【暑假衔接】知识点专题05造句(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题05 造句

造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。造句是运用词语和句式的一种创造性强的综合练习。

在小学二年级学习的造句是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习运用词语造句、用关联词语造句、说简单完整的句子、把句子说完这、把句子说具体的方法，培养正确运用句子的良好习惯。

常见的造句形式

1.给加点词造句。

如用“凝聚”一词造句：这部作品凝聚着他一生的心血。

2.用关联词语造句。

如用“如果……就……”造句：如果明天不下雨，我们就去公园玩。

3.造句的技巧。

(1)在理解词义的基础上，加以说明。

如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。

(2)用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。

如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。

(3)有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。

如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。

(4)用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。

如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

(5)用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把

关联词的几种类型分清并记住。

(6)先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。

如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”

或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 三年级对造句的掌握要求进一步提高，在二年级会用词语、用关联词说简单

句子方法的基础上，还要重点学习用词语的不同意思分别造句、照例句仿写句子、

歇后语造句、谚语造句的能力，培养正确运用句子交流的良好习惯。

1.用词语的不同意思分别造句。

如用“自然”一词的两种意思分别造句：

(1)自由发展；不惊人力干预：你先别问，到时候自然明白。

(2)表示理所当然：只要认真学习，自然会取得好成绩。

2.照例句仿写。

(1)用加点词仿写。

如：假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。

仿句：假如我是旭日，我将温暖所有冰冷的生命。

(2)根据例句的特点仿写。

真自豪，你的一生都是圆满的。

真可怜，你的一生都与方正无缘。

真伟大，为了别人的学习，不惜自己粉身碎骨。 真可悲，总喜欢表现自己，却总是逃脱不了被抛弃的命运。

3.歇后语造句。

如：两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。

造句：在布置会场时，她俩又两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。

4.谚语造句。

如：一寸光阴一寸金。

造句：一寸光阴一寸金，我们应该珍惜时光，好好学习，天天向上。 如：圆规 如：粉笔

三年级对造句的掌握和运用比二年级难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握用词语、用关联词与造句的基本的方法的基础上，重点学习用词语的不同意思分别造句、照例句仿写句子、歇后语造句、谚语造句的的方法和能力，增强语言的表达能力和表达效力。

1.用词语造句。

2.用关联词语造句。

3.看图造句。

1.（2022聊城实验小学二年级期末）用加点的词语造句。

(1)我的彩色梦境,有．水果香,有．季节风,还有

．．紫葡萄的叮咛。

(2)我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍

．．．．，不想回去。

(3)门前开着一大片五颜六色

．．．．的鲜花。

(4)当我们往回走的时候

．．．,妹妹求妈妈抱她:“我很累,走不动了,抱抱我。”

(5)春天的郊外,景色异常

．．美丽。

2.（2022聊城百草园小学二年级期末）用不同的“笑”造句。

(1)捧腹大笑：

(2)笑呵呵：

(3)破涕为笑：

(4)微笑：

3.（2022聊城东方双语小学二年级期末）看图，用下面的语气词造句。

(1)亲切：

(1)高兴：

(1)难为情：

1.用词语造句。

2.用关联词语造句。

3.看图造句。

4.用词语的不同意思分别造句。

5.照例句仿写句子。

6.歇后语造句。

7.谚语造句。

1.用加点的词语造句。

(1)上课铃打响了，我立刻

．．回教室。

(2)妈妈亲切

．．地对我说:“过马路要小心点。”

(3)我仔细

．．地看猫是怎样捉老鼠的。

(4)喜讯传来，人们不约而同

．．．．地涌上街头。

(5)各种车辆在桥上桥下来来往往，川流不息

．．．．。

(6)我们一边

．．跳舞。

．．唱歌，一边

2.结合语境，把造句补充完整。

(1)例：大象到底有多重？（“到底”用在问句里说明提问的人非常想知道问题的答案。）

①到底？

②到底？

③到底？

(2)妹妹终于洗完了自己的毛巾。（“终于”表示经过较长的过程最后达到了希望达到的结果。）

①终于？

②终于？

③终于？

(3) 下列句子中，修改有误的一项是。

3.用下列关联词语造句。

(1)既……也……

(2)无论……还是……都……

(3)因为……一所以……

(4)如果……就……

(5)只要……就……

一、基础训练。

1.用加点的词语造句。

(1)操场上，同学们有的

．．．跳远。

．．跑步，还有的

．．跳绳，有的

(2)家乡的变化真大，令人惊奇

．．。

(3)只要

．．认真学习，就．能取得好成绩。

(4)要下雨了，我连忙

．．跑回家收衣服。

(5)我家养了一只可爱的

．．．小狗。

(6)我要给

．．．双目失明的小芳画一双好眼睛。

2.照例句运用加点的词语仿写。

(1)例如:翠鸟背上的的羽毛像．浅绿色的外衣似的。

(2)屋里很安静，连．滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。

(3)荷塘里，荷花好像．一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就．像在跳舞。

(4)虽然

．．父母非常疼爱他，但．他还是经常做错事来伤害父母的心!

(5)妈妈惋惜地

．．．对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

(6)弯弯的月牙儿像．小船，像．镰*，又像眉毛。

二、提升训练

1.结合语境把“有时候……有时候……”的句子补充完整。

我的脾气可怪了，有时候我很温柔，有时候我却很暴躁。

“有时候……有时候……”所表达的内容不是同时发生的，时间间隔比较长。

(1)天上的月亮，有时候，有时候。

(2)天上的云朵千变万化，有时候，有时候。

(3)周末，妈妈有时候，有时候。（说说你的生活）

(4) ，有时候，有时候。

(5) ，有时候，有时候。

2.结合语境把“在……在……在……”的句子补充完整。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。

“在……在……在……”可以用来表示同一类人、事、物在不同的地方所进行的不同的活动。要注意想象的合理性。

(1)小鸟在树枝上唱歌，在，在，在。

(2)课间，同学们在教室里写字，在，在，在。

(3)弟弟在，在，

在，在。

(4)小狗在，在，

在，在。

(5) ，小雨滴在，在，

在，在。

3.按要求，写句子。

（1）我一．有空，便．来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。（用加点的词造句）

（2）我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们做游戏,一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（喜鹊阿姨还会教些什么?仿照句子写一写）

喜鹊阿姨一会儿，一会

儿，一会

儿。

答案

二年级真题回顾

1.（1）公园里有菊花、有月季花，还有美丽的牡丹花。

（2）我恋恋不舍的离开了外婆家。

（3）公园里有五颜六色的鲜花。

（4）没到周末的时候，妈妈都带我去书店。

（5）公园的景色异常美丽。

2.（1）每次看舞台上的戏剧表演，我们总是捧腹大笑,腰都直不起来了

（2）我向王爷爷打招呼，王爷爷笑呵呵地说：“真是个好孩子！”

（3）弟弟特别可爱,拿走他的玩具,他便哇哇大哭;把玩具给他,他立刻破涕为笑微笑。

（4）妈妈面带,走进家门。

3.（1）老马亲切地说:“你去试一试就知道了。”

（2）高兴小马地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

（3）小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

三年级真题模拟

1.(1)他的话刚说完，台下立刻响起热烈的掌声。

(2)爸爸亲切地对我说:“你真是个懂事的孩子～”

(3)我仔细地观察蚂蚁搬家。

(4)我和姐姐不约而同地来到公园里玩。

(5)大街上的人群来来往往，川流不息。

(6)我一边看书，一边思考。

2.(1)①这件事该怎么办呢②小狗跑到哪里去了呢③他今天会不会来呢

(2)①弟弟做完了这道题②小熊爬上了山坡③同桌写完了作业

3.（1）河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

(2)无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。

(3)因为我今天生病了，所以没有去上学。

(4)如果明天下雨，我们就不去少年宫了。

(5)只要明天不下雨，我们就去公园。

衔接训练

一、1.(1)河里的鱼儿有的在游来游去，有的在吐泡泡，还有的藏在落叶底下捉迷藏。

(2)小红惊奇地发现鱼缸里多了一条金鱼。

(3)只要用心去做，就能办好每一件事情。

(4)看到妈妈回来，我连忙走过去接下她手中的东西。

(5)我有一个可爱的妹妹。

(6)我要给灾区的小朋友画许多好看的课外书。

2.(1)村子前面的小山包，远远望去像一个绿色的大绒团似的。

(2) 这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

(3) 世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

(4) 虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

(5) 小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

(6)蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。

二、1.（1）弯弯的圆圆的

(2)像小狗像大象

（3）看电视做家务

（4）星期六看书游泳

（5）平常喜欢热闹喜欢安静

2.（1）空中飞翔地上找食物电线杆上梳理羽毛

(2)操场上跑步在图书角书篮球场上打篮球

（3）公园里荡秋千广场上放风筝家里看电视游泳馆里游泳

（4）窝里睡觉土地上玩球水里游泳树丛中奔

（5）平常小河里奔跑绿叶上跳跃花朵上舞蹈大树上唱歌

3.（1）我一回到家，便问到了饭菜的香味。

（2）教喜鹊弟弟练习飞行教他们捉虫子教他们怎样搭窝

俗话说，兴趣是最好的老师。学习之前首先要培养学习的兴趣，有了兴趣就会有无穷的学习动力。虽然学习的道路是艰辛的，但前途是光明的，结果令人期待的。现代社会只有通过知识才能武装我们，只有知识才能让我们变得无比强大。正所谓，没有人随随便便成功，我们只有把握住每一天，不断的鞭策自己，奋力前行，成功始终是属于奋进的人。只要坚持学习，成功必将属于你我。我们也必将成为人生的赢家。

愿在好学奋进的道路上，你我结伴前行，相互搀扶、共同进步让生活变得更加美好和多彩。携手同行，加油！

【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：词语(二)(人教部编版,含答案,含解析)

【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——词语（二）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】 【考点回顾】： （一）考试内容： 词语的理解、辨析、归类；成语的运用；谚语和歇后语的使用。 （二）考试要求： 1．会根据词语和具体的语言环境选择恰当的解释，并能用指定的意思正确组词。 2．能辨析形近字、音近字、同音字、多音字，会辨别、修改错别字。 3．能自己积累一定的词语，按要求写词语，按要求将词语分类。 4．能在具体的语言环境中理解词语、运用词语，并能按要求替换词语。 【中考要求】 在辨析、理解词义的基础上，进一步强调对词语的理解、运用，以及体会词语在表情达意等方面的作用。在词语的感情色彩方面，尤其应该注意： 1.有些词语的感情色彩在特定的语言环境中发生了改变，有的褒义词作贬义词用，有的贬义词作褒义词用。 2.有些词语意思不同，语境不同，能够表达不同的感情色彩。 【词语专项练习】 1、辨别下列词语在文章中的感情色彩。 英勇善战锐不可当溃退激战泄气顽强 毫无斗志歼灭抵抗微弱冲破占领击溃 褒义词语：________ 中性词语：________ 贬义词语：________ 2、按要求抄写词语并分类。 笑逐颜开披头散发无恶不作荣华富贵 喜不自禁气急败坏眉开眼笑恩将仇报

褒义词：________ 。 贬义词：________ 。 3、全是褒义词的一组是（） A. 鄙视害怕怯懦骇人听闻 B. 宽敞狭窄伟岸花枝招展 C. 美观勇敢灵巧能工巧匠 D. 风雅保护发动久经风霜 4、把下面不是同一类的划掉。 A.炉灶锅铲沙发铝锅漏勺 B.饭碗菜碟汤盆饭菜汤勺 C.火车公汽飞机轮船遥控汽车 D.牙刷抹布扫帚拖把洒水壶 5．选词填空。 凝望注视盯瞪 ①他站在江滩的卵石上，久久（）着清波荡漾的江面 ②照片上的老人默默地（）着盘旋翻飞的海鸥们。 ③四只闪着青光的眼睛直勾勾的（）着正太郎 ④他把眼睛都（）圆了 6．选词填空。 宣读宣布宣告 ①毛泽东主席（）：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” ②毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（）中央人民政府的公告。 ③这庄严的（），这雄伟的声音，使全场三是万人一齐欢呼起。 肃立站立 ④三是万人一齐脱帽（），一齐抬头，瞻仰这鲜红的国旗。 ⑤他（）在那儿，一动也不动。 7．选词填空。 掩护保护 ①为了（）人民群众和连队主力，班长带头向棋盘陀走去。 ②七连决定向龙王庙一代转移，把（）群众和连队主力安全的任务交给了六班。痛击射击 ③胡德林和胡福才这两个战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人（）。

【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：句式变换(二)(人教部编版,含答案,含解析)

【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——句式变换（二）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】 【考点回顾】： （一）考试内容： 常见句型的转换；修改病句。 （二）考试要求： 会按要求改写句子和修改病句。小学阶段，只要求初步了解几种常见句式，能够按要求变换句式。 【中考要求】 《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。 初中阶段要掌握句式的相关知识，体会具体语境中不同句式的语气、语调，表情达意的区别，能选择最恰当的句式，达到最好的表达效果。在小学阶段变换句式的基础上，增加了以下几种考查方式：整句与散句的变换、主动句与被动句的变换、长句与短句的变换以及重组句子。 1.整句与散句的变换 整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句，也使用具有同一关系的复句。其修辞效果是形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。 散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。其修辞效果是能使语句灵活自然，富有变化，避免单调呆板。 整句变散句，需将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。散句变整句，则需加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐的句式；或者从参差错落的散句中物色可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。 例1：将下面的文字改写成散句。 这些诗将触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思。 【参考答案】这些诗将触动你的心，使你激昂，欢乐，忧愁，深思。

【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：成语(二)(人教部编版,含答案,含解析)

【暑假衔接】小升初语文衔接练习——成语（二） 【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】 【考点回顾】： （一）考试内容： 成语的运用；谚语和歇后语的使用。 （二）考试要求： 1．能自己积累一定的成语，按要求写成语，按要求将成语分类。 2．能在具体的语言环境中理解成语、运用成语，并能按要求替换成语。 【中考要求】 积累一定量的成语，能够正确使用成语。准确理解常用成语的含义，能够根据语境理解成语的特定含义及表达作用，初中阶段，特别强调要根据具体的语境来理解。 【成语专项练习】 1、下列句子中加点的成语运用恰当的一项是（） A．孩子向家长倾吐心声时，家长应洗耳恭听 ．．．．，这是家庭沟通中特别需要注意的地方。 B．“生命的价值在于厚度而不在于长度。在于奉献而不在于素质……”校长的一番高谈 ．． 阔论 ．．让学生们深受教育。 C．一连下了好几天雨，操场上拖泥带水 ．．．．的。 D．我们坚信教育可以成为一件美好的、慢的、自然而然发生的，不再是急功近利 ．．．．追求结果的事情。 2、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是( ) A．规模相当大的百货商场人来人往，挤得不可开交 ．．．．。 B．巧夺天工 ．．．．的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。 C．他出狱后，仍不思悔改，和一个盗车犯同心同德 ．．．．，半年之内偷了三辆车。 D．他的作文想象丰富，表达流畅，老师十分赞赏，称他的文章如天马行空 ．．．．，很有特点。3．下列成语中，情感色彩不属于同一类的是（） A．精卫填海闻鸡起舞愚公移山艰苦卓绝

【暑假衔接】知识点专题05造句(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题05 造句 造句就是把词语按照一定规则组织成能表达一个完整意思的句子。造句是运用词语和句式的一种创造性强的综合练习。 在小学二年级学习的造句是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习运用词语造句、用关联词语造句、说简单完整的句子、把句子说完这、把句子说具体的方法，培养正确运用句子的良好习惯。 常见的造句形式 1.给加点词造句。 如用“凝聚”一词造句：这部作品凝聚着他一生的心血。 2.用关联词语造句。 如用“如果……就……”造句：如果明天不下雨，我们就去公园玩。 3.造句的技巧。 (1)在理解词义的基础上，加以说明。 如用“瞻仰”造句，可以这样造：我们站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。因为“瞻仰“是怀着敬意抬头向上看。 (2)用形容词造句，可以针对人物的动作、神态或事物的形状进行具体描写。 如”鸦雀无声“造句：教室里鸦雀无声，再也没有人说话嬉戏了，甚至连大气都不敢出了。这样就把”鸦雀无声“说清楚，也把句子说完整了。 (3)有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。 如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。 (4)用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。 如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”

(5)用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把 关联词的几种类型分清并记住。 (6)先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。 如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心” 或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 三年级对造句的掌握要求进一步提高，在二年级会用词语、用关联词说简单 句子方法的基础上，还要重点学习用词语的不同意思分别造句、照例句仿写句子、 歇后语造句、谚语造句的能力，培养正确运用句子交流的良好习惯。 1.用词语的不同意思分别造句。 如用“自然”一词的两种意思分别造句： (1)自由发展；不惊人力干预：你先别问，到时候自然明白。 (2)表示理所当然：只要认真学习，自然会取得好成绩。 2.照例句仿写。 (1)用加点词仿写。 如：假如我是春风，我将吹绿所有沉睡的枝条。 仿句：假如我是旭日，我将温暖所有冰冷的生命。 (2)根据例句的特点仿写。 真自豪，你的一生都是圆满的。 真可怜，你的一生都与方正无缘。 真伟大，为了别人的学习，不惜自己粉身碎骨。 真可悲，总喜欢表现自己，却总是逃脱不了被抛弃的命运。 3.歇后语造句。 如：两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。 造句：在布置会场时，她俩又两个喇叭一起吹——响到一块儿去了。 4.谚语造句。 如：一寸光阴一寸金。 造句：一寸光阴一寸金，我们应该珍惜时光，好好学习，天天向上。 如：圆规 如：粉笔

【暑假衔接】知识点专题05关联词使用(讲义+试题)三升四年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题05 关联词使用 关联词是指能够把两个或者两个以上在意义上有密切联系的句子连接起来组成比较复杂的句子的词语，恰当的使用关联词语，能使我们在说话或写作时达到较好的表达效果。在小学语文中，这也是学习的重点。 在小学三、四年级，要学习的关联词是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在三年级主要学习并列关系、递进关系、转折关系、因果关系、假设关系、条件关系等关联词用法的基础上，四年级相对难度要增加一些，还要学习承接关系的用法，以及综合运用关联词的能力。在巩固和掌握一些关联词及其运用的基础上，同学们要培养正确运用关联词语的良好习惯。 1.三年级关联词语的分类 (1)并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大气。”【经常使用的关系词句有】：又……又……、既……又……、一边……一边……、那麼……那麼……、是……亦是……（不是）、不是……而是…… (2)承接句（各分句表明持续发生的事或者行为，分句有先后次序）如：“看完他的演示行为后，我就对着样子做。【经常使用的关系词句有】：……随后……、……就……、……因而……、……又……、……便…… (3)递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不仅风景奇怪，并且物产充足。”【经常使用的关系词句有】：不仅（不但）……并且……、不仅……还……、……更(还)……、……甚至于…… (4)选择句（各分句列举几类状况，从这当中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，便是踢毽子。”【经常使用的关系词句有】：不是……便是……、或是……或是……、是……還是……、要么……要么……、宁愿（宁可）……也不……、与其……不如…… (5)转折句（后一个分句和前一个分句的含意反过来或者相对，或者部分反过来）如：“尽管气候已晚，不过教师还在灯下伏案工作。”【经常使用的关系词句有】：尽管……不过……、虽然……但是……、……不过……、……却……

部编版三年级下册语文【句子专项】练习试题(含答案)

句子归类训练（部编版版三年级下册） 一、我会选一选。 1.下列各句是比喻句的是（） A．老师的话仿佛一束温暖的阳光直射我的心田。 B．草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 C．它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 2.下列句子，关联词使用正确的一项是（） A．但我还是想，父亲会给我做一个，只要能透出亮就行。 B. 因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 C. 哪怕是一只夜莺，他们就会给打下来。 D．如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的天分。 3.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（） A．我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。 蒲公英的叶子像一把锋利的刀。 B. 从树洞里探出一个两颊上有黑斑的小脑袋，尖叫道：“他在哪儿？”“在那边。” 我想：老师会说什么呢？以前，老师们总是说“天是蓝色的”，或是“你有没有一双新鞋”，等等。 C. 那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界。 这时候，窗外十分安静，好像都在听同学们读课文。 4.下面的名言警句与出处及作者对应错误的是（） A.见善则迁。有过则改---《周易》 B.过而不改，是谓过矣。-----《论语》 C.人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《孟子》 D.改过不吝，从善如流。——苏轼 5.下面句子中不是拟人句的是（） A.所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓。 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 C.海浪仿佛是一个顽皮的孩子,在沙滩上乱蹦乱跳。 D.微笑是一朵永不凋零的花。 二、照样子写句子。 （一）例：小华拿出作业本。 小华开始做作业。

【暑假衔接】知识点专题04把句子说具体(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题04 把句子说具体 在小学二、三年级，学习的把句子说具体，说生动，也就是扩写句子是小学学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习把句子说具体、说生动的基础上，三年级学习的难度相对要增加一些，还要学习修辞手法，给句子添加修辞成分，用上修辞写句子。在巩固和掌握把句子写具体的基础上，学习修辞手法的理解和运用，逐步培养把话说通顺、说具体、说生动的良好习惯。 1.把话说具体。 一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。 一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。 如用“书包”说话，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 2.把话说具体的意义 （1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。 （2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。 3.把话说具体的基本方法。 （1）指定扩写部分。 如：(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。 （2）分步扩写。 如：哥哥是学生。 哥哥是大学三年级的学生。 哥哥是北京大学三年级的学生。 （3）按提示扩写。

如：(星期天，)妈妈(在商场里)买衣服。(指明时间，地点)。 （4）提供扩写词语。 如：颐和园是大公园。 (北京的，一座，美丽的)北京的颐和园是一座美丽的大公园。 （5）自由扩写。就是不给任何限制或提示，自由地进行扩写。 三年级对把句子说具体、说生动的要求比二年级会有进一步提高，还要重点学习缩句的方法。要求同学们要善于思索，通过句子的扩写与缩写体会中国文化和语言的魅力。 1.什么是缩句：缩句就是要删去句子中起修饰、限制作用的“枝”和“叶”，留下句子的主干。 2.缩句的方法 （1）抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。 如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” （2）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。 如：灰色的、发光的天空，淡淡的远峰，近处像浓墨泼上去的饱含水气的山，村，房屋，以至小桥流水，正在石匠的手下显现出来。（天空，远峰，山，村，房屋，以至小桥流水，显现出来。） （3）数量词语可以删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” （4）删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

【暑假衔接】知识点专题03把句子说完整(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题03 把句子说完整 在小学二年级，我们学习了说完整的一句话、连词成句、把句子说完整。这是小学学习中，常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级学习的基础上，三年级相对难度要增加一些，在巩固把话说完整的基础上，同学们要培养自己把话说具体，说生动，对句子的学习产生浓厚兴趣，为今后更好的语文学习打下基础。 1.什么是句子。 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。 2.把句子说完整。 一个完整的句子,要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 3.把句子说完整要注意以下几点。 （1）看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来是不是很通顺。 （2）看句子中所有的词语是不是都用得准确。 （3）看句子中有没有错别字，有没有漏写或多余的字。 （4）看句子末尾是不是加上了合适的标点符号。 三年级对连词成句和把话说完整的要求进一步提高，在二年级能把一句话说完整的基础上，三年级要能把一段话说通顺，说完整完整。通过把话说通顺，说完整体会中国文化和语言的魅力。培养对语文学习的兴趣和丰富的书面表达能力。

把一句话或者一段话说通顺，说完整，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个枝叶，这样的句子会更加完整、生动。 三年级对连词成句和把话说完整的考查比二年级难度更大一些。根据具体的语言环境抓住句子的主要成分；连词成句和把话说完整重在考查抓住句子的主要成分。把句子的基本功练好了,就为说好一段话，为三年级作文打下了坚实的基础。 1.连词成句 2.判断句子是否完整。 3.把句子补充完整。 1.（2022聊城光明小学二年级期末）把下面的词语连一连，组成句子。 (1)妈妈在山坡上看电视。 小羊在天空中吃草。 气球在小河里飘动。 鱼儿在屋子里游啊游。 (2)高大的小草长出枝头。 尖尖的池塘钻出嫩芽。 清清的小鸟漂着荷叶。 可爱的柳树站在地面。 2.（2022聊城鼎顺小学二年级期末）连词成句，并加上标点符号。 (1)老虎食物一只寻找正在 (2)锯发明鲁班就这样了

【暑假衔接】二升三语文专题讲义-第3讲：基础知识专题之关联词(教师版,部编版,含答案)

2021暑假二升三基础知识专题之关联词 学习目标 1.了解常用的8 种关联词； 2.掌握并熟练运用关联词。 课堂导入 同学们，你们还记得哪些关联词呢？让我们一起来“开火车”吧。 知识精讲 ●．什么是关联词？ 关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。 ●特点 1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系都可以作为某类复句的特定的形式标 志。 2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒 服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。 ●常见关联词 （1）并列关系（各分句间的关系是平行并列的）

常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、 是……也是……（不是）、不是……而是…… （2）承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序） 如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。” 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…… （3）递进关系（分句间是进一层的关系） 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、 ……甚至…… （4）选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种） 如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、 要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如…… （5）转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反） 如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却…… （6）因果关系（分句间是原因和结果的关系） 如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就…… 之所以……是因为…… （7）假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也…… （8）条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）…… 只有……才……、凡是……都……、除非……才…… 例题精讲 1.下列句子中关联词语使用恰当的一项是（） A.人的一生难免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心丧气，那他就很难取得事业上的成功。 B.因为非典型肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋斗在“抗非典”的第一线。 C.一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房，宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书情感。 D.我们学习，不仅要接受前人创造出来的知识，更要提高自己的创造能力。 【答案】D 2.下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改。 在环境治理的过程中，即使每一个人都能从自己做起，不仅目前污染严重的状况不一定能在短期内改变，而且环境进一步恶化的趋势是可以得到有效控制的。

小升初衔接语文暑假练习：句子衔接与排序(人教部编版,含答案,含解析)

【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——句子衔接与排序【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】 【考点回顾】： 具有正确调整句子顺序的能力。 句子的衔接是对语言的连贯性的考查。语言衔接正确，应该具备三个条件： 第一，各个句子要围绕统一的话题，即有一个共同的中心； 第二，句子间要有合理的顺序，形成清晰的思路； 第三，体现语言的呼应。 句子的排序是对句子与句子之间内在逻辑性的考查，通常要求把几个顺序被打乱的句子重新排列，使其顺序合理，意思表达得清晰。 出题方式主要有两种： （1）为上下文衔接选用恰当的句子； （2）用序号重新排列句子顺序使其通顺并前后衔接一致； 【排序方法技巧】 排序时可按下面几种顺序进行： 一、按事情发展的顺序排列 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。 二、按时间先后顺序排列 对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。 三、按先总述后分述的顺序排列 根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。 四、按空间推移的顺序排列

所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。 【例题精析】 例1 根据表达的需要，将选项中的句子填入横线处最恰当的是（）。 要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死水；不是每一粒种子都能成树，__________。生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。 A.生长的便成了空壳 B.不生长的便成了空壳 C.不生长的成不了空壳 D.不生长的便成就了一生 【解析】首先仔细阅读给出的句子的特点，“不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死水”中运用了“不是”“不”表示否定意义的词语，由此可以判断在句子形式上只有B、C、D符合要求。然后根据内容来分析，C和D在内容上不符合常理，所以正确答案为B。 【答案】B 例2：填入下文横线处最恰当的一个比喻句是( ) 熏风阵阵，一望无际的麦田翻滚着，扑打着公路上的汽车，________ 。 A.像铁骑驰骋在无边的草原 B.像海浪涌着一艘艘的舰船 C.像正在草坪上穿梭的剪草机 D.像列队正在扬帆出海的小船 【答案】B 【解析】[“扑打着公路上的汽车”的是“麦田”，下文语句的主语(本体)也自然是“麦田”，这样，才能主语一致，语意贯通。ACD三项中的主体分别是“铁骑”“剪草机”“小船”，当然是不能形容“麦田”的。 B项用“海浪”来比喻“麦田”是恰当的。 例3 ：把下面顺序错乱的句子整理成通顺连贯的一段话。 （）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。 （）他看见地上有一团白白的东西。 （）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。 （）下课了，张良在操场上玩。 （）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。 （）想着，他就若无其事地走开了。

【暑假衔接】知识点专题02字词梳理及运用(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题02 字词梳理及运用 在小学三年级，要学习的新汉字相对二年级要少一些，在巩固基础的前提下，要培养自己对汉字学习的浓厚兴趣，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，掌握汉字的笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美，养成主动识字的习惯。 对字词的掌握我们要做到以下四点： 1.掌握汉字的常用笔画。 笔画就是构成字形的各种形状的点和线条，是构成汉字的最小单位。汉字的基本笔画有8种：横、竖、撇、捺、折、点、提、钩，经过变化后大致又共有24种笔画：横（一）竖（丨）撇（丿）捺（）提（）撇点（ㄑ）竖提（）竖钩（し）竖弯钩（乚）斜钩（）横钩（乛）横折弯钩（）横撇弯钩（）等…… 2.汉字笔顺规则。 汉字的一个字先写哪一笔，后写哪一笔，有一定的顺序。这种笔画的书写顺序叫做笔顺。写字不依照笔顺，就会感到不方便，不自然。汉字的笔顺规则是：先横后竖、先撇后捺，从上到下、从左到右，还有从外到内、先中间后两边等。 笔顺是在人们长期写字实践中形成的。掌握了字的笔顺，可以提高写字的效率，容易写得清楚整齐，也容易写得快。 3能辨析多音字、同音字、形近字和多义字。 （1）要记住学过的多音字的几种读音，并会根据不同读音组词。 （2）对于学过的同音字，要能够辨析它们的意义及使用的范围。 （3）形近字是指字形相近的字，主要有四种类型：①笔画的长短不同；②笔画的多少不同；③部首偏旁不同；④个别部件不同。 （4）多义字是指存有两个或两个以上的义项的汉字。多义字必须放在具体的句子语言环境中去理解，才能最恰当。 4.掌握所学的词语。

了解词语的构成，能正确读出和写出学过的词语。能借助词典以及结合上下文和生活积累理解词语的意思。学会辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学会辨析近义词和反义词，能按一定的标准给词语归类。在阅读中积累自己喜欢的词语，体会关键词语表情达意的作用。注意积累词语，并能在口头和书面表达中运用。 三年级对字词的读音音、字形、字词的意义等的要求进一步提高。在二年级学习部首查字法的基础上，继续学习查字典，学习音序查字法和数笔画查字典的方法，还要学会从字典中选择字词的意思等。 1.音序查字法 当知道字的读音，但不知道它的字形、字义时，就用音序查字法。 2.数笔画查字法 如果碰到不认识的字，而且又不好确定这个字的部首，就可以用“数笔画法”查字典。数清要查字的笔画数，然后在“难检字笔画索引”中找到相应的笔画数这一项。 3.从字典中选择字词的意思。 一个字往往有好几个解释，究竟选哪个合适呢？如：“绝”在字典中的解释是：①断绝；②穷尽；③走不通的,没有出路的；④独一无二的，没人能赶上的； ⑤极；⑥绝对；⑦绝句。“绝路”的“绝”是什么意思呢？怎样选呢？ 首先是“删”：也就是去掉很不相关的解释。如“绝”中的②④⑤⑥⑦都可以去掉。 其次是“比”:就是比较留下来的解释，即“①断绝”与“③走不通的,没有出路的”，考虑一下哪个更为合理。通过比较，“走不通的,没有出路的”合适。 最后“代入检验”：就是把所选的字义再代入到词中，看看是不是合理。这就是说“字不离词”。如“绝”选了“走不通的,没有出路的”的解释后，放在“绝路”一词中，与“死路”这一解释相符，这就是检验了。这一步是不可缺少的。

【暑假衔接】二升三语文专题讲义-第6讲：阅读理解专题之写景阅读(教师版,部编版,含答案)

2021暑假二升三阅读理解专题之写景阅读 学习目标 1.了解写景记叙文的分类，掌握其写景顺序与文章结构。 2.了解写景记叙文的特点，把握写景记叙文的思想情感。 课堂导入 你知道图中的人是谁吗？他的家乡在哪呢？你会怎么介绍他的家乡呢？ 知识精讲 ●写景类文章的阅读定义 写景，就是描绘景物，通过作者有条理的描写，让我们看到一幅优美的风景画，阅读此类文章要注意以下几点。 ●了解写景文章的类别 ①第一类是游记，写的是在游览过程中所见的景物，如课文《登泰山观日出》； ②第二类是描写生活中见到的自然景象,如课文《火烧云》； ③第三类是写人们生活处所周围的景物，如课文《鸟的天堂》。 ●明确写景文章的描写顺序：写景必须按照一定的观察顺序来写，因此明了作者的描写顺序对理清 全文内容有相当大的帮助。 ①按空间顺序写。如从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，从远到近或从近到远，从四周到中间 或从中间到四周。 ②按观察的先后顺序写。这类文章一般是以参观游览的行进顺序落笔写景，条理清楚。 ③按时间推移的顺序写。随着时间的变化，描写的景物也发生了变化。

④按景物的不同类别来写。如《美丽的小兴安岭》第三自然段，就分别写了小兴安岭夏天里树木、雾、 阳光、草地等景物，层次分明。 ●理解写景文章的层次 ①是总分结构。这种结构的表现形式或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。课文《桂林的山水》就是先从总的方面赞美桂林山水，再用两个自然段分写桂林的山和水，最后总起来说桂林山水美如画。 ②是移位换景的结构，就是按照观察点的转移来写。观察点的移动比如引起景物的相应变化，或者是随 着游览顺序安排层次。这时，文中一般都有明显的“提示语”，告诉你作者走动了，笔下的景也变了；或者是观察点移动，把景物的不同方面并列铺开来写，如课文《林海》的五段分别写了“岭”“林”“花”“联想木材”“联想兴国安邦”。 ●分清文章的景与情景 指作者描述的客观事物；情，指作者在描述景物时产生的思想感情。文章字里行间所流露的作者的思想感情往往就是这篇文章的中心。借景抒情，景中寓情，是我们阅读写景文章应掌握的重点。 ●体会文章中的修辞方法在写景文章中，作者为了描述得更生动、形象，给读者以深刻的印象，常 用几种修辞手法： ①对比法。把两个相同或相反的景物，或者一景一物的两个不同方面并列写，形成反差，目的是突出作 者所要描述的景色。 ②拟人法。为了达到更好的表现效果，作者把所描述的景物直接当作人来描述，赋予其行为、动作、语 言来反映景物变化过程。 ●思想情感 无论是哪类写景的文章，都不是单纯的为写景而写景，而是借助景物的描写，通过比喻、夸张、拟人等手法来抒发自己的思想感情，从而达到景中有情，情以景显，情景交融的艺术效果。写景或表达一定的思想，或给予读者移人生的启迪。作者或抒发对大自然的赞美，或对生活的热爱，或对祖国秀丽山川的赞叹。 如：《鸟的天堂》一文中讲的是作者与朋友们在“鸟的天堂”，看了数不清的鸟，心里恋恋不舍。作者发掘和描绘了自然胜景之美，寄托了自己美好的情思，创造出一种清丽悠远的意境。《颐和园》一文中描写了作者所观赏到的颐和园美景，抒发了对颐和园的喜爱和赞美之情。《我爱乡村的傍晚》结尾段提到“我多么喜爱乡村这迷人的傍晚！”，也直接抒发了对乡村傍晚的喜爱之情。《忆江南》一诗中“能不忆江南？”反问句结尾，强调了诗人对江南美景的喜爱。以上例子都可看出，写景不单纯是写景，而是把内心的情感等寄托文字中。 ●阅读方法 ①了解作者在文章中描写了哪些景物，这些景物是静态的还是动态的，是从景物的哪些方面来写其特点 的。 ②分析描写景物是按照什么顺序来写的。（由上到下、由远及近、由外及内等顺序）。 ③理解作者在文章里表达的思想感情及作者是怎样把对景物的感情融合到景物中去的，用了哪些生动的 语言。并且着重关注文章中抒情和议论的句子，抓关键词句来把握文章的思想感情。 ④仔细体会作者运用的修辞手法及其作用（比喻、对比、拟人、排比等）。 例题精讲 一、阅读下面文章，按要求完成练习

部编版小学语文三年级下册暑假专项练习试题——阅读理解(二)(含答案)

统编版语文三年级下册 暑假专项练习——阅读理解（二） （一）上帝没给它鱼鳔 （1）“鳔、鳍、鲨”这几个字的部首都是 ，这说明它们都与 有关。“鲨”我们都不认识，应该使用 查字法，先查 ，再查 ，如果没有工具书，试读你觉得应该读作 。 （2）联系上下文理解词语。 千姿百态： 佼佼者： 恍然大悟： （3）请用一句话说说短文讲了一个什么故事。 （4）你觉得鲨鱼成为“海霸王”的原因是什么？ （5）读了短文后你有什么收获？ （二）美丽的家乡 （1）用“√”从文中（ ） 里选择正确的字。 （2）从文中找出一个比喻句，用“ ”画出来。 （3）根据句子意思，从文中选择相应的四字词语填空。 ①留恋得忘记了回去。多形容对美好景致或事物的留恋。（ ） ②形容人神志清爽，心情舒畅。（ ） （4）这篇文章是按 顺序描写的，分别描写了家乡早晨、 、 、深夜的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。 （5）卢龙是我们的家乡，人杰地灵，千年古县，甘薯之乡，塞外小桂林（桃林口景区），孤竹生态公园……那么你眼中家乡最美的是什么？请用简短的几句话夸一夸。 （三）天山美景

1．在文中找出下面词语的近义词。 耸立( ) 特别( ) 酷热( ) 闪烁( ) 2．找出文中的比喻句，画波浪线。 3．根据文章内容填空。 (1)骑马走在花海中，觉得人________________，马________________。 (2)文中作者具体描写了__________、__________、__________等景物。4．读文中划线的句子后，判断对的打“√”，错的打“×”。 (1)这是一个反问句。( ) (2)春天的花园比得过天山的美丽。( ) (3)这句话起到了总结全文的作用。( ) （四）我爱小草 1．在文中找出下列词语的近义词，写在括号里。 解除——( ) 瘦削——( ) 身体—— ( ) 兴旺——( ) 2．从短文中摘录一句既含有比喻又含有拟人手法的句子。 3．人们在哪些地方可以看到小草？ 4．联系上下文，用自己的话说说诗句“野火烧不尽，春风吹又生”的意思。 5．本文表达了作者怎样的情感？ （五）暖

【寒假能力提升】三年级语文试题-句子专题训练(句式转换、排序) 人教部编版 (含答案)

寒假•句子专题训练（句式转换、排序）姓 名： 一、选择题。 1.以下选项中与其他三句意思不同的一句是（）那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 A.那声音充满力量，不能不令人感受到大自然的威力。 B.那声音充满力量，怎能令人感受到大自然的威力？ C.那声音充满力量，怎能不令人感受到大自然的威力？ 2.“走近一看，原来是一只小壁虎。”这句话应插入（）①今天下午大扫除，我在擦窗户时，突然看见墙角那儿有一团灰灰的小东西。②远看，它只不过像钢笔套那样长。③小壁虎伏在那儿，一动不动。④圆圆的眼睛瞪得大大的，愣愣地环视着四周，我渐渐靠近它，它都没有一点儿反响。 A.①和②之间 B.②和③之间 C.③和④之间 D.④之后二、句子大观园。（按要求写句子） 1.小男孩把胶卷忘在家里了。改为“被”字句： 2.战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（改为 陈述句）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。（改为肯定句） 3.连词成句，并加上标点符号。 鸟父亲歌唱的树林一生和喜欢最难道我们不应该好好学习吗？

（改为陈述句） 4.孙中山就把那段书一字不漏地背了出来。（改为“被”字句）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（2分） 5.孙中山就把那段书一字不漏地背了出来。（改为“被”字句）孙中山提的问题被先生解答了。（改为“把”字句。） 10 .水泥道上铺满了像金色巴掌一样的叶子。（改为把字句）11 .难道有不懂的问题不该问吗？（改变句子的说法，但意思不变。） 12.下课了，陆续走出教室。（修改病句）杜鹃对小狗说：“我可以教你。” ”（改为转述句） 13.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（改为反问句）小猪把黄灿灿的麦子做成各种食品。 改为“被”字句： 14.可是你说这些对我有什么用呢？（换个说法，意思不变）她穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（用修改符号修改病句） 15.孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢？（给句子换种说法，

【暑假轻松提升】三年级下册语文高效培优典题精编(二)能力提升好题人教部编版(含答案)

【暑假轻松提升】人教部编版三年级下册语文高效培优典题精编（二） 能力提升好题 一、基础应用 1．看拼音，写词语。 chì bǎng shì xiàn jī liè nǎo dài yáo huàng 2．根据拼音提示写词语，将这段话补充完整。 春风chuī fú（________）着大地，wàn wù（________）充满着生机，花儿zhēng qí dòu yàn（____________），散发着淡淡的qīng xiāng（________）。fǎng fú（________）都在zhǎn shì（________）着自己的美丽，mì fēng（________）在花间飞舞，水边的chuí liǔ（________）也醒来了，在微风中梳理着自己的长发。 3．给划线的字选择正确读音 濒临（bīn pín ）唾沫（tuòtù）弓弦（xián xuán）嫉妒（jìjí） 霎时（shàchà）否则（fǒu fǎo）荷花（héhè）称重（chēng chèn）4．下列词语中加点字注音全部正确的一组是（) A．伶．俐（lín）牲．畜（shēng）B．橱．窗（chú）丁零．（lín） C．皱．眉（zhòu）歉．意（qiàn）D．嘀．咕（dí）铁锚．（miáo） 5．下列句中关联词使用有错 ．．的一项是（） A．尽管他们逆风而飞，但它们确确实实飞回来了。 B．我既很疲惫，又咬着牙坚持做下去了。 C．赵州桥不但雄伟坚固，而且非常美观。 D．蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 6．查字典填空。 “冷”字按部首查字法，先查部首________，再查________画。“冷”在字典中的解释有：A．温度低，感觉温度低（跟“热”相对）；B．生僻，少见的；C．寂静，不热闹。请给下列句中加点的“冷”字选择正确的解释，并填上序号。 （1）为了抢救落水儿童，他毫不犹豫地跳进了寒冷．的水中。（______）

【期末专项】专题05：修改病句(附答案)部编版三年级语文下册

学校 三年级语文下册专题05：修改病句（附答案）部编版修改病句12句口诀 口诀一：没有人称怎么办，加上小明就好办！ 口诀二：词语重复有语病，去掉一个才高兴。 （常考的重复有即将和终于、忍不住和不禁、几乎和全部、很和十分、 经常和有时、断定和大概） 口诀三：水平提高是搭档，价格提高和降低。财产要保护，内容要丰 富，质量只能提高或降低。习惯要养成，树木要发芽，耐心对教导、 发扬对传统，端正对态度。 口诀四：和的后面要加词，并的前后要调换。 口诀五：看到“使”字要去掉。 口诀六：居然变身变果然，勾结改过变团结。夸耀不对是夸奖，猛烈 不对是激烈、集中改过变聚集、张牙舞爪太可怕，手舞足蹈美美哒。 口诀七：两个他（她）不认识，告诉一个他名字。 口诀八：老师获得了称号，我把称号来摘掉。 口诀九：回忆不能对往事。 口诀十：先地点再季节。 口诀十一：估计（大概）是天使，一定（断定）是魔鬼，去掉魔鬼世 界和平。 口诀十二：断定是天使，大概是魔鬼，去掉魔鬼世界和平。 修改符号： 一、判断下列句子的病因并修改句子。 1．在两千多年前的西汉时代，考古学家发现人们已经懂得了用 麻来造纸。句子病因：( ) 修改：___________________________________________________ 2．通过《清明上河图》，使我们看到了八九百年以前的古都风貌。 句子病因：( )

修改：___________________________________________________ 3．在它们身上做了白色记号，然后放了出来。句子病因：( ) 修改：___________________________________________________ 4．我们的庆龄是个守信用说话算数的孩子。句子病因：( ) 修改：___________________________________________________ 二、选一选，填序号。 1.下列句子修改正确的事是（） 2.下列（）没有语病。 A.我们发表并认真倾听了校长的报告。 B.为了防止不再发生事故，大家一定要遵守纪律。 C.我首先第一个举手发言。 D.我们要养成认真预习课文的习惯。 3.下列句子没有语病的一项是（） A.实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度. B.记者又到学校采访了许多张老师的事迹. C.这次回到故乡，我又看到了阔别多年的母亲那熟悉的可爱的乡音和那爽朗的笑声. D.就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高.

部编版三年级上册语文试题-期末复习：句子专项(二)(含答案)

部编版三年级语文上册期末复习——句子专项（二）（有答案） 一、按要求写句子。 (1)我恍然大悟：这不是刺猬吗？(改为陈述句) _________________________________________________________ (2)我闻到浓浓的苦苦的草木气息和鸟儿动听的声音。(修改病句) _________________________________________________________ (3)小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。(照样子把句子补充完整) 遥远的夜空有一个______________，____________下面是那________________，__________________静静地站立着。 (4)王老师急得直跺脚。(照样子补充句子) 妈妈累得______________________。 ______________________得______________________。 二、读句子，赏析句子。 1.我真高兴，父亲不是猎人。 这句话写出了作者庆幸父亲对鸟的非常了解，但不会。 2.那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……“诡秘”说明了刺猬偷枣时非常。 3.秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 这句话运用的修辞方法，写出了枣儿，， 的特点，让人看着就眼馋。

4.当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 这句话运用的手法，把与带给人的不同感受写得细腻、生动。 三、写出下列各句使用的修辞手法。 (1)书是钥匙，能开启智慧之门；书是良药，能医愚昧之症；书是乳汁，能滋养人们心田。( )( ) (2)当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌。( ) (3)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。( ) 四．按要求改写句子。 (1)我只闻到浓浓的苦味的草木气息。(缩句) _________________________________________ (2)刺猬把散落的红枣逐个归拢到一起。(改为“被”字句) ________________________________________ (3)动物是大自然的歌手。(改为反问句) _______________________________________ (4)那个东西一定没有发明我在监视它。(修改病句) _______________________________________ 五、课文直通车。 1. 秋天的雨，有一盒________________的颜料。你看，它把___________给了银杏树，黄黄的叶子像__________________________，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把__________给了枫树，红红的枫叶像_______________,飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。