《小骆驼》教学设计详案
《小骆驼》教学设计
教材分析
歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。
教学设想
以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照沙漠中的故事—沙漠中的脚印—沙漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收
获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场景，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。
教学目标
1、能准确、自然的演唱好歌曲《小骆驼》
2、能认识并掌握八分休止符
3、学生通过学唱歌曲，树立不怕困难、勇往直前的信念
教学重点
自信、有表情的演唱歌曲《小骆驼》
教学难点
感受八分休止符停顿的时值
教学准备
教学课件、电子琴、打击乐器
一、导入
师：同学们，今天老师想带大家到沙漠去探险，谁来说说你们所了解的沙漠或想象中的沙漠是什么样子的？
（生讨论并回答）
师：现在咱们来看看沙漠的影片，看看它和你想象中的是否一样呢？（播放介绍沙漠的影片）
设计意图（通过说说沙漠，看沙漠的影片激发学生的学习兴趣）
二、沙漠中的脚印
1、听一听，走一走
师：沙漠虽然艰险，但也是充满神秘色彩的地方，好，就让我们加入沙漠之游的队伍一起出发吧。
（播放《小骆驼》旋律集体律动）
2、听一听，认一认
师：呀，沙漠到了，快听，这是什么声音？
（播放由远而近的驼铃声生自由回答）
师：原来是一只小骆驼正在向前走，它每走一步都留下了深深的脚印，你们看脚印上有什么？
（课件：一串骆驼脚印，每个脚印上都有音符。）
师：我们一起来听听脚印上的音符吧。
（根据脚印的顺序播放旋律，播到一个音符，这一个音符的脚印就变颜色，写有八分休止符的脚印变成红色）
师：小骆驼先迈出了哪只脚？（左脚）那是不是每走一步都有音乐声呢？（红色脚印没声音）
师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：模样圆又圆，坐着小横杠，歌中遇到我，小嘴快闭上）
师：它的名字家八分休止符，是音乐王国里的小红灯，遇到它以后歌声要停半拍，不出声。
师：小骆驼这是要去哪呀，我们沿着它的脚印跟着它去看看吧，等等，让老师先来为大家探探路吧。
.师边走边唱
师：谁愿意上来走走，来探探路？
.请学生上来边走边唱
师：这几位同学已经为我们探好路了，我们一起沿着脚印出发吧。.全班跟琴唱脚印谱
.出示歌曲第一乐句曲谱
师：沙漠中神秘莫测，我们正沿着骆驼脚印走着，在我们面前突然出现了一个大难关，咱们只有闯过这个难关，才能继续往前走，谁能来先闯关，边划拍边来视唱这条乐谱？
.学生划拍唱第一乐句曲谱
设计意图：（本环节是在歌中感知八分休止符的基础上，以闯关的方式，让学生对八分休止符知识进一步深入和巩固。）
三、沙漠中的风沙
师：小骆驼一直不停的往前走，这是沙漠中发生了变化，你们听！
（课件：播放沙漠风暴的音响效果）
师：谁来说说，你听到了什么？看到了什么？
（生发挥想象自由回答）
师：小骆驼遇到了风沙，脚步会变的怎么样？
（艰难、沉重）
师：谁来学一学艰难的步伐？
（生模仿）
师：看看小骆驼是怎么走的。（师模仿边走边唱）
（课件播放：2. 1 |2— |1. 6 |6— |）
走啊走走啊走
师：大家一起来走一走。（集体模仿边走边唱）
师：小骆驼遇到这么大的风沙还继续向前进，你们觉得它具有一种什么样的精神啊？（不怕困难，勇敢）
师：是什么使得小骆驼遇到了风暴还勇敢的往前走？（生回答）
让我们来听听小骆驼的想法吧！
（课件播放：
2 0 2 0 |1 2 2 0 |
3 6 1 6 | 6—）
前面有
青草前面有水喝
前面有歌声前面有花朵
师：原来呀是因为前面有绿洲，有青草，花朵还有清清的水，想想这时候小骆驼的脚步会变成怎样呢？
（请生模仿，并说出原因）
（集体边走边唱）
师：我们也应该学习小骆驼。让我们沿着它的脚印去迎接风沙吧！（集体演唱第二、三乐句，并配上不同的脚步。）
设计意图（利用学生爱动爱模仿的特点，模仿骆驼不同情境中的脚步，让学生轻松掌握附点四分音符这个知识点，感受歌曲的思想内容节奏、速度、情绪）
四、沙漠中的绿洲
师：走着走着，突然眼前一亮。快看，我们这是到了哪儿呀。
（课件：播放沙漠的绿洲的图片）
师：原来我们和小骆驼一起，不怕困难，不畏艰辛，终于走出了大沙漠，来到了一片绿洲。小骆驼高兴得边走边晃动着脑袋，脖子上的驼铃摇得叮当直响，你们听！
（课件：播放最后一个乐句）
师：我们也来学着小骆驼高兴的神情摇一摇头吧。
（集体边摇头边唱最后一句）
师：大家想一想，驼铃声的大小会发生变化吗？为什么呢？
设计意图（通过学生思考驼铃声的大小变化，开拓学生的创新思维，增强学生的音乐表现能力）
学唱歌曲
1、完整听歌曲
师：绿洲中不但有清澈的水，美丽的花儿，还有优美的旋律，动听的歌声呢！我们听听吧。（播放歌曲《小骆驼》）
2、揭题
3、生用“叮”模唱旋律
4、师生接龙视唱歌谱
5、学生加上表情和动作演唱《小骆驼》
设计意图（用听唱法学唱歌曲，锻炼学生的自学能力，视唱歌谱采用师生接龙的方式，降低了视唱的难度，使学生更有信心完成）
五、沙漠中的演出
1．选一选，试一试
师：小骆驼历尽了千辛万苦，终于到达了绿洲，它有一个小小
的请求，我们来听听吧！
（课件：你们能把这一次难忘的沙漠之旅用歌声和乐器声表现出来吗？）
师：正好我准备了一些打击乐器，你们选一选，看哪些乐器适合
模仿沙漠中的三个场面。选好后，试一试，敲一敲吧！
（三个小组分别选乐器为沙漠中的三个场景伴奏。）
2．唱一唱，演一演
师：小骆驼非常满意你们的表现，它盛情地邀请你们加入它的驼队。
（学生以自愿的形式充当小歌手、小乐手，和驼队合着音乐边唱边演。）设计意图（用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发，主体地位得到突出，）
沙漠中的收获
师：今天我们的“沙漠之旅”圆满结束，通过这一次沙漠之行，你最大的收获是什么？
（生自由回答）
师：在你们的成长路上，还会遇到各种困难和挫折，我希望你们能像小骆驼一样不怕困难，敢于迎接挑战，做一个坚强的孩子。
《找骆驼》教学设计(1)
《找骆驼》教学设计 教学目的 １．通过理解课文内容，教育学生留心生活，认真观察，勤于思考。２．朗读课文，培养学生语言的感悟、积累和使用水平。 教学过程 一、设疑导入，提出要求 １．设疑导入。商人走失了一只骆驼，一位老人虽然没有见过那只骆驼，却协助商人找回了骆驼，你想知道是怎么回事吗？读了《找骆驼》这篇课文后，同学们就明白了。 我们一起来学习《找骆驼》。（板书课题） ２．提出学习要求。这是一篇略读课文，我们能够根据课文前面的“阅读提示”来学习，并通过自读课文解决问题。 二、初读课文，整体感知 １．让学生用自己喜欢的读书方式完全自由地读课文。要求把课文读准确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。２．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？ ３．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画相关的句子，并找出不明白的地方。 三、研究问题，合作探究 １．带着问题自读课文，尝试解决问题。 （１）课文讲了一件什么事？ （２）老人非常详细地说了骆驼的哪些情况？
（３）这些详细的情况老人是怎么知道的？ ２．小组合作探究。 小组讨论交流，互相启迪解决问题。 ３．各小组汇报学习收获，师生共同归纳整理。 ４．重点段阅读指导。认真阅读老人最后说的一段话，解决下列问题： （１）读一读，议一议：老人是根据什么知道骆驼的相关情况的？（２）填一填，说一说：（出示） 因为老人看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人又看见_______________________，所以知道_______________________； 因为老人还看见_______________________，所以知道_______________________。 （尽量用文中的语句，也可根据自己的理解用自己的话填空，先在小组内互相说，再推选代表在班上说。） （３）读一读，想一想：为什么老人能指点商人找回骆驼 （启发学生思考理解，老人留心生活，善于观察、分析骆驼留下的种种迹象，并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。） ５．启发学生思考：读了这段话，你受到了什么启发？ （鼓励学生畅所欲言，可从老人留心生活，善于观察，勤于思考方面来说，可从老人乐于助人方面来说，也可从自己的生活、学习实践
小骆驼过沙漠
小骆驼过沙漠 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小松鼠是位名副其实的探险家，他上知天文，下知地理，随身携带世界地图、墨镜、自然灾害大宝典、指南针、一瓶水和20颗松果，一条充气船也是必备的。这些东西都在小松鼠随便背的大书包里。 一个星期没出门了，小松鼠又坐不住了，它一翻地图册，便认准了一个很有挑战性的地方：世界上最大的沙漠－－撒哈拉大沙漠。来到大沙漠的边缘，小松鼠从它的小越野车里嘣出来，见到了小骆驼，便和它一起过沙漠。沙漠第一关，沙尘暴。沙尘暴迎面而来，小松鼠好不容易站好了脚跟，却看见小骆驼还在休闲的向前走，小松鼠用利爪抓住地面，艰难的向前爬行着，小骆驼说：“我的睫毛可以挡住风沙，防止风沙迷眼睛！” 沙漠第二关：烈日当空。“热死啦，
沙漠怎么这么热？”小松鼠上窜下跳，左忽右闪，原来是因为太阳把大地烤灼像一个热锅一样热。左忽右闪是因为前方的烫沙子会被风吹过来，被烫着可不是什么有趣的事情。小松鼠见小骆驼正轻松的走着路呢！小松鼠问：“小骆驼，你是不是练过‘忍术’啊，这么烫的沙子也不怕？”“嘻，这你就不懂了吧，我的脚掌又大又厚，可防止沙子太烫！”小骆驼自豪地说。沙漠第三关：饥饿难耐。走呀，走呀，转眼间已经21天了，小松鼠所带的干粮快要吃完了，怎么办呢？它看了看小骆驼，见它什么也没带就轻装上阵，刚想问，却被骆驼看穿了心思，小骆驼：“想问我为什么什么也没带就轻装上阵是吗？”小骆驼亲切地产、说，“告诉你吧，我背上这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，虽然难看了点，可是就不用饿肚子了。”小松鼠没办法，只好啃仙人掌了。 沙漠之旅结束了，小松鼠增长了许多知识，它终于又一次超越了自我。
小学作文教学设计详案
小学五阶段作文教学详案 小学作文教学设计──学写人物的内心活动 题目：学写人物的内心活动 教学要求 1．引导学生明白什么是“人物的内心活动”，认识描写人物内心活动的三种方法。 2．使学生通过观察、想象，把人物内心活动写具体、写真实。 3．指导学生运用所学三种描写人物内心活动的方法修改自己的作文，培养学生修改作文的能力，要求用词准确。 教学重点 指导学生细致观察、想象，运用三种方法：内心独白法，抓住人物内心的真实感受；动作暗示法，抓住人物活动时的动作；景物衬托法，周围环境。用词准确，真实具体的反映人物的内心活动。 教学难点 1．在学习内心独白法的过程中，使学生明白内心独白就是人物在内心对自己或对他人要说的话。 2．指导学生恰当的处理好内心独白法，动作暗示法，景物衬托法三者的关系。 教具准备： 1．一个包装精美的礼品盒。 2．课件。 3．对创设情景时表演的学生作以适当的指导。 教学过程： 一、认识什么是人物的内心活动 1．板书：学写人物的内心活动 2．提问：什么是“人物的内心活动”？ 要求学生根据自己的理解讨论回答。 3．教师归纳：人物的内心活动就是隐藏在人物内心的想法、情绪、感受。学写人物的内心活动就是要学会怎样把人物内心的想法、情绪、感受明明白白的表达出来。这样就能增强文章的真实感，准确的表达文章的中心思想。今天，我们就来学习几种描写人物内心活动的方法好吗？ 二、学习内心独白法 1．创设情境、展开想象。 在现实生活中，大家遇到一些事物，会产生这样、哪样的想法、情绪、感受。这其实就是你的内心活动。老师今天就带来了一样东西，请同学们注意。 出示礼品盒问：“你们都想到些什么？” 要求学生及时回答后，教师归纳：同学们刚才把自己心里想到的说了出来，怎么想的就怎么说的，这其实就是你的内心独白。 2．出示课件，认识内心独白法。 课件：怎么办呢？把这张票给了他们吧，《大闹天宫》我盼了好多天了。不给吧，我说过给他们的呀，我急得在门口打起转转来。左思右想，我终于想出了个主意，下回学校再组织看电影，不管多好的片子，我都把票给他们。再说，我答应给他们两张票，这一张票，叫姐弟俩谁去好呢？干脆这一回我不告诉他们，等下回拿到两张电影票，我再对他们讲吧。
公开课《找骆驼》优秀教学设计
公开课《找骆驼》优秀教学设计 公开课《找骆驼》优秀教学设计 一、教学目标 1、学会本课的生字，能区别多音字；理解走失、哄、详细、至于等词，能区别走失和丢失的不同意思。 2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。 3、初步学预习课文提出不同的问题。 4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。 二、教学重点、难点 第二段是教材的'重点。老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察思维判断的方法，认识事物之间的联系。 三、课时安排3教时 第一课时 （一）教学准备 1、揭示课题 ①今天我们学习13课，齐读课题《找骆驼》。骆驼两个字有什什么不同和相同？
②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。 2、指导读懂学习提示 ①这单元学习的重点目标是什么？ ②可以提些什么问题？ ③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？ 3、指导预习课文 要求： ①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题， ②检查预习情况、 4、整体理解课文内容 课文将谁在找骆找到了没有 课文主要讲什么？ 第二课时 （一）教学过程 1、复习 说说课文的主要内容 2、讲读课文19自然段。 ①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。 （1）______________________（2）______________________（3）______________________
②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。 ③骆驼的这些特点是谁对谁说的在课文的哪一部分（19） ④指名读课文19自然段思考：这时商人的心情有什么变化（ 着急生气） ⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段12句（找了好多地方没找到） 走失是什么意思能不能换成丢失为什么 区别走失和丢失的意思 ⑥课文从什么地方看出他们着急（ 从赶上和谈话中省略提示愈） ⑦出示小黑板： 1、╳╳说： 2、╳╳说 3、：╳╳说： 4、这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话 ⑧忿忿是什么意思从哪儿看出生气了商人忿忿的说了些什么话 哄是什么意思为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了 指导有感情读商人作后说的话。再分角色读。 ⑨小结：这一段主要写商人和老人的对话从是的、不错、对极了中看出老人不仅知道骆驼的特点，而且还说的十分真确，所以商人认为老人哄他，把骆驼藏起来了。
小骆驼音乐教学设计(共10篇)
篇一：湘教版小学音乐三年级下册小骆驼教学设计 湘教版小学音乐三年级下册《小骆驼》教学设计 文成小学何小花 教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 教学目标 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 能学会唱歌曲《小骆驼》。 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学重点 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点 感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备 课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。 教学过程 一、走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室） 3.拍一拍，念一念 师：按节奏师生做接龙游戏 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x -| x x 0 x | x - || （师）一只小花猫走啊走，（生）喵喵喵喵 （师）一只小黄鸭走啊走，（生）呷呷呷呷 （师）一只小骆驼走啊走，（生）叮叮叮咚 2．比一比，说一说 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走
小学作文教学设计
作文教学设计：发现 教学目标： 1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。 2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。 教学重点、难点： 1．学生材料选择空间的拓展。 2．写法的指导。 教学过程： 一．指导“写什么” 1．从动物身上发现。 1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气） A你发现了什么？ （估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等） B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，你又发现了什么？ 2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？ 由学生任意挑选说自己的发现，并简单地进行叙述。 1）导入身边动物。 A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学家里养过狗吗？你亲戚家里有人养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？ （估计学生有：狗会摇尾巴；狗会看门等） B还有别的动物吗？ 2．从身边发现。 1）出现图片：一个躲在门里的小女孩 A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？ （估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看见老鼠害怕了等） 2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了） 你发现什么变了？ （估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈妈了等） 3）导入生活。 啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？ （估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现游泳很简单） 4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上： 我发现我发现 我发现我发现
《找骆驼》教学设计(6)
《找骆驼》教学设计 设计理念: 这组课文围绕“观察中的发现”这一专题组合来编排。众所周知, 观察中要有发现，极为重要的就是要善于提出问题。因此，构思这一课文的教学，从语言文字学习的角度着眼，需要加强引导学生学会提问能力的培养。我以课文前“学习提示”中体现阅读方法指导的两大问题——商人走失的骆驼有哪些特点以及老人是怎么知道骆驼的这些特点为主线展开学习。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，知道课文写了一件什么事。 3.体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。培养认真观察、分析事物的良好习惯。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学安排：1课时 教学过程： 一、谜语揭题，激发兴趣 1.猜谜语：沙漠里有只船，船上背着两座山，个子高又大，耐暑顶瓜瓜。 2.学生自由交流对骆驼的认识。 3.板书课题。 二、明确学习要点 1.今天我们一起来学习第十六课《找骆驼》。这是一篇略读课文 2.学习提示：让我们思考什么问题？（问题一：骆驼有什么特点？问题二：老
人是怎么知道这些特点的？）这节课，我们就围绕这两个问题来研究课文。 三、根据学习提示，练读课文对话，解决问题一 过渡：现在我们先来解决第一个问题。请同学们读一读课文，边读边想：走失的骆驼有哪些特点？请标上记号。（生自读并标注） 1.学生自读课文，边读边思考问题一。 2.汇报交流。 （1）老人说出了走失骆驼的几个特点？（三个） （2）商人听到老人说出骆驼的特点后，心情如何？（心里高兴）从哪儿看出他心里高兴？ 3.分角色朗读。 （1）现在老师来扮演老人，谁来扮演商人？（指名学生扮演） （2）再读对话，你们发现商人说话的语气有什么变化？（着急 —高兴一生气） （老人说的骆驼的特点具体、全面，然而又说骆驼去哪儿了他也不知道，难怪商人会愤愤地指责老人。请大家读一读商人说的话。） 四、根据学习提示，细读老人的话，解决问题二 过渡：我们知道骆驼有这些特征，那么，老人又是怎样知道走失的骆驼有这些特征的呢？一起来学习第10自然段。 1.学生读第10自然段，完成表格 2.师生交流表格完成情况。 出示句子一：刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。
《小骆驼》教学设计
《小骆驼》教学设计 教材分析： 《小骆驼》是一首形象鲜明生动，具有较强艺术感染力的儿童歌曲，朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的形象。歌曲中的难点，八分休止符和附点四分音符巧妙地设计在沙漠中的脚印和沙漠中的风沙两个教学情景中，降低了知识点的难度，使学生在玩中学，乐中学，提升了学习兴趣，并学习了小骆驼不怕苦，不怕累，勇往直前的精神。 全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构2/4拍子。歌曲以×0 ∣×××0 ∣②×. ×∣×- ∣③××0×∣×- ∣的节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学目标： 1、能理解八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。 2、能自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 3、能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 4、从歌曲中学习小骆驼不怕困难，勇往直前、坚强而乐观的精神。 教学重点： 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点： 歌曲中多次出现的三种节奏型①×0 ∣×××0 ∣②×.×∣×- ∣③××0×∣×- ∣ 教学准备：CAI课件、脚印谱、打击乐器若干。 教学过程： 一、导入课题 1、用谜语导入课题（激发学生兴趣） 四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。——打一动物 【设计意图】：开门见山，爱猜谜语是每个孩子的天性，用猜谜语导入，既吸引了学生的眼球，又激发了学生对骆驼的兴趣。 2、出示课题《小骆驼》 3、师生合作表演《小骆驼》。 师：同学们，这只小骆驼它想去做什么呢？我们一起来听一听，但我想请一位同学来帮老
小骆驼教案及反思
《小骆驼》教学设计 教学目标 1.能认识八分休止符，感受半分休止在歌曲中停顿的时值。 2.能学会演唱歌曲《小骆驼》 3.能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏 教学重点 自由的、有表情的演唱歌曲 教学难点 感受八分休止符在歌曲中停顿的时值 教学准备 课件、电子琴、脚印谱挂件、打击乐器 教学过程 一、组织课堂 二、走进沙漠 师：同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，如同我们学过的音乐故事《两只小山羊》中，认识了白羊和黑羊两位朋友。今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”美称的朋友——“骆驼”。有谁能说说你们看到的骆驼有什么特征吗：生：……（讨论）（课件：小骆驼图片） 师：说的真好。现在老师要同你们一起去分享一只小骆驼的故事。大家准备好了吗？ 生：……
（师范唱） 师：大家想更深入的了解小骆驼的故事吗？ 生：…… 师：那么现在让我们一起跟着小骆驼出发吧！同学们起立！ （播放音乐同学们起立跟老师一起随音乐律动） 三、沙漠中的脚印 师：瞧瞧！我们跟着小骆驼已经走进了沙漠，在小骆驼走过的地方留下了一串脚印。同学们听！是不是每个脚印都有声音呢？（课件：有音符的脚印） 35 05 |32 10| 23 03| 16 50|| 按点一： 让我们再来仔细听听并仔细观察：哪个脚印没有声音？ Ａ．3Ｂ．０Ｃ．5 师：为什么有的小脚印不会发出声音的？它是谁呢？让我们来认识下这个可爱的音符吧！ （课件：八分休止符） 师：让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值） 3 0 3 0| 6 6 6 0 |6 3 1 2 |3 - 师：正是有了这些快乐小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！（播放音乐）
小学生作文教学设计
入门篇，第一课，描写 教学目的：让haizi掌握最基本的描写方法 教学重点：观察事物的主要特征 课时安排：45分钟左右，根据haizi实际可灵活调整 教学内容及步骤： 一、事物的主要特征： 教学方式：先列出特征项目（如形状、颜色等），再让haizi举出词语，看看他（她）能说出几个词来，老师也可在一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）： 整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、大、小 形状：平面——长方形、正方形、梯形、三角形、多边形、圆形、扇形、五角星形等等 立体——长方体、正方体、圆锥体、棱椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等
颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫、白、褐、灰、红 光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥——湿润、粗糙——细腻等等 状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩）、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢） （2）触觉形象（手能摸到的） 质地：软——硬、韧——脆、坚硬——柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、粗糙——光滑、粘稠——干爽 温度：冷——热、温暖——寒冷、热——凉、烫——冰 （3）嗅觉形象（鼻子能闻到的） 气味：香——臭 （4）味觉形象（嘴能尝到的） 味道：酸、甜、苦、辣
（5）听觉形象（耳朵能听到的） 声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如哈哈、嘎嘎等 二、事物特征的最基本描写方法 教学方法：拿出一个具体的事物，如动物或植物或日常用品，让haizi按照前面的特征顺序逐个进行描写训练，老师可以先举例子1、用形容词 前面阐述事物特征的例词基本说都是形容词 2、用比喻句 例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等等 3、作比较 例如：小明比小林高十公分，但却要瘦很多；西瓜圆圆的，有点
湘教版小学音乐三年级下册小骆驼教学设计
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湘教版小学音乐三年级下册《小骆驼》教学设计 中心小学侯林燕 教材分析 歌曲《小骆驼》宜朴实、口语化的歌词，生动描绘了小骆驼不怕困难，勇往直前、坚定而乐观的小骆驼形象。全曲为六声羽调式和带扩充的一段体结构。歌曲以×0×0︱×××0︱××××︱×－︱和×．×︱×－︱节奏和乐句完全重复的手法，表现了小骆驼沙漠跋涉的疲惫和艰难，刻画了小骆驼坚强而乐观的性格。 教学设想 以“沙漠之旅”为情景主题，依次按照走进沙漠的准备—沙漠中的脚印沙—漠中的风沙—沙漠中的绿洲—沙漠中的演出—沙漠中的收获这六个环节展开教学。我将歌曲中的难点八分休止符设计在沙漠的脚印中。通过模仿小骆驼艰难的行走，解决附点四分音符的演唱。以此来提高学生的学习兴趣，使学生的带充分体验，在玩中解决难点。用小组讨论合作的方式，让学生自主选择乐器和节奏模拟沙漠中的场面，使学生的创造能力得到开发。通过本课的学习，使学生树立不怕困难，勇往直前的信念。 教学目标 能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 能学会唱歌曲《小骆驼》。 能选择适当的打击乐器为《小骆驼》伴奏。 教学重点 自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点 感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教学准备 课件，电子琴，脚印、骆驼头饰，打击乐器若干。 教学过程 一、走进沙漠的准备 1．听一听，动一动 师：请大家听着音乐和我一起动一动！（随小骆驼音乐律动进教室） 3.拍一拍，念一念
师：按节奏师生做接龙游戏 2/4 x 0 x 0 | x x x 0 | x. x | x - | x x 0 x | x - || （师）一只小花猫走啊走，（生）喵喵喵喵 （师）一只小黄鸭走啊走，（生）呷呷呷呷 （师）一只小骆驼走啊走，（生）叮叮叮咚 2．比一比，说一说 师：同学们，课前我让大家去搜集有关骆驼的资料，你们都准备好了吗？下面就请大家说一说。 师：大家搜集的资料真丰富。下面我们就一块儿来看看骆驼生活的环境——沙漠。（课件展示沙漠） 师：沙漠虽然充满艰险，但也是充满神秘色彩的地方。你们想不想去沙漠探险呢？那就让我们加入“沙漠之旅”的队伍吧！ 二、沙漠中的脚印 1．听一听、走一走 师：让我们学着小骆驼走路的摸样出发吧！ （随《小骆驼》旋律集体模仿小骆驼在沙漠中行走。） 2．听一听，认一认 师：不一会儿，我们来到了沙漠。快听，这是什么声音？ （课件：播放由远而近的驼铃声。）学生自由回答。 师：原来是一只小骆驼正在向前走。它每走一步，都留下了深深的脚印。（课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 师：看到这一串脚印，你们有什么疑问吗（自由提问） 师：同学们听听脚印上的音符吧！（教师弹琴演唱，学生聆听。） 师：小骆驼先迈出哪只脚（左脚）那是不是每走一脚都有音乐声（红色脚印没有声音） 师：你们知道这些红色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐着小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到了歌声要停下来，不出声。 师：这一串有音符的脚印到底是不是通往沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！
找骆驼教学设计(3)
找骆驼教学设计 1、同学们，你们喜欢动物吗？都见过哪写动物？ 2、说起动物同学们是不是有说不完的话？看来同学们确实很喜欢动物，看看今天老师给同学们带来了什么动物。（出示骆驼图） 那想不想和它交朋友？想和它交朋友首先得知道这位朋友的名字怎么写呀，连人家的名字都写不来他肯定要生气的啊!好，咱们就一起来写一写吧！（板书骆驼）强调：“骆驼”的“驼”本来是第四声，但是在这里应该是轻声，然后示范，让学生再读一遍。 3、那你知不知道它还有一个更好听的名字呢，板书（沙漠之舟） 4、哪位小朋友知道沙漠之舟什么意思？为什么把他称为“沙漠之舟”呢？ （因为骆驼的脚陷进沙子里时，很快就能拔出来，骆驼能在沙漠里行走，不怕风沙。骆驼的驼峰是用来贮存脂肪和水分的，这使它能在沙漠里生存，很长时间不吃东西也不会饿，不喝水也不会渴，在沙漠商人做生意都是用骆驼来运货品的，骆驼是沙漠里主要的交通工具，所以人们把它称做“沙漠之舟”。） 5、同学们，骆驼对商人的作用这么大，商人能不能少了他的这个最亲密的伙伴？ 6、是啊，那万一骆驼走失了该怎么办呢？（板书“找”） 教师板书课题，学生书空。写完后，学生齐读一遍。 师：这是一篇略读课文，略读课文我们该怎么来学习呢？ 生1：略读课文要自己学习课文里的生字
生2：略读课文要我们自己读懂课文。 生3：要读懂略读课文，我们能够先读读课文前的提示。 师：那我们先来完成第一个任务：检查生字词。 出示：“骆驼、跛脚、驮蜜、忿忿、啃过、究竟”指名、开火车读。 7、同学们，说一说自己有没有不理解的词语， “跛脚”是什么意思。(跛脚就是脚瘸了)。 8、谁能到台上表演一下跛脚走路的样子。“为什么跛脚的人走路是这样啊？”(因为那只跛脚走路用不上力，那只健康的脚就要承受身体的绝绝大部分重量，所以走路就成这个样子，一边轻一边重) 9、理解了语词，我们来看第二个任务：说说这篇课文写了一件怎么事？ 《找骆驼》这个故事讲了商人（走失了）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。 10、师：刚才同学们都说了，阅读提示能够协助我们读懂课文，就请大家找到这篇课文前面的阅读提示，我们一起来读一读， 生齐读阅读提示。 师：阅读提示当中，给我们提出了哪些问题呢？ 生1：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？ 师：老师已经把这两个问题打在大屏幕上了，请同学们看大屏幕，我们一起来把这两个问题读一读。 生齐读问题。
湘教版小学三年级音乐下册《小骆驼》教案
《小骆驼》教案 教学目标： 1.学会演唱歌曲《小骆驼》，让学生感受歌曲坚定、乐观的情绪。体现和表现小骆驼不怕困难、勇往直前的音乐形象。 2.能认识八分休止符，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。 教学重点、难点： 1. 歌曲《小骆驼》 2.八分休止符“0” 教学准备：课件电子琴碰铃串铃 教学过程: 一.组织导入： 1.师生问好！ 师：（点击“沙漠”图片）首先，老师想问同学们：这是什么地方？ 生：沙漠 师：沙漠的气候是怎样的？生：干旱、高温、大风沙、…… 师：沙漠里的气候如此恶劣，但是有一种动物却能在这种逆境中生存，并能
引领人们穿越沙漠。那么说到这里，相信同学们一定猜到这种动物是什么了，对吧！生：骆驼 师：对，（点击“骆驼”图片）你们知道骆驼有哪些特征适合在沙漠里生存？ 生：如，双层长睫毛：抵挡风沙； 驼峰：储存营养，可以长时间不吃食物、不喝水； 大脚掌：不容易陷进沙子里。等等…… 师小结：骆驼是人类忠实的朋友，也正因为它的这些特征，人们称它为“沙漠之舟”。 二.认识八分休止符“0” 1、师：有一只小骆驼，它从小就有一个梦想，它想凭着自己的努力，勇敢地穿越大沙漠。那么，它到底能不能实现自己的愿望呢？这节课，让我们跟随小骆驼，体验一下它的“沙漠之旅”。你看（点击图片），小骆驼已经走进了沙漠，在它的身后留下了一串脚印，你们听：哪个脚印没有声音？ 2、师用两指边示范边读，学生听辨并指出。（“0”处没有声音） 师：讲解八分休止符“0”，遇到它时，不出声。老师可以用几句话来描述它：（点击图示）我们一起来读：模样圆又胖，坐着小横杠。 歌中遇到我，小嘴快闭上。 师：嗯，读得真棒！ 3、师：接下来，同学们伸出你的两个手掌，跟着老师一起来模仿一下小骆驼的脚步。提示：遇到“0”时用手指点一次。 ×0 ×0 ︱×××0︱××××︱×－‖ 一只小骆驼要过大沙漠 赶路不回头一步一脚窝 4、师：小骆驼走路时，脖子上的驼铃也跟着一路欢歌跳跃，你们听：（点
小学语文作文教学设计教案
小学语文作文教学设计教案 在小学语文教学中，许多语文教师都有同感：指导学生作文时颇感棘手。我们学习了新《语文课程标准》后，懂得了新课标对作文教学提出了新要求：作文教学应当以学生为主体，尊重学生的个体要求，写出真情实感的文章。 这个要求给语文教师的启示就是：作文课堂教学应是以张扬学生个性，培养学生创新能力为目标的新的有效教学方式，从而让学生习作时变被动为主动，从“要我写”向“我要写”转变。作文教学中如何才能实现这种新的教学方式呢？我认为教师应当做好以下几点： 以往作文教学都是根据教材要求，每次上完一个单元就让学生习作，叫同步训练，这种方法当然也管用。但是固定了学生的选材范围。领会能力强的学生当然不在话下。学困生就感到吃力了。教师应该根据学生的学习领会程度布置习作，让学生感兴趣，这样作文起来就会轻松了。 在新课改人教版六年级下册的第一单元习作，这样的编排就很科学，有三个题材供学生选择：1.写“难忘的第一次”； 2.请你认真观察某个物品加以想象，悟出一个道理； 3.写观看漫画“假文盲”的感受。从这三个题目看，第二和第三个题目很多学生是放弃选择的，因为他们不感兴趣。而大多数学生选择了第一个题目，因为他们亲身经历过了，所以记忆犹新。有话可说，写起来就轻松了。给学生选择大的习作空
间，学生才会感兴趣，才能达到习作的目的。因此，注重培养学生习作兴趣是很有必要的。 以前，很多语文教师非常重视习作方法的指导，文章的“开头——过程——结尾”用什么样的方法写，怎样写都一一讲述得清清楚楚，甚至一节课时间几乎都用于指导上，这种限制思维的指导显然是不科学的，会导致学生的习作千篇一律，没有创意。在一次统考评卷抽查中，我发现五十个学生的作文，就有几个学生作文雷同，他们几乎都是写同样的事情。例如：作文要求写“我与书的故事”，可以写记叙文，也可以写看完一本书后的感受。写记叙文的学生中，九个学生这样写“我把书收在怀中，不让雨水淋湿，回到家里，书安然无恙，我却成了落汤鸡。”显然，这些学生要么是在教师范读佳作时记牢了人家作文精彩的片段，要么是教师在指导时限制了学生的思维，这样，学生只能如此写才符合教师的要求，学生的个性化容易受到压抑，自然在习作中自我表达的情感也不会流露。然而，要张扬学生自身的习作个性，主动习作极需要依靠学生自身的习作感悟，哪怕教师在作文课堂中只讲了一篇文章开头如何写，只要学生一旦有了习作感悟，他就能按自己的思维发展很快把过程、结尾写出。学生习作感悟就如同我们平常所说的语感一样，有语感，对文字的理解就会顺理成章。因此，我们在指导学生习作时，注重学生习作感悟是非常重要的。
小学作文优秀教案(附范文)
小学作文优秀教案(附范文） 1、记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇作文 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符号。 教学重点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教学难点：内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。 教具预备：有关的范文。 教学过程： 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索） 你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。 2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那怎样才能做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学
《找骆驼》的教学设计
《找骆驼》的教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于有关《找骆驼》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 第一课时 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。（自由读） 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？ 4、具体学习课文。
（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段） 指名分角色读。 如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？ 指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气） （2）老人把骆驼的`样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？ 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 （3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。 （4）结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 （1）学过了这篇课文，你懂得了什么？ （2）教师根据学生情况点拨。 第二课时 教学目标： 学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。 理解词语：商人、至于、究竟。 教学重点：掌握该字再田字格中的位置。 教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。 教学过程：
小学音乐《小骆驼》教案
演唱歌曲《小骆驼》 执教者：王仁国教学目标能恬静的聆听《小骆驼》，并有感情地随着音乐愉快的哼唱。 教学准备配套光碟、视频、课件等。 教学重点能有表示力的演唱《小骆驼》。 教学难点能认识八分休止符并掌握它的用法。 教学步骤 一、组织教学师生问好 二、聆听乐曲 1、谜语导入：沙漠一只船，船上载着山，远看象笔架，近看一身毡。（骆驼） 2、多媒体展示沙漠和骆驼的图片，进一步了解骆驼生活的环境和自身特点。（歌曲做背景音乐，让同学在不知不觉中熟悉旋律） 3、说一说骆驼的故事（相关文化：样子、特点） 三、音乐知识方法一 1 、出示3 4 5 ║0 6 ║，复习音符、休止符， 2、出示0 ，认识八分休止符。板书：8分音符。 四、学唱歌曲 1、欣赏歌曲。 2、教读歌词， 3、小组内有表情的按节奏朗读歌词。复习巩固八分休止符。
4、听歌曲，轻声跟唱歌曲，有感情的跟唱歌曲。 5、感情处置：结尾处的减弱处置——表示小骆驼继续前进，越走越远。引导同学学习小骆驼不怕困难、勇往直前、坚定而乐观的精神。 五、听赏 嘎达梅林打起手鼓唱起歌 学习分辩人声，P19 六、有感情的跟唱歌曲。
目的要求 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 仪器水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一，小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮 步骤1、把水槽放在展示台上。把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 2、出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，浮。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮 现象同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的 原理由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的
小学语文作文教学设计
小学语文作文教学设计 课题《假如我是……》 设计思路 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 导写过程 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。
新湘教版音乐小学三年级下册5小骆驼公开课优质课教学设计 (3)
小骆驼 教学目标： 1、能认识八分音符，感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 2、能学会唱歌曲《小骆驼》。 教学重难点 教学重点：自信地、有表情地演唱歌曲《小骆驼》。 教学难点：感受八分音符在歌曲中停顿的时值。 教具准备 CAI课件、 课前三分钟： 《小骆驼》教学过程、 （一）新课导入 师：小朋友，你们喜欢旅行吗？ 师：我今天要和大家一起去你们可能都没去过的地方旅行。猜猜是哪呢? 生： 到底去什么地方那？ （出示课件，展示沙漠）（歌曲做背景音乐，让学生在不知不觉中熟悉旋律） 师：在你眼中沙漠是个什么样子的？ 生： 引导学生说出沙漠的神秘和艰险，美） 说的真好，真为你感到骄傲！ 沙漠虽然美丽，但也充满艰险。要想穿越它，可不是件很容易的事。师：今天就有一只动物，为了证明自己已经长大，他离开了他的队伍，想独自穿越沙漠，是谁呢？它成功了吗？小耳朵，听好了： 初听歌曲
生：骆驼 师：真聪明。 师：听的真仔细，小骆驼是怎样穿过沙漠的？想知道吗？那我们就和小骆驼一起去大沙漠旅行吧！5分 出示课题 （二）学习新课 1、听一听，认一认 师：快听，这是什么声音？ （课件：播放由远而近的驼铃声。） 2、学生自由回答。 师：哦，原来小骆驼出发了。你们瞧！它每走一步都留下了深深的脚印。 把你们的小手拿出来，用你的左手和右手来走一走骆驼的脚印吧！ 师：原来骆驼的脚印，还能变成好听的音符呢？ （课件：一串骆驼的脚印，每个脚印上都有音符） 师：我们一起来听听脚印上的音符吧！课件：根据脚印的顺序播放旋律，）是不是每走一只脚都有音乐声？（白色脚印没有声音） 师：你们知道这些白色脚印上的符号是谁吗？它可有话要对我们说。（课件：摸样圆又胖，坐条小横杠。歌中遇到我，小嘴快闭上。） 师：它的名字叫八分休止符，就像路上的红灯，遇到它要马上停下来， 师：这一串有音符的脚印到底是不是穿越沙漠的路呢？让我来为大家探探路吧！ 2、走一走，唱一唱 （1）教师范唱。(小手边走边唱) 师：你朋友们，用你们的双脚代替老师小手，快快练习一下吧.走错了可要迷路的哟！（2）学生自由练习。 抽学生演唱（边走边唱） 师：我们一起来唱一唱吧！ （3）跟琴齐唱脚印谱。 师：唱的真好！小脚印还唱着歌呢？播放第一乐句 （4）出示一乐句歌词。 真好听，我们来学一学吧！
找骆驼教学设计
16找骆驼 一、生：课前展示 同学们，上课前我们先来欣赏今天的课前展示。 1组：同学们，大家好，我们今天要给大家猜个谜语，请你们仔细听。 脊背突起像山峰。 沙漠之舟能载重。 风沙干旱都不怕。 戈壁滩上逞英雄。谜底：（骆驼） 师：播放动画。哦，今天~~组表现很好，上课前首先让大家活动活动自己的小脑袋。 接下来呀，老师给同学们播放一首儿歌《骆驼》，请同学们一边听，一边观察，并说出儿歌中的的骆驼有什么特点。 听完了，谁来说一说。 1.四条腿很长 2.脖子很弯 3.背上有两座山，这个山是指驼峰 4.冬天反穿大皮袄，夏天又把单衣换，是因为冬天为了御寒骆驼长出绒 毛，然后等到夏天的时候绒毛就会掉了，不然夏天会很热的。 5.几天不饿，口不干是说骆驼的胃可以储存水，驼峰储存脂肪，让它好 多天都可以不吃不喝。 二、导入课题 同学们说的很好，今天呀，老师想和大家一起学习一个有关骆驼的故事，故事是这样的：一位商人丢失了一只骆驼，一位老人见也没见过这只骆驼，却帮助商人找回了骆驼，你知道是怎么回事吗？我们学了《找骆驼》这篇课文后，同学们就知道了。小手在哪里，请同学们跟老师一起写。 横竖沟提横斜沟撇点 横折竖折折沟横撇横撇捺竖横折横 横折竖折折沟横点点横沟撇竖弯钩 三、先学展示： 多音字：着急沉着看着 读读认认：骆驼跛脚驮蜜愤愤啃吃究竟不紧不慢至于果然 难理解的词：愤愤：很生气的样子。 详细：周到细致，周密完备。 不紧不慢：形容心情平静，行动从容。 字词说完了，谁来说一说骆驼的简介,课前老师让大家自己查找资料，谁来说一说？ 骆驼简介：（四张图片）1、骆驼的胃里有水囊，能储存很多水，驼峰里储存有一百多千克脂肪，必要时可以转变成水的能量，维持骆驼的生命活动。因此，在沙漠里，可以一连三四十天不吃不喝，适于长途跋涉。 家骆驼成为人类在沙漠中的重要交通工具。