初三化学课件教案人教版

初三化学课件教案人教版

【导语】学习化学除了最基本的预习、听课、复习、做题、总结以外，还要把每一个进程做到极致，由于学霸学习时不会草率去做每一步，他们会把没一个步骤都比普通学生做的好一些，所以才能把化学这科学的更到位。下面是作者为您整理的《初三化学课件教案人教版》，仅供大家查阅。

1.初三化学课件教案人教版篇一

教学目标：

1、通过水电解实验，认识水的组成。

2、能说出由分子和原子构成的常见物质。

3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。

起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节连续采取学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观进程的描写，使学生认识到化学反应的实质。

教学重点：

1、通过对水分解反应的微观说明，认识化学变化中分子产生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。

2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。

教学难点：

1、知道化学反应进程中同时相伴着能量的变化。

2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。

教学方法：实验、讨论、交换

媒体挑选：多媒体系统，实验器材

教学进程：

[创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式产生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？

[活动天地]

探究课题：水在直流电作用下的分解

探究目标：

1、通过实验，验证电解水的产物。

2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度知道什么是化学变化。

3、培养科学探究精神。

提出问题：

1、水中通以直流电，会有什么现象？

2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？

收集资料：

1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。

2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。

做出假定：水通电后有新物质生成

设计实验并进行验证：

实验步骤；

实验现象；

实验结论；

1、在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，视察两个电极

和两支玻璃管内液面的变化

与电源正极相连的玻璃管内液面降落较，与电源负极相连的玻璃

管内液面降落较。

2、用一根点燃的火柴接近液面降落较多的玻璃管尖嘴处，渐渐打

开活塞，视察。

该气体是

3、用一根带火星的木条接近液面降落较小的玻璃管尖嘴处，渐渐

打开活塞，视察。

该气体是

分析归纳：

1、电解水是变化。

2、水通电分解生成的两种物质是和，二者的体积比为。

交换与反思：物质产生物理变化时，构成物质的分子（填“有”

或“没有”）产生变化，只是分子的和改变了；物质产生化学变化时，

构成反应物分子的重新组合成新的。

知识运用：

1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观进程。下列说法毛病的是()。

A．氢气、氧气和水都是由分子构成的

B．氢气和氧气燃烧生成水的进程中，分子种类产生了改变

C．氢气和氧气燃烧生成水的进程中，原子种类没有产生改变

D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。

2、用分子和原子的知识说明水受热蒸发和电解水这两个变化。

[板书]

电解水

1、水通电氢气+氧气

H2OH2O2

分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。

[分析]讨论分析图片获得的信息

2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。

[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。

3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一样性质。

[练习]做P38

[小结]

教学反思：学生初步建立了微观想象。2.初三化学课件教案人教版篇二

教学目标

知识目标：

使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质；通过对照和实验，使学生掌控CO的主要性质。

能力目标：

培养学生的实验视察能力和思维能力；通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能；初步培养学生毒气处理的方法。

情感目标：

通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培

养化学学习爱好；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进

行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的

全面认识进程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强

化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。

教学建议

教材分析：

本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难知道，又有氢气、

二氧化碳的性质作对照、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容

紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生

的探究爱好。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型

的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教

育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。

因此，不管从教材的位置看，是从学生的知识储备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要动身，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均合适，是高中学习的生长点。

课堂引入指导：

法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。突出认识——实验——运用（预防煤气中毒）的学习活动。

法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，视察一氧化碳的毒性，讲授煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。从爱好动身，学

习一氧化碳性质。

法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分

子式差异，估计性质，引入实验。

知识讲授指导：

1.以实验为手段，深入剖析，一氧化碳的物理性质、化学性质

（其一可燃性，其二还原性），特性（剧毒性）。

2.讲授应条理化，有层次。

3.注意对照氢气性质与一氧化碳性质的异同。

教学建议

（1）突出实验教学的功能

实验设计是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分发掘

化学实验在探究学习中的功能，在学生提出假定后，通过设计实验方案、论证方案及实行验证，以形成知识。在此进程中，使学生充分体现化学

实验在学习进程中的重要作用——形成知识、运用知识、验证假定、训

练思维。

（2）充分体现主体性教育原则

不管在课的设计上，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学

生的主体性。教师在设计课时，充分发挥主体性，创造性地处理教材，

乐在其中。学生在上课时，爱好较高，积极参与，通过小组合作学习，

提高探究能力和创造力。

（3）寓德育于学科教学中

在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认

识CO有毒的基础上，通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实

际生活、生产中的重要用处，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方

法去认识客观事物。

（4）强化知识和能力的整合。

通过设计高质量的摸索题，整合知识和能力。高质量的摸索题，

不仅能将课堂教学向外延伸，而且能将学生的思维水平引向一定高度。

如本节课留的摸索题（CO还原Fe2O3），有三个重要作用。其一是引导

复习CO的化学性质。其二是运用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、还原性实验、尾气的处理实验整合起来，设计一套实验

装置，这不仅是实验的整合，更是知识和能力的整合。

课程终止指导：

1.布置学生小结一氧化碳的性质，然后再分别与氢气、木炭等进

行对照。

2.以一氧化碳中毒的原由于内容，进行讨论，侧重在如何预防一

氧化碳中毒和中毒后的处理措施。

3.辩证认识一氧化碳，了解一氧化碳的重要用处。

一氧化碳中毒及其救治

教学设计方案

一氧化碳的性质：

从CO和的化学式可以看出：CO分子比分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质有很大的差别。（结构决定性质）。

【指导浏览】浏览97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。

1.物理性质：CO是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。

提问：制取CO气体时应如何收集?

归纳：不宜用排空气法收集，因CO的密度与空气的密度很接近，

而且有剧毒。应采取排水法收集。

2.化学性质：

（1）一氧化碳的可燃性：

现象：发出蓝色火焰、放热。

特别指出：和其他可燃气体一样，点燃CO之前必须先验纯。

提问：为何要验纯?怎样验纯?

明确：若CO不纯，点燃时可能产生爆炸，因CO的爆炸极限是12.5%～74%。验纯的方法同氢气的验纯。

讲述：煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是CO在燃烧时所产生的。（引导学生看图课本第97页5－22）。水煤气是CO和的混合气。

引导回想：不仅能与氧气反应，还能夺取某些氧化物中的氧，如氢气还原氧化铜。

设问：CO是否也能夺取某些氧化物中的氧元素?

演示：

指导学生摸索：①实验的仪器、药品有哪些?②课本上图5－23、图5－13、图5－18有什么明显区分?③主要操作步骤有哪些?

要求学生视察：①玻璃管中产生了什么变化?②澄清石灰水溶液中产生了什么现象?

让学生分析有关现象得出正确结论。

归纳并出示小黑板：

药品：CO、CuO、溶液。

仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、酒精灯、导管、细口瓶、气球。

步骤：

①先通一会儿CO气体；（为何?）

②点燃酒精灯加热；

③停止加热；

④处理收集到的尾气。

现象：玻璃管中黑色固体变为光亮的红色固体；澄清石灰水变浑浊。

结论：CO使CuO还原成Cu，同时生成。在该反应中，CO是还原剂，表现出还原性。

（2）一氧化碳的还原性：

强调：

①CO必须干燥、纯洁。这样有利于反应的进行，也避免了实验事

故的产生。

②增加尾气收集装置是十分必要的。因从导管进入细口瓶的气体

中或多或少含有CO，而CO不答应直接排放到空气中。

③尾气的处理方法不是的，课本99页图给出了处理尾气的另一种

方法。

提问：还原CuO、C还原CuO、CO不原CuO，三个反应有何异同点?

归纳：①反应CuO中均为氧化剂，C、CO分别作还原剂。②前两个反应属置换反应，最后一个不是。

讨论：CO有哪些重要用处?（提示：性质决定用处）

归纳并板书：

①作气体燃料；

②作冶金工业上的还原剂。

高炉炼铁的化学反应原理是：

讨论：如何实现CO和CO2之间的相互转变?

归纳并板书：与CO之间的相互转变。

提问：煤气中毒是怎么回事?

讲授：煤气的主要成分是CO，煤气中毒就是CO中毒。由于CO能跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白的输氧功能遭到破坏，从而导致体内缺氧，产生头痛、昏迷，严重时产生死亡。

3.CO的毒性：

CO剧毒！！使用时必须注意安全。

讨论：如何避免CO中毒?

讲授：使用时应注意透风、排气。在液化煤气中添加具有特别气味的物质能帮助人们判定是否产生了煤气泄漏，避免中毒、爆炸事故的产生。

提问：空气中有无CO气体呢?如果有，会产生怎样的危害性?

浏览：99页中间部分。

明确：①空气中气体污染物有CO等。②CO主要来自汽车排放的尾气等。③空气污染的危害性极大，直接要挟人类的生存。

4.CO对空气的污染。

CO危害严重！造成环境污染有很多人为的因素。每个人都应增强环保意识，保护人类赖以生存的环境。3.初三化学课件教案人教版篇三

教学目标

⒈、知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起侧重要作用;同时，知道石油炼制几种主要产品及其用处。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。

⒉、进程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的进程。

⒊、情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性，认识公道开采和节省使用化石燃料的重要性，及注意环保问题。

教学重难点

⒈、煤、石油、天然气三大化石燃料

⒉、化学变化中能量的变化

教学工具

多媒体设备

教学进程

引入课题

播放生活中的图片，设问：

1、家庭中炒菜、做饭、洗浴等使用什么燃料？

2、汽车、轮船、飞机、拖拉机等使用什么燃料？

3、炼钢厂、热门厂等常使用什么燃料？

(配以多媒体播放煤、石油、天然气的形成进程)

边看边联系已有生活体会，摸索：

柴、煤、煤气。

汽油、柴油。

浏览教材，观看录像，回答问题。

化石燃料：煤、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。使学生联系生活，关心生活从已有的体会入手，引出新知识，强调在学习中要注意新、旧知识的联系。让学生了解生活，了解社会，知道燃料的种类、化石燃料的形成进程和用处。

知识拓展

1、煤是纯洁物还是混合物？

2、煤分解的产物有哪些？

3、煤分解这个进程是物理变化还是化学变化？为何？

播放录像：煤的用处

学生带着问题观看录像。

学生讨论并回答问题：

1、混合物

2、焦碳、煤焦油、煤气

3、化学变化，由于反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油、煤气。

激发学生学习爱好，调动学生的思维

1、石油可以直接用作燃料吗？为何不把石油直接用作燃料？

2、石油是纯洁物还是混合物？为何？

3、石油是根据什么原理进行炼制的？

播放录像：石油的用处。

介绍石油的用处。

学生带着问题观看录像。

学生讨论并回答问题：

1、不可以，由于这样会浪费资源，不经济，不科学，应当综合利用。

2、混合物，由于其中含有多种成分。

3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化。

让学生说出石油炼制的各产品与其用处用。

激发学生学习爱好，调动学生的思维。

过渡

投影图片：海上采油和天然起在燃烧。

引出天然气

让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物，其

中最主要的是甲烷。

煤、石油、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化

而形成的，所以被称为化石燃料，它们是不可再生的。

1、人类大量开采，将使化石燃料终究被耗尽。

2、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起侧重要作用;

由于化石燃料的不可再生性，因此一定要公道开采和节省使用化石燃料。

4.初三化学课件教案人教版篇四

教学目标：

1、知识与技能：知道升华与凝华的概念;知道升华要吸热，凝华

要放热;知道生活中的升华和凝华现象。

2、进程与方法：通过视察了解升华和凝华现象。

3、情感态度和价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于

探索一些自然现象的物理学道理。

教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的视察实验能力，

通过日常生活中实例的说明，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点：通过辨认生活中常见的物态变化现象，培养学生运用

物理知识解决实际问题的能力。

教学方法：教师启示引导下学生自主视察和讨论法。

教具准备：试管和试管夹，碘，烧杯，酒精灯，火柴。

课时安排：一课时。

教学进程：

一、温故激疑：

1、与学生一起回想所学过的四种物态变化。回想时要用多媒体配

合画“固、夜、气三角图。”

2、通过三角图启示学生提出新的问题。在图中的“固”和“气”

之间加以“?”。

预想结果:(1)固态和蔼态可以相互转变吗?

(2)如果能转变,是需要吸热还是放热?

二、料想假定：

1、学生分组讨论，教师巡回视察。在此进程中教师要视察学生的

动向，必要时进行个别启示。

2、学生各抒己见。教师要鼓励学生尽量把各种料想都说出来。

预想结果:(1)有可能,固态变为气态要吸热,气态变为固态要放热。

(2)可能行,也可能不行,可能吸热也可能放热,还可能既不吸热也

不放热。

3、引出下一个教学环节——实验验证。此进程要抓住契机对学生进行实事求是的唯物主义世界观教育和依靠实验进行探究的学科学法教育。

三、设计实验：

1、教师介绍实验的器材。指出用来视察的物质是碘。

2、学生分组讨论设计实验的方案。教师巡回视察，必要时加以个别提示。

3、收集各组讨论结果，组织全部学生一一考察分析，选出方案，之后再修改成正式的方案。此处要注意强调以下几点：试管加热的正确方法、酒精灯的用法、视察的重点、操作上的合作和实验的安全。

预想结果:用酒精灯给试管中的碘加热,注意视察是否真的由固体直接变成了气体,而后停止加热再视察气体是否真的直接变为固体。

四、进行实验：

学生分组进行实验，教师巡回视察、指导。

五、分析论证：

1、各组学生汇报、交换自己看到的现象。

预想结果:加热时看到了越来越多的紫色的气体而未看到液体的生成.撤去酒精灯后,紫色气体逐渐腿去而在试管壁上显现了黑色固体小颗粒。

2、启示学生归纳出结论并且把两条结论进行板书，指出本节课的主题。

预想结果:物质由固态直接变成气态,吸取热量.物质由气态直接变成固态,放出热量。

3、将三角图补充完全。这里要激发学生体会到自然的美从而产生酷爱大自然、保护大自然和探索大自然的思想意识。

六、巩固提高：

1、巩固结论:全部学生一齐诵读升华和凝华的概念。此环节要求学生边读边想。

2、运用知识:先让学生自己浏览课文,而后让学生说说有关升华和凝华的例子(可以是课本内的也能够是课本以外的),教师以放映幻灯片和穿插启示来配合。学生未提到的例子教师补充。

3、课堂小结：

(1)学生自发谈自己的收获。尽量顾及到大面积的学生，鼓励他们多发言。

预想结果:知道了第五和第六种物态变化,以及它们产生的必要条件。知道了生活中的有关现象。研究物理问题离不开实验。事实是检验结论是否正确的标准。大自然是美的,我们要酷爱大自然,保护大自然,探索大自然。

(2)教师归纳总结。要从三方面小结。

板书设计：

升华与凝华

升华：物质由固态直接变成气态，吸取热量。

凝华：物质由气态直接变成固态，放出热量。5.初三化学课件教案人教版篇五

教学目标

1．了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。

2．知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用处。

3．人是有机合成材料的发展对人类社会进步所起的重要作用。

4．了解学习化学的重要价值，培养学生关注社会和人类生存环境

的情感。

教学进程

一、引入新课

在生活中有残暴的花，广袤的草，等等，成千上万种的动物植物，还有人造的物品。这些是由什么材料组成的呢？让我们一起去学习和了

解吧。

播放课件：有机合成材料01——由北京国之源软件技术有限公司

提供

二、新课学习

（一）有机化合物

展现物品的种类，（实物和图片）学生回答由什么材料组成。

根据体会，大家能说一说这些材料哪些是有机材料，哪些是天然

材料。余下的是什么材料。接下来我们先学习什么叫有机合成材料，什

么叫有机物？

写出化学式，组成元素，运算相对分子质量，合作运算，可用运

算器？

讨论：甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共

同点？

都含有哪种相同的元素：通过分析表中物质组成元素的特点，引

入有机化合物和无机化合物的概念，什么是有机材料，学生回答

教师可在课前准备好纸条,帮助进行课堂学习：

（1）完成下内容;相对原子质量：C＝12、H＝1、O＝16、S＝32、Na=23、Cl=35.5

（2）根据上表讨论：

①甲烷，乙醇，葡萄糖，淀粉和蛋白质的组成元素有什么共同点？

②甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相对分

子质量相比有什么不同?

课件展现：有机化合物和无机化合的概念。

是否含碳元素的化合物一定是有机物呢？哪些不是？

课件展现：少数含碳元素的化合物，如：CO CO2 Na2CO3

CaCO3(碳酸盐)属于无机物。

讨论：甲烷，乙醇和葡萄糖的相对分子质量与淀粉和蛋白质的相

对分子质量相比有什么不同?两组中是前者还是后面两种分子的相对分

子质量大些：

了解化合物的分类以及有机物和无机物的区分。

（二）有机合成材料

有机化合物中，有的相对分子质量比较小，有的却非常大。我们

先来了解一篇小资料。

由学生自己浏览，得到关于高分子化合物的初步认识。接下来看

看这些物品大家是不是见过，用过，你了解他们吗？

播放课件：有机合成材料02

展现：有机物的组成元素特点，碳元素在形成化合物时与其它原

子的结合方式的图片说明有机物数目非常庞大的原因

从刚才的有机物的结构可知，有些有机物组成原子个数少，相对

分子质量小，如甲烷，乙醇，葡萄糖。而有些有机物相对分子质量比较大：从几万到几百万如：淀粉和蛋白质。引下有机高分子化合物的概念。

讲授：有机高分子化合物的概念。及高分子材料及分类

有机高分子材料：天然有机高分子材料和合成有机高分子材料

（合成材料）

展现：有机合成材料的广泛运用图片

为何都是合成材料，它们的性能和用处有明显不同？原因是这些

合成材料的结构不相同。用实验去发觉一些规律，学生实验活动。学生

拉扯塑料，加热聚乙烯塑料。指导学生实验。通过实验，你视察到什么

现象和发觉什么问题，得出什么结论？有机合成材料的热塑性和热固性：

实验：点燃不同的线，刚才实验进程中发觉棉，羊毛，锦纶x纶

在加热时有什么区分？如何鉴别一件衣服是纯棉还是合成纤维做的？

（三）环境问题

塑料和合成橡胶的有很广泛的用处：但也带来了一些问题。塑料

和合成橡胶的广泛使用是不是很好呢？会带来什么问题？

播放课件：有机合成材料03

如何解决：白色污染的问题如何解决这个问题，我们每个公民应

当如何做？

通过讨论如何解决白色污染的方法，培养环保意识。

根据学生的回答归纳重要的方法。

①减少使用不必要的塑料制品，如用布袋代替塑料袋等；

②重复使用某些塑料制品如塑料袋、塑料盒等；

③使用一些新型的、可降解的塑料，如微生物降解塑料和光降解

塑料等；

④回收各种废弃塑料。

通过本课的学习，提问学生有什么想法。如果你是个科学家，你

最想在发明什么合成材料来解决，生活，生产，农业，工业，电子，国

防的问题或困难？

接下来我们来认识几种新型的合成材料。

了解新型的合成材料，培养学生的科学素养。

三、小结

这节课我们的收获真不小，认识了有机化合物，知道了什么是高

分子合成材料，也知道了这些高分子材料在给我们生活带来便利的同时，也带了一定的麻烦。也就是白色污染的问题，保护环境是燃眉之急的。

期望大家可以了解更多的知识，为环保和我们的家园奉献自己的气力。

人教版九年级化学上册教案精选8篇

人教版九年级化学上册教案精选8篇 初三上册化学教学设计篇一 《走进化学实验室》 教学目标 掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理 教学重难点 固体、液体的取用 教学工具 集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或细木条）、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集气瓶若干。 教学过程 【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是科学探究的重要手段，学习化学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期望你利用他们来探究化学的奥秘。 【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的保证。 一、药品的取用 指导学生阅读P151药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标 1、固体药品的取用 【说明】固体药品通常保存在广口瓶里（展示广口瓶），取用固体药品一般用药匙（展示药匙）。有些块状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或镊子要立刻用干净的纸擦干净，以备下次使用。 【演示】 1)取锌粒 2)取少量碳酸钠 【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 2、液体药品的取用 【说明】液体药品通常保存在细口瓶里（展示细口瓶）。 【演示】液体的倾倒。 【讨论】 1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上？ 2、倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快到还是缓慢地倒？ 3、拿细口瓶倒液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心？ 4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处。 【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。 【演示】用量筒取用液体。 【解释】 1、量筒读数时，视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。 2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度 3、取用液体，当不说明用量，一般取1—2毫升 【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒内液体凹液面的最低处保持水平，而是采用仰视或俯视的方法，将会对读数产生什么影响 【演示】滴管的使用，实验1-3 【小结】

初三化学教案人教版

初三化学教案人教版 【篇一：初三化学教案人教版】 本资料为word文档，请点击下载地址下载文章来 源课件 w w w.5 y k j.co m人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学 的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运 动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用 科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨 论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石 棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面 加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。

初三化学课件教案人教版

初三化学课件教案人教版 【导语】学习化学除了最基本的预习、听课、复习、做题、总结以外，还要把每一个进程做到极致，由于学霸学习时不会草率去做每一步，他们会把没一个步骤都比普通学生做的好一些，所以才能把化学这科学的更到位。下面是作者为您整理的《初三化学课件教案人教版》，仅供大家查阅。 1.初三化学课件教案人教版篇一 教学目标： 1、通过水电解实验，认识水的组成。 2、能说出由分子和原子构成的常见物质。 3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。 起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节连续采取学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观进程的描写，使学生认识到化学反应的实质。 教学重点： 1、通过对水分解反应的微观说明，认识化学变化中分子产生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。 2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。 教学难点： 1、知道化学反应进程中同时相伴着能量的变化。 2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。 教学方法：实验、讨论、交换 媒体挑选：多媒体系统，实验器材

教学进程： [创设情境]水的三态变化是分子见的间隔和分子的排列方式产生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？ [活动天地] 探究课题：水在直流电作用下的分解 探究目标： 1、通过实验，验证电解水的产物。 2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度知道什么是化学变化。 3、培养科学探究精神。 提出问题： 1、水中通以直流电，会有什么现象？ 2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？ 收集资料： 1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。 做出假定：水通电后有新物质生成 设计实验并进行验证： 实验步骤； 实验现象； 实验结论；

人教版九年级化学上册教案5篇

人教版九年级化学上册教案5篇 人教版九年级化学上册教案1 酸和碱之间会发生什么反应 教学目标 知道酸和碱之间发生的中和反应。 了解酸碱性对生命活动和农作物的影响，以及中和反应在实际中的利用。 重点和难点 重点：知道酸和碱之间发生的中和反应。 难点：了解中和反应的实质。中和反应在生活实践中的应用。 实验准备 氢氧化钠溶液中滴加酚酞试液，再逐滴滴加稀盐酸至红色刚好褪色。 蒸发实验所得溶液结晶。 相关的CAI课件。 课时安排 1课时 教学设计 第一板块：问题结构 引导性材料 请一名同学朗读课前准备的关于焦裕禄主要事迹的材料;介绍附近工厂排放的废水的情况(有条件的可以利用多媒体播放关于的纪录片)。 问题1：从上面的材料中我们发现了什么?有什么感受? 问题2：能否利用我们所学的化学知识明确提出解决的办法?要利用到哪个知识点?该知识点的基本原理是什么? 同学们在讨论回答上面的问题后，教师做简要的评价，然后请学生阅读课本第60页中和反应在实际中的应用。

问题3：课文中主要从哪几个方面介绍了中和反应在实际中的应用? 问题4：你还知道在我们生活的周围哪些应用了中和反应的实例?它在实际生活中有什么重要意义? 问题5：你能写出本课题中关于怎样处理工厂废水的反应原理吗? 问题6：通过本课的学习，你有没有想过对谁明确提出什么好的建议?或者拟订一份调查报告给关于部门，其中包含你了解的情况和改善的方案。 点评：问题结构是构成教学思路的基本的材料，是学生进行有效探究活动的智力保证。教师展示问题结构的技巧是，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材料，为学生建立起感性认识，将学生的思路送进“前沿阵地”，然后再层层深入。问题结构在抓住知识属性的基础上，针对中和反应的应用，采用层层递进的形式不断深入，不断变换研究问题的角度实质，这一过程落实了知识技能目标，加强了过程方法目标，点拨了情感、态度与价值观目标。 第二板块：教学设计 创设情景在酸性土壤中加入熟石灰和厕洁精洗厕所里的污垢 引入课题探究酸和碱之间会发生什么反应 活动与探究学生分组实验、探究、汇报、交流 活动与探究是酸中的什么离子，与碱中的什么离子相互作用。学生猜测、讨论、分组实验、总结 用课件演示氢氧化钠与盐酸反应的实质(验证猜想与结论) 实践与应用“酸雨”导致土壤酸化;用洗洁精清洗厨具 实践与应用设计实验：皮蛋有涩味，如何验证它呈酸性还是碱性，在食用前可如何处理并完成该实验 第三板块：教学范例 我们已经知道 ①在酸性土壤中加入熟石灰，可以调整土壤的酸碱性。 ②硫酸厂的污水中含有硫酸等杂质，可以用熟石灰进行中和处理。 ③胃酸过多的病人可以服用含氢氧化铝的药物，以中和过多的胃酸。

人教版化学九年级下册第十单元1《常见的酸和碱》ppt教案

酸和碱是中考重难点、必考点，主要考察酸碱的化学性质及应用、溶液的酸碱性、浓硫酸的稀释、酸碱性质的探究实验、pH 及其应用等，试题体现理论联系实际，综合性、探究 性题目比重增加，对知识迁移、灵活应用的能力要求不断加强。 1、酸碱指示剂 实验：将紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液分别滴加在不同的溶液中，如下表所示 酸碱指示剂：石蕊和酚酞溶液叫酸碱指示剂，也简称指示剂，石蕊和酚酞是两种常见的指示剂，它们在酸碱中的变色情况如下表 说明： 酸碱指示剂是从植物的花瓣或果实中提取的一些植物的花瓣或果实提取液，只要在不同的酸碱溶液中显示不同的颜色，都可作酸碱指示剂使用。 例1、某些植物的花汁可作为酸碱指示剂，取三种花汁用酸溶液或稀碱溶液检验，颜色如下： 考纲要求 知识要点

试回答下列问题： （1）我试验生活中的食盐水、肥皂水、汽水、石灰水四种物质的酸碱性，我选择花汁，不选用其他花汁的原因是______________________________________________ （2）取所选花汁少许分别滴入上述四种物质，请将显颜色填入下表中： 例2、化学兴趣学习小组的同学采集了三种植物的花瓣，将它们分别放在研钵中研磨，加入酒精充分浸泡后过滤，得到三种溶液。将三种溶液分别滴加到下列液体中，得到以下信息。 试回答：（1）如果用所制得的溶液检验花盆中土壤的酸碱性，你会建议选择______花的酒精溶液来作酸碱指示剂。在上述三种酒精溶液中，酒精属于______（填“溶质” 或“溶剂”） （2）如果得知花盆中的土壤显酸性，不适合花卉的生长，你会建议选择上表中的来进行改良。 2、盐酸和硫酸的物理性质及用途

新课标人教版初中九年级化学全册教案

第一单元走进化学世界 绪言化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标 1、了解化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学； 2、化学与人类进步和社会发展的关系非常密切。 教学重点 激发学生渴望了解化学的情感，认识化学学习的价值，从而产生学习化学的兴趣。 教学难点 知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学； 教学准备 1、趣味性实验所需的有关仪器； 2、与化学有关的图片、资料、实物等； 3、引导学生进行资料的收集或参观、访谈。 教学过程 新课引入 〈实验导入〉在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板的中央。让学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。 〈过渡〉今天就让让我们走进化学世界。 新课讲解 〈指导看图〉指导学生看教材P 1—P 5 图1—11并思考 <讲解>这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果.那么什么是化学?让我们再来看下面实验: <演示>1、氯化钡溶液与稀硫酸反应 2、镁与稀盐酸反应 3、氢氧化钠溶液滴加无色酚酞溶液 4、“魔棒点灯” <小结>化学是在研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学. <过渡>那么化学与人类有什么关系? <讲解>化学在保证人类的生存并不断提高人类的生活方面起着重要的作用.P 2 五个方面. <过渡>由此可见化学对人类作用是巨大的,那么人类是如何认识化学地呢? <讲解>人类对化学学科的认识简史 第一阶段:发现和使用火.(朦胧阶段) 第二阶段:很漫长,发现了一些应用产品:如孔雀石上烧碳生成铜,我国四大发明中的造纸、制火药(硝酸钾、硫磺、木炭),精美的陶瓷(景德镇的陶瓷,世界闻名)。(摸索阶段) 第三阶段:道尔顿的原子学说和阿伏加德罗的分子学说—奠定了近现代化学的基础—化学开始成为一门学科。(创建阶段)

人教版初中化学九年级教案(上下册全套)

最新人教版初中化学九年级教案(上下册全套)1000字 我可以提供一些人教版初中化学九年级教案的范例，但是具体包括 哪些内容可能需要您指定。以下是一些例子： 1. 课程名称：化学单元-材料世界 课堂重难点：认识化学材料的种类及其特点，了解材料的生产与应 用过程，培养学生的实验探究能力和创新思维 课程设计： 第一节：材料常识 介绍什么是材料，材料的种类及其用途，以及几种常见的化学材料。第二节：树脂与塑料 分析什么是树脂和塑料，它们的生产工艺以及应用领域。向学生展 示一些树脂和塑料样品，让他们自行探究它们的性质。 第三节：玻璃与金属 介绍玻璃和金属这两个种类的材料，让学生了解它们的制备、性质 和用途。通过课堂实验来观察玻璃和金属的不同特性。 第四节：纤维与涂料 介绍不同种类的纤维和涂料，包括它们的生产和应用。开展小型实 验来制作纤维和涂料，以加深学生对这些材料的理解。 第五节：综合应用实验 学生通过自行设计和制作材料的实验，以此进行综合应用和评估。2. 课程名称：元素与化合物 课堂重难点：认识元素和化合物的基本概念，学习元素周期表的结 构和特点，了解化合物组成的方式及其性质 课程设计： 第一节：元素和化合物

介绍元素和化合物的定义和区别，以及元素周期表的基本结构。学生可以分组利用电子填充模型开展活动，进一步理解这些概念。 第二节：元素周期表 深入学习元素周期表，以及元素周期律。学生通过课堂实验来了解元素周期表中元素的化学性质和物理性质。 第三节：离子化学 介绍离子化学的基本概念，如离子的生成和反应。学生可以开展小型实验来观察离子结构和离子反应的过程。 第四节：共价化学 通过共价化学的学习，让学生了解分子的结构和性质。课堂实验可以围绕这个主题展开，让学生自行选择实验内容。 第五节：化学反应 分析不同种类的化学反应，包括化学方程式和反应式。学生可以通过设计实验来学习这些反应的特点。 以上只是一些范例，具体的教案可以根据您的要求和学生的实际情况来调整。

九年级化学人教版教案5篇

九年级化学人教版教案5篇 九年级化学人教版教案1 一.说教材 《物质的溶解性》是鲁教版初中化学九年级全一册第1单元第3节的内容。本节课主在前两节的基础上，定量研究溶质在一定量水中溶解的限度。本节包含溶解度和溶解度曲线两个方面的内容。在“溶解度”部分介绍了物质的溶解度与溶剂和温度的关系说明了物质在一定溶剂和温度下溶解量是有一定限度的，并以此得出了固体溶解度的概念。然后，探究溶解度曲线——包含回执溶解度曲线、分析和应用溶解度曲线、比较溶解度数据表和溶解度曲线的区别、体会列表法和作图法两种数据处理方法的不同作用等，引导学生体检数据处理的过程，学习数据处理的方法。最后，简单了解气体的溶解度、并结合关于汽水的讨论，说明气体的溶解度与压强和温度密切相关。 过渡：这是对教材的认识，下面说一下本班学生的情况。 二.说学情 基于溶液在化学(科学)研究和生产、生活中有着广泛的应用，学生只定性地了 解溶液的组成和基本特征是不够的，还应定量地认识溶液。本节以溶解度为核心，展开对溶液的定量研究。从定性研究到定量研究，知识内容上加深了，研究方法上要求提升了，对学生的能力要求提升了一个层次。在本节学习中所需的关于直角坐标系中曲线等数学知识，学习已经具备，一般不会造成学习障碍。学生可能会遇到的问题是：对溶解度概念的利用时忽略条件;对问题缺乏科学全面的分析而产生一 些模糊或者错误的认识，例如认为饱和溶液一定是浓溶液，认为增多(或减少)溶剂 的量，固态物质的溶解度也会随之增大(或减少);认为搅拌能使固态物质的溶解加快，也会使其溶解度增大;等等。 过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标： 三.说教学目标 【知识与技能】 1.理解固体物质溶解度的概念。 2.了解溶解度和溶解性的区别和联系。 【过程与方法】

初三人教版化学教案

初三人教版化学教案 （实用版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!

人教版九年级化学教案【精选8篇】

人教版九年级化学教案【精选8篇】 篇一：人教版九年级化学专题教学教案篇一 一、设计思路 本课题包括化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容，“化学式”这部分内容属于化学用语教学，在研究物质组成、构成的基础上用元素符号和数字连接而成的式子即化学式。 本节内容即是对前一部分知识的总结，同时也为学好化合价打下了基础，起到了承上启下的作用。本节课在教学时采取分散法完成该内容的教学，对于化学式的定义较容易理解，因此可将其放在预习中自主学习，为了更好的理解化学式表示的意义，可借助模型，通过形象的事物加深学生的理解以便将更好地激发学生的学习兴趣，也要利于突破化学式的意义这个教学重点。对于单质的化学式的书写方法可通过书写常见单质的化学式进行分类总结。 二、教学目标 知识与技能：了解化学式及其意义。能用化学式表示一些物质的组成。过程与方法：通过实物展示，理解化学式及数字的意义。 情感态度与价值观：结合对物质从宏观到微观的认识，进一步发展学生科学的想象力。 三、教学重难点 1、重点：化学式的写法、读法、意义。

2、难点：化学式周围数字的意义 四、教学方法 合作探究、实物展示启发、归纳分析 五、学情分析 本课题的内容比较抽象，教材首先讲述了化学式的概念，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义； 虽然在前面的学习中，学生已具有了有关元素符号的知识，用元素符号来表示某种元素，学生兴致很高；但是，对于物质能否用专门的符号来表示呢？学生比较茫然，因此通过实物展示以及讨论探究的方式进行，学生更易接受。 六、教学过程 （一）课前展示 1、写出下列元素的元素符号。 钠铜锌铝镁铁硫磷碳氦氖氢氧氮氟 2、请写出这些物质的化学符号。 （1）红磷 （2）硫 （3）二氧化碳 （4）氧气 （5）水 （6）过氧化氢 （7）氧化汞 （8）四氧化三铁

人教版九年级化学教案5篇

人教版九年级化学教案5篇 人教版九年级化学教案1 《水的组成》 一.说教材 1.教材分析 初中化学第三章“水氢”的内容可划分为两部分。第一部分为水和氢气，第二部分为原子结构知识的扩展。对于第一部分而言，教材第一节以水是人类宝贵的自然资源为题，讨论了水与工农业生产等的紧密关系，在学生了解了水污染产生的严重后果和防止水源污染的重要意义之后，就应该对水作进一步认识，但教材只讲了水的物理性质和水的组成，把水的化学性质分散到以后的其他章节中去，而把本节重点放到分析水的组成。教材的编排还重视了新旧知识的内在联系，本节是在学习了原子、分子、元素、单质、化合物等概念基础上编排的，因此，通过本节的学习，巩固和加深了这些知识。通过实验现象引出的氢气，又为学习氢气的性质作出铺垫。 2.教学目标 ①知识目标：a、使学生了解水的物理性质;b、通过电解水的实验，使学生认 识水是由氢、氧两种元素组成，了解水的化学式;c、通过本节学习，使学生进一步 理解分子、原子等概念及相互关系，并可进一步理解化学变化的实质。 ②能力目标:a、培养学生的观察探究能力;b、培养学生宏观和微观相结合的分 析探究能力。 ③德育目标：a、通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育,培养实事求是的态度;b、通过观看关于水资源和水的污染的录像,加强环保意识。 3.教学重点、难点 ①教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。 ②教学难点：用分子、原子的知识解释电解水，即从宏观现象转向微观分析。 二.说教学 利用现代教学媒体，创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的实验，激发学生学习的积极性和主动性。教学过程如下：

人教版初三化学全册教案

人教版初三化学全册教案 恰当地挑选和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高落后生，使全部学生都得到发展。下面是作者为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！下面是作者为大家整理的5篇人教版初三化学全册教案内容，感谢大家浏览，期望能对大家有所帮助！ 人教版初三化学全册教案1 《环境保护》 一、教材分析 本节课安排在第一册课本知识学完后讲授。本节教学内容是对课本中显现的空气污染、水污染、白色污染以及社会关注的热门问题温室效应、酸雨、臭氧层空洞等环境问题的总结,是一节归纳复习课。 环境问题，是社会关注的热门问题，也是近年来中考的热门考点之一。在教材中，环境问题倍受关注，显现频率较高，但知识点较分散。本节课不但对整册书有关环境知识进行了归纳总结，并且对相干知识加以扩大，讲授进程中重视中考热门问题的渗透，使学生学习目标更明确，更轻松，做到有的放矢。通过本节课的学习，使学生对环境问题有个整体认识，使知识更加全面、系统。 教师在认真研究、分析教材后肯定小组活动内容——大气污染、水污染、土壤污染、居室污染、本地环境状态调查，供学生挑选。这样做可使全部学生都动起来，让其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。 环境问题贯穿全部中学化学的学习，知识内容可发展、适用年级可扩大。高中化学教材中触及环境保护知识的内容很多，例如：高二教材氮族元素这章中介绍了“汽车尾气”中氮氧化合物的污染，在学了有机物的初步知识后介绍了“合成洗涤剂”对水体的污染，以及“白色污染”等。初三学生立刻就要进入高中学习，高中学生可在此基础上连续探索、扩大研究。他们可以在学习了更多的化学知识后，对环境问题的有更多的、更深的了解。也就是说，初中对环境问题有个整体认识，可以为高中学习打下一定的基础。也就是说本节课起到的是承上启下的作用。

人教版初三化学全册教案

人教版初三化学全册教案 教学目标 本教案旨在通过教学，使学生了解： 1.化学的基本概念和实验操作； 2.化学反应的基本规律和反应类型； 3.化学活动对生态环境的影响和保护方法； 4.化学在生产和生活中的应用。 教学内容 Unit1 纯物质的认识 1.纯物质与杂质：理解纯物质和杂质的概念及区别； 2.分离纯物质：了解不同物质分离的方法及实验操作； 3.物质的性质：掌握常见物质的物理和化学性质。 Unit2 化学反应 1.化学反应的表示方法：掌握化学反应方程式及其意义； 2.化学反应的基本规律：了解化学反应速率、化学平衡等基本规律； 3.化学反应的类型：掌握酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型。 Unit3 电解质溶液和非电解质溶液 1.电解质与非电解质：了解电解质和非电解质的区别； 2.电解质溶液的导电性：了解电解质溶液的导电性及其实验操作； 3.电化学反应：了解电化学反应及其应用。 Unit4 酸碱中和反应 1.酸和碱的定义：了解酸碱的概念及其特征； 2.酸碱中和反应：掌握酸碱中和反应及其实验操作； 3.pH值：了解pH值的计算方法及其应用。 Unit5 氧化还原反应 1.氧化还原反应的概念和表达式：了解氧化还原反应的概念以及氧化数方法表达式； 2.氧化还原反应的种类和实验验证：了解氧化还原反应的种类和实验操作；

3.电化学电池和电解池：掌握电化学电池和电解池的原理和应用。 Unit6 化学能与化学动力学 1.化学能：了解化学能的概念和计算方法； 2.化学反应速率：掌握化学反应速率的计算方法和实验操作； 3.化学平衡：了解化学平衡的概念和影响因素。 Unit7 化学与环境 1.生态环境问题：了解化学活动对生态环境的影响； 2.污染防治：了解污染防治的方法及其实际应用； 3.绿色化学：了解绿色化学的概念及其发展趋势。 Unit8 化学与生活 1.化学在生产中的应用：了解化学在生产中的应用及其重要性； 2.化学在日常生活中的应用：了解化学在日常生活中的应用及其安全问 题； 3.化学品安全：了解化学品安全与防护的基本知识。 教学方法 1.讲授法：教师利用黑板、PPT等教学工具进行理论讲授； 2.实验法：教师通过化学实验操作，让学生亲身体验化学，掌握实验技 能； 3.讨论法：教师提出问题，让学生自行讨论、交流思路； 4.总结法：教师总结本节课的重点难点，帮助学生掌握知识点。 教学评价 1.学生的日常表现：学生平时的课堂表现、考试成绩等； 2.教学效果评价：通过考试、实验操作、测验等，对学生的学习进展进 行评价； 3.互评评价：学生互相评价，促进合作学习和自我评价。 教学重点难点 1.教学重点：掌握化学反应的基本规律和反应类型； 2.教学难点：理解氧化还原反应的概念和表达式。 总结 本教案旨在通过系统的化学知识，培养学生的化学实验操作能力和观察能力，提高自我学习的能力。希望通过本教学活动，学生不仅掌握了化学的基础知识和实

人教版初三化学教案

人教版初三化学教案 人教版初三化学教案6 6 篇 人教版初三化学教案1 1 教学目标目标： 1.认识的真实存在及是构成物质的一种粒子; 2.了解的概念和基本性质; 3.学会用的观点来区别变化和变化; 4.理解纯净物和混合物的概念并会判断典型的纯净物和混合物。 目标： 培养学生查阅、观察及抽象能力。 情感目标： 通过实验和讨论激发学生的，培养学生团结协作精神。 教学建议教材分析本节教材分成quot;quot;和quot;混合物和纯净物quot;两部分。 前一部分着重于描述物质由等粒子所构成，讨论的基本性质。教材一开始从人们所熟悉的一些日常现象入手，如：人经过花圃或酒店，会嗅到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒就会干燥;糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味等。通过对这些日常生活现象的思考，使学生自然而然的建立起物质是由人们看不见、摸不着的粒子构成的结论(是构过成物质的一种粒子)。通过酒精和水混合后总体积缩小，及晶体碘的升华与凝华等实验现象，使学生在建立起是构成物质的一种粒子的结论基础上进一步得出

是运动的及之间有间隔的推论(即的性质)。之后，教材以水变成水蒸气，蔗糖溶于水及硫或碳在氧气中燃烧生成二氧化硫或二氧化碳几个典型的物理变化和化学变化，运用初步介绍的知识对物质发生变化时本身是否发生改变对物理变化、化学变化进行了实质性的分析。从而给下一个比较准确的定义。 教材为了进一步让学生确信存在的客观性，展示了用扫描隧道显微镜拍摄的苯照片，同时用生动的比喻、引导读者去的大小和运动状态。使学生在感性和理性上都建立起对的认识。 教材的第二部分首先以空气的组成及硫粉和铁粉混合实验为基础从宏观上对混合物和纯净物两个概念做了区分。然后从微观上-用初步掌握的有关知识进一步区分纯净物和混合物，使学生能初步建立纯与不纯的相对概念。 教学建议本节重点研究的是有关知识。看不见也摸不着，对于它的存在学生很难相信，接受起来远不如第一章知识来的快。教材第一章重点研究的是氧气的制法及性质。对于氧气学生比较熟悉，在学生的头脑中已经建立起人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳的概念。氧气尽管也看不见，摸不着，但学生能凭生活经验确信氧气真实存在着。鉴于此，建议在教学过程中也从生活实际中遇到的问题入手，例如：人经过花圃或酒店，为什么能闻到花或酒的香气;湿的衣服经过晾晒为什么能干;糖块放在水里，为什么会逐渐消失，而水却有了甜味等。将宏观现象做为纽带，诱发学生进行想象- 人能嗅到花或酒的香气，是因为花或酒中有

【九年级】人教版九年级化学全册教案

【九年级】人教版九年级化学全册教案 人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步认知物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能够运用概念可以推论一些极易辨别的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培育学生观测、叙述实验的能力，鼓舞学生自学化学的兴趣，唤起学生自学化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的， 就可以在一定条件下相互转变，对学生展开辩证唯物主义教育，应用科学改建自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。 二、重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何推论一个变化就是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察模拟实验，列表记录实验现象，由学生探讨而得出结论物理变化和化学变化的概念及本质区别。 （2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备工作： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法鼓励

1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 例如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、充斥的现象等方面予以区别；从变 化出现过程中两者的相互关系找寻它们的联系。 2．学会观察化学实验。 首先必须观测变化前物质的颜色、状态；再特别注意观测变化中的现象，例如变色、 闪烁、吸热、释出气体、发出声音……等；反应暂停后，生成物的颜色、状态、气味等。 学会观测实验，将有利于我们思索变化的原因，推断变化的原理，总结变化的规律。 五、课时安排 2课时 六、过程： 引入新课：利用现代化的教学手段，可以看看视频“迈向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可以利用幻灯片导入新课，或由学生自己收集资料，例如：化学史、元素的辨认出史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的 讲话导入新课。 新课讲授： 一、化学就是研究什么的？ [学生讨论]化学是研究什么的？ 世界就是由物质共同组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、 铁锤等物体。 化学研究物质，例如水就是由什么元素（第二章学）共同组成？水由什么形成？（第 三章学）形成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具备熔化其他物质的性质外除了哪 些性质？这都就是化学必须研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然 科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。 化学就是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都就是通过实验构 成的，因此必须学会观测实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。

九年级化学人教版教案

九年级化学人教版教案 初中化学教师在平常引导学生学习化学知识的过程中，首先要充分锻炼学生对于化学知识有一个基础的知识奠基和基础学习技能的应用。今天小编在这给大家整理了一些九年级化学人教版教案，我们一起来看看吧! 九年级化学人教版教案1 教学目标 知识与技能： (1)知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。 (2)会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。 (3)了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。 (4)知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。 过程与方法： (1)通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。 (2)运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。 (3)能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观： (1)增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 (2)关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 (3)逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。 (4)树立为社会的进步而学习化学的志向。 教学重难点 教学重点 (1)铁的冶炼。 (2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 (3)铁锈蚀的条件及其防护。

(4)合理利用金属资源的意识。 教学难点 (1)对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究。 (2)有关化学方程式计算中的杂质问题计算。 教学工具 实验用具：Fe2O3、石灰水、贮有CO的贮气瓶、磁铁、铁架台、酒精喷灯、酒精灯、试管、直玻璃管、橡胶塞、导管、火柴。 教学过程 引言 由前面的学习我们知道，金属是一类重要的材料，人类的生活和生产都离不开金属。由于地球上的金属资源是有限的，故我们需对其进行合理的利用和有效的保护。 金属资源的利用和保护 一、金属资源概况 [讲解]地球上的金属资源广泛地存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在。含有矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。 [请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。或展示矿石样本或放录像] [过渡]不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢? 请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。 [问]人类目前普遍使用的金属有哪些? [答]铁、铝、铜等。 [追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢? [生]肯定有!因为铝、铁在地壳中的含量是所有金属中最多的。 [疑惑]铜的百分含量远小于铁和铝，为什么也普遍使用于我们的日常生活和工农业生产呢?

人教版初三化学教案5篇

人教版初三化学教案5篇 人教版初三化学教案5篇 化学为我们提供了代谢、发酵、合成等许多生物过程的原理，帮助我们解析生物界中的奥秘。这里给大家分享一些关于人教版初三化学教案，供大家参考学习。 人教版初三化学教案篇1 课题分析： 本课题是学生练习了实验操作后接触到的第一个系统的、综合的气体制取实验，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始。通过制取氧气的原理和思路的分析，对于培养学生的实验设计探究能力和创新意识起到很好的作用，也有利于进一步熟悉常见仪器的使用，教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。 本教学设计为此课题的第一课时的教学内容，内容主要有： 1、研究实验室中如何制取氧气，在实验室里常用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气，分解过氧化氢溶液用到催化剂， 2、介绍了催化剂和催化作用。 3、分解反应的概念。 学情分析： 1、本班学生基础较差，学习积极性不够，因此在教学中教师要特别注意引导和鼓励； 2、学生已经学习了“我们周围的空气”、“氧气的性质”等，对氧气有了一定的了解，但对如何得到氧气，特别是在实验室的条件下如何制取氧气还没有系统，深入地认识。 3、通过前面的探究学习活动，学生对科学探究已有一些体验。在本课题的探究学习活动中，在教师的引导下，学生对观察到的现象进行分析，后加以表达

和交流，得出相关的结论。 教学目标： 1、知识与技能： （1）、了解实验室制取氧气的反应原理，培养学生的实验技能； （2）、认识催化剂、催化作用和分解反应等概念。 2、过程与方法： （1）、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。 (2)、通过对分解反应与化合反应异同点的比较，让学生初步学会比较学习 3、情感态度与价值观： （1）、通过对催化剂的探究和阅读有关材料，培养学生自主探究，勇于创新的科学精神。 （2）、激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望。 教学重点、难点： 1、重点：实验室制取氧气的原理。 2、难点：催化剂的概念和催化作用。 教学方法： 本课采用“演示教学法”和“实验探究法”，要注意引导，要充分发挥学生的主体作用。 教具准备 过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾、木条、火柴；药匙、试管、铁架台等 教学过程： 一、[创设情景]运动会场上燃烧的火炬，火箭的发射，潜水员带着氧气瓶在潜水，抢救危急病人，光合作用，腐烂的葡萄，引导学生回答：氧气是我们身边熟悉的物质，它跟世间万物如影随形，你对它有哪些了解呢 [学生交流]氧气可供给呼吸，氧气可支持燃烧，氧气能使物品腐烂，氧气能发射火箭 师：既然氧气的作用这么大，那么同学们一定很想知道氧气是如何制得的，这一节课我们就来进行学习和探究这个问题。（板书课题）

初三化学教案人教版

初三化学教案人教版 初三化学教案人教版1 知识目标 1、常识性介绍有机化合物的初步概念及性质上的一些共同特点，能够判断生活中的有机物;了解甲烷的存在和物理性质及其可燃性。 2、了解酒精学名、化学式、物理性质、化学性质及重要应用;分辨甲醇及乙醇性质的异同，认识甲醇的毒性;常识性介绍醋酸。 3、常识性介绍煤和石油既是重要的能源，又是重要的化工原料。 能力目标 1、学生探究甲烷的元素组成化学式的过程中，了解科学发明的过程和方法：发现问题—寻求解决方法—实施方案—结果分析—得出成果，培养学生的实验能力和思维能力。 2、提高学生配平化学方程式的技能。 3、培养学生的自学能力。 情感目标 1、通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。联系甲烷燃烧放热，说明甲烷可作重要能源以及对农村发展的重要意义。 2、通过介绍我国在酿酒造醋工艺方面的重大发明和悠久历史，对学生进行爱国主义教育。 3、树立环保意识、能源意识。 教学建议 关于甲烷的教材分析： 化学科学的发展，增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展。但某些化学现象可能影响人类的生活和社会的可持续发展，因而帮助学生正确认识化学与社会发展的关系是十分重要的。

甲烷是继一氧化碳、二氧化碳、碳酸钙等含碳化合物以后又一种含碳化合物，所不同的是，甲烷属于有机物。有机物知识的增加，是九年义务教育化学教学大纲的一个重要特点。 甲烷作为一种简单的有机物广泛存在于日常生活中，但学生却未必注意到它的存在、它在生活中所起的重大作用，更难与化学联系在一起。因此经过提示，极易激发学生的学习兴趣。同时甲烷的广泛存在，使学生容易收集到相关资料，使自主学习成为可能。 本节教材分成“有机化合物”、“甲烷”两部分，甲烷是重点，有机物的应用是选学材料。前一部分着重介绍有机化合物的初步概念。教材在列举了一氧化碳、二氧化碳等含碳化合物后，又列举了蔗糖、淀粉、蛋白质等另一类含碳化合物，使学生对这两类含碳化合物有一个初步的了解。接着给后一类有机化合物下了定义。在初中化学里简单介绍一些有机化合物的知识，有利于适应现代生活的需要，为学生参加社会建设和进一步学习打好初步的化学基础。教材第二部分着重介绍了最简单的有机物甲烷，列举了甲烷的自然存在，对于这些内容，只需要学生有个粗略的了解，在教学中不宜引申扩展。教材通过甲烷的燃烧实验，引导学生思考甲烷包含哪些元素，进而确定甲烷的化学式，这样有助于辨证唯物论的认识论，而且有益于学生能力的培养。要做甲烷验纯点燃的实验，并联系氢气、一氧化碳也要验纯的知识，说明甲烷在点燃前也要验纯。联系甲烷燃烧放出大量热量来说明甲烷可作为重要能源。 本节教学可采用自学、讨论、实验相结合的教学方法。 关于甲烷的教法建议： 可以通过实验探究甲烷的元素组成，通过甲烷燃烧实验，培养学生的实验能力和思维能力。 引导学生查找有关有机物和甲烷的资料来使学生对有机物有一定的认识，并在查找资料的过程中提高自主学习能力、组织材料、信息加工的能力。 关于煤和石油的教学建议: 本节课是常识性介绍内容。 强调煤和石油是重要的能源，接着又阐述了煤和石油是重要的化工原料。通过教材的图片使学生对“煤是工业的粮食”及“石油是工业的血液”形成较为具体的认识。结合实际介绍我国的煤炭工业和石油工业的发展史，对学生进行爱国主义教育。 并教育学生养成节约能源的意识及环境保护意识。

初三化学人教版教案

初三化学人教版教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!