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《母鸡》教学设计

教材分析：

《母鸡》是人教版第七册第四单元的一篇略读课文，描写了作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比.本文的语言风格比较口语化,直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服.

学情分析:

四年级的学生已初步具有一定的理解能力和自读自悟方面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显,学生很容易理解课文内容，所以在教学中重在引导学生阅读感悟,获得启迪。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。

教学目标：

1、学习本课生字词.

2、有感情地朗读课文，体会作者感情的变化，感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重点：

感受母爱在母鸡身上的具体表现。

突破方法：抓重点词、句，反复朗读、感悟。

教学难点：

学习作者具体生动描写动物的写法。

突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

课时安排：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

1、听,这是什么声音？（播放母鸡的叫声）

2、师：这是老舍先生家的那只母鸡在叫呢！原来老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

3、板书：母鸡

读题。

二、检查预习，明确要求。

1、同学们在课前已经认真预习课文,学习课文以前，你愿意接受新词朋友的挑战吗?

出示词语：反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉

疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求。

出示要求：(1）作者对母鸡的态度是怎样的？

(2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点?

三、初读课文,体会情感.

1、自由读课文。思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来。

2、学生汇报,课件出示两句话，并相机板书：

一向讨厌（一直、从来都讨厌)

不敢再讨厌（对母鸡的尊敬，是感情的升华）

3、读这两句话，体会“一向”、“不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

那就让我们去深入了解这只母鸡吧！

四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）、品读母鸡让人讨厌之处。（第一部分：1-3自然段）

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。

课件出示:这是一只的母鸡.

预设:

第一段:这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了",直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，

第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。

第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

体会夸张的写法。

3、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？(《猫》）

板书：总分段式

（二）、品读母鸡让人尊敬之处。（第二部分：4—10自然段）

1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？用波浪线划出来。

2、课件出示:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄.

指名学生读句，找出关键词：老舍是怎样评价的母鸡，谁能抓住重点词来读?

3、为什么这样说呢?让我们去用心地读读课文第二大部分，画出让你最感动的句子,圈出让你感触最深的词语，多读几次,读出自己的感受.

4、汇报交流:抓住重点词句，相机指导朗读，体会伟大的母爱。

预设：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。）

（1）负责：

句子1：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西.一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来,歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

“不论……总是”;一系列动词“挺着”（那样子是要告诉别人什么？）“歪着头”“挺着身"“看看前，看看后”(它听见了什么？它为什么要预备作战？它还在看什么？)“咕咕地警告”(在说什么?)

课件出示:这是一只的母鸡。

母鸡的一举一动让我们感受到它是一只怎样的母鸡？（负责）

（2）慈爱:

句子2：发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，他自己却消瘦了许多。

“一点儿”东西就“紧叫”,叫什么呢?为什么要“啄一啄”,又“放下”？为什么“消瘦”了？

句子3：它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着,让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方,它一声也不吭.

课件出示：这是一只的母鸡。

母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，这让我们感受到它是一只怎样的母鸡？(慈爱）

（3）勇敢：

句子4：假如有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。

“假若……一定……连……”可是说它永远不反抗大公鸡,为什么现在却敢于出击呢？

课件出示:这是一只的母鸡.

原本从不反抗公鸡的母鸡，做了母亲后，连大公鸡也怕它三分了，可见只是一只怎样的母鸡？(勇敢）

（4）辛苦：

句子5：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

消瘦;夜间睡不好,“顶".

课件出示：这是一只的母鸡。（辛苦)

5、总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、

无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。

6、同学们，作者仅仅是在歌颂母鸡吗？天底下所有的母亲都是如此爱自己的孩子,如

此不辞辛劳地为孩子无悔付出.让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着母亲的敬佩和感激，带着对母爱的感受，再读第九自然段.

板书：母亲-—英雄

课件出示，齐读:

它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏.它伟大，因为它是鸡母亲。

一个母亲必定就是一位英雄。

现在你对这句话又有了哪些新的体会?

(引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解，或者对妈妈说一句心里话）

7、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?所以作者说：“我不敢再讨厌母鸡了.”（引读，读出尊敬、钦佩之情)。

8、指出这种情感表达的方法,叫：先贬后扬，作用是：形成前强烈的对比，更加表达出作者对母鸡的尊敬、喜爱之情。

板书：先贬后扬

（三）总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了.

五、总结写法，进行《猫》与《母鸡》的对比。

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?小组合作,完成表格.

六、总结回顾。

师:同学们，今天我们认识了母鸡，了解了母鸡，更重要的是感受到了伟大的母爱.我相信你们，一定会用自己的行动去回报母爱的。

七、体会写作方法，尝试迁移运用。（作业完成）

师：人们都说爱屋及乌。当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点。这是一种移情作用.我们在这篇课文中,学到了表达喜爱之情的写法。下面我们就来试一试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。任选一个开头。

出示:母鸡天生爱唱歌。

母鸡是个乐天派.

学生写,教师指导。

板书设计：

16母鸡——母亲-—英雄

一向讨厌不敢再讨厌

叫声讨厌负责

欺软怕硬慈爱

发狂炫耀勇敢

辛苦

《母鸡》教案优秀9篇

《母鸡》教案优秀9篇母鸡教案篇一 1、出示手偶，设悬导入。（1）师：今天，老师要给小朋友们介绍一位新朋友，它有一个好听的名字叫萝丝。大家和它打个招呼吧！（2）师：这是母鸡萝丝生活的农场，瞧！母鸡萝丝迈着轻盈的步伐，带着愉快的心情去享受这美丽的农场美景。 2、引导阅读，想象练说。（1）师：在一个晴朗的午后，母鸡萝丝要去散步了，但是在它散步的时候，却发生了好多有意思的事，我们一起来看看吧。（2）师：它快乐地走着，可在这快乐的背后，却藏着危险。看！（出示有狐狸尾随的完整封面）母鸡萝丝知道背后的危险吗？猜猜它最终被狐狸吃掉了吗？（请幼儿大胆猜想）（3）她走过院子，呀！狐狸扑上来啦！请你猜一猜：狐狸抓到母鸡了吗？如果没有，是什么让她逃离了危险呢？引导观察图中的钉耙，会不会和钉耙有关系呢？狐狸一脚踩到了钉耙，钉耙一个反弹，狠狠地打到了它的脸上。哎！真是虚惊一场！那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（4）它继续往前走，绕过池塘，瞧，狐狸这次离它更近了，当时还有哪些小动物在场？（蝴蝶、青蛙、小鸟）如果当时你是它们，想想你会怎么说？（提醒幼儿大胆想象说）可是，当时的场景太吓人，小动物们紧张得一句话也说不出来了。这只可怜的母鸡，这回估计没救了。突然，狐

狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸淹死。这只倒霉的狐狸啊！没捉到母鸡，倒弄得自己像个落汤鸡。（5）接着，母鸡又到哪些地方散步呢？又经历了哪些惊险的故事呢？我们看着图一起来说说，好吗？（6）越过干草堆。萝丝翻过干草堆，狐狸扑了上来，可它一头扎了进去。那母鸡萝丝知道身后发生的可笑的事情吗？（7）经过磨坊。萝丝经过磨面房时脚钩住了一根线，狐狸扑上来时，上头的一袋面粉正好浇了下来。（8）萝丝钻过栅栏，狐狸扑了上来，可它跌到在栅栏这边的手推车里。钻过蜜蜂房。萝丝从蜂箱下面走了过去，可那辆手推车载着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜。（9）师讲述：请你猜一猜，这个故事的结尾是什么？（母鸡按时回到家吃晚饭。） 3、回味感悟，体会乐趣。师：这个故事真有趣，那你们能不能给这个好听的故事起个名字？母鸡教案篇二活动目标 1、通过欣赏绘本《母鸡萝丝去散步》，引导幼儿了解母鸡萝丝散步时的场景，感受绘本带来的诙谐乐趣。 2、尝试运用红黄色系来装饰母鸡萝丝散步时走过的场景，引导幼儿发现黄色为主色的暖色调。

《母鸡》的教学设计(6篇)

《母鸡》的教学设计（6篇）《母鸡》的教学设计篇1 教学目标： 1、自主积存词语若干个。 2、能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3、从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱惜小鸡雏的那种宏大的母爱。教学重、难点：引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。教学过程：一、谈话激趣提醒课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗？板书：鸡出示带鸡的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度？揭题二、检查预习。

1、检查词语。关注儿化词三、初读课文，体会情感。 1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。 2、沟通：板书：一向厌烦不敢再厌烦课件出示我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。齐读读着这两句话，你有什么疑问？三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。（一）、品读母鸡让人厌烦之处。 1、为什么呢？我们去找找缘由。我们先走进厌烦母鸡的1—3节。（1）自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立即结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗？出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。（2）默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。出示：厌烦——你这只（）的母鸡！你（）。

《母鸡》教学设计15篇

《母鸡》教学设计15篇《母鸡》教学设计1 教学目标： 1.正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 4.学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。 5.了解先贬后褒的这种情感表达方式。教学重、难点：理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。教学准备：布置预习作业多媒体课件教学过程：第一课时一、交流见闻，导入新课。

1.交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2.导入新课：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。二、初读课文，扫清字词障碍。 1.通过小组学习的方式，验收预习作业。 2.全班交流自学成果与遗留问题。 3.教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。惊恐、可恶、警戒、消瘦、凄惨、一撮儿毛如怨如诉颤颤微微乘其不备 4.检查词语能否读正确。3号同学读词语。 5.再读课文，要求读正确、通顺。 6.检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。三、读课文，理清文章脉络，概括大意。 1.默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对

人教版母鸡教学设计(共8篇)

篇一：《母鸡》教学设计详《母鸡》教学设计设计理念现代教育倡导学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者，帮助者和引导者。语文教学活动是教师和学生的双边活动，应开展富有创新的教学活动。语文课上教师应导学生在朗读中品味语言文字的美，从文字中感受作者表达的情谊，教师应引导学生触摸文本，走进文本，深入文本。教材分析《母鸡》选自人教版新课标小学语文实验教科书四年级上册第四组的第二篇略读课文。从教材编排来看，本组课文都是以“作家笔下动物“为专题的，本组课文有的是不同作家写同一动物，有的是同一作家写不同动物。这样编写的目的是旨在让学生通过学习本组课文，能够激发对动物的喜爱之情，感受作者对生活的热爱，同时体会课文在表达上的不同。本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。课文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。新课标对四年级的学生提出这样的要求，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。学情分析四年级的学生已经具有初步独立识字的能力和把握课文主要内容的能力。本课是略读课文，对生字词的要求不高，在生字词这块，我将在学生自主学习的基础上加以引导上和点拨。这个年龄段的学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，要学生立刻从语言文字表面去想象猫活动时的场景，是有难度的，这需要教师引导学生边读边展开想象。同时这个年龄段的孩子，他们比较喜爱小动物，对这一类描写动物的课文也有一定的学习基础，比如之前学习的《白鹅》等课文，着都可以激发他们学习本课的兴趣，帮助他们更好的与课文产生情感上的共鸣。教学目标 1、自主认识“怨，抗”等7个生字 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大. 3、比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱，尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教学准备：相关课件等。（二）初读课文，理清文脉教师引导：下面，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。想一想，这篇文章主要写了什么内容？预设：作者开始讨厌母鸡，后来不敢再讨厌母鸡了。师：加上一个词，你再来说—— 预设：课文先写我一向讨厌母鸡，后来写了我不敢再讨厌母鸡了。教师引导：刚才漏说了一个词“一向”，什么是”一向”？预设：就是从来教师引导：对呀！那“一向”说明了什么呢？预设：作者一直都讨厌母鸡，从来都讨厌母鸡。教师引导：对呀，作者对母鸡前后的态度不一样。下面请按作者前后态度的不一样，谁能把课文分成两部分？预设：1-3 我一向讨厌母鸡；4-10我不敢再讨厌母鸡了教师引导：课文第4自然段是？（生答过渡段）由于第4自然段和下文的意思紧密些，我们就把它归到后面。预习了课文谁来说说你有什么疑问？预设：前面作者说一向讨厌母鸡，为什么后面又说不敢再讨厌母鸡，这不是前后矛盾了吗？教师引导：是呀，同学们都抓住了文章矛盾出提问，这是一种非常好的提问方法。预设：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？为什么聋子听不见声音，但会被母鸡吵得受不了？教师引导：你们能联系上下文来提问很了不起。我们等会儿一边学习，一边解决这些问题。（一）感知母鸡的讨厌教师引导：老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章第一部分，找出原因。（出示：我一向讨厌母鸡，是因为____________）预设：我一向讨厌母鸡，是因为它的叫声没完没了（板书）

母鸡教案精选十篇

母鸡教案母鸡教案「篇一」目标： 1、通过活动，教育幼儿在外出时要跟好大人，不要随便乱跑。 2、能够在教师帮助下简单讲出图上的部分内容。 3、练习说比较完整的句子。准备：图片三幅。过程： 1、引起兴趣：教师用ji妈妈的口吻引入主题，出示图片。 2、尝试讲述：利用提问，教师引导幼儿进行讲述。（1）完整观察图片，了解图片的主要内容。（2）逐一出示图片，进行提问：图片一：图片上有谁？它们在干什么？小黄ji在干什么？图片二：小黄ji离开妈妈在干什么？正在这时，谁来了？图片三：谁来救它了？（3）教师完整讲述示范。 3、幼儿练习：幼儿讲述练习。 4、讨论：我和妈妈出去要怎么办？母鸡教案「篇二」一、设计意图

根据小班已进行的“可爱的小动物”主题活动，幼儿对各种动物产生强烈的好奇心。区域活动中，他们对“鸡宝宝是从哪里来的？”进行了激烈讨论。小班幼儿年龄小，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域：让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作表现其特征，结合幼儿爱模仿小动物、接近小动物这一特点，设计生成了此次音乐活动。通过认识图谱、操作图谱，让幼儿自主运用多种感官，理解感受歌曲内容，体现“玩中学、学中玩”的理念，角色的扮演、歌曲的创编，让幼儿体验到成功的快乐！二、活动目标 1.理解歌词，学唱歌曲。 2.能愉快参与母鸡孵蛋的游戏，感受乐曲趣味性。活动重点：理解歌词，学唱歌曲。活动难点：理解歌词，学唱歌曲，感受乐曲趣味性。三、活动准备物质准备：母鸡头饰（教师用）、母鸡孵蛋图谱一套、幼儿操作图谱三套、《母鸡孵蛋》音乐及伴奏。四、活动过程（一）引入角色，激发兴趣 1.根据特点猜动物，激发幼儿兴趣师：咕咕咕咕，我有尖嘴巴；咕咕咕咕，我有大翅膀；咕咕咕咕，我会生鸡蛋，咕咕咕咕，猜猜我是谁？幼儿猜测。 2.模仿母鸡叫声，进行练声。指导语:刚刚我是怎么叫的？幼儿回答（咕咕咕咕），并结合音调高低进行练声。评析：由于小班幼儿具有喜欢模仿小动物，并且注意力容易分散的年龄特点。因此，选择什么样的“开场白”就显得尤为重要。在根据特点猜动物以后，随即抛出“刚刚我是怎么叫的？”过渡到练声环节，让幼儿在情境中获得“母鸡”这一角色最真切的体验。

课文母鸡教案(优质12篇)

课文母鸡教案（优质12篇）《母鸡》教案 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的主要内容。 2、感受作者对母鸡的情感经历。 3、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。教学准备：ppt课件师：引导教学法生：自主、合作、探究相结合一、导入课题师宣布课题，板书课题，导入一分钟记忆训练。二、一分钟记忆训练 1、师出示一分钟记忆训练内容母爱是一缕阳光，温暖如春；母爱是一幅画，自然清新；母爱是一首歌，悦耳动听。 2、一分钟后检测三、学习课文（一）出示自学导航 1、自由朗读课文，识记生字词。 2、快速默读课文，说说课文的主要内容。 3、用横线画出作者对母鸡情感变化的相关句子。 4、第三自然段在文中起什么作用？ 5、用波浪线画出母鸡优秀品质的相关语句。（二）自学检测 1、检查生字词语指名学生认读。 2、课文的主要内容指名学生回答，师生共小结。 3、了解作者对母鸡的情感态度。课文《母鸡》教案设计

1、初步理解歌词，并学习用欢快而活泼的声音歌唱。 2、按歌词内容做相应的动作，初步学习歌表演。 3、乐于参与活动，体验游戏活动带来的快乐。 4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 5、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。 1、知识经验准备：幼儿对老母鸡有一定的了解。 2、物质经验准备：制作ppt课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。一、创设情景，导入活动。 1、教师带幼儿随音乐进场。教师：小朋友们，今天天气真好，让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧！（幼儿在草地上自由活动。）刚刚在草地上你看到了什么？哪些动物喜欢吃虫子呢？（幼儿讲述。） 2、出示ppt，引出主题。教师：今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子，请小朋友看，这是谁？（老母鸡）对了，这是老母鸡，老母鸡非常能干，那你知道老母鸡有什么本领呢？老母鸡有这么大的本领，我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬，高兴地叫了起来，知道老母鸡是什么叫的吗？（咕咕哒，幼儿模仿。）小结：老母鸡，真能干，会捉虫儿、会生蛋，咕哒咕哒叫得欢，咕咕哒。二、看图谱，学习理解歌词。 1、教师：咦！刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌，请仔细听一听！（教师朗诵。） 2、教师：在儿歌中你听到了什么？老母鸡是怎么叫的？（咕咕哒） 3、教师：让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧！ 4、教师：老母鸡好高兴啊！它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢！（幼儿朗诵） 5、教师：老母鸡今天真是高兴啊！高兴地唱起了好听的歌。（教师范唱。）三、学唱歌曲，感受快乐。 1、教师范唱，幼儿倾听。

《母鸡》教案设计【优秀5篇】

《母鸡》教案设计【优秀5篇】《母鸡》教案设计篇一教学目标： 1.自主认识7个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。 2.了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。 3.比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。教学重难点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。教具准备：多媒体课件。课时安排：一课时。教学过程：一。揭题导入。 1.师：同学们，猫是一种很平常的小动物，可在热爱生活的老舍先生看来，却如同一个淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？今天，我们继续学习老舍先生的另一篇佳作《母鸡》。 2.板书并读题。二。整体感知。 1、明确学习目标。

师：同学们，这是一篇阅读课文，在学习之前，请大家先看阅读提示，请大家翻开课本74页。谁来给大家读一读。（一生读）师：谁来说说阅读提示给我们提出了什么学习要求？（指名说）师：请大家看屏幕。（出示阅读要求） 2、自由读。师：现在请同学们自由地读课文，有两个要求：①遇到生字词多读几遍；②边读边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ 3、交流汇报。 ①读词语。师：同学们都读得很认真，相信大家已经认识了这些词语，谁愿意来试一试。（指名读，齐读。）反抗欺侮成绩凄惨辛苦如怨如诉疙瘩可恶慈爱鸡雏啼叫颤颤巍巍 ②师：认识了这些词语，相信大家读课文就没问题了。现在我们来开火车读课文，其他同学边听边思考：作者对母鸡是怎样的态度？ ③师：这列小火车开得又快又好。现在谁来说说作者对母鸡是怎样的态度？生：我一向讨厌母鸡。（板书）师：从哪些语段看出来？生：1-3自然段。

师：那后来呢？生：我不敢再讨厌母鸡了。（板书）师：哪些语段写作者不敢再讨厌母鸡呢？生：4-10自然段。 ④师：是的，你们都是读书高手。同学们，这一头一尾两句话在文中首尾呼应，这样可以使文章的结构更严谨。三、精读第一部分。师：现在请大家默读课文1-3自然段，边读边思考：作者为什么讨厌母鸡呢？（生埋头默读思考。）师：好了，大家都学得很认真，相信都有自己的收获。谁愿意来跟大家分享。生：老舍先生觉得母鸡的叫声很令人讨厌。师：作者为什么会讨厌母鸡的叫声呢？生；因为它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！师：是啊，它没什么理由，却没完没了地叫，真是无病呻吟。（板书）师：那作者讨厌母鸡的叫声还有其他原因吗？生：有的时候，它不这样乱叫，而是、小疙瘩来。师：是的，那“颤颤巍巍”是什么意思？生：“颤颤巍巍”就是抖动摇晃的样子，多用于形容年长者走路的姿态。本课中用来形容母鸡叫的声音有一点抖。

关于母鸡教案10篇

关于母鸡教案10篇母鸡教案篇1 活动目标 1、感受故事的趣味性，体验观察和发现的乐趣 2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。 3、乐于表达，学习角色之间的对话。活动准备 1、教学资源《母鸡和苹果树》。 2、自制苹果树。活动重点能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。活动难点学习角色之间的对话。活动过程

一、设置悬念，激发猜测和想象教师设置悬念请幼儿猜想：母鸡家的门前突然长出了一棵苹果树，苹果树又长出了耳朵、嘴巴和尾巴，变成了一只大灰狼，这是为什么? 二、播放教师教学资源，引导幼儿观察画面，大胆猜测并讲述画面内容 1、出示图1，引导幼儿观察、思考：母鸡发现了什么?它脸上的表情是怎样的?为什么会有这样的表情? 小结：母鸡瞪大了眼睛，张大了嘴巴，觉得很奇怪：门前原来没有苹果树的，怎么突然长出了一棵呢? 2、出示图2，引导幼儿观察、回答：一阵风吹来，苹果树上掉下了几片叶子，苹果树上出现了什么?你觉得这是谁的耳朵?母鸡看到树上的耳朵，会说些什么?苹果树会说什么? 小结：母鸡说：“真奇怪，我从来没见过苹果树长着尖尖的耳朵。”苹果树说：“我们苹果树有的时候是这样的。” 3、出示图3，引导幼儿观察、讲述：又一阵风吹过来，苹果树上又出现了什么奇怪的事情?这是一张什么样的嘴巴?会是谁的嘴巴?这时候母鸡会说什么?苹果树会怎么说?

4、出示图4，启发幼儿思考：苹果树又有什么变化?这条尾巴是什么样的?母鸡看到这条毛茸茸的大尾巴，会说些什么?苹果树又是如何回答的呢? 5、引导幼儿讨论和猜想，鼓励幼儿大胆想象，说出自己的想法，及时肯定幼儿的回答。提问：苹果树会长出耳朵、嘴巴和尾巴吗?这是一棵真正的苹果树吗?为什么?你有什么办法能让苹果树现出原形? 6、出示图5，引导幼儿观察并说说母鸡想出的好办法是什么?故事的结局是什么? 三、幼儿自主阅读《母鸡和苹果树》，看看讲讲画面内容四、教师完整讲述故事，引导幼儿思考、理解母鸡的聪明智慧提问：大灰狼为什么要装扮成苹果树?母鸡是怎么识破大灰狼的诡计的?这个故事告诉了我们什么道理? 小结：遇到奇怪的事情时要动脑筋想清楚，看明白，不要轻易上当。活动延伸将故事《母鸡和苹果树》投放进阅读区，引导幼儿继续阅读、讲述。

《母鸡》教案(精选8篇)

《母鸡》教案（精选8篇）（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!

母鸡四年级下教学设计5篇

母鸡四年级下教学设计5篇母鸡四年级下教学设计（篇1）一、提示课题 1. 板书课题：母鸡。 2. 谈话：母鸡，既让人讨厌，又让人不敢讨厌，这是为什么呢？二、整体感知 1. 学生自读课文，解决生字词，了解课文内容。 2. 想想课文的主要内容，并在自己感受深的语句旁作批注。 3. 检查自学效果。三、感受母鸡的讨厌过渡：母鸡的讨厌表现在哪里呢？ 1. 读课文第1、第2段，找出表现母鸡讨厌的语句。 2. 引导学生读，说说自己的体会。（要抓住关键的词句加以理解。） 3. 结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。 4. 带着自己的理解，再读课文的第1、第2段。四、感受母鸡的伟大过渡：母鸡是让人讨厌的，可是，当母鸡有了小鸡雏后，我的

看法却发生了改变。因为它的负责、慈爱、勇敢、辛苦震撼了我。这从哪些具体的描写中可以看出来呢？ 1. 学生朗读课文的第4～7段，并在书上作批注。 2. 学生在小组内交流相关的语句和自己的体会。 3. 全班交流。 (1) 引导抓重点语句：一只鸟儿飞过马上集合到它身边来。让学生从歪着头、挺着身儿、看看前、看看后、咕咕地警告这一系列的动作描写中，体会母鸡的负责，还要让学生边读边发挥想象，体会作者描写的精彩。教师还可以范读，帮助学生感悟。再在熟读的基础上练习背诵。每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。让学生边朗读边想象画面，加以感受体会，像汤圆似的要让学生联系生活实际理解，体会母鸡的无私奉献，感受作者细致传神的描写。在教学这两句时，可以点带面，找出文中的其他传神的描写，加深学生的体会、感悟，尽量让学生说说自己的体会。 (2) 学生自由发言，说其他语句，可结合自己课前的观察和教学挂图等讲述。 4. 有感情地朗读第4～7段。五、提炼升华，感受母爱的伟大 1. 学生自读课文第8、第9段，思考：作者由讨厌母鸡到不

部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计

部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计（精选6篇）部编版小学语文四年级下册《母鸡》的教学设计1【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。【教学目标】 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】制作PPT课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课

1、播放母鸡叫声，引入课题。 2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。二、明确要求，检查预习 1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 2、默读阅读提示，明晰学习任务。 ⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？ ⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。三、初读感知，了解感情 1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌 2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了） 4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（1——3自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（4——10自然段），把课文分成两个部分。【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。

《母鸡》教案15篇

《母鸡》教案15篇《母鸡》教案1 教学目标： 1、复习合体字的构成部件；练习写字；认识多音字并能口头组词； 2、练习补充句子； 3、读读《锄禾》这首古诗的含义； 4、阅读练习，使学生养成爱劳动的好习惯，并通过家校联系，具体落实劳动的细则； 5、复习巩固前几个单元所学的内容，做好自我评价。教学时间：三课时教学准备：《小母鸡种稻子》这课的头饰、《劳动公约》表教学过程：第一课时一、学写字。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示他和她字，比较字形，练习书空。 3、观察他和她在田字格里的位置，描一描。 4、学生练习写他和她字。

二、看一看。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示米和立，读一读，想想它们和起来组成什么字？ 3、抽学生口头组词。 4、学生分小组自己学习其他几组。 5、学生在全班交流。三、读多音字，组成词语。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、出示种字，想想读什么音？分别用两个读音组词。 3、再学习着，读读不同的音，再用不同的`音组词。 4、做在书上，学生互相订正。四、老师小结。第二三课时一、照样子，说一说。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、读例句，说说谁在干什么？ 3、指导完成补充句子，再读一读句子。 4、分小组将自己补充的句子读给同学听听。二、读一读。 1、指导学生读题，弄清要求。 2、老师范读短文，学生认真听。 3、学生自己读短文。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 4、同桌互相读读课文，正音。 5、全班齐读课文，说说你读懂了什么？三、复习课文《小母鸡种稻子》，分角色表演课文内容。四、分小组说说自己是怎么爱劳动的？选代表在全班发言。第四课时

母鸡教案8篇

母鸡教案8篇母鸡教案篇1 活动目标 1、感受故事的趣味性，体验观察和发现的乐趣 2、能够仔细观察画面，根据图片提供的线索，大胆猜测和想象故事情节。 3、乐于表达，学习角色之间的对话。活动准备 1、教学资源《母鸡和苹果树》。 2、自制苹果树。活动重点能够仔细观察画面，大胆猜测和想象故事情节。活动难点学习角色之间的对话。活动过程

部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文三篇

部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文三篇部编版四年级下册语文《母鸡》教案范文一教学目标 1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。 3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。 4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。教学过程 - 第一课时 - 一、激发兴趣,导入新课。 1.出示母鸡图片。提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象 2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章《母鸡》。

二、初读课文,检查预习。 1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。 2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。“伏”字不要漏了点。) 3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。三、再读课文,整体感知。 1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象 2.学生读书,然后交流感受。(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大) 3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。 4.出示句子: 我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。

①读了这两句话,你有什么疑问吗 ②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。 ③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。 5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。 1~3自然段:写作者讨厌母鸡。 4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。四、课堂小结。读了课文之后,你有什么感受(作者对母鸡的尊敬、赞颂) 五、布置作业。 1.阅读课后“资料袋”,了解作者。 2.找一找作者的其他作品进行阅读。 - 第二课时 - 一、复习检查,回顾导入。

部编版语文四年级下册母鸡教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册母鸡教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】 16 母鸡教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。教学过程：一、出示，导入新课（出示母鸡）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。二、初读课文，整体感知

（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）第二组：可恶结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。（齐读）（1）我一向讨厌母鸡。（2）我不敢再讨厌母鸡了。作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说

部编版语文四年级下册母鸡教案(精品3篇)

部编版语文四年级下册母鸡教案（精品3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】 14 《母鸡》教案【学习目标】 1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等12个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。 2.默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么有这样的变化。 3.通过体会母鸡的特点，感受作家老舍先生用词的严谨，感悟母爱的伟大。【学习重、难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】二课时。【课前谈话】谈谈你所了解的小动物给你留下的印象。【教学过程】第一课时一、导入新课老舍先生的“猫”是一种很平常的小动物，可是热爱生活的它看来，

却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。二、自读自悟 1.自由读课文，（字字过目，句句入心），要求把字读准，把句子读通顺。 2.认识生字：“疙瘩侮恶撮恨聋雏啄哼啼凄” 3.讨厌理由细声细气心事田坝反抗可恶成绩心思警戒预备汤圆啼叫疙瘩汤圆先检查词语认读，再理解词义。三、初步感知课文，明白作者对母鸡的两种截然不同的态度。默读课文，画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子。（你从哪看出来？）出示句子：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。 1.用自己的话说说你的理解。 2.读完这两个句子，你有疑惑吗？指名说。还有想问的吗？ 3.反馈：三、把握整体结构，深入领会课文，感受母鸡特点。（一）感知母鸡特点，明白讨厌原因。 1、师：咱们先来解决第一个问题。老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请快速读读文章1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因。看一看你找到了几点？

《母鸡》教案优秀6篇

《母鸡》教案优秀6篇《母鸡》教案设计篇一１、正确、流利、有感情朗读课文。体会作者对母鸡由厌恶到喜欢的情感变化。２、了解鸡的生活习性和母爱的伟大。３、学习作者写作方法。一、谈话导入结合禽流感谈谈你对鸡的看法，可以听听网络歌曲《我不想说我是鸡》。老舍是怎样描写母鸡的呢？二、初读课文，整体感知１、默读课文：借助字典把课文读通顺。２、理清脉络，简单说说课文讲述的是一只怎样的母鸡。３、比较本课和《猫》在写法上的不同。（主要从作者情感上去分析：一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。）三、再读课文，感悟作者情感变化１、课文写出作者两种截然不同的观点，默读课文，找出反映这两种观点的句子。重点分析一下一向、不敢。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。２、作者通过哪些事例具体来写对母鸡的讨厌与不讨厌。大家自由说一说。（最好用上书中那些概括性的词语：随处乱叫、欺软怕硬、炫耀、负责、慈爱、勇敢、辛苦等。）四、比较本课和《猫》在写法上的异同１、主要从作者情感上去分析：

一直喜爱；由讨厌到不敢讨厌。２、抓住动物一些特点习性，在生活中把握细节。五、课后读一读有关写动物母爱的文章《母鸡》教案设计篇二教学目标： 1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。 2．能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。 3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。 4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。教学准备： 1．多媒体演示。 2．课前材料收集。教学过程：一．通过谈话，揭示课题： 1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？ 2．揭题：34．母鸡（学生齐读。）二．初读课文，理清脉络： 1．轻声读课文，边读边思考。（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？ 2．交流。（板书）讨厌不讨厌（1——3）(4——7) 三．学习课文，深入感悟：（一）学习第一段： 1、作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来

课文教案：母鸡5篇

课文教案：母鸡5篇课文教案：母鸡1 教学目标： 1、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果，体会劳动的辛苦，培养劳动习惯。 2、识字14个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思。 3、用愿意口头造句。 4、熟读课文，并能创造性地表演。教学重难点： 1、识字14个。 2、体会劳动的辛苦，知道劳动是光荣的，应当珍惜劳动成果。教学方法：表演法、游戏法、小组合作教学法教具准备：小母鸡、小鸭、小猫、小猪头饰、课件、录音带教学时间： 1课时教学内容及过程：一、演唱歌曲，激情导课 1?演唱歌曲导入：出示丁丁和冬冬唱歌图，问学生：我们的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)们在唱什么吗?(想)出示《劳动最光荣》你想唱吗?(学生唱歌) 2?学生自读歌词，读后谈知道了什么(学生谈：雄鸡唱歌叫醒花儿，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要靠劳动来创造，劳动最光荣) 3?教师导入：幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造，小动物们都爱劳动，小母鸡也很爱劳动，它在种稻子呢!(出示小母鸡种稻子图)板书课题，齐读，学生对课题质疑。(小母鸡在和谁种稻子?小母鸡怎样种稻子?)

二、初读课文，了解内容 1?用课件显示《小母鸡种稻子》课文内容，学生边看边听，感知课文内容。 2?学生汇报自己知道了什么。 3?根据学生回答内容相机板画。(贴上小鸭、小猫、小猪图) 三、游戏识字、巩固运用 (一)游戏识字 1?学生自读课文，边读边用喜欢的符号标记生字。 2?做游戏：采摘聪明果教师课件显示智慧树，树上结了很多聪明果(果子覆盖着生字)，聪明果有多种颜色，喜欢哪种颜色就摘哪一个。师导：只有付出劳动，才能有收获，下面你和小组同学一起学习生字，看哪个小组同学收获得聪明果最多。 3?小组合作学习(采用自己喜欢的方法学习：可以用自制的生字卡练习，可以通过听读、工借助拼音等识字) 4?做游戏：采摘聪明果 (采取小组比赛形式，各小组让别的小组挑一名同学参加比赛，看哪组取胜) (二)练习巩固 1?课件显示： (1)说说哪些字带有下列部首鸡、鸭、猫、猪、 (2)读一读，注意带点字的读音。小母鸡把稻谷种子种在地里。我们还学过了哪些多音字?(学生回答，显示) 种只

母鸡教案范文五篇

母鸡教案范文五篇母鸡教案范文五篇母鸡教案篇1 活动目标： 1、体验童话故事中的语言美。 2、理解故事中小熊经过冬眠、小母鸡长大的情节，丰富词语“冬眠”、“季节”。 3、能专心倾听故事，大胆地描述自己的发现。活动准备： 1、教学挂图；《小母鸡回来了》 2、故事磁带、录音机。活动过程： 1、调动幼儿已有经验，引发幼儿听故事的兴趣。（1）教师：小朋友，你们认识公鸡和母鸡吗？它们是什么样子的？ 2、教师出示教学挂图，引导幼儿观察画面。（1）教师出示教学挂图，引导幼儿说一说自己的发现。教师：第一幅图中有谁？小熊和小母鸡是一对好朋友，小母鸡长大的样子小熊可没见过。他们是怎么成为好朋友的呢？后来又发生了什么事情呢？（2）教师引出故事《小母鸡回来了》。 3、集体欣赏故事录音，熟悉故事内容。（1）教师引导幼儿根据故事内容，讲述小母鸡、小熊之间发生了哪些事情。教师：小熊是什么时候认识小母鸡的？小熊又是什么时候和小母鸡分开的？当小熊再次见到小母鸡时，小母鸡是什么样子的？（2）教师小结。 4、利用教学挂图再次欣赏故事，了解花和季节的关系。（1）教师引导幼儿观察图片，大胆地说出花和小熊、小母鸡之间的关系。教师：桃花开的时候是什么季节？那时候小母鸡会说话吗？蔷薇花开又是

什么季节？这时候小母鸡是什么样子的？桂花开是什么季节？小熊要送给小母鸡什么礼物？为什么要送“满满一瓶桂花酱”？（2）教师根据幼儿回答，继续引导孩子回忆故事内容。教师：所有的花都谢了，小熊就怎样了？什么是冬眠？等小熊醒来时，什么花开了？他看到了小母鸡了吗？最后他找到小母鸡了吗？ 5、师友共同讨论小母鸡的变化。（1）教师引导幼儿说一说小母鸡变成大母鸡后的变化。教师：小母鸡再和小熊见面时，和原来一样吗？为什么小母鸡和原来不一样呢？（2）教师小结。 6、请幼儿结合自身谈谈长大的变化。活动延伸：在日常活动中，引导幼儿进行故事复述和表演；师幼还可以根据故事内容，一起制作图画书。母鸡教案篇2 教学目标：（1）仔细观察画面，尝试根据画面提供的细节预测故事的发展（2）能大胆地表述自己对故事内容和情节发展的理解（3）学看大图书，萌发阅读图画书的兴趣重点：阅读《母鸡萝丝去散步》，大胆讲述观察的结果难点：联系前后书页的因果关系，了解故事发展的原因活动准备：自制大图画书一本、自制图画书19本，PPT一份活动过程一、出示封面，猜测故事的情节。（8分钟） 1、出示图书的封面：“今天胡老师带来了一本书，叫《母鸡萝丝去散步》，你在这本书的封面里看到了什么？” 2、“那你来猜猜这个故事可能讲什么呢？”（幼儿大胆阐述自己的猜测）二、认真观察图片的细节，并尝试根据观察来猜测故事的情节发展。（15