【暑假衔接】知识点专题07给句子换说法(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题07 给句子换说法

给句子换个说法就是保持句子原意，而变换句式，如“把”字句变“被”字句、“被”字句变“把”字句、陈述句变反问句、反问句变陈述句、双重否定句变陈述句等。

在小学二年级，要学习的给句子换个说法是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习的给句子换个说法是“把”字句与“被”字句的互换、“体会句子的不同语气”与“调换语序”、“句子合并”，正确把握给句子换个说法的理解和运用，在说话和写话中避免重复，看上去更富有文采。

1.给句子换个说法原则。

（1）不改变原意。

（2）不能增删改变内容。

（3）可增删个别词语。

（4）注意层次及逻辑关系。

（5）尽量避免重复。

2.二年级主要学习的给句子换个说法的种类。

（1）陈述句与“把”字句和“被”字句的互换。

如：王刚安装好了机器。（陈述句）

王刚把机器安装好了。（“把”字句）

机器被王刚安装好了。（“被”字句）

（2）体会句子的不同语气。

①陈述句：就是告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子。陈述句分为肯定、否定和双重否定三种。

如：星期天我们去看排球赛。（肯定句）

星期天我们不去看排球赛。（否定句）

星期天我们不能不去看排球赛。（双重否定，表示肯定）

②疑问句：就是向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子。如：你今天去书店了吗？

③祈使句：就是表示请求、命令、商量或向别人提出要求的句子。如：请你给我一杯水。

④感叹句：就是抒发强烈感情的句子。如：太美了！这里简直就是一个世外桃源！

（3）调换语序。

语序就是指说话、在文中各级语言单位排列组合的顺序、它主要用来表示语法意义、它的语序变了、那么结构关系也随之变化、语意也就不一样了。

如：很不好和不很好、一个字都没改、只是它的语序不同、表达的意思就不一样了、从这样看来、语序对我们准确地表达意思具有十分重要的作用。

变换语序的原则：要审清题目、要明确句式经过变换之后、只是句子的形式发生变化、不改变这个原句的意思、也可以在语句中微调、不能随便删减。

（4）合并句子。

合并句子就是话题相同的两个句子，省略第二句的主语，把第一句的句号改成逗号，用关联词把两个句子连起来，两句话就合并成为一句话了。把两句话合成一句话后，句子表达的意思不变，但语句更简洁了。

如：弟弟爱学习。弟弟爱劳动。

合并为一个句子：弟弟既爱学习，又爱劳动。

三年级把“给句子换个说法”叫做“句式转换”，对给句子换个说法的掌握要求进一步提高，重点学习“陈述句与感叹句”、“陈述句与反问句”、“陈述句与双重否定句”、“直述句与转述句”的转换方法的掌握和运用的能力。在巩固和掌握二年级学习的给句子换个说法的一些基本方法的基础上，学习句式转换的理解和运用，养成正确运用句子转换的良好习惯。

三年级需要掌握的句子转换的种类。

（1）陈述句与反问句的互换。

如：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（陈述句）

不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问句）

（2）肯定句与双重否定句的互换。

如：这本书是刘敏的。（肯定句）

这本书谁也不能否认是刘敏的。（双重否定句）

（3）直述句与转述句互换

如：雨来摇摇头说：“我在屋里，什么也没看见。”（引述句）

雨来摇摇头说，他在屋里，什么也没看见。（转述句）

三年级对句式转换的掌握和运用比二年级给句子换个说法难度更大一些。根据具体的语言环境在掌握给句子换个说法的基础上，重点学习“陈述句与反问句的互换”“肯定句与双重否定句的互换”“直述句与转述句互换”的方法的理解和运用的能力。

1.“把”字句改为“被”句或“被”字句改为“把”。

2.体会句子不同语气的互换。

3.调换语序。

4.合并句子。

1.（2022聊城百草园小学二年级期末）我能改写“把”字句和“被”字句。

例：啄木鸟除掉了树上的害虫。

(1)青蛙吃掉了小虫子。

(2)秋风吹落了树叶。

(3)我们救出来了小狗。

2.（2022聊城北大培文小学二年级期末）调换词序。例：朵朵是今天的值日生。

今天的值日生是朵朵。

(1)多多是我的朋友。

(2)北京是我国的首都。

(3)张老师是我的班主任。

(4)我的邻居是亲切的李奶奶。

(5)爷爷最喜欢的花是美丽的兰花。

(6)身强力壮的牛牛是我们班的体育委员。

(7)妈妈给我做的午饭是香喷喷的面条。

3.（2022聊城外国语小学二年级期末）句子合并。例：我爱唱歌。我爱跳舞。

我爱唱歌和跳舞。

(1)河里有小鱼。河里有小虾。

(2)山上种着松树。山上种着柏树

(3)熊猫爱吃竹子。熊熊猫爱吃竹笋。

(4)妹妹喜欢游泳。妹妹喜欢画画。

(5)凡凡吃了苹果。凡凡吃了面条。

(6)桌子上放着书。桌子上放着笔。

1.把“把”字句改为“被”句或者把“被”字句改为“把”。

2.把“陈述句”改为“感叹句”或者把“感叹句”改为“陈述句”。

3.把“陈述句”改为“反问句”或者把“反问句”改为“陈述句”。

4.肯定句与双重否定局的互换。

4.直述句与转述句的互换。

1.我能改写“把”字句和“被”字句。

(1)他引开了两只相斗的羊。

①改为“把”字句：

②改为“被”字句：

(2)爷爷赶走了那头吃草的牛。

①改为“把”字句：

②改为“被”字句：

2.把下面陈述句改为感叹句。

例：陈述句：大海很蓝。感叹句：大海多么蓝啊！

陈述句：小鸭子很可爱。感叹句：小鸭子真可爱呀！

陈述句改感叹句，加上表示强烈感情的“太、真、那么”等词语，句末加上感叹词“啊、呀、啦”等，将句号换成感叹号。

感叹句的语气和表达的感情更强烈。

(1)哥哥很能干。

(2)这是美好的礼物。

(3)葡萄沟是个很好的地方。

(4)这地方的火烧云变化极多。

(5)这是一件很有意义的事。

3.给下面的句子换个说法，保持句意不变。

反问句：叶子上的虫子还用治？

陈述句：叶子上的虫子不用治。

两句表达的意思相同，反问句的语气和表达的感情比陈述句更强烈。

(1)下雨天还能开运动会？

(2)天这么冷还用开风扇？

(3)太阳出来了还用开灯吗？

(4)家离得那么近，还用开车？

(5)书包那么轻，还用妈妈背？

(6)地都那么干净了，还用再扫吗？

(7)天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

一、基础训练。

1.将下列句子改为“把”字句和“被”字句，并加上标点符号。

例：小狗吃了骨头。

“把”字句：小狗把骨头吃了。

“被”字句：骨头被小狗吃了。

理解句子的意思，将句子按照“甲把乙怎么样”“乙被甲怎么样的模式改写。

(1)小明扔掉了香蕉皮。

(2)丽丽摆好了桌椅。

(3)露西写的一封信感动了爸爸。

“把”字句：

“被”字句：

(4)积雪压断了树上的枯枝。

“把”字句：

“被”字句：

(5)勇敢的八路军消灭了敌人。

“把”字句：

“被”字句：

2.体会句子的不同语气（给下面的句子换个说法，保持句意不变）。

(1)天黑怕什么！

(2)走夜路怕什么！

(3)这点小事急什么！

(4)一次失败怕什么！

(5)这点困难算什么！

(6)爸爸妈妈不在家怕什么！

(7)这张纸被折坏了哭什么！

二、提升训练

1.我能给句子换种说法，使它意思不变。

(1)沉香的妈妈被二郎神压在了华山脚下。

(2)小明把皮球一脚踢出了门。

(3)救护人员把病人抬上了车。

(4)你怎么能忘记父母对你的恩情？

(5)你做事这么虎头蛇尾，像话吗？

2.把下列句子合并成一句话。

例：日月潭的风光很美。黄山的风光很美日月潭和黄山的风光都很美。

(1)云是白色的。墙是白色的。

(2)小鸭子有两条腿。小鹅有两条腿。

(3)我是三好学生。凡凡是三好学生。

(4)禹带领大家治水。鱼鲧带领大家治水。

3.体会句子不同的语气，选择正确的答案。

（1）“下几滴毛毛雨怕什么！”与这句话表达的意思一样的是( )。

A.下几滴毛毛雨不用怕。

B.下几滴毛毛雨可真害怕啊！

C.下几滴毛毛雨很害怕。

D.下几滴毛毛雨要害怕。

2“水果坏了还能吃？”与这句话表达的意思一样的是( )。

A.水果坏了可以吃。

B.水果坏了真的能吃。

C.水果坏了不能吃。

D.坏水果能吃啊!

3“这个游戏有什么好玩的！”这句话的意思是( )。

A.这个游戏不好玩。

B.这个游戏很好玩。

C.这个游戏不会玩。

D.这个游戏好玩吗？

4下列句子左右两边意思相同的是哪一项？( )。

A.这么小的雨还用打伞？——这么小的雨要打伞。

B.为同学做点事为难什么！——为同学做点事很为难。

C.天上的星星怎么数不清？——天上的星星数不清。

5“要想取得好成绩，怎能不刻苦学习呢？”下面哪个句子与这句话的意思相同？( )

A.要想取得好成绩，不刻苦学习。

B.要想取得好成绩，怎能刻苦学习？

C.要想取得好成绩，要刻苦学习。

D.要想取得好成绩，不能刻苦学习。

4.用给出的关联词语把两个句子合并成一句话。

(1)他努力学习。他成绩很好。（因为……所以……）

(2)我们要爱科学。我们要学科学。（不仅……而且……）

(3)同学们看到我画的杨桃像五角星。同学们哈哈大笑起来。（一……就……）

答案

二年级真题回顾

1.（1）青蛙把小虫子吃掉了。小虫子被青蛙吃掉了。

（2）秋风把树叶吹落了。树叶被秋风吹落了。

（3）我们把小狗救出来了。小狗被我们救出来了。

2.（1）我的朋友是多多。

（2）我国的首都是北京。

（3）我的班主任是张老师。

（4）亲切的李奶奶是我的邻居。

（5）美丽的兰花是爷爷最喜欢的花。

（6）我们班的体育委员是身强力壮的牛牛。

（7）香喷喷的面条是妈妈给我做的午饭。

3.（1）河里有小鱼和小虾。

（2）山上种着松树和柏树。

（3）熊猫爱吃竹子和竹笋。

（4）妹妹喜欢画画和游泳。

（5）凡凡吃了苹果和面条。

（6）桌子上放着书和笔。

（7）小毛虫趴在叶子上，用新的目光打量着一切。

三年级真题模拟

1.(1)①他把两只相斗的羊引开了。②两只相斗的羊被他引开了。

(2)①爷爷把那头吃草的牛赶走了。②那头吃草的牛被爷爷赶走了。

2.（1）哥哥可真能干啊！

（2）这是多么美好的礼物啊！

（3）葡萄沟真是个很好的地方啊！

（4）这地方的火烧云变化可真多呀！

（5）这真是一件很有意义的事呀！

3.（1）下雨天不能开运动会。

（2）天这么冷不用开风扇。

（3）太阳出来了不用开灯。

（4）家离得那么近，不用开车。

（5）书包那么轻，不用妈妈背。

（6）地都那么干净了，不用再扫

（7）天不过井口那么大，不用飞那么远。

衔接训练

一、1.（1）小明香蕉皮扔掉了。

香蕉皮小小明扔掉了。

（2）丽丽桌椅摆好了。

桌椅丽丽摆好了。

（3）露西写的一封信把爸爸感动了。

爸爸被露西写的一封信感动了。

（4）积雪把树上的枯枝压断了。

树上的枯枝被积雪压断了。

（5）勇敢的八路军把敌人消灭了。

敌人被勇敢的八路军消灭了。

2.（1）天黑不用怕。

（2）走夜路不用怕。

（3）这点小事不用急。

（4）一次失败不用怕。

（5）这点困难不算什么。

（6）爸爸妈妈不在家，不用怕。

（7）这张纸被折坏了，不用哭。

二、1.（1）二郎神把沉香的妈妈压在了华山脚下。

（2）皮球被小明一脚踢出了门。

（3）病人被救护人员抬上了车。

（4）你不能忘记父母对你的恩情。

（5）你做事这么虎头蛇尾，很不像话。

2.（1）云和墙都是白色的。(墙和云都是白色的。)

（2）小鸭子和小鹅都有两条腿。(小鹅和小鸭子都有两条腿。) （3）我和凡凡都是三好学生。(凡凡和我都是三好学生。)

（4）禹和鲧都带领大家治水。(鲧和禹都带领大家治水。)

3.（1）A （2）C （3）A （4）C （5）C

4.（1）因为他努力学习，所以成绩很好。

（2）我们不仅要爱科学，而且要学科学。

（3）同学们一看到我画的杨桃像五角星，就哈哈大笑起来。

暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义 二年级(二升三)第3讲

暑期语文谷探险日记 月 日 天气 探险队编号：零零二 探险队员： 一、请读读这些词，注意画线的字。 奔向 奔跑 躲躲藏藏 藏族 宝藏 烧不尽 尽情 尽早 住宿星宿 弹琴 子弹 撒娇 撒满 一个劲儿 强劲 使劲 着凉 衣着 重阳节 重量 重写 乐曲 花骨朵儿 骨头 骨气 二、看拼音，写词语。 b ǎo h ù xi ě z ì hu ā m āo y ǔ m áo zhu ō n á ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) q īn ɡ ch én ɡ j ī l ín ɡ b èn ɡ ti ào p āi sh ǒu l áo j ì ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 看拼音写词语，再把句子读一读。 ji ē ji ē sh í sh í 1、小男孩长得的（ ），真可爱！ y áo y áo b ǎi b ǎi 2、小鸭子走路（ ）的。 ān ān j ìng j ìng 3、同学们在教室里（ ）地做作业。 zh ěng zh ěng q í q í 4、一排排（ ）楼房的，多漂亮啊！ 清晨热身

（一） 有头肥胖的大熊，依仗自己力量大，专门欺负 别人。 一天，大熊看见农夫在树林旁的空地上种萝卜，就大摇大摆走过去说：“听着，长出地面的全归我！” 秋天到了，农夫扛着铁锹来挖萝卜。他把萝卜叶了给了大熊，然后挖出地下的萝卜，装上手推车回家了。大熊嚼了几口萝卜叶子，“呸！”一点儿不好吃。它连忙追上农夫，粗声粗气地说：“下次不管你种什么，我要地面下的，你拿长在地面上的。” 第二年，农夫种了麦子。收割时大熊又来了，农夫把麦子根给了大熊，把麦子装上车，拉回家去了。 大熊看着那一大堆麦子根，叹口气说：“唉，我又上当了！” 1、你发现了吗？这个故事没名字呢？你能给故事起个名字吗？相信你行的！我起的名字是 。 2、这个故事一共有（ ）个自然段。 3 4、我会选词填一填。 大摇大摆 高兴 五颜六色 小朋友（ ）地拍着手。 狗熊（ ）地走过去。 妈妈买来了（ ）的绒线。 （三）湖 水 白天，它是一面明亮的镜子，照着随风飘荡的垂柳和阳光下盛开的鲜花，照着小飞机一样的蓝蜻蜓，还有那翩翩起舞的花蝴蝶…… 夜晚，它变成一个浴盆，小星星们到这里来洗澡，“哗啦，哗啦！”看， 实地探险

三升四语文暑假衔接课 专题08 句式变换 衔接与排序 讲义 试题 有答案

【暑假衔接课】 专题08 句式变换、衔接与排序 掌握句型转换、句子衔接的方法，正确给错乱的句子排序是小学作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带，在小学语文中，也是学习的重点。 在三年级学习的句式变换、衔接与排序是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。三年级在复习巩固“把”字句与“被”字句的互换，“陈述句”与“感叹句”和“反问句”的互换，的基础上，又重点学习了把一些简单的事情转述给别人，以及句式的衔接与按照事情发展、时间、空间的顺序排序的方法，养成正确运用句子的良好习惯，整体提高语文素养。 三年级句式变换、衔接与排序需要掌握的知识点是： 1.句式变换。 （1）什么是句式变换？ 句式变换就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。 （2）句式变换的原则：不改变原意，不能增删改变内容，可增删个别词语，注意层次及逻辑关系，尽量避免重复。 （3）句式变换的种类： ①把陈述句改写成“把”字句。如：我叠好了被子。⇒我把被子叠好了。 ②把陈述句改写成“被”字句。如：我们克服了困难。⇒困难被我们克服了。 ③“把”字句与“被”字句的互改。如：董存瑞把敌人的碉堡炸毁了。⇒敌人的碉堡被董存瑞炸毁了。 ④肯定句和否定句的互改。如：王芳是个好孩子。⇒王芳不是个坏孩子。 ⑤不同语气句子的句式改变。 陈述句和反问句的互改。如：作为一个市民，应该遵守公共道德。⇒作为一个市民，难道不应该遵守公共道德吗？ 陈述句和感叹句的互改。如：黄山的景色很美。⇒黄山的景色真美呀！

⑥把句子改为比喻句或拟人句。如：雨后，天空中出现了一道彩虹。⇒雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。 （4）用自己的话转述别人说的话（把直接叙述改为间接叙述）。如：裁缝说:“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”⇒裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。 方法指导： ①改标点。把冒号变成逗号，把引号删除。 ②改人称。将第一人称“我”“我们”改为第三人称“他（她）”“他（她）们”。将第二人称“你”“你们”改为第一人称“我”“我们”或第三人称“他(她)”“他（她）们”。 ③省去不必要的语气词。 ④引语是疑问句时，要将疑问的语气变成陈述的语气。 2.句子衔接 （1）什么是句子衔接？句子衔接，是指句子与句子之间衔接自然、连贯，合乎人们的思维规律。 （2）句子衔接题的解题原则 在内容上，保持陈述的对象一致，所描述或所陈述的话题统一，不能在中途变换话题或更改陈述对象。在形式上，结构要前后一致，句式要整齐，逻辑要合理。在情境上，各个句子所表达的意境氛围还有感情色彩也要一致。 如：蔡伦造纸 顺序：剪碎或切断→浸→捣→捞→晒 描写：有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改(gai)进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆((jiang );再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 3.句子排序的方法和技巧。 （1）仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。 （2）综合各句的意思，想想这句话主要说的是什么内容。

【精品独家】小升初衔接语文暑假练习：句式变换(二)(人教部编版,含答案,含解析)

【暑假衔接】部编版小升初语文衔接练习——句式变换（二）【前言：小学侧重双基训练，初中重视能力训练。能力训练是在小学语文的基础上进行迁移，从最基本的知识考查上升到能力考查，特别是增加了语言的实际运用和综合性学习，也增加了阅读的难度和作文的难度。所以，本次衔接主要是在学法上进行调整，夯实基础，提高各项阅读能力和写作能力。】 【考点回顾】： （一）考试内容： 常见句型的转换；修改病句。 （二）考试要求： 会按要求改写句子和修改病句。小学阶段，只要求初步了解几种常见句式，能够按要求变换句式。 【中考要求】 《考试大纲》要求：选用、仿用、变换句式。选用句式是指在一定的语境中，根据语言表达的需要，对最恰当、最富有表现力的句式的选择过程。 初中阶段要掌握句式的相关知识，体会具体语境中不同句式的语气、语调，表情达意的区别，能选择最恰当的句式，达到最好的表达效果。在小学阶段变换句式的基础上，增加了以下几种考查方式：整句与散句的变换、主动句与被动句的变换、长句与短句的变换以及重组句子。 1.整句与散句的变换 整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。整句多使用对偶句、排比句、对比句、反复句、顶真句、回环句，也使用具有同一关系的复句。其修辞效果是形式整齐，音节和谐，气势贯通，意义鲜明。 散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。其修辞效果是能使语句灵活自然，富有变化，避免单调呆板。 整句变散句，需将整句中重复使用的提示词去掉，使相关内容变为细小成分。散句变整句，则需加上重复使用的词语，使之与相关内容构成整齐的句式；或者从参差错落的散句中物色可以并列的若干点，以此调整成结构相同或相似的若干句子。 例1：将下面的文字改写成散句。 这些诗将触动你的心，使你激昂，使你欢乐，使你忧愁，使你深思。 【参考答案】这些诗将触动你的心，使你激昂，欢乐，忧愁，深思。

【暑假衔接】知识点专题07给句子换说法(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题07 给句子换说法 给句子换个说法就是保持句子原意，而变换句式，如“把”字句变“被”字句、“被”字句变“把”字句、陈述句变反问句、反问句变陈述句、双重否定句变陈述句等。 在小学二年级，要学习的给句子换个说法是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习的给句子换个说法是“把”字句与“被”字句的互换、“体会句子的不同语气”与“调换语序”、“句子合并”，正确把握给句子换个说法的理解和运用，在说话和写话中避免重复，看上去更富有文采。 1.给句子换个说法原则。 （1）不改变原意。 （2）不能增删改变内容。 （3）可增删个别词语。 （4）注意层次及逻辑关系。 （5）尽量避免重复。 2.二年级主要学习的给句子换个说法的种类。 （1）陈述句与“把”字句和“被”字句的互换。 如：王刚安装好了机器。（陈述句） 王刚把机器安装好了。（“把”字句） 机器被王刚安装好了。（“被”字句） （2）体会句子的不同语气。 ①陈述句：就是告诉别人一件事情，陈述一个事实的句子。陈述句分为肯定、否定和双重否定三种。 如：星期天我们去看排球赛。（肯定句） 星期天我们不去看排球赛。（否定句） 星期天我们不能不去看排球赛。（双重否定，表示肯定）

②疑问句：就是向别人提出一个问题，询问一件事情或表示疑问的句子。如：你今天去书店了吗？ ③祈使句：就是表示请求、命令、商量或向别人提出要求的句子。如：请你给我一杯水。 ④感叹句：就是抒发强烈感情的句子。如：太美了！这里简直就是一个世外桃源！ （3）调换语序。 语序就是指说话、在文中各级语言单位排列组合的顺序、它主要用来表示语法意义、它的语序变了、那么结构关系也随之变化、语意也就不一样了。 如：很不好和不很好、一个字都没改、只是它的语序不同、表达的意思就不一样了、从这样看来、语序对我们准确地表达意思具有十分重要的作用。 变换语序的原则：要审清题目、要明确句式经过变换之后、只是句子的形式发生变化、不改变这个原句的意思、也可以在语句中微调、不能随便删减。 （4）合并句子。 合并句子就是话题相同的两个句子，省略第二句的主语，把第一句的句号改成逗号，用关联词把两个句子连起来，两句话就合并成为一句话了。把两句话合成一句话后，句子表达的意思不变，但语句更简洁了。 如：弟弟爱学习。弟弟爱劳动。 合并为一个句子：弟弟既爱学习，又爱劳动。 三年级把“给句子换个说法”叫做“句式转换”，对给句子换个说法的掌握要求进一步提高，重点学习“陈述句与感叹句”、“陈述句与反问句”、“陈述句与双重否定句”、“直述句与转述句”的转换方法的掌握和运用的能力。在巩固和掌握二年级学习的给句子换个说法的一些基本方法的基础上，学习句式转换的理解和运用，养成正确运用句子转换的良好习惯。 三年级需要掌握的句子转换的种类。 （1）陈述句与反问句的互换。 如：不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（陈述句） 不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（反问句）

【暑假衔接】知识点专题08口语交际(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题08 口语交际 口语交际是听话、说话能力在实际交往中的应用。 在小学二年级，要学习的口语交际是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主每个单元的《口语交际》都有不同的主题，把心里想的完整、清晰地表达出来，心中所想和口头表述要达到心口统一，这也能锻炼同学们的思维表达能力和语言表达能力，对语文学习非常有好处。 1.口语交际需要注意的问题。 听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、概括、归纳等能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力。 (1)创设一定的交际语境 给学生所交际的内容创设一定的环境，然后让他们能入情入境，这样，他们才有了一种“交际”的愿望。语境创设要符合孩子的年龄特点，要活泼、有吸引力，同时尽量避免一节课中更换不同的语境，也要尽量避免创设环境而不用。 (2)“听”与“说”的统一 与以往传统的“说话”课不同，新课标下的口语交际不光重视学生的说，同时也注意培养孩子倾听的习惯，做到听说统一，即：在孩子说的同时，也让孩子认真倾听，听懂别人说话的内容，还能对别说所说内容进行进行提问、评价等，真正体现“交流” (3)贴近生活的话题、灵活的组织形式 二年级的口语交际，一定要注意选择孩子适合的话题、贴近他们生活实际的话题，这样所有的孩子都能有话可说。根据学生的年龄特点采取灵活的形式，这样便于学生接受。 2.二年级主要学习的口语交际。 （1）有趣的动物：和同学交流：你喜欢哪种动物？它有趣在哪儿？

（2）做手工：把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。 （3）商量：生活中，有时候需要跟别人商量，根据具体的情景，学会商量。 （4）会看图讲故事：根据图画，想象画面讲故事。 （5）注意说话的语气：说话的时候，使用恰当的语气。 （6）长大了做什么：你长大以后想做什么？为什么？跟小组同学说一说你的愿望，然后问一问他们的愿望是什么。 （7）图书借阅公约：和同学讨论一下，班里的图书角应该怎样管理。 （8）推荐一部动画片：在你看过的动画片中，哪一部给你留下的印象最深？推荐给同学吧！ 三年级对口语交际的掌握要求进一步提高，重点学习通过情境的创设，通过多种方式引起话题，通过语言的描绘，表达自己生活的体验和感受。如，我的暑假生活、，、名字里的故事、身边的“小事”等口语交际的掌握和运用的能力。在巩固和掌握二年级学习的口语交际的基本方法的基础上，深入学习表达自己的看法的能力，养成正确运用口语交际的良好习惯。 我的暑假生活：暑假你是怎么度过的？经历了哪些新鲜事？和同学分享一下写日记：你写过日记吗？写日记有什么好处？日记里可以写些什么？日记的格式是怎样的？准备一个日记本，开始写日记！坚持写下去，一定会大有收获。 我来编童话：童话世界多么神奇啊！我们也来编童话故事吧。根据所给的条件，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？故事里有哪些角色？事情发生在什么时间？是在哪里发生的？发挥想象，把故事写下来。 名字里的故事：每个人都有名字。你知道自己的名字有什么含义吗?回家问问长辈吧。你的名字里也许包含着他们对你的期待，说不动还藏着一个故事呢身边的“小事”：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件事都以不同的方式影响着我们的生活。选择一件印象最深刻的写出来。 请教：有时候，我们会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。这个时候你是怎样请教别人的。

人教部编版三年级语文上册句子变换练习(含参考答案)

部编三年级语文上册句子变换练习及答案 一、我会选一选。 1.和例句句意不同的一句是（）。 例句：你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ A.你没有看见他们怎样地急着要到那儿去。 B.难道你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ C.你应该看见他们怎样地急着要到那儿去。 D.你不是看见他们怎样地急着要到那儿去吗？ 2.下列句子中没有语病的一项是（） A.阅读课外书籍可以使我们增长知识和写作水平。 B.雨一来，便放假了。 C.班长接受了虚心地同学们的建议。 D.至于书里的意思，先生从来不讲。 3.下列各句中没有使用修辞手法的一项是（） A.他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。 B.草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 C.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会 像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。 D.秋风吹来，落叶在林间飞舞。

4.下列句子，关联词使用不正确的一项是（） A.早晨，草地不是一片金黄，而是一片碧绿。 B.因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。 C.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。 D.如果从前没干过这一行，但是我好像有剃头的 天分。 5.下面各组句子中使用的修辞手法一致的是（） A.你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” 你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ B.蒲公英和我们一同睡觉，一同迎接太 阳。润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口 笛。 C.每一片法国梧桐树的落叶，都像是一个金色的小 巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 6.下面的省略号与其他用法不同的是（） A.你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天里变得金黄的叶丛间，愉快地欢跳着、歌唱着…… B.我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树…… C.男孩说：“没……我没看见。”

专题07 仿写句子(讲义+试题) -2023年二升三语文暑假衔接课(统编版)

【暑假衔接课】专题07 仿写句子 在小学二年级，学习的仿写句子是小学经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在小学语文中，这也是学习的重点。 二年级在复习、学习仿写句子基本方法的基础上，又重点学习了看课文插图，仿照例句写句子，根据课文内容仿写句子，根据情景仿写句子，用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写句子，用所给的词语仿写句子，想象画面仿写句子等，培养会说话，会学习说话，能把话说生动、具体的良好习惯，体会中华语言的魅力，培养学好语文的兴趣。 二年级仿写句子需要掌握的知识点是： 1.什么叫仿写句子？ 仿写句子是参照题干所提供的句式，另选一个或多个句式相同、内容与上下文衔接的句子。简单地说，就是仿造所给句子的句式写一句内容不同的话。 2.仿写的要求 （1）要保证句子结构相同。 如:教师周围飘着粉笔屑，不，那不是粉笔屑，那是教师撒出的智慧花朵。 仿句：农民脚下泛着黄泥巴，不，那不是黄泥巴，那是农民播下的希望种子。 （2）注意色调一致。 如:如果没有理想，人生就像一只无舵的航船，飘飘荡荡，没有方向。如要没有理想，人生就像____，____ ,______。 仿句：一只断线的风筝,忽忽悠悠,迷失方向。 3.仿写的技巧 （1）从形似的角度联想。 如：O是一面镜子，让你认识自己。 仿句：O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。 （2）从神似的角度联想。

如：如果你是棵大树，就洒下一片绿荫；_______，______；_______，_ ____；_______，_______。 仿句：如果你是一棵小草，就增添一分春色；如果你是一朵鲜花，就散发一 缕清香；如果你是一盏路灯，就照亮一方黑夜。 （3）注意例句的修辞手法，像比喻、拟人等。 如：人生犹如一个爱出谜语的顽童，总是出一些难题让你解答；人生犹如一 次漫长的旅行，理解就是前进的火把。 仿句：真诚好像开满枝头的花朵，总是能结出友谊的果实；真诚好像一条清 澈的小溪，心灵就是小溪的源头。 （4）仿写句子时内容要协调一致，句式要统一，修辞要相同，字数要相等 或大致相等。要仔细揣摩例句，寻找和例句在内容上与结构上的相同点。依据例 句的特点，仿抄相同点改写不同点。 4.仿写的考点。 从近年来考题的命题来看，“仿写句子”的检测，主要以相同句式的仿写、 补充等，是作为基础部分和阅读部分的衔接与纽带。这就要求抓好仿写知识的复 习与能力的提高要在平时的学习中。 三年级对仿写句子的掌握要求进一步提高，在掌握仿写句子基本方法的基础上，又重点学习了根据提示语的不同位置仿写句子，想象句子描绘的情形仿写句子，含有修辞手法的句子仿写等，掌握仿写句子的规律和技巧，为习作的学习打 下良好的基础。 三年级仿写句子需要储备的知识有： 1.什么是仿写句子？仿写句子的种类。 2.能正确把握仿写句子的技巧。 3.用所给的词语仿写句子。 4.根据提示语的不同位置仿写句子 5.想象句子描绘的情形仿写句子。 6.含有修辞手法的句子仿写。

【暑假衔接】知识点专题04把句子说具体(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题04 把句子说具体 在小学二、三年级，学习的把句子说具体，说生动，也就是扩写句子是小学学习中，经常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级主要学习把句子说具体、说生动的基础上，三年级学习的难度相对要增加一些，还要学习修辞手法，给句子添加修辞成分，用上修辞写句子。在巩固和掌握把句子写具体的基础上，学习修辞手法的理解和运用，逐步培养把话说通顺、说具体、说生动的良好习惯。 1.把话说具体。 一般句子会包括主要成分，即：谁(或什么)、干什么(或怎么样，或是什么)。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。 一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。 如用“书包”说话，有的学生写：我有一个书包。在这基础上引导学生：我有一个什么样的书包，这个书包怎么样。以扩句的形式，逐渐训练学生写话，由浅入深，逐步提高。 2.把话说具体的意义 （1）最根本的是将要表达的意思表达得更清楚、具体。 （2）通过扩句，还可以使句子表达得更生动、形象。 3.把话说具体的基本方法。 （1）指定扩写部分。 如：(金色的)沙滩上有(五颜六色的)贝壳。 （2）分步扩写。 如：哥哥是学生。 哥哥是大学三年级的学生。 哥哥是北京大学三年级的学生。 （3）按提示扩写。

如：(星期天，)妈妈(在商场里)买衣服。(指明时间，地点)。 （4）提供扩写词语。 如：颐和园是大公园。 (北京的，一座，美丽的)北京的颐和园是一座美丽的大公园。 （5）自由扩写。就是不给任何限制或提示，自由地进行扩写。 三年级对把句子说具体、说生动的要求比二年级会有进一步提高，还要重点学习缩句的方法。要求同学们要善于思索，通过句子的扩写与缩写体会中国文化和语言的魅力。 1.什么是缩句：缩句就是要删去句子中起修饰、限制作用的“枝”和“叶”，留下句子的主干。 2.缩句的方法 （1）抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”(这是每个完整句子都具备的)，就可迅速地缩写句子。 如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。” （2）借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。 如：灰色的、发光的天空，淡淡的远峰，近处像浓墨泼上去的饱含水气的山，村，房屋，以至小桥流水，正在石匠的手下显现出来。（天空，远峰，山，村，房屋，以至小桥流水，显现出来。） （3）数量词语可以删。 如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。” （4）删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。 如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。应缩短成：我们取得了进步。这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。

浙教版三年级语文上册句子专项综合知识点(含答案)

浙教版三年级语文上册句子专项综合知识点（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________ 一、按要求完成句子练习。 1．叶圣陶先生被一池的荷花陶醉了。（改为“把”字句） ________________________________________ 2．蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。（缩句） ________________________________________ 3．春天的景色很美。我喜欢春天。（用恰当的关联词合并为一句话） ________________________________________ 4．春天，燕子从南方飞回来了。 春天，燕子从南方赶回来了。（照样子，改写句子） 一场春雨过后，嫩绿的小草从松软的泥土里长出来了。 ________________________________________________ 二、按要求完成句子。 （1）伟大的教育家孔子是一位受人尊敬的伟人。（修改病句） ___________________________________________ （2）战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（换种说法，意思不变） _________________________________________________________ （3）他跑得．像兔子一样快。（照样子，写句子） _________________________ （4）“可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。（把提示语写在前面） ______________________________________________

(新课标)二升三语文阅读与习作暑期升级训练(第四周)及参考答案

(新课标)二升三阅读与习作暑期升级训练(第四周) （预习三年级上册第二单元） 语文要素和主题阅读指导 嗨!亲爱的小朋友，欢迎来到三年级上册第二单元。在这一周里，我们准备了一组描写秋天的文章。在这些文章 中，不仅要通过文字欣赏秋日之景，还要在二年级的基础 上，学习运用多种方法理解难懂的词语。 我们还可以将自然之美、生活之趣、学习之乐以“日记”的形式记录下来。让我们一起度过这美好的一周吧！

第一天主题阅读一 金色的秋天 时光不停地向前流去，天气渐渐地凉爽起来，吵人的蝉声被秋风吹散了，代替它的是晚间阶下石板缝里蟋蟀（xī shuài）的弹琴声。啊！那可爱的秋天终于来了。 秋天，比春天更有欣欣向荣的景象；秋天，比夏天更有五彩缤纷的景象；秋天，比冬天更有生机勃勃的景象。 秋天来到了树林里，从远处看，黄叶纷落好似成群结队的金色蝴蝶，它们飞累了，落到了我的肩膀上、头上、脚上。我的思绪从绿色的夏日来到了金色的秋季。我一转身，一片秋叶又落在我身旁，我弯腰拾起，捧在手上，细细地端详，好特别的一片秋叶呀！它还没来得及完全褪去绿色，仍散发着一股浓浓的香气。 秋天来到了果园里，柿子弯下腰鞠（jū）了一个躬，就压得枝头快要折断了；甜瓜妹妹变胖了，露出了白白的肚皮；硕大的苹果挂满了枝头，露出甜甜的笑容，或羞涩（sè），或豪放。 秋天来到了花园里，这儿成了菊花的乐园。菊花的颜色真不少：黄色、粉红色、白色……那大大的花朵，卷曲的花瓣，像一个个卷发的小姑娘。流连菊园或独自欣赏一盆艳菊，慢慢地陶醉在那阵阵清香里。 秋天，给大地带来一片金黄，给蓝天送去棉花似的云朵。秋风，清凉如水，带着一丝寒意染黄了世界。 我喜欢这秋高气爽的季节！ 我喜欢有花叶扶疏、朴实无华的菊花的秋天。 我喜欢这独一无二、灿烂辉煌的金秋景色。 1.【语文要素】根据提示，运用多种方法理解难懂的词语的意思。 （1）通过联系上下文，我知道“欣欣向荣”在文中的意思是（）

【暑假衔接】知识点专题03把句子说完整(讲义+试题)二升三年级语文(含答案)部编版

【暑假衔接】专题03 把句子说完整 在小学二年级，我们学习了说完整的一句话、连词成句、把句子说完整。这是小学学习中，常会遇到的一项语文基本功考察题目。在二年级学习的基础上，三年级相对难度要增加一些，在巩固把话说完整的基础上，同学们要培养自己把话说具体，说生动，对句子的学习产生浓厚兴趣，为今后更好的语文学习打下基础。 1.什么是句子。 句子是语言运用的基本单位，它由词、词组(短语)构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨，表示对一段话的延续或省略。句子和句子中间有较大停顿。它的结尾应该用上句号、问号、省略号、或感叹号。 2.把句子说完整。 一个完整的句子,要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整。结构完整的句子一般有两个部分。前一部分主要讲“谁”或“什么”,后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”。前后两部分说全了，句子才算是一句完整的话。 3.把句子说完整要注意以下几点。 （1）看句子是不是写完整了，表达的意思是不是很明白，读起来是不是很通顺。 （2）看句子中所有的词语是不是都用得准确。 （3）看句子中有没有错别字，有没有漏写或多余的字。 （4）看句子末尾是不是加上了合适的标点符号。 三年级对连词成句和把话说完整的要求进一步提高，在二年级能把一句话说完整的基础上，三年级要能把一段话说通顺，说完整完整。通过把话说通顺，说完整体会中国文化和语言的魅力。培养对语文学习的兴趣和丰富的书面表达能力。

把一句话或者一段话说通顺，说完整，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个枝叶，这样的句子会更加完整、生动。 三年级对连词成句和把话说完整的考查比二年级难度更大一些。根据具体的语言环境抓住句子的主要成分；连词成句和把话说完整重在考查抓住句子的主要成分。把句子的基本功练好了,就为说好一段话，为三年级作文打下了坚实的基础。 1.连词成句 2.判断句子是否完整。 3.把句子补充完整。 1.（2022聊城光明小学二年级期末）把下面的词语连一连，组成句子。 (1)妈妈在山坡上看电视。 小羊在天空中吃草。 气球在小河里飘动。 鱼儿在屋子里游啊游。 (2)高大的小草长出枝头。 尖尖的池塘钻出嫩芽。 清清的小鸟漂着荷叶。 可爱的柳树站在地面。 2.（2022聊城鼎顺小学二年级期末）连词成句，并加上标点符号。 (1)老虎食物一只寻找正在 (2)锯发明鲁班就这样了

【暑假衔接】二升三语文专题讲义-第1讲：基础知识专题之扩写(学生版)

2021暑假二升三基础知识专题之扩写 学习目标 1.理解扩写的概念； 2.掌握扩写的答题技巧：加定语、状语、补语 课堂导入 佩奇被歧视了？ 乔治和佩奇都将玩泥巴的故事写进了作文，为什么乔治得了A，佩奇却得了 C 呢？ 佩奇原文选段：刚放学，我就跑向泥坑和乔治一起玩泥巴。阳光照大地，我们很高兴。 乔治原文选段：刚放学，完成作业一身轻松的我就兴冲冲地跑向泥坑与佩奇一起玩泥巴，和煦的阳光照在冒出草芽儿、缀满野花儿的大地上。我们很高兴，我俩的笑声在蓝天下回荡。 聪明的你知道吗？结合加粗字思考一下吧！ 知识精讲 定义 扩写句子，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。 扩句时先画出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。

如：翠鸟掠过湖面；机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面。 第 2 句加上一些修饰词语以后，就具体多了。它告诉了我们“是什么样的”翠鸟，掠过的湖面“是什么样的”。如果把第2 句再修饰一下：“一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。”表达的意思就更具体了。但要注意一点，把句子写具体并不是堆砌很多词语，只能根据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘。 如：我们高兴；我们高兴得跳起来。 第 2 句加上了“跳起来”，就把“高兴”的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。 扩写的三种技巧 （1）加定语。 例：队旗在空中飘扬。 “（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。”括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 （2）加状语。 例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？ 弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。 括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 （3）加补语。 例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？ 飞机飞得（又高又快）。 括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。 以上是练习把句子写具体的三种基本技巧，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。 例题精讲 【例题1】 扩写“小鸟唱歌。” 【例题2】 扩写句子“老师批改作业。” 扩写句子“战士保卫边疆。” 【例题3】 扩写句子“洪水淹没了村庄。” 扩写句子“海鸥飞过海面。”

【寒假能力提升】三年级语文试题-句子专题训练(句式转换、排序) 人教部编版 (含答案)

寒假•句子专题训练（句式转换、排序）姓 名： 一、选择题。 1.以下选项中与其他三句意思不同的一句是（）那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。 A.那声音充满力量，不能不令人感受到大自然的威力。 B.那声音充满力量，怎能令人感受到大自然的威力？ C.那声音充满力量，怎能不令人感受到大自然的威力？ 2.“走近一看，原来是一只小壁虎。”这句话应插入（）①今天下午大扫除，我在擦窗户时，突然看见墙角那儿有一团灰灰的小东西。②远看，它只不过像钢笔套那样长。③小壁虎伏在那儿，一动不动。④圆圆的眼睛瞪得大大的，愣愣地环视着四周，我渐渐靠近它，它都没有一点儿反响。 A.①和②之间 B.②和③之间 C.③和④之间 D.④之后二、句子大观园。（按要求写句子） 1.小男孩把胶卷忘在家里了。改为“被”字句： 2.战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（改为 陈述句）紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。（改为肯定句） 3.连词成句，并加上标点符号。 鸟父亲歌唱的树林一生和喜欢最难道我们不应该好好学习吗？

（改为陈述句） 4.孙中山就把那段书一字不漏地背了出来。（改为“被”字句）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）（2分） 5.孙中山就把那段书一字不漏地背了出来。（改为“被”字句）孙中山提的问题被先生解答了。（改为“把”字句。） 10 .水泥道上铺满了像金色巴掌一样的叶子。（改为把字句）11 .难道有不懂的问题不该问吗？（改变句子的说法，但意思不变。） 12.下课了，陆续走出教室。（修改病句）杜鹃对小狗说：“我可以教你。” ”（改为转述句） 13.每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（改为反问句）小猪把黄灿灿的麦子做成各种食品。 改为“被”字句： 14.可是你说这些对我有什么用呢？（换个说法，意思不变）她穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。（用修改符号修改病句） 15.孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢？（给句子换种说法，

【暑假衔接】二升三语文(同步+专题)讲义-第8讲：阅读理解专题之写人类阅读(教师版,部编版,含答案)

2021暑假二升三阅读理解专题之写人类阅读 学习目标 1.复习记叙文的文体知识，熟悉写人类阅读的答题技巧； 2.整体把握文章的主要内容、中心思想和情感表达； 3.了解低年级阶段阅读中常见的考点和题目类型。 课堂导入 小朋友看一下下面图 片，你能分别说一说这 两个人物的心情吗？你 是从哪些地方看到这些 人物的心情的呢？ 知识精讲 写人的文章，一般是指以写人为主的记叙文。这类文章，主要通过对人物外貌、动作、心理的描写， 通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼： ●仔细阅读分析文章的来龙去脉 熟悉作者所写的事情是理解写人文章的关键一步。 ●分析人物的描写方法 ①外貌。外貌又称肖像，是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘，包括动态的描写和静态的描写。显示人物各自的社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。人物的外貌往往反映人物的个性与内心，阅读时，可以通过分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。 ②语言。文章中人物的语言，往往能反映人物一定的思想、个性和心理特点。人物语言具有个性和行动性，反映人物独特的出身经历、习惯爰好、思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

③动作。人物的动作同语言一样能明显地反映人物的个性，选择提炼最能表现人物性格的行动加以描写，是塑造人物形象的重要手段。 ④神态。通过对人物的面部神情的刻画，写出人物的心理或对某事物的反应。要求抓住人物面部最具表现力的神情，比如说眼睛、脸色、嘴巴等，来表现人物。 ⑤心理活动。人物心理描写指对人物在一定环境中思想活动的描写。心理活动直接反映人的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写而突出其个性的。心理活动刻画得好，把人物的特点表现得更加深入细致，会给读者留下极深刻的印象。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还可以通过描写人物的外在形态间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。 ⑥细节。细节指那些对写人起特殊作用的细小情节，包括生活小事、动作、语言、神态等。细节描写是非常重要的，它是使人物丰满和栩栩如生的重要手段。读者对一个生动的细节进行分析品味，会感到人物思想品质更加鲜明，人物形象更加生动，富有生活气息，会对文章理解更深刻。 ⑦环境。人物的一切活动都与他（她）所处的环境分不开，并受到环境的制约。阅读了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心理活动。同时，具体的社会环境描写，对于衬托人物也产生着重要作用。 ●抓住文章所写的主要情节和关键字词语句 读写人文章，要熟悉文章所写人物活动的具体事件，抓往文中的主要情节，分析人物在具体事件中的表现。作品中的情节推动了事件的发展，人物在事件的发展中，性格得到升华与深化。可以说，没有情节，作品就很难完成对人物的塑造。 有些文章能够直接找到反映人物性格特点或内心世界的句子和词语，阅读时只要找到这些关键的句子和词语，就能比较容易地领悟文章的主旨。值得强调的是，阅读一篇写人文章，不一定上述几个方面面面倶到，而是要抓住它最突出的地方加以分析理解。在分析理解的基础上，找出其描写人物的方法。 如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。 ●分析写作目的，归纳中心思想 明确了文章写什么，还要弄清作者为什么写这篇文章。对中心思想的总结概括是加深对文章内容的理 解、进一步明确人物形象的有效途径。 ●．做阅读题的策略 （1）认真阅读，整体感知 一般要求孩子至少读三遍。通常阅读一篇文章，第一遍需要速读。答题时切忌文章都没完整的阅读过，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为中心服务的，都归向文章的主旨。 平时要学会为文章标段，归纳每段意思。解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。有的学生要用“顺读法”，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。还可以采用“倒读法”，就是先读题目后读短文，最后寻找答案。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。 （2）仔细审题，切忌粗心 首先要静下心来，认真读题。先从容易的入手，逐渐的打开思路。粗心是学习的大忌，对于语文的阅读理解也不例外。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。有很多孩子都是因为粗心而导致失分的，例如要求给加点的字注音，有的同学反而把加点的字给解释了。有的本是要求写近义词，结果却写成了反义词。因此在做题的时候要仔细认真，弄清题目要求。

【阅读专项】专题07联系上下文理解句子的意思(试题)三年级语文部编版_学生版

专题07 联系上下文理解句子的意思 【典型例题】 鸽子和蚂蚁 ①有只蚂蚁口渴了，便来到河边喝水解渴。因为它太急于喝到水了，一阵风吹来，它脚下一滑，竟掉到了河里，眼看着就要被淹死了。 ②这时，一只鸽子也来到河边喝水润喉，无意之中发现了那只快要溺死的蚂蚁。对于蚂蚁来说，小河就是汪洋大海，它在水中拼命地挣扎、折腾，想爬上岸去，但这些都是徒劳的，最终不能如愿。鸽子用嘴从岸边的大树上摘下一片树叶，轻轻地把叶子铺在蚂蚁身边的水岸上。蚂蚁拼命爬上树叶，保住了一条性命。虽然不过是一片树叶，对于蚂蚁而言却犹如大船，吹来的风把树叶和蚂蚁送到了河边，蚂蚁终于从绝境中起死回生，幸运地逃过一劫。 ③为别人点一盏灯，照亮别人，也照亮了自己。 ④当蚂蚁站在岸边利用阳光晒干身体时，一个捕鸟人走来，他看到正在河边饮水的鸽子，悄悄地靠过去，想用粘杆套住鸽子。蚂蚁看见了，就在自己身边的捕鸟人准备伤害鸽子时，它急中生智，用尽全身力气狠狠地咬了捕鸟人的脚一口。捕鸟人感觉很痛，不由得抬起脚来，“啊”的一声，声音惊动了鸽子，鸽子察觉到了危险，便展翅飞走，得以死里逃生。正所谓：助人要从日常小事做起，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 想一想：鸽子和蚂蚁各自遇到了什么危险？又是怎样脱险的？联系上下文，谈谈你对“为别人点亮一盏灯，照亮别人，也照亮了自己”这句话的理解。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ ____________________________________ 思路导引 理解句子意思先明确句子表面意思——_________________，再结合上下文事件，想想什么可以对自己和别人都有好处呢？ 知识加油站 - 《三国志》 “勿以恶小而为之，勿以善小而不为”出自蜀汉昭烈帝刘备遗诏，出自

三年级上册语文句子专项综合知识点(含答案)

三年级上册语文句子专项综合知识点（含答案）班级：_____________ 姓名：_____________ 一、按要求写句子。 1.他常常每天到公园散步。(修改病句) _____________________________________________ 2.小姑娘的脸蛋红通通的。(改写成打比方的句子) _____________________________________________ 3.蜜蜂无论 ．．飞到哪里，都．能回到原处。(用加点的词写一句话) _____________________________________________ 4.草地上开着野花。(扩句) _____________________________________________ 5. 东方升起的红太阳照亮了故乡美丽的土地。(改为“把”字句。） _____________________________________________ 二、句子练习。 （1）草地上盛开着鲜花。 把句子写具体：____的草地上盛开着____的鲜花。 （2）修改病句：全校师生和班主任王老师都参加了这次运动会。 _____________________________________________________ （3）用恰当的关联词把下面的两句话连成一句话。 蒲公英的花有时张开有时合拢。草地的色彩会发生奇妙的变化。 _____________________________________________________ （4）把下面的句子换一种说法，意思不变。 战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？ _____________________________________________________

【暑假衔接】二升三语文(同步专题)讲义-第3讲基础知识专题之关联词(教师版,部编版,含答案)

2021暑假二升三基础知识专题之关联词 学习目标 1.了解常用的8 种关联词； 2.掌握并熟练运用关联词。 课堂导入 同学们，你们还记得哪些关联词呢？让我们一起来“开火车”吧。 知识精讲 ●．什么是关联词？ 关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。 ●特点 1.作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系都可以作为某类复句的特定的形式标 志。 2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒 服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。 ●常见关联词 （1）并列关系（各分句间的关系是平行并列的）

常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、 是……也是……（不是）、不是……而是…… （2）承接关系（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序） 如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。” 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…… （3）递进关系（分句间是进一层的关系） 如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、 ……甚至…… （4）选择关系（各分句列出几种情况，从中选出一种） 如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、 要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如…… （5）转折关系（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反） 如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却…… （6）因果关系（分句间是原因和结果的关系） 如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就…… 之所以……是因为…… （7）假设关系（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也…… （8）条件关系（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）…… 只有……才……、凡是……都……、除非……才…… 例题精讲 1.下列句子中关联词语使用恰当的一项是（） A.人的一生难免要遭受挫折，所以遭受了挫折就灰心丧气，那他就很难取得事业上的成功。 B.因为非典型肺炎来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋斗在“抗非典”的第一线。 C.一个热爱读书的人，既然不能拥有舒适的书房，宁静的夜晚，也会始终保持着一份纯洁的读书情感。 D.我们学习，不仅要接受前人创造出来的知识，更要提高自己的创造能力。 【答案】D 2.下面这段文字中的关联词语，有三处使用不当，请加以修改。 在环境治理的过程中，即使每一个人都能从自己做起，不仅目前污染严重的状况不一定能在短期内改变，而且环境进一步恶化的趋势是可以得到有效控制的。