新课标部编人教版版九年级语文上册：议论文写作指导

准确、简洁，但在行文过程中“渐行渐远”，逐渐偏移主题。如第⑴段“破题”——“生命需要一盏灯”之后，后面的分论点却依次为：理想之灯需要点燃，乐观对于成功的价值等等。

这样的文章，究其原因，无外乎有两点，一是思维有偏差，二是学生刻意模仿典型句式来拟写分论点。重形式的模仿，轻思想的表达，这已是当前九年级学生写议论文的通病。就这篇文章而言，该生很可能受到了“倘若……那么……”这一典型句式的制约，囿于“形”伤其“意”，使思维陷入了误区。

解决办法

确定基点，展开思路

写作考查的是思维与表达能力，议论文的思维尤其需要缜密，即周密，细致。比如此文第⑴和⑵段将中心论点确定为“理想之灯给予生命的意义”，那么我们就要以“理想之灯”为圆点展开思维：理想之灯有哪些作用？那些人在何种情况之下，凭借“理想之灯”，升华了生命价值等等。

思维为先，摆脱束缚

三段论是议论文写作的基本范式，如果再在这一基本范式上强加一些语言表达上的束缚，写好文章就越发艰难了。在议论文写作中，思维的层次性、逻辑性、深刻性是衡量写作水平的重要评价指标，所以认真确立几个分论点之间的逻辑关系很重要，要让它们在一个共同的主题上交流，这样才能给人观点明确之感。在此基础上，一个分论点内部就应该是一个完整的议论结构（由一个段落或几个相关段落构成），主要包括观点、例子（道理）、分析、结论这四个基本要素，否则就会给人残缺之感。再其次，这些要素应形成合力，始终紧扣分论点展开，使观点与材料，叙例与分析、观点与总结之间都形成有机的统一体。如果我们总是以头脑中固有的几个闪亮的排比句式来拟写分论点，再将观点与材料生硬地拽在一起，那必然会本末倒置。

选好角度，适当叙例

每一个人物素材都是一座精神富矿，只要你选择了恰当的角度，都会有丰厚的收获。写作议论文时，在观点确定后，挖掘素材与观点的契合点很重要。要做到这一点就要全过程地占有素材（而不是略知一二），全方位地审视素材，深挖一点开发素材。在叙例中，要扣住与分论点切合的关键词概括内容；在分析中，要扣住关键词作纵向分析，或横线延展。

二、有逻辑地拟写分论点

分论点是紧扣中心论点从不同角度论证中心论点的观点。

分论点逻辑混乱的一种表现是单个的分论点忽视了作文命题材料的限制。如“2012年中考作文题”的命题材料由两个段落组成，它们围绕“语言运用”表达了两种绝然不同的运用文字的态度，即缺乏“敬畏之心”的态度和心怀“严肃恭敬”的态度。这要求分论点的拟写必须扣住两点:其一是“严肃恭敬”，其二是“语言运用”。

分论点逻辑混乱的另一种表现是各个分论点之间没有按一定的逻辑切分。先看一个反例，如有的同学在写《为人生成功而准备》时，采用并列式结构，分论点依次为：准备只为争取成功；准备需要不断地坚持；准备是一种人生智慧。这三个论点分别是从准备的作用、原因、评价三个不同标准来拟定的，没有统一标准且逻辑顺序混乱。

再看一个正例“2012年四月调考作文题”──生命需要一盏灯，有的同学采用并列式结构切分的三个分论点如下：生命需要一盏救民于危难的灯（以鲁迅为例），生命需要一盏报效祖国的灯（以钱学森为例），生命需要一盏为国争光的灯（以姚明为例）。这三个分论点围绕不同时期的杰出人物为振兴中华而依次展开，显得层次很清晰。

病例分析【作文题目】（2012年中考作文题）

阅读下面材料，按要求作文。

今年年初，《咬文嚼字》杂志社邀请读者一起“咬嚼”名人博客。大家惊讶地发现，一些市场意识很强，人气很旺的名人，在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏“敬畏之心”。

古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话。即使到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度。

请以“敬畏文字”为题，写一篇不少于600字的文章。自选文体（诗歌除外），文中不要出现自己的姓名、校名。

【写作要求】

从作文命题材料上看，本题的写作必须扣住两点，其一是“严肃恭敬”，其二是“语言运用”。

【病文呈现】

敬畏文字

文字是一个民族的载体，是一个国家文化积淀的见证，也是民族智慧的结晶。文字就像画

【总体诊断】

这篇文章结构清晰，分论点基本上能够支撑中心论点，语言较通顺。

本文分论点的逻辑混乱表现在三个方面：

一是孤立地看分论点都没问题，但从观点与材料的切合上看，各个分论点均未凸现命题材料暗含的限定（语言运用、严肃恭敬）。

二是整体地看三个分论点的排列顺序也欠恰当。原文是：敬畏文字能让我们严谨有序，减少错误，从而完成大事，收获智慧的人生；敬畏文字能让人们对文化尊重，使文化保持古朴，从而得以延续与传承；敬畏文字能让我们保持独立的人格，学会放弃，从而使我们的精神财富充实。这三个层面的排列顺序不当，应稍作调整。

三是原文是从“为什么要敬畏文字”的角度来切分分论点的，而命题材料则重在引导人们思考“怎样敬畏文字”，所以，本文切分分论点的角度也需要调整。

解决办法

切合命题材料拟写分论点。

当前，九年级学生写议论文有一个通病，那就是“不是依命题材料来立意，而是把准备好的材料机械地套入中考作文中”。所以，学生习惯于从准备好的材料中提取分论点，忽视了命题材料的限定。本文第三则材料分论点的选取就属于此种情况。由此看开，我们首先必须审读清楚命题材料的限定内容，其次才是依据限定内容拟写分论点。

按照一定的逻辑切分、展开分论点。并列式的结构切分的分论点要“扣得住、分得开、排得顺”。“扣得住”，是说所列的几个分论点应该是从同一个角度回答同一个问题；如果是有的从“是什么”的角度说，有的从“为什么”的角度说，又有的从“怎么办”的角度说，就是没有扣住中心论点，这样写出来的文章论点就难以集中。“分得开”，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容的关系。“排得顺”，是说分论点的先后顺序合乎情理，合乎逻辑。

另外，递进式结构要求：逐层深入阐述中心论点，可以由浅入深，由表及里，从现象到本质，按思维的层次行文。分论点之间的关系一般是：是什么——为什么——怎么样。对照式结构要求：将两种相对的事物或同一事物的正反两面加以对照比较，从正反两个方面提炼分论点，论证中心论点。

2019-2020学年【人教部编版】九年级上册语文：议论文写作指导6.论证的方法

2019-2020学年部编版初中语文精品资料 6.论证的方法 仔细审读鄂教版的初中语文教材，我们发现，在初中阶段，大家学过的主要论证方法有“举例论证”、“引用论证”、“归纳论证”、“对比论证”、“因果论证”、“比喻论证”，文言文中还涉及到“假设论证”。 抽样统计中考作文，学生用得最多的论证法法是“举例论证”、“引用论证”、“归纳论证”、“对比论证”和“因果论证”。对于“举例论证”和“引用论证”大家都很熟悉，下面就着重介绍一下“归纳论证”、“对比论证”这两种论证方法，“因果论证”将在本专题的练习中予以呈现、指导。 “归纳论证”是一种由个别到一般的论证方法。它通过许多个别的事例或分论点，然后归纳出它们所共有的特性，从而得出一个一般性的结论。归纳法可以先举事例再归纳结论，也可以先提出结论再举例加以证明。前者即我们通常所说的归纳法，后者我们称为例证法。 对比论证，是正反对比论证的简称，也称比较法，是把两种事物加以对照、比较后，使结论映衬而出的论证方法。 通过中考阅卷呈现的问题是：有形无神，即结构上像是在运用某种论证方法（“形”），但未抓住这种方法运用的关键（“神”）。 病例分析 【病文呈现】 片段一 （以下片段为“学会留心”中的一个片段） 我国古代名医孙思邈在行医时发现了一种奇特的现象（叙例中的首括句）。某一地区的穷人得雀盲眼的特别多，而富人却与它无缘，富人经常得脚气病，但穷人却没有。后来他不断留心观察，发现穷人只吃得上粗米、糠皮，而富人专挑精米细粮、大鱼大肉吃。于是他让两类病人交换一下食物。过了一段时间，两种人的病都好了。原来粗粮富含维生素B2，可以治疗脚气病，而鱼肉中富含维生素E，可以治疗雀盲眼（揭示这一现象的内在规律）。 这种看似偶然所得的事例还有很多（承接上文，提示下文）：画家莫尔斯正在听演讲时大受启发，发明了莫尔斯密码；化学家道尔顿给妈妈买了一双袜子，结果发现了色盲症；物理学家博伊尔在养紫罗兰时发明了石蕊试剂；医生邓禄普浇花时受到启发，发明了自行车轮胎；化学家凯库列做梦时发现了苯的分子式结构；一个无名的花匠发明了钢筋混凝土……（几个例子的论证结构相同：在“什么事”中，发现了“什么”；丰富的例证，排比的结构，给人以强大的逻辑力量之感） 只要我们专心致志于周围有趣的事物，成功就会降临。（仓促、突兀的议论）（未揭示几个例子之间的“共同点”，更未围绕“共同点”、紧扣观点进行充分的论证。） 【总体诊断】 上面的语段，是在举出一个例子之后，又联系了其它许多类似的事例，试图形成一种“归纳论证”。作者的写作思路清晰，让人感受到了逻辑的力量；举例充分，给人以内容充实之感。但，既然是归纳论证，就需要在列举多个典型论据

部编九上语文写作观点要明确(教学设计)教案

写作观点要明确 【教学目标】 1.引导学生以鲜明的态度和立场看待事物，并能提出自己的观点。 2.引导学生认真思考生活和社会现象，有针对性地提出明晰、简明的观点。 3.在思考社会生活、分析社会现象以及具体的写作实践中，提高思辨能力。 4.在生活实践中，训练自己的概括能力与口头表达能力，力求简洁凝练。 【教学重难点】 1.教学重点：理解写作中观点明确的意义与基本要求。 2.教学难点：掌握概括并明确表达自己观点的方法与技巧。 【教学准备】 教学多媒体课件。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、师生对话，导入新课 教师：这一单元我们学了哪些议论性文章？它们分别表达了作者的什么观点？ 预设：①《敬业与乐业》。观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 ②《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。观点：“现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。”即英法联军远征中国是强盗行为。 ③《论教养》。观点：有教养、有风度是以尊重的态度对待别人。 ④《精神的三间小屋》。观点：一个人的精神空间要有爱与恨，有事业，有独立思考能 力。 教师点拨：议论文，又叫说理文，是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。文章作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来论述其观点。所以，观点是一篇文章的灵魂、统率。观点忌“态度不明确”，忌“论说范围过宽”，忌“语言不简洁”。观点要明确。 二、整体感知，知识备查 （教师出示课件，讲解议论文知识。） 什么是议论文？（出示课件3） 预设：议论文需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度

鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。也就是说议论文要做到观点明确。 三、合作探究，写作指导 怎样才能做到观点明确呢？ （教师讲解，学生听讲。） 预设1：要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的句子将观点表述出来。（出示课件4） 举例示范：（出示课件5） 预设2：在文章中凸显观点。（出示课件6） ①题目直接表明观点。如《应有格物致知精神》。 ②在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证。如《敬业与乐业》。 ③在结尾处总结观点。如《谈创造性思维》。 ④观点还可以放在文章中间，是一个过渡性的语句。如《怀疑与学问》。 预设3：观点贯穿全文始终。（出示课件7） 引论、本论、结论三个部分都要紧密围绕观点行文。 举例示范：（出示课件8） 四、合作探究，写作实践 （一）问题呈现：（出示课件9） 好奇，指的是对未知发生兴趣，感到新奇。有人对宇宙的奥秘感到好奇，于是着迷地仰望天空，观察探究；有人对“小人国”的故事感到好奇，于是反复阅读《格列佛游记》；有人

新课标部编人教版版九年级语文上册：议论文写作指导

准确、简洁，但在行文过程中“渐行渐远”，逐渐偏移主题。如第⑴段“破题”——“生命需要一盏灯”之后，后面的分论点却依次为：理想之灯需要点燃，乐观对于成功的价值等等。 这样的文章，究其原因，无外乎有两点，一是思维有偏差，二是学生刻意模仿典型句式来拟写分论点。重形式的模仿，轻思想的表达，这已是当前九年级学生写议论文的通病。就这篇文章而言，该生很可能受到了“倘若……那么……”这一典型句式的制约，囿于“形”伤其“意”，使思维陷入了误区。 解决办法 确定基点，展开思路 写作考查的是思维与表达能力，议论文的思维尤其需要缜密，即周密，细致。比如此文第⑴和⑵段将中心论点确定为“理想之灯给予生命的意义”，那么我们就要以“理想之灯”为圆点展开思维：理想之灯有哪些作用？那些人在何种情况之下，凭借“理想之灯”，升华了生命价值等等。 思维为先，摆脱束缚 三段论是议论文写作的基本范式，如果再在这一基本范式上强加一些语言表达上的束缚，写好文章就越发艰难了。在议论文写作中，思维的层次性、逻辑性、深刻性是衡量写作水平的重要评价指标，所以认真确立几个分论点之间的逻辑关系很重要，要让它们在一个共同的主题上交流，这样才能给人观点明确之感。在此基础上，一个分论点内部就应该是一个完整的议论结构（由一个段落或几个相关段落构成），主要包括观点、例子（道理）、分析、结论这四个基本要素，否则就会给人残缺之感。再其次，这些要素应形成合力，始终紧扣分论点展开，使观点与材料，叙例与分析、观点与总结之间都形成有机的统一体。如果我们总是以头脑中固有的几个闪亮的排比句式来拟写分论点，再将观点与材料生硬地拽在一起，那必然会本末倒置。 选好角度，适当叙例 每一个人物素材都是一座精神富矿，只要你选择了恰当的角度，都会有丰厚的收获。写作议论文时，在观点确定后，挖掘素材与观点的契合点很重要。要做到这一点就要全过程地占有素材（而不是略知一二），全方位地审视素材，深挖一点开发素材。在叙例中，要扣住与分论点切合的关键词概括内容；在分析中，要扣住关键词作纵向分析，或横线延展。

【精选】部编版九年级语文上册第五单元习作《论证要合理》写作指导+优秀范文

【精选】部编版九年级语文上册第五单元 习作《论证要合理》写作指导+优秀范文 写作指导 写议论文离不开论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理结论。那么，如何使“论证合理”呢？ 1.论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。论证时要避免犯逻辑错误，如偷换概念、以偏概全、自相矛盾、倒因为果、模棱两可等。 2.要选择恰当的论证方法。论证的方法有讲道理、摆事实、对比论证、比喻论证、类比论证等。写作时根据内容的需要，选择合理的论证方法，能够增强说服力，增加表达的丰富性。 3.论证结构要合理，思路清晰。为了使论证的结构合理，可以采取设置分论点的形式，从多方面、多角度展开论证；也可以采用“提出问题一分析问题一解决问题”的结构，层层深入展开论证。

优秀范文 不知足者常乐 有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常快乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是说自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求进取，在原地踏步，那还不如不获得成功呢。也许还不如失败的好呢，因为得到了失败的教训，这样反而会激起人的斗志，获得更大的成功。 被人誉为“发明大王”的科学家爱迪生，发明了电灯泡、留声机等之后，就“知足常乐”了，骄傲自满了，并说出了“不要向我提出什么意见，因为再好的意见也比不上我的头脑”这样的话。最后，因为他的固执，不肯将直流电改为交流电，使这件事成为他人生中最大的败笔。 而与爱迪生刚好相反的则是另一位伟大的科学家——居里夫人。居里夫人和她的丈夫从几吨沥青中提炼出了一克镭，但她并没有因为发现了镭而知足常乐，而是马不停蹄地继续研究，之后，她精确地测定了镭元素的原子量。她也是获得两次诺贝尔奖的第一人。据说，有一次她的一个邻居带着一个小女孩到居里夫家玩，那个小孩临走时竟然把居里夫人获得的诺贝尔奖的奖杯拿走，邻居急忙阻止小孩，可居里夫人却说：“不要紧，那是过去的事了，对我来说只有不断地发现才更有意义”。 看，居里夫人与爱迪生之间的差别有多大，一个“不知足”，一个“知足”，带给人的却是不同的处世方法。我认为，知足是一种不思进取的想法，而不知足才是一种积极向上的人生观。不知足可以成为人不断前进的动力，可以促使人们更加努力地向上发展。 所以，我认为不知足才能常乐。

语文人教版九年级上册《应有格物致知精神》——议论文的阅读与写作指导

九年级语文学案主备人：王彩红审核人：全体初三语文教师 学习内容：《应有格物致知精神》——议论文阅读与写作指导 学习目标：从议论文阅读中学会写微写作中的议论文片段。 流程具体内容方法指导 真题再现，聚焦考点 （山西中考模拟百校联考试卷二）阅读《三度辉煌两度低 谷中国女排从未想过放弃》完成： 有人说，体育活动重在参与，不必非要摘金夺银；有 人说体育的精髓在于力争上游，不断挑战极限；有人说， 代表个人时可以适可而止，代表国家则必须全力以赴…… 关于此话题你有什么看法？请说出你的观点并阐述理由。 要求：论述过程必须用到选文中的女排事迹；至少用 到两种论证方法；观点鲜明，思路清晰，有理有据；不少 于100字。 “说看法” “谈思考”之 类的要求一般 应写成议论文 的形式。 阅读课文，理清思路 1.本文论述了什么论题？本文的中心论点是什么？ 2.围绕这个论点，作者运用什么论证方法阐述了哪三个问 题？（理清作者论证思路） 首先，作者引用《大学》中的“格物”“致知”亮明了 的论点； 接着，用和的方法指出传统教育的弊端； 然后，用和的方法论证了实验精神在科 学中的重要性； 最后，点出今天的世界环境下“格物致知精神”的真正意 义。 论题是议论的 话题； 中心论点是 作者对所论述 问题的见解和 主张； 分论点是从属 于中心论点并 为阐述中心论 点服务的若干 思想观点。 中心论点与 分论点是被证 明与证明的关 系。 论题≠论点 学以致用，巩固提高阅读下面议论文，完成下列各题。 成长与成功 ①当我们说一个人成长了，通常意义上不是指他的身体长高了，或者年龄长大了，而是指他在精神和思想层面更加成熟了。成长，意味着一个人的思想更加丰富、心灵更加充实、能力不断增加、经验日益丰富、意志更加坚强、个性更加圆润。而停止成长，则意味着一个人停止了对思想和精神境界的追求，就像一棵树的树枝不再伸向天空，没有了触摸蓝天的渴望。

初中作文第五单元写作《论证要合理》作文指导及佳作3篇 部编版语文九年级上册

九年级上册第五单元作文《论证要合理》作文指导及佳作3篇 【内容概要】 教育部编写义务教育新课程标准教科书语文九年级上册第五单元作文：论证要合理。什么是论证要合理？简单地说就是指论证合乎逻辑、材料选用恰切、论证方法适当、论证结构合理四个大的方面——能选用恰切的论据论证论点，能选择恰当的论证方法，以合乎逻辑的论证阐明观点，从而时读者信服。该内容既有教师写作指导，又有优秀学生习作参考。【单元作文】 写作实践： 一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你写一段文字论证这个观点。200字左右。 二、俗话说“知足常乐。”有人却说“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句俗话，叫“近朱者赤，近墨者黑”，强调环境对人的影响。对此，你怎么看？请自定立意，自拟标题，写一篇驳论文。不少于600字。 }教师指导： 一、论证的方法和作用 (1)论证方法，有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。 (2)作用： ①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。 ②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 ③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 ④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 ⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。 ⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。 ⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。 二、论证的结构 常见的论证结构主要有两种： 1.层进式 又称纵贯式。这是议论文全文结构中最常见的，也被称作“三段式结构”。它按着“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序，将文章分为“引论(导论或绪论)”“本论(正文)”“结论”三部分。在第一部分中，立论文是提出观点，驳论文是亮出“靶子”；第二部分中展开论证，或进行反驳；最后是作结。另外一种情况，是在具体的论证部分，逐步递进，层层深入。 2.并列式 写作时，根据需要，大体有两种情况。一种是为了论述方便，说理清楚透彻，把文章的论点进行分解，这几个分论点之间是并列关系。一种是论证过程中，几个论据之间是并列的。二、谈谈“说理论证的合理性” 合理就是合乎道理或事理。合理性就是写作时，你的思考、分析、判断、推理，要反映事物的本质和内在联系。要客观、要理性。简单说就是“有道理”“符合规律”。 合理性既是实践性，又是理性。也就说你在进行说理论证的过程中，你的说理论证必须符合规范、规则。写作实践和实践结果都是理性的。

人教版(部编版)九年级初三语文上册 议论要言之有据 名师教学教案 教学设计反思

《议论文事实论据的选择和使用》敎案 【敎學目标】: 1.选择事实论据,掌握选择论据的原则 2.会使用论据:①學会合理剪裁②掌握段落结构:论点+论据+分析 3、培养學生乐观面对挫折及在挫折中奋起的精神 【敎學重点】:1. 掌握选择论据的原则 2.剪裁3掌握段落结构:论点+论据+分析 【敎學难点】: 1合理剪裁2、掌握段落结构:论点+论据+分析 【敎學课时】:1课时 一、情境导入 全班同學齐唱歌曲《我相信》 师:人生充满了烦恼和挫折,就像歌中所唱:“抛开烦恼, 勇敢的大步向前,我就站在舞台中间。”所以,我们应在挫折中奋起,成功才会拥抱我们！今天我们就以《挫折中奋起》为题写一篇议论文。你会考虑哪些论据类型? 生:道理论据、事实论据。 使用道理论据比较简单,直接引用并进一步阐述就可以。但同學们用事实论据证明论点容易出现问题,本节课我们就以“在挫折中奋起”为题,學习议论文事实论据的选择和使用。 板书:论据选择使用 二、选择论据 以“挫折中奋起”为题写一篇600字以上的议论文。你会选择下列哪些事实论据? 第一组:下面三则事例你会选哪个? 1、被誉为中国“西部民歌之王”的音乐大师王洛宾,一生历经坎坷,多次身陷囹圄,妻离子散,长期处于心理压力极大的困境里。然而他却以“顽强的精神,创作了《在那遥远的地方》等多首西部民歌。 2.名臣杨震,有人半夜送礼,杨震严词予以拒绝。 引导學生得出:论据选择要紧扣中心,有针对性板书:针对性 敎师分析:意犹帅也,材料及议论是其兵卒,兵随将转。 第二组:下面三则材料说服力强吗? 1、邻居家有一个10岁的小男孩,遇到挫折不退缩,我为他顽强的精神所感动。

2、被流放的屈原,时时不忘报国,终因报国无门,不能在挫折中奋起而自刎乌江。 引导學生得出:论据选择要真实、准确,有代表性板书:代表性 敎师分析:作文中不要写我们班、我们村、我们邻居怎么样的事例,也不要写道听途说的事例。事例一定要准确,涉及到姓名、国籍、事件、时间等不能出错。 第三组:下面三则材料同时用好不好? 1.迁遭受宫刑,忍受身体和精神的双重折磨而完成《史记》。 2.轼命运多舛,屡次遭贬,却能乐观面对,挫折中奋起,成就文學的大幸。 3.雪芹家道中落,举家食粥、酒常赊,而留下举世名著《红楼梦》。 引导學生得出:论据选择要有角度变化,有多样性板书:多样性 敎师分析:同一个角度的事例写的再多,也不能代表普遍意义。选例在精不在多,选例范围要广,如果从古今中外选用不同领域、或正反对比的事例,可起到以一当十的效果。 第四组:下列哪些事例更吸引你? 1、张海迪、贝多芬、海伦凯勒身残志坚,并取得一番成就。 2、无臂钢琴师刘伟为梦想插上隐形的翅膀。 3、澳大利亚青年尼克.胡哲: 无胳膊, 无腿, 无烦恼。 4、中大博士生因压力大跳楼自杀 引导學生得出:论据选择要新颖独特,有时代感板书:时代感 敎师分析:文章要与时俱进,隔夜好茶不好喝,干花不如鲜花美,作文材料如果总是陈芝麻烂谷子,谁会喜欢呢? 小结:选择论据的原则 1、紧扣中心 2、真实典型 3、丰富多样 4、新颖独特 三、使用论据 （一）过渡语: 师:选择了论据如何使用呢?能不能全部照抄呢? 生:不能。 师:应对材料进行剪裁。那依据什么进行剪裁呢? 生:紧扣中心论点剪裁。很好,我们来看一则剪裁示例。

部编人教版九年级语文上册 第三单元写作：议论要言之有据优秀教案

第三单元写作：议论要言之有据 导入新课 议论文不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料，言之有据，才能让人信服。用来证明观点的材料，就是论据。论据包括事实论据和道理论据。 学习目标 1、明确论据是用来证明论点的材料，有事实论据和道理论据之分； 2、学会搜集和正确使用材料，保证用来证明观点的材料与观点一致； 3、综合运用事实论据和道理论据，使议论言之有据。 内容要点 1、找出《敬业与乐业》、《论教养》中的事实论据和道理论据 2、议论要言之有据的要求 【1】使用材料时，首先要确保材料准确，经得起推敲； 【2】使用材料还应保证材料与观点一致； 【3】要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。 范文评点借鉴 文题一例文 论证“努力请从今日始”这个论点 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。鲁迅先生几十年如一日挤时间，拼命地学习和工作，他给我们留下几百万字的宝贵文化财富。别人称赞他是天才，他说：“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。”著名画家齐白石老先生有一句名言：“不教一日闲过。”他非常珍惜时间，从不肯放过一个“今日”，为我国的绘画事业做出了卓越的贡献。我们只有像他们一样，抓住一个个“今日”，才能有所作为，才能活得潇洒，才算不白活一回。 论证“选择永恒”这个论点 站在历史的海岸追溯那一道道历史的沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔；魏武帝扬鞭东指，壮心不已；陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒——纵然谄媚污蔑蒙蔽视听，也不随其流扬其波，这是执着的选择；纵然马革裹尸魂归关西，也要扬声边塞尽扫狼烟，这是豪壮的选择；纵然一生清苦终日难饱，也愿怡然自乐、躬耕陇亩，这是高雅的选择……

部编人教版九年级语文上册 教案 写作 论证要合理

写作论证要合理 【目标导航】 1.论点要正确、鲜明。 2.论据要真实、充分，有较强的说服力。 3.论证必须符合正确的推理形式。 4.写驳论性质的文章要做到对准靶子、抓住要害、注意分寸。 【课时安排】 2课时。 【课时分配】 建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。 了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。 一、《怀疑与学问》一文中指出，做学问不要盲从或迷信，要有怀疑的精神。请你也写一段文字论证这一观点。200字左右。 二、俗话说：“知足常乐。”有的人却说：“知足未必常乐。”试围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文。不少于600字。 三、中国有句古话，叫“有钱能使鬼推磨”。对此，你怎么看？请自定立意，自拟题目，写一篇驳论文。不少于600字。 【新课导入】 写作议论文，不论是立论还是驳论，都要摆事实讲道理，也就是要进行论证。论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使二者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。今天这节课，我们就共同探讨如何做到论证合理。【写作要求】

1.在标题或者文章开头，明确表达自己的观点。 2.恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 3.注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 【技法点拨】 1．例证法列出观点后举出具体实例证明观点的例证法在议论文中用得最多最广。它也是卓有成效的一种推理方法。因为任何观点不能孤立存在，而事实胜于雄辩，最具说服力，所以例证法是一般议论文都要用到的。 2.因果法通过对事理原因或结果的周密分析，从而证明论点的正确性、合理性的一种论证方法。也称为因果分析法。事物都有自己的原因和结果，从结果中找原因，或从原因推导结果，就是找出事物产生、发展的来龙去脉和规律，这就起到了证明论点的合理性和正确性的作用。 3.引证法引用经典作家的言论、科学原理、人尽皆知的常理等作为论据来直接证明论点的论证方法。引用的东西，用来作讲道理的依据。恰如其分的语言表达，利于友情的沟通。 4.对比法这是一种常用的、有说服力的论证方法。把两种事物加以对照、比较，从而推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。也称比较法。事物的特征和本质在对比中最容易显露出来，特别是正反相互对立的事物的比较，具有极大的鲜明性，能给人留下深刻的印象。经过对比，正确的论点更加稳固。 5.比喻法比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，是以具体的事物把抽象的道理形象地表达出来，借以增强文章的感染力。因而又常借用比喻的方法来进行论证。 【范文引路】 放弃是一种美德 人必须随时准备好放下些什么，比如爱情，比如成功，这样，生活才会更主动些。 ——题记这段话，是博尔赫斯《沙之书》中的一个片断，也许大师说得更深奥些。可大意如此，不会错。

部编版九年级上册语文《第五单元写作：论证要合理》教学设计

部编版九年级上册语文《第五单元写作：论证要合理》教学设 计 《第五单元写作：论证要合理》教学设计 一、导入新课 写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。 二、学习目标 1、了解论证方法及其作用； 2、学会在文章中合理运用各种论证方法，并能写简单的议论文； 3、做生活的有心人，关注生活，热爱生活，培养思辨和创新能力。 三、师生探究 1、明确“论证要合理”的概念。 论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。 2、“论证合理”体现在什么地方？ (1)论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符合逻辑规律。 (2)使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。 (3)要选择恰当的论证方法。 (4)要结构合理，思路清晰。 3、论证的方法有哪些？各自起什么作用？ 明确：(1)论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。 (2) 作用： ①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。

②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。 ③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。 ④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。 ⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。 ⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。 ⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。 四、文题例文展现 文题一例文：学贵有疑 学贵有疑。孟子说：“尽信书不如无书。”因此，要打破对书本的迷信，避免陷入盲目性，就要在读书时大胆质疑。书本上的东西，不一定都是无可非议的。明代著名地理学家徐霞客在读《禹贡》一书时，对书中“岷山导江”的说法提出疑问。后来，他通过实地考察，终于得出了金沙江是长江上源的新结论，比史书的传统说法进了一步。 【写法点评】 ①开门见山，提出中心论点； ②引用孟子的话做理论论据； ③举徐霞客不迷信书本，大胆质疑的事例，证明中心论点。 【教师总评】这段文字运用举例论证和引用论证的论证方法，论证“学贵有疑”的中心论点，论据充分，论证有力。 文题二例文：不知足常乐 有句老话“知足常乐”，意思是人若懂得满足就可以常乐。真的是这样吗？人知足了就可以常乐了吗？ 我觉得知足只是一种不思进取的想法，知足就是自己沉浸在过去的荣耀之中，不求上进。一个人应不断追求，不断进取，俗话说“好汉不提当年勇”，过去的成功已是过去的，不代表现在。如果因为取得一点成功，就认为可以“知足常乐”了，就放弃了追求，在原地踏步，那还不如失败好呢，因为有时候失败反而会激起人的斗志，获得

【人教部编版】2019年九年级上册语文：议论文写作指导：3.围绕观点选用论据

3.围绕观点选用论据 论据是议论文中用来证明观点、支撑观点的根据。论据有事实论据和道理论据。事实论据是指有代表性的确凿事例。 在中考作文阅卷中，我们发现了一下几个方面的问题： 1.就一篇文章的整体而言，有三个方面的突出问题：⑴论点与材料不一致； ⑵论据并列，重复举例；⑶论据单调，角度雷同等。“论据并列”说的是选用了一组高度类似的例子，使文章缺乏说服力。如将李白、苏轼、陶渊明并举证明“成长需要认清自我”等。“角度雷同”说的是选例只围绕观点中关键词的某一方面举例，而忽视了关键词内涵的另一方面。如“关于亲情”，都选择表达“母子（女）情”的例子，其实亲情还包括“兄妹情”等等。 2.就文章的局部而言，常见的问题有：⑴例子整体上可以支撑观点，但选用时切入的角度有偏差；⑵例子整体上可以支撑观点，但选用例子时，对例子的裁剪、扩展不到位；⑶例子看似可以支撑观点，但其实质上与观点并不相容。如有同学在写“敬畏文字”时，写到：“在日本，每年都会有最美汉字的评选活动，而在汉字的发源地——中国，却从未有过类似活动，并由此推出当今国人对文字的态度不恭敬”，等等；⑷例子看似可以支撑观点，但例子或陈旧，或不典型，或不真实（包括编故事），或不确凿等，以“敬畏文字为”例，“推敲”的典故竟然被广泛运用到了李白、柳宗元、苏轼、王维等人身上。 3.由于审题不精准，导致选择例子有偏差。还是以“敬畏文字”为例，有很多同学选择了“通过欣赏作品，感悟作品艺术魅力”的例子等。 病例分析 片段一 香菱她爱诗，她读诗读得（“读”不是运用文字）废寝忘食，她认真对待每一句诗。“大漠孤烟直，长河落日圆。”“直”和“圆”两个普普通通的字被她品出（“品”不是运用文字）了“这些字看似无理，想起来却有理有情”的道理，心里也很自然感到“妙了”这种恍然大悟的欣慰，欣喜怎不是一种享受？（是“欣喜”“享受”而非“严肃、恭敬”） （从片段的内容可以推出该段的分论点应是“敬畏文字是一种享受”。） 【总体诊断】 由这个片段，可以看出作者将“欣赏文字”当做了“运用文字”，这是因审题不准导致选例错误。 片段二 敬畏文字是一种态度。 （分论点的提出符合命题要求，若将态度具体一些就更好。） 诗人王安石在“过”、“来”、“去”和“绿”几字中经过反复推敲，最后选择了“绿”来描写江南的春天，这才有了千古名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。（这个事实论据切合分论点，选例恰当）中国有王安石，外国有托尔斯泰。（过渡自然、简洁）盛名久负的托尔斯泰为了完成巨著《安娜·卡列尼娜》，谢绝所有访客，对佣人说：“从今天起，我‘死’了，不要让任何人打搅。”（这是工作态度，不是运用文字的态度） 两位巨匠生的时代不同，国家不同，却有着对文字相同的敬畏态度（中外例子对举，显得内容详实）。正是他们有着一丝不苟的态度，对文字无比的敬畏，才成就了千古的名篇著作。也正是有千千万万的作家都有着这样一种态度，才有

部编人教版初中语文九年级上册《第三单元写作：议论要言之有据》赛课教案_0

■〈以“群文阅读”促进初中学生写作能力提升的实践研究》教学设计》■ 《议论文写作如何“取材有道”》教学设计 【教学目标】 让学生明确议论文选材的要求，在选材时做到“取材有道”：准确；典型；新鲜。并将掌握的选材技巧运用到实际写作中，使论证更具说服力和吸引力。 【教学重难点】 运用所掌握的技巧，使论证更具说服力和吸引力。 【教学方法】 讨论法、读书指导法、实践法。 【教学过程】 一、导入课题，激发兴趣 师：语文学习学生一般有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。现场调查：你们最怕什么？生：（写作文） 师：我猜大部分同学最头疼的是写议论文•议论文写作，不仅要提出论点，还要有能证明观点的材料。善于选取有说服力，有吸引力的材料，就像“巧妇”手中有了优质的食材，也一定可以“煮出”一篇好文。 今天我们就来上一节议论文写作“取材有道”的技巧课。（板书课题） 二、阅读群文，初步感知 （一）带着问题分别比较阅读每组群文的三个选段：在选材上哪则取材有道，哪侧有失误，理由是什么？（要求：在预习的基础上，选最感兴趣的一组，对子互助交流） 1.第一组： （1）勤能补拙。我国第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头散步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才是她为祖国赢得了荣誉。 （2）常言道：勤能补拙，事实正是如此。我国清代著名画家、书法家和诗人郑板桥，因为天资愚拙，记忆力差，便“笨鸟先飞”，以惊人的毅力刻苦攻读，他躺在床上看书，上厕所的工夫也抓紧看书。一本书要读几遍、几十遍，直至融会贯通。多年的励志奋发，终于使他在诗、书和画几方面都有了很高的造诣。可见，天资愚笨的人，只要勤奋，是可以聪明起来并做出成绩的。 （3）《敬业与乐业》节选 ……本题主眼，自然是在“敬”字、“乐”字。但必先有业，才有可敬、可乐的主体，理至易明。所以在讲演正文以前，先要说说有业之必要。 孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教悔，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，惟有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。 唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想

最新人教部编版九年级上册语文第二单元《写作：观点要明确》教案

写作观点要明确 一、情景导入生成问题 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 二、自我研学生成新知 (一)了解议论文的特点 1．什么是议论？什么是议论文？ 明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 2．议论文还叫什么？ 明确：议论文是一种议论、说理的文章。所以议论文又叫说理文。 3．议论文和其他文体有什么区别？ 明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。 (二)怎样才能做到观点明确呢？ 明确：首先，要把问题想清楚，围绕题目或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜明的观点，并用一个明确的判断句将观点表述出来。这样的语句，可以是对实际情况的判断，也可以是按事理做出的推断。 其次，有了明确的观点，还要在文章中把它突显出来。 (三)观点在文章中所处的位置，在什么地方？ 1．有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。

2．有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《敬业与乐业》。 3．有的是在结尾处总结观点。 总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视具体情况而定，没有一成不变的法则。 (四)观点不明确的几种情况 一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。 (五)结合例文，指导技法 1.明确内容。 “电子游戏”在青少年中颇为流行，大多数家长、老师持批评、反对态度。你的观点是什么？以“电子游戏”为主题，写一篇议论文，观点要明确，思路要清晰。 2.提出要求。 (1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。 (2)围绕观点展开论述，注意选取适当的材料支持自己的观点。 3．例文导航。 对于电子游戏，大家并不陌生。谈起它，大家意见不一。有一些人认为：玩电子游戏并非坏事，电子游戏可以提高人的灵活应变能力、判断能力等，并不能因少数人玩得过分影响了学习而取缔它。而另一些人则认为：应坚决杜绝电子游戏，一旦迷上了电子游戏，就会陷入泥潭，无法自拔。 我是赞成第二种观点的，适当地玩一玩电子游戏本无可厚非，可是，电子游戏很容易让人上瘾。我有一个同学，他学习成绩很好，是班级的尖子生。可是自上初三以来，他就迷上了电子游戏，一有时间，就泡在网吧里，荒废了学业，最终辍学，被家长带回家。我想，他一定很后悔，后悔当初的举动，毁了自己的前程。 玩电子游戏不仅会荒废学业，如果沉迷其中，不及时醒悟，还会走上违法犯罪的不归路。 有的人为了玩电子游戏，就想尽办法节省自己的生活费用，上瘾了以后，就慢慢发展成偷家里的、学校里的钱财物品，最终走上不归路。更有甚者，因沉溺于虚拟世界，在现实生活中变得性格孤戾，漠视生命。听老师说：某中学的一学生因沉溺于电子游戏，而因为一点小冲突将自己

第二单元作文指导课教案 2021-2022学年部编版语文九年级上册.

《观点要明确》作文指导课 课程标准： 1.能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；能具体明确的表达自己的观点。 2.写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。 教材分析： 本单元围绕议论性文章展开，引导学生具备基本的的文体知识，学习议论性文章表述的特点，因此单元的写作要求也是为了落实议论性文章如何明确表达自己的观点。 学情分析： 【已知点】 学生已学习过多篇议论性文章。《纪念白求恩》《最苦与最乐》《我为什么要活着》《应有格物致知精神》等，具备了零散的议论文的知识，且在八年级下学期也学过撰写演讲稿，这都为学生的议论文写作奠定了基础。 【障碍点】 1.学生之前写作时并不规范，尤其是论点的提出，往往过于随意，不明确。 2.学生思辨能力还需要进一步提升，这导致写作时论证可能不严谨。 【应对措施】 1.明确论点句式并反复练习。 2.总结文章论点位置及论证提纲，学习凸显论点的方法，避免论证偏离论点。 学习目标: 1. 通过对生活中某种现象的深入思考和讨论，形成自己对该现象的看法，进而学会明确自己的观点。 2. 通过借鉴课文和其他例文，学会在作文里准确、简洁、鲜明地提出观点。 3. 初步掌握议论性文章的写法，能写出观点明确、具有思辨性的600字以上的议论文。 教学过程： 导入新课 2021年8月3日，经济参考报发布《“精神鸦片”竟长成数千亿产业》，文章以腾讯旗下的《王者荣耀》举例(备注：这款游戏也是电子竞技产业代表产品)，说明游戏危害越来越得到社会的共识，常常用“精神鸦片”“电子毒品”指代。文章发布后引起各方关注，腾讯、网易、中手游等企业市值瞬间暴跌超10%以上，数千亿市值就此蒸发。 针对此问题学校想进行一次征稿，广泛了解大家对电子游戏的态度。 基于目标1 的评价任务一：通过小组讨论，明确自己对于“如何对待时下 评分标准得分所需技能

部编版九年级语文上册第三单元《写作：议论要言之有据》学习任务单(公开课导学案)及作业设计

部编版九年级语文上册第三单元 《写作：议论要言之有据》学习任务单及作业设计 （共2课时：论据的可靠恰切、论据的丰富多元） 第一课时论据的可靠恰切 【学习目标】 1.学会根据论点选择恰当、贴切的论据，并确保论据的可靠。 2.学会将论据叙述得恰当、贴切。 【课前学习任务】 1.什么是论据？ 2.论据分为哪几种？请以学过的课文为例进行说明。 【课上学习任务】 学习任务一： 1组发言的观点是“讲诚信要诚实无欺”， 2组发言的观点是“讲诚信要信守承诺”。有四则材料同时出现在了两组的发言提纲中，两组同学都不想放弃。你作为筹备组成员，怎样才能说服两组同学选择合适的材料做论据？ 学习任务二： 3组发言的观点是“诚信是立身处世之本”，作为筹备组成员，请你对3组同学选择的论据进行审核，并提出修改建议。

学习任务三： 请判断给出的论据叙述是否恰当，并说明理由。 【学习资源】 1995年国际大专辩论赛决赛——知难行易（可自行搜索视频与辩论词） 【作业设计】 一、请为议论性文章《有趣的人不苟且》的分论点选择对应的材料做论据，用连线表示。 观点1：有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境，他们也能过得兴致盎然；即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。 观点2：有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。 观点3：有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。 材料 1： 鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章，针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。听说有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。 材料 2： 苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文《猪肉颂》，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，

新人教版(部编)九年级语文上册《二单元 写作 观点要明确》优质课教案_7

中考议论文阅读应试策略 教学目标 1复习议论文的文体知识，明确阅读的考纲要求。 2真题引领，方法指导，归纳高频考点。 3强化训练，反馈总结。 教学方法 1以纲为本，以练为线。 2真题引领，反思补救。 教学手段 多媒体课件 一导入学习 中考语文试题中现代文阅读占有很大的比重，议论文的考查是考纲中必考的内容。那么如何做好议论文的阅读理解题，是我们这节课要探究的问题。 二议论文的文体知识和考纲解读 （一）复习议论文的文体知识 1学生小组交流，回顾各自掌握的议论文的文体知识。 2教师多媒体展示重要的知识点。 论点：定义：明确的判断句或肯定句 位置：标题、开头、中间（归纳）、结尾 分类：中心论点（全文唯一）、分论点(位于段首) 论据：事实论据（代表性事例、历史事实、统计数据） 道理论据（原理、公式、名言、警句） 论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证 结构：总分、并列 议论文语言：鲜明性、准确严密性、概括性、生动性 （二）2019年安徽中考考纲阅读方面要求 1 整体把握文章大意，从中获取重要信息 2理清文章思路，把握主要内容 3准确概括段意或层意，归纳文章中心 4体味和推敲重要词句段在语言环境中的意义和作用 5了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 6区分简单议论文中的观点与材料，发现观点与材料的联系并做出判断 7对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法 三方法指导，归纳高频考点

（一）2019年安徽考纲例证性试题《信息时代更需经典阅读》”（原文略）’1通读全文，你认为这篇文章的中心论点是什么？ 考点：提取中心论点. 考纲链接：准确概括段意或层意，归纳文章中心 试题解析：信息时代更需要经典阅读 方法指导：从格式上讲是明确的判断句或者肯定句； 看标题、中间、结尾；分层概括，提炼；注意与论题的区别；注意与分论 点的区别。 2阅读文章第３自然段，说说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性？ 考纲链接：整体把握文章大意，从中获取重要信息 试题解析：（１）网络信息较少受到社会理性的约束和过滤（２）往往只是有个人色彩，而不具有深厚时代文化内容（３）让人得到的只有空虚和焦虑． 方法指导：审清题干，明确答题区域，筛选提炼；规范答题 ３文章第５自然段在论证过程中主要使用了哪种论证方法？有什么作用？ 考点：论证方法 考纲链接：了解文章常用的写作手法并能作出简单分析 试题解析：举例论证举出读四大名著的例子，具体有力地论证了经典阅读会潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念的观念． 方法指导：判定方法一分析构成—结合内容说明效果 举例论证：举了……的例子，论证了……使论证更具体更有说服力。 道理论证：引用……作为道理论据，更有力地论证了……，增强了权威性。 对比论证：通过将……和……对比，更加突出地论证了……比喻论证：把……比喻为……生动形象地论证了……，使论证更加鲜明生动懂。 ４结合文章内容和你的阅读经验，谈谈你对第７段划线句的体会 考纲链接：对文章的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法． 试题解析：开放性试题两个答题角度 １多阅读经典，不沉迷网络 ２面对海量的网络信息，应懂得正确取舍．

最新统编部编版九年级语文上册《写作：论证要合理》优质教案

写作论证要合理 【教学目标】 1.指导学生学写议论文，观点要统一，论证要严密。 2.引导学生明确观点和材料的联系，使用的材料能够支持观点。 3.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.结合例文，在探究中让学生掌握“论证要合理”的方法。 2.鼓励学生使用多种形式的论证方法，使文章结构合理、逻辑严密。 【教学过程】 一、故事激趣，引入课题 1.讲述故事 师：封禅泰山，祭天祀地，这是中国古代国家礼仪中最隆盛的国祀大典。贞观六年，群臣请求唐太宗去泰山封禅，借以炫耀功德和国家富强，只有魏徵表示反对。唐太宗觉得奇怪，询问魏徵：“你不同意进行封禅，是认为我的功劳不高、德行不尊、中国未安、四夷未服、年谷未丰、祥瑞未至吗？” 同学们，如果你是魏徵，你会如何劝说唐太宗放弃封禅呢？（学生陈述不封禅的理由） 2.观点碰撞 课件出示： “陛下虽有以上六德，但自从隋末天下大乱以来，直到现在，民生并未恢复，仓库尚为空虚，而车驾东巡，千骑万乘，耗费巨大，百姓承受不了。况且陛下封禅，必然万国咸集，远夷君长也要扈从。而如今中原一带，人烟稀少，灌木丛生，万国使者与远夷君长看到中国如此空虚，岂不产生轻视之心？如果赏赐不周，就不会满足这些远人的欲望。免除赋役，也远远不能补偿百姓的破费。如此仅图虚名而受实害的事，陛下为什么要做呢？”封禅之事从此停止。 师：请你说一说魏徵为什么能说服唐太宗，这些理由都有什么特点？（学生自由发言） 3.切入课题

上述交流告诉我们，无论说话还是写文章，都要在其中使用让人信服的观点，即论证要合理。今天，就让我们一起走进第五单元的写作《论证要合理》的课堂学习吧！ 【设计意图】通过历史故事激发学生学习的兴趣，培养学生的语言表达能力，在轻松愉快的氛围中引入新课。 二、回顾课文，明确“论证合理” 1.思考讨论，何为“论证合理” 预设：论证合理，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的结论。论证，是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。 2.勾连课文，再识“论证合理” 回顾《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》两篇课文，找出文章的论点与其中一处论据。 课件出示： 【设计意图】勾连学生学过的课文，有利于让学生对什么是“论证合理”有一个初步的了解，为后面的学习做好铺垫。 三、结合材料，探究“论证合理” 1.逻辑，我思辨 课件出示： 好奇心是促进人们不断探索、不断进取的动力。对世界充满好奇，并努力探索，可以使梦想生根发芽，开出美丽的花朵。面对这个神奇美妙而又复杂多变的世界，有的人漠不关心，得过且过，不思进取；有的人充满幻想，鼓足干劲，孜孜进取。无数的历史事实证明，前者终将一事无成，后者将根植梦想，创造出辉煌灿烂的明天。 请找出这段文字的中心句，说一说这段文字的论题是什么。找出文中对比论证的部分，从论证的逻辑性上说说你的看法。