意修辞，避免使用口语化语言和缩略语等。 4. 创新点 •注意立意，挖掘深层思考，展现个性思维； •可以在作文中渗透自己的人生哲学，表达自己的情感和思想。

三、作文示范我的中学我的中学，是一个丰富多彩、困难与挑战并存的地方。在这里，我学习了知识，感受到了成长的喜悦，也经历了一些难熬的日子。首先，我的中学让我认识到学习的重要性，让我对知识有了更深刻的认识。在这里，我学习了数学、英语、历史、物理等多门课程，各种各样的知识在我的脑海中跃然而出。在学习中，我逐渐懂得了如何学习，如何调整自己的学习方法，如何克服自己的缺点，让自己不断进步。其次，我的中学也让我感受到了成长的喜悦。在这里，我结交了许多新朋友，认识了许多新老师，拥有了许多难忘的经历。我还学会了自己独立思考、勇敢表达的能力，从课堂上一点点摸索到现在出色的表现。然而，我的中学也不是没有困难与挑战的。在这里，我也经历了一些难熬的日子，包括考试紧张、被老师批评、与朋友的矛盾等等。但是，在这些挑战中，我从失败中汲取了经验，从挫折中建立了信心，让自己更加坚强和成熟。总之，我的中学是一个理想与困难并存、丰富多彩的地方。我喜欢这里的一切，从每一个细节到每一个印象中。我相信，中学这个地方，会给我留下更多的记忆和经历，成为我成长中最宝贵的一部分。四、教学提示 1.在学生作文后，老师需要认真评阅，指出学生的语言、表达等方面的错误，并针对性地提出改进意见。 2.在评阅的同时，老师也需要对学生的思想和立意进行评判，为学生指明优点和不足之处，并给与具体的改进方案。 3.建议老师提供其它优秀作文供学生模仿和借鉴，帮助学生提升自己的语言和写作水平。 4.鼓励学生多加利用课余时间，多读、多写、多思考，提高自己的语言表达和思维能力。

(语文教案)九年级作文指导课教案

九年级作文指导课教案前段时间，我们训练了以“窗外〞为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗这就涉及到我们今天训练的专题——选材。一起看看九年级作文指导课教案!欢送查阅! 九年级作文指导课教案1 教学目的 1.了解中考作文在“选材〞方面的具体要求。 2.引导学生分析作文“选材失误〞的原因。 3.掌握作文“选材〞的方法和技巧，并运用于写作之中。 4.提高学生的选材能力。教学重点 1.分析作文“选材失误〞的原因，提高学生的选材能力。 2. 掌握作文“选材〞的方法和技巧，并运用于写作之中。教学难点分析作文“选材失误〞的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。教学时间二课时教学过程

一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外〞为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗这就涉及到我们今天训练的专题——选材。二、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。选材失误主要有以下三个方面：一是司空见惯的“大路货〞。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货〞。有的材料用的人多了，也失去了原有的光荣。三是简单模仿的“舶来货〞。一味的模仿，进入抄袭的误区。三、引导学生掌握中考作文标准对“选材〞的具体要求，让学生对选材引起高度重视。俗话说：“巧妇难为无米之炊〞。一篇文章，如果没有材料去表达，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征〞，“需要占有真实、丰富的材料〞。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。20--年各地的中考作文标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加5分〞;湖北黄岗“选材新颖，有个性可多加1—3分〞。材料之与作文，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。四、对照优秀例文，掌握选材的方法和技巧。

语文人教版九年级上册作文

《__ 也是一种幸福》作文教案一、教学目标； 1、了解作文的三个关键步骤。 2、明确作文的三中立意方法。 3、熟悉作文选材要诀及原则。二、教学过程：（一）、作文关键步一：审题审，审查，思索，思考；题，作文题。所谓审题，就是正确理解题意，明确题目的要求。审题审什么？ 1、弄清题目本身的意思； 2、弄清与作文题目有关的命题要求。 3、出示题目《这也是一种幸福》 1）、“幸福”——中心词 “幸福”是一种心灵的感觉，可以是感受到的情感上的幸福，也可以是经历某种行为（如挫折、放弃、等待等）体会到其中的幸福感，又或者对某种常态现象（贫穷、平淡等）感悟到的幸福。但都要写出自己对幸福的理解并把自己的这种幸福感表达出来，应有一定的心理描写。 2）、“这”——写作内容指示代词“这”指代某一具体的陈述对象，因而要在行文中具体交代清楚某个对象是一种幸福。要突出真实、真切，最好是你自己对幸福的感受。把“这”字替换一下，就可以明了写作的内容——放弃、失败、拼搏、知足、平凡等。若写成罗列不同表现形式的幸福或阐述幸福定义的文章，没有指向某个统一的陈述对象，均属于偏题。 3）、“也”——题眼 “也”字表示同样。说明存在有别的对照对象，如一些大众所理解的幸福，但因作者有自己的独特经历和体验，得到了自己理解的另一种幸福。写的内容表象不是直接的幸福，而是平淡、单调、煎熬、痛苦、挫折、甚至可能是失败。但经过写作者个体的感悟、认识、升华，从平淡、单调、煎熬、痛苦、挫折、甚至可能是失败中感悟到幸福。一个“也”字，要求文中有作者对幸福认识的一个转变，你可以不交代这个对幸福认识的变化过程，但要有体现“也”字的点题。所以在文章中应提及一些常人认为的幸福，为写自己理解的另一种幸福做伏笔。（二）、作文关键步二：立意立意，就是确立文章的主题（中心思想）。好的立意：鲜明\正确\深刻\新颖鲜明——文章主题应旗帜鲜明、观点集中，不能含含糊糊、模棱两可。正确——中考作文评级标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情健康”，议论文要“观点正确”.

部编版九年级上语文写作教案全册作文范文教案一至六单元主课件配套教案26

部编版九年级上语文写作教案全册作文范文教案一至六单元主课件配套教案26 主课件配套教案第一单元任务三尝试创作教学目标: 1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。教学重点：体会诗歌的特点，学写小诗。教学难点: 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教法学法:点拨法,例文示范法,练习法教学课时:2课时教学过程: 第一课时一、教学目标 4.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 5.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 6.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。二、关于诗歌诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。

三、怎样写诗 1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》。我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 第一节借助鸟这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来抒发感情，第二节是直抒胸臆。 2.写诗还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》：我在这头，大陆在那头。高度凝练，意蕴丰富。 3.写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》。你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。

初中语文人教九年级上册(统编2023年更新)写景作文教学设计

写景作文教学设计【写作导航】一、为了让景物特点展现得更充分、鲜明，让读者如身临其境，更真切地感受到景物的魅力，写作时可通过多种角度来描写景物。方法一：定点观察。定点观察要分为三个步骤：①选择最佳位置；②锁定中心景物；③抓住中心景物的中心特点。在观察景物的时候还要注意：①捕捉景物的颜色、姿态、气味等；②变换各种视觉；③调动各种感觉器官来观察。方法二：移步换景观察。古语有云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。“移步换景”观察有两种方式：①对同一景物作不同角度、不同距离的观察；②对不同景物作移动观察。方法三：时间变换观察。因为同一处的风景，时令不同，哪怕是朝暮不同，都会引起景色的变化。描写时可采用的方法有：动静结合；点面结合；正面描写与侧面描写相结合；远近高低相结合。语言表达方面要注意炼字炼句，学会运用多种修辞手法。这些方法的综合运用，可以使被描写的景物的特点，更加鲜明更加突出。二、写作时还要注意以下几个方面： 1．选择景物，抓住特征。写景时要有所取舍，要抓住最能代表家乡秋天特征的景物加以描写。 2．合理想象，丰富画面。家乡的秋天的画卷上景物丰富，我们的描写不能只是“拍照片”，还要借助多种修辞方法进行想象、联想，让画面“活”起来，“动”起来。 3．以景促情，情景交融。描写时也要渗透某种感情，做到寓情于景，才能更好地打动读者。 [佳作展示] 家乡的秋天寒来暑往，秋收冬藏，家乡的一年四季，各得其美。缤纷的花朵在春天，皎洁的月亮在夏天，飞舞的雪花在冬日。而我，最喜欢的却是家乡的秋天。在秋风的感召下，小草跳起激越的舞蹈，湖水荡起热情的涟漪，就连树叶也用它那沙哑的声音唱起了雄浑的赞歌。秋风虽然远道而来，但它风头依然强劲。它吹走了夏天的炎热、驱跑了夏天的焦躁。甚至连天空厚厚的云朵，都变得轻盈飘渺起来。湛蓝的天空下，白云细如丝、薄如纱。有时像细浪，有时像流沙，还有时又像巨大的透明的帷幔一样网织在天空。蓝天映衬着白云，白云点缀着蓝天。家乡的秋天，用“天高云淡”这个词，再适合不过了。家乡的秋天是一块五彩的调色板，不仅让万山红遍，让层林尽染，也让一角一隅呈现出缤纷的自由。山坡上、小溪边、马路旁、公园里：一片片的黄、一株株的红、一层层的绿，它们相互映衬着、交织着。瞧，高大的银杏

部编版语文九年级上册第一学期作文教学计划

第一学期作文教学计划初三年级（上）作文训练第1篇：父母、老师那暖暖的爱，朋友、同学那默默的关怀，一本好书带给我的感动或袁隆平爷爷那浅浅的笑，都会在我们心中播下一粒粒种子……请以“我心中有一粒种子”为题，写一篇记叙文。要求： 1.选准角度，确定立意。 2.能写出自己的切身体验，富有情感。 3.不少于600字。训练意图：抓住题目关键字谋篇立意，选材恰当，描写精当，有真切体验。练习三第2篇：教材P 39 青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。要求： 1.深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 2.围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3.联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 4.不少于600字。训练意图：观点要明确，支持观点的材料要适当。练习二第3篇：教材P 58 孔子说“人而无信，不知其可也。”（《论语·为政》）诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，写一篇议论文。要求： 1.关于“诚信”，可说的角度很多，要深入思考，多方开掘，选定一个角度，形成一个明确的观点。 2.关于“诚信”的材料很多，注意围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。 3.不少于600 字。训练意图：议论要言之有据，要确保材料准确，材料与观点一致，要注意材料的丰富性。第4篇：培根说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”读书是一件快乐而幸福的事，它能让我们开阔视野，增长见识；让我们心灵驰骋，充实精神；让我们体味文化，丰富思想……请结合你读书的经历，以《读书让我》为题，写一篇记叙文。要求： 1. 在横线上填写一个词语，如“沉醉”、“充实”、“深刻”等。 2. 结合一本书中的内容，写出你的读书经历。 3. 写出你读书后的变化和个性的感受。 4. 不少于600字。训练意图： 1.学会写一写自己的读书经历，适当融入议论和抒情。 2.训练学生化虚为实，写出感受的具体表现。第5篇：期中考试作文的升格。训练意图：培养学生修改文章的能力。练习二第6篇：教材P 106 俗话说“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，

2019-2020学年九年级语文上册作文指导学案新人教版.doc

2019-2020 学年九年级语文上册作文指导教案新人教版学习内容作文指导（ 1） 1、用中考作文题目进行写作训练，培育学生的应试写作能力。学习目标2、对学生进行写作技巧训练，提升学生的写作水平。一、导语：成长是什么？成长是一粒种子变为参天大树的风霜雨雪；成长是毛毛虫破茧成蝶的阵痛与快乐；成长是丑小鸭变为白日鹅的悲欢离合二、题目：成长的踪迹部署任务感悟总结全文构造总—分—总，中间分写部分段落首句由三个比喻句构成排比气概。达标检测课后三清仿写开开头段：开头段：十五个月下花前，浓缩了我的过去。每当我回顾品尝所走过的那串串脚迹时，心中便感触万千。达成作文：成长的脚迹学习内容作文指导（2） 1、用中考作文题目进行写作训练，培育学生的应试写作能力。学习目标 2、对学生进行写作技巧训练，提升学生的写作水平。

一、导语：在成长的路上，能够对你产生重要影响的常常缘于一次美好的相遇：也许是一个朋友的帮助；也许是一件事的感悟；也许是一个历史人物的影响二、题目：美好的相遇部署任务感悟总结三、写作思路开头段：总写。第二段尾句：与他相遇，我感觉到，人生本来这样，这样。第三段尾句：与他相遇，我学会了，人生也能够这样，如此。第四段尾句：与他相遇，我懂得了，人生本来一定，一定。结尾段：感悟与他们相遇的收获。全文构造总—分—总，中间分写部分段落尾句由三个句式同样的句子构成排比气概。达标检测仿写开开头段：开头段：成长的路上，离不开伴侣。有了他，我变得更为坚毅；有了他，孤单的心不再徘徊；有了他，我的人生便有了明确的方向我们相遇，不是在梦里，而是在书里。课后三清达成作文：美好的相遇学习内容综合性学习（1） 1、摘录文段，谈人生联想和启迪。学习目标2、感悟作者在人物上倾注的思想感情。

九年级上册第一单元同步作文辅导教案设计含范文6篇(

九年级上册第一单元同步作文辅导教案设计（含范文6篇）( 九上同步作文指导：雨的诉说【作文目的】一、丰硕学生的心灵感悟，引导他们注意观看和体验大自然的韵味。二、通过搜集有关资料，增加见闻，开阔视野，并锻炼信息的搜集和处置能力。 3、阅读和朗诵写雨的文学作品，提高文学鉴赏水平和朗诵能力，尤其是体味抒情类作品中“情景融合”的意境。【训练要求】一、多文体、多题材、多角度进行写作，扩展思维，激发灵性。二、细致观看，用心聆听，抓住景物特点，寓情于景，情景融合，抒发内心真实感受。 3、写作时适当采纳各类修辞，增强表达到效。

4、运用多种表达方式，表达、描述、议论，抒情有机结合，叙写心中故事、刻画雨中景胜、抒发内心真情、论述鲜明观点等。五、适当运用联想和想像思维，抒发踊跃健康的情感。【思路提示】文题1：聆听雨的诉说提示： “雨”是一种自然现象，本身没有专门的地方。可是在不同人眼中却有着专门大的不同，在失意人那里，雨平增了难过；在得意人那里，雨别具一番乐趣。这些不同都是由人的心情引发的，所谓“以我观物，万物皆着我之色彩”，说的确实是那个道理。当咱们用心与自然交流，就会发觉自然的出色。要写好这篇文章，第一要有一双慧眼、一颗情心。一、写出特点。不同季节的雨有各自的特点，春雨滋润柔软、夏雨猛烈刚性、秋雨缠绵清冷，即便同一季节的雨也会有所不同，这些在写作时要加以注意，切忌模糊不清。这就要求观看细致，用心体会。

二、情景融合。对雨的描述要和个人的情感抒发结合起来，这种结合不是一加一的加法，最好不要写成一段描述加上一段抒情的粘贴形式，要在字里行间渗透情感，使每一处文字都打上情感的烙印，让雨“活”起来。 3、真情实感。文章中的情感要发自内心、发自真心，自但是然，不要无欢而喜、无忧而戚。幸免要么平铺直叙，情感惨白；要么用语气词来凑，矫揉造作；要么口号不断，套话连篇；要么政论文章，临高训人。若是不是真正的有感而发，一样不要轻易“抒情”。真正意义上的真情实感，必需在对客观事物反复熟悉、反复体察的基础上才能取得。文章要想感动人，第一必需感动自己。 4、要抒发踊跃健康的情感。在论述自我的观点、描述自我的体会的同时，要避免以灰色的笔调写生活，用消极的目光看人一辈子，以逆反的心理张扬个性等的做法。五、要研究读者心理。在动笔之前，不妨先从读者的角度想一想，而不是单从作者的角度想。想一想，若是自己是一名读者，希望从文章中取得些什么，如何的内容和表达“我”才喜爱，如何的内

九年级上册语文作文教案5篇

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