《母鸡》教案优秀9篇

《母鸡》教案优秀9篇

母鸡教案篇一

1、出示手偶，设悬导入。

（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听

的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！

（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。

2、引导阅读，想象练说。

（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步

的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。

（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！

（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终

被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）

（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！

请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝

知道身后发生的可笑的事情吗？

（4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还

有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会

怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧

张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐

狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。

（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？

（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了

进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？

（7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。

（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻

了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。

（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回

到家吃晚饭。）

3、回味感悟，体会乐趣。

师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？

母鸡教案篇二

活动目标

1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步

时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。

2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿

发现黄色为主色的暖色调。

活动准备

《母鸡萝丝去散步》绘本ppt、母鸡萝丝图卡、彩色卡纸、记号笔、油画棒、冷暖色系色块、一段轻柔的音乐。

活动过程

一、阅读绘本，回忆故事情节

1、出示母鸡萝丝图卡，引导幼儿回忆绘本情节。

2、在一个晴朗的午后，母鸡萝丝去农场散步，但是在它散步时却发生了好多有趣的事，谁还记得，请你来说说看。

二、再次欣赏绘本，塑造母鸡萝丝散步时的场景

1、母鸡萝丝在农场散步时发生了这么多趣事，接下来让我们一起跟随母鸡萝丝，再次去感受一下吧！

2、师幼共同欣赏绘本，教师重点引导幼儿发现母鸡萝丝散步场景的色彩变化。（每个场景是以红黄色系为主、黄色为主色的暖色调。）

3、谁发现了请你来说说看。

4、你看到的这些颜色给你什么样的感觉谁来说说看（这些颜色有一个好听的名字叫暖色调。）

5、教师出示暖色系色块ppt，引导幼儿通过观察了解暖色调带给人的温暖感觉。

6、暖色调有一个好朋友叫冷色调，我们一起来欣赏下。（出示冷色系色块ppt。）

7、它给你什么样的感觉你来说说看。（寒冷。）

8、出示冷暖色系对比图，引导幼儿通过对比发现母鸡萝丝散步时场景的主色调是暖色系。

9、我们的作画材料中有暖色系的颜色吗请你把他找出来。（油画棒。）

10、接下来，请你们也来扮演母鸡萝丝，想一想，母鸡萝丝散步时还会去哪些地方请你将它画在你们的纸上。（教师简单介绍作画要求。）

三、幼儿绘画母鸡萝丝散步的场景，教师巡回指导

1、鼓励幼儿运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，并注意画面的饱满。（播放轻音乐。）

2、教师适时指导，帮助个别能力弱的幼儿进行创作。

3、提醒幼儿将不需要的物品放置筐中，保持桌面地面干净、整洁。

四、观赏评析，说说你的母鸡萝丝趣事

1、请幼儿自主地将完成的作品贴于展板上。

2、这张画是谁画的这么温暖，请你来说说看。说说你的母鸡萝丝去了哪些地方。

母鸡教案篇三

【教材分析】

【教学目标】

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

【教学重、难点】

【教学过程】

一、谈话导入

猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的小朋友。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另一篇文章《母鸡》。

板书课题：母鸡

读题

二、导读、梳理要点

1、读后交流，你知道了什么？

2、老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

3、比较一下，本文和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、学习课文

1、自由读课文，读准字音，生字词多读几遍。

2、检查认读生字词的情况

据学生回答板书：讨厌，不敢讨厌

4、学习1—3自然段

△每个事例各用一个恰当的词语概括，“这是一只（）的母鸡。”

△结合第三段的夸张手法，进行说话训练，学一学夸张的表达：这道题太简单了，（）。

去科技馆的路我太熟了，（）。

5、同桌合作读4—10自然段

△读第四自然段，这一段有什么作用？

△谈话，品读体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦

△相机进行想象说话：

（1）母鸡怎样警告自己的鸡雏？

（2）发现了可吃的东西，它咕咕地叫什么？

（3）夜间有动静，它放声啼叫，叫什么？

四、升华主题

1、出示句子：一个母亲必定就是一位英雄。（个别谈谈）

2、结合生活说说自己的母亲是怎样的？

3、再四人小组交流，并思考：全天下的母亲是不是一样的？

4、小结

五、比较一下《猫》和《母鸡》的写法各有什么特点？

板书：16母鸡

讨厌----不敢讨厌

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、谈话导入

1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

2、学生自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

2、学生自学。

3、汇报交流。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

四、研读课文，明白原因

1、出示自学提示二

自学提示二

默读课文，想一想：

（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）交流讨厌的原因。

（2）交流不讨厌的原因。

五、对比与《猫》的异同

1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

2、交流异同。

六、小练笔：

写写你喜欢的一种小动物。

【板书设计】

16母鸡

一向讨厌不敢再讨厌伟

声音讨厌勇敢大

欺软怕硬负责的

喜欢炫耀慈爱母

辛苦爱

《母鸡》的教学设计篇五

教学目标：

1、自主积累词语若干个。

3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

教学重、难点：

教学过程：

一、谈话激趣揭示课题：

1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡

出示带鸡的成语让学生读读。

2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。

关注儿化词

三、初读课文，体会情感。

2、交流：板书：一向讨厌

不敢再讨厌

课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读

读着这两句话，你有什么疑问？

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。

（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。

出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，

有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如

怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”

能用用这个句式来说说吗？

出示：讨厌，你这只（）的母鸡！你（）。

（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。

出示：讨厌，你这只（）的母鸡！你（）。

“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶

的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，

咬下一撮儿毛来。”

（欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠）

“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点

成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”

骄傲自大爱炫耀居功自傲。

男女同学比赛读

（二）、品读母鸡让人尊敬之处。

1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4，10自然段

找找原因？交流

2、读读课文5，8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。

3、交流：

a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！”

（1）是呀，多负责啊！

引读

瞧，一只鸟儿飞过，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

看，一只狗从院子里跑过，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

听，墙角发出一阵沙沙声，它立刻警戒起来：歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”

（1）想象一下，当时是怎样激烈的画面？母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡（。）

（2）对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗？“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗

到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢？

c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲

着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有

的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。

（1）、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢？

出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，

它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。

读着这段文字，你想说什么？

（2）抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么？

（3）“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼？

（4）指导朗读。

4、齐读第9自然段。

五、拓展文本升华母爱

1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。

我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，

是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，

是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。

2、出示图片感悟母爱。

3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很

多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。

板书：

一向讨厌

16母鸡母爱

不敢再讨厌

敬佩

母鸡教案篇六

一、教材解读：

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。母鸡精彩教案教学设计

二、教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、初步了解《母鸡》一文先抑后扬的写作特点。

三、重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，了解先抑后扬的写作特点。

四、教学程序：

一、导入

1、同学们见过母鸡吗？说说你印象中的母鸡是什么样的。

2、是啊，它是那么其貌不扬，谈不上美丽，更谈不上高雅，很少有

人喜欢它，但在著名作家老舍先生眼里，它却有着值得尊敬的一面。想不

想读读这篇文章？

二、自学感悟，理清脉络

2、交流，板书：一向讨厌不敢再讨厌

3、根据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？

三、聚焦讨厌

2、交流：课文中哪些语句使你产生了共鸣，让你也觉得母鸡很讨厌，请你用朗读表现出来好吗？

四、感悟可敬

2、交流，出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（1）指名读

母鸡教案篇七

[教材分析]

[设计理念]

叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务。所以，在本课的设计中，我以质疑让学生明确学习方向，以自读自悟让学

生体会课文内涵，加强语言实践。

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

[教学重、难点]

[教学课时]一课时

[教学过程]

一、谈话导入

1、喜欢什么小动物？为什么喜欢？

2、学生自由表述。引出课题。

3、出示学习目标。

二、检查预习

三、自读自悟，整体感知

1、出示自学提示。

2、学生自学。

3、汇报交流。

问题1：这只母鸡给你留下了什么印象？

4、从两种不同的情感态度，学生提出疑问。

四、研读课文，明白原因

1、出示自学提示二

自学提示二

默读课文，想一想：

（2）而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢？在文中划出原因。

2、学生自学。

3、汇报交流。

（1）交流讨厌的原因。

（2）交流不讨厌的原因。

五、对比与《猫》的异同

1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

2、交流异同。

六、小练笔：

写写你喜欢的一种小动物。

【板书设计】

母鸡

一向讨厌不敢再讨厌伟

声音讨厌勇敢大

欺软怕硬负责的

喜欢炫耀慈爱母

辛苦爱

母鸡教案篇八

【活动目标】

1、理解故事主要情节和线索，学习角色对话；懂得遇事要动脑筋。

2、能根据画面内容展开想象和推测，并用较完整、连贯的语言大胆表述。

3、知道自我保护的方法。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

【活动准备】课件、故事图片等。

【活动过程】

1、图片导入，激发幼儿兴趣。

这是谁？（母鸡）这只母鸡住在美丽的大树林里。

2、播放课件，引导幼儿仔细观察画面，大胆猜测并讲述画面内容。

（1）播放图片1，引导幼儿观察、思考：

可是一天早上，母鸡醒来，推开窗户，突然……

（播放图片）母鸡这是什么表情？在什么时候会有这样的表情？

哇！母鸡到底看到了什么会这么惊讶？（播放课件：苹果树）

看到苹果树，母鸡为什么会这么惊讶啊？母鸡说了：“原来这里昨天

还没有这棵苹果树，怎么今天突然有了呢？”

小朋友们，你觉得这棵苹果树是哪儿来的。？（种的）为什么种在这？

这到底是怎么一回事儿呢？

（2）播放图片2，引导幼儿观察、回答：

呼！一阵风吹来，几片树叶落下来，苹果树上出现了什么？耳朵什么

样子的？苹果树会长耳朵吗？你觉得这会是谁的耳朵？母鸡看到苹果树上

长出了耳朵会说什么啊？（幼儿回答）

母鸡说：真奇怪！我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”母鸡说什

么了？

嘘！这什么声音“我们苹果树有时候就是这样的。”苹果树说话了，

它怎么说的？母鸡在想这到底是怎样的一棵苹果树啊？

（3）播放图片3，引导幼儿观察、讲述：

这时，呼！又吹来一阵风，几片树叶落下来，快看苹果树又出现了什么？尾巴什么样子的？（毛茸茸的）苹果树会长尾巴吗？你觉得这会是谁

的尾巴？母鸡看到苹果树上长出了尾巴会说什么啊？（幼儿回答）母鸡说：“真奇怪！我从来没见过苹果树长着毛茸茸的尾巴。”母鸡

说什么了？（幼儿重复）嘘！苹果树有说话了，“我们苹果树有时候就是

这样的。”苹果树说什么了？（幼儿重复一遍）母鸡在想这到底是怎样的

一棵苹果树啊？

（4）播放图片4，启发幼儿思考：

就在这时，又一阵风吹过，哇！苹果树又出现了什么？（师做害怕状）什么样子的嘴巴？这么可怕的嘴巴会是谁的呢？那母鸡这时又会说什么？

苹果树有说什么了？

（5）引发幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法。

这是一棵真正的苹果树吗？为什么？那你有什么好办法让它现出原形来？（幼儿回答）

（6）播放图片5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法。

小朋友想了这么多好方法，聪明的母鸡也想了一个好方法。母鸡说

“苹果树秋天是会落叶的。”苹果树说：”是的是的，我们苹果树秋天是

会落叶的。”

于是，苹果树摇啊摇。小朋友母鸡想了什么方法？（苹果树秋天落叶）我们一起来学一学苹果树晃动的样子。就这么晃啊晃，结果树上的叶子都

掉了下来。

哇！快看这棵苹果树是谁假扮的？大灰狼接下来要干嘛啊？（吃母鸡）那母鸡应该怎么做？（幼儿回答）

（7）播放图片6，引导幼儿观察并回答：

母鸡是怎样做的啊？（幼儿观察图片说）大灰狼抓不到母鸡，只好灰

溜溜的走了。

3、完整讲述故事，引导幼儿学说角色对话，理解母鸡的聪明智慧。

现在我们一起来讲讲这个故事：母鸡和苹果树。

提问：苹果树是谁扮成的？大灰狼为什么假扮苹果树？

母鸡是怎样识破大灰狼？（师晃动引导幼儿）你觉得这只母鸡聪明吗？为什么？（遇事动脑筋，不轻易相信别人。）

母鸡识破大灰狼的诡计之后，又是怎样做的？（快跑、躲起来）

4、分组讲故事，学说故事角色对话。

小朋友后面每张桌上都有故事图片，现在请小朋友到后面讲讲母鸡和

苹果树的对话吧？

5、让幼儿了解自我保护的方法。

你遇到坏人或危险的时候，应该怎样做？（先躲起来，保护自己，再

想办法抓坏人。）

活动延伸：

现在我们再去区域里表演一下《母鸡和苹果树》的故事吧。

教学反思：

整堂课下来发现本班有部分幼儿还是不错的，可是还有部分幼儿胆小，不敢举手，话语声音小，说不完整。第一堂课，我的把握也不是太好，所

以我又重新上了第二次，在第二次的实施中针对上一次的不足，进行了修

改和画面的调整，幼儿在第一次的基础上又在第二课提升了语言。为了看

第二次的课程实施的成功与否，当天晚上就布置幼儿回家讲述，家长记录，第二天拿到记录，效果还是比较满意，毕竟孩子们都能够知道我故事的内

《母鸡》教案优秀9篇

《母鸡》教案优秀9篇 母鸡教案篇一 1、出示手偶，设悬导入。 （1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听 的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！ （2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。 2、引导阅读，想象练说。 （1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步 的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。 （2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！ （出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终 被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想） （3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！ 请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝 知道身后发生的可笑的事情吗？ （4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还 有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会 怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧 张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐

狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。 （5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？ （6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了 进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？ （7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。 （8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻 了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。 （9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回 到家吃晚饭。） 3、回味感悟，体会乐趣。 师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？ 母鸡教案篇二 活动目标 1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步 时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。 2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿 发现黄色为主色的暖色调。

《母鸡》教学设计15篇

《母鸡》教学设计15篇 《母鸡》教学设计1 教学目标： 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。 教学重、难点： 理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。 教学准备： 布置预习作业 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、交流见闻，导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课： 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 2.全班交流自学成果与遗留问题。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。 惊恐、可恶、警戒、消瘦、凄惨、一撮儿毛 如怨如诉颤颤微微乘其不备 4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5.再读课文，要求读正确、通顺。 6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。 设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。 三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对

人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详 《母鸡》教学设计 设计理念 现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。 教材分析 《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。 新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 学情分析 四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上 的共鸣。 教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教学准备：相关课件等。 （二）初读课文，理清文脉 教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？ 预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。 师：加上一个词，你再来说—— 预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。 教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？ 预设：就是从来 教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？ 预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。 教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？ 预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了 教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？ 预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？ 为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？ 为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？ 教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。 （一）感知母鸡的讨厌 教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________） 预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

母鸡教案精选十篇

母鸡教案 母鸡教案「篇一」 目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。 准备： 图片三幅。 过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。 （1）完整观察图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进行提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？ 图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完整讲述示范。 3、幼儿练习：幼儿讲述练习。 4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？ 母鸡教案「篇二」 一、设计意图

根据小班已进行的“可爱的小动物”主题活动，幼儿对各种动物产生强烈的好奇心。区域活动中，他们对“鸡宝宝是从哪里来的？”进行了激烈讨论。小班幼儿年龄小，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作表现其特征，结合幼儿爱模仿小动物、接近小动物这一特点，设计生成了此次音乐活动。通过认识图谱、操作图谱，让幼儿自主运用多种感官，理解感受歌曲内容，体现“玩中学、学中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的创编，让幼儿体验到成功的快乐！ 二、活动目标 1.理解歌词，学唱歌曲。 2.能愉快参与母鸡孵蛋的游戏，感受乐曲趣味性。 活动重点：理解歌词，学唱歌曲。 活动难点：理解歌词，学唱歌曲，感受乐曲趣味性。 三、活动准备 物质准备：母鸡头饰（教师用）、母鸡孵蛋图谱一套、幼儿操作图谱三套、《母鸡孵蛋》音乐及伴奏。 四、活动过程 （一）引入角色，激发兴趣 1.根据特点猜动物，激发幼儿兴趣 师：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我会生鸡蛋，咕咕咕咕，猜猜我是谁？ 幼儿猜测。 2.模仿母鸡叫声，进行练声。 指导语:刚刚我是怎么叫的？ 幼儿回答（咕咕咕咕），并结合音调高低进行练声。 评析：由于小班幼儿具有喜欢模仿小动物，并且注意力容易分散的年龄特点。因此，选择什么样的“开场白”就显得尤为重要。在根据特点猜动物以后，随即抛出“刚刚我是怎么叫的？”过渡到练声环节，让幼儿在情境中获得“母鸡”这一角色最真切的体验。

《母鸡》教案优秀8篇

《母鸡》教案优秀8篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!

《母鸡》教案设计【优秀5篇】

《母鸡》教案设计【优秀5篇】 《母鸡》教案设计篇一 教学目标： 1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点： 感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 教具准备：多媒体课件。 课时安排：一课时。 教学过程： 一。揭题导入。 1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。 2.板书并读题。 二。整体感知。 1、明确学习目标。

师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说） 师：请大家看屏幕。（出示阅读要求） 2、自由读。 师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ 3、交流汇报。 ①读词语。 师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。） 反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉 疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍 ②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ ③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？ 生：我一向讨厌母鸡。（板书） 师：从哪些语段看出来？ 生：1-3自然段。

师：那后来呢？ 生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书） 师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？ 生：4-10自然段。 ④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。 三、精读第一部分。 师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。） 师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。 生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。 师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？ 生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！ 师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书） 师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？ 生：有的时候，它不这样乱叫，而是、小疙瘩来。 师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？ 生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇）

人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇） 人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用13篇） 作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的人教版小学四年级语文《母鸡》教学设计（通用6篇），欢迎阅读与收藏。 小学四年级语文《母鸡》教学设计篇1 教学目标： 1、自主积累词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡 出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速浏览，用直线划出作者对母鸡前后不同态度的句子。 2、交流：板书：一向讨厌 不敢再讨厌

课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读 读着这两句话，你有什么疑问？ 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。 （一）、品读母鸡让人讨厌之处。 1、为什么呢？我们去找找原因。我们先走进作者讨厌母鸡的1—3节。 （1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。 出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？ 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 （2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：讨厌——你这只（）的母鸡！你（）。 “它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” （欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠） “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。” 骄傲自大爱炫耀居功自傲。 男女同学比赛读， （二）、品读母鸡让人尊敬之处。 1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢？默读4——10自然段 找找原因？交流 2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。 3、交流：

《母鸡》教案优秀6篇

《母鸡》教案优秀6篇 《母鸡》教案设计篇一 １、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。 ２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。 ３、学习作者写作方法。 一、谈话导入 结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？ 二、初读课文，整体感知 １、默读课文： 借助字典把课文读通顺。 ２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。 ３、比较本课和《猫》在写法上的不同。 （主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。） 三、再读课文，感悟作者情感变化 １、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。 （最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。） 四、比较本课和《猫》在写法上的异同 １、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。 ２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。 五、课后读一读有关写动物母爱的文章 《母鸡》教案设计篇二 教学目标： 1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。 教学准备： 1．多媒体演示。 2．课前材料收集。 教学过程： 一．通过谈话，揭示课题： 1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2．揭题：34．母鸡 （学生齐读。） 二．初读课文，理清脉络： 1．轻声读课文，边读边思考。 （出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2．交流。 （板书）讨厌不讨厌 （1——3）(4——7) 三．学习课文，深入感悟： （一）学习第一段： 1、作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来

《母鸡》教案15篇

《母鸡》教案15篇 《母鸡》教案1 教学目标： 1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词； 2、练习补充句子； 3、读读《锄禾》这首古诗的含义； 4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则； 5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。 教学时间：三课时 教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表 教学过程： 第一课时 一、学写字。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示他和她字，比较字形，练习书空。 3、观察他和她在田字格里的位置，描一描。 4、学生练习写他和她字。

二、看一看。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学习其他几组。 5、学生在全班交流。 三、读多音字，组成词语。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。 3、再学习着，读读不同的音，再用不同的`音组词。 4、做在书上，学生互相订正。 四、老师小结。 第二三课时 一、照样子，说一说。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读例句，说说谁在干什么？ 3、指导完成补充句子，再读一读句子。 4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。 二、读一读。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、老师范读短文，学生认真听。 3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 4、同桌互相读读课文，正音。 5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？ 三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。 四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。 第四课时

母鸡教案(12篇)

母鸡教案(12篇) 母鸡教案1 教学目的： 1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。 教学过程： -第一课时- 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象? 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学*老舍的`另一篇文章——《母鸡》。 二、初读课文,检查预*。 1.同学们已经预*了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预*认识了它们。 出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。 重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。 三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象? 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。 我不敢再讨厌母鸡了。 ①读了这两句话,你有什么疑问吗? ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。 四、课堂小结。 读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)

《母鸡》的教案

《母鸡》的教案 《母鸡》的教案范文（精选5篇） 《母鸡》的教案1 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课 1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 (1)圈出生字词，读准字音。 (2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡? 比较一下，本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点? 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1 再读课文，小组讨论： (1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么? 2 全班交流。 3 同组合作，有感情朗读课文。 四、分辨褒贬，积累词语 1 思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。 《母鸡》的教案2 教学目标：

母鸡教学设计教案(优秀7篇)

母鸡教学设计教案（优秀7篇） 篇一：《母鸡》教案设计篇一 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、体会作者情感的变化，感受母爱的无私和伟大。 3、了解作者语言表达的特点，学习写作方法。 教学重点：有感情地朗读课文，体会作者情感的变化 教学难点：体会母爱的无私和伟大。 教学准备： 课件 一、导入新课 1、这节课我们继续学习老舍先生写的《母鸡》。 2、板书课题，学生齐读课题。 二、回顾上节所学内容 师：通过上节课的学习，我们已经整体感知了课文的内容。那么课文主要写了作者对于母鸡的哪两种截然不同的感情呢？（学生回答，师板书：讨厌尊敬） 三、研读课文，感悟情感变化 （一）学习1——3自然段，解读“讨厌” 1、课文那些自然段写作者讨厌母鸡？你能从中找出一句概括的句子吗？用“——”划出来。 交流“我一向讨厌母鸡。”抓“一向”“讨厌”进行朗读指导。

2、默读1——3自然段，找出作者讨厌母鸡的原因。 3、交流反馈 （1）抓重点词语理解感悟。 （2）师：这是一只怎样的母鸡？（学生回答，师板书：无病呻吟欺软怕硬拼命炫耀） （3）用“因为……所以……”的句式说话。（根据板书） 4、指导有感情朗读课文。 （二）学习4——8自然段，感悟母爱 师：一只让作者历来没有好感，只有讨厌的母鸡，怎么让作者对它的态度有了如此大的转变呢？是什么让作者改变了看法呢？我们一起到书中寻找答案吧。 1、默读4——8自然段。 这又是一只怎样的母鸡？在书中画出有关语句。 2、交流反馈。（学生回答，师板书：负责慈爱勇敢辛苦） 3、现在我们到课文中找一找，从哪些地方能感受到母鸡的“负责、慈爱、勇敢和辛苦？” 学生自由读文，交流。 4、想象说话： 它警卫时，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在说：“——————————————————————————”。 它喂食时慈爱地叫“咕咕”，仿佛在说：“—————————————————————————————”。 它教儿女本领时耐心地叫，仿佛在说：“——————————————————————————————

课文母鸡教案(优质12篇)

课文母鸡教案（优质12篇） 《母鸡》教案 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。 2、感受作者对母鸡的情感经历。 3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。 教学准备：ppt课件 师：引导教学法 生：自主、合作、探究相结合 一、导入课题 师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。 二、一分钟记忆训练 1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。 2、一分钟后检测三、学习课文 （一）出示自学导航 1、自由朗读课文，识记生字词。 2、快速默读课文，说说课文的主要内容。 3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。 4、第三自然段在文中起什么作用？ 5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。 （二）自学检测 1、检查生字词语指名学生认读。 2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。 3、了解作者对母鸡的情感态度。 课文《母鸡》教案设计

1、初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。 2、按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。 3、乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。 4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 1、知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。 2、物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。 一、创设情景，导入活动。 1、教师带幼儿随音乐进场。 教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。） 2、出示ppt，引出主题。 教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。 二、看图谱，学习理解歌词。 1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。） 2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒） 3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！ 4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵） 5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。） 三、学唱歌曲，感受快乐。 1、教师范唱，幼儿倾听。

母鸡教案8篇

Live in the present, don't waste your present life while thinking about the past or looking forward to the future. 悉心整理助您一臂（页眉可删） 母鸡教案8篇 母鸡教案篇1 活动目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。 活动准备： 图片三幅。 活动过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。 （1）完整观察图片，了解图片的主要内容。 （2）逐一出示图片，进行提问： 图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？

图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？ 图片三：谁来救它了？ （3）教师完整讲述示范。 3、幼儿练习：幼儿讲述练习。 4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？ 延伸活动： 情境表演——我和妈妈上商店 附图片内容： 图片一：画着ji妈妈带着小鸡在草地上玩，小黄ji离开了大家。 图片二：小黄ji一个人在草地上走，正在这时，一只大野猫朝小黄ji扑了过来。 图片三：小黄ji害怕极了，这是ji妈妈来了，打败了大野猫，留下了小黄ji，告诉小黄ji离开妈妈很危险。 母鸡教案篇2 目标： 1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。 3、培养幼儿健康活泼的性格。 4、锻炼幼儿的团结协作能力。 活动过程： 1、教师示范双脚夹着球走斜坡和绕着线圈走的动作。 2、幼儿分组练习，教师巡回指导。 3、分组比赛：幼儿学习母鸡夹着球走过斜坡和绕过线圈行走，回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。 指导： 水平一：鼓励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。 环境材料： 线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个 教学反思： 通过这次活动，幼儿掌握了画圆的方法，我通过出示漂亮的母鸡图片，引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前，我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆，这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸

关于母鸡教案10篇

关于母鸡教案10篇 母鸡教案篇1 教学目标： 1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏大。 3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。 教学重难点： 1、感受对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历； 2、感受母鸡宏大的母爱。 课时安排：一课时 教学过程: 一、导入 老舍笔下的猫犹如一个淘气又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。 板书课题，生齐读。 二、新授 1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说） 2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。 找到了吗？谁来读一读。（板书：讨厌

不敢讨厌） 3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读第二句。 4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们专心的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌讨论商议一下。 5、刚开始对母鸡的态度特别讨厌，从课文的许多地方可以看出他的这种讨厌之情，能详细地说说看吗？ ⑴1自然段：理解“如泣如诉”（板书：无病呻吟） ⑵2自然段：(板书：欺软怕硬) ⑶3自然段：（板书：拼命炫耀） 用夸张的手法把自己的这种讨厌之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种讨厌之情。 6、那后来为什么不讨厌母鸡了呢？我们来连续交流。 板书：这是一只（ ）的母鸡。 预设：⑴ 警戒、预备作战、警告…… ⑵ 鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多…… ⑶

母鸡教案8篇

母鸡教案8篇 母鸡教案篇1 活动目标 1、感受故事的趣味性，体验观察和发现的乐趣 2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。 3、乐于表达，学习角色之间的对话。 活动准备 1、教学资源《母鸡和苹果树》。 2、自制苹果树。 活动重点 能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。 活动难点 学习角色之间的对话。 活动过程

一、设置悬念，激发猜测和想象 教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么? 二、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容 1、出示图1，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情? 小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢? 2、出示图2，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么? 小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。” 3、出示图3，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?

4、出示图4，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何回答的呢? 5、引导幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。 提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么办法能让苹果树现出原形? 6、出示图5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么?故事的结局是什么? 三、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容 四、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧 提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?这个故事告诉了我们什么道理? 小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。 活动延伸 将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿继续阅读、讲述。

《母鸡》教案

《母鸡》教案 《母鸡》教案篇1 活动目标： 1、通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景，合理布局画面。 2、能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 3、在拍照片的情景中体验为母鸡与小鸡作画的快乐。 活动重点： 通过观察表现出春天母鸡和小鸡到草地上游戏的情景。 活动难点： 能按一定的方法表现出母鸡不同的造型特征。 活动准备： 1、有关小鸡与母鸡的范画。 2、绘画工具人手一份。 3、会画小鸡的造型。 活动过程： 一、出示小鸡，导入主题。 1、师：天气真好，猜猜看谁来草地上玩游戏了？ 2、出示小鸡图片：原来是一群小鸡呀。仔细看看他们都在草地上做什么呢？ 3、原来有的小鸡低着头在捉虫子吃，有的小鸡正抬起头晒太阳呢，还有的小鸡和好朋友在一起说悄悄话呢。 二、学画母鸡的造型。

1、师：又有谁来了？ 2、出示母鸡，原来是鸡妈妈来找他们的鸡宝宝了。你瞧，鸡妈妈长得什么样？ 3、师：鸡妈妈做了哪些动作？谁来学一学鸡妈妈的动作。 4、师：风景真好，我们来帮鸡妈妈拍张照片吧。（引导幼儿作照相的动作） 5、师：照片拍好了，我们赶紧帮助鸡妈妈把刚才的照片打印出来吧。 6、打印照片需要几个步骤，首先我们先想一想鸡妈妈做了什么动作，鸡妈妈做这个动作的时候它的头朝什么方向的？身体又在哪里？接着老师先来帮鸡妈妈们打印照片，仔细看哦。 7、范画母鸡造型：先画一个半圆形，再画母鸡妈妈的头，添上圆圆的眼睛，尖尖的嘴巴，还有一个红红的小鸡冠，接着在中间画上母鸡的翅膀，最后在头的另一端画上鸡妈妈的尾巴， 我们还可以帮鸡妈妈画上漂亮花纹，这样鸡妈妈的照片就打印好啦。 8、教师可多示范几个形态的鸡妈妈。 三、合理表现、布局画面。 1、师：鸡妈妈看到他们漂亮的照片可高兴啦！它说请我们帮它和鸡宝宝们一起拍个照片吧，你们愿意吗？ 2、师：想一想鸡妈妈和鸡宝宝们会有哪些有趣的动作？怎样表现？画母鸡和小鸡的时候谁要画的大一点？鸡妈妈和鸡宝宝们做什么动作最漂亮？别忘了还要为他们多画些花纹，这样就 更漂亮 了。拍照片的时候还要提醒他们不要站得太挤或者太空了，这样的照片可不好看。最后我 们要帮他们加上漂亮的背景。 3、出示整体的范画：你瞧，这是一张老师帮他们拍的照片，你们可以学着老师的画来画。 四、幼儿作画。1、提醒幼儿母鸡和鸡宝宝的大小比例，以及要表现出他们不同的姿态，合理布局画面。五、展示幼儿作品，鼓励幼儿积极参与同伴交流。1、教师：谁来说说你拍的照片中，鸡妈妈和小鸡在干什么？ 2、引导幼儿可以从图画的布局，或是母鸡与鸡宝宝的姿态、花纹、颜色等来评价。 《母鸡》教案篇2

课文《母鸡》教案(10篇)

课文《母鸡》优秀教案（优秀10篇） 作为一名为他人授业解惑的教育工，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是本文范文整理的10篇《课文《母鸡》优秀教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。 《母鸡》教案设计篇一 设计理念 无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕。如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育。那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门。 教材解析 《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱。母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远。 教学重点难点 （1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重。 （2）先抑后扬的写作手法。 课时一课时 教学过程

一、情趣导入 （播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像。） 提问：1、游戏中有几种角色。2、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心里最期望的是什么？3、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角色当时最大的期望。 【从孩子们参与过的游戏出发，通过录像的回放，激活身体和脑海中的激动，为角色的体验反馈与交流作准备，同时也为深入理解作为母鸡这样一个独特的角色而铺垫，让孩子们带着感觉走进课文。】 二、初读课文 1、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上。 2、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处。 3、将你觉得精美的语句或者段落画上横线。 【读书，并将有效的思考，呈现成文字，才能从散乱的思维灵光中找到进入文本的路径。】 三、精读课文 （一）概括课文：一个句子或者一段话皆可。 1、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？ 2、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？ 3、从老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？ 【在角色体验的基础上，设身处地地多角度走进文本中的人物形象，才能从字里行间读出一个立体的"母鸡'来。】

母鸡教案(精选15篇)

母鸡教案（精选15篇） 母鸡教案篇1 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较__与《猫》在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课 1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的'母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇__《母鸡》。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 (1)圈出生字词，读准字音。

(2)认真朗读课文，达到读流利、读正确。 (3)弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡? 比较一下，__和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点? 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论： (1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些? (2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例 各用一个恰当的词语概括。 (3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 (4)句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么? 2 全班交流。 3 同组合作，有感情朗读课文。

四、分辨褒贬，积累词语 1 思考讨论： 作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中，遣词造句的感情色彩也发生了变化，找一找，读一读，品一品。 2 分类摘抄词语。 把自己欣赏的词句按褒与贬两类，摘抄在“采蜜本”上。 五、反复回味，走近老舍 1 师生对话，交流各自读过《猫》和《母鸡》后，对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。 2 找一篇老舍先生的其他__，和好朋友一起读一读，然后互相交流阅读体会。 课后小节： 当我读这一课时，被母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并没有过多的讲解，而是抓住作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么为主线，进行交流、体会，最后我还推荐了课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。 母鸡教案篇2