九上语文写作专题指导

九上语文写作专题指导

【写作导航】

要使一篇议论文的中心论点明确,不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上,更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。因此,应该注意以下三点:

一、写前明意。对提炼出来的论点,要不断加深认识,并力求使它在自己头脑中扎根。做到了这一步,才真正具备了动笔写作的条件。

二、写时宗意。1.开头点明观点。初写议论文最好采取开宗明义的手法,把论点放在文章的开头,这有益于避免或减少偏离中心的现象。

2.观点贯穿始终。观点的明确,还在于行文过程中将观点当作一条主线,贯穿文章的始终,可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。

3.行文过程处处照应观点。可以是结尾照应开头提出的观点,形成首尾呼应,升华中心的严谨结构;可以是边叙边议,反复照应观点,把文章的观点融于叙事议论之中。

三、写后查意。文章写成初稿,不妨再检查一遍,看看原先确立的论点是否得到了很好的证明,是否达到了预期的目的,否则就要再进行修改,直到成功为止。

【例文引路】

感受生命的跳动

心脏在有力地跳动着,我感受着生命,感受着生命勃勃的生机。生命总是以一股向上的力量,敲击着生长的鼓点,传递着奋发的动力。【开门见山】开头点明观点,开宗明义。

生命的这种勃勃生机如此强大,来自何方?自身还是自然?细细地感受,哦,正是一切自然生物的生命跳动,激昂着自己生命的跳动。

只要有一寸泥土,一粒种子的生命就开始跳动,吸收养料,发育胚芽,破土而出,向着太阳挺拔。生命的勃勃生机真的是无处不在,鸟的展翅,花的开放,虫的鸣叫……都闪耀着各自的色彩,呈示着各自的奉献,正是生命跳动生机,坚韧、豪迈、乐观富有力量,汇织成一支激昂的交响乐。那乐曲的高潮,是生命燃烧的演奏。这时生命便绽开最灿烂的花朵。那瞬间

就如流星划过夜空,虽然极其短暂,但让人震撼激荡。【比喻论证】运用比喻论证的方法,将深奥的道理简单化,便于读者理解。

从大自然中获得生命,生命才会长盛。然而,现在很少有人会感受那自然的生命的跳动。而人对自身的生命也就失去了兴趣和激情。金钱、物质、利欲湮没了生命的色彩,压煞着生命的跳动,没有了对自然生命跳动的感觉,人的生命就灰黑、黯淡,没有光芒,只能苟延着躯壳,而少了那鼓点似的激荡的心跳。

生命因此不再美好,高洁的梅花只成了欲望的装饰。生命因此不再激昂,享受的追求消磨了意志。因为当人无知地践踏小草的生命、得意地享受鸟类的美味、强蛮地霸占生物的空间或是野蛮地摧残人类自身的时候,生命的本质已经被遗忘,生命的意义已经被消淡,生命的跳动就变得软弱无力,濒临停止。

是啊,我们的生命与周围一切生物的生命是紧密相关,唇齿相依的啊。请珍重一切生命,回到生命的本质上来吧。【对比论证】通过正反对比论证,再次强调了中心论点。

让我们重新回到自然的怀抱,去感受一切生命雀跃的跳动。在黑夜中,我们去感受生命的歌唱,感受生命的光芒;在细雨中,感受万物生长的喜悦,感受万物生命那强健有力的跳动。在这样的感受中,来重新审视生命,感悟生命,重新领略生命的意义和价值。

生命不需要自私和懒惰,生命不应该贪婪与麻木;生命需要充满奋斗和勤奋,生命需要博大和豪迈。珍重一切生命,感受一切生命的心跳,自身生命的光彩才会璀璨夺目,自身生命的跳动方会如战鼓轰鸣、长盛不衰。【前后照应】结尾照应开头,再次点明中心论点。【名师点评】文章围绕“正是一切自然生物的生命跳动,激昂着自己生命的跳动”这一观点逐层展开。接着从自然生命的力量对人的激荡,人不尊重自然生命而造成的现状几个方面展开论述,最后论述人如何与自然生命和谐相处,与自然生命一起长盛不衰。把重心集中在一点上,指向明确,而论述顺着指向逐层展开,思路清晰,文理自然。

写作小专题论证要合理

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要使论证合理,可以从以下几点出发:

一、论证要合逻辑,观点要一致,概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理,所以一定要合乎逻辑。论证再严密,如果不合乎逻辑,也是不合理的。同样,使用的材料也要能支持论点,通过恰当的分析,使读者明白二者之间的联系,避免出现论据和论点不相干或者论据不足的情况。

二、论证方法要恰当。论证方法有很多种,除了常用的道理论证和举例论证外,还有对比论证、比喻论证、类比论证等。我们要根据内容的需要选择合理的论证方法。只有方法正确了,才能极大地增强说服力,增强表达的丰富性。

三、论证结构要合理。为了使论证结构合理,可以采取设置分论点的形式,从多个方面、多个角度展开论证,也可以用常见的“提出问题——分析问题——解决问题”的三步结构,层层深入展开论证。

【例文引路】

激发潜能,点亮人生

自然界真是奥妙无穷,身体肥胖、行动笨拙、翅膀短小的大黄蜂,居然能像那些身躯轻巧、双翼修长的昆虫一样,展翅飞翔。这到底是因为什么呢?答案其实非常简单,那就是在弱肉强食、适者生存的大自然中,它必须要飞起来,否则,就会面临被吃掉的危险。【设问开头】由大黄蜂的例子,通过设问的形式,引出文章的论题。

事实上,在我们人类身上,也有这种内在的潜能。如果我们能够像大黄蜂那样,将这种潜能充分地激发出来,将自身的弱点变成优点,那么就会在逆境中奋起,点亮自己的多彩人生。

李伟超,虽然身有残疾,但不依赖别人而活着,不接受他人的施舍,而是用自己的脚作画,靠卖画为生。他心中始终有一个梦想——办个人画展。幸运的是,在不懈的努力下,李伟超最终成功举办了一次别开生面的“脚画展”,在社会上引起了很大的反响。对此,人们感到不可思议。而李伟超自己却说这不过是因为他心中始终坚信自己能够创造奇迹,正是这种信念,使他将自己内在的潜能发挥出来,做到了四肢健全的人也不容易做到的事情,实现了自己心中的梦想。【举例论证】列举李伟超的例

子,具体有力地论证了中心论点。

人无完人,每个人都有自己的弱点或缺陷,这些弱点或缺陷也许会伴随我们一生。如何克服它们呢?这取决于我们的态度。心理学家研究表明,如果我们过分地关注自身的弱点或缺陷,心里老是想着自己不如别人,其结果就是看不到自己的优点,自卑感也就会越来越强烈,从而使自己陷入不能自拔的境地,最终变成失败者。

的确,自身的弱点或缺陷是无法回避的。但是,如果我们在现实生活中能正确地对待它们,多看到自己的优点,靠优点来生存,我们就会变得越来越自信,越来越强大。而要做到这一点,不仅要有良好的心态、端正的态度,而且要有克服这些弱点和缺陷的信心,要有执着坚忍的精神和毅力。正如拿破仑·希尔所言:“将弱势转化为强势并不容易,它需要你的不懈坚持与努力。”作为一个有希望成功的人,我们要时刻坚信:每个人都能获得成功和快乐,关键在于我们怎样面对弱点,怎样把弱点转化为优势。

“每个人都是自己命运的建筑师”“我要扼住命运的咽喉”这些至理名言,都给我们以深刻的启迪。【道理论证】引用一系列名人名言,再次论证中心论点,极具说服力。

让我们从现在开始努力吧,化弱点为优势,激发自己的潜能,去点亮人生!

【名师点评】

文章开头列举昆虫界大黄蜂的例子引出论点,然后由物及人,进一步深化主旨;接着,通过举例论证和道理论证,列举“脚画哥”李伟超的事例,并自用拿破仑·希尔的名言,联系生活实际,多角度、多层面地加以论证;结尾,再次引用名言,运用道理论证,收束全文。这样充分的说理、合理的论证,使文章具有很强的感染力和说服力。

写作小专题学习改写

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改写,就是在忠实原作思想内容的基础上,改变其文体、语体或人称等。改写要注意以下两点:

首先,基本上不改原作内容,只改变表达形式;既要体现原作精神,又可对原作酌情改动。

其次,根据改写要求,确定改写思路。有时要完全忠实原文,比如把文言文改写成白话文;有时可以增加新的内容,这就与扩写结合在一起了,比如把一首叙事诗改写成叙事散文。【例文引路】

木兰归故里

——《木兰诗》改写

胜利了!我们终于胜利了!历经十年的血战,我们终于凯旋了!【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里,照应了文题。

回朝,面圣,赏金,这一切都变得无关紧要。娘啊,你还好吗?十年的战乱,是否殃及了咱们的村庄?

晚上,我偷偷地拿出镜子,打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。曾经也是春水般脉脉含情的眼睛,如今变得锐利,怎么看也是满含着威严之气,让人一望便知是久经沙场。“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”,这些似乎都不属于我了。谁都可以想象出,在战场上厮杀了十年,会变成什么鬼样子:手粗了,“纤纤玉指”,可笑!腰粗了,“杨柳细腰”,滑稽!今日之木兰,已非昨日之木兰。希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊!

一路颠簸,我的心也跳得越来越快,弹指一瞬十年,家里的变化有多大?弟弟应该又高又壮了,爹娘也该是满头白发了吧?这路上是怎么回事儿?“白骨露于野,千里无鸡鸣”,越近家,心里便越怕。“近乡情更怯,不敢问来人”,提心吊胆中,我来到了自己的家门口。【心理描写】运用心理描写,写出木兰归家途中的复杂心情,既有归家的急切与喜悦,也有归家的担忧与忐忑。

怀着一种不祥的预感,我忐忑不安地推开了家门。“爹,娘,木兰回来了!……娘,爹,你们在家吗?是女儿木兰回来了!”我大声地喊着,院里空荡荡的,只有自己的回音。家里空无一人。

我呆呆地站着,老屋直勾勾地盯着我,像是在安慰,也像是在哭诉。一阵风吹过,虽已是初夏,却觉寒气逼人。我这才发现,屋子、院子,都已落满了尘埃。那一架织布机还在,上面已经满是蛛网。就是在那儿,我一声一声地叹息;就是在那儿,我做出了代父从军的决定;就是在那儿,我立志报国,不杀退敌人,誓不还乡。【环境描写】运用环境描写,写归家看到家

园满目狼藉,寒气逼人,渲染了悲凉的气氛,为下文情节发展做铺垫。

……

爹,娘,木兰今天回来了,你们在何处呢?

“木兰,你要记住,常给家里写信,别让娘惦着。”娘,您的话至今仍回响在我的耳边,可为什么木兰回来了,却见不到您呢?

“我回来啦,木兰回来啦!”我一面喊,一面踉踉跄跄地向祖坟走去,只见爷爷的坟旁又多了三个坟头。坟上的荒草,在风中摇曳,我明白了,我扑倒在坟前。“你们为什么不等我回来呀!”战场上,出生入死,我从来没有掉过一滴泪,在这里却泪如泉涌,仿佛要把十年的泪都流出来。

……

“木兰,兰儿,是你吗?我可把你盼回来了。”看哪,爹,娘,还有许多的乡亲们都来了。在锣鼓声与欢笑声中,我骑上了高头大马,一群乡亲簇拥着我。你看,那是我那小弟弟吧,怎么还这样腼腆呢?还东躲西藏的。你看,姐姐也来了,打扮得多美!我看着眼热。快快快,我跑到我的梳妆台前……待我打扮一番,大家一个个定会惊得目瞪口呆。可是当我走出门来,怎么又一个人都不见了呢?【欲抑先扬】全文运用欲抑先扬的手法,先写自己的美好愿望,再写愿望破灭,前后巨大反差更加剧了文章的悲剧气氛。

……

一阵冷风袭来,吹醒了我的梦,这梦我做过多少次啊!

【名师点评】

文章想象丰富,写出了当时战争带来的尸骨遍野、家破人亡的残酷社会现实,主题承接《木兰诗》前半部分,延续合理。作者运用了心理描写、环境烘托和欲抑先扬的写法,渲染情景,悲剧色彩浓厚。

写作小专题学习缩写

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缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下,对原文进行压缩。缩写的基本要求是:第一,突出要点。要在认真阅读原文的基础上,整体把握原文的主旨和内容,理清思路和结构,突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。

第二,适当概括。可遵循“保留主干,删除枝叶”的原则,恰当概括文意或摘取原句,使内容更集中,表达更简练。

第三,文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现,要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇,上下句、前后文的文气保持连贯、畅通,语言流畅。

【例文引路】

《故乡》缩写

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。【开篇点题】开门见山,直接点题。

时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼中的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变,因我这次回乡,是专为了告别他而来的,所以本就没有什么好心情。【环境描写】描写深冬阴沉的环境,烘托萧条的氛围,奠定了全文的感情基调。

第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我,还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴,和我坐着谈家事。说着说着,就说到了闰土。

最新人教部编版九年级语文上册写作专题指导(共5个专题)

一提到闰土,我的脑海里突然就闪出一幅月下刺猹的图画来。我认识那个刺猹少年闰土时,也不过十多岁。他和我年岁差不多。那一年他的父亲带他到我家来帮忙。他告诉了我很多有趣的新鲜事,带给了我无穷的乐趣。我们很多年没有见面了,母亲说,闰土可能要来看我。

正说着,有人来了,母亲出去照看,我就和侄儿宏儿聊天。突然听到一声尖厉的怪声。母亲跟进来说,这就是以前开豆腐店的豆腐西施杨二嫂。杨二嫂愤愤地指责了我一通,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。

此后几天我一面应酬,一面偷空收拾些行李,这样过了三四天。

一个天气很冷的午后,我正坐着喝茶,觉得外面有人来了,回头去看,发觉来的竟是闰土。但是他的外貌已经有了很大的变化,不是我记忆中活泼的闰土了。

我很兴奋,叫他“闰土哥”,可是闰土却恭敬地叫我“老爷”,我似乎打了一个寒噤,我知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。【细节

描写】通过“闰土哥”和“老爷”称呼的细节描写,于对比中写出了两人关系的变化。以小见大,表现“可悲的厚障壁”。

他叫他的第五个儿子水生给我磕头,我问他的景况,他只是摇着头说非常难。最后只是默默地吸烟,母亲叫他自己去厨下炒饭吃去。过后他拣好了几件东西,第二天,他就领了水生回家去了。

又过了九天,我要回去了。闰土带着五岁的女儿来送我,但我一直很忙,再没有谈天的工夫。我们终于上船离开了故乡,老屋里的东西,也都一扫而空了。

我们在船上,故乡的山水也都渐渐远离了我。我却只觉得气闷,又觉得非常的悲哀。我想:我竟与闰土隔绝到这地步了,但我希望我们的后辈不要像我们,又大家隔膜起来。他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的。

我想:希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路,走的人多了,也便成了路。

【心理描写】由这一代的可悲隔膜想到下一代,将希望寄托在下一代。表现了作者丰富而复杂的情感。

【名师点评】

小作者保留了原文的主要内容和故事情节,具备一定的快速筛选材料的能力。在遵从“留主干,去枝叶”的原则下,对原文进行压缩,从具体叙述变为概括叙述,运用原文重点词句概括主要内容,突出了原文的精华。既保留了原文的主要故事情节,又达到了缩写的目的。

写作小专题议论要言之有据

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议论不仅要提出观点,还要有能证明观点的材料,言之有据才能让人信服。怎样才能做到言之有据呢?

一、准确性原则。在使用材料时,要确保材料的准确性,要经得起推敲,列举事例或引用名言警句等都要真实准确。

二、吻合性原则。要保证材料与观点一致,要注意使用事实论据时,不需要详细记叙事件本身,而要通过概括叙述和对论据的分析,建立起材料与观点之间的联系,使用道理论据,可以从正反两方面进行阐发,注意内

在的逻辑性。

三、丰富性原则。所用材料的数量和种类可以丰富、多样一些,比如可以用历史故事、生活事例、统计数据等做事实论据,用名言警句、民间谚语、精辟的理论做道理论据,还可以将两者交替使用。

定;就是在那儿,我立志报国,不杀退敌人,誓不还乡。【环境描写】运用环境描写,写归家看到家园满目狼藉,寒气逼人,渲染了悲凉的气氛,为下文情节发展做铺垫。

……

爹,娘,木兰今天回来了,你们在何处呢?

“木兰,你要记住,常给家里写信,别让娘惦着。”娘,您的话至今仍回响在我的耳边,可为什么木兰回来了,却见不到您呢?

“我回来啦,木兰回来啦!”我一面喊,一面踉踉跄跄地向祖坟走去,只见爷爷的坟旁又多了三个坟头。坟上的荒草,在风中摇曳,我明白了,我扑倒在坟前。“你们为什么不等我回来呀!”战场上,出生入死,我从来没有掉过一滴泪,在这里却泪如泉涌,仿佛要把十年的泪都流出来。

……

“木兰,兰儿,是你吗?我可把你盼回来了。”看哪,爹,娘,还有许多的乡亲们都来了。在锣鼓声与欢笑声中,我骑上了高头大马,一群乡亲簇拥着我。你看,那是我那小弟弟吧,怎么还这样腼腆呢?还东躲西藏的。你看,姐姐也来了,打扮得多美!我看着眼热。快快快,我跑到我的梳妆台前……待我打扮一番,大家一个个定会惊得目瞪口呆。可是当我走出门来,怎么又一个人都不见了呢?【欲抑先扬】全文运用欲抑先扬的手法,先写自己的美好愿望,再写愿望破灭,前后巨大反差更加剧了文章的悲剧气氛。

……

一阵冷风袭来,吹醒了我的梦,这梦我做过多少次啊!

【名师点评】

文章想象丰富,写出了当时战争带来的尸骨遍野、家破人亡的残酷社会现实,主题承接《木兰诗》前半部分,延续合理。作者运用了心理描写、环境烘托和欲抑先扬的写法,渲染情景,悲剧色彩浓厚。

写作小专题学习缩写

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缩写是在保持中心思想、保留主要内容的前提下,对原文进行压缩。缩写的基本要求是:第一,突出要点。要在认真阅读原文的基础上,整体把握原文的主旨和内容,理清思路和结构,突出原文的要点。缩写不能加入新的内容。

第二,适当概括。可遵循“保留主干,删除枝叶”的原则,恰当概括文意或摘取原句,使内容更集中,表达更简练。

第三,文气连贯。缩写后的文章应是原文的缩微呈现,要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇,上下句、前后文的文气保持连贯、畅通,语言流畅。

【例文引路】

《故乡》缩写

我冒了严寒,回到相隔二千余里,别了二十余年的故乡去。【开篇点题】开门见山,直接点题。

时候已经是深冬,天气又阴沉沉的,眼中的故乡没有一丝的活气。这也许只是我自己心情的改变,因我这次回乡,是专为了告别他而来的,所以本就没有什么好心情。【环境描写】描写深冬阴沉的环境,烘托萧条的氛围,奠定了全文的感情基调。

第二日清晨我到了家门口。母亲出来迎接我,还有八岁的侄儿宏儿。母亲很高兴,和我坐着谈家事。说着说着,就说到了闰土。

统编语文九年级上册第四单元同步写作指导(附详解及范文展示)

统编语文九年级上册第四单元同步写作指导 九年级语文上册 第四单元习作：学习缩写 写作实践： 一、从学过的小说里选择一篇，尝试缩写，300字左右。 二、从学过的议论性文章里选择一篇，缩写为200字左右的短文。 三、班上要编写一本“班级读书档案”，邀请每位同学用缩写的方式介绍自己最喜欢的一本书，就此写一篇作文。题目自拟，不少于600字。 课本写作指导摘要 课本中指导内容摘要 1.缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，把主要内容用自己的话说一遍。 2.动笔缩写之前，要先认真阅读原文，深入体会作品的主旨，理清思路；缩写时，对原作进行高度概括，但不能改变中心思想，也不能随意增添内容。 3.要分清原作的主干和枝叶，遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，确定取舍和详略。 4.“自成一文”是缩写的另一个要求。缩写而成的文章既是原文的缩微呈现，也是一篇独立的文章，因此要以自己的话为，可适当摘取原句。 2020年秋《教师教学用书》写作指导 《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求7-9年级的学生“能从文章中提取主要信息，进行缩写”，可见，缩写是本学段学生必须掌握的一种技能，教师应引导学生明确缩写的基本步骤与方法。 一、尊重原作，在把握原文的基础上进行缩写 缩写必须要尊重原作，保持原文的基本面貌。因此，缩写前要把握原文的主要内容那么如何把握呢?可从文章题目入手。通常情况下，文章题目都是文章的文眼，透过这文眼，

我们可以窥探文章的中心内容。如《敬业与乐业》，观题目即知这篇文章的主旨是阐述敬业、乐业的。再如《我的叔叔于勒》，一读题目，我们就会知道这篇文章是围绕着“叔叔于勒”这个人物来展开情节的，因此在缩写时要紧紧围绕“敬业与乐业”和“叔叔于勒”来进行，保证缩写后的文字与原文在核心内容上一致。其次，可着眼于重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语和语句，归纳文章主题。如《白杨礼赞》中，反复出现词语“不平凡”和“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等抒情语句，我们从中不难领会文章的中心思想，即对白杨树品格的高度赞美。在缩写时，就应抓住这一中心去安排材料。除此之外，还可以通过对行文思路的把握来归纳主旨。叶圣陶先生曾说过:“思想是有一条路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是绝不乱走的。”好的文章都是有思路可循的，沿着这条路，我们会摸索出文章的中心。 二、保留主干，去其枝叶，确定取舍详略 在准确理解原文内容的基础上，对原文的材料进行取舍，安排详略是缩写的重要环，教师应引导学生明确一个原则即“保留主干，去其枝叶”，根据不同文体，在筛选材料时，也应各有侧重。 缩写要根据文章体裁，分辨哪些内容与文章主旨紧密相关，不可或缺，这部分内容就是主干；哪些部分删掉也不影响主旨的阐释，这部分就是枝叶，然后，保留主干，去其枝叶叙事性文章，这类文章的主干就是主要人物和主要情节。因此，要抓住主要人物和主要情节，删去次要人物和次要情节。如《我的叔叔于勒》，全文出现许多人物，根据小说主旨和思路，我们能明确“我”“菲利普夫妇”“于勒”是主要人物，主要情节为“盼于勒一费于勒一遇于勒一躲于勒”，因此，其他次要人物如姐姐、姐夫、船长，次要情节如于勒去美洲的原因等则可删去或略写。 说明性文章，旨在说明事物特征或阐明事理，所以，提取这类文章的主干就是提取表述说明对象及其特征的材料，其他内容可省略。这里需强调，为保证读者理解，要适当地保留解释性和描述性的内容。如《苏州园林》，说明对象是苏州园林，说明对象的特点是图画美，因此，应提取突出这两点的材料进行概括。 例:《苏州园林》缩写 苏州因林是我国各地国林的标本，它的审美求是无论站在哪一点上，看到的都是幅完美的图画。因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。假山与池沼相互配合，花草

九年级上册语文作文教案5篇

九年级上册语文作文教案5篇 九年级上册语文作文教案篇1 学习目标 1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义; 2.幽默讽刺手法。 教学时数：一课时 教学步骤 一导入 同学们，初中时我们学过一篇小说，塑造了一个见风使舵阿谀奉承媚上欺下卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。 ★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末__杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说，法•莫泊桑俄•契诃夫美•欧•亨利)之一。 鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。” 列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。 今天我们就再学他的一篇小说《装在套子里的人》。 二教学新课 1.学习目标 学习这篇小说我们学习什么呢? ★展示目标，见上。 2.人物形象及其典型意义 ★⑴创作背景 人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢? ★小说发表于1898年。十九世纪末期，在__正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂__人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护

沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在__上，也出现在知识界。 ⑵人物形象 “装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢? 因为他不但外表打扮生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。 那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。 ⑶典型意义 ★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢? 因为他的言行与思想是与沙皇__制度一致的，他自觉维护旧制度旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合__要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制__。 (184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。 ★②婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。“婚姻事件”中，别里科夫为什么会死去?结合华连卡姐弟的形象思考这一问题。 华连卡姐弟敢说敢想敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。 “漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，

初中语文作文集训作文指导（九年级）

• • • • • • • • • • • • • • • • • 初中语文作文集训作文指导(九年级) 初中语文作文集训作文指导(九年级) 教学目的 1.了解中考作文在“中心”方面的具体要求。 2.掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 3.引导学生分析作文“中心”失分的原因。 4.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学重点 1. 掌握使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧，并运用于写作之中。 2.能运用“提升要诀”提升作文水平。 教学难点

1.引导学生分析“中心”失分的原因。 2.能把使中心“明确”、“新颖”、“深刻”的方法和技巧运用于实际的写作之中。 教学时间 二课时 教学过程 一、引入新课 我们训练了中考作文的第一个专题--切题。从同学们的作文来看，绝大多数同学掌握了在切题方面的得分要诀“审准题目，切合题意”及具体的方法。但大家在写作中仍存在很多问题，如开头很冗长，拟题未扣话题，还有的同学结尾未扣话题点题，这些方面都希望大家在今后的写作中注意克服，不断提高自己的作文水平。今天我们进行第二个专题训练--中心。中考作文评分标准中，把“立意明确，中心突出”作为其重要的评判标准，立意鲜明、新颖、深刻，乃是考场作文成功的关键。 二、引导学生掌握得分点的方法和技巧。 1.明题依体凸中心。首先要正确理解题意：其次依据文体明了中心。以写记叙文为例，可抓住记叙的线索，诸如景、物、人、事、思想感情等，这是做到立意明确的先决条件：二要精心选择能表达文章中心的材料，如果材料与文章的中心联系不紧，就影响中心的明确；三是在文章的关键地方，用一两句话进行议论或抒情，揭示文章的主旨，使整篇文章宛如画龙点睛般活脱起来。 2.化大为小炼主旨。仅以话题作文为例，我们可在析题的基础上，化大为小，把思维引向深入，找到适合自己的切入口拟题立意。如对话题“处处留心皆学问”，有一位考生从茶壶泡茶久了，里面长了“垢”，可泡出的茶却一天比一天香的现象入手，进行深度思考，最后明白了“只有积年累月长出茶垢的壶，才能泡出清香爽口的好茶来”的道理。在具体而生动的记叙中，突出了“处处留心皆学问”的话题要旨。经过这样的“炼旨”，立意就自然高人一等了。 3.平中见奇出新意。常见的方法有：⑴“旧瓶装新酒”。针对人

九年级上册语文二单元写作《观点要明确》习作指导 范文

九年级上册语文二单元写作《观点要明确》习作指导 习作指导及范文 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清楚鲜明。 做到观点明确，要注意以下几点： 1.围绕题目或材料，形成鲜明观点。要用一个明确的判断句将观点表述出来。 2.要在文章中突显观点。有的文章在题目、开篇、结尾处直接表明观点，有的则需要总结全文概括观点。 3.要态度鲜明，论说范围适当，语言简洁。 电子游戏弊大于利我认为玩电子游戏弊大于利。 电子游戏导致学生荒废学业。虚拟世界是非常吸引中小学生的，生活不顺心、学习压力大以及逆反心理等因素导致他们选择了这样一个发泄的空间——虚拟世界。他们可以摆脱现实生活中的一切，去做平时在现实中做不到的事情。电子游戏使得中小学生越陷越深，逃课、夜不归宿、睡眠不足等问题接踵而至，学习成绩自然大幅度下滑。 电子游戏损害学生的身心健康。长时间使用电脑危害学生的身体健康，青少年尚处于发育阶段，脑细胞极易受到损害，长期在电磁波辐射下，血液中的白细胞、红细胞数量会明显减少，并使血液流度减慢，容易导致青光眼、失明症、白血病等病症。长时间使用鼠标、键盘，敲击、滑动手机屏幕，在电脑、手机面前一坐就是一整天，反复

单一的动作由于幅度变化小，容易出现局部性骨骼肌肉系统的疲劳和负担。这就使部分神经肌肉组织呈紧张状态，危害人体健康。 心理疾患不容忽视。国外心理学专家研究发现，经常与电脑打交道的人，会在不知不觉中生出一张表情淡漠、冷峻的“电脑脸”。许多学生因为沉迷于电脑游戏而患上网络成瘾症、网络疏离症等新型精神疾病。杭州某校的一名中学生以前是学习成绩优秀的好孩子，后因迷上网络游戏受到刺激，经常一个人傻笑，只要一玩游戏就喊“外星人来了，快逃！”父母将他送到医院去治疗，医生的诊断是：玩游戏受到刺激，没有得到及时的疏导，从而导致间断性精神失常。 诱导学生犯罪。中学生沉迷于电子游戏难以自拔，用身上的零钱难以维持后发展为说谎、向父母骗钱，再发展为向低年级学生勒索钱物，最终发展为偷窃、诈骗，甚至离家出走，走上犯罪道路。因此说，一些电脑网络游戏对中学生的毒害不亚于毒品，人们将其比作“电子海洛因”，学生应该好好控制自己，不能迷于网络游戏。河南省一名13岁的女孩，因玩电子游戏上瘾，从拿母亲的钱到偷家里的存折，再到变卖家中物品，最后离家出走，堕落犯罪。 电子游戏就像裹着糖衣的炮弹，各种五花八门的电子游戏吸引着好奇心正旺盛的我们，有的同学甚至通宵达旦地玩游戏，把该做的事如学习给耽误了。所以，电子游戏弊大于利，不能沉迷于虚拟的游戏世界。

九上语文写作专题指导

九上语文写作专题指导 【写作导航】 要使一篇议论文的中心论点明确,不仅表现在论点提炼得鲜明、深刻和新颖上,更表现在整篇的论证上和文章整体效果上。因此,应该注意以下三点: 一、写前明意。对提炼出来的论点,要不断加深认识,并力求使它在自己头脑中扎根。做到了这一步,才真正具备了动笔写作的条件。 二、写时宗意。1.开头点明观点。初写议论文最好采取开宗明义的手法,把论点放在文章的开头,这有益于避免或减少偏离中心的现象。 2.观点贯穿始终。观点的明确,还在于行文过程中将观点当作一条主线,贯穿文章的始终,可以用分论点展开观点、论据紧扣观点等方法。 3.行文过程处处照应观点。可以是结尾照应开头提出的观点,形成首尾呼应,升华中心的严谨结构;可以是边叙边议,反复照应观点,把文章的观点融于叙事议论之中。 三、写后查意。文章写成初稿,不妨再检查一遍,看看原先确立的论点是否得到了很好的证明,是否达到了预期的目的,否则就要再进行修改,直到成功为止。 【例文引路】 感受生命的跳动 心脏在有力地跳动着,我感受着生命,感受着生命勃勃的生机。生命总是以一股向上的力量,敲击着生长的鼓点,传递着奋发的动力。【开门见山】开头点明观点,开宗明义。 生命的这种勃勃生机如此强大,来自何方?自身还是自然?细细地感受,哦,正是一切自然生物的生命跳动,激昂着自己生命的跳动。 只要有一寸泥土,一粒种子的生命就开始跳动,吸收养料,发育胚芽,破土而出,向着太阳挺拔。生命的勃勃生机真的是无处不在,鸟的展翅,花的开放,虫的鸣叫……都闪耀着各自的色彩,呈示着各自的奉献,正是生命跳动生机,坚韧、豪迈、乐观富有力量,汇织成一支激昂的交响乐。那乐曲的高潮,是生命燃烧的演奏。这时生命便绽开最灿烂的花朵。那瞬间

新课标部编人教版版九年级语文上册：议论文写作指导

准确、简洁，但在行文过程中“渐行渐远”，逐渐偏移主题。如第⑴段“破题”——“生命需要一盏灯”之后，后面的分论点却依次为：理想之灯需要点燃，乐观对于成功的价值等等。 这样的文章，究其原因，无外乎有两点，一是思维有偏差，二是学生刻意模仿典型句式来拟写分论点。重形式的模仿，轻思想的表达，这已是当前九年级学生写议论文的通病。就这篇文章而言，该生很可能受到了“倘若……那么……”这一典型句式的制约，囿于“形”伤其“意”，使思维陷入了误区。 解决办法 确定基点，展开思路 写作考查的是思维与表达能力，议论文的思维尤其需要缜密，即周密，细致。比如此文第⑴和⑵段将中心论点确定为“理想之灯给予生命的意义”，那么我们就要以“理想之灯”为圆点展开思维：理想之灯有哪些作用？那些人在何种情况之下，凭借“理想之灯”，升华了生命价值等等。 思维为先，摆脱束缚 三段论是议论文写作的基本范式，如果再在这一基本范式上强加一些语言表达上的束缚，写好文章就越发艰难了。在议论文写作中，思维的层次性、逻辑性、深刻性是衡量写作水平的重要评价指标，所以认真确立几个分论点之间的逻辑关系很重要，要让它们在一个共同的主题上交流，这样才能给人观点明确之感。在此基础上，一个分论点内部就应该是一个完整的议论结构（由一个段落或几个相关段落构成），主要包括观点、例子（道理）、分析、结论这四个基本要素，否则就会给人残缺之感。再其次，这些要素应形成合力，始终紧扣分论点展开，使观点与材料，叙例与分析、观点与总结之间都形成有机的统一体。如果我们总是以头脑中固有的几个闪亮的排比句式来拟写分论点，再将观点与材料生硬地拽在一起，那必然会本末倒置。 选好角度，适当叙例 每一个人物素材都是一座精神富矿，只要你选择了恰当的角度，都会有丰厚的收获。写作议论文时，在观点确定后，挖掘素材与观点的契合点很重要。要做到这一点就要全过程地占有素材（而不是略知一二），全方位地审视素材，深挖一点开发素材。在叙例中，要扣住与分论点切合的关键词概括内容；在分析中，要扣住关键词作纵向分析，或横线延展。

九年级语文上册第一单元作文指导

第一单元作文指导 写诗歌 【文题展示】 以《说》为题，结合自己的体验，并发挥想象，写一首小诗。 【写作导航】 喜欢诗歌吗，亲爱的同学们？真挚的情感，迷人的意境，优美的语言，绚丽的想象，这一切都那么令人痴迷，令人愉悦。呵呵，想到这些，心中有些痒痒的，要知道我们每个人的心底其实都有那么一颗诗意的种子哦！现在就让它发芽、成长，开出迷人的花朵吧！ 那么，怎样写诗呢？ 先让我们种下一颗诗意的种子——形象。诗歌的表达不是空幻的，它需要一个载体，这个载体就是形象，写诗就是要在感受生活的过程中学会提炼主题，再将这个主题寄托在鲜明的形象上。要做到这一点需要你发挥想象，没有想象你怎能将主旨寄托到形象上？形象无处不在，时时都有，一草一花，一水一石；白云黑土，绿树红墙；日月星辰，江河湖海。每一个形象都是我们写作的对象，都是我们诗意的种子。所以说，“问渠哪得清如许？为有源头活水来”。生活是我们写作的源泉，平常我们写作文，强调的总是写自己的生活，写自己真实的感受。在写诗时，我们同样应该如此。对于自己真实的感受，要着眼于写出具体的形象，用形象体现思想观点。你看：我不是星星的眼泪/也不是璀璨的明珠/我就是我/—滴纯洁的甘露。（田晓霏《露》）

在这里，一颗纯洁的露珠何尝不是一个纯洁的自我形象呢！从“露珠”到“我”，其中离不开想象，也离不开对生活的体验。 再让我们灌注清纯的露珠——情感。诗歌没有情感是不可想象的。人总是有感情的，而诗歌是最注重抒情的文学形式。因为，诗歌常常是有感而发的，而且，优美的诗篇也总是产生在感情激荡的时候，试看我们学过的篇篇诗作，哪一首不是诗人感情的喷发？在我们为某一人、某一事或某一物而动情之时，抓住自己的这种感受，通过诗歌的形式抒发出来，将自己的这种感情赋予诗歌之中，是写好诗耿的基础。你瞧：故乡的海波啊！/你那飞溅的浪花，/从前怎样一滴一滴的敲我的磐石，/现在也怎样一滴一滴的敲碎我的心弦。（冰心《繁星》）强烈的思乡之情表达得淋漓尽致，形象中蕴涵情致，字字含情。再让我们精心施肥、锄犁——语言。诗歌最讲究语言的凝练、准确、生动流畅、富有韵律。诗歌的语言比其他文体要精练，我们要注意把握这一不同之处，捕捉生活中的镜头，用精练的语言勾画出鲜明的形象。诗歌的语言富有韵律感，我们可以在写诗的过程中尝试押韵，让诗给人以美的感受。看看这首：风儿不闹了，/浪儿不笑了。/深夜里，/大海睡觉了。/她抱着明月，她背着星星。/那轻轻的潮声啊，/是它睡熟的鼾声。（刘饶民《大海睡着了》）寥寥数语就把静谧安详的大海展现在读者面前，以极其准确的词语“抱着”“背着”“鼾声”形象地描绘出大海这位“母亲”熟睡吋的优美体态。 最后还需要一点点细致的打理——修辞。写诗时，可以运用比喻、拟人、夸张等多种修辞手法和象征、烘托等表现手法。看看这两首：

部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】

部编版九年级上册语文作文教案5篇 【汇总】 在学习、工作或生活中，大家都写过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。要想写一篇有思想、有文采的作文，就要多学习优秀的作文指导，下面就给大家带来一些关于部编版的九年级上册语文作文教案，希望对大家有所帮助。 部编版九年级上册语文作文教案5篇【汇总】1 一天下午，可乐刚到学校发现自己桌子上的钢笔不翼而飞了，可现在他却要用他，这可怎么办呢? 可乐的这支钢笔是曾经和青梅竹马的雪碧逛街时一起买的，也可以说这是离别时的最后礼物，可如今却已不知身处何乡了!他火急火燎的把桌子书包翻了个底朝天，可是都没有见到一点踪影，这就让可乐，很是疑惑，头脑的另一边便蹦出了一个想法，莫非是有人拿走了?这时他很自觉地将头扭向了旁边的薯条，薯条是他的同桌。俗话说，世界上最安全的人就是世界上最危险的人。更何况，薯条学习成绩差，自然也会有些许的坏毛病。可乐盯着正在写作业的薯条，也发现了些许的不对，他时不时地就将凳子弄得吱吱响，可乐想肯定是做贼心虚，于是昂首挺胸的并且

一脸严肃的的问薯条“你有没有看见我那根钢笔?我记得我放在 桌子上了，可是现在不见了，是不是你拿走了?”薯条表情木然迟钝了一下便说“一只钢笔?你的一支钢笔能入得了我的眼，简直是千年不遇的笑话。”又说“给，书包，桌子，你自己查，拿没拿，查完再说”可乐也没多想，直接拿过书包就检查，可是翻了内兜，两侧都没有发现，这时可乐突然发现空气中弥漫着尴尬的气息。他也认为自己的做法过分了，赶忙对薯条说了声对不起，薯条看可乐着急的想样子笑着说“我帮你一起找吧。” 我谔谔的点头，便看见门外进来的米饭，手里拿着一似曾相似的`笔杆子，而此时，米饭似乎正朝着可乐走去，可乐头低下正想着米饭过来如何回答他，可是始终没想到的是米饭竟从可乐身旁走过，看都没有看可乐一眼，这使可乐的愤怒升到了极点，他立刻调转身子，一把拉住米饭的胳膊，并夺过那只钢笔。说“原来你才是那个小偷”。米饭的眼泪在一刹那被无情的拍打在脸上，但也不示弱的对可乐说“什么小偷啊，”这支笔是我捡到的，你凭什么说我，米饭便哭着跑回了座位，这时米饭的朋友过来告诉可乐那只笔的确是捡到的，可乐似乎也意识到了啥，可能是自己真的丢到了哪，自己作为一个男生，在别人不知情的情况下践踏她的尊严且还是个女生，他愧疚的跑道米饭旁边轻轻的拍拍她，并向米饭道了歉。也对米饭说“谢谢你”

部编版九年级上语文写作教案全册作文范文教案一至六单元主课件配套教案26

部编版九年级上语文写作教案全册作文范文教案一至六 单元主课件配套教案26 主课件配套教案第一单元任务三尝试创作 教学目标: 1.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 2.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。教学重点： 体会诗歌的特点，学写小诗。教学难点: 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。教法学法:点拨法,例文示范法,练习法教学课时:2课时教学过程: 第一课时 一、教学目标 4.借助诗歌来濡染心灵、陶冶性情，培养对诗歌的学习兴趣，提高文学综合素养。 5.体会诗歌以精炼的语言抒发的深厚情感，学会用诗歌来表达自己的情怀。 6.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。 二、关于诗歌 诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感将这种情感用文字分行写出来，就有诗的模样了。如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。

三、怎样写诗 1.写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的意象来抒写情志，更多 的时候二者是有机地结合在一起的。 如艾青的《我爱这土地》。我爱这土地 艾青假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹 涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的 无比温柔的黎明……——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…… 第一节借助鸟这一意象，通过对土地、河流、风、黎明等具体描写来 抒发感情，第二节 是直抒胸臆。 2.写诗还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》：我在这头，大陆在那头。高度凝练，意蕴丰富。 3.写诗还要注意节奏。 古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你 是人间的四月天》。 你是人间的四月天——一句爱的赞颂林徽因 我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。

九年级语文作文辅导

九年级语文作文辅导 九年级语文作文辅导1 那是一个晚上。 六点左右，妈妈上了一天班终于回来了。我听见敲门声，赶紧穿上鞋跑过去开门。妈妈一脸疲惫的走了进来。我看她一言不发，只是往卧室走，然后翻开电视坐在床上休息，我看一定是累了。 我也上了床，说：妈妈，你上了一天班，一定累了吧，我去给你倒一杯冰镇绿豆汤吧!妈妈仍然望着电视，扫了我一眼，然后点了点头。 走着，我来到冰箱前，心理却想：嗯，妈妈为了我们这个家天天起早贪黑的工作着，如今回来了，我一定要表现出儿子对长辈的尊敬和孝顺!想着，我拿出了一大桶绿豆汤，把绿豆汤倒在了一个小杯子里，端给了妈妈。 妈妈接过杯子，眼神里闪着一些欣慰和喜悦，妈妈一口气全喝光了。我非常开心!我想起我从前的样子，不管什么事我都说，妈!帮我拿一下!我错了。

这时我突然说：妈妈，我帮你捶捶背，捏捏腿吧!妈妈满 脸笑容的容许了。我帮妈妈按摩妈妈当然开心了。我左按按，右按按，在看看妈妈，她非常开心，从未见过她笑得这么开心! 天渐渐黑了!又到了妈妈扫地、拖地的时间了。妈妈要起来，但我拦住了妈妈，说：不了妈妈，今天我来做!我拿起扫把，从大屋扫到走廊，又从走廊扫到小屋我的汗水滴在了地上，再想起妈妈天天多累啊! 我干完活，妈妈已经睡着了! 第二天妈妈去上班了，在我枕头旁边有一张纸条，上面写着：大轩，通过你给我倒水、捶背、做家务我发现你终于长大了!看完别提我心里有多开心了! 九年级语文作文辅导2 小时候，常到大姨家玩，看到哥哥端坐在书桌前拿着笔杆 挥洒自如的样子，那动作就像是得意的音符在跳动。虽然我不懂哥哥在写什么，但我知道我已经对他笔下的东西深深的迷住了，所以我也就不去打搅哥哥写东西，只是坐在椅子上，托着腮帮子，呆呆地傻看，听着哥哥读着、背着那些我听不懂的句子，虽然我不懂，但我对那些莫名其妙的、咒语似的句子，我痴迷了、陶醉了，我知道我已经爱上那些笔下的“精灵”，嘴里的“咒语”。

九年级语文作文辅导(优秀9篇)

九年级语文作文辅导（优秀9篇） 初三语文作文辅导600字篇一 个人无聊的时候，我经常会漫不经心地翻着相册，第一页的相片立刻映入我的眼帘，看着第一张照片，一段美好的回忆便在我脑海里慢慢浮现开来。 那是一张已经有些发黄的照片，照片上有三个人，爸爸妈妈和我，爸爸妈妈站在我身旁牵着我的小手，像天使一样时时刻刻守护着我，而我就像鸟窝里的小鸟享受着吃喝玩乐。那时的我年仅六岁，留着短头发，一双圆溜溜的眼睛睁得大大的，我想也许当时年纪太小，摄像机让我好奇地睁大了眼睛，而爸爸妈妈却带着幸福的微笑注视着摄像头。 记得那一天是星期天，爸爸妈妈带着我出去外面玩，我们去了市中心的公园里玩，活泼可爱的我高兴得活蹦乱跳的，看着公园里各式各样的花朵儿争先恐后地来参加春天的宴会，它们五颜六色、姿态不一，让我对花儿产生喜爱之情。虽然那时候没上小学，但我也不会随意采摘小花小草，也许是因为那是胆小，我总会用那纤细的手轻轻地抚摸着花朵儿的小脑袋，爸爸妈妈看我可爱却又胆怯的样子，不由自主地笑了起来。 夕阳西下，不知不觉中，一下午就过去了，我们也该回家了。于是，爸爸说一起拍张照片，留作纪念。 “一.二.三，茄子——”一阵尾声在延续着，美好的记忆就永远定格在那一瞬间。 岁月悠悠，悠悠岁月。这学期我们学习了朱自清的一篇散文《匆匆》，如今看着照片的我不禁心生感慨。 是啊，我一天天在长大。今天的我已不是昨天的我了，而明天的我也将与今天的我有所不同。我凝视着照片中的我，望着那双充满希望的眼睛，我点了点头，那是我对未来的憧憬，对父母希望的肯定回答。 初三语文辅导作文600字篇二 今天下午，由于需要买作业本，我坐车回到了爷爷家。 过了好一会儿，开饭啦，我一看，噢！原来是白花花的干米饭呀！呵，好久没有吃了，可眼又向右一瞟：哇！是我爱吃的烧饼！两样我只能选一样，毫不犹豫的选择了大米饭。奶奶蒸的大米饭很多，但一块块摞成“山”的烧饼也同样很多。

3部编版语文9年级上册作文教案 (全册)

部编版语文九年级上册作文教学设计 目录 第1单元写作《尝试创作》教学设计 第2单元写作《观点要明确》教学设计 第3单元写作《议论要言之有据》教学设计 第4单元写作《学习缩写》教学设计 第5单元写作《论证要合理》教学设计 第6单元写作《学习改写》教学设计 第1单元写作《尝试创作》教学设计 教学目标： 1、学会基本的写诗的方法； 2、尝试写首诗表达真情实感。 教学过程： 一、导入新课 近段时间，我们一直畅游在现代诗歌的海洋中，捡拾到了许多美丽的贝壳，这是否也激起了你创作诗歌的热情呢？ 相信吗？其实每个人都是天生的诗人。（屏显课题：人人皆可为诗人） 只要你拥有梦想，只要你会被感动，不管是大自然的巨变细化还或是生活中的大波小澜都能触发你的感慨，引发你的思考，当你把自己的所感、所思以适当的方式写出来就是一首诗。 那么要以怎样的方式写出来才是诗呢？今天这节课，我们就结合这段时间的学习来探讨一下写诗的方法，并大胆尝试、体会一下诗歌创作的快乐吧！ 二、学习写诗的方法

1、一眼望去，诗歌和其他文体最明显的区别在哪？ （语言较为凝练、简洁；分节，有时一节内每行还可有二、三顿） ⑴原因何在？ ①很有节奏感，读起来朗朗上口；②根据所写的内容或抒发的情感而定 ⑵古人云“诗言志”，别看诗歌语言凝练简洁，但它抒发起人的思想感情来却毫不含糊。 （屏显） 俱往矣，数风流人物，还看今朝。——《沁园春·雪》 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》 这两处是非常明显的情感流露——直抒胸臆的典型诗句，我们一看就能明白作者的情感。但是诗歌是一种讲意境的文体，老是过于直接表达，则会缺乏诗的味道，所以情景相融是诗歌创作追求的最高境界。说到这，就不得不说一下“意象”。 2、意象： 意象：意指情感，象指景或物。意象指诗歌中承载了诗人情感的景或物。诗歌运用意象来表情达意，可避免平铺直叙，没有意象就没有诗歌。 ⑴请从第一单元诗歌中例举出相关意象与所蕴含的情感 ⑵尝试将下列意象与所蕴含的情感一一对应，并说说你还知道哪些意象呢？ 月——思乡嫩芽——希望大海——宽广胸怀小草——生命力 …… 板书：写诗只要抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴。 ⑶练习：大家来看下面这首诗，在你生日之际，你对长辈有什么希望呢？请借助意象，将之补充完整。 礼物 十四岁生日那天， 您问我想得到什么礼物， 是一架望远镜， 还是一个崭新的足球？ 我摇了摇头， 爸爸， 我什么都不要， 我只想让您变成我的朋友！ 和我一起下棋， 和我一起郊游。

九年级语文上册 六个单元作文指导及佳作欣赏素材 人教新课标版

九年级上六个单元作文指导及佳作欣赏 第一单元：雨的诉说【走过雨季，聆听雨说】 [写作导航] 同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作••口语交际••综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。 当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。 那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像下面罗兰文章中写的那样：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。后者的关键就是观物思理，如何做到这一点？学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的尘土里德行道树身上”思考联想到了奉献精神；宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韧劲这一特点中，进行思考，联想到了自己在小小的挫折面前应不气馁，文章就有了比较深刻的中心。 [文题导示] “好雨知时节，当春乃发生”，在杜甫笔下，雨是如此的善解人意；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，杜牧雨中孤行，心境难免有些凄迷纷乱；“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”，刘禹锡发现的不是自然界的雨，更是少女心中如涟漪一般一圈一圈的情……现在，就让我们踏“雨”而行，走进雨的世界，以“雨”为话题作文，文题不限，题目自拟，600字左右。 [写作指津] 写“雨的作文”，既可以从身边的雨声入笔，也可以联系古诗词中的雨着手，更可以描绘雨中的故事。下面的三项任务，就是本次作文的参照执行。 任务一，探访研究，走进雨世界。 仔细聆听过落雨的声音吗？曾经思索过雨的来龙去脉吗？注意到不同时节雨的变化吗？如果你的答案的否定的，那更应该从现在做起，在有雨的日子里，有意识的细心聆听，揣摩体会。要是天气暖和的牛毛细雨，我们也可以真正走进雨中，感受细雨的温情，体会雨中漫步的情趣。如果条件允许，我们更可以将不同时令季节、不同大小的雨声录制下来，慢慢的比较鉴别，欣赏体会。 任务二，搜集整理，品读雨韵味。 自古以来，人们对于雨的赞颂就没有停止过，从杜甫的《春夜喜雨》到汪国真的《江南雨》，从“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的古诗吟咏到《风中有朵雨做的云》的今人演唱。关于雨的诗文资料浩如烟海，学会搜集整理吧，进新华书店，上图书馆，或者登录互联网，在现在这个信息社会，只要你愿意做有心人，就不会没有地方淘金。搜集这些资料，再按照季节或者心情来分类整理，不仅可以净化我们的心灵，更能在作文时做到厚积薄发。 任务三，辩证分析，探访雨功过。

九年级语文复习作文专题材料作文指导

备战中考作文指导——材料作文指导 【原题展示】 阅读下列材料，按要求作文 记下你心中的美 美无处不有，美无时不在。在你的生活中，一定会有美好的人、美好的事给你留下美好的印象：亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉，等等，点点滴滴，聚集心头。生活中的美给你乐趣，给你自信，给你希望，给你力量。记下你心中的美，让它成为永久的美好回忆。 要求： 1．选取给你留下深刻、美好印象的人或事来写，要写出这些人或事“美”的特点。 2.要写出自己对美好事物的感受，要有真情实感。 3.尽可能综合运用叙述、描写、抒情和议论等表达方式。 4．题目自拟，内容要紧紧扣住“美”的印象和对“美”的感受，传达出“美”的感染力；字数不限。 【思路点拨】 （一）阅读材料，把握内涵 材料作文兼考我们的阅读能力和写作能力。因此，仔细阅读材料，把握材料内涵，是写好此次作文的第一关。材料中“美无处不有，美无时不在”一句告诉我们，凡是涉及美的经历或感受，都在这则材料范围之内。但我们如何界定美，却是需要仔细考量、琢磨的问题。首先，对于写作来说，美就是一种“见人所未见，言人所未言”的创造，即发现别人未曾发现的，表达别人未曾表达过的。其次，不要局限于提示（亲情的温暖，他人的关怀，同学的友谊，班集体的荣誉等）的范围选材。我们作文的视角还可以延伸到“读书之美”、“自然之美”等范围。 （二）选好角度，拟好题目 所谓选好角度，就是选择从你最独特、最新颖的发现、感悟写起。角度的确定，还得注意对材料“大”“小”的取舍。美，涉及的内容宽泛，主题不可谓不大。但我们作文时不宜就“大”写“大”、泛泛而谈，不宜停留在那些大众化的“温暖”、“关怀”、“友谊”、“荣誉”等范畴取材行文，而应尽量挖掘那些“小”事或平凡人物中蕴藏的美，以使作文内容独特而具体，达到感人的效果。关于拟好题。本材料已经用“记下你心中的美”明示了作文内容的要求，如果你将此题作为自己作文的题目，则可能犯审题欠严谨的毛病。因为你不能对你的读者说“记下你心中的美”。怎样拟题？取决于你审美感受的深浅。如果你从人际交往或读书对话中获得一种温暖、一种感动，那么可拟“温暖的

专题12单元作文导写-九年级语文上册单元写作深度指导(统编版)

第三单元作文导写 议论要言之有据 义务教育语文课程标准(2011版)》指出，学生要能够“写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据”。论据是作者闻述或论证观点的根据，使用准确、恰当的论据，有助于提高文章的说服力，做到有理有据。论据大体上可分为两类:一类是事实论据(包含史实、典型事例、统计数字等)，另一类是道理论据(包括名人名言、公认事理、格言语、定律公式、自然科学原理等)。议论文中事实论据必须是最能反映客观现实的典型事例:道理论据应该能够正确地反映事物本质。无论使用事实论据还是道理论据，都要真实可靠，不能杜撰。如《敬业与乐业》一文中，引用庄子“用志不分，乃凝于神”及孔子“素其位而行，不愿乎其外”的道理来论证应该如何敬业，引述准确。 因此，在议论文写作中，要想充分、严密地表达自己的观点，就要有理有据，使用无可驳的事实论据及深刻、准确的道理论据。 一、孔子说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以“谈诚信”为题，写一篇议论文。不少于600字。 【审题指导】 《谈诚信》这个标题只给出了论题，作文时注意： 1.需要围绕“诚信”确定一个明确的论点，可以从诚信对个人、社会、民族的必要性与重要性角度来确定论点。 2.古今中外关于诚信的美谈与格言较多，在论述过程中，一定要注意所选材料的多样性，但不能一味地堆砌论据，论述过程一定要对论据进行分析阐释，要有自己的想法。 【事实论据】 1.周曲王失信亡国（烽火戏诸侯）。 2.晋文公退避三舍。 3.季子挂剑。 4.商鞅立木取信。 5.季布一诺千金。 6.边境线上的“活界碑”：自1964年起，魏德友便坚守在新疆毗邻边境线的一片无人区，昔日战友陆续告老还乡，边防战士一茬换了一茬，就连世代住在草原的牧民也都搬到了条件更好的定居点。而为了履行为国戍边的承诺，魏德友却选择留下来，50多年来义务巡边达20万公里，被誉为边境线上的“活界碑”。 【道理论据】

专题15 满分范文引领-2022-2023学年九年级语文上册单元写作深度指导

第五单元《论证要合理》写作实践满分范文引领 写作实践一：论证观点 《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这个观点。200 字左右。 提示: 1. 可以用相关事例、名言等材料作为论据，论证题目中的观点。 2. 要对所用的材料进行具体分析，不要只是简单的“观点+材料”写作实践二：缩写议论性文章 写作实践二：写议论文 俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600 字。 提示： 1. 在标题或者文章的开头，明确表达自己的观点。 2. 恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3. 注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 写作实践三：写驳论文 中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人成长的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600 字。 提示： 1. 梳理驳论的写法，选择一个合适的角度来批驳，同时要表明自己的观点，言之成理。 2. 选择与观点一致的材料，最好有事实论据，也有道理论据。 3. 根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。 从学过的议论性文章里选择一篇，进行缩写。 知足就会常乐 春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。

不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。 知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰墓，无花无酒锄作田。”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼的“一蓑烟雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。 人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？ 【名师点评】 作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密。 近朱者不必赤，近墨者不必黑 古人常云：“近朱者赤，近墨者黑。”但事实永远是这么绝对的吗？我认为当然不是，倒是认为“近朱者不必赤，近墨者不必黑。” 在生活及学习中，时常有些不知长进，自以为是，不听劝解甚至祸害他人及整个集体群众的人。这就是所谓的社会中的残渣，是墨中之浓墨。如是有管不住自己的人深交其中，就有可能被抹上浓厚的一笔。文人曾云：“墨香铜臭。”到时候便传来的不是墨香了，而只是和那些人永远臭名远扬的名声了。 但如果单凭这一点现象而论，这个墨肯定近不得，近则必定黑。但在实际生活中，事实永远不能这么绝对。例如，论“近朱者”而言，你天天和学习好的学霸们绑一块儿，干什么事都跟着人家，打个哈欠都要拿个小本本记录并学习，然则并非所其然，没有自己真实的努力和有用的学习方式，这种纯利益关系的学习，上帝都想拯救你的成绩，最后弄得自己筋疲力尽，吃力不讨好。“近墨者”也是如此，你天天和品行不端的人穿同一条裤子，你自己的

九年级上册语文第二单元写作指导习作

九年级上册语文第二单元写作指导+习作（） 九年级上册语文二单元写作《观点要明确》 写作实践 一、好奇。指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望星空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人对周围事物的变化感到好奇，于是去追寻这变化的原因......好奇，会促使你发现未知的精彩，会让你的生活更加丰富多彩。阅读下面论及“好奇”的语句，从表达观点是否清楚的角度进行判断、评价，然后选定其中的一个观点，列出你的作文提纲。 二、在第一题的基础上写一段议论性文字。 三、青少年应该如何对待时下流行的各种电子游戏？大家认识不一。对此，你有什么看法？自拟题目，写一篇议论性文章。不少于600字。 【写作辅导】 如何做到“观点鲜明”? 议论文的论点就是文章所要议论、阐述的观点，是作者要表达的看法和主张。 鲜明的观点是议论文的灵魂。所谓观点鲜明，指的是作者要在文章中明确地表示肯定什么、否定什么，赞

成什么、反对什么，必须态度明朗，观点明确，文中表述论点的句子必须简明、确切，不能含糊其辞，模棱两可，让读者感觉是雾中看花，水中望月。如《借书不还，天打雷劈》中，作者在介绍了借书不还者的种种无赖言行和书主内心的痛惜之后，提出了成立“借书必还大联盟”，并要盟誓“借书不还，天打雷劈”，从而用幽默的语言明确提出了自己的观点。当然，鲜明的前提是观点要正确，不正确的观点再明确也是无用的。也就是说观点一定要合乎实际、合情合理，要经得起实践的检验。 观点鲜明主要有以下判断标准：一是对问题的评价有明确观点；二是对问题的性质、主要表现形式、成因、影响、后果和解决的必要性等要有明确概括。 要做到观点鲜明，首先就要在行文之前对所给题目、话题或材料进行深入思考，要力图透过现象看本质；然后再思考别人对此会有哪些看法，他们的观点有何异同等；最后再另辟蹊径，旗帜鲜明地拟出自己的观点，应该尽可能独到、新颖，能超出他人的见解。切忌鹦鹉学舌，人云亦云。如在《黄生借书说》中，袁枚就总结出了实际生活中的“书非借不能读也”，提出了自己独到的论点。 要做到观点鲜明，还要科学地构筑文章的结构，在行文过程中切切实实地做到围绕自己的中心论点展开分析。不管你是采用并列式结构、层进式结构，还是采用对照式结构，都要围绕中心论点来展开，丝毫不能旁逸斜出。如在《黄生借书说》中，作者就将中心论点分为别人读书和自己读书两个个方面，并进行具体论述。