《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思

《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、

学情分析及教学反思

XXX《美丽的小兴安岭》

教材分析：

《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年

级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖

国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年

四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的

无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具

体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本

课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言

训练和研究方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作

探究与自主研究并重，全面提高孩子们的语文素养。

学情分析：

由于平时语文课非常重视学生的预，所以除个别学生外，

大部分学生基本上养成了预的好惯。三年级学生已初步形成主

动识字的意识，逐渐养成课外阅读的惯，能积极的搜集、整理

资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。研

究目标

知识与能力

1．能精确认读生字、新词，理解生词的意思。

2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。

3．培养学生自立的研究能力和与人合作意识。

进程与办法

1．通过引导学生抓住重点词句，重复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎踏实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。

3．教师渗入渗出研究办法与学生测验考试实践相结合

情感、态度、代价观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和研究积累语言，是研究本课的重点。

教学难点：引导学生抓住重点词句，重复品读，感受小兴安岭的艳丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、课件激趣，谈话导入。

优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题

设计意图：【运用电教手腕以绘声绘色、宛在目前的形象，直观、活泼地展现了小兴安岭一年四季的艳丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的猎奇心，营造出愉悦的研究氛围，充分变更了学生研究的积极性。】

二、初读课文，整体感知

同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出XXX的位置）想知道小兴安岭有多美吗？

（一）指导自学

1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。

2、读后用铅笔划出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。

（二）检查自学

1、同学们，读完课文之后，请大家与生字朋友打打招呼吧。

（出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕）指名读生字，实时正音。

谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能率领大家读一读吗？

读得很正确，这里面还有一些前鼻音的字，还有谁能带领大家读一读呢？(浸、剑、舔)

还剩下三个生字呢，谁来率领大家读一读？(刮、汇、缕)

2、读得很好，下面我们把这些生字分别组成词语好吗？

（多名学生口头组词，不当之处共同订正）。

看老师也组了词语，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、挡住、浸在、利剑、掌、刮过、汇成、千万缕)（多种方式读词语）

3、同学们，这篇课文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们再读读课文，把课文读流利。

4、下面老师请六位同学轮读课文，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写了些什么呢？（读后评价，及时正音）

5、读了这么多遍课文，能说说课文主要是按什么顺序来写的吗？(课文是按春夏秋冬的顺序来写的。)

你是怎么知道的？

(第二自然段主要小兴安岭的春天，第然段主要小兴安岭的夏天，第四自然段主要小兴安岭的秋天，第五自然段主要小兴安岭的冬天，以是说课文是按春夏秋冬的时间顺序来写的。) 课文第一自然段和第六自然段又写了什么？

（第一段和末了一段是总的介绍艳丽的小兴安岭。)

6、这样一说，我们就更分明了。下面请同学们默读课文，读完之后，用上课文中的语句简单的介绍艳丽的小兴安岭。

谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学生回答适时（出示课件第一自然段：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树······几百里连成一片，就像绿色的海洋。）

A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了什么？

谁来说说你从这一段中你读懂了甚么？(从“数不清”这个词和省略号读懂了XXX的树木良多；从“几百里连成一片，

就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树木多得数不胜数。)

（课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）

(出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读

XXX的树木可真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示课件：第一自然段)

B、谁能用更简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座艳丽的大花园，也是一座巨大的宝库。)

是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。

设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的字词进行检查与指导，扫除了字词障碍，落实了把课文读通读顺这一最基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。】

三、指点写字

下面老师请同学们来看看这些词语(出示课件：汇成、欣赏、映在、盖住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、

舌头)，这些词语中都含有我们要写的生字呢？请大家读一读，找一找吧。

再来看看这些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、献、映、材)，你感觉这些字在写的时候要注意些甚么呢？

“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请大家看老师来写一个。

“浸”字是三点水旁，与水有关系，可我觉得浸字的右半部分很难写，老师给大家范写一个。

请同学们把这些词语抄一遍，要是觉得哪个字比较难写，还可以多写几个。

四、总结

同学们，这节课我们初步了解了小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，下节课我们还要讲一步来欣赏。

五、作业超市

朗读自己喜爱的段落，并读给家长听。

第二课时

一、激趣导入

同学们好，这节课我们连续研究(出示课件：《艳丽的小兴安岭》)，就让我们走到这座大花园，XXX去游玩一番吧。

二、精读课文，深化理解

1、XXX一年四季景色迷人，大家喜欢在哪个季节去游览小兴安岭呢？指名回答。如学生找出春天一段，这样指导。

默读描写春天的段落，边读边画出作者描写的事物，并体会一下他们各有什么特点。

学生汇报交流。根据学生的回答出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、）

（1）树木什么特点？(课件出示：抽出新枝，长出嫩叶的图片)“抽出”什么意思？（长出的意思）“抽出”换成“长出”好不好？为什么？

出示课件：

树木抽出新的枝条

树木长出新的枝条

让学生比较这两句意思有什么不同，指名回答。

教师小结：“抽出”是长出的意思。但用了“抽出”，就把枝条快速长出来的模样写出来了，很活泼形象；枝条通常为笔直的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。（课件出

示第一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出嫩绿的叶子。）指名读、齐读句子。

（2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从哪里看出来？那么我们在读这句话时是高昂一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。

（3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边散步，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

在这里作者运用了拟人的手法，把XXX的活泼可爱写出来了，XXX还可能在干什么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的句子往下说。学生练。

（4）过渡：是呀，春天是一个神奇的季节，春风一吹，冰雪融化，万物复苏，XXX到处呈现出一片勃勃的生机。那里的山青了，树绿了，水活了，你能把小兴安岭充满活力，生机勃勃的特点读出来吗？学生练朗读。同学们想不想把这优美的语言记在你的小脑瓜里？现在就试一试，咱看谁的速度最快。（课件出示朗读提示），学生练背诵。

2、归纳研究方法。大家回想一下，我们是怎样研究小兴安岭的春天这一段的？首先师生共同回忆“春”的研究过程，师生共同总结出研究方法，探疑方法。

（课件出示：自学提示：读找景物——读写特点——读悟其情）

设计意图：【通过品词析句，使学生充分感受到春季生机勃勃的美，体会到了作者用词造句的准确与精妙。研究方法的归纳总结，为接下来的自主、合作研究奠定了基础。】3．小组合作，从其余三段里任选其中的一段，然后按照刚才的方法研究。自主研究，教师巡视

学生汇报哪一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手让学生自读自悟。）

【这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己研究，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）】

4．刚才咱们共同领略了小兴安岭的美景，那么小兴安岭为什么是大花园，是XXX大家明白了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）（指导学生归纳、总结研究方法）

三、看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。

走进小兴安岭四季的美景中，老师不禁醉了，为这迷人的景色而醉。

四、角色转换、导游介绍

师引导：刚才我们以客人的身份美美地游玩了小兴安岭，下面我们不如反客为主，转换一下角色，以小主人的身份为的客人来介绍一下艳丽的小兴安岭。

1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。

2、鼓励学生表现出自己的特点、个性。

3、学生做小导游，举行介绍

五、教师总结

同学们，大家刚才的表演精彩极了，老师为你们而骄傲，我们以客人的身份游览了XXX，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的XXX已经在同学们心中扎下了深深的根，让我们一起读，课件出示第六自然段

六、作业超市，课外延伸

（根据兴趣与能力任意选择其中两项）

1、抄写优美句子。

2、背诵自己喜爱的段落。

3、再做小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。

4、小练笔:仿照本课的写作方法，写一写自己家乡的一处景物。

设计意图：【以兴趣与能力为出发点由学生自选作业，作业的过程必将是主动的、快乐的。在快乐的作业中，学生在课内学到的知识得到巩固和延伸。】

集体反思性评价：

《艳丽的小兴安岭》描写了我国东北小兴安岭的美景和丰富物产，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座艳丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言活泼，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。

小学语文_《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》教学设计 一、教学目标 1、指导学生用“圈景物——找词语——谈感受”的方法朗读并理解课文。 2、学习作者“总分总结构”的写作方法并迁移运用。 三、重难点 体会用词造句的准确，学习作者抓住季节景色的特点进行观察的方法 四、教学过程 课前：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 出示描写祖国大好河山的诗句进行吟诵。 （一）检查预习，以学定教。 对照自主学习单进行检查： 1、词语 第一组：宿舍涨满人参当美餐 关注多音字，读好词语 第二组：葱葱茏茏溪水淙淙缕缕金光 关注ABCC AABC 词语，进行积累 第三组：汇成小溪俯下身子刮过树梢 关注动作读好词语

2、句子： （1）夏天，树木/长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝 蓝的天空。 关注标点和停顿符号指导读好句子 （2）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 夏天，树木/长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的，挡住了/人们的视线，遮住了/蓝蓝的天 空。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。 冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。 齐读四个句子，了解，同样是写树木，但是写出了在 不同季节的不同特点。 3、、抛出的问题是：小兴安岭给你留下了什么样的印象？ 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 关注省略号和“数不清”体会树木的种类多和数量多。 （二）精讲点拨，随文得法 1、写了春天的哪些景物，用圆圈画出来。 树木、小溪、小鹿 2、出示句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。(1)“抽”字用得真好，换成“长出”行不行？ (2)和老师一起做一

美丽的小兴安岭教案(最新7篇)

美丽的小兴安岭教案（最新7篇） 美丽的小兴安岭教案篇一 一、教材简说 1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 二、方法设计 1、周目标导航 以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。 2、授之以渔 面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。 3、前置性学习 掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。 张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。 4、合作学习 化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。 5、课堂展示 课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。 三、目标预设： 知识能力目标

《美丽的小兴安岭》及教学设计、教材分析、学情分析及教学反思

《美丽的小兴安岭》 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。学习目标 知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。 教学过程：第一课时 一、课件激趣，谈话导入。 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题 设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出

《美丽的小兴安岭》及教学设计、教材分析、学情分析及教学反思

《美丽的小兴安岭》及教学设计、教材分析、学情分析及教学 反思 《美丽的小兴安岭》 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。学习目标 知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学 环节，扎扎实实训练学生的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观

1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。教学准备：多媒体课件。 教学过程：第一课时 一、课件激趣，谈话导入。 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题 设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了 小兴安岭一年四季的美丽景色，吸引了学生的注意力，满足了他们的好奇心，营造出愉悦的学习气氛，充分调动了学生学习的积极性。】 二、初读课文，整体感知 同学们，你们知道小兴安岭在哪儿吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？ （一）指导自学 1、请同学们快打开课本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课文读正确。 2、读后用铅笔画出生字新词，借助课文中的拼音多读几遍。

《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思分析

《美丽的小兴安岭》教学设计、教材分析、学情分析及教学反思分析

《美丽的小兴安岭》 教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其中，第二段按四季更迭的顺序具体介绍，是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。依据本课的教学目标和学生的实际情况，本文教学要对学生进行语言训练和学习方法的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作探究与自主学习并重，全面提高孩子们的语文素养。 学情分析： 由于平时语文课非常重视学生的预习，所以除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生已初步形成主动识字的意识，逐渐养成课外阅读的习惯，能积极的搜集、整理资料，对周围充满了好奇心，逐渐树立了实践创新的精神。 学习目标 知识与能力 1．能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 过程与方法 1．通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学

环节，扎扎实实训练学生的语感。 2．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 3．教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点。 教学难点：引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：第一课时 一、课件激趣，谈话导入。 优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。（课件播放：冰雪消融，万物复苏的春天；草木旺盛，绿树成荫的夏天；落叶飞舞，果实累累的秋天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是哪里的景色吗？指名回答（板书：小兴安岭）指导学生用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。看了这几张图片，你觉得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的话说，小兴安岭到底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库呢？这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。齐读课题设计意图：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展示了

小学语文23-美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

课标实验教科书三年级上册23课 美丽的小兴安岭 第一课时 一、教学目标： 1. 认识本课生字词，会写带有“汇、挡、献、刮”等生字的新词。 2．了解课文是按照什么顺序描写小兴安岭的。 3．有感情的朗读课文。 二、教学重难点：初步了解课文内容，了解课文的中心内容。 三、教学准备： 1. 学生的课前导读。 2. 白板、实物投影仪器、展台。 3. 四线格橡胶写字条。 课前三分钟：由文永园同学主持。 四、教学过程： （一）图片导入，出示小兴安岭在地图中的具体位置，给学生介绍这条山脉。 学生汇报课前了解小兴安岭的情况，同时引导学生有感情朗读课题。（板书：美丽的小兴安岭） 检查预习生字，齐读生字表（二）的生字。

（二）出示本节课的学习目标：1.学会本课的生字新词。2.初读课文，了解课文描写小兴安岭的写作顺序。 （三）出示本节课第一个自学任务，请一位同学来读要求：1.我会读，从课文中找出含有生字的词语，读一读，要求读准字音。2.组内检查朗读，要求人 人过关。（三分钟）教师巡回指导。 （四）找一整个小组同学单独汇报读的情况，学生点评：汇成欣赏映在挡住视线浸在献出药材又松又软刮过舌头 教师抽查个别同学读词语，再由全班同学一起来读。 （五）出示第二个自学任务，请一位同学读要求：1.我会想，哪些字比较难写、难记或者易错笔顺，和同组同学交流提醒。2.练习难写的或者易错笔顺的字，同组同学评一评。（三分钟） 教师巡回指导。 请个别组进行汇报需要提醒的易错笔顺的字，学生说了，教师边说边范写，学生跟着边说笔画边用手空写。如：“汇”注意右边不要连笔写。“献”左边里边是两道横，里边不要写成“羊”。“软”右边是“欠”，不要顺手写成“交”。 把难写和易错笔顺的字多练习几遍，找几个在展台上展示，同学们一起评一评。 （六）出示第三个自学任务：找几位同学轮流读课文，读完课文小组交流，完成下面的任务： 1.课文是按照什么顺序描写了小兴安岭的景色？分别描写了哪些景物？（根据课前导读） 2.中心段是哪一段？为什么？(小组交流) 找五个同学有感情的轮流读课文，最后一段全班同学一起读。 对照课前导读，以小组为单位进行讨论交流任务三的两个问题。

小学语文_美丽的小兴安岭教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的小兴安岭》 教学设计 设计理念：《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好山河的感情。课文语言生动、形象，富有感染力。但对于南方的孩子来说，东北的小兴安岭是个遥远而又陌生的地方。为使学生能快速入情入境，我选择了小兴安岭最具特色的美丽景物──树木为切入点，体会作者用词的准确、生动，了解小兴安岭一年四季景色的美丽。同时，不忘三年级年段训练目标──段落的训练，针对课文四季段落写作方法基本一致的特点，扶学“春天”，以点带面，引导学生学习作者抓住景色特点，进行细致观察与描写的表达方法，让学生在学语悟文的基础上，感受文字魅力，陶冶审美情趣，提升语文能力。 教学过程： 一、谈话导入，初识“美丽” 1．导入：今天老师将带大家去领略祖国的另一处美景，那就是──（板书：美丽的小兴安岭） 2．学生齐读课题。 3．（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。二、通读全文，初知“美丽” 1．现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。学生自由读课文，边读边思考：课文写了什么？ 2．反馈思考问题。

3．识字课件出示：葱葱茏茏融化汇成涨满挡住千万缕利剑刮舔浸（带拼音）指名读-齐读抽枝长叶葱葱茏茏挡住视线落叶飞舞积雪融化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）你们发现了吗？上面的词是写什么的？ 三、品读树木，领悟“美丽”（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“如果小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们用心默读课文2-5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。 （1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。 （2）夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 （3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。 （4）冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。 四、步入春天，欣赏“美丽” 1．（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）①指名读描写树木的句子。②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？④枝条积蓄了一个冬天的力

《美丽的小兴安岭》教学设计及反思

《美丽的小兴安岭》教学设计及反思 1.教材分析 《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年[增]��季美丽的景色，抒发了作者热爱祖 国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春 夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安 岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动， 用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。 2.学情分析 三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年 级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前 启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训 练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确 地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学 生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经 验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生 和学生自主合作探究的学生方式。 3.教学目标(含重、难点) 1）、理解课文内容，认识小兴安岭的美丽富饶，感受到小兴安岭一年四季特有的美。

2）、准确理解描写四季美景的词句，体会作者用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭各个季节景色特点观察的方法，感受文章结构的整体美。 3）、培养学生的审美意识和审美能力。 4）、激发学生了解森林、热爱森林，保护树木的思想感情。 教学重点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学难点： 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 4.教学过程 一、谈话引入 前面我们已经学习了8篇课文，也知道了学习课文入手的一些方法了，今天，我们将从哪些方面入手去学习《美丽的小兴安岭》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。 二、初步感受课文内容 1、假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。 学生说出自己选的重点句。

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案【精选5篇】 《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇1 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出欣赏浓雾献出酸甜可口又香又脆密密层层严严实实人参又肥又厚松鼠飞舞宝库等。 2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4．体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。 2．初步感知课文内容。 教学步骤： （一）导入 1．（课前，安排同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自身搜集到的有关资料。 2．这节课俺们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭） （二）初步感知课文 1．第一遍朗读课文。要求： （1）通读课文读准字音； （2）给各自然段标明序号。 2．利用查字典或联系上下的方法理解有关词语。

3．第二遍朗读课文。读前设问： 这篇课文有几个自然段？主要告诉了俺们什么？ 读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲俺国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 4．把你读不懂的地方做上记号。 （三）质疑 课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。 1．同学提出自学中不懂的问题，有些问题在同学的协助下和老师的引导下，当堂完成。 2．教师抓住实质性的问题归纳：为什么说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”？ （四）作业 根据归纳出的问题进行自学，考虑下列问题： 作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？第二课时 学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3．体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学步骤： （一）导入 今天继续学习第9课《美丽的小兴安岭》。上节课俺们自学了课文的生字新词，了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽物产丰富。那么，为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？ （二）学习第一自然段 1．自读第一自然段。考虑：第一自然段主要告诉了俺们什么？你是从哪些词看出来的？你又是怎么理解的？

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计5篇

《美丽的小兴安岭》优秀教学设计5篇《美丽的小兴安岭》优秀教学设计篇1 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法：研究体验式创新教学法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

《美丽的小兴安岭》教学反思 14篇

《美丽的小兴安岭》教学反思 14篇 《美丽的小兴安岭》教学反思篇1 教学目标 1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。 3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。 4、创新目标：创设情境，读中感悟。 教学分析与处理 1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用总一分一总的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点） 2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用多读多想，读通课文的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。 3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。 4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。 课前准备：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。 教学方法：研究体验式创新教学法 教具：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境激情导入 同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。 二、提供信息点拔启发 1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？ 2、学生有选择地读自己喜欢的部分。 3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？ 三、学生研究合作交流 1、小组讨论共同合作学习。（每个小组讨论后填写研究报告单） 2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。 3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？ 4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？ 5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？

《美丽的小兴安岭》设计+反思

《美丽的小兴安岭》设计+反思 第一篇：《美丽的小兴安岭》设计+反思 《美丽的小兴安岭》教学设计 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情。 2、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。 3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。 4、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学重、难点： 1、学习和积累准确、生动的语言，学习作者的观察方法。 2、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律。 3、学习作者抓住景物特点进行描写的方法。 教学过程： 一、整体感知 1.激趣导入 （1）师：这里的山脉连绵起伏，逶迤千里；这里的河水碧波荡漾，波光粼粼；这里的森林郁郁葱葱，遮天蔽日；这里的冬天长,夏天短，日温差大;这里的四季分明，各有特色。这是哪里呢？ （2）这节课我们继续走进美丽的小兴安岭，一起读课题。 （3）上节课我们初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？ 2.回顾课文，梳理文章结构 （1）课文一共有几个自然段？（6个）哪两个自然段概括的写小兴安岭？（第1、6自然段，课件出示两个自然段，男、女生分别读）哪几个自然段具体的写小兴安岭？（第2-5自然段）按什么顺序写的呢？（春夏秋冬的时间顺序） （2）同学们看，课文开头先总起介绍小兴安岭，接着2-5自然段分别叙述小兴安岭一年四季的景色，最后一段对课文进行了总结。这样的课文结构就是总—分—总。 二、重点研读 1.学习第一自然段 （1）我们先来看第一自然段（指名读）从这一段中你读出了什么？

预设：①小兴安岭有数不清的树； ②小兴安岭的树几百里连成一片，就像绿色的海洋；③小兴安岭到处都是树，一眼望不到边。…… （2）小结：小兴安岭幅员辽阔，树多得数不清，就像无边无际的海洋。所以作者在描写小兴安岭一年四季的景色时一定会对这些数不清的树进行描写！（板书：树木数不清） 2.探究并发现四段的组段规律 （1）请同学们打开书，快速地读一读春（板书春）、夏（板书夏）、秋（板书秋）、冬（板书冬）四个自然段，找到描写树木的语句，借助我们手中的直尺，把这些语句画下来。（2）生汇报所画语句。 （3）大家看看每段中描写树木的这些语句，仔细看，你有什么发现吗？（都在每段比较靠前的位置）小结：对呀，走进小兴安岭这片绿色的海洋，首先映入我们眼帘的景物（板书景物）就是这些数也数不清的各种各样的树。 （4）同学们再来看看这些语句，自己读读，连起来读读这四句话，你又发现了什么？小结：这四句话都在写树，但这些树的样子在每个季节是不一样的。3.研读每个季节树木的特点（怎么样） （1）我们先来看春天的树（出示句子，指名读）春天的树怎么样？（板书怎么样） ①抽出新的枝条长出嫩绿的叶子相机讲动词“抽”和“长” ②这就是春天的树。作者用抽和长这两个表示动态的词语，把春天树木生机勃勃，欣欣向荣的样子就表现了出来。再读这句话。 （2）春的脚步还未走远，夏天就来了，你来读这句描写树木的语句。 ①大家注意到这几个词了吗？（师泛读）葱葱茏茏、密密层层、严严实实，这是怎样一幅画面啊？ ②同学们自己读读这几个词，（师小声的跟着读）此时此刻你脑海中有着怎样一番情景呢？把你想到的告诉大家！谁来说？注意，要把你想到说清楚。 （指导学生说清楚画面：密密层层的树叶，一片挨着一片，一片

《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)

《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)《美丽的小兴安岭》教学反思1 教学目标： 1．认识本课的17个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 4．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字词。 2．初步感知课文内容。 教学步骤：

（一）导入 1．（课前，布置同学们搜集有关小兴安岭的资料。）请同学们展示自己搜集到的有关资料。 2．这节课我们就一起去领略一下小兴安岭的美丽景色。（板书课题：美丽的小兴安岭） （二）初步感知课文 1．第一遍朗读课文。要求： （1）通读课文、读准字音； （2）给各自然段标明序号。 2．利用或联系上下的方法理解有关词语。 3．第二遍朗读课文。读前设问： 这篇课文有几个自然段？主要告诉了我们什么？ 读后明确：这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。 4．把你读不懂的地方做上记号。 （三）质疑 课文中还有哪些不懂的地方，请同学提出来。

1．学生提出自学中不懂的问题，有些问题在学生的帮助下和老师的引导下，当堂完成。 2．教师抓住实质性的`问题归纳：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？ （四）作业 根据归纳出的问题进行自学，思考下列问题： 作者抓住哪些景物来写的？你是从哪些词句看出来的？你又是怎样理解的？ 第二课时 学习目标： 1．有感情地朗读课文。 2．了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 3．体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 教学步骤： （一）导入

美丽的小兴安岭教案(优秀11篇)

美丽的小兴安岭教案（优秀11篇） 美丽的小兴安岭教案篇1 教学要求： 1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。 2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。 3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 课前准备： 1．学生搜集有关小兴安岭的资料。 2．多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、交流搜集的资料，揭题。 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件(中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置)，帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情。 1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法： (1)默读2～5自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 (2)按照学生的交流情况，进行重点指导(次序不定)。 夏天(当学生谈到夏天时) ①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？(学生自由感知，次序不定) o野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 o树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 ②观看展示夏天美景的视频。提问：看了视频，你想什么了？ 春天(当学生谈到春天时)

美丽的小兴安岭教学设计(10篇)

美丽的小兴安岭教学设计（精选10篇）《美丽的小兴安岭》教学设计篇一 教学目标： 1．能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 2．抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。 3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 4．了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。 教学重点： 课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。 教学难点： 描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。 教学准备： 计算机辅助教学音乐 一、导入： 这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！

二、学习课文第二段： （一）学习第三自然段 1、边读边画，把描写春天景物的词句用（—）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。） 2、板书：春抽出枝条叶子嫩绿 3、理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？ 4、师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。（课件） 5、师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读） 过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？ （二）学习第四自然段 1、小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？ 板书：夏密密层层郁郁葱葱 2、出示句子： 夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。 3、朗读比赛。 请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。 过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。秋冬两季景色又是怎样呢？

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】

《美丽的小兴安岭》教案【优秀9篇】 美丽的小兴安岭教案篇一 一、教学要求 1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、学会本课15个生字。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。积累丰富学生的词汇。 4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。 二、教学重点 1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。 2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 三、教学时间3课时 四、教学过程 第一课时 （略） 第二课时 一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。

通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。 二、学生看课件。 三、师：看了后你想说些什么？（生答） 师：同学们说得非常好。那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。 四、自由读2——5自然段，边读边想：你认为哪个季节最美，为什么？ 五、指名说。 六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。 七、指名读。 八、指名评。 九、再读。 十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。 十一、分小组学。 十二、小组派代表在全班展示。

第三课时（略） 《美丽的小兴安岭》三年级语文教案篇二 教学目标： 1、认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。 2、正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。 3、探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。 教学重点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 教学难点： 文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。 教学关键： 在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。 教学手段： 课件，生字卡片。