[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文： 秋天》--学情分析+教学过程+教学反思 (二)

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文：秋天》--学情分析+教学过程+教学

反思 (二)

小学级语文上《课文：秋天》--学情分析+教学过程+教学反思

学情分析：

本课是小学语文第一册的第二十课，主要内容是通过一首描写秋天的诗歌，让学生了解秋天的特点和美丽，感受自然的魅力，培养对自然的热爱和感悟。学生们已经初步掌握了汉字和基本的语言表达能力，但是对于诗歌及其表达方式还不太熟悉。因此，在教学中需要注意激发学生的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力，同时培养学生的语言表达能力。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.教师播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽。

2.教师引导学生谈论秋天的特点，如落叶、凉爽、果实等。

二、学习课文（20分钟）

1.教师先朗读课文，让学生跟读。

2.教师讲解生字词，如“秋千”、“风筝”、“葫芦”等，并让学生

读一遍。

3.教师让学生用自己的话总结课文的主要内容。

三、诗歌鉴赏（25分钟）

1.教师让学生听一首秋天的诗歌，感受诗歌的美丽。

2.教师让学生分组朗读诗歌，并讨论诗歌的意境和表达方式。

3.教师让学生用自己的话描述自己最喜欢的一句诗句，并解释其含义。

四、语言表达（20分钟）

1.教师让学生根据课文内容，自己编写一首秋天的小诗，并让学生朗读。

2.教师让学生用自己的话描述自己最喜欢的一件秋天的事情，并让学

生进行交流。

教学反思：

本课教学重点在于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。在教学中，教师通过多种方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解课文，同

时通过诗歌鉴赏和语言表达的训练，提高学生的语言表达能力和文学

素养。但是，在教学中也需要注意学生的个体差异，因此教师需要根

据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的提高。

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文： 秋天》--学情分析+教学过程+教学反思 (二)

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文：秋天》--学情分析+教学过程+教学 反思 (二) 小学级语文上《课文：秋天》--学情分析+教学过程+教学反思 学情分析： 本课是小学语文第一册的第二十课，主要内容是通过一首描写秋天的诗歌，让学生了解秋天的特点和美丽，感受自然的魅力，培养对自然的热爱和感悟。学生们已经初步掌握了汉字和基本的语言表达能力，但是对于诗歌及其表达方式还不太熟悉。因此，在教学中需要注意激发学生的兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力，同时培养学生的语言表达能力。 教学过程： 一、导入（5分钟） 1.教师播放一段秋天的视频，让学生感受秋天的美丽。 2.教师引导学生谈论秋天的特点，如落叶、凉爽、果实等。 二、学习课文（20分钟） 1.教师先朗读课文，让学生跟读。 2.教师讲解生字词，如“秋千”、“风筝”、“葫芦”等，并让学生

读一遍。 3.教师让学生用自己的话总结课文的主要内容。 三、诗歌鉴赏（25分钟） 1.教师让学生听一首秋天的诗歌，感受诗歌的美丽。 2.教师让学生分组朗读诗歌，并讨论诗歌的意境和表达方式。 3.教师让学生用自己的话描述自己最喜欢的一句诗句，并解释其含义。 四、语言表达（20分钟） 1.教师让学生根据课文内容，自己编写一首秋天的小诗，并让学生朗读。 2.教师让学生用自己的话描述自己最喜欢的一件秋天的事情，并让学 生进行交流。 教学反思： 本课教学重点在于培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。在教学中，教师通过多种方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解课文，同 时通过诗歌鉴赏和语言表达的训练，提高学生的语言表达能力和文学 素养。但是，在教学中也需要注意学生的个体差异，因此教师需要根 据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能够得到有效的提高。

《秋天的怀念》教学实录(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)

《秋天的怀念》教学实录（精选优质公开课获奖教案教 学设计13篇） 2022-12-12 《秋天的怀念》教学实录（精选13篇） 《秋天的怀念》教学实录篇1 （课前播放音乐《母亲》，渲染气氛。） 一、简介生平，营造阅读期待 师：今天，老师要向同学们推荐一位作家，一位中国现在很令人敬佩的作家，他的名字叫史铁生（板书人名）（点击课件：史铁生照片及其资料：史铁生，当代著名作家。1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。除小说外，还有《我与地坛》、《秋天的怀念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎笔》等作品，均引起了较大反响。）老师请位同学来读一读史铁生的资料。（生举手，指明读） 师：在史铁生的人生轨迹中，有一年发生了一件事，可以说改变了他一生的命运，是哪一年，哪件事？ 生：1972史铁生因病双腿瘫痪了。 师：是的，1972年史铁生不幸双腿瘫痪！这一年他多大？ 生：（思考后答）21岁。 师：是啊，21岁，21岁啊！21岁正是一个小伙子生龙活虎的年龄啊!可是他却不幸瘫痪了！他沮丧、彷徨，甚至绝望。然而，他还是走出了困境，书写了精彩的人生。那么，是谁给了他力量，是谁给了他活下去的勇气？今天就让我们走进他的感情世界，走进他的散文《秋天的怀念》（点击课件，板书课题） 二、整体感知，提炼文章主旨 师：请大家齐读课题。

教育部统编版一年级上册语文说课稿-4《四季》人教(部编版)

《四季》说课稿 一、教材分析 《四季》这篇课文是小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 《课标》明确指出课程目标应根据三个纬度设计。根据低年级的学段目标和本课内容及学生实际情况，我确立了以下教学目标： 知识与能力目标：1、会认11个生字，会写6个生字；2、正确流利有感情的朗读课文。 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。 情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 我认为本节课的重点和难点应该这样确定： 教学重点：识字教学与朗读教学。 教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。 我们要上好一节生动的语文课，做好课前准备是至关重要的。我们可以运用多种形式，多种载体，更好的为教学服务。例如：在课前我们需要好课本插图，制作生字卡片等，有准备的教学，是成功教学的开始。 二、说教法、学法 根据全面提高学生的语文素养这一基本理念，结合本课教学目标及学情，我采取以下教学方法： 情境教学法：《课标》指出，语文教学要“运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。本节课，我通过创设一定情境，激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

小学语文教案五年级学情分析

小学语文教案五年级学情分析 教学设计时不可忽视的重要环节是学情分析。学情分析是教学目标的设定的基础,是教学内容分析的依据,也是教学过程将教学设计用于实践的依据。下面由我来为大家整理关于语文s版五年级下册教案全集，供大家参考。 小学语文教案1 一、学情分析的内涵分析 在传统的教师备课观念里，学情分析基本等同于我们经常提到的“备学生”或“了解学生”这个备课环节.这是把学情分析仅仅当做教师在上课前要完成的一项独立任务来看待，这显然是不够的.在本研究中，我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面，但这并不简单地等同于传统意义上的“备学生”，从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别.学情分析的内涵主要包括以下三个方面： (一)分析学生的起点水平和生活经验 任何学习者在进入新的学习过程时，都会带着其原有的知识、技能和态度等.因此，教师在进行学情分析时必须了解学生原有的知识、技能和态度，即学生的起点水平.对学生起点水平和生活经验的细致分析，是设计适合每个学生学习的教学过程的起点，对学生掌握新知识有直接的影响. (二)分析学生的学习动机和学习兴趣 学生的学习动机和学习兴趣，直接决定了学生的学习态度.教师在进行学情分析时，不仅要了解学生学习的准备状态，还要紧密结合学生的需要，即把握住学生的学习动机和学习兴趣，有针对性地调整教学内容、教学方法和教学安排等，以更好地激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性. (三)分析学生的不同数学学习思维路径 学生的认知差异和不同学习风格，会导致思考同一问题时的学习思维路径不同.不同的学生会有不同的学习风格，与此同时，学生的学习风格也会因教师的教学风格、教学策略及课堂教学目标和学习内容的类型不同而有所差异.因此，教师应针对学生的学习风格、认知差异有针对性地选择教学策略，以更加有效地促进学生的发展. 二、有效的教学设计为何要基于学情分析之上

小学语文三年级上册教学计划【优秀6篇】

小学语文三年级上册教学计划【优秀6篇】 小学语文三年级上册教学计划篇一 一、学情分析 本班共有名学生，来自全县各个乡镇，他们中有在我校上过一、二年的学生，也有部分是今年新招的学生。他们基础不一，程度各异。我校原有学生很多学生学习习惯较好，新生的学习习惯、基础等都较差，况且学生年龄差别较大，从组织教学到内容教学都有一定的困难。不过，我校是一所现代化的学校，有先进的教学设施，特别是网络、视频展台给教学带来了更多的直观和方便，这对提高教学水平，培养学生的良好素质奠定了基础。 二、教材分析 本册教材将课文分为8组，每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考·练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文之后设“积累·运用”。本册的2个重点训练项目是“多读多想，读通课文”和“重视语言的积累”，分别在第二、六组中通过读写例话加以提示。每组教材一般由四部分组成。 1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中要注意的问题，使教师和学生在教学和学习之前对整组教材的内容、要求有一个总体的印象。 2、课例。包括课文、思考·练习或阅读提示，课文。所选文章强调语言的典范性，思想性强，适于教学。每组课文在内容上有一定的联系。思考·练习。安排在每篇精读课文之后。一般出3—4个题目。一些课文后安排了选做题，用“△”标明，供学生选做。增设选做题，体现了教材的弹性和课内外结合。阅读提示。安排在每篇略读课文之前。阅读提示从激趣入手，一般出一两个题目，侧重在理解内容、提示阅读方法或引导学生从阅读的文章中扩展开去。 三、新课标对本册教材的要求 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。 3、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 4、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 四、教学目标 1、在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、可以利用汉语拼音识字、学习普通话。 3、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 4、能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。 5、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

小学三年级语文《秋天的雨》教案优秀5篇

小学三年级语文《秋天的雨》教案优秀5篇 《秋天的雨》教学设计篇一 一、教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、积累好词佳句。 二、教学重难点： 1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 三、教具准备：多媒体课件 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第二课时 一、导入： 1、大地经过了春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，悄悄打开了秋天的大门——秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去分享《秋天的雨》吧。 二、新授： （1）首先请同学们自由读课文，读后填空： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （二）这四句话，作者分别用四个自然段具体地描写了，你喜欢哪个自然段，说说你为什么喜欢？ （三）学生自由说，然后分组交流。

（四）学生汇报，教师相机教学。 1、出示第一段：（钥匙） a、我喜欢第一段。（请他读） b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。” c、指名比赛读。 d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天美丽的景色，秋天有哪些美丽的景色呢？让我们继续交流。 [秋天的雨带给了我们这么多美丽的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。] （这个环节出现在学生没有选择第一段的情况下） 2、出示第二段：（颜色） a、我喜欢第二段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。 b、思考：秋雨把哪些颜色都给了谁？ 学生一边说，一边用课件点出这些颜色。 c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读第二段。 d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？ 3、出示第三段：（气味） a、我喜欢第三段。 b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”） c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？ d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！愿意读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！ 4、出示第四段：（小喇叭） a、我喜欢第四段。 b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告诉大家什么？谁听到了？

小学二年级语文设计教案(优秀6篇)

小学二年级语文设计教案(优秀6篇) 小学二年级语文设计教案篇1 一、单元主题： 这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册，学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题，但是，无论从导语还是从课文，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了：一下第一单元的导语是这样写的：春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 二、单元内容： 本组教材的内容包括导语，《找春天》、《古诗两首》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》四篇课文和语文园地一。认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个)，书写39个汉字。 三、教学建议： 1、整体把握，合理组合。本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。比如，《找春天》之后，学习伙伴说：“咱们建议老师

组织一次春游活动吧!”《笋芽儿》之后，学习伙伴说：“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。 2、读中入境，读中生情。课程教材研究所小学语文课程教材研究开发中心的李云龙老师在《义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册教材说明》一文中强调道：“阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。”本单元的几篇诗文都很美，像《找春天》一文中作者用了四个排比句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”《笋芽儿》一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段)，教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融，就感悟来说，对二年级的孩子，我们对他们的感悟不能要求过高，只要求孩子在朗读中有所体会，他们在阅读中能感悟多少是多少，每个学生的认知水平有高低，感悟的程度也就有深浅。我们要承认学生的差异也要认同这种差异的存在。还要做到读书与思考相结合，同时重视积累和实践。课文第一课课后提出了背诵的要求，第三课则提出积累句子的具体要求。此外，教师还应重视课外阅读的指

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文： 小蜗牛》--学情分析+教学过程+教学反思 (一)

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文上《课文：小蜗牛》--学情分析+教学过程+教 学反思 (一) 学情分析： 此次教学的对象是一组小学一年级的学生，平均年龄为七岁，是他们 第一次接触这篇《小蜗牛》课文，带有显著的陌生感和新鲜感。经过 分析，我们可以发现，这个年龄段的学生语言表达和理解能力比较脆弱，需要从简单、易懂、生动的故事入手引发兴趣和积极性，通过情 感上的共鸣来促进语言能力的发展。 教学过程： 1.热身（引入）环节 首先让学生们看一幅小蜗牛的图片，了解小蜗牛的特点，蜗牛的生活 习性等等，并请同学们自由表达关于蜗牛的一些感受，这样也让老师 能够知道学生以前对这个动物的了解程度及语言表达水平。 2.课文讲授 读出课文，因为小学生的阅读能力还没有完全培养，所以老师在朗读 时把语调抑扬顿挫，普通话标准，语速适当放慢以便于学生听懂。在 这个过程中，要引导学生对课文进行阅读，理解故事中的事件和人物，使他们能够形成简单的逻辑思维。 3.讲述故事的过程 老师讲述故事，同时手握小蜗牛公仔随着故事的发展，引导学生了解 故事的情节及发展方向，让学生们能够真正地感受到小蜗牛们的可爱、渐变。

4.字句理解 在课文教学时，有些生字不易发音也不易记忆，老师可以在这时候启 发学生通过理解整段课文，推理出这些字的意思。例如：“缩着头”，通过动作表现和教师解释，让学生们知道这个短语的含义，又让学生 们通过小蜗牛的缩头语音，在心里模拟出蜗牛缩头的形象。 5.拓展延伸 当引出故事中“努力前进”的主题时，老师可以让学生们知道小蜗牛 的生活规律和小蜗牛们努力爬行的精神，以此提醒学生们异常悠闲的 生活状态是不可行的。学生们也会更加主动、努力地去实践生活。 教学反思： 首先，老师在教学的过程中，需要关注每一个小朋友的个体情况，并 根据每个孩子的学习水平来适当调整教学内容和方式，以此看到他们 在课堂上的积极表现。其次，在课前课后教师要与家长交流，做好家 校沟通，引导家庭教育，保障学生全面发展。再次，教师要根据学生 的语言水平与心理特点，设计出生动有趣的教学方式和活动，将知识 点通过真实、生动的情境呈现出来，让学生能够愉悦地体验到语文的 魅力。最后，教学过程需多次总结，加以分析和反思，从而不断改善 自己的教学方式，不断提高自己的教学水平。

小学一年级语文《明天要秋游》教案

小学一年级语文《明天要秋游》教案 【导语】《明天要秋游》是鄂教版实验教材第一册第四单元的课文。这是一篇极富童真童趣的儿童诗歌，描写了秋游前夜辗转反侧不能人睡的情形，表达了孩子们盼望秋游的迫切的心情。以下是作者整理的小学一年级语文《明天要秋游》教案相干资料，期望帮助到您。1.小学一年级语文《明天要秋游》教案 学习目标： 1．学会“么、去、方、白、什、才”6个生字，会认“要、秋、老师、过、那、时、说”9个生字。 2．正确、流利地朗诵儿歌。 3．体会小朋友在秋游前对外面世界无穷向往的兴奋心情。 教学重点：生字、新词 教学难点：流利朗诵、知道课文 教学时间：一课时 教学进程： 一、读准字音，利用生词记住生字 1．出示生词，带拼音：“小老师”带读生词的音，其他生跟读。 2．小组中自由练读：可以采取抽读卡片河开火车的情势，调动生朗诵兴趣。 3．小肩膀读书：鼓励生总结识字的基本方法。 4．去掉拼音，借助生词读准字音，认清字形。 5．再去掉“生字朋友”，使生字凸线，加深对生字的印象，比赛练读。

6．用生字口头组词或说话。 二、猜谜游戏巩固生字。 1．师出字谜，生猜谜。如：太阳和月亮在一起。 2．小组中推选“字谜专家”，收集优秀的字谜巩固识字。 3．“我说你猜他来评”的活动，鼓励生能够把自己的识字方法在同学中进行交换，师成为识字活动的一分子，通过反复巩固，到达识记的成效。 三、初读课文 1．我们把生字朋友送到课文中，你一定还认识它们！ 自由朗诵课文，遇到困难可以“求助”——同学或老师。 2．字宝宝都成为了我们班的新朋友，让我们大声来朗诵它。 自由练读，男女声互读，齐读，评选“千里眼”、“顺风耳”。 3．小组合作，让生都能自信大声地朗诵课文，把句子读通顺。 四、自读自悟，整体感知。 1．听了、读了这篇课文，你有什么感受？ 2．豪情调动：同学们说说你远足前夜的心情是怎样的呢？说给同学们听一听。 （1）那里的树真有那么多色彩吗？想象说。 （2）洁白柔软的云会是什么样呢？想象说。 （3）到底什么时候猜天亮呢？讨论。 3．你爱好读哪个自然段就读哪个自然段，用真情实感朗诵课文，选出“小诗人”个人奖和集体奖。

小学语文一年级上册《四季》教学设计学情分析教材分析课后反思

《四季》教学设计 《四季》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册课文（一）第二课。课文分为四小节，以拟人化的口吻描述了四季不同的特点和代表性事物，篇幅不长，读起来朗朗上口，从而激发学生对大自然美丽景观的赞赏和热爱。 《语文课程标准》的课程总目标提出在发展学生语言能力的同时，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。本着这一教学目标，教师在引导学生通过朗读感悟课文意境美、情景美的基础上，以培养学生的想象能力和创造能力为宗旨，进行教学设计。 教学目标： 1、认识11个生字，会写”七、八、九、无”4个字。认识“竖弯钩”“横折弯钩”两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重、难点： 认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 课时安排：2课时 教学过程 第一课时 一、走进生活，探究导入 聊聊季节：

小朋友，你知道现在是什么季节吗？你从哪儿感受到是春天？ 你知道一年有几个季节吗？每个季节中有什么美丽的景物呢？ 过渡：同学们，真了不起，你们把生活中最最真切的感受带入了课堂，老师也给你们带来了四季美景图： 二、看图激趣，引出教材 1、（出示图）你能分辨出这是哪个季节的景色？ 2、看图识字（春、夏、秋、冬） 过渡：今天我们所学的课文就和刚才与大家聊的季节有关。 板书《四季》，齐读课题。 三、初读课文，识记生字 1、师：今天老师不光给大家带来了美丽的四季图，还给你们带来了一首富有童趣的诗歌。 2、自由读诗歌，课本61页有11个生字宝宝，他可是来帮我们的更加正确朗读好儿歌的。请同学们一边读，一边将儿歌中的生字宝宝用笔圈出来，大声叫出他的名字，好不好？（遇到不熟悉的或不认识的，可以借助拼音） 3、检测：朗读11个生字。（形式多样化） （1）带拼音读 （2）去掉拼音读 （3）讲解识字方法 （4）组词读 （5）写字

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇)

小学三年级语文《秋天的雨》原文、教案及评课稿(优秀5篇) 大班语言《秋天的雨》篇一 活动目标： 1、理解散文的内容，知道秋天是一个充满喜悦的丰收季节。 2、能仔细倾听并欣赏，从不同角度去感受秋天的美。 3、感受散文诗中表现的秋雨带来的美景。 活动准备： ppt 配乐诗 活动过程： 一、猜谜语、谈话导入，引导幼儿回忆秋天的景象。 二、借助ppt分段欣赏散文，感受散文的意境。 1、播放欣赏第一段ppt 提问：秋天的雨是怎样唱歌的？秋天的雨是一把什么呢？它是怎样打开秋天的门的呢？（带着清凉的温柔，悄悄的打开了秋天的门） 2、播放欣赏第二段ppt 提问：秋雨姐姐告诉我们，秋天的雨有一盒什么呢？（五彩缤纷的颜料）她把各种颜色都给了谁呢？我们一起再来看看（再次播放第二段视频，边放边讲） 3、播放欣赏第三段ppt 提问：听了秋雨姐姐的介绍，你们知道秋天的雨给我们带来了哪些味道？ 4、播放欣赏第四段ppt 提问：小动物们听到喇叭里说的话之后，他们是怎么做的呢？ 5播放欣赏第五段ppt 师：秋天的雨带给大地的是一首什么样的歌？（丰收的歌）带给小朋友是一首什么样的歌？（快乐的歌） 三、完整欣赏散文 师：今天呀，秋雨姐姐带我们玩了这么多的地方，她把今天我们所玩到的、看到的、闻到的、听到的编成了一篇优美的散文，我们一起来欣赏一下吧！（播放配乐散文诗） 四、活动延伸 师：秋天的景色这么美，你们想不想把它画下来呢？那我们一起回活动室吧！ 大班语言《秋天的雨》篇二 一，教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，快乐的秋天。 二，教学目标分析 知识与能力：读懂课文内容，感受秋天的美好，有感情地朗读课文，积累好词佳句；以扩大阅读的方式丰富语言积累，深化主题；以写作方式对学生进行思维的深加工，升华主题。 过程与方法：读懂课文内容，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 情感态度价值观：体会秋天的美丽，丰收和欢乐，感受文章语言的优美，并能把对秋天的喜爱之情通过手写表达出来。 教学重点：体会秋天的美好，品味课文的语言美。

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文下课文： 古诗首-学情分析+教学过程+教学反思 (一)

[中小学新教材优秀教案]：小学级语文下课文：古诗首-学情分析+教学过程+教学反思 (一) 中小学新教材推出，对于教师而言是一次大的变革，也是一次优秀资源的汇聚。在这样的背景下，中小学新教材优秀教案的推广也越来越多了。今天我将为大家分享一份小学级语文下课文：古诗首-学情分析+教学过程+教学反思的优秀教案。 一、学情分析 1.1 教学目标 1)知识目标 ①知道《古诗首》是一首古诗，它描写的是什么； ②能认读生僻字，“谷雨”、“雅集”。 2)能力目标 ①培养学生读诗的兴趣和爱好； ②培养学生倾听的能力。 3)情感目标 ①通过弘扬中华民族的文化底蕴，培养学生的良好情感；

②通过品读古诗，培养学生对美好事物的喜爱和敬畏之心。 1.2教学重点 1)认读生僻字“谷雨”、“雅集”； 2)理解古诗全意及精神内涵。 1.3教学难点 1)培养学生认读生僻字的能力； 2)培养听取他人意见的能力。 1.4学情分析及设计理念 此教材对学生的阅读理解和语文文化底蕴的提高有很大的作用，所以在整个教学中，应该把培养学生的阅读兴趣及读懂古诗的能力摆在重要的位置，同时还要加强学生对中华文化的认识和感受。在教学过程中，也要注意培养学生主动学习的能力。 二、教学过程 2.1 情境创设 1)在白板上放一张输入“古诗首”的图片，向学生介绍今天的课程主题； 2)让学生阅读整首古诗，进行感性的理解。

2.2教学展开 Step 1 教具与课件： 教师出示本首古诗图片：《学古诗·其一》。 Step 2 教学过程： 引导学生通过观察图片及阅读古诗第一句话，了解写的是什么。再让 学生细读，感知全诗意境和情感。 Step 3 教学重难点： 1)教师讲解“谷雨”，让学生知道谷雨为二十四节气中最后一个节气，也就是春季的最后一个节气，阳气渐强，雨势加大，十分重要。另外，还引导学生理解“雅集”为文人相聚的场所，代表着文人雅士的情趣、审美品位。 2)让学生认读文中出现的两个生僻字，较好地锻炼学生的认字能力， 同时也让学生对中华文化有深层的认识和感受。 Step 4 情感教育： 让学生品尝这首古诗，感受文人雅士的情怀与生活方式，让学生了解 古代文人的居所结构与文人生活细节，从而感受到中华文化的深厚内 涵与文化价值。 Step 5 设计互动： 教师提出问题，让学生思考：如果你遇到自己喜欢的偶像，你会有哪 些心里活动？引导学生进行讨论，并把观点整理在黑板上。通过这些

小学语文_11 秋天的雨教学设计学情分析教材分析课后反思

11 秋天的雨 教学目标： 1．正确认读“邮票、凉爽”等14个词语，正确美观的书写“爽”。 2.通过想象画面、抓关键词、句子训练，有感情的朗读课文，感受秋色之美，语言之美。 3.理解“五彩缤纷”等词语，能仿照课文第二段的句子，说几句话。 4.背诵课文第二自然段。 教学重点： 品读课文第二段，理解“五彩缤纷”等词句的意思。 教学难点： 能让学生通过朗读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学准备： 1.搜集有关秋天的图片，走进秋天，欣赏秋天景色，品尝秋天瓜果，有条件的同学参加田间劳动。. 2. 做导学案：预习课文，自学课文生字词，正确流利的朗读课文，大体把握课文主要内容。 教学过程： 一、谈话导入，情景激趣。 同学们，我们常说“一场秋雨一场寒”。夏天的脚步还没走远，小雨点儿就蹦着跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来学习——11秋天的雨。（板书课题）

二、自主学习，检查预习。 过渡：昨天我们已经预习了课文，下面我们一起来检验一下自己的学习成果吧。 （一）认读生字词：你看，雨娃娃把生词朋友送来了。（指名读，其他跟读，排火车读） （二）识字理，学写“爽”。“凉爽”的“爽”读起来很容易，写起来却不那么容易。你们看这是甲骨文的，像什么？其实，爽原来是指一个人腋下有火，明亮的意思。所以我们经常说神清目爽、秋高气爽，后来逐渐演变，变成了现在的样子“爽”。 写这个字要注意笔顺，【演示笔顺】我们一起来用心的写一写吧。（师范写生写两遍） （三）读多音字【扇子扇哪扇哪】 同一个字在两个词里的读音是不一样的，是多音字，一起来读一读。 （四）读轻声词语【衣裳喇叭钥匙】 这几个词语最后一个字是轻声，注意读得又轻又短。 三、连句成诗，整体感知。 过渡：钥匙是一种普通但是又很神奇的东西，轻轻一扭，我们就可以打开一扇扇大门。秋天的雨也是一把钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们打开课文第42页，听老师来读课文，你一边听一边感受，秋天的雨给你留下了什么印象？ （一）师配乐范读，初步感知。

人教版小学二年级语文上册第一单元教学计划[精选5篇]

人教版小学二年级语文上册第一单元教学计划[精选5篇] 第一篇：人教版小学二年级语文上册第一单元教学计划 人教版小学二年级语文上册第一单元教学计划计划 一.教材分析 本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是有关秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。教学本组教材可用16课时。 二、教学目标： 1、引导学生走进秋天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟秋天。 2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入秋天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 4、引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。 三、教学重点 1、认字、写字。能正确流利地朗读课文。 2.通过多种形式的朗读,理解课文体会作者所表达的思想感情。 四．教学难点： 背诵课文初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。 五、课时安排 识字一2课时4.古诗两首2课时 1．秋天的图画2课时语文园地一3课时 2．黄山奇石2课时单元检测与评讲3课时 3．植物妈妈有办法2课时

六.教学措施： 1．引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应养成良好的阅读习惯。 2．指导学生使用工具书、鼓励学生独立阅读思考探索发现尽量自己解决问题。 3．紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方 法。 4．对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际相结合。 七．教学策略和方法：谈话法、讨论法、朗读感悟法、练习法 1.联系生活实际：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重交给识字方法，力求实用结合。 2.朗读感悟：教学中要让学生采用多种形式反复地读课文。 3.联系生活实际：在学习本单元教材时，让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，小组合作学习，了解多彩的秋天，感受秋天的美。 第二篇：小学二年级语文上册第一单元教学计划及教学教学进度人教版小学二年级语文上册第一单元教 学计划计划 一.教材分析 本组教材是围绕“多彩的秋天”来编排的，识字课选的是有关秋天的词语，课文写的是秋天的景，秋天的人、秋天的事，口语交际也是关于秋天的话题。既联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。教学本组教材可用16课时。 二、教学目标： 1、引导学生走进秋天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟秋天。

2023年最新-苏教版教材六年级语文教案上册优秀9篇

苏教版教材六年级语文教案上册优秀9篇 小学六年级语文教案篇一 《北京的春节》 【教学目标】： 1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹，喜庆气氛。 3、学习课文有顺序、详略确得当的写法。 【教学重点】：了解老北京春节风俗习惯，感受传统文化的独特魅力。 【教学难点】：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 【教学准备】：教学幻灯片 【教学过程】： 一、创设情景，揭示课题。 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节热闹气氛的回忆。） 2、今天，我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个韵味十足的春节，感受民风民俗和魅力十足的年文化。（板书课题） 二、初读课文，整体感知，理清脉络 1、自由读通课文 （1）把自然段标出来。 （2）把生字读正确，句子读通顺，并同桌间互读检查。 （3）想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象。（这是一个________的春节，） 2、理清脉络 （1）默读课文（快速浏览），边看边画出：作者写了春节中哪些重要日子活动，画出表示时间的词语。 （2）交流汇报 北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？ 在这一个多月中作者写了哪些重要日子活动？腊八——腊月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九 3、分清文章详略 老舍老生写了七天的风俗，在这七天风俗中，又重点写了哪几个时间？（腊八、除夕、正月初一、正月十五） 三、深入详写片断，感受北京春节的热闹，体会作者的表达方法。 在老舍老生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流。 四、总结拓展，升华感情 大家被春节的魅力吸引，老师也是如此。其实我们中国还有很多历史悠久的节日，谁能说一说？ 小学语六年级语文教案篇二 《穷人》 【教学目标】 1、学习课文内容，感悟人物品质。 2、抓住人物外表、内心的语句描写，体会文中重点句子的含义。 3、体会作者对沙俄时代穷人悲惨生活的同情和对穷人美好品质的赞扬。

三上语文大单元主题阅读教学设计第3单元

三上语文第三单元教案设计 备课教师：陈思祺 【单元概述】 本单元为三年级上册的第三个单元，选编了不同作家不同风格的 4 篇中外童话。这些童话充满 了丰富而奇特的想象，讲述了动物、植物等童话人物奇妙的经历，引人入胜，又发人深思。《去年的树》中鸟儿有着和人一样的真挚情感，历经周折，信守承诺唱歌给老朋友树听；《那一定会很好》的主人公不断产生愿望，恰巧不断地实现了；《在牛肚子里旅行》中，小青经历了一场惊险的旅行；《一块奶酪》中蚂蚁队长因为小小的奶渣，有着激烈的思想斗争。本单元的语文要素是“感受童话丰富的想象”以及“尝试自己编童话、写童话” 。 【设计理念】 以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读 教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角色朗读”等方法，完成23 篇文章的学习。 通过前面的学习，学生对童话这一体裁已有一定的感性认识。这次专门安排童话单元，旨在引 导学生进一步体会童话丰富奇特的想象，帮助学生建立对童话这种文学体裁的初步认识。 4 篇课文运用多种形式引导学生感受童话丰富的想象，比如，展开想象走进鸟儿的内心世界；体会从一粒种子到阳台上木地板的生命历程：画出蟋蟀在牛肚子里旅行的路线并复述故事；了解围绕一块奶酪展开 的故事。“交流平台” 则引导学生梳理总结童话的基本特点，童话中丰富的想象以及阅读童话的好处。 习作要求是试着自己编童话写童话，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路，由读到写 的理念，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。“试着”明确本次习作旨在激发学生写童话的 兴趣，未对写作质量提出过高的要求。 本单元还安排了“快乐读书吧”推荐阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等经典童话， 旨在进一步激发学生阅读童话的兴趣，走进更加广阔的童话世界，养成课外持续阅读童话的习惯。【教 学内容】 1.小学语文三年级上册“一主”教材第三单元 4 篇课文：《去年的树》、《那一定会很好》、《在牛肚子里旅行》、《一块奶酪》。 2.《新主题阅读》文章 8 篇：《白蝴蝶》、《一只小鸟》、《一只喜欢流浪的碗》、《等信》、《熊猫村长的责任》、《谁的本领大》、《丑小鸭》、《猫和老鼠合伙》。 3.《你读我诵》文章 11 篇：《小树谣》、《东平别前卫县李寀少府（节选）》、《友谊的新绿》、《那一定很好玩》、《早晨我的心动了》、《旅游》、《增广贤文（节选）》、《谚语（一）》、《一只蚂蚁在我的脚边爬行》、《谚语（二）》、《成语（四）》。 【教学目标】“一 主”目标： 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。 2.引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。 “两翼”目标： 1.阅读《新主题阅读》 8 篇，《你读我诵》 11 篇，背诵喜爱的优秀诗歌。 2.在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。 【教学重难点】 综合考虑本单元的教学内容，既用好教材中提供的优秀童话，又有效利用学生已经阅读过的童话， 并结合快乐读书吧适时推荐课外阅读，把握好其价值取向。对童话特点的认识要把握适度，要从学生的 实际出发，不要拔高要求，在课内外大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，