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校长论坛发言稿

构建特色德育新体系

探索立德树人新途径

尊敬的各位领导、各位同仁:

非常荣幸站在“定陶县2014年校长论坛”的讲坛上,和大家一道在这里进行学习交流和探讨。本次论坛是在学习贯彻县委张书记在定陶县第三十个教师节大会上的讲话精神以及参加山大附中学校发展联盟首届学校整体改革与发展论坛活动的背景下进行的,这是一次推动我县教育更新理念、锐意改革、开拓进取、实现跨越式发展的会议,意义非同寻常。

党的十八大报告指出:“努力办好人民满意的教育”,“把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”这句话为我们指明了学校教育发展的方向,那就是创办人民期盼的更好的教育。随着我校课改深入推进,也要求我们转变育人的方式,去努力构建学生自由、自然、自主、自觉快乐成长的环境,将制约性德育转向自主性德育,让学校从追求精英教育回归本源,从而实现更好的教育的追求。新的学期,我校积极进行德育改革创新,在“书香润心,翰墨树人”的特色德育模式基础上又做了一些有益的探索,这就是:创建“梦想成长基金”德育模式,构建“全员育人”德育体系,已经有了一些好的思路和做法。为进一步推进课改,探索与之相适应、相配套的德育工作新动力、新经验,在此机会,向与会的领导、同志们汇报一下我校在德育工作上的几点做法与思考,旨在抛砖引玉,敬请指正。

一、创建“学生成长基金”模式,抓牢德育教育的支撑点。

为了能够全面、准确地评价学生的思想道德行为,增强学生的道德观念,唤醒学生们的道德意识,让学生养成良好的品德习惯。我校学校积极探索新的评价方式,创建了“学生梦想成长基金”德育管理新模式,抓牢德育教育的支撑点。“成长基金”的特点在于它不仅是对结果的评价,更是对整个教育过程的动态评价,是学生真实的成长记录。

1、运行机制。我校“学生成长梦想基金”是以模拟银行的记账管理模

式,以学生中的“行为和品德”为主要内容,以“银行储蓄”为手段,以“榜样教育”为途径,以“激励提高”为目的的一种教育载体。学校设立“学生成长梦想基金”管理委员会,聘请校长为顾问,主管德育的副校长担任理事长,所有中层干部和班主任为成员。

2、机构设置。学生成长梦想基金管理委员会在政教处设立“总行”,以班级为单位设立“支行”,总行长由政教处主任兼任,副行长由年级主任兼任,支行行长由各班主任兼任,班长为支行副行长,各支行组建若干储蓄小组,全体学生均为银行的“储户”;各合作学习小组组长为储蓄员,每个班设立“银督员”若干名。每位学生均有一张“成长梦想基金”储蓄卡,将学生的道德表现视作“资金”,根据表现在“银行”内流动;积分按周次、月分、学期、学年进行阶段统计总结。

附表:“学生成长梦想基金”结构图示

3、操作模式。

(1) “一开户三存取”:一开户就是“总行”给各“储户”每学期统一存入基金100分;三存取是:日存取,即各“支行”每天根据“储户”的表现,及时在班级日存储台账中记录存取分值;周存取,即各“支行”每周末将统计本周“储户”分值到班级周存储台账中;月存取,即各“支行”每月末在“学生成长梦想基金”储蓄卡上登记“储户”本月分值; 副行长——年级主任 支 行 支行长——各班主任 储蓄员——班委会成员 银督员——学生竞选产生 储户——全体学生

总 行 行长—政教处主任

(2)“两考核三总结”:“两考核”一是班级考核:由学校值周领导、值周教师、学生会组成考核组,根据班级“学生成长梦想基金”评分细则,采取优加劣扣的办法属分。二是个人考核:各支行由储蓄员在每周五下午放学前把支行的积分(资金)情况及时向总行汇报,由总行汇总在“学生成长梦想基金”公示栏中公布。各班根据储蓄卡的得分情况每周评比班级道德之星,班级按月评比班级道德之星,在校会上公布,每学期评比校级道德之星。“三总结”是:周总结:“支行长”每周必须在班会上表彰三名余额最多“储户”并找三名最低余额的“储户”结合导师进行思想教育。储蓄卡上余额不足80分的,“支行长”或导师要联系家长,说明扣分原因;余额不足60分的,已达到严重警戒线,“支行长”或导师必须加强家校联系,与家长一起“会诊”,制订合理可行的“脱贫”方案。月总结:“副行长”每月进行一次年级会点评(将结果及时报送总行,同时上交日存取、周存取、月存取台账),表彰年级前三十名“储户”,公布下月支行长或导师重点帮扶的对象(年级后二十名“储户”)。学期总结:每半学期由“总行”将存折分值统计后存入电脑并组织评选“梦想成长好少年”及“梦想成长”星级班级,学校将获评“梦想成长好少年”优秀事迹在校园内进行宣传,对获得“梦想成长”星级班级进行授牌表彰。“学生成长梦想基金”积分作为评三好学生、优秀班干部、入团、综合素质(社会实践)测评、学生操行评定的重要依据,考核成绩纳入学生本学年的综合素质评价,记入个人档案手册。

4、评价激励:

(1)各班级支行增设“学生成长梦想基金财富榜”,榜上内容为:①设分行财富表,评比活动每周一小结,每月一总结,汇总、公布每位分行储户每月的财富.②用一、两句话或一段话记载储户的文明行为、道德善举。(记在存折上)③支行按月结算,将各分行前15名储户公布在支行排行榜上。

(2)、每月学校总行对各班支行进行“学生成长梦想基金”储蓄卡开展情况检查评比,对于优秀班级学校将授予“梦想成长”五星级班级奖牌。

(3)、凡学期累计积分达到120分以上的同学将享有以下优惠条件:

一是得到学校颁发的一张喜报;二是可以向班级提出一个合理的要求:如一本好书、优先挑选座位、床位等。

(4)、根据“学生成长梦想基金”财富积累,被评选为财富标兵者,学校将大力宣传,统一进行表彰,分别颁发“铜牌道德之星”、“银牌道德之星”、“金牌道德之星”荣誉奖状,并得到一份学校的物质奖励;同时荣获“金牌道德之星”者可以获得校长亲笔签名颁发的荣誉证书,并与校长合影留念,照片放入我校德育室长期留存。

自从实施“学生成长梦想基金”德育机制以来,九年级学生张波如是说”通过学生成长梦想基金储蓄积分卡可以提高我的道德意识,也可以提高我的自我管理能力,还可以提高我的整体素质,这样更可以激发我的积极性。”他的家长这样评价:“自从学校实行学生成长梦想基金以来,我家孩子在家里能够主动帮我做家务,他的综合素质得到明显的提升,我们将继续配合学校促进孩子的健康成长。”学生成长梦想基金将无形的道德资本变成有形的道德资产的经营方式,激发了学生更大的热情。“积累道德资本,成为精神富翁,促进全面发展”,已不仅仅是一个口号,更是每个学生实实在在的目标。

二、构建“全员育人”体系,夯实德育教育的落实点。

不入田野,就闻不到泥土的芳香;不深入每一个学生的心里,就听不到那真实的声音。落实教师教书育人“一岗双责”要求,加强德育工作与学科教学的联系,调动学生的学习兴趣,促进有效教学。变班主任管理学生为班主任为主、任课教师全员参与;变重点关注学业成绩为关注学生全面发展。

如何把德育教育的内容真正落到实处,见到成效,切实转化为学生思想的现实和行动的现实,形成学生自身的素质,是衡量德育工作成败得失的根本标准。为此,我们确立并制订了我校全员育人“导师制”。

1、强化措施,组织实施。学校成立以校长为组长,副校长为副组长,校委会成员及班主任、政治教师为成员的德育工作领导小组。施行四条主线,确保工作落实:校长---德育处---年级组长---班主任组成的管理育人主线,由副校长---教导处---教研组长---任课教师组成的教书育人主线,

由团总支书记---团委---学生会组成的组织育人主线,由校长---总务处---工会---后勤人员组成的服务育人主线,多渠道安排部署,增强协调功能,确保德育工作落到实处

2、积极探索,扎实推进。2012年,我们多次召开班主任会、导师会、学生会,组织全体教师要充分认识全员育人导师制,倡导“教师人人是导师,学生个个受关爱”“让学生人人有倾诉的老师,让老师人人有牵挂的学生”。根据任课老师情况,共启用64位老师对近700名学生进行导学,每个班按照好中差学生进行了合理分组,6—10名同学为一小组,每个班配备四至六名导师,每导师两个组。向学生公布,实行双向选择。按照全员育人导师制实用体系,按步骤扎实开展工作。

3、跟踪考核,制度保障。

(1)摸底建档。导师要经常与学生家长及其他任课教师联络,及时沟通情况,全面了解所指导学生在各方面的表现,包括家庭状况、身体状况、个性特征、兴趣爱好、思想品质、行为习惯、心理素质、学习成绩等,了解他们在思想、学习、生活各方面存在的困难,填写学生成长跟踪管理表。为每位受导学生建立档案,内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案等,建立受导学生成长的档案袋,记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处。

(2)谈心交流。导师关心学生的精神文化生活,提倡聊天式谈心,学生每2周向导师汇报生活学习情况,导师每月至少与学生亲切交谈一次。

(3)家访。学校提倡每学期实行家访,与家长面对面交流,每月与学生家长交流1次,通报学生在校发展情况,掌握学生在假日里的家庭表现,帮助和指导家长进行家庭教育,并做好记录。

(4)建立个案分析制度。级部每月集中组织导师进行个案分析,探索规律,树立典型,推广经验。学校必要时对重点案例、特殊情况进行集体会诊,帮助学生解决在学习、生活、身体、心理等方面的困惑。

(5)记录。要求每位导师填写与结对学生的家访情况、谈话和帮助措施,建立成长记录档案。

三、营造“书香翰墨”文化,拓展德育教育的延伸点。

书法艺术是中国优秀传统文化,是中华民族的瑰宝。古有“字如其人”之说法,书法能陶冶人性,促进和谐,提高人格品位。在中国传统文化遭遇种种挑战的今天,我们学校力求以翰墨传承文化,用特色孕育人生,为学生们的健康成长,为教师们的专业发展,创造一片自由飞翔的亮丽天空。

1、营造书法育人环境:以书法为景观,装点校园文化,时时处处熏陶学生。我校先后建立了“兰亭书法公社”、“羲之书法学堂”、地书苑书法广场、书法史演变走廊、书法名人故事墙、书法碑刻等,整个校园到处洋溢着浓浓的墨香。我们以此为平台,对学生进行传统思想教育。在地书苑广场周围,我们立了十多块木质展板,张贴内容是历代经典名帖,有颜、欧、柳、赵四位楷书大家的作品。我们正是希望学生通过长时间练习,形成端正、公平、严格的人品。在教学楼前花园里,立有“做事恒久远,为人诚实信”的碑刻,直接引导学生形成正确的为人处事观。

2、开展丰富多彩书法育人活动:字是人的第二名片,时至今日,相当多的中学生字写得马虎、潦草,缺胳膊少腿,错别字连篇,看一些学生的作业有如看天书,这不能不说是现代教育的严重失误。为此,我们以书法为载体,丰富德育活动内容,激发学生“以翰墨为乐”,促使学生养成良好的爱好习惯。

(1)举办师生优秀书法作品展。学校建起了书法长廊,对师生优秀书法作品进行展出,以榜样的力量带动全校学生发积极向上。(2)举办书法文化艺术节,“书法名人故事”演讲比赛,让学生畅谈对书法及书法名家的认识、感受;让学生在励志活动中成长。(3)开发“书法舞”“书法操”活动课程,学生既得到了身体锻炼,又感受美的韵律。(4)坚持每天“习字一刻钟”,全校学生在民族特色的古筝声中,用专用习字纸依照字帖反复摹写。过习字,培养了学生的耐心和毅力,磨练了心性,提升了修养内涵和艺术气质。

3、收获了丰硕的成果:“翰墨香满园,书道育桃李。”我们欣喜的发现:书法教育已经融入了学校的肌体和血脉,成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分,以此为“助推力”的德育工作在我校也正稳步推进。在实践过程中,我们发现,学生的精神风貌发生了变化。一是遵规守纪的学

生增多了,抄袭作业、不交作业的现象减少了。二是学生的兴趣爱好更加广泛,主动合作,积极探究的热情明显高涨。三是学生有礼貌、乐于助人了。见了老师主动问好,同学有困难,主动伸出援助之手。

同时,师生们也收获了可喜的荣誉:近两年,学校连续两届举办“兰亭杯”师生书法大赛,对书法教学成果进行集中展示;在各级各类书法比赛中,先后有王鲁哲、张梦等75名学生获奖;在定陶县教育局举办的书写技能大赛上,我校教师王兆俊、许素磊,学生盛思思、裴心瑶等18名师生同时获奖;在山东省举办的少儿书法大赛活动中,我校刘珂、盛梦伟、何嫣等12位学生的书法作品被推荐参赛;去年11月份,我校书法专职教师耿雁峰应邀到曲阜参加“中韩孔子文化”书法交流会;今年,耿雁峰老师荣幸成为山东省书法家协会会员;在山东省第八届青年书法篆刻巡回展中,我校耿艳峰、刘永亮两名教师的作品入展;近年来,县教育局的领导多次来我校指导书法教学,县文联、县书协、县宣传部、县人大、县政协等单位的领导莅临我校参观指导,对我们的工作给予了高度评价,各兄弟学校的老师领导多次来我校参观交流,极大促进了我校以书法促德育工作的开展,强化了我们搞好特色教育的信念。

以上是我校在探索德育新途径方面的一些做法和思考。回顾我们的工作,我们深刻地体会到:德育是素质的教育的核心,是学校发展的命脉。学校德育工作任重而道远。只有坚定不移地坚持奉行德育的首要位置不动摇,把德育工作扎实地贯穿到学校的各项工作中去,才能保证学校健康、持续发展。欢迎大家给我们提出宝贵意见,谢谢大家!

杜堂镇中学 2014、09、16

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